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畢業(yè)設(shè)計(jì)管理論文范文第1篇

通過畢業(yè)設(shè)計(jì)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新，一方面可以提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品、服務(wù)流程優(yōu)化方案、營銷策劃方案等形式來代替畢業(yè)論文寫作，更具有實(shí)用性和適用性，有利于學(xué)生職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展；另一方面，創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式改變了論文的枯燥性，通過項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)性更強(qiáng)，起到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)新的作用。

1撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告

畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告是與專業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作，改革論文撰寫途徑，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的良好方式。實(shí)習(xí)報(bào)告通常是學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)崗位及工作內(nèi)容，結(jié)合實(shí)踐過程中的實(shí)習(xí)心得體會(huì)進(jìn)行寫作。這種方式在一定程度上可以防止學(xué)生的抄襲，與實(shí)習(xí)酒店結(jié)合緊密，更符合就業(yè)導(dǎo)向和高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合的原則。

2設(shè)計(jì)畢業(yè)作品結(jié)合

酒店管理專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作需要，為更好檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，例如進(jìn)行酒店主題宴會(huì)設(shè)計(jì)。主題宴會(huì)設(shè)計(jì)一般由主題宴會(huì)花臺(tái)設(shè)計(jì)和菜單設(shè)計(jì)兩部分構(gòu)成，兩個(gè)部分都必須全部完成。主題可從商務(wù)宴、壽宴、婚宴、等任選其一。首先宴會(huì)設(shè)計(jì)要利用實(shí)習(xí)酒店自身優(yōu)勢，凝練主題，同時(shí)要注意分析目標(biāo)顧客，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)符合顧客需求，深受顧客歡迎的主題宴會(huì)產(chǎn)品，主題宴會(huì)設(shè)計(jì)要融入現(xiàn)代服務(wù)理念，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)好花臺(tái)、餐具、桌椅等，要求所有設(shè)備設(shè)施要與主題一致，注意整體的協(xié)調(diào)性。菜單也是宴會(huì)設(shè)計(jì)的重要組成部分，菜品名稱要體現(xiàn)宴會(huì)主題，要注意菜品的營養(yǎng)均衡，菜肴的品種搭配，結(jié)構(gòu)合理。學(xué)生可以自己完成，也可分組完成體現(xiàn)工作的協(xié)作性，要求學(xué)生形成文字說明材料并利用PPT進(jìn)行宴會(huì)設(shè)計(jì)的總體展示。

3撰寫服務(wù)流程優(yōu)化方案

學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)酒店自身情況，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)酒店服務(wù)流程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，優(yōu)化服務(wù)過程，提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。服務(wù)流程優(yōu)化方案應(yīng)以賓客為導(dǎo)向，體現(xiàn)整體服務(wù)的思路，例如有的酒店在客房服務(wù)流程的設(shè)計(jì)中，專業(yè)化分工過細(xì)，造成客房業(yè)務(wù)被分割成很多部分，由幾個(gè)部門分別運(yùn)作，人為地破壞了對(duì)客服務(wù)的連貫性，造成了部門間工作效率低，完成一件工作常常要經(jīng)過許多部門協(xié)調(diào)配合，否則就不能正常完成，客房的工作人員多是招聘一些中年婦女，這些員工流失率較高，員工培訓(xùn)與管理的難度很大。學(xué)生針對(duì)酒店存在的這些問題進(jìn)行認(rèn)真分析，寫出服務(wù)流程優(yōu)化方案，對(duì)客房部的一些部門進(jìn)行整合，提高員工待遇，組織機(jī)構(gòu)扁平化運(yùn)作等等，這些服務(wù)服務(wù)流程優(yōu)化的措施對(duì)加強(qiáng)酒店管理也有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

4撰寫營銷策劃方案

酒店?duì)I銷策劃方案是酒店在市場銷售和服務(wù)之前，為使銷售達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而進(jìn)行的各種銷售促進(jìn)活動(dòng)的整體性策劃。酒店管理專業(yè)學(xué)生可以分析營銷策劃中存在的問題并提出相應(yīng)的建議，制定系統(tǒng)的營銷計(jì)劃及實(shí)施方案，及時(shí)評(píng)估營銷效果，幫助酒店規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、獲取更大的效益。例如酒店管理專業(yè)學(xué)生可以制定圣誕節(jié)營銷策劃方案，確定營銷策劃主題，明確市場定位、制定產(chǎn)品價(jià)格、選擇營銷渠道、設(shè)計(jì)促銷方式等，幫助酒店增加客源，提高經(jīng)濟(jì)效益。

二畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新過程中的一些注意事項(xiàng)

1選題要結(jié)合

工作酒店實(shí)際及崗位需要不論采用哪種畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，題目的選取一定都要結(jié)合實(shí)習(xí)酒店的工作情況，結(jié)合自己的崗位去寫，有些題目可以和酒店經(jīng)營管理人員結(jié)合共同擬定，這樣更加具有針對(duì)性，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容可以避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

