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淺談校園安全的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；安全教育；途徑

小學(xué)階段的學(xué)生身體和心理都處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，學(xué)生的認(rèn)知水平不高，自我保護(hù)意識(shí)和能力不強(qiáng)，缺乏安全意識(shí)，經(jīng)常會(huì)處于不安全的因素之中，容易受到傷害。而作為教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校，就要擔(dān)負(fù)起學(xué)生安全教育和安全管理的重要職責(zé)。學(xué)校要高度重視安全教育工作，樹立安全教育意識(shí)，全員參與，要加大安全教育和管理的力度，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，真正的把學(xué)生安全放在各項(xiàng)工作的首要位置。

1明確責(zé)任，加強(qiáng)安全意識(shí)教育，每個(gè)人都是學(xué)校安全教育的責(zé)任人

1．1明確責(zé)任，提高意識(shí)。校長(zhǎng)是校園安全的第一責(zé)任人。因此，校長(zhǎng)要明確責(zé)任，要從全校的高度認(rèn)識(shí)安全教育的重要性。學(xué)校要建立和完善各項(xiàng)安全規(guī)章制度，做到目標(biāo)明確，責(zé)任到人，措施到位。工作中嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，容不得半點(diǎn)馬虎。要制定獎(jiǎng)懲制度，做到獎(jiǎng)罰分明。對(duì)工作中安全意識(shí)強(qiáng)，沒(méi)有發(fā)生安全事故的責(zé)任人進(jìn)行表獎(jiǎng)，反之則予以嚴(yán)厲的懲罰。

1．2建立安全機(jī)構(gòu)，形成人防體系。學(xué)校要建立各種安全機(jī)構(gòu)，如安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、安全管理機(jī)構(gòu)、安全保障機(jī)構(gòu)等等，還要與社會(huì)合作，形成社會(huì)安全機(jī)構(gòu)，并做到責(zé)任到位，形成校園安全保護(hù)網(wǎng)。學(xué)校要認(rèn)真執(zhí)行門衛(wèi)檢查、監(jiān)督制度，對(duì)外來(lái)人員、車輛嚴(yán)格把關(guān)盤查，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。制定并認(rèn)真執(zhí)行師生請(qǐng)假銷假制度，確保師生進(jìn)出校園的安全。學(xué)生在校期間實(shí)行封閉式管理，同時(shí)加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)間重點(diǎn)部位的安全檢查和管理，做好記錄，每日上報(bào)主管安全的領(lǐng)導(dǎo)。一、二年級(jí)學(xué)生實(shí)行上、放學(xué)定點(diǎn)接送制度；學(xué)校如無(wú)特殊情況一律準(zhǔn)時(shí)放學(xué)，特殊情況會(huì)事先通知到每個(gè)家長(zhǎng)，確保學(xué)生放學(xué)安全。

1．3安裝監(jiān)控設(shè)備，做到監(jiān)控?zé)o死角。校園安全需要先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。因此校園中要安裝監(jiān)控設(shè)備，攝像頭和紅外線報(bào)警器等等必不可少，同時(shí)要與轄區(qū)派出所安裝報(bào)警裝置，確保出現(xiàn)危險(xiǎn)第一時(shí)間報(bào)警，減少安全事故發(fā)生。

2有的放矢，把學(xué)校安全教育與安全管理落到實(shí)處

2．1通過(guò)各種形式的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)。學(xué)校要充分利用校園的一切宣傳設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育，如校園的宣傳櫥窗、走廊的墻壁，教室后面的小黑板等。學(xué)校開展形式多樣的安全教育活動(dòng)，如安全知識(shí)講座、安全知識(shí)問(wèn)答等。同時(shí)還要結(jié)合課堂教學(xué)、主題班隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)和重大節(jié)日宣傳日等等進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生安全意識(shí)。在學(xué)校日常教育教學(xué)中，還要精心組織學(xué)生開展防火災(zāi)、防地震、防溺水等事故的安全演練。通過(guò)這些活動(dòng)開展，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)和自救的能力。同時(shí)還可以讓學(xué)生自己找出身邊存在的安全隱患，如過(guò)馬路的交通隱患，飲食的安全隱患等，并與學(xué)生一起注意和消除這些安全隱患，確保學(xué)生的安全。

2．2安全教育融于學(xué)校的各項(xiàng)工作之中。學(xué)校可以把安全教育的內(nèi)容融于課堂教學(xué)，可以設(shè)置每周一節(jié)的安全主題教育課，可以把安全教育作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)內(nèi)容。學(xué)?？梢杂邪踩逃?、安全教育月，每次都設(shè)有明確的主題。每位教師都是安全教育的責(zé)任人，學(xué)校每項(xiàng)工作中都可以有安全教育。

2．3開展好安全主題教育活動(dòng)。每學(xué)期學(xué)校組織開展“五個(gè)必須”安全教育活動(dòng)：必須進(jìn)行一次安全教育講座；必須開一次安全主題班隊(duì)會(huì)；必須進(jìn)行一次安全教育手抄報(bào)展評(píng)；必須進(jìn)行一次安全逃生演練；必須開展一次“我與安全”作文、演講比賽。

3措施到位，不放過(guò)任何一個(gè)安全教育的細(xì)節(jié)

3．1做好學(xué)生飲食安全教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)生的飲食安全，要制定并完善學(xué)生飲食安全管理規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范操作，做好各種登記，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。有些寄宿制學(xué)校，學(xué)生宿舍的安全管理又是重中之重。特別是農(nóng)村住宿條件較差，學(xué)生取暖、用火用電用水等安全隱患較多。學(xué)校要特別加強(qiáng)管理，注意煤煙中毒、著火、燙傷等安全事故的發(fā)生。重點(diǎn)部位重點(diǎn)防范，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。

3．2精心準(zhǔn)備，周密部署，確保學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)正常有序的開展。學(xué)生在校期間，運(yùn)動(dòng)傷害也不容忽視。特別是體育課，體育教師課前要做好準(zhǔn)備，了解學(xué)生，注意個(gè)體差異，因材施教。特別是身體素質(zhì)差，或是有嚴(yán)重疾病的學(xué)生，一定要把握分寸，不要勉強(qiáng)更不能逞能，要防止意外事故的發(fā)生。對(duì)于其他課外或是課堂活動(dòng)，教師要認(rèn)真對(duì)待，加強(qiáng)管理，在活動(dòng)中，要注意觀察學(xué)生情況，杜絕安全事故的發(fā)生。學(xué)校要及時(shí)檢查更新校園內(nèi)的各種設(shè)施，確保學(xué)生活動(dòng)安全。

3．3加大安全宣傳力度，與社會(huì)聯(lián)手，降低校外安全事故的發(fā)生。校外安全事故主要是交通安全事故，每年因交通事故而傷亡的學(xué)生都不在少數(shù)。因此學(xué)校要高度重視交通安全，每學(xué)期召開交通安全教育大會(huì)，宣傳交通安全常識(shí)，請(qǐng)交警到學(xué)校進(jìn)行講解，帶學(xué)生到交警隊(duì)參觀，觀看交通安全事故視頻等。也可以結(jié)合活動(dòng)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起參與，提高家長(zhǎng)交通安全意識(shí)，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，消除交通安全隱患。有校車的學(xué)校要使用規(guī)定的校車，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行接送學(xué)生，并做好記錄。學(xué)校有外出大型活動(dòng)，要事先認(rèn)真準(zhǔn)備，精心安排，并向上級(jí)主管部門報(bào)批才可進(jìn)行。也可邀請(qǐng)家長(zhǎng)及有關(guān)人員協(xié)助進(jìn)行，降低安全隱患的因素。安全工作是學(xué)校所有工作中最重要的工作，是學(xué)校開展一切工作的前提和基礎(chǔ)。安全不能得到保障，其他工作便失去了意義。學(xué)生的安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶，而我們作為教育工作者，身在其中就更要重視安全教育。在日常的工作中，要提高責(zé)任意識(shí)，注重細(xì)節(jié)，將安全隱患降到最低。要從大處著眼，小處著手，建立長(zhǎng)效機(jī)制，確保學(xué)生的安全。

