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大學生戀愛觀論文范文第1篇

題目：當代大學生的戀愛心理探討

摘要：戀愛是大學校園中被持續(xù)關注的熱點話題，能否處理好戀愛關系，對大學生的學習生活非常重要。戀愛是兩個人之間建立親密關系的過程，也是培養(yǎng)愛情和自我成長的過程。當代大學生的戀愛呈現(xiàn)出明顯的時代特點，而樹立正確的戀愛觀，是大學生成長成才的關鍵因素，也關乎著愛情之花能否開得艷麗、長久。

關鍵詞：愛情 大學生 戀愛觀

當代大學生普遍處于心理斷乳期，心靈的空虛需要某種東西來充實，而愛情作為人類美好的情感被大學生所向往和體驗。可是當愛情匆匆來臨時，他們又驚慌失措，不懂得如何去戀愛，沒有過多地考慮就陷入愛情的泥沼。當從愛情中失敗地退出來的時候，他們又不懂得如何去面對。樹立正確的戀愛觀，對于大學生心理的成長和將來的發(fā)展，都是十分必要和有益的。

一、戀愛對當代大學生的意義

（一）戀愛是學習建立親密關系和逐步培養(yǎng)愛情的過程

戀愛是兩個人之間建立某種關系的一個過程，這個關系既是親密的，也是激情的，也是有承諾的。在戀愛中，兩個人要學習如何與親密的愛人相處，學會寬容、理解，學會如何讓戀愛關系成熟穩(wěn)固，也是在學習如何讓自己成長。

在戀愛過程中，愛情要鞏固和發(fā)展就需要不斷地培養(yǎng)。愛得久了，愛情會平淡，但這不是因為彼此的愛意淡了，而是在愛情關系中，少了激情，多了親密和承諾。

不同的交際圈和興趣圈能夠在溝通和交流中讓彼此接觸新的思想和感受，在不斷分享的過程中，新鮮事物不斷涌現(xiàn)，這也給愛情不斷注入新的活力。

（二）戀愛是自我認識與成長的過程

法國作家莫里哀有句名言， 戀愛是一所學校，教我們重新做人！通過戀愛，可以更好地認識自己。在戀愛過程中，彼此就像一面鏡子，能夠看到別人眼中的自己。換句話說，愛情雙方能夠在戀愛關系中，提高對本來的我的認識，了解真實的我的狀況，挖掘隱藏的我的信息，明確未來的我的方向。

二、當代大學生戀愛的特點

（一）自主性強，戀愛行為公開化當代大學生思想比較開放，易接受新觀念，獨立意識比較強。

在戀愛問題上，大學生往往個性突出，不太受他人尤其是長輩的影響，不再顧忌他人的評價。在戀愛問題上，努力追求自己看好的愛情，如果遇到自己喜歡的人，大部分會選擇大膽追求和主動表白。

（二）注重戀愛過程，依賴性強

自我寧愿在寶馬車里哭，也不愿在自行車后面笑這句話橫空出世，物質條件似乎已經成為愛情的核心條件。但當代大學生對待愛情一般不考慮物質、地位等社會性問題。他們往往對精神層面看得較重，注重情感體驗和交流。

一些大學生把戀愛當做一種情感體驗，戀愛動機多數(shù)是為了填補空虛、尋求刺激、追趕潮流。對戀愛過程的過度重視，導致大學生們往往輕視了戀愛結果，這實質上是只強調愛的權利，而否認了愛的責任。同時，大學生們由獨生子女的孤獨感和習慣了他人的呵護與關愛所致的依賴心理，缺乏獨立意識和自立能力，在戀愛關系中容易受挫。

（三）戀愛過程中無條件地奉獻

大學生年紀輕、經歷少，當他們沉浸在美好的愛情中，當他們遇到家人以外自己覺得生命中最重要的人，往往視愛情、戀人高于一切，處處想著為戀人多做貢獻，對愛情只求付出不求索取，甘愿為對方奉獻犧牲一切，只為博得對方歡心。

愛需要付出，而過分的付出是一種情感不成熟、情感缺失的表現(xiàn)。過分的付出，也會導致愛情天平發(fā)生傾斜，使愛情雙方無法正常平等地相處，久而久之便會對感情造成傷害。

（四）戀愛觀念開放

隨著時代的發(fā)展，當代大學生的戀愛觀念日益開放，很多同學對婚前性行為持理解和寬容的態(tài)度，認為只要真心相愛，無需指責,傳統(tǒng)的觀在大學生的思想觀念中逐漸淡化。

在這種開放思想的影響下，大學生在理智與情感方面處于矛盾的漩渦，戀愛道德弱化，責任意識下降，對婚前同居、婚前性行為持開放、理解和寬容的態(tài)度。

三、樹立正確的戀愛觀

（一）了解愛情的本質，確立合理的戀愛動機

愛情的本質是給予，是承擔責任，是一種奉獻，不是索取和占有。正是這種無私的奉獻和給予，才使得愛情高尚、純潔和美好。戀愛動機是保證戀愛順利發(fā)展的重要基礎。在現(xiàn)實生活中，大學生的戀愛應當建立在相互了解、志同道合、感情相投、心靈相契的基礎之上，缺乏理性的思考和慎獨的選擇常常經不起考驗，帶來不良的后果。我們必須摒棄不正確的動機，本著對自己、對他人負責的態(tài)度，努力尋找自己的另一半。

（二）樹立正確的性道德觀

戀愛應當建立在平等自由的基礎上，應當追求持久永恒，同時應當擺正戀愛在人生中的位置。處在戀愛關系中的大學生，應當本著對對方負責的態(tài)度，將親密、激情、承諾緊密結合，絕不能為了一時歡愉，讓彼此受到傷害。用腦思考，用心體會，真正的愛情之花才能開得艷麗、長久。

