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大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽范文第1篇

【Key words】The chinese mathematics competitions； Training mode； Innovation

全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽自2009年舉辦以來，已連續(xù)開展了六屆，全國26個(gè)?。▍^(qū)、市）的數(shù)百所大學(xué)組織了學(xué)生參賽。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽作為一項(xiàng)面向本科生的全國性高水平學(xué)科競(jìng)賽，為大學(xué)生提供了一個(gè)展示數(shù)學(xué)基本功和數(shù)學(xué)思維的舞臺(tái)，激勵(lì)了大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，探討合理、高效、系統(tǒng)的競(jìng)賽培訓(xùn)方式有利于提高大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)水平和推動(dòng)高等學(xué)校數(shù)學(xué)課程的改革建設(shè)。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽（下文中簡(jiǎn)稱數(shù)學(xué)競(jìng)賽）分為數(shù)學(xué)專業(yè)組和非數(shù)學(xué)專業(yè)組，本文主要探討本科層次第二批次招生的理工科學(xué)校非數(shù)學(xué)專業(yè)的競(jìng)賽培訓(xùn)模式。

1 培訓(xùn)方式的改進(jìn)與交流平臺(tái)的建立

1.1 實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方式式的多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)與培訓(xùn)是指導(dǎo)教師課堂講授、學(xué)生被動(dòng)接受為主的方式，在此培訓(xùn)方式下，學(xué)生需在較短時(shí)間內(nèi)接受、理解大量的信息，難度高，強(qiáng)度大，因此很難達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。要達(dá)到良好的培訓(xùn)效果必須以本著以學(xué)生為主體[1]的原則實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方式的多樣化。

除了指導(dǎo)教師講授，學(xué)生聽課的培訓(xùn)模式外，可采用的培訓(xùn)方式有：（1）學(xué)生分組討論，指導(dǎo)老師可先將同一類型的題目分發(fā)至各個(gè)小組，各小組組織時(shí)間做題，將做題結(jié)果交回給指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師進(jìn)行匯總講解；（2）學(xué)生自己講解題目，將題目指派到學(xué)生名下，課堂培訓(xùn)時(shí)由學(xué)生自己講解其解題思路，再由老師點(diǎn)評(píng)更正；（3）對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)，反應(yīng)較快的同學(xué)增加額外的培訓(xùn)時(shí)間，由指導(dǎo)老師引導(dǎo)，組織小班討論、講解；（4） 定期進(jìn)行測(cè)試，請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與其他師生一起分享解題心得。

1.2 建立良好、高效的交流平臺(tái)

良好、高效的交流有利于問題的解決，有利于促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的相互學(xué)習(xí)[2]。可創(chuàng)建數(shù)學(xué)競(jìng)賽的QQ群作為交流平臺(tái)，要求所有指導(dǎo)老師與參賽學(xué)生都加入該群，學(xué)生可按年級(jí)或?qū)I(yè)自行組成討論小組。指導(dǎo)老師與學(xué)生都可將相關(guān)的資料上傳至QQ共享，供大家下載、學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生在課堂聽課之外有相應(yīng)的習(xí)題供其練習(xí)與鞏固，對(duì)于課堂以及練習(xí)中遇到疑問，學(xué)生在自主思考之后也未能解決的情況下與老師進(jìn)行溝通，及時(shí)地解決了疑問。另一方面，學(xué)生將待解決的題目發(fā)至對(duì)話區(qū)，所有學(xué)生及老師均可對(duì)題目發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在討論的過程中去尋找解題思路，這讓所有參與討論的人都深刻體會(huì)到別人從什么角度去思考解決同樣的問題，讓所有學(xué)生與老師都受益匪淺。

