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第一篇：新形勢下大學(xué)生管理工作要點(diǎn)探析

摘要：高校是國家后備人才的培養(yǎng)基地，而大學(xué)生的管理水平和管理質(zhì)量決定著人才的總體培養(yǎng)情況。但是，目前我國高校大學(xué)生的管理工作存在著很多的問題，如不及時解決，則很可能嚴(yán)重阻礙高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。本文主要研究了大學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問題，并提出了新形勢下優(yōu)化大學(xué)生管理工作的策略，以期促進(jìn)高校培養(yǎng)出符合新時代要求的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生管理問題優(yōu)化

1當(dāng)前大學(xué)生管理工作出現(xiàn)的問題

1.1缺乏先進(jìn)的管理意識

傳統(tǒng)的高校管理模式已經(jīng)不適應(yīng)新時期大學(xué)生的特點(diǎn)，那種著重突出紀(jì)律觀念，要求學(xué)生必須無條件的服從學(xué)校的管理制度，只會讓那些個性張揚(yáng)的學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。因此高校的管理者要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，從學(xué)生的角度來制定相關(guān)的管理規(guī)章，減少通過強(qiáng)制性和懲罰性的措施來讓學(xué)生服從的辦法，把民主和個性等元素融入到高校管理意識當(dāng)中，多聽取學(xué)生的意見，這也有利于制定出具有很強(qiáng)說服力的的規(guī)章管理政策。許多學(xué)校也沒有研究新時期下最新的管理理論，做到與實際管理相結(jié)合，仍然沿用二十年前的管理方式，與先進(jìn)的學(xué)生管理理論嚴(yán)重脫軌。

1.2輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)不穩(wěn)定

首先，輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性是建立在充分保障的基礎(chǔ)上的。學(xué)校缺乏合理的對輔導(dǎo)員的激勵保障機(jī)制，考核制度與輔導(dǎo)員管理嚴(yán)重脫鉤，同時對輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不能做到堅持不懈。其次，很多高校專職輔導(dǎo)員稀缺，原本職務(wù)是各專業(yè)的教師，身兼二職就會導(dǎo)致精力和時間不夠，因為本身這些輔導(dǎo)員平時就要進(jìn)行備課和上課的工作，還要參加各種教研活動，就沒有過多的時間投入到班級的管理中。過度勞累的工作與報酬，以及評職稱的不公平現(xiàn)象，這也是造成輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定的內(nèi)因，嚴(yán)重打擊了輔導(dǎo)員工作的積極性，很多輔導(dǎo)員的班級管理只是傳達(dá)上級的文件精神，走走形式，并沒有深入到學(xué)生群體當(dāng)中。

1.3擴(kuò)招導(dǎo)致管理資源嚴(yán)重不足

由于在世紀(jì)之初的無限制的擴(kuò)招，雖然大學(xué)生的人數(shù)暴增，但是擴(kuò)招帶來的負(fù)面影響也是顯而易見的，入學(xué)門檻的降低導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)在下降，管理人員資源的不足會造成管理水平大打折扣。當(dāng)前高校的專職輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的比例嚴(yán)重失衡，這直接導(dǎo)致學(xué)生管理處于混亂狀態(tài)。有的輔導(dǎo)員管理兩個班級，精力上捉襟見肘，管理的質(zhì)量更無從談起。輔導(dǎo)員與學(xué)生直接接觸的機(jī)會很少，有的班級的學(xué)生整個一學(xué)期都很難見到輔導(dǎo)員幾面，結(jié)果造成班級紀(jì)律渙散，學(xué)風(fēng)不正。

2新形勢下大學(xué)生管理工作優(yōu)化策略

2.1創(chuàng)新科學(xué)的管理理念

大學(xué)生基本上在高三階段就已年滿18周歲了，因此大學(xué)生基本都是成年人，心智已經(jīng)基本成熟，具有完全民事行為能力和責(zé)任感，且新時期的大學(xué)生個性張揚(yáng)。因而，高校學(xué)生的管理要做到以生為本，充分尊重學(xué)生的個性，在管理的同時，也要發(fā)展學(xué)生的自我管理能力，創(chuàng)新科學(xué)的管理理念，我們可以做到以下幾點(diǎn)：支持學(xué)生進(jìn)行自我管理，發(fā)揮學(xué)生會組織的管理作用，著力改變傳統(tǒng)管理下，學(xué)生作為被管理者的尷尬地位。充分尊重學(xué)生的話語權(quán)和建議權(quán)，例如，召集學(xué)生會代表參加教代會、學(xué)校后勤服務(wù)座談會，聽取學(xué)生在教學(xué)和后勤服務(wù)方面提出的建議，或者是定期組織問卷調(diào)查活動，了解這段時間學(xué)生管理的真實反饋，并針對性的提出整改方針。同時管理要體現(xiàn)個性化和區(qū)別對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。如，在做班級特困生的思想工作時，要考慮到他們的切身感受和有可能存在的自卑心理，針對特困生的不同性格而采取不同的對待方式。要讓學(xué)生學(xué)會自我管理，學(xué)生管理人員要抓大放小，鼓勵讓學(xué)生管理自己，通過學(xué)生組織的建立實現(xiàn)，如組織建立學(xué)生會，各種社團(tuán)組織，發(fā)揮這些學(xué)生自我管理組織的作用。

