前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文第1篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；多媒體；教學(xué)應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科技的日益發(fā)展，教學(xué)手段的不斷改進(jìn)，人們的教育觀念也不斷地發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的教育模式“教師—黑板—教材—學(xué)生”遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的需要了，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以它無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)的教育模式提出了挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用使教學(xué)活動(dòng)沖破了時(shí)間和空間的限制，形象、具體、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，也極大地提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新。

一、多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果

因?yàn)槿说囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒(méi)有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的，離開(kāi)了感知也就沒(méi)有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長(zhǎng)，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語(yǔ)言、課本、板書(shū) 、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

二、多媒體能克服時(shí)間和空間的限制

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段

多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無(wú)須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。多媒體可使教學(xué)過(guò)程立體化，可以改變以往教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類(lèi)型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。

四、應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，提供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)一般由理論知識(shí)和上機(jī)實(shí)踐兩部分組成，在授課的過(guò)程中既要講解理論知識(shí)，又要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。如果教師只在黑板上寫(xiě)操作步驟，不演示運(yùn)行效果，學(xué)生一般不易理解和記憶，而如果在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室就可以輕松解決這一問(wèn)題，可用教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)進(jìn)行直觀的操作演示，講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后讓學(xué)生對(duì)照演示效果進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，其教學(xué)效果直觀有效。

五、利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文第2篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣作為先決條件”。多媒體課件由文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體信息組成，可以創(chuàng)設(shè)信息量大，富于啟發(fā)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)興趣和愿望。在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情景，易使學(xué)生形成輕松的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化

由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)知水平的局限性，以及有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，如果采用一般的教學(xué)手段則難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而借助于多媒體課件演示，不僅能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化、枯燥的知識(shí)趣味化，還能使學(xué)生在“新、奇、趣”的情境中理解知識(shí)，掌握知識(shí)。

三、充分展示知識(shí)的形成過(guò)程

課堂的時(shí)間是有限的，在短短四十分鐘里，讓學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，著實(shí)讓老師費(fèi)盡心機(jī)，而多媒體課件的使用恰好給教師解決了這一煩惱。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、抽象的感念等制成課件，教學(xué)中按設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行播放，展示知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生在圖、文、聲、像的直觀生動(dòng)的變化過(guò)程中，了解知識(shí)的形成過(guò)程，尋求解答的最佳途徑，培養(yǎng)想象力，促進(jìn)思維發(fā)展。

四、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)、幼兒園、打擊樂(lè)

在傳統(tǒng)的打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師既要演示圖譜，又要指揮孩子演奏，有時(shí)手忙腳亂還達(dá)不到滿意的效果。多媒體它不僅是一種知識(shí)載體，也是教師的輔助工具和幼兒的認(rèn)知工具。多媒體具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫(huà)面和存儲(chǔ)的聲音根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控、快捷交互。方便的播放功能避免了錄音、錄象教學(xué)手段中的種種弊端，教師能更加主動(dòng)地控制教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)了教學(xué)效果。人機(jī)對(duì)話方式，改變了單一的教師講述形式；與多媒體進(jìn)行雙向交流，還能讓幼兒得到計(jì)算機(jī)的鼓勵(lì)與幫助。因此，我把多媒體教學(xué)引入進(jìn)了我們的打擊樂(lè)課堂中，以下幾點(diǎn)是我在打擊樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體所帶來(lái)的效益和體會(huì)。

