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大學(xué)機械工程論文范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：機械工程類專業(yè)；創(chuàng)新能力；課程體系

在科技迅速發(fā)展、綜合國力競爭十分激烈的當今時代，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義，已愈來愈成為時代的要求。改革開放以來，機械工業(yè)取得了穩(wěn)定、快速的發(fā)展，同時對機械工程類專業(yè)教育提出嚴峻的挑戰(zhàn)。根據(jù)本院制定的創(chuàng)辦“優(yōu)勢突出、特色鮮明、水平較高，位居省內(nèi)外同類院校先進行列的地方性、教學(xué)型、綜合性大學(xué)”的辦學(xué)定位和培養(yǎng)“素質(zhì)高、基礎(chǔ)好、知識廣、能力強、有個性、會創(chuàng)新的應(yīng)用型高級專門人才”的培養(yǎng)目標。結(jié)合邵陽學(xué)院機械工程類人才培養(yǎng)的實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為邵陽學(xué)院大學(xué)生的重要培養(yǎng)目標之一，針對機械工程類創(chuàng)新型人才的專業(yè)特點，邵陽學(xué)院機械工程類專業(yè)探索出一條科學(xué)、完善的機械工程類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路子。本文從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系、實踐創(chuàng)新體系等方面構(gòu)建機械工程類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，使邵陽學(xué)院能培養(yǎng)出具備素質(zhì)高、能力強、會創(chuàng)新的應(yīng)用型高級機械工程專業(yè)人才。

一、機械工程類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義

科學(xué)制訂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系對培養(yǎng)什么類型的人才有很大的作用。過去機械工程類專業(yè)的課程體系過度注重基礎(chǔ)課和專業(yè)課，而忽視了學(xué)生興趣愛好、個性特長方面的課程。教學(xué)內(nèi)容則往往過分依賴教材，著重強調(diào)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論傳授。對于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿，教材往往相對滯后。對學(xué)生往往采取“填鴨”式的教學(xué)，學(xué)生注重死記硬背，拼命忙于應(yīng)付考試，培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能，缺少靈活性，缺少創(chuàng)新精神。所以，制訂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系時，始終堅持學(xué)生全面發(fā)展的教育觀，堅持促進學(xué)生思想道德、科學(xué)文化和身體心理等素質(zhì)的全面發(fā)展，注重知識、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、構(gòu)建機械工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系主要是由人文素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度相結(jié)合的通識教育平臺、多學(xué)科綜合交叉構(gòu)成寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺、精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)并重的課程模塊所構(gòu)成。

通識教育課程平臺包括自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、人文社科基礎(chǔ)知識、文體藝術(shù)修養(yǎng)知識、應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識與基本技能等有機結(jié)合，改變過去教學(xué)內(nèi)容偏窄、知識結(jié)構(gòu)單一的格局。主要課程有中國近代史綱要、形式與政策、品德與法律、體育、健康教育、大學(xué)英語、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計算機基礎(chǔ)、演講與口才、技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)管理等。主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會與進入社會后發(fā)展需要的通識教育知識，培養(yǎng)學(xué)生對時代和社會發(fā)展規(guī)律的正確認識，提高學(xué)生的道德情操，樹立正確的人生觀、價值觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟意識與政治意識，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著現(xiàn)代工業(yè)化進程的飛速發(fā)展，現(xiàn)代工程逐漸凸顯創(chuàng)造性、綜合性、社會性、復(fù)雜性等特征，未來工程師在“非工程”方面面臨的挑戰(zhàn)越來越大。工科大學(xué)生在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面要加強與民族意識、工程意識、經(jīng)濟意識的融合，并處理好人與社會、人與自然、自身發(fā)展與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。因而，必須進行多學(xué)科綜合交叉學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺，即涵蓋機、電、液知識、檢測技術(shù)、控制技術(shù)、制造技術(shù)與經(jīng)濟管理技術(shù)的寬厚的基礎(chǔ)課程體系。主要課程有機械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、金屬工藝學(xué)、計算機接口與應(yīng)用、機械制造工藝、電工電子技術(shù)、熱工原理、液壓與氣動技術(shù)、控制工程基礎(chǔ)、工程檢測技術(shù)、汽車工程學(xué)、企業(yè)管理等。旨在加強學(xué)科基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)學(xué)生對未來工作的適應(yīng)性，增強自我發(fā)展的能力。

根據(jù)學(xué)生的興趣、專長、發(fā)展方向和社會需求，按專業(yè)大類招生，分專業(yè)方向培養(yǎng)?；诰畹膶I(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)并重的原則，對專業(yè)課程學(xué)時減少的同時，課程內(nèi)容進行精煉，突出應(yīng)用廣、水平高、效果好的特點，對現(xiàn)代制造技術(shù)、機電一體化、熱能工程、模具設(shè)計制造、汽車與內(nèi)燃機、制冷與空調(diào)6個專業(yè)方向的專業(yè)課程模塊結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，在每個專業(yè)方向均設(shè)置特色課程和探索性課程，針對發(fā)展學(xué)生個性和增強學(xué)生就業(yè)競爭性開設(shè)部分選學(xué)課。

高素質(zhì)的機械工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才不但要具備從事工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的能力，同時還要具備一定的管理協(xié)調(diào)能力。因而，構(gòu)建創(chuàng)新系列課程模塊要基于工程實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力。結(jié)合機械工程學(xué)科發(fā)展前沿、創(chuàng)新理論與方法的學(xué)術(shù)前沿，著眼于整個機械系統(tǒng)，開設(shè)課程有機械原理與機械設(shè)計、產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新、現(xiàn)代設(shè)計方法、CAD技術(shù)、機電系統(tǒng)動態(tài)仿真、機械優(yōu)化設(shè)計、有限元分析、機械系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計、工業(yè)機器人等課程，涵蓋了創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)新設(shè)計的基本理論與方法。一方面為學(xué)生提供夯實的理論知識，另一方面用現(xiàn)代機械設(shè)計理論與技術(shù)通過大量工程設(shè)計去實踐，為以后學(xué)生解決實際問題的能力奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐創(chuàng)新體系