2.2采取分層管理方式，杜絕千篇一律

大學(xué)生的管理工作對象是不同年級的學(xué)生，因為不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)有著本質(zhì)的區(qū)別，如大一新生初來乍到，對大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)可能不太熟悉，剛剛結(jié)束了高中生活的枯燥，面對久違了的自由就顯得缺乏自我約束力。因此對大一新生的管理要注重對他們養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。每堂課要認(rèn)真點(diǎn)名，杜絕各種翹課現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，要及時和班級輔導(dǎo)員聯(lián)系。高校的晚自習(xí)都是自愿參加的，這時輔導(dǎo)員可以要求每個學(xué)生都能夠自覺參加晚自習(xí)，不遲到早退，久而久之便形成了不成文的慣例。而對于大四的學(xué)生，面對就業(yè)的壓力，有些學(xué)生的心理狀態(tài)出現(xiàn)了波動，作為輔導(dǎo)員要耐心的和這類學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，急學(xué)生之所急，幫助進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們建立自信心，以正確的態(tài)度面對就業(yè)和畢業(yè)后的生活。

2.3加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

高校各院系的領(lǐng)導(dǎo)要意識到加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要性，提高高校輔導(dǎo)員的責(zé)任意識，要定期開展輔導(dǎo)員工作的相關(guān)培訓(xùn)工作，落實教育主管部門的政策和精神。著力推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍的“三化”建設(shè)，要廣泛宣傳優(yōu)秀輔導(dǎo)員的典型事跡，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的榮譽(yù)感和成就感；要深入實際解決輔導(dǎo)員工作中遇到的自身難以解決的問題；要為輔導(dǎo)員隊伍架起與學(xué)校專業(yè)教師、黨政管理干部隊伍、公務(wù)員隊伍之間的橋梁，形成輔導(dǎo)員隊伍的流動循環(huán)。構(gòu)建學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺來探索輔導(dǎo)員培訓(xùn)的多種形式。

3結(jié)語

總之，作為國家建設(shè)和發(fā)展的后備人才，研究新時期大學(xué)生的管理問題，并及時地整改和解決是毋庸置疑的，因為這關(guān)系到高校的辦學(xué)水平和管理水平的好壞，筆者認(rèn)為，必須從制度層面上抓起，讓大學(xué)生管理工作制度化和規(guī)范化，才能提高大學(xué)生管理工作的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東.新形勢下高校學(xué)生教育管理探析[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報，2008.

[2]金鑫.新時期高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新探析[J].大學(xué)教育，2014年09期

作者：祁霞 單位：西京學(xué)院

第二篇：高等教育發(fā)展與大學(xué)生管理改革研究

【摘要】我國高校對于學(xué)生的管理已經(jīng)加強(qiáng)了重視程度，越來越多的高校開始關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的未來發(fā)展趨勢，由于我國現(xiàn)如今已經(jīng)普遍實行了高等教育，所以幾乎所有的高中畢業(yè)生都可以順利的升入大學(xué)，這對于我國人才的建設(shè)來說有著很大的促進(jìn)性作用，但是從目前的情況來看我國高等教育的發(fā)展形勢與大學(xué)生管理改革之間存在著一定的聯(lián)系，本文筆者將會針對高等教育的發(fā)展形勢進(jìn)行簡單的分析，并對當(dāng)代大學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)以及大學(xué)生管理改革的策略進(jìn)行具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】高等教育；大學(xué)生教育；管理改革；發(fā)展趨勢

現(xiàn)如今我國高校的發(fā)展形勢整體呈現(xiàn)出了上升的趨勢，越來越多的高校已經(jīng)開始注重對學(xué)生的管理，我國高校人才的發(fā)展形勢已經(jīng)逐漸的趨向于市場化和現(xiàn)代化的發(fā)展方向。對于我國高校學(xué)生的培養(yǎng)方式而言，只有符合未來社會發(fā)展的才是最好的。當(dāng)代大學(xué)生無論是在思想上還是在價值觀方面都存在著不同的理解和認(rèn)識，只有從根本上提升現(xiàn)有的高校管理機(jī)制，才會為我國未來社會的發(fā)展培養(yǎng)出多元化的人才。下面筆者將會針對高等教育發(fā)展的形式與大學(xué)生管理改革之間的內(nèi)容進(jìn)行具體的闡述。

一、高等教育發(fā)展的形式

1、高等教育的大眾化

現(xiàn)如今我國高等教育已經(jīng)實現(xiàn)了大眾化的教學(xué)目標(biāo)，與傳統(tǒng)的教學(xué)體系相比，高等教育的大眾化是促進(jìn)我國教育體系發(fā)展的重要內(nèi)容。在同齡人中只要有20%的人步入高校就意味著實現(xiàn)了高等教育的大眾化，近些年隨著我國人們對于教育的重視程度逐漸加大，越來越多的人開始注重對高校學(xué)生的素質(zhì)教育。

2、高等教育的現(xiàn)代化

在現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)中，我國高校已經(jīng)實現(xiàn)了大學(xué)生管理體制的多元化發(fā)展。高等教育也引入了很多現(xiàn)代化的元素，例如在高校教育發(fā)展形勢的管理中，我國高校對于大學(xué)生的管理已經(jīng)采用了信息化的管理模式，這種管理模式不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展和建設(shè)，還能夠為學(xué)生的科研項目研究給予有利的保障。

3、高等教育的市場化

從宏觀的角度上來看，高等教育與市場發(fā)展之間沒有必然的聯(lián)系，但是近些年隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場的發(fā)展對于高等教育已經(jīng)有了很大的影響，現(xiàn)如今很多高校在培養(yǎng)人才的時候都非常關(guān)注市場的未來發(fā)展前景，除此之外，在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的時代中，定向培養(yǎng)人才也成為了時展的主要內(nèi)容，高校教育的市場化發(fā)展將會為我國未來社會的發(fā)展輸送更多的人才。

二、大學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)

1、來自社會的挑戰(zhàn)

大學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)是多種多樣的，現(xiàn)如今高校大學(xué)生正面臨著來自社會的挑戰(zhàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，很多高校學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷是非常重要的，在校期間應(yīng)該多參見一些學(xué)校組織的活動以及學(xué)生會等集體項目，很多大學(xué)生非?？粗卦谛Ｆ陂g是否擔(dān)任學(xué)生會干部，大學(xué)就是一個小的社會團(tuán)體，只有在大學(xué)期間學(xué)會與人交流和溝通，才會在未來的發(fā)展中更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

