前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇人才培養(yǎng)方法范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

人才培養(yǎng)方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職孤兒學(xué)生；崗位能力；人才培養(yǎng)；會(huì)計(jì)專業(yè)

中職孤兒學(xué)生這一特殊群體，本身具有強(qiáng)烈的自卑感和較重的心理負(fù)擔(dān)，又缺乏應(yīng)變和適應(yīng)能力以及積極的工作態(tài)度，面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。為了克服這一弊端，讓中職孤兒學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，學(xué)校開始以崗位能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方法的探索與實(shí)踐。

一、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)崗位能力內(nèi)涵

為了培養(yǎng)適合企業(yè)崗位能力需求的人才，必須明確崗位能力的具體內(nèi)容。筆者以崗位所需的知識(shí)能力為目標(biāo)，進(jìn)行了深入調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，目前適合中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生的崗位（群）有7個(gè)。在此基礎(chǔ)上，把各崗位（群）的技術(shù)要求和能力要素進(jìn)行組合，形成了10個(gè)崗位能力：（1）專業(yè)理論能力；（2）英語使用能力；（3）辦公軟件處理能力；（4）會(huì)計(jì)核算能力；（5）出納能力；（6）企業(yè)納稅能力；（7）統(tǒng)計(jì)分析能力；（8）語言表達(dá)能力；（9）人際交往能力；（10）應(yīng)變和適應(yīng)能力。它要求中職學(xué)生除了具有專業(yè)理論和專業(yè)技能，還要具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，發(fā)展獨(dú)立思考問題、是非判斷能力，增強(qiáng)自我教育和持續(xù)發(fā)展的能力。

二、中職孤兒學(xué)生崗位能力現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)查向畢業(yè)生曾經(jīng)和現(xiàn)在供職的用人單位及畢業(yè)生本人發(fā)出調(diào)查問卷30份，回收30份，回收率為100%。畢業(yè)生就業(yè)崗位情況及用人單位對(duì)他們的評(píng)價(jià)見表1、表2。

調(diào)查結(jié)果顯示：

（1）大多數(shù)畢業(yè)生選擇在本市就業(yè)。就業(yè)單位主要分布在服務(wù)業(yè)和商業(yè)兩個(gè)行業(yè)。從就業(yè)崗位來看只有少數(shù)畢業(yè)生能從事會(huì)計(jì)、出納工作，大部分畢業(yè)生都在與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相鄰的工作崗位，如收銀員、庫管員和統(tǒng)計(jì)員等。還有一部分畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。

（2）從對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)來看，畢業(yè)生中真正符合企業(yè)要求的應(yīng)用型人才不多。用人單位只對(duì)30%左右的畢業(yè)生的崗位能力感到滿意。畢業(yè)生的理論知識(shí)過關(guān)，但知識(shí)運(yùn)用能力、獨(dú)立處理賬務(wù)能力、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞精神等均有待于提高。這也是造成崗位能力不太令人滿意的主要原因。

三、以崗位能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)途徑與方法

根據(jù)上述分析，筆者對(duì)中職孤兒學(xué)生的人才培養(yǎng)方法進(jìn)行了深入反思和研究。認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面：

1.完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和就業(yè)推薦機(jī)制

依據(jù)崗位能力的目標(biāo)要求，學(xué)期末的教學(xué)評(píng)價(jià)要以能力為本位作為考核目標(biāo)，注重激勵(lì)評(píng)價(jià)法在考核機(jī)制中的運(yùn)用。（1）重“過程”考核，將課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)作為平時(shí)成績記入，比重為20%。課堂表現(xiàn)主要考核學(xué)生上課的出勤情況和課堂學(xué)習(xí)參與度。課后作業(yè)采取分組討論匯報(bào)、課程小論文、模擬業(yè)務(wù)實(shí)操和階段測(cè)驗(yàn)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（2）重“運(yùn)用”考核，每門課程考核分為理論和技能兩部分。理論知識(shí)考核為筆試，比重為10%；技能考核以面試操作為主，考核內(nèi)容力求反映學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力，有沒有把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為崗位能力，比重為40%。

2.開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

由于當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，中職孤兒學(xué)生畢業(yè)后有少部分人不能找到理想工作。甚至找到工作的學(xué)生中也有一部分人要經(jīng)歷“就業(yè)―擇業(yè)―創(chuàng)業(yè)”的過程。因此，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力成為職業(yè)教育的必然。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的核心內(nèi)容是培養(yǎng)具有事業(yè)心和開創(chuàng)技能的人才。學(xué)校需從就業(yè)規(guī)劃、班級(jí)管理、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制、創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)等方面著手，不僅僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能。

