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淺談高質(zhì)量的學前教育范文第1篇

1.學生學習缺乏主動性和積極性。語文的學習和一般的語言一樣，非常注重平時的積累，只有持之以恒，厚積薄發(fā)才能有所成就。我國語言文化源遠流長，博大精深，遠比世界上其他國家的語言復雜，想要學好語文，就必須經(jīng)過長期的學習積累。高中學生正處于青春期，他們的心理很躁動，難以堅持長期的語文學習，想要他們認真咀嚼語文文言文和詩詞中的文化底蘊并化為己用更是難上加難。他們從不懷疑語言的魅力，但是仍然缺乏長期學習語文的興趣。我國當前的語文教學以死記硬背為主，這種教學模式很難調(diào)動學生學習的積極性，學習時自然也就不夠主動、投入。

2.課堂教學效率較低。在教學的過程中，大部分的教師都習慣以課本為主，按照課本的進度來進行教學。教授文言文時，一般都是提前查好資料，上課時為學生進行簡單地介紹，要求學生記下來作者大概的朝代信息和代表作品，之后就會解釋每一個字句的意思，讓學生能夠?qū)盼牡囊馑加兴斫?在講授現(xiàn)代文閱讀時，教師一般都會介紹文章的背景，對文章進行分層，歸納每一層的意思，尋找文章的線索和中心點。這樣的教學方法已經(jīng)成為了一種固定的模式，在這種模式中，教師主導，學生被動地學習，教學效率非常低。

3.教學評價方式陳舊。我國當前高中語文的考核方式一般都是筆試，在一張考卷中包含詩詞填空、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀以及寫作等方面。語文作為語言的學習課程，它的學習和考察應(yīng)當包括聽、說、讀、寫多個方面，只有這樣才能夠真正看出學生的語文能力。但是，由于應(yīng)試教育的壓力，我們在語文教學評估中只注重背誦和寫作的考核，忽略了對語言口語的檢驗。

二、提高中學語文教學質(zhì)量的解決方法和具體途徑

1.培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學生學習的主動性?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！边@句話充分地體現(xiàn)了學習興趣在學習中的重要性，有了對知識的興趣，才會成為學習的主導者，提高自己的學習效率。為了提高學生的學習興趣，在教學中可以運用情景教學法。情景教學法是一種比較簡單而又有效的教學方法，以《沁園春?長沙》為例，在進行正式的教學之前，教師可以為學生播放革命時期的語篇，讓學生通過視頻來理解當時作詩的背景，理解偉人的情懷，還可以推薦學生觀看《恰同學少年》，并要求學生寫讀后感。在學生對詩作的背景有了一定的了解之后，再配上激昂的音樂讓學生朗誦，充分地展現(xiàn)出的意氣風發(fā)。教師也可以學生的興趣入手，如和學生一起鑒賞流行歌曲的歌詞，時間長了，學生自然就會對語文的學習產(chǎn)生興趣。

2.創(chuàng)新教學方式，提高課堂效率。教學方式對教學質(zhì)量的提高是非常巨大的，為了提高教學質(zhì)量，保證課堂效率，創(chuàng)新教學方式非常必要。高中語文課堂不過是四十分鐘到四十五分鐘，想要在這短短的時間里教給學生更多的知識就必須在教學方式上努力。首先，教師必須重視學生在教學中的主體地位，大膽的以學生為主導，自己進行學習的引導，讓學生主動學習。例如，教師可以讓學生通過輔導書、互聯(lián)網(wǎng)來了解文章的背景，在上課前期發(fā)言。也可以鼓勵學生總結(jié)自己對文章的感受，鼓勵學生進行互相評價和自我評價，并在之后的文章講解中有針對性地講解出文章的意義。比如，在講《再別康橋》時，教師在前五分鐘安排學生自己講詩歌的背景，之后再講授詩歌的內(nèi)容和含義，中間還要加強和學生的互動，讓學生能夠掌握詩歌真正的精髓，到了快下課時，教師可以和學生一起朗讀詩句，帶領(lǐng)學生體會詩句的具體意境。

