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一、班主任要有高尚的人格魅力以及豁達的心胸

師者傳到授業(yè)解惑也，有豐厚文化底蘊支撐著的教師，能給學(xué)生的生命抹上絢麗的色彩，有高超的教育智慧、寬闊視野的老師，能給學(xué)生的教育帶來學(xué)習(xí)的樂趣，有遠(yuǎn)大的職業(yè)境界的教師能用高尚的人格魅力陶冶學(xué)生的情懷，去點燃學(xué)生的求知欲望。只有當(dāng)老師走下神圣的殿堂，放低目光，敞開心胸，以真誠的態(tài)度，熾熱的情感面對每一個學(xué)生，一視同仁，公平的對待每一個學(xué)生，懂得尊重和理解學(xué)生，與學(xué)生共同探討真理，共同進步。

二、充分了解每一個學(xué)生，建立適合本班學(xué)生的班魂

學(xué)校在對班主任考核的時候不僅僅是看老師的個人榮譽，更重要的看班級的班風(fēng)建設(shè)，班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。一個有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個學(xué)生的心理，制約每個學(xué)生的行為。是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。

三、科學(xué)的選舉和任用班級干部，形成正能量的導(dǎo)向

班級干部是班級的學(xué)生靈魂，是班級學(xué)生準(zhǔn)則的標(biāo)桿，是班級的管理風(fēng)向標(biāo)，班主任要充分的利用好班級干部這個不可忽視的力量，培養(yǎng)一批具有良好素質(zhì)的班級干部是管理好班級的關(guān)鍵。對于班級干部的選拔班主任一定要慎重考慮，不能完全選用學(xué)習(xí)好的學(xué)生，需要好中差全面兼顧，避免學(xué)困生感覺班主任在歧視他們，從而使他們喪失進取心。只要學(xué)生品質(zhì)好、表現(xiàn)積極，組織能力強，哪怕學(xué)習(xí)成績差一些，我們也要把他吸納到班干部隊伍中來。讓后進生們看到只要努力了，他們也可以當(dāng)“干部”，從而培養(yǎng)他們的自信心，鼓舞他們的積極性。另外，班主任也不能什么工作都讓學(xué)生干部去管理，有些事情必須親力親為，并且需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級情況，制定合理的工作計劃，班級管理的總目標(biāo)，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等，和學(xué)生干部形成攻守同盟。

四、準(zhǔn)確定位與家長的關(guān)系，達成共識，形成同盟

在“三位一體”的教育管理模式下，最容易忽略的是學(xué)生家長，班主任不愿意找家長，怕家長麻煩；家長也不愿意找班主任，怕空手去丟“情面”等諸多的原因?qū)е吕蠋熀图议L的關(guān)系很微妙，他們見面的機會基本上只有學(xué)校開家長會的時候，一般是班主任在學(xué)生出現(xiàn)問題時，才想到與家長聯(lián)系，其實這樣造成了很多的弊端和矛盾。我們應(yīng)該及時與家長聯(lián)系，讓家長隨時知曉學(xué)生的表現(xiàn)，無論是好還是不好，及時作出教育的策略調(diào)整。還應(yīng)該善于開發(fā)家長資源鼓勵家長為自己的班級建設(shè)出謀劃策，讓班級成立家長委員會，讓有教育思想的家長定期做家長學(xué)習(xí)班培訓(xùn)，為家長們搭建一個交流的平臺，思想上提升，行動上指導(dǎo)，形成教育圈子，緩解班主任老師孤軍作戰(zhàn)的格局，形成教育合力。

五、利用校內(nèi)外實踐活動的契機及時開展教育活動

學(xué)生從一開始融入到班級后，先后會參加很多的活動，例如軍訓(xùn)、社會實踐、運動會、班會、紀(jì)念日主題活動等，這些活動是打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法，我們要以為活動契機促進班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，通過開展豐富多彩的班級活動對學(xué)生進行集體教育和個別教育。活動是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。使學(xué)生在活動中尋找快樂、獲得知識、提高個方面的能力。

六、積極溝通科任教師與學(xué)生的關(guān)系

科任教師基本上是教學(xué)任務(wù)結(jié)束后就離開班級，很少與學(xué)生溝通，導(dǎo)致學(xué)生和科任教師的關(guān)系平淡如水，或者是矛盾重重，面對自己喜歡的教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，反之會消極怠工，班主任需要教會學(xué)生利用課余時間、課間十分鐘、自習(xí)課等時間與老師交流，在班級召開班會或者是大型活動的時機，邀請科任教師參加班級管理和活動，創(chuàng)造他們溝通交流的機會，與學(xué)生在一起游戲、閑談，傾聽老師、學(xué)生的心聲，充分進行情感交流，多給老師一點時間了解學(xué)生，多給學(xué)生一點時間了解自己。相互了解他們的內(nèi)心世界，縮短師生心里距離，才能對癥下藥，解開他們的心結(jié)，引導(dǎo)他們走出種種誤區(qū)，健康的成長，形成良好的師生關(guān)系。班主任利用恰當(dāng)?shù)臋C會宣傳科任教師高尚的道德情操、豐富的知識素養(yǎng)、工作中的突出成績等，有意識地讓學(xué)生了解科任教師的辛勞和對學(xué)生的摯愛。樹立科任教師的威信，維護教師的群體形象。

七、正確處理與學(xué)困生的關(guān)系

通過蘇霍姆林斯基的教育理念我們知道：對學(xué)生的期望值越高，學(xué)生發(fā)揮潛能就越充分；反之，不正確的批評教育，學(xué)生的抵觸情緒就會更強烈。面對學(xué)困生，我們都要盡可能的相信他們，通過不斷的鼓勵拉近師生感情，及時糾正錯誤，委婉的教育，避免激化矛盾。通過大面積表揚與背后的個別鼓勵相結(jié)合、當(dāng)面表揚與讓人帶話相結(jié)合等多種形式的教育，提高學(xué)生的自信心。有時還可以借用眼神和手勢等肢體語言傳遞你的滿意，滿足學(xué)生的期待心理。使學(xué)生和你產(chǎn)生心靈共鳴，隨著你的教育方式快速成長?？傊?，教無定法，仁者見仁，智者見智，只要我們用愛心、真心、耐心來教育學(xué)生，通過自己的細(xì)觀察、勤溝通、常到班、深談話來規(guī)劃班級，學(xué)生一定能還給你一個滿意的團隊。

作者：楊慶偉 單位：長春市朝陽實驗學(xué)校