3.重視培養(yǎng)影響學(xué)生崗位能力的其他要素

（1）提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)

在以崗位能力為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)工作中，應(yīng)時(shí)刻重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育單靠德育課是不夠的，要在專業(yè)教學(xué)中全程滲透職業(yè)道德教育。所有教師分擔(dān)教育任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容中融入政策法規(guī)，強(qiáng)化學(xué)生自覺遵紀(jì)守法的意識(shí)；規(guī)范專業(yè)技能操作時(shí)融入道德目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣；在校園活動(dòng)中融入職業(yè)道德內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，使其成為真正合格的會(huì)計(jì)人才。

（2）增強(qiáng)中職孤兒學(xué)生的自我學(xué)習(xí)效能感

學(xué)校接受中職教育的孤兒學(xué)生是中考失敗的人，在升學(xué)篩選中有失利的經(jīng)歷和體驗(yàn)。他們開始懷疑自己，并產(chǎn)生回避失敗的動(dòng)機(jī)，總是自我防御。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為習(xí)得性無助。這使他們失去展示自己優(yōu)勢(shì)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，自我效能感低下，阻礙其健康發(fā)展。

對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和氛圍。教師要采用信任、公平的方式與學(xué)生交往，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中以一種輕松的情緒狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，充分展示出來，提高他們的自信心。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從自身尋找學(xué)業(yè)成敗的因素，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。讓他們調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不會(huì)因一時(shí)的失敗而降低對(duì)未來成功的期望。

綜上所述，為使中職孤兒學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，符合企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的提高，學(xué)校以崗位能力為導(dǎo)向，以“品德優(yōu)化、專業(yè)深化、能力強(qiáng)化、形象美化”為目標(biāo)，探索中職孤兒學(xué)生的特色人才培養(yǎng)方法。

人才培養(yǎng)方法范文第2篇

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451100）

摘 要：臨床醫(yī)藥是臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分，其與社會(huì)大眾的身體健康，醫(yī)療衛(wèi)生的應(yīng)用質(zhì)量等都有著密切的關(guān)系。在對(duì)我國醫(yī)藥行業(yè)進(jìn)行調(diào)查的過程中，我們發(fā)現(xiàn)我國醫(yī)藥行業(yè)工作者存在著理論與實(shí)際難以結(jié)合的狀況。尤其是一些剛出校門的大學(xué)生在醫(yī)藥工作的過程中，更是明顯缺乏服務(wù)意識(shí)，造成醫(yī)藥工作質(zhì)量不斷下降。究其原因，發(fā)現(xiàn)其與高校醫(yī)藥教學(xué)不足存在著直接關(guān)系。鑒于此，本文主要就高校臨床醫(yī)藥教學(xué)展開研究，希望通過完善高校醫(yī)藥教學(xué)的方式，為我國服務(wù)型醫(yī)藥人才的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 ：臨床醫(yī)藥；教學(xué)；服務(wù)型醫(yī)藥人才；途徑

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）03-0265-02

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的醫(yī)藥事業(yè)也得到了相應(yīng)的革新與完善，在開展醫(yī)藥工作的過程中，更加注重對(duì)患者的服務(wù)質(zhì)量以及患者的滿意程度等問題。但是在我國醫(yī)藥行業(yè)不斷發(fā)展的過程中，高校的臨床醫(yī)藥教學(xué)卻與實(shí)際的醫(yī)藥工作出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，使得高校醫(yī)藥教學(xué)呈現(xiàn)出一定的缺點(diǎn)與不足，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代化醫(yī)藥人才培養(yǎng)工作，使得學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，無法完全掌握醫(yī)藥行業(yè)必備的基本技能，為學(xué)生今后步入工作崗位帶來了不良的影響，同時(shí)也對(duì)我國醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙。

1 我國臨床醫(yī)藥教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.1 教育觀念陳舊，實(shí)踐教學(xué)不足