3.促進教學評估方式的多元化。想要培養(yǎng)出真正的素質(zhì)人才，就要保證教學評估方式的多元化，從多個方面考察學生的語文能力，讓學生的聽、說、讀、寫能力水平都體現(xiàn)出來。在考試時，語文考試應(yīng)當和英語考試一樣豐富，不僅包括筆試，還要有口語朗誦、現(xiàn)場答辯等考試，提高學生的語言能力、朗誦能力，讓學生的語文水平得到全面的提高。

淺談高質(zhì)量的學前教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：中學體育 教學

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.093

一、當前中學體育教學中存在的問題

1.當前中學生體育知識匱乏，對體育的認識不足。當前中學體育理論課受重視程度不高，通常理論課教師都會講授一些國家、國際體育新聞，而忽視講授體育對學生的重要性、體育對身體健康的影響等，導致中學生對體育的認識存在局限性。

2.中學生對體育課的積極性不高。學生對體育的認識不足直接導致缺乏興趣。學生不能認識到體育的重要性，不能感受到體育帶給人們的快樂，所以不會對體育產(chǎn)生興趣。

3.中學生運動負荷量嚴重降低，缺乏體育鍛煉。在應(yīng)試教育的影響下，學生對體育鍛煉的重視度嚴重不足，導致學生缺乏基本的體育知識和能力。這不僅會影響到體育教育的進程，也將嚴重影響中學生的身體素質(zhì)。

二、影響中學體育教學質(zhì)量的因素

1.學校過分追求升學率從而忽略體育學科教育。有些學校片面追求升學率而壓縮體育教學課時數(shù)，隨意變更教學計劃，體育長期處于邊緣學科，這對學生形成終身體育觀有很大的影響，甚至影響學生的身體素質(zhì)。

2.教學方法古板、乏味。許多中學體育教學還停留在傳統(tǒng)的灌輸教育方式，教師是課堂的最高判官，忽視了學生的體能動性，這樣不僅無法調(diào)動學生的積極性，還容易使學生產(chǎn)生抵觸、違抗心理。

3.體育場地受限、體育器材匱乏。部分地區(qū)由于體育場地受限、器材匱乏而導致很大一部分學生無法正常學習，久而久之，既降低了他們的活動能力，也讓他們喪失了對體育課的興趣。

4.過于注重技能達標，忽視學生的體育態(tài)度。部分學校存在考核評價方式不合理的現(xiàn)象，僅僅用技能達標來衡量學生的體育成績，忽略過程性評價。

5.體育教師的業(yè)務(wù)能力有待提高。有調(diào)查表明，約有62.2%的中學教師不注重學習新的專業(yè)知識，使得體育教師的知識面窄、專業(yè)知識老化、專業(yè)能力不高，對待課程也是睜一只眼閉一只眼。這也將直接影響到體育教學質(zhì)量。

三、提高中學體育教學質(zhì)量的幾種策略

（一）改變教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學模式

1.采用多元性教學模式。在體育教學工作中轉(zhuǎn)變單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學模式，注入新的元素，緊跟時代步伐，注重學生個性的發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，設(shè)計趣味的體育課程，讓學生在體育課中既能強身健體，又能快樂愉悅。

2.科學分配教學場地、教學器材。在教學場地不足、器材匱乏的情況下，要科學分配，盡可能讓每一個學生都有使用器材的機會。組織趣味性、競技性的體育活動，讓學生愿意參與其中并能樂在其中。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的體育興趣，也有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和體育潛能。

3.實施分組教學法，為學生建立自由的學習空間，讓學生在集體中成長。以小組為單位教學，能夠使學生充分感受到集體的力量，使體育課堂充滿生機和活力，同時也能讓學生有集體感，在學習中發(fā)揮自主能動性。