一、多媒體教學(xué)的生動(dòng)形象性能集中幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散。多媒體教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)，符合幼兒的思維特點(diǎn)。它聲像結(jié)合，色彩鮮艷、表現(xiàn)力豐富，因此可以有效地集中幼兒的注意力。極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)了幼兒探索的欲望。如在小班《大象和蚊子》打擊樂(lè)活動(dòng)中，借助多媒體生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面引出故事，不僅引起了幼兒的注意，而且很好的調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的興趣。小班幼兒年齡小，提供豐富的直觀畫(huà)面自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。畫(huà)面中出現(xiàn)的可愛(ài)憨厚的大象形象一下子就把幼兒的眼球給吸引住了，大大的腦袋，大大的身體，大大的屁股，再加上小巧可愛(ài)的蚊子形象，配上生動(dòng)的聲音效果，整個(gè)畫(huà)面把幼兒拉進(jìn)了故事情節(jié)中，一下子就明白了故事所表達(dá)的意思：知道大象一睡著，小蚊子就可以去叮大象，大象甩尾巴時(shí)，小蚊子就要躲遠(yuǎn)點(diǎn)，不能讓大象尾巴碰著，當(dāng)大象尾巴不動(dòng)時(shí)，小蚊子又可以去叮大象，大象使勁跺腳時(shí)，小蚊子就要“死掉”。這種用故事的形式表達(dá)打擊樂(lè)的內(nèi)容，不僅新穎而且生動(dòng)，為幼兒后面的打擊活動(dòng)起到了一個(gè)很好的鋪墊作用。

二、多媒體教學(xué)的趣味性，提高幼兒對(duì)音樂(lè)作品的理解。

多媒體能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒能直接感受，切身體驗(yàn)，從而更好的理解掌握。音樂(lè)并不像語(yǔ)言一樣具有具體的含義和明確的詞匯、句子，也不像美術(shù)用一些簡(jiǎn)單的線條來(lái)表達(dá)含義，音樂(lè)是抽象的、內(nèi)在的。在幼兒園的打擊樂(lè)活動(dòng)中更需要聲形并茂的事物，更有利于幼兒對(duì)音樂(lè)作品的理解。只有理解了音樂(lè)作品，才能掌握音樂(lè)的節(jié)奏和情感，才能和諧的將作品演奏出來(lái)。在大班打擊樂(lè)活動(dòng)《木瓜恰恰恰》教學(xué)中，為了讓幼兒感受印尼歌曲熱情活潑的節(jié)奏特點(diǎn)及歡快的旋律情緒，啟發(fā)他們創(chuàng)編各種節(jié)奏樂(lè)，并自編動(dòng)作，將這節(jié)課設(shè)計(jì)了這樣的課件，用一條彩色光柱隨音樂(lè)圖譜節(jié)奏移動(dòng)，這樣既可以代替教師的演示，也可以讓幼兒清楚的感知音樂(lè)節(jié)奏。當(dāng)幼兒準(zhǔn)確的拍出節(jié)奏樂(lè)就會(huì)得到計(jì)算機(jī)的贊揚(yáng)，生動(dòng)有趣的游戲情節(jié)是幼兒體驗(yàn)到了游戲的成功，樹(shù)立了自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

又如：在大班打擊樂(lè)《庫(kù)企企》的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，就可以直觀的演示音樂(lè)分為哪幾段，用圖片代替了每段音樂(lè)所表達(dá)的含義，比如利用多媒體用圖片給樂(lè)段配對(duì)，只要輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，配對(duì)結(jié)果就一目了然，而且給整個(gè)活動(dòng)增加了趣味性，再結(jié)合音樂(lè)，幼兒就能自然而然的理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

三、多媒體教學(xué)的直觀性，有利于解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。

在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，能把以往教學(xué)中無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的抽象事物和現(xiàn)象變得形象、生動(dòng)、具體、直觀，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)一一剖析，還能有力地支持和引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓幼兒在聞其聲、見(jiàn)其形、人其境中運(yùn)用多種感官發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解關(guān)系，使其學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。例如：幫助幼兒理解及區(qū)分不同的音樂(lè)性質(zhì)，優(yōu)美抒情的歌曲配上小鳥(niǎo)自由的滑翔，小花慢慢地展開(kāi)花瓣等畫(huà)面；而歡快活潑的歌曲則配上跳躍的小兔，嬉戲的孩子，讓幼兒能運(yùn)用多種感官來(lái)感覺(jué)及區(qū)分這兩種不同的音樂(lè)性質(zhì)和節(jié)奏。

四、多媒體的集成性，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官協(xié)同參與活動(dòng)。

