前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學(xué)生的個人實(shí)習(xí)報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學(xué)生的個人實(shí)習(xí)報告范文第1篇

實(shí)習(xí)期間，我單位指導(dǎo)其進(jìn)行了相關(guān)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)和實(shí)際操作訓(xùn)練。×××同學(xué)已經(jīng)具備相關(guān)的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)知識。

特此證明。

(實(shí)習(xí)單位公章)

××××年××月××日

實(shí)習(xí)證明

某某在實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)良好，很好的完成了各項(xiàng)工作，達(dá)到了要求，主要表現(xiàn)如下:

一、能夠服從公司的安排，認(rèn)真做好交給的工作，把學(xué)到的書本知識運(yùn)用到實(shí)際工作中來;

二、能夠虛心向公司的老同志學(xué)習(xí)，不懂就問，學(xué)一行愛一行;

三工作中能夠任勞任怨，不計(jì)較個人得失，較好地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，受到了所在部門的好評;

四、能夠自覺遵守公司的規(guī)章制度和勞動紀(jì)律，誠實(shí)守信，顯示了當(dāng)代大學(xué)生的良好品德。

特此證明

編輯推薦：

小編推薦：標(biāo)準(zhǔn)實(shí)習(xí)報告格式

暑假實(shí)習(xí)報告

實(shí)習(xí)證明大全

大學(xué)生的個人實(shí)習(xí)報告范文第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)；實(shí)踐能力；啟發(fā)式；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0132-02

一、研究的意義和目的

高校實(shí)踐教學(xué)，是指為了實(shí)現(xiàn)高校教育培養(yǎng)目標(biāo)，在高校理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)各門學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐性和開放性，注重培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的一類課程[1]。實(shí)踐教學(xué)是指大學(xué)生在校期間要進(jìn)行的各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，具有豐富多樣的教學(xué)形式，包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等[2]。

《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)》是沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)土地與環(huán)境學(xué)院農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)實(shí)踐必修課之一。作為重要實(shí)踐課，通過課程的學(xué)習(xí)及實(shí)踐可使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)中玉米栽培的整個環(huán)節(jié)，重點(diǎn)了解種植前土地的整理、翻地、起壟、播種方法、種肥的選擇和施用、間苗、除草、中耕、追肥、收獲記產(chǎn)、考種等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生將課本所學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用并親自動手操作，掌握最基本的農(nóng)作物種植、管理等方法，為今后的實(shí)際工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前針對此實(shí)習(xí)課程的開設(shè)，各大院校差異較大。例如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中僅僅設(shè)置了兩門專業(yè)實(shí)習(xí)：資源環(huán)境野外大實(shí)習(xí)和專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)。兩門課雖然包含了所有農(nóng)資專業(yè)所涉及的專業(yè)課實(shí)習(xí)，但實(shí)習(xí)周數(shù)為4周，時間略短，難以覆蓋所有專業(yè)課所學(xué)知識?？v觀其他高校，如西北農(nóng)林、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)等，他們多數(shù)將專業(yè)課程實(shí)習(xí)整合在一起，卻沒有專門的《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)》實(shí)踐課程。

《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)》實(shí)踐課為沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)資專業(yè)自主設(shè)置的實(shí)習(xí)課程，此課程主要針對玉米種植整個環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)講解和動手操作?？梢哉f本校開設(shè)的實(shí)踐課針對性較強(qiáng)，通過實(shí)習(xí)可以使學(xué)生系統(tǒng)了解玉米栽培過程，掌握農(nóng)事操作的基本方法，明確農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中計(jì)產(chǎn)的方法。目前國內(nèi)各農(nóng)業(yè)高校盡管實(shí)習(xí)課程開設(shè)的門類各不相同，但大多數(shù)實(shí)習(xí)多為“坐車前往―下車參觀―坐車回?！蹦Ｊ?，總體上學(xué)生實(shí)習(xí)熱情不高，體會不到實(shí)習(xí)的意義。作為高等教育改革的重要組成部分――實(shí)習(xí)教學(xué)的改革，一直是高校教育者探索的課題。在眾多建議和措施中，實(shí)習(xí)教學(xué)中增加學(xué)生親自參與機(jī)會、提高學(xué)生主動性已成為大多數(shù)人的共識。多所大專院校的實(shí)踐教學(xué)改革已經(jīng)對如何調(diào)動學(xué)生主動性，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)實(shí)際操作能力，加深對理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握開展了一些工作，但總體上變化不大，效果甚微。因此，如何更合理的推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革成為目前至關(guān)重要的課題。

本文針對目前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，結(jié)合本單位的實(shí)際教學(xué)工作情況，從師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)方法及手段的改革和考核方式等方面，探索如何建立科學(xué)的、體現(xiàn)專業(yè)特色的教學(xué)體系，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，學(xué)以致用，成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中解決問題的實(shí)踐者。

二、存在的主要問題

1.實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍的“混亂化”。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)以往沒有固定的課程組和任課教師，主要是由教研室主任隨機(jī)安排，導(dǎo)致課程缺乏連續(xù)性和持久性，沒有建立一支良好的教師團(tuán)隊(duì)。我校2008年后才逐步組建了完整的課程組和教師梯隊(duì)。其次授課教師到國內(nèi)其他高水平院校進(jìn)修的機(jī)會幾乎沒有，多年的教學(xué)僅局限于本學(xué)校，發(fā)展較慢。