2、來自學(xué)校體制的挑戰(zhàn)

在我國現(xiàn)有高校的發(fā)展中，高校體制的建設(shè)和發(fā)展是非常重要的，據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，很多高校的學(xué)生對于教授自己課程的教師并不了解，甚至連教師的名字都叫不上來，高校大學(xué)生對于學(xué)生的影響已經(jīng)越來越小，根據(jù)我國有關(guān)部門的要求，高校教師與學(xué)生之間的比例應(yīng)該為1:100或者是1:200，但是現(xiàn)在很多高校已經(jīng)不能夠滿足這一比例，甚至有些高校已經(jīng)出現(xiàn)了1:400的情況，這在很大程度上將會影響教師對學(xué)生的管理體制，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

3、來自大學(xué)生管理干部自身的挑戰(zhàn)

我國大部分高校的管理人員都是研究生或者是碩士畢業(yè)，這部分人員雖然具有一定的學(xué)歷，但是在實際的學(xué)生管理工作中卻缺乏實踐經(jīng)驗，很難運(yùn)用科學(xué)有效的方式和方法來對高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行管理。高等教育發(fā)展的形式與大學(xué)生管理改革也與學(xué)校內(nèi)部的管理人員有著十分密切的聯(lián)系，所以這也是來自于大學(xué)生管理干部自身的挑戰(zhàn)。

三、大學(xué)生管理改革的策略

1、樹立新的理念和信念

為了讓我國現(xiàn)有的高校管理實現(xiàn)創(chuàng)新式的發(fā)展理念，很多高校已經(jīng)樹立了新的理念和信念，一切的一切都是為了能夠讓學(xué)生更好的實現(xiàn)自身的發(fā)展目標(biāo)。我國高校在對大學(xué)生進(jìn)行管理的時候，一般都會在傳統(tǒng)的管理方式上進(jìn)行改革，因為社會在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，而高校的管理方式必然要順應(yīng)社會的未來發(fā)展而不斷的實現(xiàn)創(chuàng)新式的管理理念，只有這樣才會為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)。由此可見樹立新的理念和信念對于提升高校的管理方法是非常重要的。

2、創(chuàng)新工作方式

要想實現(xiàn)高校學(xué)生管理的改革與創(chuàng)新，首先應(yīng)該在工作方式上進(jìn)行創(chuàng)新，與傳統(tǒng)的高校管理工作相比，二十一世紀(jì)所需要的是具有創(chuàng)新式的管理理念，只有運(yùn)用創(chuàng)新式的管理理念對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，才會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在原有的高校管理工作中，教師與學(xué)生的交流幾乎都是面對面的交流，然而在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)中，教師與學(xué)生已經(jīng)可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，這在很大程度上可以提升教師與學(xué)生的溝通頻率，為高校學(xué)生的管理提供了更多的方便條件。

四、結(jié)束語

綜上所述，筆者簡單的論述了高等教育發(fā)展的形式與大學(xué)生管理改革之間的內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今我國高校在對學(xué)生管理方面已經(jīng)實現(xiàn)了創(chuàng)新式的管理理念，為了更好的促進(jìn)學(xué)生的管理和發(fā)展，我國高校已經(jīng)實現(xiàn)了全方位、多角度的管理理念，這也為我國高校的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。只有在實際的工作中不斷地摸索和探求才會及時的發(fā)現(xiàn)高校管理中存在的問題，由此可見實現(xiàn)專業(yè)化的管理是我國高校未來發(fā)展的必然趨勢。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王為民,高旭闊.高等教育“以生為本”價值取向淺析[J].中國成人教育,2008,17.

[2]王武.美國高等教育特色及其啟示[J].江南大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版,2007,03.

作者：賈卉單位：西安培華學(xué)院人文學(xué)院

第三篇：大學(xué)生管理目標(biāo)激勵理論應(yīng)用

摘要：目標(biāo)激勵理論用于高校大學(xué)生的管理實際，成為了大學(xué)生有效管理的常規(guī)方法，有利于提高高校管理工作者的工作績效，也對大學(xué)生整體素質(zhì)的提高起到助推的作用。本文介紹了有關(guān)目標(biāo)激勵理論的相關(guān)概念，探討了具體的目標(biāo)激勵理論應(yīng)用策略，最后提出了該理論在大學(xué)生管理中的側(cè)重點(diǎn)，以便增強(qiáng)的促進(jìn)目標(biāo)激勵理論運(yùn)用于具體管理實踐的可操作性。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)激勵理論；大學(xué)生管理；策略；側(cè)重點(diǎn)

新時期由于大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，生活環(huán)境也逐漸復(fù)雜，加之信息化社會的影響，傳統(tǒng)大學(xué)生管理的模式已顯得捉襟見肘，存在著很多管理上的漏洞。面對新時期的新情況，我國一些知名的綜合性大學(xué)已經(jīng)將目標(biāo)激勵理論運(yùn)用于大學(xué)生管理實踐，并且收到了由于傳統(tǒng)管理方式的實際效果，對于提高大學(xué)生的素質(zhì)也具有促進(jìn)作用。

1目標(biāo)激勵理論概述

目標(biāo)激勵理論的首創(chuàng)者是美國人彼得•德魯克，著名的管理專家在1954年了《管理實踐》一書，第一次提到通過目標(biāo)激勵的設(shè)立，用來引導(dǎo)和約束人的行為，把個人的實際需求和目標(biāo)相融合，從而使人能夠奮起。后來該專家又進(jìn)一步解釋了目標(biāo)管理，企業(yè)目的的實現(xiàn)和任務(wù)的完成，要變成總體目標(biāo)與分期目標(biāo)，管理過程中，企業(yè)應(yīng)該通過總體目標(biāo)和分期目標(biāo)的引導(dǎo)作用來約束和鼓勵員工的行為。通過設(shè)置相應(yīng)的長短期目標(biāo)來促使人的積極性得以激發(fā)，而這種方式就叫做目標(biāo)激勵方式。