2校企雙方共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核

在畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方面，應(yīng)該改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，由實(shí)習(xí)酒店兼職教師和論文指導(dǎo)老師共同對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行考核，并分別按照一定比例加權(quán)平均得出最后的總評(píng)成績。這種評(píng)價(jià)方式能將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果、實(shí)習(xí)任務(wù)、崗位工作內(nèi)容等有效結(jié)合起來，特別是實(shí)習(xí)單位酒店兼職教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)顯得尤為重要。酒店兼職教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)酒店情況非常了解，他們可以結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)給出一個(gè)更加客觀的評(píng)價(jià)。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)不可避免

畢業(yè)設(shè)計(jì)管理論文范文第2篇

各高校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的高度重視，已經(jīng)形成了比較規(guī)范的工作程序和管理措施，但隨著擴(kuò)招等形勢的不斷發(fā)展，新的問題也在不斷出現(xiàn)：

（1）就業(yè)和考研的影響：近年來，由于就業(yè)和考研同畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間上的沖突，部分學(xué)生在大四將主要精力和時(shí)間都放在了尋找就業(yè)機(jī)會(huì)和準(zhǔn)備考研上，部分學(xué)生甚至在找到工作后到工作單位進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)有效時(shí)間被人為地縮短。

（2）學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)不夠，輕視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重要性：有的學(xué)生重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而輕視實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，他們認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好做壞都能畢業(yè)，甚至存在突擊完成的僥幸心理，更有抄襲的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（3）指導(dǎo)教師重視程度不夠：部分老師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)不夠重視，對(duì)學(xué)生長期放任不管，或者交給研究生進(jìn)行指導(dǎo)。老師沒能起到很好的監(jiān)管作用，放松了對(duì)學(xué)生的過程管理和指導(dǎo)，答辯時(shí)給分隨意，造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下滑。

（4）選題不合理，沒有做到因材施教：有部分老師在制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的時(shí)候，沒有從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好和特長考慮。特別是一些剛走上工作崗位的年輕老師，缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和特長來制定題目，造成學(xué)生無題可選或?qū)λx題目缺乏興趣的局面。

（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排不合理：畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間一般安排在第8學(xué)期進(jìn)行，而這一時(shí)期正是學(xué)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)和復(fù)習(xí)考研的關(guān)鍵時(shí)期。隨著就業(yè)壓力的增大，大部分學(xué)生需要抽出大量時(shí)間來投簡歷和參加面試，還有部分學(xué)生積極準(zhǔn)備復(fù)習(xí)考研，求職、面試及考研耗費(fèi)了原本該投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢設(shè)時(shí)間和精力上的投入不足。

（6）管理制度存在漏洞：盡管各高校都有自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定，但在實(shí)施細(xì)則方面則不盡完善，特別是在“過程管理”方面缺乏一套行之有效的方法，從制定題目、審題、選題、開題到中期檢查、預(yù)答辯、評(píng)閱及最終答辯等環(huán)節(jié)，沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)漫不經(jīng)心，老師指導(dǎo)流于形式。

2加強(qiáng)“過程管理”、完善畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系

針對(duì)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量下滑的普遍性問題，結(jié)合我校自身特點(diǎn)，通過建立健全學(xué)校及院（系）畢業(yè)設(shè)計(jì)管理及監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)管理制度及措施，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容檢查與“過程管理”，提供資源保障與政策支持，從而形成具有我校特色的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作管理體系。

2.1制度化和規(guī)范化管理

（1）規(guī)范化管理：為做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作，我校建立了校、院、系三級(jí)管理體系。學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)制定規(guī)章制度、實(shí)施宏觀管理；學(xué)院負(fù)責(zé)制定詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)；系一級(jí)負(fù)責(zé)具體的實(shí)施工作。（2）制度化管理：學(xué)校制定了《西安電子科技大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作條例》，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理機(jī)構(gòu)及職責(zé)、選題、時(shí)間安排、地點(diǎn)安排、指導(dǎo)教師及學(xué)生的職責(zé)、論文答辯要求、考核及成績評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)、總結(jié)及存檔等都做了明確的規(guī)定。