2.實(shí)踐教學(xué)方式和方法的“套路化”。以往實(shí)踐教學(xué)一直延續(xù)教師講解，學(xué)生照搬的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生很難獨(dú)立思考問題和解決問題，基本為被動教學(xué)方式。通過近幾年與學(xué)生交流，學(xué)生戲稱實(shí)踐課程為“種地”，只能片面理解實(shí)踐課程設(shè)置的意義，導(dǎo)致學(xué)生能力提高幅度不大，教學(xué)效果甚微。

3.授課對象實(shí)習(xí)成果的“大鍋飯化”。由于一直以來采用“大鍋飯”的方式，所有學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，導(dǎo)致“干多干少一樣，干好干壞一樣”現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生實(shí)踐熱情較低，成果較差。另外，由于沒有進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)的細(xì)化，導(dǎo)致無法合理評價學(xué)生實(shí)踐成果。

4.考核方式及成績評定的“單調(diào)化”。一直以來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐考核主要是以最終實(shí)習(xí)報告為主，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致了“重結(jié)果，輕實(shí)踐”。在多年的實(shí)習(xí)報告評閱中，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)存在抄襲現(xiàn)象。目前的實(shí)踐考核方式已經(jīng)不能正確評價學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、改革措施

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的整體實(shí)力，建立良好的課程組。選拔具有高級技術(shù)職稱的優(yōu)秀教師擔(dān)任實(shí)踐課的技術(shù)指導(dǎo)，以保證實(shí)踐課程的主導(dǎo)方向不偏離農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的總體規(guī)劃。重點(diǎn)培養(yǎng)中青年教師，起到承上啟下作用；充實(shí)實(shí)踐課程組師資力量。注重教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，建立定期進(jìn)修制度，加強(qiáng)實(shí)踐教師與其他院校的學(xué)術(shù)交流與協(xié)作。結(jié)合教師科研課題，鼓勵教師將自身科研經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)傳授給本科生。

2.改傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式為“啟發(fā)式”。具體為：（1）生產(chǎn)資料的購置（種子、化肥等）由教師購買，然后教師將玉米品種、肥料品種等提供給學(xué)生，由學(xué)生查閱相關(guān)資料及結(jié)合以往學(xué)過的“作物栽培學(xué)”、“植物營養(yǎng)學(xué)”和“施肥原理與技術(shù)”等理論知識，自己設(shè)計(jì)播種量、施肥量等技術(shù)指標(biāo)，寫出計(jì)算依據(jù)。（2）田間操作的實(shí)施――對比操作。每個小組實(shí)習(xí)操作分為個人實(shí)踐區(qū)和教師指導(dǎo)區(qū)。個人實(shí)踐區(qū)針對玉米生產(chǎn)的每個環(huán)節(jié)（播種除外），各實(shí)踐（施肥、間苗、除草、追肥、記產(chǎn)、收獲等）全部由學(xué)生自主安排。每個環(huán)節(jié)學(xué)生都要自行決定操作方法、所需工具、注意事項(xiàng)等，并寫出操作方案。教師指導(dǎo)區(qū)為每組對照操作區(qū)，由教師講授，學(xué)生進(jìn)行第二次操作，與個人實(shí)踐區(qū)進(jìn)行對比，查找錯誤的地方，撰寫對比報告。

3.提高學(xué)生的實(shí)踐主動性――責(zé)任制度。改變傳統(tǒng)的大鍋飯做法，在開學(xué)初對不同人員進(jìn)行分組。每4～5人一組，自由選擇。整個專業(yè)分成15～20組，每個小組劃分不同地塊，整個生產(chǎn)實(shí)踐過程中各小組只負(fù)責(zé)自己地塊的各項(xiàng)工作，做到“分田到戶，責(zé)任到人”。開展生產(chǎn)評比活動，每個小組間所采用的材料完全一樣，只是管理和操作方法各異。最后針對產(chǎn)量進(jìn)行評比，分別設(shè)置狀元、榜眼、探花，對產(chǎn)量最高的前三名進(jìn)行獎勵（獎金和證書）。

4.建立完善的考核機(jī)制――現(xiàn)場評分與實(shí)踐效果相結(jié)合。改變單一的實(shí)習(xí)報告評分機(jī)制，建立一套圍繞預(yù)案的撰寫―實(shí)踐環(huán)節(jié)執(zhí)行―各環(huán)節(jié)實(shí)踐效果―田間管理―產(chǎn)量等環(huán)節(jié)評分機(jī)制。（1）預(yù)案撰寫。每個實(shí)踐環(huán)節(jié)操作前都要進(jìn)行預(yù)案的撰寫，寫出實(shí)踐所需用具（根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求）、操作方法、注意事項(xiàng)等。任課教師根據(jù)方案的內(nèi)容進(jìn)行評分，占總成績的10%。（2）實(shí)踐環(huán)節(jié)的執(zhí)行及對比報告撰寫。針對玉米種植中不同的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，考察每個小組時間安排的是否合理。此部分占總成績的10%。（3）實(shí)踐效果。此部分為重點(diǎn)，主要對每個小組具體的操作方法和實(shí)踐效果進(jìn)行考核。例如播種環(huán)節(jié)，考察播種方法的正確與否、施肥的方式、用量等；間苗環(huán)節(jié)考察是否有遺漏的苗（即每穴多于1棵）、除草方法、追肥方法和計(jì)產(chǎn)方法等。每個環(huán)節(jié)都要在現(xiàn)場進(jìn)行評分，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行扣分。無差錯不扣分，出現(xiàn)1處錯誤扣除1～2分。此部分占總成績40%。（4）計(jì)產(chǎn)方法和產(chǎn)量高低評比。在實(shí)踐最后環(huán)節(jié)考察每個小組采取的產(chǎn)量計(jì)算方法是否正確與產(chǎn)量的高低。而不同小組間產(chǎn)量的高低也決定整個實(shí)踐環(huán)節(jié)的。此部分占總成績的30%。（5）田間管理及實(shí)習(xí)報告的撰寫。此部分考察學(xué)生整個田間管理情況，如雜草等。最后撰寫實(shí)習(xí)報告，此部分占總成績10%。