（二）課堂中給學生充分的自主性

課堂中給學生充分的自主性可以激起學生的積極參與意識，也能夠促使學生感受體育學習的樂趣。學生一旦愿意學習體育，能夠主動學習體育，才能有效地提升學生的身體素質(zhì)，使教學成績顯著提高最終實現(xiàn)體育教學的目標。

1.轉(zhuǎn)變以往的教學模式，讓學生主動、自愿的學習和鍛煉，充分發(fā)揮學生的自主性，在中學教育中滲透快樂教育，努力讓學生成為學習的主人。

2.對于不同的學生實施不同的教育方式。針對不喜歡體育的學生，教師應(yīng)當多與他們溝通，了解他們的想法，分析他們不喜歡體育的原因，從而因材施教，積極地引導學生學習，才能調(diào)動他們的積極性，最終提高學生的身體素質(zhì)。

（三）開展情境教學，培養(yǎng)學生興趣

1.中學體育教學中可將體育教學情境故事化，在現(xiàn)有的教材下，布置一個優(yōu)秀的教學環(huán)境，讓學生樂在其中，將也可以減輕教師的負擔，讓課堂氣氛輕松愉悅，這樣有利于調(diào)動學生對體育學習的積極性，也能將樂滲透到體育教學中去。

2.教師應(yīng)當統(tǒng)一學生的身心活動和思想教學、教材知識。開展情境教學，課堂中為學生建立多種情境，營造輕松、活潑的教學氛圍，引導學生主動融入到教學情境中，進而發(fā)揮其主觀能動性，讓學生真正地感受到體育課堂的快樂和自身存在的價值，從而達到創(chuàng)設(shè)情境進而激發(fā)學生的學習興趣。

（四）更新知識儲備，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師在中學體育課堂中占主要地位，日常教學活動中的講解和引導都離不開教師。所以，中學體育教師的專業(yè)素養(yǎng)很大程度上影響著中學體育課堂的教學質(zhì)量高低。我國中學體育教育的整體水平在一定程度上決定于中學教師的專業(yè)素養(yǎng)。

目前，我國中學教師的專業(yè)素養(yǎng)并不是很高。部分地區(qū)還存在非體育專業(yè)教師兼職體育教學工作的現(xiàn)象，這也使我國中學體育教師隊伍缺少創(chuàng)新理念。

有調(diào)查表明，一半以上的體育教師不注重專業(yè)知識的提升，一味地吃老本，因此導致教學觀念陳舊，無法跟上時代的步伐。一味地用陳舊的方法處理問題將導致教師無法對學生的體育學習進行科學的指導，很難調(diào)動中學生學習體育的積極性。

淺談高質(zhì)量的學前教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：漢語言文學；教學質(zhì)量；提升策略

漢語言文學人才培養(yǎng)對漢語的發(fā)展和繼承有著重要意義。但是，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，漢語言文學專業(yè)存在著學校缺乏對漢語言文學專業(yè)的重視、教師素質(zhì)有待提升、學生的積極性不高、課程設(shè)置不合理等問題。那么如何才能有效克服上述問題，提高漢語言文學教育質(zhì)量呢？

一、明確教學目標

制定明確的教學目標是提高教學質(zhì)量的核心，只有在目標的指導之下，才能更好地增強教學的有效性，也就是說，教學目標的制定同教學的開展有著不可分割的聯(lián)系。因此，要想提高漢語言文學的教學質(zhì)量，首先必須要做的工作就是明確教學目標，教學目標的制度一方面要遵循“循序漸進”的基本原則，另一方面還要結(jié)合學生的實際情況進行設(shè)計，只有這樣，才能提高教學的質(zhì)量和有效性。