2.2嚴(yán)格把好出題、審題、選題關(guān)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題工作至關(guān)重要。選題合適，既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、充分發(fā)揮其聰明才智，又能使學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書規(guī)定的工作任務(wù)，取得預(yù)期效果。針對(duì)出題、審題和選題，學(xué)校采取了以下措施：（1）出題不重復(fù)，堅(jiān)持做到一人一題。學(xué)校要求各學(xué)院老師所出題目和內(nèi)容要很好地體現(xiàn)各專業(yè)特點(diǎn)，題目盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展水平和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。出題目盡可能聯(lián)系工程實(shí)際、結(jié)合科研、生產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)等。（2）建立以院、系為主的二級(jí)審查模式。由各院（系）進(jìn)行組織，成立審題小組進(jìn)行分級(jí)審題，盡可能把握好論題的性質(zhì)及其難易程度和工作量，并逐年進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，嚴(yán)格要求各種類型題目都在要求的比例范圍之內(nèi)。（3）提前選題時(shí)間、題目選取采用“雙選制”。為了使學(xué)生對(duì)選題有充分的了解，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我校把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題時(shí)間提前到了第七學(xué)期進(jìn)行。一方面，可使學(xué)生更早地熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容，搜集資料，做好準(zhǔn)備工作；另一方面，對(duì)學(xué)生未選的題目，指導(dǎo)教師有充足的時(shí)間進(jìn)行修改或?qū)彶椤W(xué)院采取“題目公布、雙向選擇”的做法，組織導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行雙選，即由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇已公布的題目。同樣，經(jīng)審核后指導(dǎo)教師也可采用學(xué)生自擬的題目。這樣，確保了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2.3強(qiáng)調(diào)內(nèi)容檢查和過程管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程，指導(dǎo)教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體、組織管理是保障。為此，我校制定了重視“過程管理”的完善、有效的監(jiān)督檢查機(jī)制。

（1）確立以學(xué)校、院（系）為主的二級(jí)監(jiān)督檢查機(jī)制。為了加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的過程管理，提高論文質(zhì)量，學(xué)校成立了以主管教學(xué)副校長為組長、各學(xué)院教學(xué)副院長為成員的檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以校督導(dǎo)組為檢查專家組定期對(duì)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的組織情況進(jìn)行檢查。

（2）嚴(yán)格把握三個(gè)階段的檢查工作。初期檢查階段：學(xué)生完成論文選題后，校專家檢查組、院（系）教研室對(duì)學(xué)生的論文選題、論文內(nèi)容、工作量、可行性等進(jìn)行檢查。中期檢查階段：以教研室或?qū)嶒?yàn)中心為單位采取“預(yù)答辯”形式對(duì)學(xué)生論文的進(jìn)展情況進(jìn)行檢查。后期檢查階段：學(xué)校督導(dǎo)組對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的答辯情況、評(píng)分情況組織進(jìn)行檢查，以保證答辯的質(zhì)量。

（3）推行指導(dǎo)教師“課表制”：指導(dǎo)教師定期指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，是穩(wěn)定學(xué)生情緒，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵所在。學(xué)校要求將指導(dǎo)教師到南校區(qū)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作列入課表，作為課程對(duì)待并對(duì)外公布，學(xué)校組織督導(dǎo)組進(jìn)行檢查，教師如按照課表擅自未到則按教學(xué)事故處理，老師指導(dǎo)時(shí)間固定為每周一次（不少于3小時(shí)）。以上方式保證了老師與學(xué)生的見面交流指導(dǎo)時(shí)間，方便老師的指導(dǎo)與管理。

（4）實(shí)行“盲審制度”：即由學(xué)校教務(wù)處聘請(qǐng)專家對(duì)各學(xué)院隨機(jī)抽查的論文進(jìn)行集中盲審。盲審分合格、適當(dāng)修改、大量修改、重做四個(gè)評(píng)判等級(jí)。學(xué)生根據(jù)盲審意見進(jìn)行修改，對(duì)于要求適當(dāng)修改的論文，修改后可直接上交；對(duì)于要求大量修改的論文，修改后由院（系）擇期組織二次驗(yàn)收答辯；要求重做的論文，答辯工作將延期至第二年。另外，教務(wù)處將根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的開展以及過程檢查和結(jié)題驗(yàn)收質(zhì)量等情況，最終確定各院（系）的盲審抽查比例，抽查比例不低于5％。盲審制度的建立，引入了一種競爭機(jī)制，對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生都有激勵(lì)，同時(shí)，對(duì)下一屆學(xué)生也是個(gè)警示。經(jīng)過我校6年的實(shí)踐檢驗(yàn)，這一措施對(duì)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量有很好的促進(jìn)作用，相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)比如表1。

2.4提供資源保障與政策支持

（1）“協(xié)同為輔”、“適當(dāng)分流”：應(yīng)對(duì)擴(kuò)招壓力所帶來的師資不足、設(shè)備短缺等客觀存在。學(xué)校堅(jiān)持探索建立校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的新模式。鼓勵(lì)學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，利用企業(yè)的場地和技術(shù)力量，完成企業(yè)需要的技術(shù)課題。實(shí)行校企聯(lián)合指導(dǎo)方式，一方面，可培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力、科學(xué)研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生了解和掌握實(shí)際工程設(shè)計(jì)和科研的全過程；另一方面，工作單位的實(shí)際課題，任務(wù)明確，要求具體，時(shí)間性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感。同時(shí)，有利于學(xué)生就業(yè)后盡早地進(jìn)入工作角色。這種培養(yǎng)運(yùn)行方式，學(xué)生目標(biāo)明確，積極性高，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作通常能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，質(zhì)量能夠保障。目前，學(xué)校“祖同菁英班”、“卓越工程師班”、國防生“卓越計(jì)劃”等項(xiàng)目的“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)模式，已經(jīng)取得了良好的成效。學(xué)生普遍反映在企業(yè)的1年里收益頗豐，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作完成圓滿。多樣化的培養(yǎng)模式加上形式上的協(xié)同合作，保證了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