2目標(biāo)激勵理論運(yùn)用于管理實踐的策略

2.1高校管理者要重視目標(biāo)管理的作用

高校領(lǐng)導(dǎo)人是目標(biāo)管理方式的決策者，其重視程度能夠決定目標(biāo)管理方法的執(zhí)行力和效果，在目標(biāo)管理過程中，確定了組織的目標(biāo)和責(zé)任制度，與之相關(guān)的績效考評機(jī)制和獎罰機(jī)制，能夠調(diào)動全員參與管理的熱情。從本校學(xué)生的實際發(fā)展情況出發(fā)，對學(xué)生的教育和管理工作作系統(tǒng)的規(guī)劃，并落實學(xué)校各部門的責(zé)任和義務(wù)。

2.2目標(biāo)的設(shè)置

要代表廣大師生管理目標(biāo)的設(shè)置要兼顧集體和個人的實際需求。如班級獲得的集體榮譽(yù)既能為整個班集體增光添彩，又能讓班級的學(xué)生體會到成就感。筆者認(rèn)為管理目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)出全員參與，而不是閉門造車，要充分代表廣大教師和學(xué)生群體，這樣才有可能調(diào)動他們的教與學(xué)的積極性，以及參與學(xué)校管理的熱情。

2.3制定的目標(biāo)要切合實際

首先，制定的競爭目標(biāo)要切合實際。在管理學(xué)中，提出了目標(biāo)是對組織或個人達(dá)到預(yù)定的結(jié)果而作出了提前判斷，具有引導(dǎo)和約束的作用，還在一定程度上激勵著管理對象。可以說，幾乎每個學(xué)生都希望能夠取得理想的成績，但是由于他們的智力因素有著客觀的差別，家庭環(huán)境的作用也不一樣以及心理素質(zhì)的高低不同，導(dǎo)致每個人的競爭意識和能力都有著細(xì)微的變化。也就是說，大學(xué)生的目標(biāo)是相近的，但是實現(xiàn)目標(biāo)的過程是千差萬別的。目標(biāo)如果高不可攀，不能很難實現(xiàn)，還會使學(xué)生中途退出競爭，自甘墮落；目標(biāo)的實現(xiàn)太過容易，就會喪失激勵的功能。因此要根據(jù)學(xué)生的個體不同而注意目標(biāo)分層，讓每個學(xué)生都通過自己的努力實現(xiàn)目標(biāo)。

3目標(biāo)激勵理論運(yùn)用的側(cè)重點(diǎn)分析

3.1建立科學(xué)的目標(biāo)管理運(yùn)用體系

建立科學(xué)的目標(biāo)管理運(yùn)用體系，首先要明確規(guī)定各個部門關(guān)于學(xué)生管理工作的內(nèi)容和責(zé)任；其次，通過合理的績效考核機(jī)制和科學(xué)的評估程序，對目標(biāo)管理的過程和結(jié)果進(jìn)行反饋。目標(biāo)管理運(yùn)用體系涵蓋各種評估標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生的遲到缺席情況，還應(yīng)包括集體性的活動開展的情況和收到的效果。同時還要經(jīng)常評估體系建立的實用性，可以根據(jù)具體的情況，改進(jìn)管理內(nèi)容。建立評價監(jiān)督控制管理條例，對目標(biāo)管理存在的問題及時的整改，讓目標(biāo)管理運(yùn)用體系具有很強(qiáng)的針對性。

3.2加強(qiáng)對大學(xué)生目標(biāo)管理的隊伍建設(shè)

目標(biāo)管理體系的正常運(yùn)行是需要良好的環(huán)境和政策扶植的，而高校領(lǐng)導(dǎo)者的高度重視是必要的保證。作為高校管理者，要動員全員參與目標(biāo)管理。特別是經(jīng)常和學(xué)生打交道的班級輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員是最能夠了解班級學(xué)生的動向的，可以根據(jù)不同性格和特點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行人性化的有效交流。因此要經(jīng)常開展各種有關(guān)目標(biāo)管理理論和技能的培訓(xùn)，要求每個班級輔導(dǎo)員必須參加，并與績效考核直接掛鉤，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員具備進(jìn)行目標(biāo)管理的相關(guān)素質(zhì)，可以規(guī)范的指導(dǎo)大學(xué)生的行為。只有打造素質(zhì)過硬的大學(xué)生目標(biāo)管理隊伍，才能提高目標(biāo)管理的效率。

3.3經(jīng)常開展促進(jìn)目標(biāo)管理的教育活動

開展形式多樣的主題教育活動，能夠為目標(biāo)管理的實施減少阻力。例如，在大一新生進(jìn)校門的第一周，學(xué)校可以開展有關(guān)“大學(xué)生活未來展望”等主題活動，還可以組織關(guān)于“成長的目標(biāo)”等主題的辯論賽。諸如上述活動的開展，能夠引導(dǎo)著大學(xué)生有所感悟和思考，使自己各方面的能力都能得到鍛煉，能夠體會到充實感。強(qiáng)化對人生規(guī)劃目標(biāo)的引導(dǎo)，向大學(xué)生宣傳有長短期目標(biāo)的人，發(fā)展?jié)摿κ菬o窮的，幫助學(xué)生建立自己的短期目標(biāo)，通過目標(biāo)的實現(xiàn)過程來制定自己在大學(xué)四年期間的生活和學(xué)習(xí)規(guī)劃。

4結(jié)語

學(xué)校學(xué)生管理人員在運(yùn)用目標(biāo)激勵理論管理大學(xué)生的過程中，應(yīng)注重管理方式方法的科學(xué)性及創(chuàng)新性，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)及管理學(xué)等多學(xué)科知識，堅持管理和服務(wù)并重，教育和幫扶并行，對學(xué)生管理必須寬嚴(yán)得當(dāng)，引導(dǎo)得法。做到教書和育人統(tǒng)籌發(fā)展，充分尊重學(xué)生的自身個性發(fā)展及需求，發(fā)揮學(xué)生主體的自我激勵和調(diào)控作用。注重策略技巧及工作方式方法，確保實效。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙怡.芻議目標(biāo)管理在大學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013（12）.