二、強化“對話”觀念的實施和落實

對話”是后現(xiàn)代教學的核心內(nèi)容。在課程與教學層面，對話的目的是使教師和學生尊重、理解自己的人性差異，從而學會區(qū)分所學文本的差異性及文本中所描述的思維方式的差異性，因此我們要鼓勵教師尊重學生的人性差異，鼓勵學生的語言藝術(shù)、文學、科學和社會學進行自我提高的同時，也要鼓勵學生對文中的內(nèi)容進行“對話”。后現(xiàn)代教育重視對話中的語言運用、達成理解、思想觀點的融合，尊重人性及其個別差異，解釋創(chuàng)新、平等關(guān)系的觀點，體現(xiàn)了教育人、民主平等、因材施教的教學思想。

三、更新教學計劃

傳統(tǒng)的教學過程中，注重計劃主義。計劃主義指的是在開始行動之前，需要明確計劃，而且在實施的過程中不能隨意更改。實際上，這屬于一種獨斷，而且缺乏靈活性。它導致課堂教學的過程變成灌輸式教育，具有被動型，教學效果不明顯。漢語言文學中的內(nèi)容種類很多，藝術(shù)性很強。因此，在教學過程中應(yīng)該充分體現(xiàn)其特色，教師應(yīng)該堅持后現(xiàn)代教育理念，適當?shù)母陆虒W計劃。在制定教學計劃的過程中，應(yīng)該注重靈活，保證教學計劃與具體教學過程相適應(yīng)。需要注意的是，教學計劃是教師與學生、教科書三者之間形成的一種合作、互動的學習計劃。

四、教學方式創(chuàng)新

漢語言文學專業(yè)中包含的內(nèi)容有很多，其中有小說、詩詞、散文等。如果教師單純的講解相關(guān)的知識，學生在理解含義時會比較困難。因此，教學方式的創(chuàng)新是提高漢語言文學教學質(zhì)量的重要措施，教師必須要結(jié)合漢語言文學的特點有效創(chuàng)新教學方式。由于漢語言文學是一門理論課程，因此，教師在授課的過程中，要結(jié)合教學的重點、難點采取非灌輸式的教學方式，只有通過這樣的創(chuàng)新才能提高教學效果，具體可以采取以下兩種方式：其一，應(yīng)用信息技術(shù)，由于很多漢語言文學知識是比較枯燥乏味的，而運用信息技術(shù)能夠把圖像、聲音集中到一起，通過形象生動的方式來激發(fā)學生的興趣，提高教學的有效性；其二，采用雙向互動的教學方法。在課堂教學中，與學生積極的互動，共同合作，為學生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學習情境，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，拓展學生的思維，促進學生更加深入的理解與掌握漢語言文學知識。除此之外，教師與學生面對面的交流，可以增進師生間的感情，能夠互相了解，使學生對教師產(chǎn)生認同感，更好的促進教學工作，達到良好的教學效果。

五、強化實踐意識

雖然漢語言文學具有很強的理論性，但是實踐也是必不可少的重要內(nèi)容，所以，教師在授課的時候不能只灌輸理論知識，同時還要強化實踐，使學生通過實踐更好地掌握漢語言文學。教師可以在授課時增加互動，也可以安排學生隨機進行口語訓練，例如在規(guī)定場景內(nèi)進行自由表演等。通過實踐將學生的興趣和主動性充分地激發(fā)出來，不僅能夠提高學生的應(yīng)變能力，同時還能有效地增強學生的表達能力，將理論和實踐妥善地融合到一起。另外，還可以舉辦演講、朗誦等活動，通過活動來提高學生的心理素質(zhì)，提升學生與人交往的能力，最終提高學生漢語言文學的學習效果。