（2）“保障為基”、“氛圍為導(dǎo)”：設(shè)置補(bǔ)貼環(huán)節(jié)、加大實(shí)驗(yàn)室開放力度。為保障新老兩校區(qū)運(yùn)行后畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的正常開展，學(xué)校為回老校區(qū)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的保送生、到新校區(qū)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的老師提供了交通補(bǔ)貼，為師生交流提供便利和保障。

學(xué)校一貫重視開放實(shí)驗(yàn)室的管理工作，每年堅(jiān)持公布實(shí)驗(yàn)計(jì)劃外的實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間、開放地點(diǎn)、開放所能提供的設(shè)備及臺(tái)套數(shù)等信息，并在教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)等學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站實(shí)時(shí)，為學(xué)生提供訊息。實(shí)驗(yàn)室開放不僅為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提供了必要的工作場地，更給喜好創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生搭建了良好的平臺(tái)。

3結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì)管理論文范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 物流管理專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；多樣化

[中圖分類號(hào)] [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職高專人才培養(yǎng)方案中重要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能綜合運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題等綜合技能的重要手段，更是對(duì)學(xué)生將來工作的實(shí)踐準(zhǔn)備。

一、物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)狀

目前，南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要就是結(jié)合實(shí)際工作崗位完成畢業(yè)論文。物流管理專業(yè)的畢業(yè)論文經(jīng)過多年的實(shí)踐和摸索，取得了一定的成績，學(xué)生的畢業(yè)論文在省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)比中取得過三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等較好成績。但是目前依然存在很多學(xué)生的畢業(yè)論文是抄襲、拼湊完成的，個(gè)人觀點(diǎn)比較少，畢業(yè)論文的整體質(zhì)量比較低。物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式只有畢業(yè)論文一種，學(xué)生為了完成任務(wù)而寫論文的被動(dòng)局面長期存在，這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，為此必須要加快畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化的研究。

二、物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在問題

多年的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作深深的體會(huì)到物流管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作雖然取得一定的成績，但還是存在一定的問題。

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式單一

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要形式就是畢業(yè)論文。在近幾年畢業(yè)論文的寫作中，提出了很多要求，如必須結(jié)合跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的崗位來確定畢業(yè)論文題目，畢業(yè)論文不得直接從網(wǎng)下抄襲，不得直接拼湊，雖然對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作提出了許多新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，但是畢業(yè)論文質(zhì)量還不是特別的高。目前，南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式只有一種，就是完成畢業(yè)論文，這極大地影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的積極性。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不能及時(shí)按計(jì)劃完成

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）往往安排在第5學(xué)期學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)結(jié)束后至第6學(xué)期學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，這一段時(shí)間學(xué)生主要在企業(yè)實(shí)習(xí)，又要忙于找工作，壓力特別大，自然很少將心思放在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）上，根本不可能想辦法創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式；由于壓力大、工作忙，學(xué)生就不能按照計(jì)劃及時(shí)完成寫作任務(wù)，總是一拖再拖，最后只好在論文答辯前、中、后的幾天內(nèi)匆匆選題、匆匆完成論文。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量比較差

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）往往安排在第5學(xué)期學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)結(jié)束后至第6學(xué)期學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，在這期間學(xué)生忙于實(shí)習(xí)和找工作，無法有充足的時(shí)間考慮論文主題，往往隨便確定主題，也無法有充足的時(shí)間安心完成畢業(yè)論文，只能在答辯前一周，甚至在答辯時(shí)匆匆上網(wǎng)下載資料，直接拼湊論文，根本不考慮論文主題是否合適，嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

三、物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式單一化根源分析

縱觀近幾年物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的具體情況，不難發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成中只有畢業(yè)論文一種形式。綜合分析，這是有一定原因的。

（一）創(chuàng)新、進(jìn)取意識(shí)薄弱

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）目前只有畢業(yè)論文一種形式，這主要原因就是指導(dǎo)老師和學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。指導(dǎo)老師由于教育教學(xué)、科研、班主任等工作，再加上物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在全系專業(yè)中還是比較優(yōu)秀的，有些老師就安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新和進(jìn)取意識(shí)，所以很少考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式改革。學(xué)生由于在企業(yè)實(shí)習(xí)，又要忙于找工作，根本無法花時(shí)間想法創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式，只是安于現(xiàn)狀，按老師的要求為畢業(yè)論文的完成準(zhǔn)備資料，甚至有學(xué)生還無法按計(jì)劃及時(shí)完成相關(guān)任務(wù)。