四、預(yù)期效果

大學(xué)生的實(shí)踐能力直接關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是衡量教育成敗的關(guān)鍵因素[2]。通過實(shí)踐教學(xué)課程的改革，建立了一套合理、完整、科學(xué)的教學(xué)方法和考核手段，提高了教師實(shí)踐教學(xué)能力和學(xué)生操作能力。重點(diǎn)變“填鴨式”為“啟發(fā)式”教學(xué)方式，提高學(xué)生動手操作和創(chuàng)新能力。通過整個實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，從而引發(fā)學(xué)生對實(shí)踐課程的興趣，提高動手操作能力?？傊瑢?shí)踐教學(xué)的改革必將對大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生的個人實(shí)習(xí)報告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生體驗(yàn)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

一、職場體驗(yàn)的目的

組織學(xué)生參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐活動的目的，旨在培養(yǎng)社會需要的德、智、體、專全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)掌握了必要的理論知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事實(shí)際工作的職業(yè)技能，讓學(xué)生更多的去了解工廠的組織架構(gòu)、生產(chǎn)管理、生產(chǎn)工藝及工藝流程、產(chǎn)品物流、規(guī)章制度以及生活等方面的知識。了解社會，豐富社會閱歷，增加社會經(jīng)歷，培養(yǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)是所有用人單位對員工的要求，也是我們走入社會必須具備的條件。今天我們到工廠去實(shí)習(xí)，就是為明天走向社會奠定基礎(chǔ)。我們職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生最終要走向社會，在學(xué)校與社會之間，從學(xué)生到職業(yè)人，應(yīng)該有一個適應(yīng)過程，否則強(qiáng)烈的溫差會讓一個人感到頭暈?zāi)垦２荒苓m應(yīng)，實(shí)習(xí)就是這樣的一個適應(yīng)過程。

二、職場體驗(yàn)的意義

1.提高大學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生通過職場體驗(yàn)，可以對職業(yè)有初步認(rèn)知，了解職業(yè)的具體要求，熟知工作的內(nèi)容和內(nèi)涵，建立對職業(yè)的認(rèn)知；在工作中，面對各類人群，要思考如何處理人際關(guān)系，通過這樣的鍛煉，可以改變以前的生活習(xí)性，立德修能，樹立正確的職業(yè)意識，堅(jiān)定信念，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，為將來更好融入企業(yè)文化做準(zhǔn)備。

2.增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感和使命感

職場體驗(yàn)可以為他們打開一扇窗口，通過職場體驗(yàn)，在工作接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)中受到深刻的教育和啟發(fā)，使思想得到升華，社會責(zé)任感和使命感得到加強(qiáng)。

3.正確認(rèn)識自己自我

通過職場體驗(yàn)，能讓學(xué)生看到自己和社會需要之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。同時會產(chǎn)生一種緊迫感和危機(jī)感，使他們能夠潛心思考自身的發(fā)展問題，不斷地去提高自身素質(zhì)和能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

4.增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會的能力

專業(yè)面窄，社會適應(yīng)性差，綜合能力不強(qiáng)的人才在市場競爭中必然處于劣勢，職場體驗(yàn)?zāi)苁勾髮W(xué)生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會生活，在工作中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)和提高，使之更新知識結(jié)構(gòu)，獲取新的知識信息，以適應(yīng)社會的需要。

5.增強(qiáng)運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力

大學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，而課堂學(xué)習(xí)所獲得的知識基本上都是間接的、系統(tǒng)的理論知識。通過職場體驗(yàn)，可獲得大量的感性認(rèn)識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識和解決實(shí)際問題的能力。

6.減少就業(yè)的適應(yīng)期

通過職場體驗(yàn)，大學(xué)生對職業(yè)、工作都有相當(dāng)?shù)牧私夂驼w把握，心理素質(zhì)和職業(yè)成熟度大幅度提高，理論和實(shí)踐結(jié)合較好，大學(xué)畢業(yè)后，可以直接進(jìn)入相應(yīng)的工作崗位工作，減少用人單位的培訓(xùn)成本，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，縮短社會勞動力的成熟時間，提高社會生產(chǎn)率。

三、職場體驗(yàn)注意事項(xiàng)

學(xué)校與社會是完全不一樣的，外出實(shí)習(xí)首先要強(qiáng)調(diào)的是安全，安全靠的是什么？是以紀(jì)律來保障它。凡外出實(shí)習(xí)的同學(xué)必須服從帶隊(duì)老師的統(tǒng)一管理，遵守所在單位的勞動紀(jì)律和操作規(guī)則，必須做到有事請假。

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)《職場體驗(yàn)計(jì)劃書及任務(wù)書》，了解職場體驗(yàn)要求。

（2）認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記、日記，并及時進(jìn)行資料整理，收集的資料要真實(shí)、客觀。