參考文獻:

[1]張慧芳。當代大學生的戀愛心理困惑及對策[J].山西大同大學學報（自然科學版），2016,6（32）。

大學生戀愛觀論文范文第2篇

【關鍵詞】韓劇 大學生 心理 行為

一、研究背景

近年來，海外電視劇不斷涌入中國影視市場，尤其是韓劇在中國的熱播，甚至掀起了一股被稱作“韓流”的熱浪。而且，從早期的電視定期傳播，到最近的網絡視頻同步更新，中國觀眾能越來越方便地收看韓劇。其中，以網絡為主要接觸媒介的大學生，更成為觀看韓劇的重要群體之一，同時，這也使得中國大學校園中出現(xiàn)了越來越多充滿“韓流”氣息的大學生。

傳播效果理論之一的“涵化”假說認為，媒介內容通常不以說教而以“報道事實”、“提供娛樂”的形式傳達給受眾，潛移默化地塑造或改變人們的人生觀、價值觀。一般認為，在各種傳播手段中，影視作品的“涵化”效果最為突出。傳者將想要表達的文化和價值觀念植入影視作品中，以故事化的方式呈現(xiàn)出來，在受眾欣賞美學表現(xiàn)和敘事曲折的同時，潛移默化地灌輸其思想和觀念。因此，韓劇為韓國文化的傳播和韓國形象的提升，發(fā)揮了重要作用。

從已有成果看，韓劇對中國大學生心理、行為層面的影響，尚缺乏實證研究，更未見中韓兩國大學生的比較研究。為此，本研究試圖以中韓大學生為研究對象，考察、比較韓劇對他們的態(tài)度和行為有哪些影響，包括滿足度、審美觀、愛情觀、消費行為等方面，是否存在差異，以期對影視傳播、尤其是跨文化影視傳播的效果和影響研究有所貢獻。

二、研究方法

本研究采用問卷調查法和深度訪談法，以上海交通大學的中韓國大學生為研究對象，采用“滾雪球”方式，一共調查了上海交通大學在讀中國大學生和韓國大學生各100名。問卷設計里，包括了大學生對韓劇的使用與滿足情況、對態(tài)度和行為的各種影響等內容。在完成問卷調查的基礎上，又抽取其中20名（中韓大學生各10名）作為深度訪談對象，以進一步了解他們的真實思想，提高研究的效度。調查樣本的基本信息，參見表1：

三、研究發(fā)現(xiàn)

1、大學生觀看韓劇的使用與滿足情況

受眾是影視劇的傳播對象，也是傳播的出發(fā)點和歸宿點。早在20世紀40年代，傳播學界就提出了以受眾為中心的“使用與滿足”理論，強調受眾的差異性和主動性。卡茨于1974年發(fā)表的論文《個人對大眾媒介的使用》中，提出“使用與滿足”理論的基本邏輯，即：具有社會和心理根源的需求，引起期望，即對大眾媒介和其他信源的期望，導致了媒介披露的不同形式（或從事的其他活動），結果是需求的滿足情況和其他或許大多是無意的結果。①

在韓劇的傳播過程中，制作方十分重視韓國文化的傳播，往往在劇中加入大量具有韓國特色的元素，特別是演員服飾、拍攝場地、飲食文化及科技產品等，試圖讓受眾在關注情節(jié)的同時，注意到一些具有韓國特色的事物，由此產生更加廣泛的經濟效益。

為此，我們就中韓大學生對韓劇的“使用與滿足”情況進行了調查，包括：1）了解韓國風光，2）感受韓國特色文化，3）看到喜歡的明星，4）自我勵志，5）追趕時尚潮流，6）看到韓國最新的科技產品，7）放松娛樂，共七個方面，從“不能滿足、不大滿足、一般、大半滿足、能滿足”五個維度分析，通過比較中韓大學生對這七個方面的滿意度均值，我們發(fā)現(xiàn)：韓國大學生的整體滿意度在3.5左右，而中國大學生約為4，即后者更加滿足。進一步的分析顯示，中國大學生滿意度較高的方面，依次是：1）感受韓國特色文化，2）放松娛樂、看到喜歡的明星（并列），3）了解韓國風光，而韓國大學生滿意度較高的方面，依次是：1）感受韓國特色文化，2）了解韓國風光，3）放松娛樂、可以看到韓國最新的科技產品（并列）。

可見，中國大學生對韓劇的整體滿意程度高于韓國大學生。而且，經卡方檢驗發(fā)現(xiàn)，在“放松娛樂”、“看到喜歡的明星”方面，差異具有顯著性（p

2、韓劇對大學生心理和行為的影響

1975年德弗勒在《大眾傳播理論》一書中，提出“文化規(guī)范”論，強調以傳播媒介作為出發(fā)點，認為大眾傳播的內容會促使接收對象發(fā)生種種變化。該理論強調大眾傳播的間接和長期的效果。②影視劇作為大眾傳播的一種形態(tài)，同樣也會對受眾產生相應的效果，即促使受眾發(fā)生種種變化。

根據實施問卷調查前的預調查得知，中韓大學生認為，他們觀看韓劇后受到的影響主要有以下幾個方面：1）對整容的態(tài)度，2）關注韓劇中出現(xiàn)的物品，3）關注韓劇的拍攝地點，4）成為某位演員的粉絲，5）對愛情的態(tài)度。因此，實施問卷調查時，我們通過這五個方面的問題，考察韓劇對中韓大學生的影響。