（二）思想上不夠重視

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式單一，這是由于思想不夠重視造成的。學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）雖是專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但是它與能否順利畢業(yè)，能否順利找到工作，沒有多大的關(guān)系，所以學(xué)生降低了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求，不考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的多樣性、時(shí)效性，也不考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

指導(dǎo)老師認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）雖是人才培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但認(rèn)為其不同于課程教學(xué)，院系對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)考核又不嚴(yán)格，所以很少考慮如何改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作；甚至有些老師認(rèn)為大專生沒有必要做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）純粹是浪費(fèi)時(shí)間，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作，只是安于現(xiàn)狀，按老模式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作。

（三）管理機(jī)制不夠健全

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作管理機(jī)制不夠健全。一方面沒有健全的制度約束、規(guī)范學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），也沒有激勵(lì)機(jī)制刺激學(xué)生改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的形式，學(xué)生往往在跟崗實(shí)習(xí)后返校的兩天內(nèi)與老師進(jìn)行交流，形成相關(guān)的論文思路，然后在如此漫長的4-5個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，就沒有健全的制度約束、規(guī)范、激勵(lì)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。另一方面畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)、健全的考核制度，對(duì)老師的指導(dǎo)工作沒有明確的考核要求、考核標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)制度，最終導(dǎo)致指導(dǎo)工作不規(guī)范，指導(dǎo)老師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。

四、物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式多樣化思考

（一）畢業(yè)論文形式

畢業(yè)論文是物流管理專業(yè)目前采用的最普遍的形式。對(duì)于物流管理專業(yè)中的專接本學(xué)生，由于其第5學(xué)期和第6學(xué)期沒有參加跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，在校的時(shí)間比較長，用來學(xué)習(xí)的時(shí)間也比較充足，與老師交流接觸的機(jī)會(huì)也比較多，對(duì)于這部分學(xué)生可以選擇畢業(yè)論文的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。這部分學(xué)生可以隨時(shí)與老師溝通交流，一起形成寫作思路，一起確定論文題目，一起羅列論文提綱，能及時(shí)在老師的指導(dǎo)下完成論文初稿、二稿、三稿等，這樣可以切實(shí)提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

（二）專業(yè)技能測試形式

專業(yè)技能測試就是以物流專業(yè)的核心技能為基礎(chǔ)，依據(jù)企業(yè)、行業(yè)、崗位的需要，由物流專業(yè)老師制定出一些具體的能夠達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）培養(yǎng)要求的專業(yè)技能測試項(xiàng)目，由學(xué)生選取相應(yīng)項(xiàng)目來作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。目前物流管理專業(yè)的學(xué)生在第三學(xué)年多數(shù)都在企業(yè)實(shí)習(xí)，用于完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間比較少，為此在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成中，一部分專業(yè)技能比較嫻熟的學(xué)生可采取專業(yè)技能測試的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這部分學(xué)生的專業(yè)技能測試成績就作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績。

（三）現(xiàn)代物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施形式

現(xiàn)代物流企業(yè)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施就是根據(jù)具體工作崗位的要求，結(jié)合江蘇省的現(xiàn)代物流技能大賽，依靠學(xué)院的軟件資源，可讓學(xué)生根據(jù)給定的企業(yè)背景資料、貨物、設(shè)施設(shè)備情況、作業(yè)成本等要求，制訂作業(yè)方案；然后按照作業(yè)方案，在模擬倉儲(chǔ)和運(yùn)輸環(huán)境中，完成現(xiàn)場完整的作業(yè)流程，以檢驗(yàn)方案的可行性。一部分過去參加過現(xiàn)代物流技能大賽訓(xùn)練和參賽的學(xué)生，可采取現(xiàn)代物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這部分學(xué)生的作業(yè)方案和方案實(shí)施情況的具體成績就作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績。

（四）實(shí)習(xí)報(bào)告形式

實(shí)習(xí)報(bào)告就是學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)的企業(yè)、崗位的具體情況，分析企業(yè)、職業(yè)崗位中存在的問題，剖析企業(yè)、職業(yè)崗位中存在問題的根源，提出解決問題的方案或想法，最終形成實(shí)習(xí)報(bào)告，以此作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。一些經(jīng)過一年實(shí)習(xí)，對(duì)企業(yè)、職業(yè)崗位比較熟悉的，又有想法和思考的學(xué)生，可以采取實(shí)習(xí)報(bào)告的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），實(shí)習(xí)報(bào)告的成績就作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職高專教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能解決實(shí)踐問題的重要環(huán)節(jié)。只要師生高度重視，不斷創(chuàng)新，銳意改革，健全管理，規(guī)范指導(dǎo)，嚴(yán)格考核，定能使物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作更上一步。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]倪莉莉.高職院校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）探討[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：127-131

[2]曹海紅，王宏軍.高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)模式多樣化的探索與實(shí)踐[J].電子測試，2015（7）：73-75