多媒體具有很強(qiáng)的集成性，它可以將大量的各種類(lèi)型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對(duì)各種信息進(jìn)行交互和綜合處理。打擊樂(lè)教學(xué)中結(jié)合多媒體，不僅有形象生動(dòng)的畫(huà)面，而且還可以設(shè)計(jì)有趣的圖譜，還有悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，在多種刺激物下，幼兒的注意是非常集中的。幼兒在活動(dòng)中，主要是依靠聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等多種感官進(jìn)行的，調(diào)動(dòng)幼兒的動(dòng)覺(jué)自主地參與活動(dòng)，這便是這節(jié)活動(dòng)的成功點(diǎn)。如：在大班打擊樂(lè)《斗牛士進(jìn)行曲》的活動(dòng)中，充分運(yùn)用圖象、錄音等多媒體手段，讓孩子利用多種感官來(lái)體會(huì)音樂(lè)性質(zhì)的變化，使他們都能參與表演。斗牛是幼兒日常生活中比較少見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，為了使幼兒更好的理解音樂(lè)形象，在欣賞活動(dòng)時(shí)我結(jié)合了一些視覺(jué)輔助材料進(jìn)行欣賞。通過(guò)電視畫(huà)面帶來(lái)的視覺(jué)效果幫助幼兒理解、感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的大致情緒和樂(lè)曲的基本拍子。同時(shí)結(jié)合精心設(shè)計(jì)的圖譜，通過(guò)圖譜上的色塊逐步加深，使幼兒了解樂(lè)曲情緒變化越來(lái)越熱烈，三組顏色方格的排列使幼兒了解了樂(lè)曲是ABA結(jié)構(gòu)，小方格、曲線的排列使幼兒找到了樂(lè)曲的間奏和尾聲，層層深入欣賞樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的旋律、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，為下一步幼兒的動(dòng)作體驗(yàn)提供了條件。

五、多媒體的實(shí)用性，便于幼兒參與打擊樂(lè)活動(dòng)。

多媒體是根據(jù)個(gè)人需要，可以隨意編輯教學(xué)設(shè)計(jì)。多媒體可以插入任何一項(xiàng)媒體，經(jīng)過(guò)編輯就能方便使用。不僅幼兒不受任何干擾地參與音樂(lè)欣賞，而且大大提升了教學(xué)質(zhì)量，教師也能輕松的進(jìn)行教學(xué)。在以往的圖譜教學(xué)中，就單憑樂(lè)器的彈奏或音樂(lè)的直接播放，或簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，都顯得乏味無(wú)色。幼兒不僅學(xué)得也很吃力，而且興趣也不高?，F(xiàn)在利用多媒體教學(xué)能靈活地隨意點(diǎn)擊，而且可以制作生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，方便了教師的教學(xué)，極大豐富了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式，使單純的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)拓展為視聽(tīng)藝術(shù)。而且電腦多媒體能容納豐富的樂(lè)曲，音響的混響能豐富音樂(lè)的旋律美，可以讓孩子們最大限度的享受音樂(lè)。促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高幼兒表現(xiàn)創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。

實(shí)踐表明，借助多媒體教學(xué)手段，可以縮短教學(xué)時(shí)間，同時(shí)它不受時(shí)間和空間的限制，能化靜為動(dòng)，化難為易，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，從而使看不見(jiàn)、看不清的東西變成看得見(jiàn)、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，還大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力。在幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和理解，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，更有利于提高幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量，讓我們的打擊樂(lè)活動(dòng)變得更精彩！

參考文獻(xiàn)

[1]陳青雅.《淺談?dòng)變簣@多媒體輔助教學(xué)》.譚陽(yáng)教育信息網(wǎng)，2002-12-2

[2]石小川.《多媒體音樂(lè)益處多》.星海學(xué)校教學(xué)網(wǎng)，2006-4-25

[3]許卓婭.《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》.人民教育出版社，2001

淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 多媒體 初中數(shù)學(xué) 作用

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無(wú)限擴(kuò)展的知識(shí)信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)這門(mén)課程，作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)得好與壞，將直接影響學(xué)生素質(zhì)的提高，因此作為數(shù)學(xué)教師必須在思想觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面都要發(fā)生深刻的變革，尤其應(yīng)在多媒體計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方面為其它學(xué)科帶個(gè)好頭。