參考文獻(xiàn)

［1］羅京濱．對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育的思考［J］．教育探索．2012（11）．

［2］權(quán)金文．淺談農(nóng)村小學(xué)安全教育與管理［J］．中小學(xué)教育，2012（10）．

淺談校園安全的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：安全教育 意義 現(xiàn)狀 方法

中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）01-095-03

安全教育是高校教育的立足點(diǎn)，如何有效做好安全教育，是高校安全保衛(wèi)工作的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前，各地高校都在探討如何做好高校安全教育，中國(guó)教育學(xué)會(huì)專門在“十二五”科研規(guī)劃課題中，將“學(xué)校安全教育與校園安全防范應(yīng)用性研究課題”作為一個(gè)重點(diǎn)課題，面向全國(guó)征集論文。說(shuō)明目前高校的安全教育，尤其是安全教育的方法，是一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文旨在從安全教育的重要意義、高校安全教育的現(xiàn)狀和安全教育方法等三個(gè)方面闡述高校的安全教育問(wèn)題，并提出自己的思考建議。

一、做好高校安全教育的重要意義

安全是人類永恒的主題，伴隨人類發(fā)展的全過(guò)程，隨著社會(huì)發(fā)展，相同和類似的安全問(wèn)題不斷重演和再現(xiàn)。高校學(xué)生，正處于從學(xué)校向社會(huì)過(guò)渡的緩沖地帶，即將脫離父母、師長(zhǎng)獨(dú)自應(yīng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題。在學(xué)生的這個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)校應(yīng)通過(guò)安全教育，讓學(xué)生了解安全問(wèn)題，感知處理安全問(wèn)題的思想，掌握處理安全問(wèn)題的方法，依靠現(xiàn)有的社會(huì)和法律保障機(jī)制，最大限度地保障國(guó)家、社會(huì)、自身的各項(xiàng)合法權(quán)利和利益不受侵犯和傷害。

1.高校安全教育的概念。高校的安全教育是指為了維護(hù)學(xué)校的正常秩序，維護(hù)大學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能。所以，高校的安全教育應(yīng)從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，依照國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，制定各種安全教育與管理的規(guī)章制度，努力提高學(xué)生的安全意識(shí)和素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從安全的角度觀察和理解要從事的活動(dòng)和面臨的形勢(shì)，用安全的觀點(diǎn)解釋自己遇到的新情況，用安全的方法處理自己遇到的非安全的新問(wèn)題。

2.高校安全教育的內(nèi)容。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，具有特殊的生活方式，在他們?nèi)壕邮降纳钪协h(huán)境相對(duì)封閉，環(huán)境相對(duì)安全，秩序相對(duì)規(guī)范，價(jià)值取向相對(duì)統(tǒng)一。但正是因?yàn)檫@些原因，再加上個(gè)性化的生活追求，帶來(lái)大學(xué)生安全意識(shí)不高，對(duì)社會(huì)沖擊的抗沖擊能力不強(qiáng)，遇到安全問(wèn)題沒(méi)有處理頭緒等等嚴(yán)重問(wèn)題。所以，高校安全教育的內(nèi)容在于向大學(xué)生普及安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和法制觀念，提高他們的自我保護(hù)和安全防范能力，確保校園的安全穩(wěn)定。由此可見(jiàn)，安全教育的根本目標(biāo)在于通過(guò)教育使學(xué)生能夠產(chǎn)生安全行為。

3.做好高校安全教育的重要意義。隨著我國(guó)高等教育體制不斷深化改革，高等院校得到了良好的發(fā)展。辦學(xué)模式多元化、招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，使更多的青年有機(jī)會(huì)進(jìn)入高等學(xué)府深造，高校為社會(huì)培養(yǎng)了大量人才，促進(jìn)了國(guó)家社會(huì)的進(jìn)步。但是，作為高等學(xué)校本身，擴(kuò)招也給學(xué)校的管理帶來(lái)了方方面面的新問(wèn)題，尤其是作為重中之重的安全問(wèn)題，遇到前所未有的挑戰(zhàn)。而且高校已由過(guò)去的封閉型辦學(xué)變?yōu)殚_放型辦學(xué)，高校管理方式社會(huì)化，辦學(xué)形式多樣化，學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，校園與社會(huì)相互交叉、相互滲透，造成了校園治安形勢(shì)日趨復(fù)雜嚴(yán)峻。在社會(huì)治安形勢(shì)嚴(yán)峻、高校周邊治安環(huán)境復(fù)雜、校園治安形勢(shì)不容樂(lè)觀的情況下，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，提高他們的安全防范能力，可以有效地減少和避免發(fā)生在大學(xué)生中的各種安全問(wèn)題，從而起到維護(hù)高校安全和穩(wěn)定的積極作用。所以，做好安全教育是國(guó)家法律法規(guī)的要求，是適應(yīng)高校發(fā)展的要求，是適應(yīng)日益嚴(yán)峻的社會(huì)治安形勢(shì)的要求、是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。

二、高校安全教育的現(xiàn)狀

2011年5月，全球最大的中文調(diào)查網(wǎng)站——問(wèn)卷星網(wǎng)站，對(duì)6所高等院校的280名在校學(xué)生的安全保衛(wèi)工作進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。以下應(yīng)用問(wèn)卷星的部分調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明高校安全教育的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。

問(wèn)卷星——高等學(xué)校安全問(wèn)卷調(diào)查相關(guān)內(nèi)容（2011年5月）：

14題：在校期間，您獲取安全教育的途徑； [單選題]

15題：在校期間，您參與的安全教育以何種形式； [多選題]

第16題：在校園內(nèi)開展安全教育，您認(rèn)為最有效的方式；[排序題]

18題：認(rèn)為開設(shè)專門的安全教育課程有必要嗎？ [單選題]

19題：對(duì)以下哪些安全教育內(nèi)容感興趣？按感... [排序題]

23題：對(duì)學(xué)校安全教育情況滿意程度？[單選題]

24題：認(rèn)為貴校安全教育哪些方面做得不足等等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。 [排序題]

以上調(diào)查結(jié)果顯示：82.5%受調(diào)查者認(rèn)為有必要在學(xué)校開設(shè)專門的安全教育課程，這一方面說(shuō)明了社會(huì)治安的復(fù)雜性和不安全性，另一方面說(shuō)明了身處象牙塔中的同學(xué)對(duì)自身安全的渴求和得到指點(diǎn)的迫切心情。而受調(diào)查者表示大學(xué)生在校獲取安全教育的主要途徑是通過(guò)自學(xué)，這暴露出學(xué)校安全教育的缺失和不足。大學(xué)生在校期間，參與的安全教育形式還是比較多樣的，但課堂教學(xué)、宣傳板報(bào)、走廊標(biāo)語(yǔ)、校園網(wǎng)絡(luò)等傳統(tǒng)方式成了絕對(duì)主力，而模擬演練等教育方式開展太少，有待加強(qiáng)。受調(diào)查者一致認(rèn)為在校園開展安全教育是最好的方式是逃生演練模式，其次是視頻教學(xué)。而我們經(jīng)常使用的講座被列為最無(wú)效的教學(xué)手段，這是對(duì)從事安全教育工作者的一次警示和提醒。