六、重視教學過程中的人文素質(zhì)教育

傳統(tǒng)的漢語言文學教學也是遵循應(yīng)試教育的教學目標，只注重教會學生基本的理論知識，分析文章總體結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作意圖及思想內(nèi)容，有時候教師會相應(yīng)拔高文章中所體現(xiàn)出的思想觀點，學生被動接受教師所安排的教學內(nèi)容，不需要費勁思考文章所透露出的思想內(nèi)容與流露出的作者的思想感情，學生若實在理解不了就選擇“死記硬背”的方式，缺乏教學的人文主義關(guān)懷，與時展需求相背離。另外，人文素質(zhì)教育受社會環(huán)境變化的制約，很多年青人對物質(zhì)的追求多過于對精神文化的追求，是非觀念、功德意識淡薄，個人主義盛行，性格冷漠，道德感缺失，這主要歸結(jié)于社會、學校、家庭忽視了對學生人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)與提高，面對目前漢語言文學教學中出現(xiàn)的這些問題，我們需要采取有效的途徑與方法來改善人文教育現(xiàn)狀，提高人文素質(zhì)。

七、完善教學評價體系

首先，在教學評價的過程中，教師應(yīng)加強對學生實踐能力、思考能力和創(chuàng)新能力的重視。為此，漢語言文學專業(yè)應(yīng)改變傳統(tǒng)的試卷考試的評價方法，加入實踐能力考查、思維能力考查和創(chuàng)新能力考查的內(nèi)容，確保漢語言文學專業(yè)教學評價的系統(tǒng)性和全面性；其次，應(yīng)注重改進選修課程的評價方式，采用多樣化的評價方法，確保選修課教學評價的科學性和客觀性。

八、提高教師綜合素質(zhì)

可以說教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力在很大程度上決定著實際教學水平。在當前教育改革的背景下，漢語言文學教師應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，重點應(yīng)從教學理論和實踐這兩方面與當前教育形式接軌。只有教師具備過硬的素質(zhì)和教學能力，才能使教學境界不斷提高，進而實現(xiàn)知識傳授、答疑解惑的教學目的，最終確保教學改革的成功。

現(xiàn)階段我國已經(jīng)逐步進入學習型社會，這就要求教師應(yīng)樹立研究性的學習思想和終身學習意識，在漢語言文學的教學過程中，我們應(yīng)該更新教育觀念，更新教學計劃與教學方式，構(gòu)建新的教學方法和教育思想，借此來產(chǎn)生出新的教學成果，提高漢語言文學的教學水平和質(zhì)量，全面促進和提高學生漢語言文學素養(yǎng)和能力。

參考文獻：

[1]岑玲.親近文本加強理解注重實踐提高能力DD師范院校漢語言文學專業(yè)古代文學參與性實踐教學探索[J].中國成人教育，2012，（05）：15-16.

淺談高質(zhì)量的學前教育范文第4篇

特別是在在課程改革的大背景下，在中考指揮棒的作用下，初中語文教學越來越受到人們的關(guān)注，對教學質(zhì)量和教學目標都提出更高的要求，語文改革的各個環(huán)節(jié)都已新課標為導向，重視培養(yǎng)語文綜合能力為目標，著重于培養(yǎng)學生的綜合思維能力，全面有序地提高學生的語文素養(yǎng)。

一、初中語文教學改革的必要性

語文學科的性質(zhì)是既有工具性，又具有人文性。特別是初中語文它又有其自身的特點，是培養(yǎng)學生掌握、運用祖國語言文字的基礎(chǔ)課程。人們的閱讀能力、理解能力、表達能力、收集加工信息能力乃至交際毹力，都將藉此打下一生的基礎(chǔ)。而且，初中是人的學識、思想、性格、思維諸方面從幼稚走向成熟的關(guān)鍵期。故此，初中語文教學的成敗至關(guān)緊要，而作為提高教學效率、優(yōu)化教學效果的重要手段，教學反思越發(fā)顯得舉足輕重。