理論與實(shí)踐是不可分割的兩部分，如果在實(shí)際的工作過程中過分重視理論而忽視實(shí)踐，就會(huì)給工作的順利展開造成阻礙，使得工作的執(zhí)行脫離于生活實(shí)際。在醫(yī)藥教學(xué)的過程中也是這樣，通過對(duì)我國目前醫(yī)藥教學(xué)的走訪，我們發(fā)現(xiàn)：我國醫(yī)藥教學(xué)的教育觀念仍處于保守狀態(tài)，其與西方國家開放式的教學(xué)理念存在著很多不同之處。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，醫(yī)藥專業(yè)教師將教育教學(xué)的重點(diǎn)集中于理論基礎(chǔ)知識(shí)的授課上，而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)則一直采取忽視態(tài)度。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的相對(duì)比較扎實(shí)，但是投入到實(shí)際的工作中后經(jīng)常難以將理論知識(shí)變成應(yīng)用技能。甚至一些學(xué)生在步入工作崗位后對(duì)于藥物的管理、病例的讀取等基礎(chǔ)工作都難以勝任。

1.2 知識(shí)結(jié)構(gòu)缺失，應(yīng)用能力不足

我國醫(yī)藥專業(yè)在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中主要將教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分：一部分是藥物研究；另外一部分是藥物生產(chǎn)。通過長期的教學(xué)實(shí)踐證明，雖然這兩個(gè)部分是醫(yī)藥知識(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是在開展教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，僅對(duì)二者進(jìn)行重點(diǎn)教育，會(huì)對(duì)學(xué)生醫(yī)藥知識(shí)帶來負(fù)面性的影響。其中最重要的缺陷就是醫(yī)藥知識(shí)的應(yīng)用負(fù)面。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于藥物的屬性，藥物的生產(chǎn)等都有了具體而全面的認(rèn)識(shí)，但是落實(shí)到具體的應(yīng)用卻存在困難，體現(xiàn)出了應(yīng)用能力不足的問題。

1.3 缺乏服務(wù)意識(shí)，忽視人文精神

醫(yī)藥行業(yè)是服務(wù)性行業(yè)，并且隨著現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展完善，醫(yī)藥行業(yè)的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)也到了相應(yīng)的提升。因此醫(yī)藥工作者在進(jìn)行工作的過程中，應(yīng)將服務(wù)意識(shí)放在工作首位，不僅要為患者提供有效的醫(yī)藥建議、合理地應(yīng)用藥物，同時(shí)還要提供充滿溫情的服務(wù)，給予患者人文的關(guān)懷。而為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，高校的醫(yī)藥教育工作就顯得尤為重要。但是從目前我國高校醫(yī)藥教育來看，教師在開展醫(yī)藥教學(xué)的過程中，并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，教育教學(xué)中嚴(yán)重缺乏人文精神，使得學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)需要的服務(wù)型醫(yī)藥人才存在一定的差距。

2 培養(yǎng)服務(wù)型醫(yī)藥人才的有效途徑

2.1 革新教學(xué)理念，提升教師素質(zhì)

通過上文我們可以知道：高校醫(yī)藥專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)的過程中存在著很多的問題，因此高校要想進(jìn)行服務(wù)型醫(yī)藥人才的培養(yǎng)應(yīng)先從教師的教學(xué)理念入手，對(duì)問題加以解決。首先，高校應(yīng)重視教學(xué)理念的革新。就教學(xué)理念的革新負(fù)面方面而言，高校醫(yī)藥專業(yè)的教師首先應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行反思，明確傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)與弊端。同時(shí)應(yīng)對(duì)國外的一些先進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)方法有所了解，結(jié)合我國醫(yī)藥教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新。其次，高校還應(yīng)針對(duì)醫(yī)藥教師的素質(zhì)開展培訓(xùn)工作。受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，一些高校醫(yī)藥教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，經(jīng)常在思維方式以及創(chuàng)新能力上表現(xiàn)出一定的局限性。為了使得高校醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)課堂得到有效改善，讓學(xué)生在課堂上得到更多的發(fā)展。高校應(yīng)定期組織醫(yī)藥專業(yè)教師進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，高校還應(yīng)以座談會(huì)、研討會(huì)的形式讓教師之間展開有益的交流，推進(jìn)業(yè)務(wù)水平的提升，促使教學(xué)思路不斷拓展。