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作者：趙曉華 單位：陜西西京學(xué)院璞玉社

第四篇：社會化環(huán)境對大學(xué)生管理工作的影響探討

摘要：隨著中國社會和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，我國對于大學(xué)生的要求也越來越高，促使大學(xué)生的素質(zhì)不斷多元化以及大學(xué)校園的加速轉(zhuǎn)型。學(xué)生適應(yīng)社會主要取決于學(xué)校對社會的適應(yīng)性，學(xué)校針對社會的轉(zhuǎn)型做出的調(diào)整措施對學(xué)生能否社會化至關(guān)重要。大學(xué)校園在社會化的進(jìn)程中做出了一系列的工作，在大學(xué)生管理方面出現(xiàn)了一些需要解決的問題。本文針對大學(xué)生的心理活動進(jìn)行分析，綜合大學(xué)生管理工作中的各個要素，提出了切實可行的教育對策。

關(guān)鍵詞：社會化環(huán)境；大學(xué)生心理；大學(xué)生管理

一大學(xué)生心理特征分析

(一)自我認(rèn)知概念與社會實際情況不符自

我認(rèn)知概念包括很多方面，概括來說可以分成三個方面：對自身以及周圍事物的認(rèn)識、個人的情感、個人的意志，自我認(rèn)知概念的良性或者惡性能夠決定大學(xué)生對人生價值觀的培養(yǎng)。大學(xué)生在大學(xué)校園中充分確立了自我獨(dú)立意識，在大學(xué)校園中大學(xué)生基本都是自我靈活安排生活方式，學(xué)校對于大學(xué)生的束縛較少，故而在對大學(xué)生的管理方面存在著疏于管理的問題。在校的大學(xué)生由于還沒有步入社會，在學(xué)校的生活局限了學(xué)生對于社會的理解，其生活經(jīng)歷大部分還處于學(xué)校生活的基礎(chǔ)上，故而在對社會各種問題的理解上存在著理想主義精神，沒有充分結(jié)合社會的實際情況。大學(xué)生對于周圍事物的自我認(rèn)知還處于初級階段，看待事物存在著片面性，往往都是以偏概全，不能全面立體的理解事物本質(zhì)，以至于不能正確地認(rèn)識問題，大學(xué)生對事物認(rèn)知的不足嚴(yán)重制約著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

（二）崇尚自由獨(dú)立，缺乏約束能力

大學(xué)生的獨(dú)立意識隨著年齡的增長也在不斷地壯大，剛剛步入大學(xué)的大學(xué)生在遠(yuǎn)離父母和老師之后迫切希望獨(dú)立自主的安排自己的生活，再加上大學(xué)對于大學(xué)生的管理較為寬松，學(xué)生有機(jī)會得到自己安排自己生活的權(quán)利；大學(xué)生在自我獨(dú)立之后，面對形形色色的誘惑，很大程度上不能夠把握自己的本心，脆弱的人生價值觀很容易受到?jīng)_擊，在面對事物的判斷上無法做到理性理智的處理。高等學(xué)校的辦學(xué)宗旨都是開放性管理，對待大學(xué)生限制很少，充分培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立自主，忽略了大學(xué)生自制能力不強(qiáng)的特性，再加上學(xué)校周圍環(huán)境的復(fù)雜性，人員結(jié)構(gòu)的流動性比較大，大學(xué)生的人生價值觀很容易就會變質(zhì)。比如：高校之中的自行車偷盜情況十分嚴(yán)重，大學(xué)生盲于追求價錢上的便宜，對被盜自行車的購買現(xiàn)象十分普遍，即使大學(xué)生會認(rèn)識到這件事情是違反社會主義道德的，但是為了一己私欲，對這種現(xiàn)象持聽之任之的態(tài)度，助長了歪風(fēng)邪氣，也影響了大學(xué)生對人生價值觀的正確樹立。

（三）競爭力強(qiáng)，但是缺乏自我調(diào)節(jié)能力

大學(xué)生長期處于競爭環(huán)境下，步入大學(xué)后這種競爭意識更為強(qiáng)烈，為了追求學(xué)習(xí)或生活上的目標(biāo)大學(xué)生力爭上游，這就造成了大學(xué)生普遍存在較大的心理壓力，優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源激發(fā)了大學(xué)生的競爭欲望，大學(xué)生在這種競爭意識強(qiáng)和心理壓力大的矛盾心理中，如果不加以正確引導(dǎo)和自我約束，很容易造成惡意競爭的出現(xiàn)，非但無法達(dá)到預(yù)期的目的，還可能造成一些不可預(yù)料的后果。