實際上，我國的語文教學一直進行著改革，特別是從1978年呂叔湘先生那篇被譽為語文教學界“一聲驚雷”的《當前語文教學中兩個迫切問題》發(fā)表后，中學語文教學的改革便以前所未有的聲勢在神州大地展開。十多年來，在教學思想的更新、教學內(nèi)容的完善、教學方法的改進，以及教材的改革等方面，都取得了很大進展，涌現(xiàn)出了一大批很有影響的各具特色的教學改革家，使得中學語文教學領(lǐng)域成為我國當前教學改革中最為活躍的地帶 。但是，如果進行深入全面的考察，就會發(fā)現(xiàn)，目前我國中學語文教學改革的形勢還不能令人非常樂觀。

二、初中語文教學中存在的問題

可以說在初中語文課程改革的推動下，各個學校從教學方法，教學設(shè)備，教學人員等各個方面都做出了巨大的努力，雖然說取得了一定的成績，但是我們也應(yīng)該清醒的認識到其中所存在的問題，例如教師無法調(diào)動學生課堂學習的積極性和主動性，在實際的課堂教學中由于對新課程的認識不夠深入，對教材的理解把握有失水準，對課堂的駕馭不夠嫻熟，產(chǎn) 生的一些問題不能不引起我們的關(guān)注和思考。

首先，中考的現(xiàn)實性使很多教師在語文教學中處于兩難。家長、學生、學校、教師在很大程度上受制于分數(shù)的困擾，特別是教師他們的教學要緊密結(jié)合教學大綱的要求，換句話說就是要為考試服好務(wù)，例如：就語文閱讀而言，現(xiàn)在文閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學的重中之重，但由于中考試題現(xiàn)代文 閱讀材料取材于課外，課內(nèi)現(xiàn)代文已經(jīng)不再是試題直接的選材的 內(nèi)容，因此對語文課本中的現(xiàn)代文的重視程度被弱化了、淡化了，甚至有的老師說“中考不考課內(nèi)現(xiàn)代文，學不學關(guān)系不大，只要學好了文言文就可以了?！睂W生現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)而想通過做大量的現(xiàn)代文閱讀訓練題來實現(xiàn)。試想：學生頭腦中沒有老師結(jié)合課本現(xiàn)代文教學傳授的閱讀知識、閱讀方法做基礎(chǔ)，學生頭腦中沒有各種文體的經(jīng)典、樣板文章，學生怎么會由已知到未知，又怎么會舉一反三？胡子眉毛一齊抓，遇到啥題講啥題，結(jié)果只會事半功倍，累蒙了學生，急壞了老師。

其次，教師在課堂教學中有形式無實效的被動應(yīng)付,新課改實施后，許多新的理念影響著我們的行為 ，發(fā)生了許多變化 ，但也出現(xiàn)了許多的問題。那就是許多老師并未真正去探究那些名詞、術(shù)語的真正含義,而是望文生義，做起了許多有形式、無實效的應(yīng)付性變革。一說到閱讀，大家就爭先恐后地談如何激發(fā)學生課外閱讀的興趣,如何指導學生課外閱讀 ；一談到教學方式的變革，就是“自主”“合作”“探究”等詞語在課堂上大量使用，課堂 熱熱鬧鬧；一談到小組互助、談?wù)摚鸵_桌子，課上適時穿插幾句“小組討論討論” 就完成了；一說到學生個性的培養(yǎng)，就引導學生談個體感受，完全忽略了作者和文本。等等這些都是擺在當前語文教學中的現(xiàn)實問題。

三、改進教學方法提高語文教學質(zhì)量

在新課標下，初中語文教學要著重于培養(yǎng)學生的綜合思維能力，全面有序地提高學生的語文素養(yǎng)，已經(jīng)成為大家的共識。那么，如何借助課堂教學大膽引導學生自主學習，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣呢？這也是擺在當前語文教學改革中的一個重要問題。