（1）對整容的態(tài)度。韓國的整容業(yè)聞名遐邇，韓國明星的整容率居世界首位，韓國民眾對整容也普遍持認可的態(tài)度。面對“看過韓劇后，您是否有整容的想法？”的問題，中國大學生中，87.2%表示“從未有過”，僅12.8%表示“有過”，而韓國大學生中，79%表示“有過”，僅21%表示“從未有過”?？删科渖顚釉?，應與韓國整個社會風潮密切相關。

（2）關注韓劇中出現(xiàn)的物品。在了解“看過韓劇后，您是否購買過電視劇中出現(xiàn)的物品，諸如食品、服裝、飾品或電子產品”時，回答“買過”的中國大學生為27.6%，而韓國大學生為69%，后者遠高于前者。不過，反過來看，在回答“想購買，但目前還未買過”的樣本中，中國大學生的比例（60.9%）遠超過韓國大學生（27%）。也就是說，前者主要表現(xiàn)為“心動”，后者主要表現(xiàn)為“行動”。

或許，與韓國大學生相比，中國大學生購買相關物品的迫切性、便利性都弱一些，但不管怎樣，韓劇在引起受眾消費欲望和行為方面的能量不容小覷，至少可以說，韓劇在中國大學生群體中普遍引發(fā)了欣賞、消費韓國產品的潛在購買態(tài)度。

（3）關注韓劇中的拍攝地點。我們針對中韓大學生提問“看過韓劇后，是否想去韓國旅游或是去韓劇相關拍攝地點旅游？”經卡方檢驗發(fā)現(xiàn)，P=0，即中韓大學生在觀看韓劇后的旅游行為方面，存在顯著差異。

進一步的分析表明，對韓劇中出現(xiàn)的旅游地點，韓國大學生表示“去過”的比例高達69%，而中國大學生僅為14.8%，考慮到雙方的客觀條件，這也可以說是理所當然。具體地看，中國大學生中，表示“想去，但還未去過”的比例超過八成，僅1.1%對此“沒有興趣”，而韓國大學生中，表示“想去，但尚未去過”的比例為31%，無一人表示“沒有興趣”。

由此可見，韓劇中表現(xiàn)的韓國風景和拍攝地點，對中韓大學生都具有很強的吸引力，并十分成功地構成了引導中國大學生赴韓國旅游的潛在的巨大商機。

（4）成為某位演員的粉絲。韓國影視產業(yè)的迅速發(fā)展，離不開對演員的嚴格訓練，以及他們的美好相貌、優(yōu)良素質。通常，韓國男演員帥氣高大，女演員活潑可愛，為廣大觀眾所喜愛。為此，我們考察了中韓兩國大學生對韓劇明星的態(tài)度：“看過韓劇后，您是否會喜歡韓劇中的某個演員？”中國大學生中，表示“會”的比例為73%，而韓國大學生中，更高達94%。

總的來說，韓劇演員給中韓兩國大學生都留下了的正面、積極的印象。

（5）對愛情的態(tài)度。韓劇以愛情題材著稱，因此，我們從戀愛觀的角度，考察了韓劇對中韓兩國大學生的影響，詢問“看過愛情題材的韓劇后看，是否會影響到您個人的戀愛觀？”在此，戀愛觀主要包括兩個方面，一是選擇戀愛對象的態(tài)度，二是處理戀愛關系的態(tài)度。

調查結果顯示，中國大學生中，50%表示“有點影響，但不明顯”，39.8%表示“有明顯影響”，合計近九成，而韓國大學生持這兩種觀點的比例總和，略高于中國大學生，超出九成，比中國大學生高出約7個百分點。同時，中韓大學生表示“完全不會被影響”的比例都非常低，分別為約10%、3%。

由此可見，韓劇對中韓兩國大學生的戀愛觀均產生了很大影響。

結語

綜上，韓劇對中韓大學生的行為和心理都存在一定程度的影響，特別是在大學生的審美標準、戀愛觀、消費行為上具有較強的影響。但與此同時，我們也發(fā)現(xiàn)一個特別之處，即韓劇對韓國大學生在以上幾方面的影響力只略強于對中國大學生的影響，整體的受影響程度基本相當，也就是說，韓劇對中國和韓國大學生的審美標準、戀愛觀和消費行為的綜合影響不存在明顯的差異性。由此可見，中韓大學生在影視文化的認知上存在共通性，這對于促進中韓兩國影視文化的交流，乃至更深層次的文化交流是一大有利之處。

參考文獻

①張國良：《傳播學原理》[M].復旦大學出版社，2009：210

②段鵬：《傳播學基礎：歷史、框架與外延》[M].中國傳媒大學出版社，2006：192

大學生戀愛觀論文范文第3篇

關鍵詞：愛情；單戀；戀愛；失戀

軍校學員從高中畢業(yè)后入伍，過著同性多，異性少的生活。和地方大學生比起來，他們缺少了很多與異往的機會，他們的戀愛心理也有著軍校獨有的特色。我們應引導軍校學員樹立起正確的戀愛觀，進而正確看待單戀、戀愛和失戀。

一、軍校學員與愛情

1、軍校明文禁止學員談戀愛

軍校里不允許學員談戀愛，軍校管理模式高于部隊，嚴于部隊，軍紀軍規(guī)面前容不得半點私情。軍校里，每一天的學習訓練都安排滿滿的，在這樣緊張的氛圍里，很少有個人支配時間。花前月下，兒女情長，既不合時宜，紀律也不允許。也有個別人，頂風違紀，私自離隊，受到嚴肅的處理，教訓可謂深刻。如果你和他（她）可能彼此有好感，但即使心中有強烈的愛，也要牢記規(guī)則，用理智控制自己的情感，學習拒絕這個不應該提前到來的愛。同時，軍校學員無論是在身體上、心理上，還是在思想認識上、生活經驗上都不夠成熟，這時談戀愛有很大的盲目性。他們面臨的學業(yè)壓力很大，如果過早的陷入情網，不但影響學業(yè)，甚至會影響到未來的職業(yè)和未來。