實踐環(huán)節(jié)是機械工程專業(yè)教學(xué)中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。單靠理論教學(xué)是不能內(nèi)化成學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要與生產(chǎn)相結(jié)合，將科研活動引入教學(xué)，加強工程實訓(xùn)和學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動，使學(xué)生知識來源渠道多樣化，能力培養(yǎng)多元化。注重學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新意識、社會責任感和綜合實踐能力的培養(yǎng)；不斷完善以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高工程實踐能力、工程設(shè)計能力和創(chuàng)新精神為主要目標的工程實踐教學(xué)新體系。

實踐基地已建立了一整套完善的實踐教學(xué)管理、崗位聘任及培訓(xùn)等制度。在此基礎(chǔ)上，順利實現(xiàn)了人事改革，通過競聘上崗，擁有實驗專職技術(shù)人員9人，其中高級職稱3人，中級職稱5人，初級職稱1人；教學(xué)儀器設(shè)備852臺（套），總值達901.36萬元。按照工程模式進行實踐基地的設(shè)計與規(guī)劃，重視學(xué)生的工程能力、應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按照省級示范建設(shè)實驗室、省級重點實驗室的建設(shè)標準來進行規(guī)劃和設(shè)置。整個實踐基地分成三大塊：動力機械實訓(xùn)基地、基礎(chǔ)實訓(xùn)基地、動力機械創(chuàng)新實訓(xùn)基地和專業(yè)實驗場地。

動力機械實訓(xùn)基地包括金工實習基地和動力機械拆裝實訓(xùn)基地。機械實習工廠基地以數(shù)控設(shè)備為主，每年能承擔實驗教學(xué)任務(wù)達16000人次，除了承擔正常的實驗教學(xué)任務(wù)外，還承擔數(shù)控操作的認證培訓(xùn)工作，學(xué)生在數(shù)控課程、數(shù)控實習的基礎(chǔ)上通過考試可獲得資質(zhì)證書，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及就業(yè)競爭力；動力機械拆裝實訓(xùn)基地包括機械產(chǎn)品拆裝、機電產(chǎn)品拆裝、模具拆裝、制冷設(shè)備拆裝、內(nèi)燃機拆裝以及拆裝準備間，每年可承擔拆裝實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)達2000多人次。

動力機械基礎(chǔ)實訓(xùn)基地包括工程力學(xué)模塊（理論力學(xué)、材料力學(xué)）、金屬材料及熱處理模塊（互換性及測量技術(shù)、金屬材料熱處理）、傳動與控制工程模塊（控制工程基礎(chǔ)、微機原理與接口技術(shù)、液壓與氣壓傳動、機電傳動控制、PLC等）和熱工基礎(chǔ)實驗?zāi)K（工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、工程測試技術(shù)、能源與環(huán)境）。每年可承擔實驗教學(xué)任務(wù)達32000人次。并對實踐內(nèi)容進行重組，實踐手段和內(nèi)容體現(xiàn)了先進性、綜合性及設(shè)計性。

動力機械創(chuàng)新實訓(xùn)基地包括機械創(chuàng)新模塊（機械原理、機械設(shè)計、機械創(chuàng)新設(shè)計）、機械工程軟件實訓(xùn)模塊（AutoCAD、Pro-E、UG、Cimetron等）、虛擬實驗?zāi)K。以前實驗要求給學(xué)生提供詳細的指導(dǎo)書，讓學(xué)生機械地去驗證。這樣，驗證性實驗極大地束縛了學(xué)生的手腳，使學(xué)生的思路打不開，也造成一部分學(xué)生的依賴思想。針對這種情況，我們提供了各種虛擬傳動零件、機構(gòu)及各種仿真軟件，為學(xué)生自行設(shè)計和組合創(chuàng)新機構(gòu)提供了良好的條件，不向?qū)W生具體提出要求，只提出需實現(xiàn)的功能，學(xué)生通過各種虛擬實驗機構(gòu)驗證創(chuàng)新實踐成果，并通過機械工具制作出產(chǎn)品模型。整個實訓(xùn)過程學(xué)生獨立做出，自己編寫和總結(jié)實驗報告。這種實驗方式以設(shè)計為主線，注重創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)，提高學(xué)生方案設(shè)計創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

專業(yè)實驗場地包括機械工程實驗?zāi)K、熱能工程實驗?zāi)K、車輛工程實驗?zāi)K、材料成型實驗?zāi)K，承擔了三個機械工程類專業(yè)、六個培養(yǎng)方向的專業(yè)實驗教學(xué)任務(wù)，每年可承擔實驗教學(xué)任務(wù)達11000人次。

大學(xué)機械工程論文范文第2篇

從1991年開展專業(yè)學(xué)位教育至今，我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)規(guī)模逐年擴大，在培養(yǎng)高層次復(fù)合型應(yīng)用人才方面日益發(fā)揮著重要的作用。2009年，為進一步加快研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，增強研究生教育服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，教育部決定自2009年起，擴大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)碩士范圍，大力推行將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的轉(zhuǎn)變政策，擬在“十二五”期間，實現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整，將專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)性碩士的數(shù)量控制在1：1的比例[1]。

一、全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的必要性

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)作為我國研究生培養(yǎng)的重要組成部分，迎合了我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次復(fù)合型應(yīng)用人才的迫切需要，緩解了人才培養(yǎng)模式單一化與社會人才需求多樣化之間的矛盾，加強了人才培養(yǎng)院校與社會用人單位之間的聯(lián)系，對于完善我國專業(yè)學(xué)位教育制度、增強專業(yè)學(xué)位研究生的綜合能力、加快培養(yǎng)高層次復(fù)合型應(yīng)用人才具有重要意義。目前，全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生剛實施了兩年，全國各高校均無成熟的培養(yǎng)模式和經(jīng)驗可借鑒，如何積極發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育，使以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位研究生掌握堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，具備良好的綜合素養(yǎng)和實踐能力，成為滿足培養(yǎng)質(zhì)量標準的高層次應(yīng)用型專門人才，并探索出一套全日制專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，已成為相關(guān)培養(yǎng)院校的一個亟需深入研究的課題。

