淺談二胡教學(xué)在高校中的應(yīng)用
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1.注重技巧教學(xué)、忽視樂器民族化如今高校的很多教師都特別注重教學(xué)的技巧，認(rèn)為把技巧傳授給學(xué)生就完成了任務(wù)，忽視了民族化特征。二胡是一種民族樂器，民族性是它的基本特征，如果用讓帶有民族性的樂器西洋化，就產(chǎn)生了不倫不類的效果。目前在高校教學(xué)中比較流行教授高技術(shù)，高難度的二胡樂曲，如《吉普賽之歌》、《流浪者之歌》等，完全忽視了二胡的民族化特點。并且目前還存在二胡西洋化的趨勢，二胡的民族化可謂岌岌可危。
2.在高校中，一些專業(yè)的教師對學(xué)生只教授二胡的理論，忽視了示范教學(xué)方法，往往導(dǎo)致學(xué)生對二胡的由來等相關(guān)理論了解得特別透徹，讓他講他會講得條條是道，可是在二胡的演奏方面卻相當(dāng)匱乏。對于這種操縱性特別強的樂器要注重示范教學(xué)，因為二胡教學(xué)是應(yīng)該在了解相應(yīng)理論下，學(xué)會二胡的演奏方法，并領(lǐng)悟到二胡樂曲的真實韻味。
3.急功近利、揠苗助長教師教授學(xué)生的目的就是讓其學(xué)會知識，早日成才，待學(xué)生功成名就之時心中感到無比的欣慰與驕傲。教師有這樣的心理再平常不過了，但是現(xiàn)在高校教師過于追求這樣的驕傲?xí)r刻，急功近利，導(dǎo)致揠苗助長的效果。這樣嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生對二胡這門樂器的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種揠苗助長的教授下，演奏方法會很快掌握，但是也只能說掌握了其中的技巧而已，在短暫的時間內(nèi)，學(xué)生無法領(lǐng)會到二胡演奏的靈魂與真諦，可以說毀壞了學(xué)生在二胡方面的發(fā)展，這樣教授下的學(xué)生日后很難在這方面有突破性的發(fā)展。
二、解決問題的措施
針對以上提出的問題，我們提出了以下解決措施：
1.提高教師自身素質(zhì)高校教師在演奏二胡時往往對其他的門派風(fēng)格進行排斥，這樣學(xué)生很難學(xué)到其他學(xué)派的演奏方法。教師受自己門派的文化之深，是很難在短時間對其進行觀念上的改變的，因此我們要從根源上尋找解決問題的辦法。應(yīng)把各個門派的二胡藝術(shù)家聚集到一起，進行藝術(shù)上的交流，讓每個門派的藝術(shù)家了解并借鑒其他門派的演奏技巧，從心里上真正接受其他門派的演奏風(fēng)格，從而全面學(xué)習(xí)到二胡的演奏風(fēng)格，在教授學(xué)生時讓學(xué)生全面了解二胡，并學(xué)到全面的演奏方法。
2.多做教學(xué)示范二胡這門樂器是操作性特別強的樂器，在教學(xué)中要多給學(xué)生做示范，讓學(xué)生多看多學(xué)勤模仿。當(dāng)然，也要結(jié)合二胡的教學(xué)理論進行教學(xué)，要講解與示范二者有機的結(jié)合在一起進行教學(xué)。在示范教學(xué)的時候要鍛煉學(xué)生是眼力和耳離，讓學(xué)生多看，注意觀察教師在演奏時的動作，之后讓學(xué)生自己演奏，教師在示范時要對各個動作進行詳細(xì)講解，這樣學(xué)生在自己學(xué)習(xí)時慢慢領(lǐng)悟演奏技巧。多聽是讓學(xué)生記住二胡的曲調(diào)，在自己演奏學(xué)習(xí)時對其進行對比，有助于更快的學(xué)到二胡的演奏方法。
三、總結(jié)
循序漸進、穩(wěn)步前進二胡樂器的學(xué)習(xí)是慢功夫，教師和學(xué)生都不能急功近利，要循序漸進地進行。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候如果過于求成，反而欲速則不達，進而對自己失去了信心，對學(xué)習(xí)也失去了興趣。要懂得循序漸進，慢慢體會，領(lǐng)悟到學(xué)胡演奏的技巧，穩(wěn)步前進。教師在教授學(xué)生時更不要急于求成，要遵循教學(xué)規(guī)律，有耐心的進行教學(xué)，這樣才能把我們的民族樂器發(fā)揚光大，讓民族的樂器文化得到傳承。二胡這門起源于民間的民族樂器，具有其獨特的特點，它成為高校教學(xué)內(nèi)容的歷史不長，因此在高校教學(xué)中難免出現(xiàn)一些問題，為了使這門藝術(shù)得到很好的發(fā)展，我們對目前高校攢在的問題進行了綜合分析，并針對當(dāng)前出現(xiàn)的問題提出了解決的辦法，力求二胡這門樂器得到健康的發(fā)展，進而弘揚我國的樂器文化。
作者：王偉單位：洛陽師范學(xué)院音樂學(xué)院