（四）情感波動比較大

一般來說，能夠進(jìn)入高校進(jìn)行繼續(xù)深造的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績較為不錯的，相比于不能上大學(xué)的學(xué)生他們有著一些優(yōu)越感，大學(xué)生面對大學(xué)生活表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，這也造成了他們有著相比于別人更強(qiáng)的自尊心和自信心，待人接物都表現(xiàn)出很強(qiáng)的熱情。正因為如此，大學(xué)生的情緒波動很大，面對事物不能做到理智地分析，總是依賴情感來做出決定，這就造成了現(xiàn)在的大學(xué)生較為浮躁，容易沖動，當(dāng)大學(xué)生遇到挫折的時候特別容易消極。大學(xué)生的個人性格尚未完全成型，有著很強(qiáng)的可塑性，大學(xué)生活給了大學(xué)生由不成熟走向承受的機(jī)會?？傮w來講，大學(xué)生的情緒波動大、受挫能力弱、承受能力差、自制能力不足，在做出某些決定時往往不能接受旁人的意見和建議，堅持自己的觀點(diǎn)，成功了就沾沾自喜，一旦失敗了很有可能因為不能接受失敗的結(jié)果而變得消極待物。在這種情況下，大學(xué)生很容易在各種誘惑之前失去自己的本心，從而誤入歧途。

二大學(xué)生管理工作關(guān)鍵因素

（一）校園環(huán)境影響管理工作的難易程度

1.學(xué)校的知名程度高吸引了大量的大學(xué)生趨之若鶩，為了考上一個好的大學(xué)，老師和家長對學(xué)生寄予了豐厚的期望，大學(xué)生在這種情況下認(rèn)為考上一個好的大學(xué)會讓自己有更高的起點(diǎn)。因此，學(xué)校知名度的高低可能會給學(xué)生帶來好的影響，促進(jìn)學(xué)生的競爭力和積極性，也有可能對學(xué)生的心態(tài)造成一定的沖擊，使學(xué)生在選擇人生走向的時候不能夠保持理智。

2.好的大學(xué)有好的學(xué)習(xí)氛圍，大學(xué)生走進(jìn)大學(xué)之后往往會受到周圍環(huán)境的影響，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)校的文化底蘊(yùn)厚就能夠逐步提高大學(xué)生的個人修養(yǎng)。校園文化的好壞直接影響大學(xué)生的人生軌跡，也是學(xué)校良性發(fā)展的前提。如果校園文化不與社會同步，就容易造成在校大學(xué)生與社會文化格格不入，導(dǎo)致大學(xué)生在步入社會之后無法適應(yīng)學(xué)校和社會的巨大反差；相反，如果學(xué)校有著良好的校園文化，文化基礎(chǔ)設(shè)施較為完備，那么學(xué)生就能夠在學(xué)校中學(xué)習(xí)到必需的職業(yè)技能和人際交往能力，足以讓學(xué)生能夠從容面對社會上殘酷的競爭環(huán)境。因此，一個良好的校園文化不僅對學(xué)校的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，還能夠更容易地培育出全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生人才。

3.校園風(fēng)氣能夠影響學(xué)生的人生價值觀的養(yǎng)成。無論是對于學(xué)生還是家長，良好的校園風(fēng)氣一直是兩者重視的方面。良好的校園風(fēng)氣能夠培育大學(xué)生的文化素養(yǎng)和德育素質(zhì)，也是高質(zhì)量學(xué)校必備的基本要求之一，充分體現(xiàn)了一個學(xué)校的綜合軟實力，能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。如果學(xué)校沒有一個良好的風(fēng)氣，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)氛圍不濃厚、名利之風(fēng)盛行，那么就有可能給大學(xué)生帶來壞的消極影響，致使大學(xué)生走向沉迷墮落，甚至?xí)尨髮W(xué)生走上犯罪的不歸之路。

（二）社會環(huán)境的變化給學(xué)校和大學(xué)生帶來沖擊

1.經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動了社會的發(fā)展，進(jìn)而也影響到了在校的大學(xué)生的人生價值觀。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高促使大學(xué)生對物質(zhì)的追求也越來越高，在金錢和利益的雙重熏陶下，大學(xué)生往往產(chǎn)生攀比心理，促使校園生活向社會生活靠攏。此外，社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型也影響著大學(xué)生的就業(yè)，大學(xué)生為了適應(yīng)社會需求，努力學(xué)習(xí)社會所需要的技能，從而影響了大學(xué)的環(huán)境，導(dǎo)致大學(xué)環(huán)境變得越發(fā)復(fù)雜。

2.社會文化的性質(zhì)潛移默化的影響著大學(xué)生，社會文化滲透于社會的各個領(lǐng)域，是人類財富的主要體現(xiàn)對象。大學(xué)生是社會文化的創(chuàng)造者之一，也是最關(guān)鍵的人群之一，大學(xué)生的人生價值觀直接影響著社會文化的走向，反之，社會文化也在影響著大學(xué)生的人生道路，兩者相互影響、相互作用。因此，學(xué)校的環(huán)境在社會文化的影響下變得更為復(fù)雜，社會文化對學(xué)校的滲透悄無聲息地影響著一代又一代的大學(xué)生。

三針對大學(xué)生管理進(jìn)行教育對策研究

（一）在思想教育方面建立切實可行的測評制度

高等院校對于大學(xué)生的管理較為松散已成普遍現(xiàn)象，要想解決大學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問題，一套嚴(yán)格的思想教育測評制度是必不可少的。通過該制度，可以有效地與期末成績結(jié)合起來，對大學(xué)生產(chǎn)生一定的道德約束力，讓大學(xué)生自發(fā)地關(guān)注自身的道德修養(yǎng)，可以有效地解放相關(guān)管理人員的工作時間，節(jié)省大量的人力物力，形成讓大學(xué)生自己管理自己的局面。思想教育評測制度的建立健全，可以有效的提高學(xué)生的自我控制能力，重視對自身道德品質(zhì)的提高，有效解決大學(xué)生管理工作中管理效率不高的問題。