在對(duì)哪些安全教育內(nèi)容感興趣的調(diào)查中，排名最高的是人身安全，而排名最低的是國(guó)防安全。如果說(shuō)人身安全排第一是可以理解和無(wú)可厚非的，那么國(guó)防安全排在最后，則是驚訝和不可思議的。這個(gè)結(jié)果讓我們了解了90后學(xué)生的心理，但同時(shí)也給我們的整個(gè)教育敲響了警鐘，國(guó)防安全竟然被列為當(dāng)代大學(xué)生最不被關(guān)注的一個(gè)方面。這不能不說(shuō)我們的教育存在重大缺失和不足。今后，有必要反其道行之，大力加強(qiáng)國(guó)防教育，喚起大學(xué)生這個(gè)未來(lái)社會(huì)中堅(jiān)力量的國(guó)防意識(shí)、憂患意識(shí)。只有這樣，未來(lái)的國(guó)家、民族才有生存的支點(diǎn)。

在對(duì)學(xué)校安全教育的滿意程度這個(gè)問(wèn)題上，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為一般，但也有近20%的同學(xué)不滿意。依據(jù)調(diào)查結(jié)果，在學(xué)生對(duì)安全教育需求很迫切的情況下又對(duì)學(xué)校的安全教育很不滿意，這只能說(shuō)明是安全教育方法的問(wèn)題。在你認(rèn)為學(xué)校安全教育哪些方面得的不好的方面，調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校在安全教育方面流于形式、有限硬件設(shè)施難以滿足多樣化安全教育形式的占了大多數(shù)，這說(shuō)明我們的安全教育形式確實(shí)不夠吸引大學(xué)生。學(xué)校應(yīng)加大投入力度，支持安全教育改革和硬件建設(shè)，使得安全教育真正成為學(xué)生需要、學(xué)生喜歡、實(shí)用有效的教學(xué)課程。

根據(jù)這個(gè)全球最大的中文調(diào)查網(wǎng)站公開的數(shù)據(jù)綜合分析，目前我國(guó)高校學(xué)生在安全教育方面的需求十分強(qiáng)烈，但學(xué)校的安全教育工作質(zhì)量不高，學(xué)生滿意率低下，在安全教育的質(zhì)量和水平上，滿足學(xué)生需求上處于供求不平衡的局面。

三、高校安全教育方法探索

盡管各高校都很重視大學(xué)生的安全教育，并把安全教育列入學(xué)校的日常管理工作中，但由于對(duì)安全教育存在理解上的單一性、片面性，以及教育觀念、內(nèi)容和方式的滯后性，造成的結(jié)果往往是安全教育工作開展了，但學(xué)生的積極性、主動(dòng)性不高，往往是人到耳不到、耳到心不到，聽(tīng)了記不住，記住不會(huì)用，效果不理想?；诖?，如何改進(jìn)和加強(qiáng)高校安全教育的方式方法，成為各高校安全教育從業(yè)人員研究和探索的一個(gè)主題。在此，筆者以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，提出一些新的思路和方法，以供借鑒。

1.實(shí)行小班制安全教育模式。傳統(tǒng)的安全教育，是在新生入學(xué)教育期間，全體新生幾千人坐在一起聽(tīng)講座，在人員眾多的情況下，教學(xué)氣場(chǎng)小，效果不佳。而且這樣僅靠新生進(jìn)校時(shí)的有限時(shí)間進(jìn)行安全教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，近年來(lái)，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)開始按學(xué)院分別實(shí)施安全教育，嘗試以學(xué)院為單位的小班制教學(xué)，人數(shù)多的學(xué)院還分批進(jìn)行。這樣，首先從教學(xué)環(huán)境上確保了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還可以針對(duì)不同學(xué)院的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)，如男生多的學(xué)院，著重講述酗酒、打架斗毆的危害；女生多的學(xué)院則側(cè)重詐騙防范、身體侵害防范等問(wèn)題，使安全教育重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)，效果自然較好。

2.安全教育過(guò)程中多種參與式教學(xué)法的綜合運(yùn)用。參與式教學(xué)法是指參與教學(xué)的師生共同建立一個(gè)和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體，融聽(tīng)、看、做、教于一體，為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)自由、有目標(biāo)和要求的思維環(huán)境，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過(guò)程，是對(duì)以往“填鴨式”教學(xué)方式的徹底顛覆。參與式教學(xué)法的方法，主要有交際法，游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等等。

在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)開展的安全教育過(guò)程中，參與式教學(xué)法成為教學(xué)的主要指導(dǎo)思想。依托多媒體技術(shù)，采用互動(dòng)游戲，情景模擬、小品表演、案例分析、安全措施提問(wèn)、視頻短片等多種形式，將在大學(xué)生活中常見(jiàn)的各類安全事件貫穿其中進(jìn)行教學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行角色扮演和角色體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠身臨其境，充分體會(huì)，牢固掌握知識(shí)和技能，教學(xué)氣氛熱烈，學(xué)生記憶深刻，收到了很好效果。

3.利用學(xué)生社團(tuán)開展安全教育。為有效地開展對(duì)學(xué)生的安全教育，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)保衛(wèi)處組建了一個(gè)部門下屬的學(xué)生社團(tuán)——“軍事愛(ài)好者協(xié)會(huì)”。軍事愛(ài)好者協(xié)會(huì)成立幾年來(lái)，已成為保衛(wèi)處力量的有益補(bǔ)充。近期，還根據(jù)安全形勢(shì)的需要，保衛(wèi)處與相關(guān)學(xué)院合作組建了另一個(gè)學(xué)生社團(tuán)——消防志愿者（益公館）。依托這兩支學(xué)生社團(tuán)，吸收積極分子參與校園安全工作，充分發(fā)揮學(xué)生的人力資源和學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，有效地開展安全教育和信息收集，并利用學(xué)生社團(tuán)成員的輻射和示范帶動(dòng)作用，使得安全教育的效果和影響寬廣持久。

4.利用多種活動(dòng)形式開展安全教育。在實(shí)施安全教育活動(dòng)方面，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)借鑒省內(nèi)外各高校的成功經(jīng)驗(yàn)，開展了多種形式的安全教育活動(dòng)，如消防運(yùn)動(dòng)會(huì)、消防文藝晚會(huì)匯演、冬季消防安全宣傳啟動(dòng)儀式、春冬季、節(jié)假日安全知識(shí)宣傳、收繳的危險(xiǎn)用品展示、校園安全案例宣傳、校園每月案情通報(bào)、校園安全簡(jiǎn)訊，邀請(qǐng)交警、派出所、消防部門到校講座、消防技能表演等方式，多層面、多形式地開展校園安全教育活動(dòng)，營(yíng)造了良好的校園安全氛圍。

四、高校安全教育的關(guān)鍵

做好高校安全教育的關(guān)鍵，在于切實(shí)提高學(xué)校對(duì)大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí)，在于安全教育結(jié)合校情，在于安全教育突出重點(diǎn)，在于安全教育效果持久有效，在于把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，使之規(guī)范化、制度化。要真正建立學(xué)校安全教育機(jī)制，需要做好以下方面的工作：（1）落實(shí)學(xué)校安全教育的責(zé)任；（2）設(shè)置學(xué)校安全教育的時(shí)間；（3）學(xué)校安全教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)；（4）學(xué)校安全教育的方法和形式；（5）學(xué)校安全文化的建設(shè)和開展。

總之，高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)中堅(jiān)力量的關(guān)鍵場(chǎng)所，高校學(xué)生的安全關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的成敗。我們只有深入研究高校安全教育問(wèn)題，加強(qiáng)高校大學(xué)生的安全教育和管理，提高安全教育的水平和質(zhì)量，才能使高校學(xué)生健康成長(zhǎng)，使高校健康發(fā)展，較好地完成人才培養(yǎng)任務(wù)，促進(jìn)全社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