（3）必須服從帶隊(duì)老師和班干部指揮，不得擅自行動。

（4）職場體驗(yàn)過程中，要求注意安全，并自覺遵守工廠規(guī)章制度。

（5）為人要謙虛、好學(xué)，遵紀(jì)守法，不做有損學(xué)校和自身的形象的事。

四、考核

考核方式及評分辦法或標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）實(shí)習(xí)報告50%

實(shí)習(xí)報告分為兩部分：

一部分是對企業(yè)管理狀況的分析，在理論上進(jìn)一步綜合與概括。

另一部分是通過職場體驗(yàn)，自身獲得的感受及對自己未來的規(guī)劃。

（2）實(shí)習(xí)表現(xiàn)30%

①遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從指導(dǎo)教師的安排，實(shí)習(xí)期間一般不得請假。 如有特殊情況，需經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)，并辦好請假手續(xù)。

②參觀企業(yè)時，虛心向師傅學(xué)習(xí)，服從實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師的安排。遵守操作規(guī)程，確保生產(chǎn)安全。

③遵紀(jì)守法，文明禮貌，不做有損校譽(yù)的事情。

（3）體驗(yàn)匯報20%

體驗(yàn)報告在職場體驗(yàn)結(jié)束后完成，交指導(dǎo)教師批改，然后組織學(xué)生進(jìn)行匯報答辯，最后開展經(jīng)驗(yàn)交流會。

具體成績評定標(biāo)準(zhǔn)如下：

①優(yōu)秀：能全面完成職場體驗(yàn)任務(wù)，日記完整，報告不少于3000字，完成有獨(dú)到見解的職場體驗(yàn)報告，遵守紀(jì)律，服從安排。

②良好：完成規(guī)定的職場體驗(yàn)任務(wù)，日記完整，完成職場體驗(yàn)報告，有一定的自學(xué)能力，遵守紀(jì)律，服從安排。

③中等：完成規(guī)定的職場體驗(yàn)任務(wù)，日記基本完整，基本完成職場體驗(yàn)報告，遵守紀(jì)律，服從安排。

④及格：尚能完成規(guī)定的職場體驗(yàn)任務(wù)，有日記、報告，服從規(guī)定。

⑤不及格：凡具備以下三者之一均評為不及格：沒有完成規(guī)定的職場體驗(yàn)任務(wù)；沒有完成日記和報告；不服從規(guī)定或出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。

五、總結(jié)

外出需同學(xué)們嚴(yán)格要求自己，這也是個人素質(zhì)的體現(xiàn)，隨時注意安全，為我們的父母著想，對個人負(fù)責(zé)，以學(xué)校的聲譽(yù)為重，我們才能有效的完成職場體驗(yàn)實(shí)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

大學(xué)生的個人實(shí)習(xí)報告范文第4篇

參加社會實(shí)踐，是大學(xué)生從象牙塔內(nèi)走出，邁向社會的第一步，因此很多大學(xué)院校都會在假期要求學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，并讓學(xué)生們在實(shí)踐后，以蓋上所在單位的公章為證。每所大學(xué)院校規(guī)定實(shí)習(xí)的時間都有所不同，但目的都是讓學(xué)生們體驗(yàn)社會，了解社會，使之畢業(yè)以后能更快地融入社會，完成生活賦予自己的人生定義。近日，記者采訪了家在梨城的一些參與假期實(shí)習(xí)、即將畢業(yè)的大學(xué)生，接收大學(xué)實(shí)習(xí)生的單位，以及大學(xué)老師，來看看這些大學(xué)生們將社會實(shí)踐這份答卷做得如何。

參加社會實(shí)踐的大學(xué)生：收獲很大

記者在采訪中了解到，這些即將邁向社會的90后大學(xué)生都很有想法，他們對未來新生活充滿了憧憬，他們很明白自己的人生規(guī)劃和職業(yè)方向。

龐曉文，22歲，剛剛畢業(yè)于塔里木大學(xué)，學(xué)的是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)。龐曉文告訴記者，自己從小就喜歡美術(shù)，所以在大學(xué)選擇了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)?！爱厴I(yè)之前，也就是今年年初，我在行運(yùn)餐廳做文職，主要負(fù)責(zé)餐廳的一些宣傳卡片、餐單之類的設(shè)計(jì)，這也是和我的專業(yè)相結(jié)合了?！饼嫊晕恼f。

個性獨(dú)立的龐曉文很了解自己以及自己今后所從事的職業(yè)方向?！耙?yàn)樵趯W(xué)校上學(xué)時，每個假期都會去找能用得上所學(xué)專業(yè)的地方實(shí)習(xí)，所以畢業(yè)后心里很有底?！饼嫊晕漠厴I(yè)前的實(shí)習(xí)內(nèi)容是在餐飲企業(yè)做文職，但是她在設(shè)計(jì)上所突顯的創(chuàng)意和靈感，讓她覺得在工作上所要做的東西越來越多?！爸灰苷业焦ぷ髦械某删透泻蜐M足感，多做一點(diǎn)我也很愿意。”龐曉文在實(shí)習(xí)后不長的時間里，就開始幫助餐廳設(shè)計(jì)餐單、宣傳單折頁、海報，有時候還會做PPT。

“在畢業(yè)前夕，我認(rèn)識了很多人，學(xué)到了很多東西，這既是慢慢實(shí)現(xiàn)人生價值的過程，也讓我從中體會到了許多樂趣?！饼嫊晕恼f。