畢業(yè)設(shè)計(jì)管理論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；質(zhì)量管理體系；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2009）02（c）-0093-01

高等院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），不僅是實(shí)現(xiàn)高級(jí)專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，而且是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析與解決問題的能力等業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是衡量高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。因此，為了確保大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，必須對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全過程進(jìn)行全面質(zhì)量管理。

對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行全面質(zhì)量管理，最為關(guān)鍵的就是針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)作的全過程構(gòu)建質(zhì)量管理體系，旨在質(zhì)量管理工作中形成制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，以利于進(jìn)行全過程全面跟蹤管理，使質(zhì)量管理在環(huán)節(jié)上、階段上緊密相聯(lián)，從而使質(zhì)量管理工作步入規(guī)范化軌道。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理體系，主要包括全程管理體系、協(xié)調(diào)監(jiān)控體系、條件保障體系、目標(biāo)管理體系、文件管理體系、和綜合評(píng)估體系等。

一、全程管理體系

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一個(gè)由不同階段和多環(huán)節(jié)組成的創(chuàng)作過程，其質(zhì)量管理應(yīng)具體落實(shí)到不同階段和環(huán)節(jié)之中。一般說來，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)作過程，通常分為前期、中期和后期三個(gè)階段以及八個(gè)環(huán)節(jié)，即前期主要包括選題、搜集資料、寫作提綱和開題報(bào)告四個(gè)環(huán)節(jié)，中期主要包括本文創(chuàng)作、教師審閱二個(gè)環(huán)節(jié)；后期主要包括答辯、成績評(píng)定二個(gè)環(huán)節(jié)。

對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量管理，應(yīng)該對(duì)其全過程跟蹤管理。作為全程管理，就是要對(duì)每個(gè)階段、每個(gè)環(huán)節(jié)確定管理目標(biāo)和要求，管理人員應(yīng)對(duì)每個(gè)階段和環(huán)節(jié)進(jìn)行定期檢查和督查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正和解決，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）順利完成。

二、協(xié)調(diào)監(jiān)控體系

建立協(xié)調(diào)與監(jiān)控體系，就是為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理工作正常運(yùn)行，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)作的質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)作過程中，經(jīng)常出現(xiàn)質(zhì)量管理工作環(huán)節(jié)不協(xié)調(diào)和相互脫節(jié)的問題，更為重要的是一些學(xué)生忙于找工作而不能按時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），從而影響設(shè)計(jì)或論文答辯進(jìn)程，干擾了院系教學(xué)工作的節(jié)奏。此外，一校多區(qū)的高校，特別是新校區(qū)由于教學(xué)設(shè)備和設(shè)施還不完備，如學(xué)生查閱和搜集文獻(xiàn)資料比較困難，教師指導(dǎo)工作不到位，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。因此，當(dāng)出現(xiàn)上述問題時(shí)，必須加強(qiáng)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決。尤其是各個(gè)校區(qū)在質(zhì)量管理環(huán)節(jié)上容易出現(xiàn)漏洞和盲點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)做好協(xié)調(diào)工作。

三、條件保障體系

條件保障體系，是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）順利完成的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)作的載體。因此，為了使學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的創(chuàng)作，學(xué)校及院系一定要為學(xué)生開放圖書館和實(shí)驗(yàn)室，提供必要的圖書資料和實(shí)驗(yàn)器材。與此同時(shí)，還要保障學(xué)生能夠及時(shí)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）都是在同一時(shí)期進(jìn)行的，因而不可避免出現(xiàn)爭搶圖書資料和排隊(duì)實(shí)驗(yàn)的問題，所以，學(xué)校及院系主管負(fù)責(zé)人要統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)安排，保證每個(gè)學(xué)生能及時(shí)查閱資料和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。與此同時(shí)，要協(xié)調(diào)專門管理人員為學(xué)生排憂解難，確保學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

四、目標(biāo)管理體系

在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理中，最為重要的就是根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合用人單位的要求，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）目標(biāo)管理體系。目標(biāo)管理工作的目的，旨在通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的創(chuàng)作，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和從事實(shí)際工作的能力。其中，從事實(shí)際工作的能力，主要包括科研能力、創(chuàng)新能力、操作能力、技能水平、分析和歸納問題的能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力等。只有這樣，才能把大學(xué)生培養(yǎng)成“能文能武”的應(yīng)用人才。

五、文件管理體系

教學(xué)管理文件，是教學(xué)管理規(guī)范化、制度化的重要體現(xiàn)。要使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理進(jìn)入規(guī)范化、制度化軌道，就必須將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理過程納入文件之中，從而形成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理文件體系。在質(zhì)量管理文件體系中，主要包括管理標(biāo)準(zhǔn)、管理程序、管理規(guī)則、管理計(jì)劃、管理措施、管理目標(biāo)、管理監(jiān)控等，并將選題結(jié)果、開題報(bào)告、答辯記錄和成績評(píng)定等納入文件之中。只有這樣，才能使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作有條不紊地進(jìn)行，使質(zhì)量管理工作文件化。