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5.董振壽，吳星旭.加強(qiáng)高校學(xué)生安全教育的幾點(diǎn)思考

6.劉勇.如何做好高校安全教育

淺談校園安全的重要性范文第3篇

十年來(lái)，國(guó)內(nèi)關(guān)于中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究成果日益增多，研究的熱點(diǎn)集中在中小學(xué)學(xué)校安全教育的概念、制度建設(shè)、開展的方式與途徑、存在的問(wèn)題、問(wèn)題的原因以及改善的建議措施等方面。已有研究表現(xiàn)出視角多元、內(nèi)容集中的特點(diǎn)，但也存在概念的內(nèi)涵與外延不統(tǒng)一，對(duì)“中小學(xué)學(xué)校安全教育”的元研究不足，研究方法單一，實(shí)證研究不足，研究?jī)?nèi)容不全面、不具體，研究主體單一，研究質(zhì)量有待提高等問(wèn)題。今后該領(lǐng)域的研究需要注重基本概念的統(tǒng)一化、研究方法的多樣化、研究主體的多元化以及研究?jī)?nèi)容的全面化。

［關(guān)鍵詞］

中小學(xué);安全教育;研究述評(píng)

近年來(lái)，隨著我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)，安全事故不斷出現(xiàn)，中小學(xué)生意外傷亡人數(shù)增加，中小學(xué)學(xué)校安全教育的重要性越來(lái)越凸顯。因此，研究與探索中小學(xué)學(xué)校安全教育的學(xué)者也越來(lái)越多，他們提出的研究視角和不同的見(jiàn)解，豐富了國(guó)內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究。對(duì)已有研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，有利于我們充分地了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育研究的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，進(jìn)而更好地指導(dǎo)后續(xù)的相關(guān)研究。

一、十年來(lái)國(guó)內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育研究概述

以“中小學(xué)學(xué)校安全教育”為關(guān)鍵詞，使用中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索2005年到2016年發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)共183篇。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)主要教育學(xué)學(xué)術(shù)期刊、各級(jí)師范大學(xué)學(xué)報(bào)載入的論文以及國(guó)內(nèi)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文的閱讀分析，本文對(duì)十年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究做如下概述。第一，從研究時(shí)間上來(lái)看，國(guó)內(nèi)對(duì)中小學(xué)學(xué)校安全教育的專門化研究時(shí)間還不是很長(zhǎng)。新世紀(jì)以來(lái)，“以人為本”的教育理念和“全面發(fā)展”的學(xué)生觀念不斷深入人心，同時(shí)中小學(xué)校園內(nèi)外不斷發(fā)生各類安全事故，中小學(xué)學(xué)校安全教育遂逐漸引起教育研究者的關(guān)注，但對(duì)校園安全教育的研究仍然比較薄弱。2005年，國(guó)內(nèi)外200多位學(xué)者、政府官員和各非政府組織代表在上海出席了第五屆“為了孩子”國(guó)際論壇，共同討論“兒童安全與社會(huì)責(zé)任”。2007年2月7日，教育部頒布的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》以及2008年汶川發(fā)生的大地震，引發(fā)了教育界對(duì)學(xué)校安全教育研究的高度重視，國(guó)內(nèi)對(duì)中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究逐漸增多。第二，從研究的主體來(lái)看，教育管理人員、一線老師、警察以及消防部門的工作人員等成為此項(xiàng)研究的主力。近年來(lái)，在個(gè)別碩士研究生的畢業(yè)論文中也可看到對(duì)小學(xué)學(xué)校安全教育的研究。例如作為教育管理者的竹溪縣教育局王世鵬、甘新東在論文《安全教育要讓學(xué)生終身受益》中提出了“安全教育要常規(guī)化、序列化、活動(dòng)化、社會(huì)化”［1］;一線教師李小文從班主任的視角，發(fā)表了《淺談如何做好小學(xué)生的安全教育工作》;中國(guó)災(zāi)害防御協(xié)會(huì)金磊發(fā)表了《“國(guó)際減災(zāi)日”主題對(duì)我國(guó)校園安全文化教育的啟示》等。總體來(lái)看，對(duì)該問(wèn)題的研究并沒(méi)有形成一支具有較高水平、比較專業(yè)、長(zhǎng)期堅(jiān)持的研究團(tuán)隊(duì)，高校和相關(guān)研究機(jī)構(gòu)的人員參與此項(xiàng)研究的人數(shù)仍然較少。第三，從研究的視角來(lái)看，國(guó)內(nèi)學(xué)者從不同的視角對(duì)我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全教育進(jìn)行了研究。有的從中小學(xué)交通安全教育、減災(zāi)防災(zāi)安全教育、生命安全教育等角度進(jìn)行研究。如宋洋、王雪松開展的題為《中小學(xué)生交通安全教育現(xiàn)狀分析與改進(jìn)策略研究》的研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生和中學(xué)生在過(guò)馬路和乘車行為上表現(xiàn)較差［2］。也有從安全教育的重要性、安全教育的現(xiàn)狀、安全教育存在的問(wèn)題、改善安全教育的措施等角度開展研究的。如有學(xué)者發(fā)表了《論我國(guó)中小學(xué)安全教育存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策》的論文，探討了我國(guó)中小學(xué)安全教育存在的問(wèn)題并提出了解決對(duì)策［3］。還有學(xué)者從寄宿生安全教育、留守兒童安全教育等角度出發(fā)展開的研究。如陶海對(duì)寄宿生的安全教育進(jìn)行了研究，提出要把安全教育及管理落在實(shí)處［4］。從不同角度出發(fā)對(duì)中小學(xué)學(xué)校安全教育進(jìn)行研究使該主題更加豐富、廣泛，有利于我們更廣泛地了解中小學(xué)學(xué)校安全教育現(xiàn)狀。

二、十年來(lái)國(guó)內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題透視

(一)中小學(xué)學(xué)校安全教育概念的研究

到目前為止，關(guān)于中小學(xué)學(xué)校安全教育國(guó)內(nèi)還沒(méi)有統(tǒng)一界定。歐文姬將學(xué)校安全教育概括為:學(xué)校管理者和教育者根據(jù)不同階段學(xué)生的實(shí)際情況(如年齡特征、心理特征、文化程度、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)業(yè)安排、日常生活、生活環(huán)境等)，對(duì)其在安全意識(shí)、習(xí)慣、知識(shí)、技能等方面分階段進(jìn)行的培養(yǎng)和訓(xùn)練［5］。蔡之青等人從安全教育目標(biāo)的視角出發(fā)認(rèn)為學(xué)校安全教育包括三個(gè)維度的目標(biāo):第一個(gè)維度的目標(biāo)是領(lǐng)會(huì)安全知識(shí)與技能，使學(xué)生在安全問(wèn)題上建立起“是”與“非”、“可”與“否”的概念，從旁觀者的角度去認(rèn)識(shí)安全知識(shí)與技能;第二個(gè)維度的目標(biāo)是掌握知識(shí)構(gòu)建及實(shí)際操作的過(guò)程與方法，也就是在操作層面上培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力;第三個(gè)維度是培養(yǎng)正確的安全思想觀念，理性支配自身行為，這是學(xué)校安全教育的核心內(nèi)容和最終目的［6］。劉暢在其碩士論文中指出:中小學(xué)安全教育旨在加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境中潛在危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)防范與處理事故能力以及自我保護(hù)意識(shí)和能力，提高其預(yù)見(jiàn)性和保護(hù)技能，減少意外傷害發(fā)生，提高生命質(zhì)量［7］。盡管學(xué)者們對(duì)中小學(xué)學(xué)校安全教育的界定不同，但我們可以看出:中小學(xué)教育者和學(xué)校管理者針對(duì)不同階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知特點(diǎn)，增進(jìn)他們對(duì)潛在危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成他們應(yīng)對(duì)潛在危險(xiǎn)的技能、習(xí)慣和意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)和防范能力，以提升學(xué)生的生命價(jià)值和生命質(zhì)量等是中小學(xué)學(xué)校安全教育的基本要義之所在。