2.2 完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)結(jié)構(gòu)過于片面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的缺失與斷層，不利于學(xué)生今后的工作與發(fā)展。因此高校醫(yī)藥專業(yè)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)問題產(chǎn)生重視，積極的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合醫(yī)藥專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況不斷豐富醫(yī)藥教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾脶t(yī)藥應(yīng)用、醫(yī)藥管理等方面內(nèi)容。除此之外，醫(yī)藥專業(yè)教師還應(yīng)對(duì)過于保守的教學(xué)方式加以改革，在教育教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用。例如，在課堂上將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更深入的理解?；蛘呓M織學(xué)生去醫(yī)藥單位、醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行觀摩或者實(shí)習(xí)。在學(xué)生參與實(shí)際操作、親身體驗(yàn)活動(dòng)的過程中，向?qū)W生講解與傳授醫(yī)藥知識(shí)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)應(yīng)用水平。

2.3 引入現(xiàn)代科技，豐富教學(xué)手段

高校醫(yī)藥教學(xué)的改革不僅要在教學(xué)方式、教學(xué)理念等方面下功夫。同時(shí)還要不斷完善與豐富教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育教學(xué)中的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了高校教學(xué)的重要手段。因此高校醫(yī)藥教師，也應(yīng)將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教育教學(xué)之中，以便提升高校醫(yī)藥教學(xué)的質(zhì)量。例如，高校醫(yī)藥教師可以利用電腦設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂上針對(duì)學(xué)生開展多媒體教學(xué)，通過圖片展示，視頻播放等方式，讓醫(yī)藥教學(xué)更加的生動(dòng)直觀，加深學(xué)生對(duì)醫(yī)藥知識(shí)的印象。或者教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生展開遠(yuǎn)程交流，隨時(shí)隨地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困擾，生活上問題，讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

2.4 增強(qiáng)師生交流，注重能力培養(yǎng)

目前高校學(xué)生與教師之間的關(guān)系仍表現(xiàn)為陌生化狀況。學(xué)生與教師之間的交流僅存在于課堂授課過程中，并且因?yàn)檎n堂教學(xué)氛圍過于嚴(yán)肅，即使在課堂上師生之間的交流也表現(xiàn)地極為稀少。這種不良的師生關(guān)系，在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中凸顯出嚴(yán)重的弊端，不僅不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也與現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)理念不相符。因此在今后的教育教學(xué)過程中，高校醫(yī)藥教師應(yīng)主動(dòng)增加與學(xué)生的交流，并積極的在課后組織學(xué)生展開專業(yè)上的研究與溝通，通過課后輔導(dǎo)的方式，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與個(gè)人能力。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，營造全新的師生關(guān)系等都有著正向的作用。

2.5 重視人文關(guān)懷，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)

服務(wù)型醫(yī)藥人才是現(xiàn)代社會(huì)緊缺的人才，而我國高校醫(yī)藥專業(yè)在開展教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，在這一方面存在缺陷。為了幫助學(xué)生順利步入工作崗位，滿足社會(huì)對(duì)服務(wù)型醫(yī)藥人才的需要。高校醫(yī)藥教師在今后的教育教學(xué)過程中應(yīng)有側(cè)重的聯(lián)系社會(huì)生活進(jìn)行教學(xué)的安排。首先，高校醫(yī)藥教師應(yīng)重視人文關(guān)懷教育。人文關(guān)懷的內(nèi)容十分的豐富，其不僅包括職業(yè)操守、情感關(guān)注等內(nèi)容，同時(shí)還保函了榮辱誠信、自立自強(qiáng)、博愛友善等內(nèi)容。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)讓學(xué)生形成正向的道德觀念，在步入社會(huì)后可以在工作崗位中寬以待人嚴(yán)以律已，用人性化的一面對(duì)待具體的醫(yī)藥工作。改變傳統(tǒng)醫(yī)藥工作者的機(jī)械性、冷漠性。其次，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生意識(shí)到醫(yī)藥行業(yè)的服務(wù)性質(zhì)，以及為大眾服務(wù)的重要性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸樹立起正確的行業(yè)觀念，形成良好的職業(yè)操守，成為社會(huì)需要的服務(wù)型醫(yī)藥人才。