2、校園戀情容易失敗

愛情需要冷靜的頭腦和強烈的自我壓抑能力，需要男女雙方認真的態(tài)度，而軍校大學生的個性卻未發(fā)展成熟，價值觀還沒有完全定型，尤其是對終身伴侶的選擇是不確定的角度，同時對戀愛中的矛盾不能妥善處理，所以感情很容易隨著環(huán)境而變化，最終導致失敗。具體到異地戀來說，由于距離的影響，戀人之間無法充分進行情感交流，容易產生猜疑，時間久了分手幾率大；而本地戀違反紀律，不被認可，戀愛對方心理壓力大，加上軍人就業(yè)以服從命令為天職，如果畢業(yè)后兩人天各一方，畢業(yè)即分手的痛苦是難以形容的。

3、軍校男女比例失調，容易產生單相思

愛情是兩個人之間的感情交流，如果只有一方投入感情，另一方沒有感情或不想與之溝通，就形成了單相思，也稱暗戀。由于軍校學員中獨生子女較多，軍校環(huán)境封閉，管理壓力大，學員容易產生孤獨感、寂寞感，這時來自異性的關心就顯得特別珍貴；再有軍校學員由于接觸異性的機會少，容易因感情過敏而發(fā)生單相思。例如，大一的小張某天去圖書館，由于想家而情緒低落，一大二女生前來安慰，從此小張對該女孩印象深刻，每天只要一有時間，就會往圖書館跑，希望能再次遇到她。小張這樣的情況在軍校里并不少見。

二、軍校學員如何應對情感問題

軍人的職業(yè)意味著犧牲，意味著奉獻，但軍人也是一個自然的人，也會遇上情感問題，當你對異性有興趣，當你和他（她）是有感情的，當你遭受失戀的痛苦，如何調和自己的情緒，如何讓自己從感情中解脫出來呢？

1、單戀了怎么辦

單戀也叫單相思、暗戀，以一方對另一方的一廂情愿的傾慕與愛為特征，是一種畸形的愛。單戀者的愛不求回報，即使知道對方不愛自己，還一味的追求。單戀者在他們的心中不斷的斗爭，理性告訴他（她）這樣的感情是不會有什么結果，但情感卻難以從這個網中掙脫出來。那么如何超越自我，戰(zhàn)勝感情呢？

首先，我們應該區(qū)分愛情和友誼之間的界限。友誼在一定條件下可能發(fā)展成愛情，但不等于愛情，因為愛情以異性間的為基礎，是建立在男女之間的一種高尚和純潔的情感；愛情的目的和歸宿是兩性結合、家庭的組成；愛情是專一的、排他的，只能在一對男女之間形成的一種特殊的感情。而友誼沒有這些特點。因此，在和異性同學交往時要把握好尺度，要意識到愛情是以互愛為前提的，如果對方不愛你，只是出于禮貌或把你當成朋友在交往，那么這樣的好感不是愛情。

其次，要冷靜下來分析自己的感覺是不是錯覺。單戀者往往對對方的言行、眼神反復琢磨，感覺對方也愛上自己，事實上，這種被扭曲的感覺往往是一種錯覺。單戀者往往把對方理想化，他所有的快樂和幸福都與對方緊密相連，并在他（她）身上形成暈輪效應，似乎有了他（她）世界才會如此美麗。事實上這只是一種錯覺，真正的愛不是存在于人們頭腦中的想象，而是在現(xiàn)實生活中，是可以感觸到的。如果愛是一場夢，最好是早點醒來，告訴自己擦去灰塵，開始一個新的生活，尋找失落的自己。

再次，酸葡萄效應和甜檸檬效應。酸葡萄效應指的是失戀者為了緩解內心的痛苦，像伊索寓言中的狐貍那樣說：“葡萄是酸的”。比如指出一些前戀人的缺點，有助于打破理想化傾向。甜檸檬效應則是把自己的優(yōu)勢列個表，找到自己好的地方，恢復自信，從而減少痛苦。這樣降低別人提高自己的同時，也許你會覺得你的單戀是完全沒有必要的，也許在未來的某一天，你會找到更合適的人在等你。

最后，情感的升華。單戀只不過是愛情的“海市蜃樓”。因此，單戀者必須盡快從他們編織的這個網絡中突圍出來，把握感情的舵的方向，用理性戰(zhàn)勝情感，實現(xiàn)終極的超越。如果單戀是痛苦的，那么久把你的痛苦投入到生活、投入到學習中，把痛苦轉化成激勵你生活和學習的動力，以淵博的知識抵御悲傷的侵蝕，用善良而寬廣的胸懷去關心和照顧他人。

2、戀愛了怎么辦

我們不提倡軍校學生戀愛，但在現(xiàn)實生活中，一些男女學生由于學習或工作的關系經常接觸，并逐漸有了良好的印象，有的同學甚至偷偷的戀愛了。違反了規(guī)定的戀愛雙方，其實心里是非常矛盾的，主觀上由于禁令不想繼續(xù)下去，但又不能從感情中立馬抽身出來。對于他們的困惑和麻煩，應該如何幫助他們走出困境？