二、培養(yǎng)具有石油特色機械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生的重要性

1.石油石化行業(yè)的發(fā)展要求石油高等教育培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和世界能源供應(yīng)形勢的日趨緊張，我國石油石化行業(yè)面臨著前所未有的良好發(fā)展機遇，同時也面臨著在全球范圍內(nèi)激烈競爭的嚴峻挑戰(zhàn)。為抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，石油企業(yè)近年來迅速擴張，大量引進人才，對人才質(zhì)量的要求也不斷提高。這不僅反映了石油石化行業(yè)和石油科技高度綜合和高度分化對人才復(fù)合型的要求，也體現(xiàn)了石油石化行業(yè)對人才適應(yīng)性和服務(wù)能力的期望。因此，石油石化行業(yè)的發(fā)展要求石油高等教育必須迅速改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視復(fù)合式、創(chuàng)新型的高層次應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)，主動適應(yīng)并積極引導(dǎo)石油石化行業(yè)的發(fā)展趨勢，在新的能源經(jīng)濟形式下制定出一套科學(xué)的石油人才培養(yǎng)機制，為國家“十二五”和中長期石油規(guī)劃和發(fā)展提供人才保障。

2.機械工程專業(yè)的特點要求高等教育培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才。機械工業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，為國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供了各類機械裝備和生產(chǎn)制造技術(shù)。對機械工程學(xué)科來說，它既是與工業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的傳統(tǒng)學(xué)科，又是與高新技術(shù)同步發(fā)展的新興學(xué)科，具有學(xué)科交叉性強、行業(yè)覆蓋面廣、人才需求量大、專業(yè)適應(yīng)能力強的特點[2]。為了滿足國家制造業(yè)和裝備制造行業(yè)對復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求，各類機械工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)都應(yīng)以全面素質(zhì)良好、專業(yè)基礎(chǔ)扎實的技能型、復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才為目標，注重工程實踐能力、技術(shù)研發(fā)能力和團隊創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其能較快地適應(yīng)機械裝備制造行業(yè)不同崗位的需求，能在實際工作中靈活地、富有創(chuàng)造性地運用各種知識和技能，有效地解決現(xiàn)場實際工程問題。

三、當前石油機械專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的問題

1.課程設(shè)置不科學(xué)。為拓寬知識結(jié)構(gòu)，石油院校大批增設(shè)課程門數(shù)，但由于師資力量有限，無形中縮減了課程本身的學(xué)時和內(nèi)容，使教學(xué)知識面過窄，課程內(nèi)容淺顯。同時，大多數(shù)選修課較為傳統(tǒng)，不能及時反映學(xué)科前沿動態(tài)和最新研究成果，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2.學(xué)術(shù)信息匱乏。機械學(xué)科是同高新技術(shù)同步發(fā)展的新興學(xué)科，受信息技術(shù)和高新技術(shù)的影響顯著。目前，機械工程研究生的信息技術(shù)應(yīng)用能力普遍較低，多數(shù)學(xué)生不能及時了解所研究領(lǐng)域的戰(zhàn)略目標和科研動態(tài)，難以掌握學(xué)科的最前沿信息，嚴重阻礙了研究生科研成果的創(chuàng)新與突破[3]。

3.師資力量薄弱。近年來，雖然各石油院校都在加強師資隊伍建設(shè)，但隨著研究生招生規(guī)模的擴大，師資隊伍建設(shè)遠遠趕不上研究生的發(fā)展速度。另外，從專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)情況來看，新增的導(dǎo)師大多具有較高的學(xué)歷，但缺乏實踐經(jīng)驗，難以培養(yǎng)出高層次應(yīng)用型專門人才，不能滿足機械類碩士研究生教育面向社會、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場的要求[4]。

四、石油石化背景下機械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

多年來，中國石油大學(xué)機械工程專業(yè)作為國家制造業(yè)和石油裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，培養(yǎng)了大批掌握機械專業(yè)理論和技術(shù)的優(yōu)秀人才。與此同時，也逐漸暴露出工程研究能力、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)不足的問題。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生，給我校研究生教育帶來了全新的機遇。為了適應(yīng)國家中長期人才需求，立足于學(xué)校“強特色、求卓越，加快建設(shè)石油石化學(xué)科領(lǐng)域世界一流研究型大學(xué)”的科學(xué)發(fā)展主題，在現(xiàn)有條件下，應(yīng)積極地依托校內(nèi)基地，聯(lián)合行業(yè)共建，尋求企業(yè)支撐，從培養(yǎng)計劃、課程體系、學(xué)位論文、實踐環(huán)節(jié)等培養(yǎng)過程上，對原有專業(yè)學(xué)位研究生教育方式進行了改革，構(gòu)建符合全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求的培養(yǎng)模式，進一步提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.以行業(yè)需求為導(dǎo)向，確定專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，設(shè)置全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的目標培養(yǎng)從事非學(xué)術(shù)研究的、知識和技術(shù)應(yīng)用部門的從業(yè)人才，以滿足社會對特定社會高層次應(yīng)用型人才的需要。基于石油高校的行業(yè)背景和石油機械裝備產(chǎn)業(yè)對復(fù)合式、創(chuàng)新型、國際化人才的需求，我國石油高校研究生人才培養(yǎng)必須以行業(yè)需求為導(dǎo)向，在分析石油工業(yè)面臨挑戰(zhàn)、發(fā)展趨勢和要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，創(chuàng)新培養(yǎng)理念，改革培養(yǎng)方式。培養(yǎng)過程應(yīng)注重基礎(chǔ)、增強能力、提高素質(zhì)，使學(xué)生掌握專業(yè)領(lǐng)域堅實的理論基礎(chǔ)，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔管理工作和專業(yè)技術(shù)，成為具有良好的、綜合素質(zhì)的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才，從而適應(yīng)現(xiàn)代石油裝備制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和石油機械裝備特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃的總體設(shè)計要求。