（二）豐富校園的生活方式，摒棄社會不良風(fēng)氣

校園生活的單調(diào)在一定程度上促進(jìn)了不良風(fēng)氣的發(fā)展，學(xué)生在參加一些社團(tuán)活動時沒有感到新意，社團(tuán)的活動一般都是延續(xù)往年的模式舉辦，再加上管理人員的疏于管理，導(dǎo)致了學(xué)生對于校園的文化生活失去了興趣。學(xué)校需要針對校園的文化生活方式作出一些調(diào)整，在學(xué)校相關(guān)部門的支持下多舉辦一些有實際意義的實踐活動，吸引學(xué)生踴躍參加，合理安排學(xué)校的社團(tuán)資源，加強(qiáng)對社團(tuán)組織的管理工作，通過社團(tuán)將大學(xué)生凝聚在一起集中管理，可有效提高大學(xué)生管理工作的效率。

（三）提高管理人員的歸屬感

大多數(shù)管理人員由于經(jīng)常更換的原因造成管理崗位的流動性比較大，往往無法形成對大學(xué)生的有效管理，針對這些問題，學(xué)?？梢赃m當(dāng)對學(xué)校的管理人員進(jìn)行一系列的專業(yè)培訓(xùn)，建立管理方面的制度體系，對管理人員和管理崗位進(jìn)行規(guī)范化，增加管理人員在管理崗位的在任時間，形成穩(wěn)定、持續(xù)、高效的管理體系。

參考文獻(xiàn)

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作者：迪力夏提·卡迪爾 單位：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)

第五篇：大學(xué)生管理過程中遇到的問題與困境探討

摘要：對高校大學(xué)生進(jìn)行管理是高校教育工作的重要組成部分，關(guān)系到高校教育質(zhì)量和教育水平的發(fā)展。但是隨著教育擴(kuò)招，高校學(xué)生逐漸增加，大學(xué)生的管理工作也面臨一系列的問題，本文對當(dāng)前我國大學(xué)生管理過程中存在的問題和困境進(jìn)行分析，并提出針對性措施，不斷提高我國大學(xué)生管理水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生管理工作；問題；困境；措施

一大學(xué)生管理過程中面臨的挑戰(zhàn)

（一）經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型帶來的挑戰(zhàn)

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)軌時期，受其影響生活的各個方面都發(fā)生了一些變化，而大學(xué)生正處于人生觀、價值觀不斷改變并趨于成熟的階段，受當(dāng)前充斥的拜金主義和享樂主義的影響，很多大學(xué)生都形成了金錢至上的觀點(diǎn)；另一方面全球一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，一些西方的觀念開始傳入國內(nèi)，大學(xué)生在東西文化的的碰撞下，容易出現(xiàn)思想誤區(qū)，找不大自己人生的方向和信仰。這些問題的出現(xiàn)都會增大學(xué)生管理工作的難度，影響學(xué)生管理工作的質(zhì)量。

（二）高校擴(kuò)招高等教育快速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)

隨著高校擴(kuò)招的規(guī)模越來越大，大學(xué)生的人數(shù)也呈現(xiàn)上升的趨勢，而大學(xué)生人口的增加又給大學(xué)生管理工作帶來了一定的難度。高校擴(kuò)招的一個典型特點(diǎn)就是學(xué)生素質(zhì)總體下降，學(xué)生的水平參差不齊，使得學(xué)生管理工作的難度進(jìn)一步提升。另一方面高校中的大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，這也使得學(xué)生管理工作的難度增大了，因此可以看出高校的擴(kuò)招增添了學(xué)生管理工作的難度。

（三）教育體制改革帶來的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的高校在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中沿用了中學(xué)的管理模式，然而這種模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的需要，因此在對大學(xué)生進(jìn)行管理的過程中一定要與時俱進(jìn)，根據(jù)時代要求變革管理模式，首先應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，雖然高校中允許學(xué)生自由選課，但是出于成本、管理等的考慮，高校往往會代替學(xué)生選課，使學(xué)生能夠集中上課，從而剝奪了學(xué)生自主選課的權(quán)利；其次在進(jìn)行管理的過程中采用學(xué)分制、選修課的出現(xiàn)都加大了高校對學(xué)生管理的難度，最后隨著教育理念的不斷更新，當(dāng)前在高校中越重視素質(zhì)教育，注重學(xué)生的個性發(fā)展，這也使得高校學(xué)生管理的難度增大。

二高校學(xué)生管理工作的困境

（一）管理理念陳舊

長期以來，在對大學(xué)生進(jìn)行管理的過程中一直采用中學(xué)的管理方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的主體地位，而忽視了學(xué)生的自主能力。這樣的做法一方面壓制了學(xué)生的個性和自主性，不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的形成和自由發(fā)展的實現(xiàn)。另一方面壓制了學(xué)生的積極性和主動性，使得學(xué)生在學(xué)校管理中發(fā)揮自己的作用。因此可以看出傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前高校管理的虛影，因此高校應(yīng)該與時俱進(jìn)，根據(jù)社會發(fā)展需要，制定合適的管理模式，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提升。

（二）管理方法單一、內(nèi)容體系不科學(xué)

大學(xué)生思想行為的多元化在一定程度上增加了大學(xué)生管理工作的難度。當(dāng)前高校管理模式的一個典型特點(diǎn)就是管理方法單一、內(nèi)容體系不科學(xué)。學(xué)分制的出現(xiàn)使學(xué)生能夠自由選擇自己的上課時間、任課教師，這也就打破了同一個班級一起上課的教學(xué)模式，這也就使得學(xué)生的管理工作的難度加大；另一方面高校學(xué)生的思想在多元文化的沖擊下勢必變得多樣化，這也使得高校管理工作的難度增大。