3 培養(yǎng)服務(wù)型醫(yī)藥人才的重要性

3.1 順應(yīng)時(shí)展，滿足行業(yè)需要

隨著以人為本觀念的不斷深入，各行各業(yè)都在積極的響應(yīng)國家號(hào)召，對(duì)行業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)營理念進(jìn)行革新與完善。醫(yī)藥行業(yè)在不斷發(fā)展的過程中，提升自身的服務(wù)性，希望通過改善醫(yī)藥行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，以達(dá)到提高患者滿意度，提升醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展速度的目的。而在高校中進(jìn)行服務(wù)型醫(yī)藥人才的培養(yǎng)，恰好迎合了醫(yī)藥行業(yè)的這種發(fā)展需要，使得醫(yī)藥行業(yè)的改革更加順暢。同時(shí)，這也順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，使得高校醫(yī)藥專業(yè)的教育與時(shí)代同步，具有很強(qiáng)的先進(jìn)性。

3.2 提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革

傳統(tǒng)的高校醫(yī)藥教學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)凸顯了一定的不足，存在明顯的滯后性。將培養(yǎng)服務(wù)型人才設(shè)定為高校醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)未來的發(fā)展方向，可以有效地對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)造成沖擊，甚至顛覆了傳統(tǒng)思想，使得高校醫(yī)藥教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等多個(gè)方面得到完善，提升了高校的教學(xué)質(zhì)量。并且促使高校醫(yī)藥專業(yè)與現(xiàn)代教育改革保持同步，促進(jìn)了高校醫(yī)藥專業(yè)教育教學(xué)的改革與發(fā)展。

3.3 提高學(xué)生能力，培養(yǎng)復(fù)合人才

對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，幫助高校學(xué)生成為服務(wù)型醫(yī)藥人才，對(duì)于高校學(xué)生能力的提升有著重要的幫助作用。首先，高校醫(yī)藥學(xué)生在向著服務(wù)型人才發(fā)展的過程中，其會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)以及掌握更強(qiáng)的實(shí)踐技能，使得其在步入工作崗位后可以具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，減少工作過程中的阻礙。其次，高校醫(yī)藥學(xué)生可以通過創(chuàng)新的教育教學(xué)方法對(duì)自己的能力加以提升，并且在與教師不斷的互動(dòng)中得到教師更多的幫助與扶持使得學(xué)生獲得更大的發(fā)展，向著復(fù)合型人才的方向靠攏。

4 結(jié)束語

綜上所述，服務(wù)型醫(yī)藥人才已經(jīng)成為現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)迫切需要的緊缺型人才，因此高校醫(yī)藥專業(yè)教師應(yīng)注重社會(huì)的發(fā)展變化，通過改變教學(xué)理念、豐富教學(xué)手段、培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)等多種方法的應(yīng)用，對(duì)高校醫(yī)藥教學(xué)進(jìn)行改革，以推動(dòng)服務(wù)型醫(yī)藥人才的培養(yǎng)，完善我國醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，推動(dòng)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)獲得更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

（1）鄧萍，陳穎，謝，唐亞嵐，蔣君好。發(fā)展高等臨床藥學(xué)教育，改革和完善執(zhí)業(yè)藥師資格制度[J]。中國藥房，2010（41）。

（2）蔣君好，秧茂盛，劉新，劉顏，李勤耕。高等臨床藥學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)研及對(duì)策建議[J]。中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010（11）。

（3）王玉琨，王萌，盧寶華，辛春艷，李晨。高等藥學(xué)教育教學(xué)改革的思考[J]。中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010（03）。

人才培養(yǎng)方法范文第3篇

一、中職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.課程體系設(shè)置不合理

中職院校旅游管理專業(yè)的課程設(shè)置與當(dāng)前發(fā)達(dá)的旅游業(yè)相比較為落后。目前，部分中職院校教學(xué)仍在使用多年前出版的旅游教材，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，與當(dāng)前旅游行業(yè)發(fā)展存在知識(shí)脫節(jié)現(xiàn)象。同時(shí)，當(dāng)前中職院校開設(shè)的旅游課程依舊以考取導(dǎo)游證為主，教師在日常學(xué)習(xí)課程教授的旅游知識(shí)仍舊是一些旅游法規(guī)、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容，對(duì)于當(dāng)前的海外導(dǎo)游旅游課程開設(shè)得很少。另外，部分中職院校旅游管理專業(yè)的課程內(nèi)容與中國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容存在重復(fù)問題，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能。旅游管理專業(yè)是一門很強(qiáng)的服務(wù)型科學(xué)，然而，當(dāng)前我國還存在著大部分中職院校的旅游管理專業(yè)的課程，還是以傳統(tǒng)的書本教學(xué)方式進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐技能的鍛煉。