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2.以能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是對一種專業(yè)學(xué)位的界定，體現(xiàn)其性質(zhì)和特點，一般包括課程設(shè)置、教學(xué)方式、論文標準等內(nèi)容[5]。石油機械類專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)在組織形式上應(yīng)著眼于“實用、創(chuàng)新、復(fù)合”的培養(yǎng)目標，積極擺脫學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士突出理論學(xué)習的影響，深化專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的學(xué)習。理論學(xué)習主要在校內(nèi)完成，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，實習、實踐主要在現(xiàn)場或?qū)嵙晢挝煌瓿?，提高實踐能力，在學(xué)位論文內(nèi)容要求和實習實踐基地建設(shè)方面，實施改革創(chuàng)新，以提升專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

3.以實際應(yīng)用為主線，構(gòu)建科學(xué)的課程培養(yǎng)體系。課程設(shè)置是研究生掌握專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識、具備科學(xué)研究和實踐工作所需要的知識結(jié)構(gòu)的主要環(huán)節(jié)，只有擁有一個新穎的適用面寬廣的課程體系，才能培養(yǎng)出具有新時代知識結(jié)構(gòu)特征的研究生。機械工程專業(yè)具有學(xué)科交叉性強、行業(yè)覆蓋面廣、專業(yè)適應(yīng)能力強的特點。因此，機械工程碩士研究生課程既要有一定的專業(yè)性和基礎(chǔ)性，又要有一定的綜合性、交叉性和前沿性。其課程體系應(yīng)以實際應(yīng)用為主線，以職業(yè)需求為目標，從增強知識結(jié)構(gòu)的合理性和知識體系的完整性出發(fā)，加強基礎(chǔ)課的寬廣性、綜合性和專業(yè)課的先進性、實用性，突出研究方向。同時，增加選修課門數(shù)，尤其是設(shè)置邊緣學(xué)科、新興學(xué)科的相關(guān)課程和反映石油機械專業(yè)領(lǐng)域最新知識、最新技術(shù)、最新成果的前沿性課程，以此體現(xiàn)對實際工作的指導(dǎo)作用。

4.以協(xié)作培養(yǎng)為突破，構(gòu)建高素質(zhì)復(fù)合型師資隊伍。研究生受教育的過程最主要依靠導(dǎo)師知識的傳授，科研活動的指導(dǎo)、學(xué)術(shù)問題的探討等。因此，導(dǎo)師的自身素質(zhì)、導(dǎo)師的言傳身教不僅影響研究生的學(xué)術(shù)研究，而且影響研究生的世界觀和科學(xué)學(xué)風[6]。目前，針對高校全日制專業(yè)碩士研究生“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”、“訂單培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)理念，“雙導(dǎo)師制”為多方協(xié)作培養(yǎng)、構(gòu)建高素質(zhì)復(fù)合型師資隊伍提供了一種思路。這種研究生培養(yǎng)模式是在充分利用校內(nèi)導(dǎo)師學(xué)術(shù)理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，大力引進既有理論水平、又有實踐經(jīng)驗的專家、企業(yè)家和工程技術(shù)人員，為學(xué)生配備兩個導(dǎo)師，共同承擔課程實踐過程、項目技術(shù)研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作[7]。在人才培養(yǎng)過程中，校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重在理論知識和技術(shù)方法上的指導(dǎo)，校外導(dǎo)師則側(cè)重于職業(yè)道德、專業(yè)技能等實踐工作能力的培養(yǎng)。“雙導(dǎo)師制”充分利用學(xué)校、社會兩種教育資源和教育環(huán)境，解決“雙師型”教師力量不足的同時，體現(xiàn)出了專業(yè)碩士研究生教育的特色，構(gòu)建了學(xué)校與社會協(xié)作培養(yǎng)人才的一系列載體，切實提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

大學(xué)機械工程論文范文第3篇

學(xué)院本著“厚學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)、重實踐能力、個性化培養(yǎng)”的理念，以大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為重點，全方位開展了教學(xué)改革工作。2006年機電集成技術(shù)大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地被遴選為省級示范基地，2008年機械類專業(yè)被批準為國家級特色專業(yè)，2010年創(chuàng)新基地教學(xué)團隊被評為省級優(yōu)秀教學(xué)團隊，《創(chuàng)建省級大學(xué)生科技創(chuàng)新示范基地的研究與實踐》獲得第六屆國家教學(xué)成果二等獎，2012年成為省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，2013年成功申報機械設(shè)計制造及其自動化中英合作辦學(xué)項目。2015年，機械工程實踐中心成為國家級實驗教學(xué)示范中心。

該學(xué)院現(xiàn)機械工程國家級實踐教學(xué)示范中心、機電集成技術(shù)省級大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地、訓(xùn)練中心等校內(nèi)實訓(xùn)基地，有35家校外實習合作基地，有1個技術(shù)開發(fā)研究所，為學(xué)生開展實驗實習、科技創(chuàng)新、工程訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實踐等活動提供了良好條件。 機械工程學(xué)院位于北華大學(xué)北校區(qū)，現(xiàn)有1個國家級特色本科專業(yè)，1個機械工程一級學(xué)科碩士點。有機電集成技術(shù)省級大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地、機械工程省級實驗教學(xué)中心、省級工程訓(xùn)練中心、機電集成技術(shù)（特種機器人）研究所，實訓(xùn)基地總面積11000余平方米，設(shè)備總值3700余萬元。

該學(xué)院現(xiàn)有全日制在校生1449人，專任教師67人，其中教授10人、副教授26人，具有博士學(xué)位人員16人、碩士學(xué)位人員34人。博士生導(dǎo)師1人，碩士生導(dǎo)師10人。在讀博士16人，在讀博士后2人。博士生導(dǎo)師1人，碩士生導(dǎo)師12人。擁有全國優(yōu)秀教師、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃入選學(xué)者、吉林省拔尖創(chuàng)新人才等一批專家型學(xué)者。