2 培訓(xùn)計(jì)劃的制定與競(jìng)賽梯隊(duì)的形成

2.1 制定循序漸進(jìn)的培訓(xùn)計(jì)劃

單一的賽前集中培訓(xùn)要求學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)理解、消化大量的信息，可能導(dǎo)致一部分學(xué)生因跟不上進(jìn)度而中途退出，因此制定循序漸進(jìn)的培訓(xùn)計(jì)劃能保障培訓(xùn)夠順利進(jìn)行。培訓(xùn)可分為三個(gè)步驟：步驟一，入門培訓(xùn)。這一步驟可在學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行，對(duì)高數(shù)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)與知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充，并從課本和考研題中選取難度適中的題目作為練習(xí)題。步驟二，強(qiáng)化訓(xùn)練。這一步驟可在暑期時(shí)進(jìn)行，內(nèi)容為中等難度的競(jìng)賽題。步驟三，模擬沖刺。這一步驟在學(xué)年的第二學(xué)期數(shù)學(xué)競(jìng)賽預(yù)賽前進(jìn)行，指導(dǎo)教師先將模擬試題上傳至QQ共享，由學(xué)生先自行測(cè)驗(yàn)，之后再在培訓(xùn)時(shí)講解。也可讓學(xué)生講解自己的思路和看法，形成良好的交流、探討氛圍。通過入門、強(qiáng)化與沖刺這三個(gè)階段，學(xué)生洞察題意和解決問題的能力會(huì)有較大的提高。

2.2 實(shí)現(xiàn)分層培訓(xùn)，形成持續(xù)的競(jìng)賽梯隊(duì)

參賽學(xué)生大致可分為三個(gè)層次：初次參加競(jìng)賽的大二學(xué)生；已參加過1～2次競(jìng)賽的學(xué)生；備戰(zhàn)考研的學(xué)生。各年的參賽結(jié)果表明獲獎(jiǎng)的選手多為已參加過數(shù)學(xué)競(jìng)賽的學(xué)生及備戰(zhàn)考研的學(xué)生，因此根據(jù)學(xué)生的情況實(shí)行分層培訓(xùn)可使培訓(xùn)更高效、更合理。對(duì)初次參加競(jìng)賽的大二學(xué)可從教材中的難題為起點(diǎn)，逐步加大題目難度對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)；對(duì)已參加過1～2次競(jìng)賽的學(xué)生可適當(dāng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)講授新的題目；對(duì)備戰(zhàn)考研的學(xué)生可不講解基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)講解考研題目，在此基礎(chǔ)之上加入競(jìng)賽題目。

如何吸引更多優(yōu)秀的大學(xué)生參與到競(jìng)賽中來并形成持續(xù)的競(jìng)賽梯隊(duì)是競(jìng)賽的主辦方和參賽學(xué)校都關(guān)注的問題?？赏ㄟ^下述途徑解決該問題：（1）做好數(shù)學(xué)競(jìng)賽的宣傳工作：通過賽前動(dòng)員、賽后總結(jié)表彰及獲獎(jiǎng)選手報(bào)告參賽經(jīng)驗(yàn)等一系列活動(dòng)擴(kuò)大數(shù)學(xué)競(jìng)賽的影響，讓學(xué)生充分了解競(jìng)賽的宗旨、形式與作用。（2）將競(jìng)賽培訓(xùn)設(shè)置為選修課程，獲獎(jiǎng)選手除獲獎(jiǎng)勵(lì)之外還可獲得相應(yīng)的興趣學(xué)分。（3）將輔助考研學(xué)生作為競(jìng)賽培訓(xùn)的機(jī)能之一，通過針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)提高考研學(xué)生的考研成績(jī)，為數(shù)學(xué)競(jìng)賽與競(jìng)賽培訓(xùn)建立良好形象。

3 培訓(xùn)資料的收集與整理

以往幾屆的競(jìng)賽試題無固定的規(guī)律和模式，題目靈活機(jī)動(dòng)，綜合性強(qiáng)，難度較大。提高學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)的有效方法之一就是讓學(xué)生接觸各種類型、各個(gè)層次的題目，掌握一定的做題技巧，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，所以培訓(xùn)資料的收集與整理尤為重要。全國各地區(qū)或高校的數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題、考研試題以及往屆數(shù)學(xué)競(jìng)賽的試題均可作為培訓(xùn)材料?？筛鶕?jù)題型、難度對(duì)這些試題進(jìn)行分類、排序，使學(xué)生盡可能多地接觸各類題型，循序漸進(jìn)地掌握好各類題型的解決方法。另外，也可從《數(shù)學(xué)分析》、《常微分方程》、《空間解析幾何》等數(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)書中選取與高等數(shù)學(xué)聯(lián)系較密切的知識(shí)點(diǎn)，作為培訓(xùn)資料的一部分在培訓(xùn)時(shí)補(bǔ)充講解，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的解題能力。