首先，請記住，軍校學生不允許談戀愛的規(guī)定。雖然心情是痛苦的，但必須不斷地對自己說，“如果你真的愛他（她），就不能接受他（她）的愛，不能讓他（她）違反了學校的紀律，也不能讓他（她）為我耽擱了學習；如果愛他（她），就要保護這愛的萌芽，不要讓它過早的暴露，而讓愛情之花在應該盛開的時候盛開?！蹦阋堰@個想法與對方委婉地說，如果他（她）是真心愛你，會理解和尊重你，在行動會支持你，讓愛情之花在畢業(yè)后再盛開也不遲；如果他（她）因為你拒絕而沮喪，或者開始恨你、侮辱你，證明你此時的拒絕完全正確。

第二要區(qū)分愛情和學習哪個更重要。愛是人生內容的重要組成部分，但不是人生的全部。大學時代是一個人樹立遠大理想、全面、平衡發(fā)展的契機，在這個階段的學生充滿活力，擁有強烈的求知欲，良好的記憶力和接受新事物的快速度，是學習的最佳時間。既然是學生，就要把心思放在學業(yè)上。在軍校里，各種考核達標會接踵而至，而且要求很高。軍校是全程淘汰，必須一路過關斬將，通過所有課目考核。這個時候一旦分了心，精力不集中，胡思亂想，肯定學不好。一旦被淘汰，身上所有的光環(huán)將驟然失色，等于自毀前程。因此，大學生應該把學業(yè)放在第一位，理順愛情與學業(yè)的關系，不能把寶貴的時間都用在談情說愛上而放松了學習。沒有學業(yè)的愛情就像在沙漠里播種種子，缺乏堅實的基礎和豐富的土壤，遲早會枯萎。

第三面對感情的沖動要學會冷靜處理。學生的情感世界很豐富，但由于他們的思想，性格不成熟，思想波動比較大，對于未來從事什么工作，選擇什么樣的路，選擇什么樣的人做自己的終身伴侶還缺乏全面的理性思考，因此，兩人之間的愛情傾向于糾紛較多，這種浪漫的成功率是低的。若這種感情任意發(fā)展，不顧及條令條例，不顧及校風校紀，最后必然會影響到未來的學習或工作。真正的愛是，雙方有共同的理想、價值觀和信念，都是理性的高尚的感情，“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，只有理性地把握“愛的火候”，控制“情”的溫度，愛情會永遠與你在一起。

第四在愛情中相互支持。有些戀愛中的學員認為他們找到了真愛，他（她）是我一生尋找的人。如果確實是真心相愛，應嚴格遵守學校規(guī)章制度，交往時保持分寸，不應因為愛情影響學習訓練，而要相互鼓勵，相互支持。應努力自我增值，彼此互相鼓勵、支持，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點；努力克服愛情的消極影響，盡力發(fā)揮愛情的積極作用，使愛情成為進步的催化劑。

3、失戀了怎么辦？

失戀是戀愛中的一方不再愛對方，因此終止與對方的愛情關系。失戀是雙向的，也許你正在熱戀中，對方提出斷絕關系，也可能是自己在戀愛過程中，發(fā)現(xiàn)自己無法適應對方，無論什么情況都是一次痛苦的經驗。如何正確對待失戀，盡快走出失戀的陰影呢？

首先，很顯然，愛并不是生命的唯一內容。一位作家曾經說過：“難道男人的一生是要控制一個女人，而一個女人的一生是要控制一個男人嗎？不，從來不是。”愛情是生命中的重要內容，但不是生活的全部，人生的意義主要在于對事業(yè)的追求和對社會的貢獻，明白這一點，就理智地認識到痛苦無用，應該盡快解脫出來。

第二不要因為失戀而失去對自己和別人的信心。在現(xiàn)實生活中，失戀的人總喜歡把問題歸結為某一方，或者是我的問題，或者是他（她）的問題。要么是自己不值得愛，要么是對方不值得愛。嚴重者甚至把失戀等同于失敗，對自己和別人失去了信任。不再相信世界上有愛，不相信還會有人再愛自己，或者不相信還有人值得他們的愛。如果我們能改變一種思維方式，把失戀看成是兩個人在彼此相處的過程中發(fā)現(xiàn)彼此不適合，決定中止關系。這樣去看，失戀不再是那么的無法容忍的錯誤。相反，它可以幫助我們積累重新尋找戀人的經驗。這是一種可以讓我們少走一些彎路的經驗。

第三建立“天涯何處無芳草”的信念。愛情不是前世唯一的愛。事實上，適合你的條件的異性在各個地方各行各業(yè)都有，既然這樣，就沒有必要吊死在一棵樹上了。。這個世界是非常大的，可以嘗試很多的機會，只要我們有耐心，有信心，我們將能夠找到彼此非常滿意的終身伴侶！

第四不要幻想不現(xiàn)實的“破鏡重圓”，成為已逝去愛情的殉葬品。一些年輕的朋友在失戀后，長時間不能擺脫過去的戀情，每天靠重溫舊夢生活，并報著僥幸心理，期盼著“破鏡重圓”，重歸于好。殊不知，愛情是建立在雙方自愿的基礎上的，一廂情愿、勉強結合會帶來更多的不幸。所以，這是在追求一個不現(xiàn)實的“空中樓閣”，是非常不明智的。

[參考文獻]

[1]顧南希.異往，把握好“度”很關鍵，青春期健康，2015年15期.

[2]姚立.當代大學生人際交往特點及其交往障礙淺析.江西廣播電視大學學報，2002年3期.

[3]魏琳.網絡暴力游戲對大學生人際交往的影響.遼寧師范大學學位論文2014.