2.師資力量薄弱

一所學(xué)校的教學(xué)水平主要依靠學(xué)校的教師，因此，師資力量是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。目前，大部分中職院校的教師雖然考取了教師資格證和導(dǎo)游證，但是他們?nèi)狈ο嚓P(guān)行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不對(duì)對(duì)當(dāng)前旅游行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀的不了解，導(dǎo)致他們教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際理論不一致。另外，中職院校的旅游管理專業(yè)發(fā)展較晚，嚴(yán)重缺乏專業(yè)的旅游管理人才，對(duì)國外的旅游發(fā)展趨勢(shì)不了解，因此，無法很好地進(jìn)行教學(xué)。

3.校企合作不夠深入

目前，大部分中職院校的旅游管理專業(yè)有自己合作的一些校外培訓(xùn)基地，能夠滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需求，例如各類旅行社。但是，在實(shí)際過程中，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)考慮學(xué)生的安全管理問題，大部分選擇了酒店作為實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生從事服務(wù)員的工作，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中無法學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)技能。另外，學(xué)校和企業(yè)還缺乏深入的合作，大部分的中職院校和企業(yè)的合作僅限于向企業(yè)輸送實(shí)習(xí)生。

二、中職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)策略

1.合理設(shè)置課程體系

隨著我國旅游行業(yè)的快速發(fā)展，我國中職院校為了滿足當(dāng)前市場的需求，需要提高旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)意識(shí)，結(jié)合當(dāng)前旅游行業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，考慮旅游管理專業(yè)的課程設(shè)置問題。由于旅游管理專業(yè)培養(yǎng)人才的基地只限制在旅行社、酒店、景區(qū)三個(gè)方向，因此，學(xué)校需要結(jié)合自身的實(shí)際發(fā)展特色，設(shè)置一個(gè)人才培養(yǎng)的方向。然后，針對(duì)設(shè)置的人才培養(yǎng)方向來選擇學(xué)習(xí)的教材。最后，學(xué)校需要結(jié)合當(dāng)前的旅游行業(yè)的發(fā)展開設(shè)一些輔助課程，加大學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的綜合能力，把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)的旅游管理人才。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職院校需要加強(qiáng)旅游管理師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過引進(jìn)高學(xué)歷、高層次的專業(yè)教師來優(yōu)化學(xué)校的旅游管理教師的學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)校還可以與其他旅游院校進(jìn)行合作，選派部分教師進(jìn)入其他院校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，還可以通過培養(yǎng)學(xué)校的中青年教師進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，以此來提高教師的專業(yè)知識(shí)技能。

3.深化校企合作

學(xué)?？梢赃x擇一些優(yōu)秀的旅游企業(yè)進(jìn)行全面的合作，例如選擇知名的酒店或者旅行社來進(jìn)行多層次的合作。學(xué)校可以選擇在旺季作為實(shí)習(xí)期，這樣旅游企業(yè)能夠給旅游管理專業(yè)的學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，學(xué)校還可以為旅游管理專業(yè)的教師提供一些實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，以此來提高教師的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

三、小結(jié)

人才培養(yǎng)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞:實(shí)用型;人才培養(yǎng);意義;方法

一、前言

環(huán)境和發(fā)展是永恒的話題,環(huán)境污染問題的解決依賴于大量技術(shù)熟練的專業(yè)人才,這些人才主要依靠各種大專院校來培養(yǎng)。自從1977年以來,我國已培養(yǎng)了大量的環(huán)境工程專業(yè)人才,為環(huán)境保護(hù)做出了巨大的貢獻(xiàn)。然而目前的環(huán)境工程專業(yè),還存在著諸如培養(yǎng)目標(biāo)不明確、知識(shí)結(jié)構(gòu)不適當(dāng)、實(shí)際操作技能缺乏等問題。因此,環(huán)境工程專業(yè)人才無論是數(shù)量上還是質(zhì)量上均難以滿足環(huán)保事業(yè)迅速發(fā)展的需要。