王曉雪，22歲，在新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)讀大三，學(xué)的是會計(jì)專業(yè)。這個暑假，她在庫爾勒通力股份有限公司找到了一份與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作。

“以前在學(xué)校學(xué)習(xí)的都是一些理論知識，有些知識看起來很枯燥。在實(shí)習(xí)中，每天的工作就是幫助公司的會計(jì)和出納整理一些數(shù)據(jù)、表格，在工作中認(rèn)真了解并掌握他們的工作流程。對我來說，這對以后的工作是很有幫助的，讓我能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的知識做一遍系統(tǒng)的梳理?！蓖鯐匝┻€說，她在日常工作中還會和會計(jì)、出納一起，到其他部門辦理很多公司的相關(guān)手續(xù)，同時也學(xué)到了一些待人接物的社會禮節(jié)和常識。

今年9月開學(xué)便上大四的閆琛，是采訪中的唯一一個男孩。他告訴記者，自己和王曉雪是同班同學(xué)，這個假期本來一直閑著，但是看到同學(xué)們都找到了實(shí)習(xí)的工作，心里很著急。他現(xiàn)在在梨城找到了一份房地產(chǎn)銷售的工作，雖然和自己所學(xué)的專業(yè)無關(guān)，但是在工作中學(xué)會了待人接物之道，也明白了生活的不易?！白约耗苎杆俪砷L，因?yàn)檠劢玳_闊了，所以明白自己要努力，要積極面對成長后要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。”閆琛說，這份工作雖然剛開始是被動的，但在工作中看見身邊的同事很認(rèn)真，自己也充滿了積極向上的熱情，現(xiàn)在變得很努力。我覺得這份報告是我無數(shù)汗水凝結(jié)的，我覺得非常滿意！”閆琛說。

路露，21歲，在珠海北京師范大學(xué)分校房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)讀大三。路露說，房地產(chǎn)經(jīng)營管理這個在很多院校都曾開設(shè)的專業(yè)具有很好的前景。這個假期，她在石化大道天源房地產(chǎn)有限公司做經(jīng)理助理，實(shí)習(xí)了一個月。

“從大一開始，除了學(xué)習(xí)理論知識，譬如除房地產(chǎn)開發(fā)、策劃、管理以外，學(xué)校還會帶我們?nèi)タ礃潜P，進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)。所以，實(shí)踐讓我們對書本上一些理論知識的理解變得清晰。在這個團(tuán)隊(duì)中，我也學(xué)習(xí)到了同事們的努力和認(rèn)真精神，和他們相處非常愉快！”路露說。而路露的同事，也很肯定這個經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)?！靶」媚锖苷J(rèn)真，也很勤快。在工作中一有問題，就會來問我們，很好學(xué)?！甭仿兜耐曼S先生說。

未參加社會實(shí)踐的大學(xué)生：各有原因

接受采訪的大學(xué)生都表示，平時會通過QQ、微信以及電話和同學(xué)們保持聯(lián)系。在聯(lián)系中，也得知有少數(shù)人沒有參加社會實(shí)踐活動?！逼┤缫恍┮佳械耐瑢W(xué)，他們集中精力學(xué)習(xí)，就沒有時間和我們一樣參加實(shí)習(xí)。他們還有兩到三年的時間才畢業(yè)?！蓖鯐匝└嬖V記者。

記者了解到，一些學(xué)校是將實(shí)習(xí)安排在大一后的暑假，這樣，很多同學(xué)還沉浸在體驗(yàn)大學(xué)校園生活的興奮中，沒有安排或者沒有意識去參加社會實(shí)踐活動。他們將大學(xué)假期作為一個學(xué)習(xí)知識、感受生活的人生環(huán)節(jié)。龐曉文告訴記者，這也和所學(xué)的專業(yè)有關(guān)，譬如自己所學(xué)的是廣告專業(yè)，是因?yàn)閺男【拖矚g畫畫的緣故。而大學(xué)的每一個假期以及在校的課余時間，她都會去找一些與專業(yè)相同的工作，讓自己的所學(xué)與實(shí)際工作結(jié)合在一起。“有些同學(xué)在剛開始的實(shí)習(xí)階段不知道怎樣找工作，而一些低門檻的服務(wù)業(yè)工作又不愿意做，存在眼高手低的現(xiàn)象。這對自己今后的發(fā)展是很不利的。”王曉雪告訴記者。

記者在采訪中得知，一些即將畢業(yè)的大學(xué)生將實(shí)習(xí)的這個階段用來考駕照，或者是出去旅游。

巴州團(tuán)委副書記俞淑英在接受記者的采訪時說，社會實(shí)踐是一個汲取知識，了解真正生活的最有效的途徑，這是從學(xué)校走向社會的一個過渡階段，即將畢業(yè)的大學(xué)生們應(yīng)該珍惜這一鍛煉機(jī)會。

接收單位：有的很認(rèn)真，有的在敷衍

記者在采訪中了解到，梨城的一些事業(yè)單位、社區(qū)、企業(yè)非常愿意接收這些前來實(shí)習(xí)的大學(xué)生。但是，也有一些單位主管辦公室及人事工作方面的人員坦言，有的大學(xué)生并未真正參加實(shí)習(xí)，而是托關(guān)系讓家長來單位往實(shí)習(xí)報告上蓋一個章子，以圖應(yīng)付學(xué)校便可。