(二)中小學(xué)學(xué)校安全教育的制度建設(shè)研究

孫盼想在對(duì)中小學(xué)安全教育制度建設(shè)進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn):大多數(shù)學(xué)校還沒(méi)有形成一套健全、完善、科學(xué)的規(guī)范制度，導(dǎo)致安全教育的效果受到影響。主要表現(xiàn)有:學(xué)校缺少安全教育的專門負(fù)責(zé)人;學(xué)校沒(méi)有按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程要求開展安全教育，相關(guān)政策、法規(guī)成為一紙空文;學(xué)校缺少有效的安全管理評(píng)估檢查機(jī)制［8］。曹海永則認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全教育制度建設(shè)存在以下幾方面的問(wèn)題:一是制度內(nèi)容不安全，不具有超前預(yù)見(jiàn)性和現(xiàn)實(shí)可行性;二是制度執(zhí)行只要結(jié)果，使安全教育陷入了“堵截多、引導(dǎo)少，灌輸多、啟發(fā)少，訓(xùn)練多、體驗(yàn)少”的死胡同;三是制度檢查走過(guò)場(chǎng)，致使學(xué)校疏于防范、教師疏于護(hù)導(dǎo)、學(xué)生疏于應(yīng)對(duì)，發(fā)生安全事故成了“偶然中的必然”［9］。此外，還有學(xué)者對(duì)中小學(xué)學(xué)校安全教育制度建設(shè)應(yīng)該怎樣做的問(wèn)題進(jìn)行了思考，并提出了相關(guān)建議。如王霞提出以下五種制度在學(xué)校安全教育制度體系中非常重要:強(qiáng)化政府及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的制度;加大資金投入，落實(shí)經(jīng)費(fèi)的制度;對(duì)組織實(shí)施安全教育的教師進(jìn)行培訓(xùn)的制度;安全教育與學(xué)校課程整合的制度;建立安全教育合作網(wǎng)絡(luò)的制度［10］。學(xué)校安全教育制度建設(shè)是學(xué)校安全教育的重要組成部分，若忽略了這一環(huán)節(jié)，一所學(xué)校的安全教育就無(wú)法做到協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。相關(guān)研究讓我們認(rèn)識(shí)到國(guó)內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育在制度建設(shè)方面存在的問(wèn)題，提出的建議為完善我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全教育相關(guān)制度的建設(shè)指明了方向。

(三)開展中小學(xué)學(xué)校安全教育的方式與途徑的研究

王玉政的研究結(jié)果表明:中小學(xué)開展安全教育的主要途徑為主題班會(huì)，此外還有專題教育、學(xué)科滲透和以活動(dòng)、實(shí)踐為形式的安全教育實(shí)踐課。同時(shí)，中小學(xué)進(jìn)行安全教育的時(shí)間主要集中在班會(huì)課、每周一的升旗儀式還有校長(zhǎng)和政教主任、德育主任進(jìn)行的講話上［11］。易丹的研究表明目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校安全教育的方式主要包括專門式和滲透式兩種。就專門式而言，一般表現(xiàn)在《安全與健康》、《品德與社會(huì)》、《品德與生活》這三門課程中，時(shí)間大部分集中在15分鐘以內(nèi)。就滲透式而言，學(xué)校一般會(huì)在安全事故多發(fā)期間、過(guò)節(jié)放假前或開學(xué)后以及在升旗儀式上進(jìn)行口頭的安全教育。此外還會(huì)在各科教學(xué)中滲透，滲透安全教育最成功的科目是體育課和語(yǔ)文課。同時(shí)也會(huì)利用營(yíng)造安全氛圍、通過(guò)小黑板及信息欄等介紹安全知識(shí)的方法滲透，但是大多數(shù)學(xué)校對(duì)這幾種方法利用得不好，對(duì)學(xué)生也沒(méi)有產(chǎn)生影響［12］。此外，也有研究表明食品衛(wèi)生安全、防溺水安全、交通安全構(gòu)成了農(nóng)村小學(xué)安全教育的主要內(nèi)容，而其他方面的安全教育則相對(duì)薄弱，網(wǎng)絡(luò)安全、性安全和自然災(zāi)害的安全則根本沒(méi)有涉及［13］。還有研究表明學(xué)校進(jìn)行安全教育多是流于形式，往往在事故發(fā)生后才進(jìn)行被動(dòng)的安全教育，在平時(shí)并沒(méi)有具體的目標(biāo)安排和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，也沒(méi)有具體、確定的課時(shí)安排［14］。方式與途徑對(duì)教育教學(xué)效果有關(guān)鍵性的影響，如果方式不正確或者途徑不科學(xué)，那么教育教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)中小學(xué)學(xué)校安全教育實(shí)施方式和途徑的研究有利于我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、改進(jìn)與完善中小學(xué)學(xué)校安全教育的實(shí)施方法與途徑，從而提高中小學(xué)學(xué)校安全教育的質(zhì)量。

(四)中小學(xué)學(xué)校安全教育存在問(wèn)題的研究

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)中小學(xué)學(xué)校安全教育越來(lái)越重視，陸續(xù)出臺(tái)了一系列政策法規(guī)，編寫了相關(guān)的教材、讀本，也創(chuàng)建了專門網(wǎng)站并上傳了大量的安全教育資源。可以說(shuō)十年來(lái)國(guó)內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育得到了一定的發(fā)展，但在實(shí)踐中仍然存在著諸多問(wèn)題。周定平認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全教育存在以下幾個(gè)問(wèn)題:一是部分學(xué)校重管理輕教育，安全教育僅僅被理解為安全管理;二是安全教育難以得到家庭及社會(huì)的支持，造成“5+2=0”的結(jié)果(學(xué)校五天的“正面教育”，加上雙休日兩天的“負(fù)面教育”，其教育的效果就是零);三是安全教育沒(méi)有突出安全特色，如時(shí)間不足、資源匱乏，而且實(shí)際演練少;四是安全教育大多是應(yīng)景之用，只局限于紀(jì)念日和一兩次的活動(dòng)［15］。王玉政則認(rèn)為當(dāng)前中小學(xué)學(xué)校安全教育存在形式化突出，教學(xué)方法和手段簡(jiǎn)單，安全教育資源不足，安全教育工作者缺乏以及安全教育的教材使用隨意，安全教育時(shí)間難以保證［16］等問(wèn)題。歐文姬也認(rèn)為目前中小學(xué)學(xué)校安全教育存在課程安排無(wú)視學(xué)生的心理、生理、年齡等特點(diǎn)，難以調(diào)動(dòng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性;學(xué)校安全教育過(guò)度，“關(guān)起門”辦學(xué)、“封閉式”管理成為很多學(xué)校規(guī)避責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)的一種方式［17］等弊端。同時(shí)，一些地方政府和部分學(xué)生家長(zhǎng)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生在放假期間的安全教育也屬于學(xué)校及教師，并且學(xué)校承擔(dān)對(duì)學(xué)生安全的無(wú)限責(zé)任［18］。這讓“安全教育”變?yōu)?ldquo;安全負(fù)責(zé)”，給學(xué)校安全教育造成了較大的壓力，同時(shí)也導(dǎo)致家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生安全教育的疏忽，這不利于學(xué)校安全教育的正常發(fā)展。除此之外，中小學(xué)學(xué)校安全教育還面臨著新的挑戰(zhàn)。以前的中小學(xué)生很少接觸手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生大都處于一個(gè)相對(duì)閉塞、穩(wěn)定和安全的環(huán)境里，而如今，手機(jī)、平板電腦等在學(xué)生中已經(jīng)很常見(jiàn)。網(wǎng)絡(luò)上散布的各種不良信息、網(wǎng)絡(luò)詐騙等對(duì)中小學(xué)生產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，而應(yīng)對(duì)這個(gè)新環(huán)境的方法策略卻跟不上，所以這也是威脅中小學(xué)生身心安全的重要組成方面［19］。以上這些研究揭示了我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全教育存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)有利于我們有針對(duì)性地改善中小學(xué)學(xué)校安全教育，有利于中小學(xué)安全教育工作者提高學(xué)校安全教育的效果。