大學生戀愛觀論文范文第4篇

關鍵詞:大學生誠信誠信教育研究

引言

“誠”與“信”在古義中是相通的，但“誠”與“信”在理解的向度上又具有不同的特點。“誠”指“內誠于心”，“信”是“外信于人”。

一、大學生誠信教育的現(xiàn)狀

改革開放以來，大學生誠信教育取得了一系列積極成就。誠信教育得到不斷加強，渠道得到進一步擴展，新載體、新途徑不斷得到拓展。在這些措施的有力推動下，大學生整體素質不斷提高，思想道德狀況的主流呈現(xiàn)積極、健康、向上的良好發(fā)展態(tài)勢。但是隨著形勢的不斷變化，電腦網絡的普及，新時期大學生在誠信方面還面臨著不少的薄弱環(huán)節(jié)。以蘭州某高校為例，通過調查，學生在誠信方面主要面臨以下幾個方面的問題：

1.1學習方面的誠信缺失學習方面的誠信缺失主要表現(xiàn)在逃課、作業(yè)抄襲、考試作弊、論文剽竊、粗制濫造等方面?！皼]有逃過課的大學生活是不完整的”，這是在大學校園里流行的一句話。據調查，高校專業(yè)課逃課率在20%左右，基礎課的逃課率在25%以上，至于哲學外語等公共課則高達40%。此外，作業(yè)抄襲、論文抄襲的現(xiàn)象也比較普遍，在論文寫作中，大量引用摘抄資料中語段的同學占39%，拼湊現(xiàn)有論文的占13.7%，還有部分找人的現(xiàn)象。

1.2經濟方面的誠信缺失這幾年國家對高校大學生的資助力度進一步加大，國家助學貸款、國家助學金、各類獎助學金等種類繁多，數(shù)額巨大。很多同學為了獲得資助，謊報家庭收入，弄虛作假，編造家庭貧困原因等。調查中，當問及如果要申請減免學費，對自己的家境會如實匯報的占68.7%，虛報夸張的占3.4%，基本照實說，稍微有所改動的占32.1%；如果自己申請了國家助學貸款，選擇有錢就還，沒有就不還的占6%，能拖就拖的占2.8%。

1.3交往方面的誠信缺失在高校校園里經常會出現(xiàn)道德失范，交往失信的現(xiàn)象。據調查，身邊同學在交往中常常會說謊的占22.1%，偶爾會說謊的占69.8%。部分同學時間觀念淡薄，遲到、早退的現(xiàn)象比較普遍。部分學生缺乏正確的戀愛觀，朝秦暮楚，腳踩幾只船，對待戀愛態(tài)度不夠真誠。在戀愛動機中，自我確認、自我證明、性滿足、情感親密的動機比結婚的動機占有更大比例。

1.4就業(yè)方面的誠信缺失為了獲得一份自己滿意的工作，很多學生挖空心思編造簡歷，修改成績，偽造證書，編造自己社會實踐經歷，學生干部經歷等。調查中，在如何對待求職簡歷時，有61%的同學選擇會稍微美化一點，盡可能給用人單位留個好印象；有9.6%的同學選擇用人單位需要什么樣就寫成什么樣，能進去最重要，其它以后再說。

1.5網絡行為的誠信缺失從調查情況看，網絡已走入學生的日常生活，包括學習、看新聞、聊天、交友等。在網絡這個虛擬的空間里，遵守網絡道德，講求誠實守信，就顯得更為重要。但是事情并沒有想象的那么樂觀。盜看別人的電子信件、虛假消息、瀏覽黃色網站、制造病毒等時有發(fā)生，嚴重影響了正常的網絡秩序。

二、加強大學生誠信教育的思考

在黨的十七大報告中強調要“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求?！贝髮W生誠信教育作為社會主義核心價值體系教育的重要組成部分，對于貫徹落實黨的十七大精神，具有重大而深遠的意義。新時期加強和改進大學生誠信教育應該注意以下幾個原則：

2.1管理與服務相統(tǒng)一堅持管理與服務相結合的原則，就要在日常教育中把為學生服務的理念融入到學校管理之中。誠信教育管理是根據一定的誠信德育目標，通過決策、計劃、組織、引導和控制，有效地利用各種誠信德育要素，以達到管理育人的目的。但是不能僅僅依靠單一的管理，要堅持以人為本，服務學生的理念，充分發(fā)揮學生的主體性作用，為學生服務。誠信教育的主要內容要求我們必須把管理和服務結合起來，把著力點放到解決學生實際生活中遇到的問題上來，講道理、辦實事，做到以理服人和以情感人。

2.2共性與個性相統(tǒng)一大學生誠信教育的對象是全體學生，必須考慮全體學生的整體特征和發(fā)展規(guī)律來安排誠信教育的內容。同時，要根據學生的個體差異和思想狀況的不同，因材施教，在《論語?先進》中就有這樣的記載：子曰：“德行:顏淵，閔子騫，冉伯牛，仲弓。言語：宰我，子貢。政事：冉有、季路。文學：子游，子夏?！边@里從德行、言語、政事、文學四個方面，說了十個弟子的特長。這種教育思想在今天的誠信教育中任然有著啟發(fā)借鑒意義。誠信教育要適應青年學生的思想層次，制定多樣性的教育目標，將共性與個性結合起來，提高誠信教育的實效性和針對性。

2.3監(jiān)督與引導相統(tǒng)一高等學校應該不斷完善規(guī)章制度，建立有效的監(jiān)督機制，通過成立誠信監(jiān)督機構，學生評議，投訴舉報等途徑，廣泛動員全體學生力量，推進校園誠信建設。同時，加強正面引導，要通過校園廣播、網絡等渠道加強主導性信息的，選樹先進典型，堅持正確的輿論導向，用社會主義核心價值體系宣傳占領高校文化宣傳陣地，引領青年學生的思想潮流。