第一，突破中考的局限性，敢于強調(diào)“綜合性學習”。開展綜合性學習，既能挖掘語文與其它課程之間的共享資源，又能綜合利用各科知識技能，推動學生走向社會，在社會的大課堂里學語文、用語文，豐富閱歷，增長才干。如教學朱白清先生的《春》時，我們就組織了有關(guān)“春”的語文實踐活動，引導學生搜集有關(guān)春天的成語、對聯(lián)、諺語、詩歌、文章等。從而學生在活動中加深對“春”的體驗，這樣，不僅豐富了學生的知識，激發(fā)了學生的學習興趣更重要的是，通過這一系列的縱橫聯(lián)系，多方擴展，學生的思維多向性、深入性都得以培養(yǎng)，課堂教學低下的狀態(tài)得以改變。“問渠那得清如許?為有源頭活水來”，中學語文教學的發(fā)展

，靠的不是墨守成規(guī)，而是充滿生機與括力創(chuàng)新。語文定會因注入“活水”而變得豐富多彩。

第二，教師要加強自身素質(zhì)的提高。教師不是“教書匠”，在新時期教師所充當?shù)氖菍W識淵博的學者，更是能對自己的教學行為進行反思、研究和改進的研究者 。對在教學情境 中出現(xiàn)的問題提出最佳的處理辦法。不斷審視自己在社會和教育發(fā)展中的地位。設(shè)計自己的 教育教學行為。從事教育教學研究。如果你不想讓上課變成一種單調(diào)的乏味的義務(wù)。能給你 的勞動帶來樂趣的話。那么你必須要從事教育教學的研究 。以人為本。就是要使人發(fā)展 。教材中與人的思想、感情、品質(zhì)、意志、心理、世界觀、價值觀、行為準則與習慣養(yǎng)成有關(guān)的課文很多。在具體教學中。要根據(jù)課文內(nèi)容把學生的思想道德教育、行為品質(zhì)教育、心 理健康教育、人生觀、世界觀、價值觀教育寓于教學活動中。真正做到教書育人。

參考書目：

1語文知識的重新開發(fā)[J].語文建設(shè),2009,(01):13

淺談高質(zhì)量的學前教育范文第5篇

對于一位體育教師來說，如何才能提高課堂教學質(zhì)量呢？下面我就以上這個問題談?wù)勎覀€人的幾點看法：

一、必須做到四勤：勤看、勤問、勤聽、勤讀

1.教師要勤于觀看上課，借鑒他人的教學改革經(jīng)驗，尤其要學習場地器材較差的學校教師上課，學習他們的教學風格和兢兢業(yè)業(yè)艱苦奮斗的工作作風?？蠢辖處熒险n，學習他們的教學經(jīng)驗和高度的責任感。

2.教師如工作時間不長，對于本校體育工作的開展和本校有何體育傳統(tǒng)，應(yīng)主動向分管體育工作的領(lǐng)導咨詢，了解體育工作的長遠規(guī)劃和近期目標。吸取向組教師在課堂教學組織開展學校的群體活動節(jié)學校體育工作的管理經(jīng)驗，要不懂多問，了解情況，使自己盡快進入角色常肩負起學校體育工作的重任。

3.教師在組織能力、工作方法、科學管理、應(yīng)變能力等方面，確實需要一段時間的磨練，因此，要傾聽學校領(lǐng)導、班主任、家長和學生多方面的建議和愿望。信息才能及時地不斷得到反饋，教學工作才能更好地結(jié)合實際，課堂教學質(zhì)量才能逐步提高。

4.教師要養(yǎng)成讀書看報，勤集資料的良好習慣，在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，體育教師要不斷充實自己，吸收新的知識、技術(shù)，才能使自己的專業(yè)水平得到提高，改進體育教學質(zhì)量。