機械工程一級學(xué)科是校級重點建設(shè)學(xué)科，設(shè)有機械制造及自動化、機械電子工程、機械設(shè)計及理論及車輛工程四個二級學(xué)科，有著較為穩(wěn)定的研究方向：即特種機器人技術(shù)研究與應(yīng)用、機電系統(tǒng)集成及自動化、數(shù)控機床與高速加工技術(shù)、工程車輛液力傳動技術(shù)研究與應(yīng)用。其種機器人技術(shù)研究與應(yīng)用方向在吉林省有著較為突出的優(yōu)勢與特色。近五年，團隊成員共發(fā)表學(xué)術(shù)論文313篇，其中EI檢索105篇；承擔省部級以上科研項目30項，其中國家863項目2項、教育部新世紀優(yōu)秀人才項目1項，完成橫向課題72項；獲國家專利22項，其中發(fā)明專利6項；獲國家級教學(xué)成果二等獎1項、省級成果獎4項。學(xué)院與韓國嶺南大學(xué)、英國提塞得大學(xué)、清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等10余所國內(nèi)外高校建立了人才聯(lián)合培養(yǎng)機制，與一汽集團、吉林江北機械制造有限公司等35家企業(yè)建立了密切的校企戰(zhàn)略聯(lián)盟合作關(guān)系。

該學(xué)院將理論教學(xué)、實踐教學(xué)、創(chuàng)新教育與科學(xué)研究融為一體，搭建了“一師多職”的特色團隊，形成了教師、學(xué)生融為一體、教學(xué)相長的師資隊伍成長模式。有教授5人、副教授20人，具有博士學(xué)位人員10人、碩士學(xué)位人員32人，碩士生導(dǎo)師6人。有吉林省長白山技能名師1人，吉林省教育系統(tǒng)優(yōu)秀教育工作者1人。多名教師有日本、韓國、英國進修和交流經(jīng)歷。

該學(xué)院研究氛圍濃厚，在科研促進教學(xué)、教學(xué)反哺科研方面取得了豐碩的成果。建設(shè)省精品課2門，省優(yōu)秀課3門，校優(yōu)秀課13門。近三年，共承擔教研項目60余項，其中省級8項；發(fā)表教研論文38篇；獲教學(xué)成果獎11項，其中國家級1項，省級5項。共承擔科研項目40余項，科研經(jīng)費合計490萬元；獲吉林省科技進步二等獎1項、吉林市科技進步一等獎2項；獲國家專利27項。與哈爾濱工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、青島科技大學(xué)等高校建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系。

本著“時間上留有余地，空間上有足夠場所，機制上有充分自由度，管理上以學(xué)生為主體”的原則，學(xué)院創(chuàng)建了機電集成技術(shù)大學(xué)生科技創(chuàng)新基地?；噩F(xiàn)有18個研究室，200余個工作位置。由綜合辦公室、研究室、研發(fā)基地和工程依托基地組成?；毓δ茇S富：大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐平臺、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺、青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)平臺、科研項目執(zhí)行及成果孵化平臺、行業(yè)企業(yè)的依托研發(fā)基地等。廣泛實施大學(xué)生“科研助理”、“實驗助理”、“教學(xué)助理”等模式，對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了極大的促進作用，形成了以大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標，以興趣驅(qū)動為手段，以項目攻關(guān)為紐帶，“教師與學(xué)生融為一體、不同年級、不同專業(yè)學(xué)生融為一體”的特色人才培養(yǎng)模式。

大學(xué)機械工程論文范文第4篇

1機械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系改革的總體策略

在人才培養(yǎng)越來越注重個性化、創(chuàng)新性的今天，高等學(xué)校應(yīng)該改變過去單一的知識傳授的教育方式，增強學(xué)生的個性培養(yǎng)與實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)體系應(yīng)該有自己的特色與個性。通過領(lǐng)會我國由工程教育大國邁向工程教育強國，走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國的發(fā)展戰(zhàn)略，為適應(yīng)高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才的發(fā)展形勢，我們深入分析了機械工程領(lǐng)域的優(yōu)勢特色和發(fā)展難題，借鑒國內(nèi)外工程教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，確立了石油特色機械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系改革的總體策略。即：依托石油石化企業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，進一步增強與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，促進導(dǎo)師隊伍建設(shè)，加快具有石油特色的實驗室和校內(nèi)外實踐創(chuàng)新基地建設(shè)；開闊全球視野，推進國際化辦學(xué)，拓寬學(xué)科發(fā)展空間和就業(yè)渠道；以企業(yè)需求為導(dǎo)向，借鑒國際工程教育人才培養(yǎng)新理念，培養(yǎng)知識面廣博、適應(yīng)性廣、實踐創(chuàng)新能力強的高層次應(yīng)用型人才。

2機械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系的構(gòu)建

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系的構(gòu)建涉及培養(yǎng)目標、研究方向、課程設(shè)置、實踐基地、培養(yǎng)方式、學(xué)制、學(xué)位論文、導(dǎo)師隊伍、質(zhì)量管理等要素。

2.1培養(yǎng)目標全日制專業(yè)學(xué)位是以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全脫產(chǎn)學(xué)習，其培養(yǎng)目標與非全日制專業(yè)學(xué)位應(yīng)有所不同，與學(xué)術(shù)型學(xué)位有明顯差異。機械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標為：具有良好的思想道德素養(yǎng)、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神；具有堅實的數(shù)學(xué)、力學(xué)、機械工程、計算機技術(shù)基礎(chǔ)；掌握一門外國語，能熟練閱讀專業(yè)文獻；掌握現(xiàn)代機械設(shè)計、制造、機電控制、車輛工程等領(lǐng)域的基本理論與方法，了解本學(xué)科專業(yè)發(fā)展前沿；在石油機械工程、機械設(shè)計、機械制造、機電控制、車輛工程等某一方向或領(lǐng)域，從事科技攻關(guān)、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計與施工、工程規(guī)劃與管理的應(yīng)用型高層次專門人才。

2.2研究方向經(jīng)過機械工程學(xué)科與石油與天然氣工程、石油化學(xué)與化工技術(shù)、油氣田防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程等石油特色學(xué)科或方向的長期交叉滲透，融合凝練成東北石油大學(xué)機械工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生的研究方向：a.石油機械工程；b.機械設(shè)計及理論；c.機械制造及其自動化；d.機械電子工程；e.車輛工程；f.工業(yè)設(shè)計；g.安全技術(shù)及工程；h.材料腐蝕防護與失效分析。