（三）管理隊伍不健全整體素質(zhì)有待提高

在對高校學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，除了上述提到的管理方式已經(jīng)無法滿足管理工作的需要了，另一方面管理隊伍的建設(shè)也無法滿足高校學(xué)生管理的需要。高校在進(jìn)行管理人員選拔的時候往往更加重視其政治表現(xiàn)、組織能力，而忽視了其是否具有學(xué)生管理的工作經(jīng)驗或者學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此選拔出來的管理人員素質(zhì)也不低，但是就是無法在學(xué)生管理工作中發(fā)揮自己的作用；高校在進(jìn)行管理人員后需要對其進(jìn)行培訓(xùn)，但是當(dāng)前很多高校都忽視對管理人員的培訓(xùn)工作，不參加培訓(xùn)就可以上崗，最后在激勵制度建設(shè)方面，高校更加關(guān)注其工作熱情、政治表現(xiàn)，而忽視了其最終的工作表現(xiàn)，使得管理人員在工作的時候往往本末倒置，降低管理質(zhì)量和管理水平。

（四）高校學(xué)生道德教育的缺失

當(dāng)前進(jìn)行大學(xué)生管理的一個典型問題就是大學(xué)生道德教育缺失。由于當(dāng)前大學(xué)生過分的追求自由，使得常常做出超越道德約束的行為來，不僅不利于學(xué)校管理水平的提升，往往也會對自己造成巨大的傷害。由于大學(xué)生道德缺失而造成人間慘案的例子比比皆是：2013年復(fù)旦大學(xué)生飲水機(jī)投毒事件、2016年四川師范大學(xué)的碎尸案等。這些案件的發(fā)生都折射出當(dāng)代大學(xué)生道德缺失的問題。以往高校的進(jìn)行學(xué)生管理的過程中重視學(xué)習(xí)成績而忽視道德教育也是學(xué)生出現(xiàn)道德缺失的重要原因。

三大學(xué)生管理工作的改進(jìn)措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念樹立“以人為本”的管理理念

改變當(dāng)前大學(xué)生管理中存在的問題，提高大學(xué)生管理水平的當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變管理理念，確立“以學(xué)生為本”的管理理念，能夠從學(xué)生的利益出發(fā)，深入到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的需求和對事物的看法，在進(jìn)行事物決策的過程中要充分考慮學(xué)生的意見，使得最終的決策結(jié)果能夠體現(xiàn)學(xué)生的利益。與此同時應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)的意識，使學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)生擁有的合法權(quán)益，并且勇于維護(hù)自己的合法權(quán)益。最后應(yīng)該本著促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的觀念，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的愛好，能夠自由發(fā)展自己的愛好，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新管理方法使學(xué)生參與管理工作

在以往的學(xué)生管理工作中，往往將管理人員看作是管理工作的主體，學(xué)生在管理工作中的角色是”被管理人員“，是被動的、處于服從地位的人，但是在新的形勢下，在管理工作中貫徹”以學(xué)生為本“的管理理念，首先要改變學(xué)生在管理工作中處于被動地位的這一狀況。創(chuàng)新管理方法使學(xué)生能夠參與到管理工作中來，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，認(rèn)識到自己是學(xué)校的一份子，與學(xué)校是一榮俱榮，一辱俱辱的共同體，同時在參與集體活動的過程中還能夠提高學(xué)生的管理能力和執(zhí)行能力。高校在進(jìn)行學(xué)生管理的過程中使學(xué)生參與到管理工作中來，還能夠展現(xiàn)高校的民主觀念和人文精神。同時能夠減輕工作人員的壓力，提高工作效率。

（三）加強(qiáng)管理隊伍建設(shè)提高管理人員素質(zhì)

在對大學(xué)生進(jìn)行管理的過程中管理人員的素質(zhì)對最終的管理效果有著至關(guān)重要的影響。但是當(dāng)前高校中存在著管理人才缺失的狀況，因此應(yīng)該加強(qiáng)高校管理隊伍建設(shè)，提高管理人員素質(zhì)，從而為提升高校學(xué)生管理水平提供重要的保證。首先應(yīng)該對高校管理人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，為了能夠提升管理人員的素質(zhì)和使其能夠與時俱進(jìn)，應(yīng)該定時對管理人員進(jìn)行各方面的培訓(xùn)，例如管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)。其次應(yīng)該不斷引進(jìn)高素質(zhì)的管理人才，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的管理需要，制定合適的人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，確保新引進(jìn)的人才能夠在管理崗位上發(fā)揮自己的作用；最后建立激勵制度，使管理人員能夠以更大的積極性投入到管理工作中去，從而提升工作效率和工作水平。

（四）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)實施學(xué)生管理工作

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)的發(fā)展，加速了社會發(fā)展的速度，在高校管理的過程中引進(jìn)信息技術(shù)能夠進(jìn)一步提升學(xué)生管理工作的效率，提升學(xué)生管理工作水平。建立學(xué)生的電子檔案，將學(xué)生的各種信息錄入其中，方便學(xué)生信息的管理，同時也是管理人員能夠節(jié)約更多的時間處理其他的工作，從而促進(jìn)工作效率的提升。

（五）加強(qiáng)對學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)

目前高校學(xué)生道德缺失的現(xiàn)象引起越來越多人的關(guān)注，因此在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中應(yīng)該注重學(xué)生道德的培育。首先可以設(shè)置道德教育課程，使學(xué)生通過觀看影片、研讀名著等手段培養(yǎng)自己的道德，其次加強(qiáng)道德實踐活動建設(shè)，使學(xué)生在各種實踐活動中培養(yǎng)自己的高尚品德，最后可以選擇道德素質(zhì)比較高的同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部，在進(jìn)行管理工作的同時，發(fā)揮榜樣的力量，從而促進(jìn)學(xué)生們道德素質(zhì)的提升。

四結(jié)語

隨著我國社會變革的的開展，新的形式對大學(xué)生的管理工作提出了更高的要求，在這一過程中應(yīng)該與時俱進(jìn)，改變陳舊的管理理念，能夠本著”以學(xué)生為本“的管理理念，從學(xué)生管理需要出發(fā)制定新的管理措施，不斷提高學(xué)生管理學(xué)生，不斷提高高校教育水平，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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作者：崔鈺 單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院