4 競(jìng)賽培訓(xùn)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)的緊密結(jié)合

對(duì)于本科層次第二批次招生的理工科學(xué)校而言，高等數(shù)學(xué)與其大多數(shù)專業(yè)的后續(xù)課程聯(lián)系緊密[3]，因此這些學(xué)校均十分重視高等數(shù)學(xué)的教學(xué)。但是近年來，高校招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，大學(xué)生總體入學(xué)水準(zhǔn)和綜合素質(zhì)都不甚理想。因此授課教師在教授高等數(shù)學(xué)時(shí)更側(cè)重于講解基本的計(jì)算，而忽略了學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)，這限制了綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。競(jìng)賽培訓(xùn)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)的緊密結(jié)合，可彌補(bǔ)日常教學(xué)中的不足，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才。

競(jìng)賽的指導(dǎo)老師應(yīng)承擔(dān)高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作，并要對(duì)于非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和各章節(jié)應(yīng)補(bǔ)充加強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)有較深入的了解?？稍谌粘＝虒W(xué)中選出需補(bǔ)充加深的知識(shí)點(diǎn)并尋找相應(yīng)的練習(xí)題，經(jīng)指導(dǎo)組成員討論、篩選后確定具體內(nèi)容，在入門培訓(xùn)階段補(bǔ)充講解。實(shí)踐表明好學(xué)的學(xué)生對(duì)補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)非常感興趣，會(huì)在課后積極提問，也會(huì)主動(dòng)完成相應(yīng)的練習(xí)題。競(jìng)賽培訓(xùn)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)的緊密結(jié)合鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分地體現(xiàn)和詮釋了數(shù)學(xué)競(jìng)賽的宗旨。

大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽范文第2篇

——談2009年高教杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽心得體會(huì)

參加完二九年高教杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，感覺只有一個(gè)字——累！三天緊張拼搏的日子已經(jīng)過去，時(shí)間飛快走過的感覺仿佛依舊，充實(shí)忙碌的情景依然時(shí)時(shí)浮現(xiàn)眼前。

經(jīng)過這次競(jìng)賽，我學(xué)到了許多東西，拓廣了對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，鍛煉了自己的思維，主要有以下幾點(diǎn)：

一、理論聯(lián)系實(shí)際

以前，對(duì)于書本上的知識(shí)永遠(yuǎn)只是停留在理論的基礎(chǔ)上，特別是數(shù)學(xué)知識(shí)。只是沉溺于解題和公式的推導(dǎo)所帶來的樂趣中，很少來把書本上的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來。自從參加了數(shù)學(xué)建模集訓(xùn)-競(jìng)賽的整個(gè)流程后，才真正踏進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂，原來利用數(shù)學(xué)的知識(shí)還可以解決工業(yè)、商業(yè)和農(nóng)業(yè)等生活中的問題。

數(shù)模競(jìng)賽的題目往往是從日常生產(chǎn)生活中提煉、抽象出來的，盡管題目已經(jīng)得到了相當(dāng)程度的簡(jiǎn)化，但對(duì)于我們這些仍在學(xué)校里求學(xué)而并未遇到過如此復(fù)雜問題的學(xué)生來說，并不簡(jiǎn)單。有時(shí)我們需要對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，有時(shí)我們面臨的卻是零數(shù)據(jù)，無論何種情形，問題的解決都很讓人頭疼。不過這并不要緊，我們是勇敢者，既然已經(jīng)選擇了挑戰(zhàn)，無論多艱難都要堅(jiān)持下去，絕不退縮，在紛繁復(fù)雜的題目中尋找規(guī)律，運(yùn)用合適的數(shù)學(xué)工具加以解決，對(duì)問題進(jìn)行有效的分類，并逐個(gè)擊破。

二、團(tuán)隊(duì)合作

三天三夜的時(shí)間面對(duì)同一個(gè)題目，不僅僅是緊張枯燥、機(jī)械乏味的腦力勞動(dòng)。只有真正參加了比賽的同學(xué)，才能體會(huì)到一種與集體融為一體，與數(shù)學(xué)融為一體，與競(jìng)賽融為一體的感覺。