薩依巴格街道康樂社區(qū)吾書記告訴記者，每年假期都有很多家長帶著孩子來社區(qū)咨詢實(shí)習(xí)事宜，可是問過之后真正來實(shí)習(xí)的大學(xué)生很少。究其原因，“可能現(xiàn)在家里都是獨(dú)生子女，家長們不想讓孩子在基層吃苦吧。”吾書記無奈地說，他希望這些生活在象牙塔里的孩子多參加社會實(shí)踐，吃吃苦，多了解了解真實(shí)的社會，這樣才能迅速成長起來。

記者采訪了庫爾勒行運(yùn)西餐廳負(fù)責(zé)人寧先生。寧先生表示，他們歡迎大學(xué)生前來實(shí)習(xí)，因?yàn)榇髮W(xué)生能給企業(yè)帶來新的想法，提升企業(yè)的文化和形象?！按髮W(xué)生們在學(xué)校接受了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而且學(xué)校內(nèi)的氛圍能提升他們的氣質(zhì)，影響他們的想法。對于前來實(shí)習(xí)的大學(xué)生，我們也會對他們進(jìn)行培訓(xùn)，在認(rèn)真考核后，慎重并且負(fù)責(zé)任地在他們的實(shí)習(xí)表格上填寫意見、蓋上公司的公章?！睂幭壬f。

而就如今一些大學(xué)生當(dāng)中存在的眼高手低現(xiàn)象，寧先生表示，年輕人初入社會還是要腳踏實(shí)地，從基層做起可以更加深刻地了解整個社會，體驗(yàn)真實(shí)的生活。只有在了解社會的基礎(chǔ)上，才能為畢業(yè)后順利進(jìn)入社會、融入社會作準(zhǔn)備。如果只是為了向?qū)W校交一個證明，這種想法對自己今后的成長有百害而無一利?！褒嫊晕脑谖覀兊昀飳?shí)習(xí)，給我們這個團(tuán)隊(duì)帶來了活力和新的思路。她懂得審美，設(shè)計(jì)方面也是很棒的。這就和她在大學(xué)期間每一個假期抓住實(shí)踐機(jī)會，努力讓自己變得更強(qiáng)有關(guān)。我對她的工作很認(rèn)可?！睂幭壬€表示，自己的團(tuán)隊(duì)非常歡迎即將畢業(yè)的大學(xué)生前來實(shí)習(xí)。

大學(xué)老師：社會實(shí)踐非常必要

記者電話聯(lián)系到了新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)新聞和傳播學(xué)院專門負(fù)責(zé)學(xué)生每學(xué)年實(shí)習(xí)的老師萬鳳銀。萬鳳銀介紹，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)新聞傳播學(xué)院要求學(xué)生每一個假期交一份實(shí)習(xí)報告。目前，大多數(shù)的大學(xué)生都是在書本知識中成長起來的，社會的復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是僅憑讀幾本書，聽幾次講座、看幾條新聞就能了解的，社會實(shí)踐則為他們順利地進(jìn)入社會打開了一扇窗口。

萬鳳銀告訴記者：“對于學(xué)院每個假期都要讓學(xué)生交實(shí)習(xí)報告這件事，我個人的理解是，學(xué)院其實(shí)是希望學(xué)生利用假期和實(shí)習(xí)實(shí)踐多掌握一些實(shí)用技能，多接觸社會。大多數(shù)學(xué)生是渴望有這樣的機(jī)會的，沒有落實(shí)的同學(xué)有各種客觀原因，但是個人主觀上的不重視也是重要原因之一?！?/p>

大學(xué)生的個人實(shí)習(xí)報告范文第5篇

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；本科生；專業(yè)碩士；培養(yǎng)與考核；教育國際化

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0184-02

國內(nèi)外大學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)過程中，對大學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性理解相近，但對其重視程度和傾注的工作力度不同；國內(nèi)外大學(xué)生對實(shí)習(xí)的必要性和重要性理解不盡相同，關(guān)注程度和實(shí)際實(shí)踐差別較大。

國外大學(xué)和大學(xué)生十分重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，把實(shí)習(xí)作為大學(xué)生能力培養(yǎng)和考核的重要環(huán)節(jié)，并且已經(jīng)成為大學(xué)的一種制度化的實(shí)踐教育體系。趙景會等總結(jié)了一些外國的實(shí)習(xí)方式，例如美國的“探索式學(xué)習(xí)和服務(wù)學(xué)習(xí)”，通過社會志愿服務(wù)活動、政治教育實(shí)踐活動、校企聯(lián)合實(shí)踐模式、公民體驗(yàn)教育活動等形式，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)用的社會實(shí)踐條件；日本則有“體驗(yàn)式就業(yè)”，政府通過制定法律法規(guī)并為大學(xué)生社會實(shí)踐活動提供各種經(jīng)費(fèi)、人力等保障，推動校企合作，促進(jìn)大學(xué)教育與職業(yè)社會的融合，達(dá)到大學(xué)與企業(yè)的“雙贏”；俄羅斯大學(xué)的學(xué)生從大三開始必須開展實(shí)習(xí)，作為對個人能力、專業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)單位可以選擇學(xué)校的合作單位，也可以根據(jù)興趣需要尋找實(shí)習(xí)單位，其實(shí)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)習(xí)單位成果證明是學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后就業(yè)的敲門磚；還有德國的務(wù)實(shí)實(shí)習(xí)，該模式在國際上常被作為典范，在該體系下，大學(xué)生在接受學(xué)校教育的同時，直接和企業(yè)接軌，接受生產(chǎn)實(shí)踐的指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)未來工作崗位需求，完成技能培訓(xùn)。