綜上所述，構(gòu)建與創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理體系，就是使質(zhì)量管理工作科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。這不僅對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全過程進(jìn)行跟蹤管理，而且對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行全方位質(zhì)量管理，將質(zhì)量管理工作深入到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各個(gè)階段和環(huán)節(jié)之中。它實(shí)質(zhì)上是質(zhì)量管理創(chuàng)新的過程，也是逐步規(guī)范管理工作的過程，更是將質(zhì)量管理制度化的過程。這是培養(yǎng)和造成高級(jí)專門人才最為關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，質(zhì)量管理體系的建立具備十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

六、綜合評(píng)估體系

建立評(píng)估體系，就是對(duì)答辯、成績評(píng)定兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理。答辯與評(píng)估，是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量進(jìn)行綜合考查和評(píng)價(jià)，其中主要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）理論與實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義、學(xué)術(shù)價(jià)值、創(chuàng)新觀點(diǎn)、應(yīng)用性與操作性等進(jìn)行綜合評(píng)估。從質(zhì)量管理角度來看，在答辯和成績評(píng)定過程中，是否符合學(xué)校有關(guān)規(guī)定，成績評(píng)定是否客觀、公正。當(dāng)答辯專家小組成員出現(xiàn)意見分歧時(shí)，應(yīng)組織重新答辯，然而，再依評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)作出成績等級(jí)。質(zhì)量管理最為重要的是制定客觀而詳細(xì)的成績評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要明確，如創(chuàng)新性的標(biāo)準(zhǔn)要具體化。

此外，評(píng)估體系也包括對(duì)質(zhì)量管理工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)指導(dǎo)教師和質(zhì)量管理人員進(jìn)行評(píng)估。把學(xué)生、教師和管理人員都納入評(píng)估體系之中。只有這樣，才能確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，不斷地促進(jìn)質(zhì)量管理水平的提高。

作者單位：武漢工程大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]趙文華.《高等教育系統(tǒng)》，廣西師范大學(xué)出版社.2001

[2]聞亮.《提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的探析》.大連民族學(xué)院學(xué)報(bào).2004.4

畢業(yè)設(shè)計(jì)管理論文范文第5篇

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 過程監(jiān)控管理畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它具有“綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性”的特征，在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中具有不可替代的地位和作用。加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的一個(gè)重要抓手。中國民航大學(xué)歷來重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作，以重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量的觀念及對(duì)其質(zhì)量的責(zé)任感為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，采用現(xiàn)代化信息手段，對(duì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作各個(gè)要素以及各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行周期性的計(jì)劃、指揮、協(xié)調(diào)和控制，使其規(guī)范有序，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的管理質(zhì)量與效率。

一、基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升管理工作效率

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)“教學(xué)時(shí)間長、知識(shí)綜合性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容開放”的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括：題目申報(bào)，題目審核、師生互選、任務(wù)下達(dá)、調(diào)查研究、文獻(xiàn)檢索、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、論文撰寫、論文答辯等多個(gè)階段，每個(gè)階段都涉及到不同的管理要素、管理流程和工作重點(diǎn)，這些都增加了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作的難度和復(fù)雜程度。以師生互選環(huán)階段的學(xué)生選題為例，可供每個(gè)學(xué)生選擇的畢設(shè)題目平均為160個(gè)左右，3000個(gè)學(xué)生要完成自己的選題，就會(huì)產(chǎn)生480000種不同的組合。如果不借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，就很難提高學(xué)生選題的效率，也很難保證學(xué)生選題的公平性。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作中，必須充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作的質(zhì)量和效率。

二、建立選題審批制度，提高選題工作質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的首要環(huán)節(jié)，選題的質(zhì)量直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總體教學(xué)效果。有的選題范圍太寬，學(xué)生只能泛泛而談；有的題目太窄，以致畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量明顯不足；有的選題過于陳舊；有的選題學(xué)生不感興趣，因?yàn)閷W(xué)生就業(yè)去向和所學(xué)專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，對(duì)搞原專業(yè)的設(shè)計(jì)題目缺乏興趣，缺乏主動(dòng)性，敷衍了事，不求上進(jìn)，只求通過。為了全面反映人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，選題的原則應(yīng)為：①畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目必須從專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，體現(xiàn)專業(yè)研究內(nèi)容和工程師基本訓(xùn)練的內(nèi)容；②題目應(yīng)盡可能多的選擇與科研、生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等任務(wù)相結(jié)合的實(shí)際題目，鼓勵(lì)與科研院所、企業(yè)進(jìn)行各種形式的合作，選著對(duì)方的實(shí)際工程問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，也可少量選擇滿足教學(xué)要求的自擬題目。