1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)的故事情節(jié)、貼近學(xué)生的生活情境、引人思索的問(wèn)題情境結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如備課中充分利用教材的趣味性，用動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生興趣盎然，并加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。利用多媒體將抽象的問(wèn)題形象化數(shù)學(xué)概念舍棄具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動(dòng)等于一體，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。

2 應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛

提倡主體性教育，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是國(guó)際上教育改革的趨勢(shì)。主體性教育的過(guò)程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過(guò)程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程。這種方式以教師的主觀意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)，這種交互方式對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂(lè)等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。應(yīng)用多媒體課件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，較好地實(shí)現(xiàn)了上述要求。所以我在教學(xué)時(shí)經(jīng)常從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的內(nèi)容。

3 應(yīng)用多媒體課件可以切實(shí)解決課時(shí)矛盾

對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在教學(xué)中，教師需要大量時(shí)間，給學(xué)生補(bǔ)課，學(xué)習(xí)新課程的進(jìn)度也比較慢，課時(shí)矛盾非常突出。運(yùn)用多媒體技術(shù)通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)面更廣。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度的加快，使學(xué)生無(wú)形中增加了額外的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體課件的教學(xué)中，隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做；學(xué)生在多媒體課件中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識(shí)，又能做到省時(shí)、高效，課時(shí)矛盾迎刃而解。

4 多媒體教學(xué)形象直觀，能豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 多媒體 體育教學(xué) 作用

多媒體是計(jì)算機(jī)和視頻技術(shù)的結(jié)合,實(shí)際上它是兩個(gè)媒體:聲音和圖像,多媒體自身具有兩個(gè)方面,由硬件和軟件混合組成。通過(guò)電腦和大屏幕將聲音和圖像傳播出去,在教學(xué)過(guò)程中,多媒體主要是通過(guò)電腦制作一些圖片資料或者經(jīng)過(guò)幻燈片將圖像放大到屏幕上,通過(guò)圖片和聲音使學(xué)生可以更為生動(dòng)直觀的了解教學(xué)中的難點(diǎn)。

一、現(xiàn)代體育教學(xué)

教學(xué)實(shí)踐證明,只有培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才能更深入體育學(xué)習(xí),所以現(xiàn)代體育教學(xué)大都以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。在此基礎(chǔ)上,應(yīng)掌握正確的方法和動(dòng)作,加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,完成體育學(xué)習(xí),從而達(dá)到強(qiáng)身健體,增加學(xué)生吃苦耐勞的目的。

體育作為教學(xué)中的一種,課時(shí)并不多,要想讓學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)和良好的身體素質(zhì),就必須提高課堂效率,這就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),因?yàn)榕d趣才是最好的老師,有了興趣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),有了動(dòng)機(jī)才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

現(xiàn)代的體育教學(xué)中,體育一直都沒(méi)有過(guò)多的課程,依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法占主要,體育課基本就是學(xué)生作為放松的一門(mén)課程。在教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生體育鍛煉興趣、愛(ài)好和習(xí)慣的培養(yǎng),新時(shí)代的學(xué)生除了要掌握良好的知識(shí)基礎(chǔ)和牢固的學(xué)習(xí)底子,更需要一個(gè)健康的身體。在體育課程中,教師不僅需要讓使學(xué)生掌握“三基”,培養(yǎng)學(xué)生體育能力,更需要把體育課的內(nèi)外活動(dòng)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

二、我國(guó)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

體育學(xué)習(xí)在我國(guó)雖然已經(jīng)有了很長(zhǎng)時(shí)間的歷史,但卻一直都沒(méi)有受到人們過(guò)多的關(guān)注,傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式一直都沒(méi)有很大的轉(zhuǎn)變,很多學(xué)校的教學(xué)中,體育課大多都是在操場(chǎng)上通過(guò)體育教師簡(jiǎn)單地講解,然后便由學(xué)生自由發(fā)揮,并不注重學(xué)生的實(shí)際掌握情況,經(jīng)過(guò)總結(jié),在現(xiàn)代體育教學(xué)中主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題:

1.內(nèi)容單調(diào)

在現(xiàn)行的體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,很多都只是片面強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生身體和技能發(fā)展,但卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)、能力和習(xí)慣等進(jìn)行過(guò)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生沒(méi)有能對(duì)體育有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)模式錯(cuò)誤

不能全面地將體育教材分析、講解,老師依然是主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo),沒(méi)有能發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性,只能被動(dòng)地接受體育知識(shí)和身體鍛煉,很難有一個(gè)良好的鍛煉習(xí)慣,發(fā)揮不出學(xué)生各自的身體優(yōu)勢(shì)。

3.方法單一

教學(xué)過(guò)程中只是跑步、籃球和游戲的中學(xué)體育課程已經(jīng)很難引起學(xué)生的積極性和主觀的思維活動(dòng),只是單純的要求學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)(如跳遠(yuǎn)、跳高等動(dòng)作技術(shù))的掌握為主,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、體育教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

多媒體進(jìn)入體育教學(xué),對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)可以起到很大的作用,如學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球課程中,教師可以先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些經(jīng)典的籃球比賽,然后經(jīng)過(guò)多媒體播放,讓籃球比賽中的那些激情帶動(dòng)學(xué)生的向往情緒,促使學(xué)生想要學(xué)習(xí)打籃球,之后教師同樣可以將籃球入門(mén)知識(shí)通過(guò)多媒體逐一的講解給學(xué)生,使學(xué)生可以全面的掌握,并不斷鼓勵(lì)、鼓舞學(xué)生的訓(xùn)練,養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣。

借助多媒體進(jìn)行體育教學(xué)可以讓學(xué)生有新鮮的感覺(jué),不再是過(guò)去單一、單調(diào)的教學(xué)模式。同樣,在學(xué)生產(chǎn)生了興趣,學(xué)會(huì)回到家之后也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解和擴(kuò)展自身感興趣的內(nèi)容,自發(fā)地去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,本文經(jīng)過(guò)整理,總結(jié)了適應(yīng)現(xiàn)代體育多媒體教學(xué)的一種模式――個(gè)性化教學(xué)模式。

個(gè)性化教學(xué)模式主要是針對(duì)不同年齡段的學(xué)生所特有的心理愛(ài)好方面出發(fā),采用多種教學(xué)方法和手段相符,以學(xué)生的個(gè)性為核心的體育教學(xué)活,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。首先是通過(guò)多媒體的傳播,使學(xué)生對(duì)體育課程有一個(gè)初步的了解,然后通過(guò)豐富多彩的體育教學(xué)活動(dòng)(如游戲、籃球比賽、足球比賽等具有團(tuán)體榮譽(yù)的游戲類(lèi)型),對(duì)學(xué)生的個(gè)性予以輔助和培養(yǎng)發(fā)展。這種模式是以學(xué)生為主體,通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行一定的啟發(fā),使學(xué)生全身心地投入到體育教學(xué)當(dāng)中。教師在教學(xué)活動(dòng)中,起引導(dǎo)輔助的作用,以確保學(xué)生的體育活動(dòng)向健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代體育教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中,教師只是一個(gè)指導(dǎo)者,多媒體進(jìn)入到體育教學(xué)中,可以使學(xué)生全面、生動(dòng)地了解課程,然后選擇自身感興趣的內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)習(xí)和鍛煉,教師經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和監(jiān)督,最終使學(xué)生的體育鍛煉成為一種習(xí)慣,并堅(jiān)持下去,最終達(dá)到強(qiáng)化身體素質(zhì)的目的,多媒體教學(xué)在現(xiàn)代化的體育教學(xué)中是新型的,它所起到的作用也是巨大的。

參考文獻(xiàn):

[1]張楚延.課程與教學(xué)哲學(xué)[M].北京:人民教育出版,2003.