淺談民間美術在教學中的運用
前言：本站為你精心整理了淺談民間美術在教學中的運用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
造型和時空綜合造型構圖，煉兒童畫“穿越”時空的創(chuàng)意無限民間美術構圖存在其隨意性的特點。比如，金山農民畫的構圖形式，具有極大的隨意性。我們在兒童繪畫作品中也有見到，但兒童畫的構圖與農民畫相比略顯單調，我們可以多讓學生欣賞農民畫構圖，以它為參考畫出兒童自己的生活，自己的感受。所以在兒童畫教學中，讓學生多從生活入手，多寫生。再通過欣賞民間美術作品中的造型，開闊學生眼界，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。結合民間美術家不僅能將一個物體的幾個特征同時表現出來，還能多角度觀察到幾組物體的特征，做綜合表現，它們又能把不同時間、不同空間的物體與事件組合在同一畫面中，表現事物發(fā)生的前因后果。有一次，其中一個學生剛好去參觀了養(yǎng)豬場，就一口氣在紙上畫了“穿越”時空的《智能養(yǎng)豬場》，有農民種糧食、收割糧食、侍養(yǎng)員喂養(yǎng)等全過程。通過對民間美術作品構圖欣賞，學生在豬的身上畫上了美麗的花紋，創(chuàng)作的這幅畫還獲得了區(qū)科幻畫比賽一等獎的優(yōu)異成績。
二、取其完善性與概括性
造型特點，煉兒童豐富的現象力和概括造型能力民間美術造型的重要特征之一：崇尚完善。在作品中，很少看見殘缺的人物形象，它講究人物的完整性。民間美術造型上的概括也是其一大特色。概括性手法最突出的是大膽取舍，力求“舍其形而求其神”為突出本體。如河北武強年畫的門神造型為了突出“粗眉大目，神形要足”的特征，藝人不惜將人體比例縮減為四個頭高，體態(tài)橫向夸張，充滿整個畫面，形成一種身架四撐，方厚如山的力度。而在兒童畫中，概括性的造型，求全求大的審美意識也是隨處可見的。我們可通過鑒賞再進行臨變作業(yè)，要求在臨變過程中，引進學生自己的聯想、體驗，進行一些創(chuàng)造，這樣學生會很快進入創(chuàng)造者的角色，增強信心，增加興趣。
三、取其民間美術強烈濃重與柔和典雅的色彩
煉其兒童畫中豐富色彩的表現力中國民間圖形的色彩形式是兩種極端的色彩形式并存，極為典雅的調和色彩構成和極為濃重強烈的對比色彩構成。如金山農民畫，喜愛用純度高的色彩來表現自己的作品，還能巧妙運用補色關系，把各種色彩有規(guī)律地組合在一起，黑白相間，紅綠相映，單純中顯豐富，對比中求和諧，具有鮮明的民族特色和強烈的裝飾風格。兒童畫的色彩與此殊途同歸，是一片陽光照耀的圣地，所以它們的色彩也無形中力求艷麗豐富。
四、取其民間美術形式多樣的技法
煉其兒童畫創(chuàng)作形式的多樣性中國民間美術的種類是多種多樣的，如，剪紙、年畫、農民畫、等等。技法也是各有不同的，但就民間藝人用材料來說，大多是就地取材，信手拈來的材料作品。我鼓勵學生學習民間藝人那樣合理地運用材料，啟發(fā)學生以生活環(huán)境周圍隨手可拈的東西，通過畫畫、剪剪等，變著法子地使形式更促進內容上的完善。民間美術活動，是促進兒童體、智、德、美全面發(fā)展的重要途徑，也是我們弘揚民族文化應盡的一份責任。我們不僅要在課堂中去繼承與發(fā)揚它，挖掘民間藝術的精華。在今后的教學工作中，我們將不斷挖掘民間美術素材，鼓勵學生在生活中去發(fā)現、收集民間美術的點點滴滴，使這一藝術奇葩在少兒純潔的心靈中生根、發(fā)芽、開花。
五、總結
近幾年在兒童畫的教學實踐中發(fā)現，兒童畫和民間美術二者的風格有許多相似之處。于是產生一種想法，是否可以將中國民間美術融入兒童畫的教學實踐中。但不提倡學生對民間美術作品進行單純的臨摹，而是以創(chuàng)意為倡導，從兒童畫的原生態(tài)入手，強調個性的發(fā)展。在具體指導兒童繪畫教學中，嘗試將中國民間美術的造型構圖、色彩、技法三方面應用于兒童繪畫當中，進行滲透與拓展。