2.3課程設(shè)置在實行彈性學(xué)分制的同時，將研究生所學(xué)課程分為學(xué)位課與非學(xué)位課，以及為加強實踐能力培養(yǎng)而設(shè)置的必修環(huán)節(jié)，為跨專業(yè)學(xué)生設(shè)置的補修環(huán)節(jié)。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生應(yīng)修學(xué)分不少于32學(xué)分，其中專業(yè)學(xué)位課程不少于12學(xué)分，必修環(huán)節(jié)至少5學(xué)分。為了突出石油特色，注重知識的前沿性、交叉性和滲透性，除了對常設(shè)課程內(nèi)容和教學(xué)模式進行改革與更新的同時，新設(shè)置了油井舉升工程前沿技術(shù)、機械制造前沿技術(shù)、機電控制前沿技術(shù)、材料科學(xué)與工程前沿技術(shù)、機械裝備故障檢測與分析前沿技術(shù)、石油化工設(shè)備安全技術(shù)、流體參數(shù)測試實驗等課程。

2.4實踐創(chuàng)新基地全日制專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力的培養(yǎng)，需要采取多種模式、拓展多種渠道，在加強企業(yè)實踐基地建設(shè)的同時，要更加重視校內(nèi)實踐基地的建設(shè)。我們依托黑龍江省石油裝備工程技術(shù)研究中心、中國石油HSE安全檢測與評價重點實驗室、鉆井修井井架及設(shè)備檢測評價國家計量認證實驗室等高水平實驗室，整合學(xué)科、學(xué)院實踐教學(xué)資源，構(gòu)建了機械工程專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)實踐基地。由多個實踐教學(xué)平臺組成：石油鉆采機械實踐平臺、海洋石油鉆井采油工程技術(shù)與裝備實踐平臺、多相流分離技術(shù)與裝備實踐平臺、特種工程車輛實踐平臺、石油化工設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷實踐平臺、石油化工裝備腐蝕防護與失效分析實踐平臺、流體傳動與控制綜合應(yīng)用實踐平臺。實踐基地為學(xué)生提供一個實現(xiàn)自主創(chuàng)新、自由探索的實踐環(huán)境。

2.5學(xué)制與培養(yǎng)方式實行彈性學(xué)制，一般培養(yǎng)年限為3年，最長不超過5年。具備提前畢業(yè)資格的研究生，修學(xué)年限可為2~3年。研究生培養(yǎng)采用“三跨”模式，學(xué)生可以根據(jù)需要自由擇時、擇地、擇專業(yè)課學(xué)習。實行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師為主要責任人，指導(dǎo)團隊培養(yǎng)相結(jié)合。應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的主導(dǎo)作用，努力體現(xiàn)“因材施教”的教育思想，積極調(diào)動研究生學(xué)習的主動性和自覺性，幫助研究生按時制定好個人培養(yǎng)計劃。加強研究生的自學(xué)能力、動手能力、表達能力、寫作能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2.6教師隊伍充分利用地處大慶油田這一地理位置的優(yōu)勢，選派青年教師到石油石化企業(yè)去掛職鍛煉，他們將得到大量的直接面向工程實踐的“實戰(zhàn)機會”；加強學(xué)校與企業(yè)的合作，積極開展聯(lián)合課題研究和科技服務(wù)，使年輕教師都參與到解決工程實際問題和科技創(chuàng)新的實踐中來，工程創(chuàng)新意識不斷得到增強，解決工程實踐問題的能力也得到相應(yīng)提升。同時，現(xiàn)場工程知識的積累及科技創(chuàng)新，又促進了專業(yè)理論水平的提高，逐步建成“雙師型”的導(dǎo)師團隊。充分利用與石油石化行業(yè)長期全面合作辦學(xué)的各種資源，完善校外導(dǎo)師聘任制度，擴大校外導(dǎo)師隊伍，落實好全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師制”。

結(jié)束語

大學(xué)機械工程論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：地方高校；機械工程；產(chǎn)學(xué)研合作教育；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）09-0049-03

對方高校如何準確定位人才培養(yǎng)目標，科學(xué)合理地構(gòu)建實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)教學(xué)與科研、生產(chǎn)有機結(jié)合，培養(yǎng)高水平應(yīng)用型創(chuàng)新人才，是當前和今后一段時期內(nèi)，地方高校產(chǎn)學(xué)研合作教育需要重點解決的問題[1，2]。不同的高校采用不同的實際教學(xué)模式，實踐教學(xué)結(jié)果也就存在著較大的差異[3，4]。本文以山東建筑大學(xué)機械工程專業(yè)為例，主要研究地方高校機械工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建，以及實踐教學(xué)改革措施，為培養(yǎng)具有機械產(chǎn)品研究、開發(fā)、設(shè)計、制造、生產(chǎn)組織管理及經(jīng)營能力的創(chuàng)新人才奠定了堅實的基礎(chǔ)[5]。

一、人才培養(yǎng)目標

通過對國內(nèi)眾多開設(shè)機械工程專業(yè)高校的調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，我國在當前和未來相當長的一段時期內(nèi)，機械工程專業(yè)的大多數(shù)本科畢業(yè)生將直接進入生產(chǎn)一線，從事機械產(chǎn)品設(shè)計、制造、生產(chǎn)組織管理等實際工作。因此，地方高校機械工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是具有較扎實的自然科學(xué)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)的，較系統(tǒng)地掌握機械工程專業(yè)寬廣的技術(shù)基礎(chǔ)知識，具有較強的創(chuàng)新意識和機械工程專業(yè)應(yīng)用能力，能從事機械產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計、制造，以及組織管理和市場經(jīng)營工作的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