(五)改善中小學(xué)學(xué)校安全教育的對(duì)策與措施的研究

國(guó)內(nèi)學(xué)者在改善中小學(xué)學(xué)校安全教育的對(duì)策與措施方面的研究所占比例是比較大的，提出的對(duì)策建議也涉及到了中小學(xué)學(xué)校安全教育的方方面面。易丹從整體上對(duì)如何改善我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全教育進(jìn)行分析，提出了比較具體的建議:一是提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的安全教育觀;二是加強(qiáng)校園安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師培訓(xùn);三是豐富和規(guī)范校園安全教育教學(xué)內(nèi)容，把握中小學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代要求;四是采用多種教育方法開展校園安全教育，注重實(shí)踐操練;五是為校園安全教育提供豐富的資源，縮小地區(qū)差異，創(chuàng)建校本課程;六是做好校園安全教育管理的保障工作，加強(qiáng)中小學(xué)生校園安全教育制度化建設(shè)［20］。李開勇和馮維則認(rèn)為改善我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全教育現(xiàn)狀一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育，提高學(xué)生的安全意識(shí);另一方面要開展靈活、多樣化的安全教育實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地演練，讓學(xué)生掌握必要的逃生技能;此外，還要注意家校合作，共同搞好對(duì)學(xué)生的安全教育［21］。牧蘭還提出要使學(xué)校安全教育常規(guī)化、方式靈活多樣化、系統(tǒng)化;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育和遵紀(jì)守法教育以及構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全教育合力的對(duì)策［22］。也有學(xué)者從某個(gè)具體的問(wèn)題出發(fā)提出更有針對(duì)性的對(duì)策、建議。杜德櫟從師資問(wèn)題切入，提出目前要提高教師的安全教育素質(zhì)，要充分發(fā)揮好職后的培訓(xùn)與職前的師范教育兩個(gè)基本途徑的作用。認(rèn)為要想從根本上解決中小學(xué)教師公共安全教育素質(zhì)缺失的現(xiàn)狀，必須從教師素質(zhì)培養(yǎng)的源頭著手，在師范教育課程中加入學(xué)校公共安全教育課程，把它作為教師的公共必修課程［23］。高敬霞、許志青提出要利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，加大青少年安全教育知識(shí)學(xué)習(xí)，提高其安全素質(zhì)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)有助于提高學(xué)生對(duì)安全教育的興趣，提高學(xué)習(xí)效果并且有利于資源共享［24］。張伯邑提出應(yīng)該將電腦游戲應(yīng)用于中小學(xué)學(xué)校安全教育中，因?yàn)殡娔X游戲能為學(xué)生提供一個(gè)不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的交互式、沉浸式的環(huán)境，學(xué)生能在自己的操作和及時(shí)的反饋幫助下練習(xí)，有效地接受安全教育［25］。以上這些研究范圍廣、內(nèi)容寬、視角多，是改善我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全教育效果的重要參照。當(dāng)然，在這些研究中涉及網(wǎng)絡(luò)安全教育、信息安全教育和性安全教育的相對(duì)較少，甚至沒(méi)有。就我們當(dāng)前所處的時(shí)代而言，這些對(duì)于中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)是很有必要的。

三、十年來(lái)國(guó)內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育研究的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題

(一)十年來(lái)國(guó)內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育研究的主要特點(diǎn)

縱觀十年來(lái)國(guó)內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究，可以看出有以下幾方面的主要特點(diǎn)。一是研究視角多元。從搜集到的文獻(xiàn)可以看出，十年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)者從不同的角度切入，對(duì)中小學(xué)學(xué)校安全教育展開了研究。有的學(xué)者對(duì)中小學(xué)學(xué)校安全教育的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了研究，強(qiáng)調(diào)在中小學(xué)開設(shè)安全教育課程的重要性和必要性;有的學(xué)者對(duì)中小學(xué)學(xué)校安全教育的制度建設(shè)進(jìn)行了研究，指出其存在的問(wèn)題并提出了相應(yīng)的建議、對(duì)策;有的學(xué)者從中小學(xué)學(xué)校安全教育的現(xiàn)狀切入，調(diào)查了當(dāng)前中小學(xué)學(xué)校安全教育中存在的問(wèn)題，分析了出現(xiàn)問(wèn)題的原因，進(jìn)而提出了改善我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全教育的措施;還有學(xué)者從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的角度著手，就開展中小學(xué)學(xué)校安全教育的方式、途徑提出了新的對(duì)策。多元的研究視角，豐富了我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究，對(duì)推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全教育的發(fā)展有積極的意義。二是研究?jī)?nèi)容集中。十年來(lái)，雖然國(guó)內(nèi)學(xué)者就中小學(xué)學(xué)校安全教育所做的研究角度多元，但是內(nèi)容則相對(duì)集中。在搜集到的文獻(xiàn)資料中，有相當(dāng)比例的研究集中在我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全教育現(xiàn)狀的研究，指向的是當(dāng)前中小學(xué)學(xué)校安全教育中存在的問(wèn)題，并且有相當(dāng)一部分的研究與改善我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全教育的具體措施與對(duì)策有關(guān)。這對(duì)我們?cè)谥行W(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中改進(jìn)學(xué)校安全教育存在的問(wèn)題、提升學(xué)校安全教育的實(shí)效性具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。

(二)十年來(lái)國(guó)內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育研究存在的問(wèn)題