指導(dǎo)教師確定選題內(nèi)容后，將題目相關(guān)信息申報(bào)至信息管理系統(tǒng)，經(jīng)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)通過后，才能供學(xué)生選擇，對(duì)不符合要求的課題及時(shí)反饋專家意見，要求修改或更換，從而確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量。畢業(yè)生可以在選題前通過信息管理系統(tǒng)對(duì)題目進(jìn)行充分詳細(xì)的了解，不清楚的地方可與指導(dǎo)教師及時(shí)溝通，在選題階段，按照個(gè)人意愿選擇適合自己的題目，避免了選題的盲目性。指導(dǎo)教師可通過教務(wù)管理系統(tǒng)查詢學(xué)生歷年學(xué)業(yè)成績，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度確定適合題目的畢業(yè)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生雙向選擇。

三、建立開題論證制度，科學(xué)評(píng)審工作任務(wù)

開題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作環(huán)節(jié)的起點(diǎn)，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量中起著基礎(chǔ)性作用。學(xué)校堅(jiān)持開展開題報(bào)告評(píng)審論證制度，設(shè)計(jì)了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告模板，要求每位學(xué)生根據(jù)題目信息，開展調(diào)查研究并收集相關(guān)資料，按照項(xiàng)目要求撰寫開題報(bào)告。開題報(bào)告的內(nèi)容包括研究課題的目的和意義、任務(wù)和要求、主要設(shè)計(jì)思路、成果與形式等。開題報(bào)告需經(jīng)指導(dǎo)教師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組分級(jí)審核通過后，才能開展下一階段工作。開題報(bào)告審核制度促使學(xué)生充分理解了課題內(nèi)容，進(jìn)一步明確了研究方法，為優(yōu)質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）奠定了基礎(chǔ)。

四、推行專項(xiàng)檢查制度，加強(qiáng)過程監(jiān)控督導(dǎo)

1.前期主要檢查開題情況和學(xué)生任務(wù)落實(shí)情況。題目選定后，指導(dǎo)教師向?qū)W生下達(dá)了任務(wù)書，督促學(xué)生按時(shí)填寫網(wǎng)絡(luò)周志。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書認(rèn)真制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方案、進(jìn)度，編制完善開題報(bào)告，并接受指導(dǎo)教師及學(xué)院審查。

2.中期著重檢查教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作進(jìn)度。校、院兩級(jí)集中抽查了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度、教師指導(dǎo)進(jìn)程和學(xué)生出勤及周志填寫等情況。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量達(dá)不到要求或進(jìn)度遲緩的學(xué)生進(jìn)行了督促。各學(xué)院分別召開了指導(dǎo)教師和學(xué)生座談會(huì)，匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度情況，查找指導(dǎo)教師指導(dǎo)過程中和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組開展了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作問卷調(diào)查。通過學(xué)生問卷調(diào)查，了解了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作，以及學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的態(tài)度、進(jìn)度和質(zhì)量等。

3.后期檢查答辯和成績評(píng)定。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）經(jīng)指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師審查合格后，方可參加答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組分別給出成績后，經(jīng)加權(quán)得出綜合成績。目前采取的比例是30%、20%、50%。各單位選擇具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師組成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核小組，下設(shè)若干答辯小組。答辯小組按專業(yè)構(gòu)成，一般3～5人，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家做組長，成員在年齡上注重老、中、青搭配。發(fā)揮老教師的模范帶頭作用，培養(yǎng)年輕教師迅速成長。

五、落實(shí)學(xué)生誠信機(jī)制，實(shí)行“二次答辯”制度

為加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)術(shù)誠信氛圍，學(xué)校制定并實(shí)施了《本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抄襲檢測及檢測結(jié)果處理辦法》。

在答辯前期，對(duì)每個(gè)專業(yè)隨機(jī)抽取10%的學(xué)生進(jìn)行檢測。針對(duì)第一次檢測沒通過的學(xué)生，必須在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改，修改后予以復(fù)測。復(fù)測合格可申請(qǐng)答辯。凡被抽到但在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未參加者、或復(fù)查仍達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)者，被取消6月（第一批）答辯資格。答辯結(jié)束后，對(duì)推優(yōu)及申報(bào)參賽的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作品全部。

為進(jìn)一步跟蹤畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)施過程中的進(jìn)度和完成質(zhì)量，評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的初步成果，學(xué)校建立二次答辯制度。所有被取消6月（第一批）答辯資格或6月（第一批）答辯不及格者，各學(xué)院可在7月組織完成第二批答辯。第二批答辯學(xué)生的論文必須達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)且全部，否則無資格參加答辯。未通過者，只能延長學(xué)業(yè)，參加下一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。

六、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是對(duì)本科教育教學(xué)成果的一次綜合性全面考核，為切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將選題質(zhì)量、開題任務(wù)、專項(xiàng)檢查、過程控制等環(huán)節(jié)綜合考慮，形成校院教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控的閉合體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮興杰，梁志星，初曉，閻威.基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)全面質(zhì)量管理體系研究[J].中國教育信息化，2012，（10）：10-12.