二、實踐教學(xué)體系

根據(jù)機械工程專業(yè)的教學(xué)特點，圍繞著專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在現(xiàn)代教育理論、教育思想的指導(dǎo)下，采用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，提出了“四層七模塊”的實踐教學(xué)體系?！八膶印笔侵富A(chǔ)知識培養(yǎng)層、專業(yè)知識培養(yǎng)層、創(chuàng)新能力培養(yǎng)層和工程能力培養(yǎng)層，“七模塊”是指基礎(chǔ)實踐模塊、專業(yè)實踐模塊、創(chuàng)新訓(xùn)練模塊、科研訓(xùn)練模塊、工程認知實踐模塊、工程項目實踐模塊和工程崗位實踐模塊，7個實踐教學(xué)模塊下設(shè)有25個不同的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。“四層七模塊”的實踐教學(xué)體系如圖1所示。在學(xué)生必修的154學(xué)分中，7個實踐教學(xué)模塊共計61學(xué)分，其中，科研創(chuàng)新訓(xùn)練是8學(xué)分，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)占必修學(xué)分的40%。

“四層七模塊”的實踐教學(xué)體系是以學(xué)生為主體，在產(chǎn)學(xué)研合作教育的平臺上，引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，改革教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，改善校內(nèi)實驗室、工程訓(xùn)練中心，依托行業(yè)、企業(yè)建立校外實訓(xùn)和實習基地，教學(xué)現(xiàn)場由校內(nèi)向校外或生產(chǎn)現(xiàn)場延伸，推行產(chǎn)學(xué)研合作教育實踐教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習能力、創(chuàng)新能力和工程實踐能力。4個層次的實踐培養(yǎng)模式、7個不同實踐教學(xué)模塊、25個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都是建立在產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺的基礎(chǔ)上的。

三、實踐教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)機械行業(yè)對本科人才知識和能力的要求，結(jié)合山東建筑大學(xué)機械工程專業(yè)辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)目標，不斷完善實踐教學(xué)體系，進行實踐教學(xué)改革，建立包括從基礎(chǔ)知識實踐到專業(yè)實踐、從創(chuàng)新訓(xùn)練到科研訓(xùn)練、從工程認知實踐到工程崗位實踐循序漸進的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)包括校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)，具體內(nèi)容如下。

1.校內(nèi)實踐教學(xué)。校內(nèi)實踐教學(xué)包括基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、創(chuàng)新訓(xùn)練和科研訓(xùn)練四個模塊。各模塊內(nèi)容包括課程實驗、課程設(shè)計、技能訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練，以及參加各類科技項目和競賽等。基礎(chǔ)實踐模塊下設(shè)物理實驗、電工電子實驗、力學(xué)實驗等認知實驗、演示性實驗和設(shè)計性實驗。專業(yè)實踐模塊包括機械原理零件實驗、機械工程控制基礎(chǔ)實驗、單片機實驗、PLC實驗、計算機輔助繪圖實驗、互換性與精密測量技術(shù)實驗、金屬切削原理實驗、材料成型實驗、測試技術(shù)實驗等認知實驗、演示性實驗和設(shè)計性實驗，以及各專業(yè)課程的綜合型實驗、設(shè)計型實驗和綜合實驗周等。創(chuàng)新訓(xùn)練模塊包括機構(gòu)組合創(chuàng)新實驗、機械系統(tǒng)創(chuàng)新實驗、機電系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計實驗、PLC控制系統(tǒng)設(shè)計實驗、單片機控制系統(tǒng)設(shè)計實驗?？蒲杏?xùn)練模塊包括學(xué)生申報的SRP創(chuàng)新項目，以及學(xué)生參加的產(chǎn)學(xué)研合作項目創(chuàng)新訓(xùn)練等。校內(nèi)實踐教學(xué)將在不斷完善基礎(chǔ)性實驗的基礎(chǔ)上，逐步提高設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗的比例，同時，進一步開放實驗室，引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研活動，創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生實踐和利用綜合知識解決問題的能力。

2.校外實踐教學(xué)。校外實踐教學(xué)包括工程認知實習、工程實踐課程實驗、企業(yè)講座、工程實踐課程設(shè)計、暑期實踐、工程實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、認證實訓(xùn)、工程創(chuàng)新實踐、生產(chǎn)實習等10個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。下面主要介紹了6個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)內(nèi)容。（1）工程認知實習。了解企業(yè)文化、管理、工作流程等，目的是建立大機械的整體概念，了解機械制造企業(yè)的構(gòu)成要素、各部門之間的關(guān)系、各部門生產(chǎn)特點和運行特點，同時，進一步了解專業(yè)特點，增加專業(yè)認可度。重點了解企業(yè)的設(shè)施、設(shè)備、組織結(jié)構(gòu)、工作流程、管理規(guī)范、運營管理內(nèi)容、先進制造技術(shù)以及機械工程發(fā)展趨勢等。（2）工程實踐課程實驗。通過深入企業(yè)了解工程實際問題及技術(shù)數(shù)據(jù)，然后在實驗室建立實驗系統(tǒng)，運用所學(xué)的理論和知識，提出解決問題的方案，達到既加深對所學(xué)課程理論知識的理解，又提高了實踐動手能力的目的。（3）工程實踐課程設(shè)計。由校企雙方人員擔任指導(dǎo)教師，安排學(xué)生深入企業(yè)開展工程實踐問題的調(diào)查與分析，根據(jù)每門課程實踐教學(xué)要求，結(jié)合課程實踐教學(xué)內(nèi)容，綜合提煉出課程設(shè)計題目，并把課程設(shè)計題目與企業(yè)的工程實際緊密相結(jié)合，采用實際工程數(shù)據(jù)，提出設(shè)計方案或者是解決問題的方案。（4）工程實訓(xùn)。在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生以項目組成員的身份參加企業(yè)承擔的實際工程項目的研究，根據(jù)企業(yè)的具體要求承擔部分項目的設(shè)計，了解和掌握工程項目的立項目的、申報途徑、研發(fā)思路、運行機制與管理辦法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。（5）畢業(yè)設(shè)計。以企業(yè)的實際課題為依托，采取校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制。結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)改造、產(chǎn)品開發(fā)等相關(guān)內(nèi)容，由學(xué)校和企業(yè)雙方共同選定畢業(yè)設(shè)計題目。學(xué)生針對具體畢業(yè)設(shè)計題目在企業(yè)進行設(shè)計，最后提交設(shè)計報告。通過畢業(yè)設(shè)計使學(xué)生系統(tǒng)了解所在企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)流程、關(guān)鍵技術(shù)、工藝裝備、產(chǎn)品質(zhì)量控制體系，以及企業(yè)文化和企業(yè)精神。（6）生產(chǎn)實習。深入到企業(yè)的產(chǎn)、供、銷等部門，跟班進行生產(chǎn)實習。詳細了解企業(yè)崗位操作規(guī)程及相關(guān)管理規(guī)程等，目的是使學(xué)生熟悉工廠生產(chǎn)設(shè)備、運行管理、環(huán)境保護等相關(guān)法規(guī)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作意識，由此獲得對企業(yè)管理的深刻認識。