這里需要說明一點(diǎn)，我們不建議論文只由一個(gè)人來寫，而應(yīng)由隊(duì)伍中的所有同學(xué)共同完成，以體現(xiàn)每個(gè)人的特點(diǎn)、反映每個(gè)人的智慧。分了工并不是說大家各自為正、互不交流，而是為了更好地進(jìn)行合作。遇到問題時(shí)，大家需要共同討論，發(fā)表自己的見解并理解同伴的想法，最后將意見統(tǒng)一起來。有的時(shí)候即使自己感覺別人不對(duì)，如果多數(shù)人意見統(tǒng)一了，也最好能同意他人的看法，這需要對(duì)隊(duì)友充分的信任且具備否定自己的魄力。如果分工不當(dāng)、配合失誤，往往會(huì)導(dǎo)致競(jìng)賽的失敗，對(duì)此我們一定要小心謹(jǐn)慎。

競(jìng)賽中的合作是一種藝術(shù)，只有大家不斷的磨合，才能使合作達(dá)到默契的程度。

三、頑強(qiáng)的意志力

通過這次比賽使我重新認(rèn)識(shí)了自己，72小時(shí)的連續(xù)奮戰(zhàn)，不敢相信我的體力會(huì)如此充沛，能把題目做出來，寫出了還算成功的論文來，不管得獎(jiǎng)與否，這對(duì)我們已經(jīng)是最大的肯定了。這次比賽也讓我明白了一個(gè)道理：人的潛能是巨大的，關(guān)鍵是自己怎樣去挖掘。記得參賽第一天早上8點(diǎn)，當(dāng)我們拿到題目的時(shí)候，對(duì)著密密麻麻幾千字的題目，只能用四個(gè)字來形容我們當(dāng)時(shí)的表情——一頭霧水；當(dāng)?shù)谒奶焐衔?，我們把?jīng)過三天三夜的汗水與腦汁換來的論文時(shí)，我們終于松了一口氣。

總之，這次參賽經(jīng)歷培養(yǎng)了我的綜合素質(zhì)，比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，檢索文獻(xiàn)能力，學(xué)習(xí)新知識(shí)的意識(shí)與能力，論文撰寫能力等；在和隊(duì)友一起奮斗的過程中，使我們建立了深厚的友誼；在和指導(dǎo)老師的交往中，使我在更深層次上理解了數(shù)模；與周圍的交際能力也得到提高，領(lǐng)悟和理解別人的意思的能力也得到了很好的鍛煉。

大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽范文第3篇

為了進(jìn)一步樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,以健康向上,豐富多彩的大學(xué)生文化活動(dòng)為載體,全面活躍校園生活,引導(dǎo)大學(xué)生全面將康發(fā)展,交通學(xué)院決定充分發(fā)揮學(xué)院教學(xué)科研優(yōu)勢(shì),舉辦本次全校范圍內(nèi)的汽車駕駛競(jìng)技大賽.

活動(dòng)主辦:魯東大學(xué)團(tuán)委·學(xué)生工作處

活動(dòng)承辦:交通學(xué)院團(tuán)委·學(xué)生會(huì)

協(xié)辦單位:魯大駕校、

活動(dòng)時(shí)間:4月5日——5月底

一,大賽成立組委會(huì)

[組委會(huì)]

主任: 張紹旭(交通學(xué)院團(tuán)委書記)

策劃成員: 王家進(jìn)(交通學(xué)院學(xué)生會(huì)主席)

趙樂之(交通學(xué)院學(xué)生會(huì)副主席)

王建勇(交通學(xué)院學(xué)生會(huì)副主席)

萬德凱(交通學(xué)院學(xué)生會(huì)副主席)

武海波(交通學(xué)院學(xué)生會(huì)副主席)

[評(píng)審團(tuán)]: 趙漢杰(交通學(xué)院團(tuán)委老師)

李尊勝(魯大駕校副校長(zhǎng))

于京諾(魯東大學(xué)交通學(xué)院汽車教研室主任)

陳燕(魯東大學(xué)交通學(xué)院汽車教研室老師)

______(魯大駕校教練)

______(魯大駕校教練)

二,大賽組織及參賽范圍:

(一)大賽分為初賽和決賽.

1. 初賽:參賽人員以書面形式進(jìn)行理論競(jìng)賽(時(shí)間:60分鐘,范圍附后)

按初賽成績(jī),選出22名選手進(jìn)入決賽.