2.4他律與自律相統(tǒng)一“他律”強調個體的品德由他人通過種種方式方法來進行培育，“自律”強調個體的品德要由個體本人通過自我心性修養(yǎng)來培育。誠信教育應該讓學生明白：誠信、誠信教育不是約束人、限制人的異己力量，而是一種與個人自身不斷發(fā)展、完善相一致的力量。大學生誠信教育要著眼于學生在教育中的主體地位，不斷探索誠信道德教育的有效途徑，堅持他律與自律相結合的原則，把誠信教育做到大學生的心里去，形成大學生誠信需求的理性自覺。

2.5灌輸與滲透相統(tǒng)一列寧指出：“階級政治意識只能從外面灌輸給工人?！痹谡\信教育過程中必須堅持灌輸原則。新時期開展誠信教育，要創(chuàng)新灌輸方法，拓展灌輸空間，講求灌輸效果。在灌輸中必須研究教育對象的實際、教育環(huán)境、教育的時效性等一系列問題。列寧還主張德育的滲透性，“德育要滲透于全部教育、教學活動中?！闭\信教育要為廣大學生所接受并自覺地身體力行，必須通過日常的學習生活進行全面的滲透。通過營造良好的校園環(huán)境，使學生在優(yōu)雅的自然景觀和人文景觀中接受教育，受到熏陶和感染。

2.6理論與實踐相統(tǒng)一馬克斯曾在資本論理談到，教育與生產勞動的結合是“造就全面發(fā)展的人”的唯一方法。加強誠信實踐活動，引導學生在理論學習過程中深入社會、了解社會，服務社會，不斷提升自己的誠信素質。可以通過舉辦校園文化活動，開展誠信主題演講，參加暑期社會實踐，開展調查研究等方式，讓學生親身考察和積極投入改革開放的偉大實踐，從而使他們開闊視野，了解國情，增強對誠信理論的深刻理解和對誠信觀的積極認同。:

誠信道德作為大學生健康人格的重要組成部分，是高素質人才必須具備的道德品質。加強大學生誠信教育，對于促進整個社會誠信建設，提高全民族誠信水平，將會產生重要而深遠的意義。新時期誠信教育需要學生、學校、家庭、社會之間相互配合，形成合力，需要文化、制度、法律等多方面的密切配合，高校應該在充分調研的基礎上，從教育、督導、評價、獎懲等方面進一步加強大學生誠信教育，完善誠信教育的制度體系和管理機制，著眼于大學生的全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，積極調整發(fā)展戰(zhàn)略和育人目標，努力培育中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

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[2]汪鳳炎.中國傳統(tǒng)德育心理學思想及其現(xiàn)代意義[M].上海.上海教育出版社.2007年10月第一版.

大學生戀愛觀論文范文第5篇

論文摘要：本文就大學生思想政治教育的內容和方法問題，以馬斯洛需要層次理論的角度，從六個方面進行論述：關注大學生中的“特殊群體”；做好大學生新生的入學教育；以生為本、寓“愛”于教；引導學生追求真知、科學審美；引導學生合理設置成就目標；關注學生的優(yōu)勢需要。

思想政治教育關系到大學生的政治方向，是引導大學生全面而正確發(fā)展的一項重要任務，其內容和方法一直以來受到人們的熱烈討論。本文從馬斯洛需要層次理論出發(fā)，就大學生思想政治教育的內容和方法進行討論，以促使大學生具有正確的思想方向和處理實際問題的能力，擁有一顆寧靜的心靈。

馬斯洛是美國人本主義心理學家，他把人的需要分為7個層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實現(xiàn)需要。馬斯洛認為，這七個層次的需要是依次由低級到高級，即生理需要處于最低級，自我實現(xiàn)處于最高級。他還認為，只有低一層次的需要滿足或部分滿足后，上一級的層次的需要才會出現(xiàn)。以馬斯洛的需要層次論出發(fā)，大學生的思想政治教育應從以下幾個方面入手。

一、關注大學生中的“特殊群體”

“特殊群體”主要指大學生中的貧困生群體。馬斯洛認為，生理需要是人對事物、水分、空氣、睡眠、性的需要，等等，生理需要在人的所有需要中最重要、最有力量?？梢哉f，生理需要是人的最基本的需要。如果人的生理需要沒有得到滿足，則其它的需要就不會出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

隨著高校擴招，大學的規(guī)模不斷擴大，學生中也出現(xiàn)了貧富差距。一項調查表明：富裕層學生的比例一般在10%～20%之間，貧困層學生的比例一般在30%左右，其困生的比例一般在10％～20％左右，這兩項加起來占到了學生總數(shù)的近50%。這種貧富存在差距或不同經濟水平的學生在行為和心理上出現(xiàn)差距，貧困生受經濟影響更會出現(xiàn)負性的心理狀態(tài)。據調查顯示：對生活狀況不滿意的貧困生占被調查貧困生的62.93%，體會不到幸福的占被調查貧困生的58.00%，存在著抑郁狀態(tài)或抑郁傾向的占被調查貧困生的51%。因此，需要對貧困生特別關注，要滿足他們最基本的溫飽等生理需要。他們只有在滿足低級需要的前提下，才能更加用心于求知等高級需要。

二、做好大學生的入學教育

這一舉措主要是針對學生的“安全需要”而言。馬斯洛認為，安全需要是人對生命財產的安全、秩序、穩(wěn)定、免除恐懼和焦慮的需要。如果這種需要得不到滿足，個體就會感到威脅和恐懼。

剛入校的大學生對校園里的一切都是陌生的，不確定的因素很多，包括校園的環(huán)境、學校的管理等。所以，給他們進行入學教育，告之學生的權利、義務等，以使學生的陌生感降低，生活環(huán)境的不確定性降低，他們才能處于一個舒適的、安全的環(huán)境中生活和學習。