對各類專業(yè)的大學(xué)生而言，實(shí)習(xí)均是幫助專業(yè)技能應(yīng)用，提高綜合能力的重要環(huán)節(jié)，特別對于工科專業(yè)的學(xué)生，實(shí)習(xí)的重要性更是不言而喻。但是國內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)往往存在一種奇怪的現(xiàn)象，就是人文社科、商科類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的比例較高，不低于60%，而理工科學(xué)生實(shí)習(xí)的比例較低，并且有部分理工科學(xué)生選擇如咨詢、證券等與自身專業(yè)相關(guān)性較小的單位實(shí)習(xí)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個重要原因?yàn)槔砉ゎ悓I(yè)所對應(yīng)的用人單位以研究所和企業(yè)為主，因固有體制與規(guī)章制度的限制，其人員流動性較差，崗位設(shè)置固定，容納學(xué)生作短期實(shí)習(xí)的崗位和任務(wù)種類設(shè)置很少，因此大學(xué)生要么難以進(jìn)入這類單位實(shí)習(xí)，要么在實(shí)習(xí)過程中專業(yè)知識和技能無法得到充分鍛煉，而且，與國外大學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位的目的就是為了選擇未來工作單位打基礎(chǔ)、做鋪墊也是完全不同的。這種情況下，理工類專業(yè)大學(xué)生的實(shí)習(xí)單位選擇就會受到限制，一些小型的私人企業(yè)、外資企業(yè)、以及非專業(yè)單位成為了他們的實(shí)習(xí)單位選擇目標(biāo)，這樣選擇下的實(shí)習(xí)絕大多數(shù)是以積累工作經(jīng)驗(yàn)、鍛煉工作能力和提高人際交往能力為主要目標(biāo)，鍛煉專業(yè)技能的目的性和可能性大大降低，選擇未來工作單位的可能性也大大降低。

國內(nèi)大學(xué)對本科生學(xué)習(xí)階段的實(shí)習(xí)要求并不高，一般情況下，學(xué)校會在大三下學(xué)期的暑假，統(tǒng)一安排老師帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同商定，通常是以班級或小組為單位進(jìn)行設(shè)備、操作過程的參觀，以及以經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅授課為主，學(xué)生親自動手進(jìn)行專業(yè)操作的機(jī)會較少，以老師和學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫實(shí)習(xí)報告和總結(jié)作為考核的主要方式。這種實(shí)習(xí)機(jī)會和方式能開闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生了解實(shí)際工作環(huán)境和勞動場景，但是對學(xué)生的專業(yè)技能的鍛煉、工作能力的提高、人際交往與合作能力的培養(yǎng)等方面則幫助較小，欠缺實(shí)習(xí)應(yīng)有的作用和意義。

國內(nèi)碩士研究生培養(yǎng)有明確的實(shí)習(xí)要求，培養(yǎng)大綱要求專業(yè)類型碩士研究生的實(shí)習(xí)時間不少于6個月，并且答辯委員會在專業(yè)碩士的中期檢查時對實(shí)習(xí)情況要進(jìn)行專門考核，但在研究生的實(shí)際培養(yǎng)過程中，專業(yè)碩士的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)完成情況各有不同。有的專業(yè)碩士會根據(jù)自己的畢業(yè)課題、未來單位選擇等情況尋找實(shí)習(xí)機(jī)會，并利用實(shí)習(xí)來鍛煉和提高自己的專業(yè)技能，能做到這些的專業(yè)碩士研究生只占很少的一部分；有的碩士研究生會選擇相關(guān)單位實(shí)習(xí)，以鍛煉自己的交際與合作能力為主要目的，而不以專業(yè)技能鍛煉為主要目標(biāo)；還有的碩士研究生在讀研期間并未進(jìn)行實(shí)習(xí)，完全以實(shí)驗(yàn)室工作和學(xué)習(xí)為主，直到畢業(yè)前直接開始尋找工作?，F(xiàn)今國內(nèi)大部分用人單位往往并不太看重學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，主要根據(jù)初試和面試的結(jié)果作為錄取標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)校對研究生實(shí)習(xí)情況的考核標(biāo)準(zhǔn)各異，這都是國內(nèi)大學(xué)生對實(shí)習(xí)認(rèn)識和重視不夠的原因。

作者根據(jù)在大學(xué)多年的工作，對國內(nèi)大學(xué)生與國外大學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了比較與分析，并總結(jié)了國內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)方面存在的問題。

一方面，學(xué)生自身對實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識有限，重視程度不夠。本科大學(xué)生除了參加學(xué)校組織的校外實(shí)習(xí)，只有很少一部分學(xué)生能做到主動有效的實(shí)習(xí)。大部分本科生畢業(yè)直接考研，只有小部分本科生畢業(yè)后參加工作，學(xué)生在本科階段完全以各門課程知識的學(xué)習(xí)為主，為的是修完學(xué)分（學(xué)校組織的實(shí)習(xí)也是具有學(xué)分的），本科生對完成學(xué)分的要求非常重視，因?yàn)閷W(xué)校對學(xué)生達(dá)到畢業(yè)水平的主要指標(biāo)要求就是學(xué)分的要求，而對學(xué)生實(shí)習(xí)特別是學(xué)生的自主實(shí)習(xí)沒有特殊要求，因此本科生對實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識和重視程度有所欠缺。碩士研究生對實(shí)習(xí)的重要性的認(rèn)識更深刻些，因?yàn)榕囵B(yǎng)大綱對專業(yè)碩士研究生有不少于6個月的實(shí)習(xí)要求，并要求提交實(shí)習(xí)報告和實(shí)習(xí)單位的評價證明，但是學(xué)校對專業(yè)碩士研究生的實(shí)習(xí)考核規(guī)范性欠缺，標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一，如對碩士研究生的實(shí)習(xí)單位、對實(shí)習(xí)的內(nèi)容是否與研究生畢業(yè)課題的相關(guān)性等沒有明確要求，從而導(dǎo)致對實(shí)習(xí)成果的考核不嚴(yán)格，因此影響了碩士研究生對實(shí)習(xí)必要性的認(rèn)識和對實(shí)習(xí)的重視程度。