2. 決賽:按照公平,公正的原則,參賽人員先進(jìn)行抽簽[1—22],按照序號(hào)和姓名,不公布所在院系參賽.

(1),實(shí)地駕駛資格選拔: 5月20日下午

(2),實(shí)地駕駛(100分):[場(chǎng)地駕駛和倒樁],全程為一次性駕駛,評(píng)審團(tuán)負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)打分.(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及使用車型待定)

(二)參賽范圍為魯東大學(xué)在校本?？茖W(xué)生,以院系為單位報(bào)名

(人數(shù):5人/院系)

(三)報(bào)名時(shí)間為最后截至?xí)r間,過期不候,因個(gè)人原因耽擱后果自負(fù).

(四)賽前將組織會(huì)議說明詳細(xì)情況,依實(shí)際情況時(shí)間安排如有改動(dòng),另行通知.

(五)具體的場(chǎng)地安排和工作方式由學(xué)生會(huì)具體策劃.

三,大賽時(shí)間:

時(shí) 間

內(nèi) 容

地 點(diǎn)

4月5日——5月10日

準(zhǔn)備

5月10日例會(huì)

報(bào)名

5月14日上午9:00

初賽

交院教學(xué)樓東2合堂

5月17日

公布決賽名單

5月20日下午2:30

實(shí)地駕駛資格選拔

5月21日上午8:00

決賽(駕駛)

駕校練車場(chǎng)

5月底

頒獎(jiǎng)

四,大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法:

本次大賽設(shè)獎(jiǎng)如下:

評(píng)選院系獎(jiǎng).以各院系所有選手中的最高成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn).設(shè)一等獎(jiǎng)一個(gè),二等獎(jiǎng)兩個(gè),三等獎(jiǎng)三個(gè).

評(píng)選個(gè)人獎(jiǎng).以個(gè)人成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn).

設(shè)一等獎(jiǎng)一個(gè),二等獎(jiǎng)兩個(gè),三等獎(jiǎng)三個(gè).

對(duì)獲得實(shí)地駕駛第一名的選手,由魯東大學(xué)團(tuán)委·學(xué)生處,魯大駕校授予"魯東大學(xué)學(xué)生駕駛技術(shù)能手"稱號(hào).

五,理論賽參考書目:

1. 《機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)丝荚嚦ＷR(shí)》山東省交通警察總隊(duì) 編

(初賽占75分,決賽占70分)

2. 《交通運(yùn)輸法規(guī)》人民交通出版社

(初賽占15分,決賽占25分)

3. 汽車駕駛完全手冊(cè)(見附表) (初賽占10分,決賽占5分)

活動(dòng)聯(lián)系人:王家進(jìn)

聯(lián)系電話:

附表:

汽車駕駛完全手冊(cè)

起動(dòng)之前先坐穩(wěn),車內(nèi)儀表檢查準(zhǔn).

油壓電壓都穩(wěn)定,切記調(diào)準(zhǔn)后視鏡.

一擰鑰匙一腳油,手腳配合要緊湊.

踩住離合掛倒檔,松開手閘向后望.

出庫倒車要注意,來往車輛看仔細(xì).

輕踩油門慢離合,平穩(wěn)啟動(dòng)不熄火.

車身出庫快打輪,車尾方向要對(duì)準(zhǔn).

大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽范文第4篇

活動(dòng)時(shí)間：****年*月*日(具體時(shí)間待定)

舉辦單位：大學(xué)生安全自我教育管理委員會(huì)

策劃承辦單位：廣科宣保處

活動(dòng)地點(diǎn)：具體地點(diǎn)待定

一、活動(dòng)主旨：

1.為了喚起同學(xué)們的安全防衛(wèi)意識(shí);

2.為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生安全教育和管理工作，增強(qiáng)廣大學(xué)生的安全防范意識(shí);

3.為了我校學(xué)生，特別是高一新生在豐富趣味的競(jìng)賽氛圍中增強(qiáng)安全意識(shí)和技能;

4.讓全校學(xué)生都行動(dòng)起來，為共同營(yíng)造一個(gè)文明安全有序的校園學(xué)習(xí)和生活環(huán)境而努力。

因此舉行這次大學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，旨在提高學(xué)生安全意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)。