第一，概念的內(nèi)涵與外延不夠統(tǒng)一。到目前為止，關(guān)于中小學(xué)學(xué)校安全教育概念的界定我國(guó)還沒(méi)有一個(gè)比較清晰、權(quán)威的界定，這就導(dǎo)致在研究中出現(xiàn)“名同實(shí)異”的現(xiàn)象。從現(xiàn)有的研究中可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)者研究的中小學(xué)學(xué)校安全教育是交通安全教育;一些學(xué)者研究的中小學(xué)學(xué)校安全教育是食品安全教育;還有一些學(xué)者研究的中小學(xué)學(xué)校安全教育是防災(zāi)減災(zāi)安全教育。此外，由于中小學(xué)學(xué)校安全教育概念內(nèi)涵與外延的不統(tǒng)一，學(xué)者們?cè)谘芯繒r(shí)所涉及的范圍也不同。我們認(rèn)為這不利于中小學(xué)學(xué)校安全教育相關(guān)研究的開展，需要在日后的研究中加大對(duì)其的關(guān)注力度。第二，缺乏對(duì)“中小學(xué)學(xué)校安全教育”的元研究。十年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)中小學(xué)學(xué)校安全教育做了較多的研究，主要集中在對(duì)其現(xiàn)狀的調(diào)查，對(duì)其存在問(wèn)題的分析以及對(duì)改善中小學(xué)學(xué)校安全教育措施的探討上。但就“中小學(xué)學(xué)校安全教育”是什么，它的內(nèi)涵與外延是什么，它的內(nèi)容應(yīng)該包括什么，它的研究范式應(yīng)該是什么等問(wèn)題的研究成果并不多，有些內(nèi)容甚至還未曾涉足。對(duì)“中小學(xué)學(xué)校安全教育”的元研究對(duì)規(guī)范中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究，促進(jìn)中小學(xué)學(xué)校安全教育研究的發(fā)展，提高中小學(xué)學(xué)校安全教育研究的質(zhì)量有著基礎(chǔ)性的作用。而這方面的缺失，導(dǎo)致我國(guó)學(xué)者在開展研究時(shí)概念不統(tǒng)一，內(nèi)容不一致，范圍差距大，不利于我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全教育的發(fā)展。第三，研究方法單一，實(shí)證研究相對(duì)不足。從已有的研究成果可以看出，十年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究方法比較單一，大多數(shù)研究是經(jīng)驗(yàn)、說(shuō)理之談，是學(xué)者的個(gè)人分析，且內(nèi)容相近、觀點(diǎn)相似，主觀性較強(qiáng)。實(shí)證研究只有為數(shù)不多的幾篇碩士論文，其他研究主體幾乎很少有人采用實(shí)證研究的方法。在這種情況下，必然導(dǎo)致關(guān)于中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，實(shí)踐性和可操作性也不夠強(qiáng)，就改善我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全教育措施的研究而言，其缺少很強(qiáng)的針對(duì)性。第四，研究?jī)?nèi)容不夠全面和具體。首先，目前中小學(xué)生處在信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大都開始使用手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，對(duì)其開展信息安全教育以及網(wǎng)絡(luò)安全教育是必要的也是重要的。然而，國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于“中小學(xué)學(xué)校安全教育”的研究幾乎未涉及到信息安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育這些內(nèi)容。長(zhǎng)久以來(lái)我國(guó)的中小學(xué)性安全教育也是缺失的，這導(dǎo)致很多問(wèn)題，不利于中小學(xué)生的發(fā)展?！吨行W(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中明確提出要在中小學(xué)開展性安全教育，但在實(shí)踐中并沒(méi)有得到推行或推行的不夠理想。我們認(rèn)為性安全教育作為中小學(xué)學(xué)校安全教育的組成部分，應(yīng)該得到重視，對(duì)其研究有利于推動(dòng)中小學(xué)性安全教育的發(fā)展，有利于我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全教育的完整。其次，現(xiàn)有研究不夠具體和深入，集中表現(xiàn)在對(duì)改善中小學(xué)學(xué)校安全教育的措施研究上。學(xué)者們?cè)谶@方面的研究多是宏觀層次上的強(qiáng)調(diào)，并沒(méi)有有效說(shuō)明具體怎么做、為什么這樣做等問(wèn)題，致使所提對(duì)策不具有實(shí)踐操作性。第五，研究主體單一，研究質(zhì)量有待提高。目前我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究主體多是一線教師、教育管理者、社會(huì)交警或消防部門的工作人員。在學(xué)術(shù)界并沒(méi)有形成一支具有較高水平、穩(wěn)定專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，高校和科研院所等研究單位的相關(guān)研究人員參與到此項(xiàng)研究中來(lái)的寥寥無(wú)幾。就研究成果發(fā)表情況來(lái)看，發(fā)表在權(quán)威及核心期刊上的成果也很少，這從側(cè)面說(shuō)明國(guó)內(nèi)在此領(lǐng)域研究的成果質(zhì)量還有待提高。

四、國(guó)內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育研究展望

第一，廓清基本概念。研究者對(duì)“中小學(xué)學(xué)校安全教育”概念的不同理解會(huì)使所討論的問(wèn)題簡(jiǎn)單化或者復(fù)雜化，也易于造成理論表述和研究主題的模糊不清，影響研究的有效開展。因此，今后的相關(guān)研究首先要對(duì)“中小學(xué)學(xué)校安全教育”的含義做出更為深入的分析，以保證相關(guān)研究能夠在同一個(gè)層面上進(jìn)行對(duì)話。第二，研究方法多樣化。今后研究者要突破當(dāng)前以文本分析、經(jīng)驗(yàn)說(shuō)理為主的方法，多做實(shí)證研究，創(chuàng)新研究方法。要克服過(guò)去單調(diào)化、簡(jiǎn)單化的傾向，使中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究不僅僅停留在整體的抽象分析層面，更要走進(jìn)教育現(xiàn)場(chǎng)，深入教師、學(xué)生的教育生活情境中了解其復(fù)雜性與真實(shí)性。這樣中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究才能得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，其研究質(zhì)量才會(huì)提高，研究的可信度才會(huì)增強(qiáng)。第三，研究主體多元化。一線教育工作者、教育管理者等研究者的參與，使我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性更高，是此項(xiàng)研究不可或缺的一部分。但是教育理論工作者的理論研究也是必不可少的，他們的參與可以規(guī)范中小學(xué)學(xué)校安全教育的相關(guān)概念，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，從而使中小學(xué)學(xué)校安全教育的相關(guān)研究更好地開展。因此，今后高校和教育研究機(jī)構(gòu)的相關(guān)研究人員應(yīng)該參與到此項(xiàng)研究中來(lái)。只有研究主體的多元參與，才能從多視角、多層面對(duì)中小學(xué)學(xué)校安全教育進(jìn)行研究，才能真實(shí)、準(zhǔn)確地揭示中小學(xué)學(xué)校安全教育中存在的問(wèn)題，進(jìn)而探討改善中小學(xué)學(xué)校安全教育的對(duì)策。第四，研究?jī)?nèi)容全面化。今后要拓寬研究范圍，將中小學(xué)學(xué)校安全教育所涉及到的內(nèi)容全部納入到此項(xiàng)研究中來(lái)，推進(jìn)中小學(xué)學(xué)校安全教育更全面地發(fā)展。要關(guān)注當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)尤其是中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)目前幾乎未涉足的信息安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、性安全教育等給予充分的重視，彌補(bǔ)相關(guān)研究的空白，從而推動(dòng)中小學(xué)學(xué)校安全教育研究的充實(shí)。這有利于我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全教育內(nèi)容的全面化，有利于中小學(xué)生掌握更全面的、符合時(shí)代特征的安全知識(shí)。此外還要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校安全教育的關(guān)注，以全面推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全教育的發(fā)展。

作者：王等等 薛瑞英 單位：西北師范大學(xué)教育學(xué)院 西南大學(xué)教育學(xué)部

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淺談校園安全的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；安全教育；有效策略

引言

高中物理課程是觀察性和操作性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，在實(shí)施其教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中，我們必須重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但在現(xiàn)今的一些教師的教學(xué)活動(dòng)中，他們?nèi)允且岳蠋煘橹?，仍是重視物理的理論知識(shí)的填鴨，忽視了學(xué)生主體地位的落實(shí)，忽視了學(xué)生物理學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于學(xué)生物理素養(yǎng)的發(fā)展。究其因，主要是部分老師認(rèn)為學(xué)生自己去做相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，具有一定的危險(xiǎn)性，存有安全隱患；另外就是學(xué)生自身的問(wèn)題，他們?nèi)狈?yīng)有的安全意識(shí)和安全知識(shí)，他們?cè)谶M(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)或操作的過(guò)程中，往往容易引起安全方面的問(wèn)題，這不但影響正常的教學(xué)活動(dòng)，還能給學(xué)生造成身心方面的傷害。學(xué)生，他們是祖國(guó)的未來(lái)，他們是每個(gè)家庭的希望，現(xiàn)今各個(gè)學(xué)校對(duì)安全教育已經(jīng)提升到了“一級(jí)戰(zhàn)備”地位，成了學(xué)校十分重要的組成部分，這關(guān)系到社會(huì)、學(xué)校和家庭等方方面面。對(duì)此，這些老師看起來(lái)在思想上已經(jīng)重視，可忽視了對(duì)學(xué)生的安全教育，也使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)僅僅滯留表面，這種做法是不妥的。筆者認(rèn)為：為了學(xué)生的發(fā)展，在高中物理教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)有機(jī)地滲透安全教育，提升學(xué)生的安全意識(shí)，同時(shí)讓他們掌握一些必備的安全錯(cuò)誤，規(guī)范他們物理實(shí)驗(yàn)的操作習(xí)慣和行為，促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的提高。