三、以生為本、寓“愛”于教

從馬斯洛的需要層次理論來看，以生為本就要滿足學生的尊重的需要。馬斯洛認為，尊重的需要是個體希望有穩(wěn)定的地位、得到他人的高度評價、受到他人尊重并尊重他人的需要。尊重包括自尊與他尊。如果個體滿足這種需要，則能體驗到價值從而增強其信心；如果這種需要沒有得到滿足，則會產生自卑，失去信心。寓“愛”于教，就是滿足學生的愛和歸屬的需要。馬斯洛認為，愛和歸屬的需要是人要求與他人建立情感聯(lián)系，如結交朋友、追求愛情的需要，隸屬于某一群體并在群體中享有地位的需要。愛的需要包括給他人的愛和接受他人的愛。在大學生思想政治教育中，要讓他們增強信心，體驗到自身價值，有信心去處理自己面臨的問題。另外，思想政治教育工作者還要有“愛”，“皮革馬立翁效應”的啟示是：愛的力量是無窮的?！叭龓熞挥选保ㄋ枷雽煛I(yè)教師、生活良師和知心朋友）輔導員教育也基于此。具體的做法是，不要僅以成績論英雄。

多元智力理論告訴我們：人的智力是多元的，有的人在這方面的能力較強，而有的人在另外一個方面的能力較強。因此，應發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，讓他們在班級、學校中突顯出來。讓每一個學生都看到自己的優(yōu)點，讓每一個人都是他人關注的對象，讓每一個人都能體驗到自己的價值，讓每一個人都有信心去處理自己遇到的問題，讓每一個人都意識到自己是班級、學校中的一員。

四、引導學生追求真知、科學審美

從馬斯洛需要層次理論看，學生追求真知就是滿足求知的需要。馬斯洛認為，求知的需要指個人對自身和周圍世界的探索、理解及解決疑難問題的需要。個人的興趣有助于問題的發(fā)現(xiàn)，興趣可分為個體興趣、情境興趣。個體興趣與個體的知識、從事的活動等有關。情境興趣是由情境中的某一事物突然激發(fā)的興趣。所以，教師就應該引導學生，既要積累自己的專業(yè)知識，又要關注身邊的變化及疑難問題。

科學審美是對大學生在審美過程中提出的要求。馬斯洛認為，審美的需要是指對對稱、程序、完整結構，以及對行為完美的需要。科學審美要求有一個審美的標準，針對大學生思想政治教育而言，審美的標準注重內在美、心靈美。

五、引導學生合理設置成就目標

馬斯洛認為，個體存在一種最高等級的需要，就是自我實現(xiàn)需要，指的是人們追求自己的能力或潛能并使之完善化。每一個人根據自己不同的實際情況，自我實現(xiàn)的形式和設置的成就目標不一致。在成就目標設置上，一定要根據自己的實際情況。目標的實現(xiàn)將增強個體的信心，目標不能實現(xiàn)則會產生挫敗感而自卑。

設定怎樣的目標才算成功呢？成就目標理論提出了三原則，即任務標準（是否達到活動的要求）、自我標準(現(xiàn)在是否比自己以前做得好)和他人標準（是否比群體中的其他人做得好），將成就目標分為掌握目標和成績目標。掌握目標是將個體目標定位在掌握知識和提高能力上，只要達到目標就算成功；成績目標是將目標定位在好成績或好名次上，只有贏了才算成功。前者采用的是任務標準和自我標準，后者采用的是他人標準。因此，思想政治教育工作者要根據成就目標評價的三原則來引導學生合理設置目標。

六、關注學生的優(yōu)勢需要

人的需要是不斷出現(xiàn)的，舊的需要得以滿足則新的需要隨之產生。新出現(xiàn)的需要將成為支配個體意識的占主導的需要，叫優(yōu)勢需要。根據大學生的生理和心理發(fā)展狀況及面臨的任務，其優(yōu)勢需要包括戀愛的需要和就業(yè)指導的需要。

根據艾里克森的人格發(fā)展八階理論，成年早期（18～25歲）的主要任務是獲得親密感，避免孤獨感，良好的人格特征是愛的品質。這一時期親密感的范圍較大，包括朋友關系、同學關系和戀愛關系等。雖然這一時期的個體脫離了孩子群體，但尚不能履行成人的責任和義務，因此常被稱作“邊緣人”。由于這一時期的個體的性生理的發(fā)展和成熟，男女間相互吸引而建立戀愛關系。大學生中的戀愛是正常的，但因為兩者都沒有接觸社會這個大熔爐，所以其戀愛關系不穩(wěn)固，常會失戀。針對戀愛問題，思想政治教育工作者應引導學生讓其樹立正確的戀愛觀，正確對待戀愛中的挫折。要讓學生認識到愛情不是一廂情愿的，要保持“天涯何處無芳草”的積極心態(tài)，做到失戀不失德。同時，隨著各行各業(yè)的競爭越來越激烈，大學生就業(yè)的壓力越來越大，其就業(yè)指導的需要由此產生。對大學生的擇業(yè)應根據所學專業(yè)、本人的人格特點以及職位的特點而進行，爭取做到最佳的人職匹配。對于就業(yè)指導問題，思想政治教育工作者應引導學生讓其增強擇業(yè)意識的自主性，促進職業(yè)生涯的順利發(fā)展。擇業(yè)要積極主動，要結合自己所學專業(yè)及自己的興趣、能力、人格特點，等等。

參考文獻：

[1]彭聃齡.普通心理學[M].北京:北京師范大學出版社，2004.

[2]李希影.貧富差距對大學生思想政治教育工作的影響及對策[J].經濟師，2008，(11). 轉貼于