二、活動(dòng)流程：

1、請(qǐng)宣保處老師啟動(dòng)競(jìng)賽講話;

2、比賽前，我們將召集所有的選手同時(shí)進(jìn)行兩次抽簽分別決定第一輪必答題和第三輪風(fēng)險(xiǎn)題答題順序;

3、由主持人介紹特邀嘉賓、評(píng)委團(tuán)及參賽小組，以及各輪題目類型及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

4、比賽的第一輪為必答題，各系有三題為必答題，三名選手可共同商討總結(jié)答案回答;答題順序?yàn)橘惽俺楹灈Q定的順序，共三十六題，分十二組，編號(hào)1~12;每題五分，答對(duì)加分，答錯(cuò)不扣分;

5、比賽的第二輪為搶答題，本輪共六個(gè)題目，由各系舉手搶答，現(xiàn)場(chǎng)機(jī)動(dòng)人員負(fù)責(zé)決定答題小組，每題十分，答對(duì)加十分，答錯(cuò)扣五分;

6、第三輪為風(fēng)險(xiǎn)題，本輪共十二題，按難易程度分易中難三個(gè)等級(jí)，分值分別為20分、30分、50分，各小組可以自由選擇是否答題，答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分，按所選題分值加減，可以棄權(quán);

7、第四輪比賽為觀眾答題，本輪設(shè)兩個(gè)題目，難度較大，由現(xiàn)場(chǎng)觀眾回答，主持人決定由哪位觀眾回答，每題五分，答對(duì)為該觀眾所在系加分，答錯(cuò)不扣分;

8、評(píng)委由各系治保部負(fù)責(zé)人擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)第三輪風(fēng)險(xiǎn)題的答案評(píng)定;并對(duì)比賽各輪的公平性進(jìn)行監(jiān)督;

9、比賽將評(píng)出一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)，兩個(gè)三等獎(jiǎng)和若干其他獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、活動(dòng)安排：

(一)前期準(zhǔn)備：

(1)由宣保處負(fù)責(zé)提前兩個(gè)星期召開各院學(xué)生會(huì)治安保衛(wèi)部負(fù)責(zé)人會(huì)議，通知有關(guān)比賽事宜。

(2)要求每系提前一個(gè)星期將各院的選手名單及參賽題目上報(bào)到校學(xué)生會(huì)宣保處。

(3)提前三天請(qǐng)宣傳部合作根據(jù)比賽具體事宜出海報(bào)宣傳。

(4)所有工作人員于比賽前一個(gè)半小時(shí)到場(chǎng)，參賽人員則提前半小時(shí)到場(chǎng)，并且由規(guī)定人員負(fù)責(zé)簽到。

(5)為了使現(xiàn)場(chǎng)氣氛達(dá)到一定的，規(guī)定各系必須派出20名觀眾，并且到規(guī)定人員那簽到牽退，中途不許離場(chǎng)。

(二)人員安排：

策劃：大學(xué)生安全自我教育管理委員會(huì)

現(xiàn)場(chǎng)布置：大學(xué)生安全自我教育管理委員會(huì)

主持人：文藝部外援一男一女

多媒體控制：***

出海報(bào)：宣傳部負(fù)責(zé)。

現(xiàn)場(chǎng)簽到：秘書組

后勤服務(wù)：***

分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：***&***

會(huì)場(chǎng)秩序：新區(qū)各系治保部抽調(diào)一人參加現(xiàn)場(chǎng)維持秩序

(三)獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選

(1)一、二、三等獎(jiǎng)均按評(píng)委打分來決定。

(2)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)是根據(jù)各系派出的20名觀眾的到場(chǎng)情況、氣氛的活躍程度、以及參與比賽的情況來評(píng)的。

(3)道德風(fēng)尚獎(jiǎng)、優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)是根據(jù)選手的綜合素質(zhì)，比如：比賽時(shí)的怯場(chǎng)程度、臺(tái)風(fēng)、受觀眾歡迎程度等評(píng)比。