總之，要實干，實干才能出效益，實干才能不斷積累好經(jīng)驗，實干才能提高課堂教學質(zhì)量。

二、要注意課堂教學管理方式

在體育教學中，教師與學生的關(guān)系稱為管理者和被管理者的關(guān)系。教師（管理者）在教學中若能講究管理藝術(shù)，就能最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學生（被管理者）的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。在體育教學過程中，對于中學生而言，需要一定的情感，也需求別人的尊重、友愛和情誼。教師在教學中情感的融通會激起學生以較大的熱情投入到教學實踐中來，建立起相互信賴的師生關(guān)系。信息融通是加強教學管理的前提。在課前要了解學生的體育基礎(chǔ)、身體狀況、心理活動等，在課中要體察學生各種表現(xiàn)，掌握學生完成教學任務(wù)的情況，與此同時，教師也要讓學生了解教學的目的、任務(wù)與練習的意義、方法與要求。這種教與學的信息融通在教學管理上具有重要重義，融通是平等的和雙邊的。課余教師與學生交談，征求學主對教學的意見和建議，進行融通。

在教學實踐中，有意識讓學生參與管理、參與決策、一定能收到良好的教育效果。如在課上讓學生輪流負責收還器材與保護幫助等就是讓學生參與管理的一種形式，有利于提高學生的責任心和主人翁意識。指導學生組織游戲、比賽或小組練習等，更是讓學生參與管理，給學生創(chuàng)造發(fā)表自己意見和觀點的機會。一旦他們的意見和觀點被采納或得到肯定時，就將極大地激發(fā)學生的學習熱情和興趣。

在體育教學過程中，學生往往產(chǎn)生不同的期望心理。因此、教師在一節(jié)課結(jié)束來講評分析和小結(jié)時，教師的態(tài)度、表情、語氣和用詞等非常重要。對學生進行表揚和鼓勵，必須實事求是，恰如其分，決不夸大，以利于提高學生向更高目標努力的學習欲望對于未達到預(yù)期目標的學生，不貶斥，不挖苦，不歧視，而應(yīng)給予這些學生熱情的鼓勵使其激起盡快趕上去的期望心理，并針對其不同的情況，采取相應(yīng)的措施的方法，幫助他們實現(xiàn)目標、才能贏得學生的尊敬，使師生關(guān)系更加融洽，學生的身心更加健康。

三、要注意培養(yǎng)學生學習的興趣

興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力。在體育教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，是非常重要的。古人云：教人未見意趣，必不樂學。因而課的開始要緊扣教材、設(shè)計、創(chuàng)新教學手段和教學方法，從而引發(fā)學生的興趣，做到“課伊始，趣已生”。

在體育教學過程中，教師在課的開始要挖掘教材中的非知力因素，精心設(shè)計一個“開場白”，力求做到“趣味化”。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學生生理，心理特點，設(shè)計、創(chuàng)編多種多樣的活動內(nèi)容以引發(fā)學生的興趣。

在體育教學實踐中，教師在教學手段和方法上刻意求新，使學生在心理上產(chǎn)生一種新鮮刺激而產(chǎn)生的興趣，激發(fā)求知欲。例如彎道跑教學，在田徑場上設(shè)計一個較大的圈，將學生分成若干小組，從接力游戲的形式在圖上練習，同樣能夠?qū)W到彎道跑的技術(shù)。學生在練習時，經(jīng)過一定的努力能掌握新的知識技能會很高興，易產(chǎn)生興趣。因此教學要因材施教，對學得好的半生要提高目標要求，對學得差的要加強個別輔導。如在跳高教學中，把學生按起始水平分成1、2、3組，不同的小組跳不同的高度，教師加以分去指導，學生可以根據(jù)自己的進步，自由升級，只要學生學有所獲，就容易引起興趣。

在體育學習中，學生取得了一定的成績，就容易產(chǎn)生興趣，而且這種興趣還會不斷發(fā)展，形成某種愛好。因此在教學中要肯定學生的成績，積極鼓勵進步，特別對學得差的一些學生，有一點進步更要及時給予肯定和表揚。