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一對園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

1明確以地方經(jīng)濟建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求

相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中職學(xué)校的園林專業(yè)要辦出特色，必須要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。國務(wù)《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出：職業(yè)教育要為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)；為促進就業(yè)與再就業(yè)服務(wù)；為農(nóng)業(yè)與農(nóng)村服務(wù)；為推進西部大開發(fā)服務(wù)。社會的進步和人們對求職觀念的轉(zhuǎn)變，“職業(yè)教育是提供就業(yè)服務(wù)的教育”“學(xué)校是教育資源的集散地、是提供教育的服務(wù)站”這一現(xiàn)代職業(yè)教育理念正在逐步地深入人們的頭腦，職業(yè)教育在社會經(jīng)濟建設(shè)中的基礎(chǔ)地位和作用日益被社會認(rèn)可。因此，在定位園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)在堅持國家培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，針對市場需求和學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的需要來定位培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。通過專業(yè)學(xué)習(xí)畢業(yè)生可以擔(dān)任園林樹木、園林花卉繁育、栽培技術(shù)員，花卉園藝技術(shù)員，園林苗圃技術(shù)員，園林植物養(yǎng)護管理技術(shù)員，園林植物種植設(shè)計員，園林工程技術(shù)員以及園林植物造景設(shè)計員等。

2構(gòu)建以地方經(jīng)濟建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及市場變化需求

相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式通過對中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的理論研究與實踐，構(gòu)建符合中等職業(yè)教育規(guī)律，適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)模式，一般是為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運行方式，它主要包括專業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)設(shè)計和教育方法等構(gòu)成要素。中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本特征主要體現(xiàn)為：以培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營第一線的高素質(zhì)勞動者和中初級技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)；以培養(yǎng)園林生產(chǎn)經(jīng)營實用技術(shù)和新技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；以“實踐應(yīng)用”和市場需求為主旨和特征，來構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力，學(xué)校與社會園林行業(yè)及用人部門結(jié)合，師生與園林生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的勞動者結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合是園林應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本途徑。根據(jù)市場經(jīng)濟和地方區(qū)域特點，通過多渠道廣納生源，完善教學(xué)硬件和軟件，運用靈活多樣的辦學(xué)機制，加快構(gòu)建特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、自主發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，來實現(xiàn)中職園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3以實訓(xùn)基地建設(shè)為依托

拓寬園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)渠道園林專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)學(xué)科體系，在探索理論與實踐相結(jié)合的園林專業(yè)教學(xué)機制過程中，應(yīng)堅持以實訓(xùn)基地建設(shè)為依托來不斷拓寬人才培養(yǎng)渠道：一是要加強學(xué)校內(nèi)部的園林專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，逐步建立和完善與現(xiàn)代園林科技發(fā)展水平和市場需求相匹配的園林專業(yè)教學(xué)、科研、生產(chǎn)、實習(xí)基地，引進從事現(xiàn)代園林生產(chǎn)科研的設(shè)施設(shè)備，積極申請承擔(dān)市縣園林教學(xué)、生產(chǎn)、科研課題和開展園林生產(chǎn)科研活動，為學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)創(chuàng)造有利條件；二是要加強與地方的園林花卉企業(yè)合作建立校外教學(xué)實訓(xùn)基地，聯(lián)合開展園林生產(chǎn)科研活動，建立和完善學(xué)校與企業(yè)互利雙贏的學(xué)生實習(xí)、就業(yè)途徑，為學(xué)生的實習(xí)就業(yè)搭建廣闊的平臺；三是利用校園內(nèi)綠化的養(yǎng)護工作和承擔(dān)校外綠化工程及綠化養(yǎng)護工作，為培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代園林工程規(guī)劃設(shè)計和施工及管理等綜合應(yīng)用能力提供實踐條件。通過依托實訓(xùn)基地的建設(shè)來實現(xiàn)園林專業(yè)教學(xué)的“產(chǎn)—教—學(xué)—研”的有機融合，不斷拓寬培養(yǎng)渠道，逐步探索出一條“教學(xué)實訓(xùn)—生產(chǎn)科研—實習(xí)就業(yè)”一體化的園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

4以教學(xué)方法改革為手段

創(chuàng)新園林專業(yè)人才培養(yǎng)方法探索具有現(xiàn)代職教特色的教育教學(xué)方法是園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要因素。在園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索中，堅持以教學(xué)方法改革為手段，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法。具體的做法是把園林學(xué)科教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論性內(nèi)容和技術(shù)能力性內(nèi)容及實踐操作性內(nèi)容三個部分，根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法：一是對基礎(chǔ)理論課采用“講解—示范—設(shè)計—模擬—評價”的教師和學(xué)生雙向行為—學(xué)生能力自主構(gòu)建—教師評價導(dǎo)向的師生互動教學(xué)方法；二是對技術(shù)能力課要求教師采用“指導(dǎo)地看—重點地講—針對地練—獨立地做—嚴(yán)格地考”的五步教法，培養(yǎng)學(xué)生“自覺地看—有目的地聽—針對地練—獨立地做—認(rèn)真地改”的五步學(xué)法和模塊式教學(xué)法，如“嫁接”這一實用技術(shù)就可把它分為枝接和芽接兩大模塊，然后再把枝接分為劈接、切接及腹接等小模塊，把芽接分為丁字形芽接、嵌芽接等小模塊來教學(xué)，在實習(xí)時，把學(xué)生分為不同的小組輪流對各個模塊進行實踐操作練習(xí)；三是對操作實訓(xùn)課采用案例教學(xué)法、摹擬教學(xué)法等全真模擬教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與園林生產(chǎn)接軌的仿真學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)方法的改革過程中，教師應(yīng)不斷嘗試把教學(xué)課題以需要解決的問題和任務(wù)的形式交給學(xué)生，讓學(xué)生按實際操作程序、進行消息收集、制定計劃和組織實施、檢驗實施效果和評估總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生逐步養(yǎng)成實踐中的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