五、活動(dòng)效果評(píng)估

相信本次安全知識(shí)競(jìng)賽的舉辦，能夠比較深刻的將安全意識(shí)灌輸?shù)綇V大學(xué)生(新生)心中，讓他們的大學(xué)校園生活以注重安全開始。內(nèi)容的豐富多彩和創(chuàng)新性使得本次競(jìng)賽能夠在各方面、從多角度向新生們宣傳安全知識(shí)和技能。本次活動(dòng)還能夠加強(qiáng)我校的安全教育和管理工作。相信在大家的共同努力之下，本次競(jìng)賽一定能夠取得預(yù)期的效果。

大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽范文第5篇

昆明理工大學(xué)第五屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作指南

目標(biāo)：指明計(jì)劃的投資價(jià)值所在。解釋是什么（What），為什么（Why）和怎么樣（How）。

參賽項(xiàng)目具體來源：參賽小組成員參與的發(fā)明創(chuàng)造或?qū)＠夹g(shù)；經(jīng)授權(quán)的發(fā)明創(chuàng)造或?qū)＠夹g(shù)（此種情況下，參賽小組須向組委會(huì)提交具有法律效力的發(fā)明創(chuàng)造或?qū)＠夹g(shù)所有人的書面授權(quán)許可，以引用其產(chǎn)品）；可能研發(fā)實(shí)現(xiàn)的概念產(chǎn)品或服務(wù)。

一、核心內(nèi)容

產(chǎn)品（或服務(wù)）的獨(dú)特性

詳盡的市場(chǎng)分析和競(jìng)爭(zhēng)分析

現(xiàn)實(shí)的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)

明確的投資回收方式

精干的管理隊(duì)伍

二、寫作框架

概述：公司的業(yè)務(wù)和目標(biāo)及其他

產(chǎn)品或服務(wù)：用途、好處

競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所在

專利權(quán)、著作權(quán)、政府批文、鑒定材料等

市場(chǎng)：市場(chǎng)狀況、變化趨勢(shì)及潛力

調(diào)研數(shù)據(jù)

細(xì)分目標(biāo)市場(chǎng)及客戶描述

競(jìng)爭(zhēng)：現(xiàn)有和潛在的競(jìng)爭(zhēng)者分析

競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和戰(zhàn)勝對(duì)手的方法

營(yíng)銷：針對(duì)每個(gè)細(xì)分市場(chǎng)的營(yíng)銷計(jì)劃

如何保持并提高市場(chǎng)占有率

運(yùn)作：原材料、工藝、人力安排等

管理層：每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、能力和專長(zhǎng)

組成營(yíng)銷、財(cái)務(wù)和行政、生產(chǎn)、技術(shù)

財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)：營(yíng)業(yè)收入和費(fèi)用、現(xiàn)金流量

前兩年月報(bào)、后三年年報(bào)

附錄：支持上述信息的材料

三、思考方法

（1）收入成本法（適用于利潤(rùn)的預(yù)測(cè)和變動(dòng)分析）

利潤(rùn)=收入-成本

收入=價(jià)格×銷售量

成本=固定成本+可變成本

（2）市場(chǎng)營(yíng)銷4Ps（適用于銷售狀況的預(yù)測(cè)和變動(dòng)分析） Product：產(chǎn)品

Price：價(jià)格

Promotion：促銷

Placement：分銷策略

（3）波特五大競(jìng)爭(zhēng)作用力（適用于分析是否應(yīng)當(dāng)進(jìn)入某個(gè)市場(chǎng)或產(chǎn)品領(lǐng)域，以及是否具有長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)力）

供應(yīng)商議價(jià)能力

購買者講價(jià)能力

潛在競(jìng)爭(zhēng)者

替代品競(jìng)爭(zhēng)

行業(yè)內(nèi)原有競(jìng)爭(zhēng)

（4）內(nèi)部因素和外部因素（適用于分析各類經(jīng)營(yíng)問題） 外部因素：市場(chǎng)（趨勢(shì)、細(xì)分市場(chǎng)、替代品）

客戶（需求、品牌忠誠度、價(jià)格敏感度）競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（數(shù)量、市場(chǎng)份額、優(yōu)勢(shì)）

內(nèi)部因素：營(yíng)運(yùn)（生產(chǎn)效率、成本因素）

財(cái)務(wù)（利潤(rùn)率、資金利用效率、現(xiàn)金管理）產(chǎn)品（競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、差異性）

（5）3Cs綜合法（適用于分析各類經(jīng)營(yíng)問題）

Company公司：市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)管理、戰(zhàn)略規(guī)劃