此外，國內(nèi)大學(xué)在學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的組織和管理方面有待加強(qiáng)。近年來，國內(nèi)大學(xué)國際化步伐在加快，已經(jīng)在課程設(shè)置、學(xué)分制度等方面開展了改革，而大學(xué)生實(shí)習(xí)方面的國際化嘗試尚未開展?，F(xiàn)階段，本科生實(shí)習(xí)是由學(xué)校統(tǒng)一組織安排的，由學(xué)校與長期合作的相關(guān)企業(yè)、研究所等單位共同完成學(xué)生的實(shí)習(xí)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。學(xué)校組織學(xué)生實(shí)習(xí)的好處是能和對應(yīng)專業(yè)的單位保持長期合作，為學(xué)生提供了解專業(yè)發(fā)展及現(xiàn)狀情況的條件，但也存在一定的問題，如實(shí)習(xí)模式和內(nèi)容僵化，缺乏創(chuàng)新。近年來，本科生在實(shí)習(xí)階段動手操作的機(jī)會呈下降趨勢，主要以參觀和觀摩學(xué)習(xí)為主。國內(nèi)大學(xué)在研究生培養(yǎng)過程中，學(xué)校基本上不能為研究生提供實(shí)習(xí)的條件和機(jī)會，研究生實(shí)習(xí)通常是個人行為，雖然研究生培養(yǎng)大綱提倡學(xué)校、導(dǎo)師和專業(yè)單位合作建立實(shí)習(xí)培養(yǎng)基地，有的學(xué)校也會投入一部分資金與場地，創(chuàng)建和提供研究生實(shí)習(xí)條件，但總體來說，國內(nèi)大學(xué)在研究生實(shí)習(xí)這塊處于組織和管理的工作空白階段，絕大多數(shù)高校沒有與相關(guān)專業(yè)單位建立聯(lián)合實(shí)習(xí)培養(yǎng)機(jī)制，缺乏政府和教育主管部門的相關(guān)支持與投入，因此導(dǎo)致研究生實(shí)習(xí)仍是個人行為模式，對研究生實(shí)習(xí)的考核也是形式大于內(nèi)容，不能做到真正符合培養(yǎng)大綱的要求。

另一方面，國內(nèi)用人單位尚未建立成熟的實(shí)習(xí)用人制度。雖然有的研究所、企業(yè)與高校聯(lián)合開展本科生實(shí)習(xí)，但一般是因?yàn)闅v史沿襲，即從上個世紀(jì)建立合作后的機(jī)械延續(xù)，并不是以培養(yǎng)和遴選工作人員為目的，實(shí)習(xí)內(nèi)容往往僅限于專業(yè)技術(shù)的展示，缺乏專業(yè)技術(shù)的操作練習(xí)。而且，近年來，一些研究所和企業(yè)單位對接收大學(xué)本科生實(shí)習(xí)的興趣逐漸減弱，認(rèn)為實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對單位的工作干擾大于裨益。相對來講，私企和外企接收大學(xué)生實(shí)習(xí)的意愿和興趣更大，雖然絕大多數(shù)的這些單位也沒有成熟的實(shí)習(xí)計(jì)劃制度，但其較為寬松靈活的管理方式、開放的企業(yè)文化和心態(tài)使得這類單位具有接納學(xué)生實(shí)習(xí)的氛圍和條件，也是大學(xué)生特別是碩士研究生實(shí)習(xí)單位的主要選擇對象。從企業(yè)人才招聘、培養(yǎng)和儲備的角度來講，國內(nèi)的各類企業(yè)、公司等應(yīng)該與國際接軌，豐富其文化，完善實(shí)習(xí)用人機(jī)制，增強(qiáng)自身競爭力。政府和教育主管部門也應(yīng)在這方面發(fā)揮引導(dǎo)和支持作用。

綜合國內(nèi)大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，對學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要求呈現(xiàn)出逐漸重視和加強(qiáng)的趨勢，這是符合大學(xué)教育國際化要求的，符合學(xué)生綜合素質(zhì)提高要求，也是符合適應(yīng)現(xiàn)今國內(nèi)外專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)要求的。但是在國內(nèi)大學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)中，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)一直是薄弱的，但也是大有可為的，這一環(huán)節(jié)的成功，需要上至政府層面，下至大學(xué)、各用人單位的共同努力與協(xié)作，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙景會，劉秀榮，楊金銘.國外大學(xué)生社會實(shí)習(xí)實(shí)踐體系對我國大學(xué)生就業(yè)工作的啟示[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2013，31（2）：138-139.

[2]高天.大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與對策研究――以復(fù)旦大學(xué)本科生為例[J].生涯發(fā)展教育研究，2015，9（1）：51-60.