一、充分認(rèn)識(shí)高中物理教學(xué)中安全教育的必要性和重要性

隨著現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展，課改也與時(shí)俱進(jìn)，提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量也成了教育教學(xué)的重中之重，教與學(xué)的質(zhì)量不但體現(xiàn)在學(xué)生物理素養(yǎng)的提升上，而且體現(xiàn)在物理教學(xué)的安全性上。物理實(shí)驗(yàn)和操作是學(xué)生獲得體驗(yàn)、習(xí)得知識(shí)的重要途徑，更是他們親歷知識(shí)的形成、發(fā)展的過(guò)程。但在物理實(shí)驗(yàn)與操作中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性、操作的有序性等直接影響到實(shí)驗(yàn)是否成功，是否安全。就此，很多學(xué)生對(duì)它的重要性沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚，雖然他們有著探究知識(shí)的沖動(dòng)，他們敢做，但在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中很容易造成觸電、爆炸等安全事故，這就會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)盡的傷害，會(huì)威脅他們的生命健康，嚴(yán)重的時(shí)候還能造成火災(zāi)，如此傷害的面積更大、更危險(xiǎn)。所以，將安全教育有形地滲透到高中物理教學(xué)之中，就顯得非常必要了。事實(shí)證明：也只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的教育和相關(guān)的安全保護(hù)措施的培訓(xùn)，才能使他們懂得如何規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，知曉如何應(yīng)急，從而確保學(xué)生安全獲得物理知識(shí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、在高中物理教學(xué)中有機(jī)滲透安全教育的策略

安全重于泰山，加之中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，心理不成熟遇事不冷靜易沖動(dòng)，所以，安全教育應(yīng)作為我們高中物理教學(xué)中一項(xiàng)基本、常態(tài)的內(nèi)容，這也是人才教育的根本保障，應(yīng)貫穿于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)之中。高中物理作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，必須全面落實(shí)安全教育，讓學(xué)生始終把安全牢記在心。1.切實(shí)提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)筆者認(rèn)為：在高中物理教學(xué)的實(shí)踐操作過(guò)程中之所以會(huì)發(fā)生一些安全事故，最根本的原因就是部分教師和學(xué)生在思想上不夠重視，特別是對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)和落實(shí)不重視，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)不足、不夠，進(jìn)而給物理教學(xué)帶來(lái)安全隱患。所以，我們應(yīng)該增強(qiáng)教師自己對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)向?qū)W生傳播科學(xué)的安全常識(shí)和知識(shí)、規(guī)范學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中的各種行為。比如在教學(xué)“測(cè)定金屬電阻率”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們?cè)谡n中可以先向?qū)W生介紹電的危險(xiǎn)性，對(duì)有關(guān)測(cè)定金屬電阻率的操作步驟和過(guò)程以及在操作過(guò)程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)和事項(xiàng)做詳盡的說(shuō)明。接著利用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生視頻展播“測(cè)定金屬電阻率”實(shí)驗(yàn)的操作步驟，展播不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作行為以及由此帶來(lái)的嚴(yán)重事故和后果，增強(qiáng)學(xué)生在物理操作實(shí)踐中的安全意識(shí)，使他們牢記安全操作的規(guī)范并落實(shí)在行動(dòng)中。2.教師應(yīng)明確自己的安全責(zé)任，緊繃安全這根“弦”在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育和學(xué)科教學(xué)中，極少部分教師由于受到“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，他們?yōu)榱吮ＷC自己的教學(xué)質(zhì)量，而忘記了師德規(guī)范，采取了一些極端的措施，如體罰學(xué)生、言語(yǔ)打擊學(xué)生，使一些學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重傷害，導(dǎo)致了一些好面子和自尊心強(qiáng)的學(xué)生干出蠢事和傻事。筆者認(rèn)為，在高中物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校必須明確物理教師課內(nèi)外的安全職責(zé)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的責(zé)任，檢測(cè)相關(guān)的安全教育制度的落實(shí)情況，要求教師堅(jiān)決不得體罰和變相體罰學(xué)生，不得以任何理由去諷刺和挖苦學(xué)生；在教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，尤其實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中不得離開崗位，在安全問(wèn)題上多長(zhǎng)一個(gè)“心眼”，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患并做好排除工作。因此，作為教師，我們?cè)诰唧w的高中教學(xué)中必須做好充分的課前準(zhǔn)備。首先，按照要求做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)所需的藥品、器材等做好課前檢測(cè)，同時(shí)自己先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做好安全問(wèn)題應(yīng)急預(yù)案，確保劣質(zhì)、已損的器材不進(jìn)入課堂。其次，作為教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟進(jìn)行整理；課中，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，詳細(xì)講述和演示操作的步驟，同時(shí)提出應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，如不要接觸一些低壓的帶電體，不要接近高壓的帶電體，堅(jiān)決不能可以用身體觸及帶電電器的損害處和處，不用濕手接觸電開關(guān)，告知他們應(yīng)急的預(yù)案，要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)述；課中，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們一方面要做好實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生解決知識(shí)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，另一方面，要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全程監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)糾正，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體的安全。3.營(yíng)造安全教育的外部環(huán)境和氛圍高中物理，它是一種應(yīng)用型的課程，物理的問(wèn)題是貫穿教學(xué)全程的主線。高中物理實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法，其根本宗旨是啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力，而它依靠大量的物理實(shí)驗(yàn)。有關(guān)實(shí)驗(yàn)的安全，除了教師的教導(dǎo)外，我們還可以利用“環(huán)境育人”，良好的安全環(huán)境和氛圍也是開展好安全教育的有效途徑之一。只有把學(xué)生置身于安全教育的環(huán)境中，才能更好地保證物理教學(xué)的安全和質(zhì)量，使學(xué)生在安全的課堂習(xí)得知識(shí)。比如在實(shí)驗(yàn)室里，我們可以張貼安全提示語(yǔ)、安全注意事項(xiàng)和發(fā)生安全事故是如何逃生等。再如，在相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，一定要預(yù)先置留安全的時(shí)空等，如教學(xué)高中物理“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我們必須讓學(xué)生知道這需要足夠的空間，否則容易受傷。這樣，就能使學(xué)生在安全的氛圍中，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，我們還可以利用一些空余的時(shí)間給學(xué)生作安全方面的講座，進(jìn)而為提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量保駕護(hù)航。

結(jié)語(yǔ)

在高中物理教學(xué)中，特別是物理實(shí)驗(yàn)操作，我們一定要將安全教育放在重要的位置，結(jié)合物理教科書中的具體內(nèi)容，進(jìn)行有效的滲透，使學(xué)生在正確理解和掌握物理知識(shí)的同時(shí)，掌握安全知識(shí)，提升他們自我防范的能力，規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為，這樣才能真正做到教書育人。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高菊杰.寓安全教育于物理教學(xué)之中[J].中學(xué)物理,2011(14).