以上校內(nèi)實踐教學(xué)與校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互穿插、相互銜接地進行，通過這種循序漸進的教學(xué)過程，提高學(xué)生的工程實踐創(chuàng)新能力。

四、實踐教學(xué)改革措施

為了有效地實施“四層七模塊”的實踐教學(xué)體系，充分體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺的作用，需要進行如下實踐教學(xué)改革。

1.調(diào)整實踐教學(xué)計劃，更新與優(yōu)化現(xiàn)有實踐教學(xué)內(nèi)容。改變實踐教學(xué)從屬于理論教學(xué)的現(xiàn)狀，制定獨立的實踐教學(xué)計劃和實踐教學(xué)大綱，增加實驗、實習、實訓(xùn)教學(xué)學(xué)時數(shù)，增加跨學(xué)科、綜合型、設(shè)計型實驗項目，使綜合性、設(shè)計性實驗比例占總實驗的80%以上，將課程群內(nèi)的實驗整合為更加系統(tǒng)合理的實驗課程，提高實踐教學(xué)效率。

2.結(jié)合實踐教學(xué)內(nèi)容的改革和實驗室、實習基地的具體情況，編寫具有特色的系列實踐指導(dǎo)材料。實踐指導(dǎo)材料是實踐教學(xué)改革的主要載體和保障，在現(xiàn)有實驗教學(xué)資料的基礎(chǔ)上編寫與實踐教學(xué)配套的系列教材。

3.結(jié)合教師科研項目、企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)革新、工藝改造等實際課題開展實踐教學(xué)方法改革。引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，開展項目教學(xué)法、現(xiàn)場實訓(xùn)法、課題研究法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、工程實例教學(xué)法等，將本領(lǐng)域的前沿知識和新技術(shù)引入實踐教學(xué)課堂上，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

4.進一步開放實驗室，提高實驗設(shè)備的利用率。在滿足多層次實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步加大實驗室開放力度。各實驗室保證每天開放時間不少于12個小時，除了負責正常課程的基本實驗外，還對學(xué)生提供一定數(shù)量的課外實驗選題，同時為學(xué)生自帶課題及課外科技創(chuàng)新活動提供技術(shù)支持。

5.加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺。產(chǎn)學(xué)研合作教育的最大優(yōu)勢就是為提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了真實的、廣闊的校內(nèi)外實習和實踐基地。因此，與企業(yè)建立聯(lián)合實驗室、研發(fā)中心或者工程研究中心，校企合作共建校內(nèi)外實踐基地是產(chǎn)學(xué)研合作教育要解決的一個硬件條件。

6.與企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生能夠?qū)⒈緦I(yè)課程體系內(nèi)所有相關(guān)知識融會貫通，用于解決工程實際問題。通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，實施學(xué)校與企業(yè)的雙導(dǎo)師制，選派一批優(yōu)秀畢業(yè)班學(xué)生到企業(yè)、科研院所進行畢業(yè)設(shè)計，直接參與實際課題或工程項目，由企業(yè)導(dǎo)師進行指導(dǎo)。企業(yè)導(dǎo)師不僅幫助指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，還著重向?qū)W生介紹企業(yè)迅速發(fā)展的形勢和需求，以及企業(yè)對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的綜合要求。在畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生不是簡單的學(xué)習，而是結(jié)合企業(yè)工程實際進行綜合知識的學(xué)習與實踐。

7.設(shè)置自主個性化科研創(chuàng)新學(xué)分。通過在教學(xué)計劃中設(shè)置自主個性化科研創(chuàng)新學(xué)分，使學(xué)生自覺參加各種社會實踐及素質(zhì)拓展活動，同時，學(xué)?；?qū)W院也可舉辦各種課外科技活動和機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，題目來源可由教師命題或?qū)W生自行選題，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊或生產(chǎn)過程中存在的機械方面的問題，提出創(chuàng)新題目，對學(xué)生進行創(chuàng)新構(gòu)思和設(shè)計方法培訓(xùn)，使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題到產(chǎn)品制作過程進行了全過程的綜合知識訓(xùn)練，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會實踐能力，開拓學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊合作意識。

8.針對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的考核辦法和評價指標。實施學(xué)校、企業(yè)、科研院所多方聯(lián)合辦學(xué)，建立多方參與的專業(yè)建設(shè)理事會，共同制訂人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，根據(jù)社會需要不斷優(yōu)化實踐教學(xué)體系；完善課程驗收制度，對兩年驗收期內(nèi)的所有課程進行公開考核評價；建立健全畢業(yè)設(shè)計動態(tài)監(jiān)控制度，對畢業(yè)設(shè)計過程中的題目認定、師生雙選、中期檢查、畢業(yè)答辯、資料驗收等各個環(huán)節(jié)進行動態(tài)管理與監(jiān)控。并將這些動態(tài)教學(xué)管理制度拓展至整個實踐教學(xué)過程。

五、結(jié)論

根據(jù)學(xué)校自身學(xué)科特色和優(yōu)勢以及人才培養(yǎng)目標，結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展狀況，在產(chǎn)學(xué)研合作教育背景下進行實踐教學(xué)改革，提出了“四層七模塊”的實踐教學(xué)體系，建立與產(chǎn)學(xué)研合作教育相匹配的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進人才培養(yǎng)與企業(yè)相結(jié)合的模式，利用企業(yè)高技能人才和專家參與實踐教學(xué)，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量能適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需求的機械工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

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