二堅持科學(xué)發(fā)展觀，不斷完善中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)人才培養(yǎng)措施

1強化現(xiàn)代職業(yè)教育理念提高綜合素質(zhì)

面對飛速發(fā)展的國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展形式和迅速變化發(fā)展的市場需求，中等職業(yè)學(xué)校有許多觀念需要更新。學(xué)校應(yīng)通過多途徑的媒體宣傳，舉辦各種形式培訓(xùn)班，開展實用技術(shù)和新技術(shù)推廣、強化人們思想意識等途徑，主動參與到地方經(jīng)濟建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的、社會主義新農(nóng)村建設(shè)等活動中來，把職業(yè)教育在地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中的基礎(chǔ)地位作用充分發(fā)揮出來。同時，要不斷借鑒其他學(xué)校和發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的成功辦學(xué)經(jīng)驗，打造具有地方特色的園林專業(yè)品牌，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才和提高教職員工整體素質(zhì)相結(jié)合，形成互為有利的人才培養(yǎng)體系。

2優(yōu)化教學(xué)資源分配，完善教學(xué)軟件建設(shè)

在專業(yè)設(shè)置上，通過廣泛的社會調(diào)查，科學(xué)研究，對園林專業(yè)加以技術(shù)改造，增設(shè)新學(xué)科和加強園林新技術(shù)和實用技術(shù)研究，使園林專業(yè)的發(fā)展突飛猛進。形成有生源保證和與地方經(jīng)濟建設(shè)及與市場變化需求、學(xué)生就業(yè)與趨勢和發(fā)展需要相匹配的專業(yè)體系。在教學(xué)課程設(shè)計上，要根據(jù)專業(yè)的特點，重新調(diào)配基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)比例。在教學(xué)內(nèi)容和方法上，要針對職高生的學(xué)習(xí)特點，增設(shè)實踐性強的應(yīng)用型知識和技術(shù)含量較高的工藝性、設(shè)計性、綜合性等實訓(xùn)項目，逐步形成基本實踐操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用技能與綜合實踐能力有機結(jié)合的實踐教育體系。在師資隊伍建設(shè)上，首先要引進高新技術(shù)人才，聘請園林專業(yè)行家里手為專兼職教師，構(gòu)建學(xué)校與社會的專家技能型人才流通渠道和交流平臺，對現(xiàn)有專業(yè)教師進行崗前培訓(xùn)，形成基本實踐競爭意識；其次，要盤活園林資源和轉(zhuǎn)化用人機制及分配機制，鼓勵專業(yè)教師從事園林生產(chǎn)經(jīng)營活動和承擔(dān)園林科研課題，把園林理論知識和科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并通過技術(shù)推廣和產(chǎn)業(yè)示范作用來擴大職業(yè)教育的影響力；最后，要強化技能訓(xùn)練，通過在崗培訓(xùn)、高校深造、企業(yè)實訓(xùn)等途徑來強化專業(yè)教師的專業(yè)技能，增加雙師型教師的比例，提高師資隊伍的職業(yè)道德和技術(shù)教育素質(zhì)。

3擴大實訓(xùn)項目基地，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

在教學(xué)硬件上，加大投入，按技術(shù)能力模塊來規(guī)劃實踐教學(xué)基地，努力創(chuàng)建仿真、模擬、開放式的實踐教學(xué)基地與技術(shù)教育學(xué)習(xí)環(huán)境。加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)和聯(lián)合園林企業(yè)建立校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生獲取知識、掌握技能、服務(wù)社會提供有力保障，促進專業(yè)建設(shè)的“教學(xué)、科研、生產(chǎn)、實訓(xùn)、就業(yè)”一體化進程。使專業(yè)建設(shè)走上良性循環(huán)的可持續(xù)發(fā)展之路。

4堅持能力本位，德育先行

針對中職學(xué)校學(xué)生生活和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣偏差的現(xiàn)實特點及學(xué)生畢業(yè)后要面對的就業(yè)競爭形式，在園林專業(yè)的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程中，應(yīng)始終堅持“能力本位，德育先行”的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中滲透思想品德養(yǎng)成教育，在實習(xí)和實訓(xùn)中進行遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、熱愛生活、崇尚勞動的實踐教育，在日常生活中，開展品格和言行養(yǎng)成教育，使學(xué)生先學(xué)會做人，再學(xué)會做事。通過日積月累，逐步使學(xué)生自覺養(yǎng)成吃苦耐勞、樂于奉獻的敬業(yè)精神；養(yǎng)成自信自強、永不言敗的拼搏精神；養(yǎng)成品行端正、善解人意、熱愛生活、朝氣蓬勃的生活態(tài)度；養(yǎng)成了善于和人相處、善于和人合作的為人處事原則；養(yǎng)成積極進取、敢于創(chuàng)新的開拓精神，為學(xué)生畢業(yè)后參與就業(yè)競爭和創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

作者：周世興單位：湘潭生物機電學(xué)校