二、培養(yǎng)實(shí)用型環(huán)境工程專業(yè)人才的意義

(一)培養(yǎng)實(shí)用型環(huán)境工程專業(yè)人才是提高我國環(huán)境科技水平的需要

自1978年改革開放以來,我國已在經(jīng)濟(jì)和環(huán)保兩個(gè)方面取得了巨大的進(jìn)步。但環(huán)境形勢(shì)依然嚴(yán)峻,環(huán)境污染并未得到有效控制。發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)表明,污染控制和環(huán)境改善必須依靠高效的環(huán)境污染防治和控制技術(shù)。今天,我國污染防治和控制技術(shù)并未得到足夠發(fā)展,許多實(shí)用的污染控制技術(shù)并未得到廣泛使用,在環(huán)境工程領(lǐng)域具有豐富的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和運(yùn)行方面經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員缺乏。為了改變這種狀況,政府應(yīng)當(dāng)對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型環(huán)境工程專業(yè)人才給予足夠的重視和支持。

(二)培養(yǎng)實(shí)用型環(huán)境工程專業(yè)人才是發(fā)展我國環(huán)保事業(yè)和打入國際環(huán)保產(chǎn)業(yè)市場的需要

截至2000年,我國有18144個(gè)工廠和3百余萬職工從事環(huán)保產(chǎn)品的生產(chǎn),每年環(huán)保產(chǎn)品出口168.99億元人民幣,環(huán)保產(chǎn)業(yè)已取得了較大進(jìn)步,但仍存在許多問題:一是產(chǎn)業(yè)規(guī)模小,中小型企業(yè)數(shù)量占80%以上,最小的企業(yè)員工不到10人,甚至有些企業(yè)沒有技術(shù)人才。二是在國家和省級(jí)水平,幾乎沒有什么單位從事新型環(huán)保產(chǎn)品的開發(fā)。三是環(huán)保設(shè)備的運(yùn)行并不令人滿意,主要原因是我國材料性能差,加工、鑄模和檢測(cè)技術(shù)落后,如我國目前的大多數(shù)電除塵器只能達(dá)到發(fā)達(dá)國家20世紀(jì)70年代的水平。在廢水處理過程中,為了保持微曝氣器或單級(jí)離心鼓風(fēng)機(jī)能正常運(yùn)行,必然消耗很多電能。當(dāng)然我國環(huán)保產(chǎn)品和環(huán)保服務(wù)在價(jià)格方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。因此,必須盡快培養(yǎng)更多的實(shí)用型環(huán)保專業(yè)人才已幫助環(huán)保企業(yè)提高規(guī)模和檔次,制造價(jià)廉物美的產(chǎn)品,提供價(jià)廉物美的服務(wù)。這不僅符合本國市場的需要而且也符合亞洲和其他發(fā)展中國家的需要。

(三)培養(yǎng)實(shí)用型環(huán)境工程專業(yè)人才是改進(jìn)我國環(huán)境工程教育的需要

環(huán)境工程專業(yè)是在1977年首先在清華大學(xué)建立起來的,并在全國得到迅速發(fā)展?，F(xiàn)在擁有環(huán)境工程專業(yè)的高校有124所,占高?？倲?shù)的11.5%,占設(shè)有環(huán)境相關(guān)專業(yè)的高校數(shù)的51.7%。在這擁有環(huán)境工程專業(yè)的124所高校中,本科院校116所,占93.5%;?？茖W(xué)校8所,占6.5%。一些本科院校(如大連民族學(xué)院)設(shè)有環(huán)境工程專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)班,一些?？茖W(xué)校(如連云港化工專科學(xué)校)設(shè)有環(huán)境工程本科班。我國環(huán)境工程教育迅速發(fā)展,但仍存在許多問題:

第一,開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校數(shù)占開設(shè)環(huán)境相關(guān)專業(yè)高校數(shù)的比例較低。我國為51.7%,美國為70%,日本為84%。

第二,開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的專科學(xué)校數(shù)很小。我國專科學(xué)校占全國1071所高校的一半以上,但開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的?？茖W(xué)校占開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校數(shù)不到7%。在871所成教高校中,開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的也是鳳毛麟角。

第三,環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置的課程與環(huán)保產(chǎn)業(yè)聯(lián)系的不夠緊密。不同課程之間存在較多重復(fù)內(nèi)容,許多課程拼湊了一些不相關(guān)的內(nèi)容。環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在從事水處理工作時(shí)不如給水排水工程專業(yè),在從事消煙除塵工作時(shí)不如通風(fēng)除塵工程專業(yè),在從事廢氣處理工作時(shí)不如化學(xué)工程專業(yè)?？傊?目前環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生并不能馬上勝任實(shí)際污染治理工作。

第四,在進(jìn)行環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)時(shí),教師大多采用填鴨式教學(xué)。誠然,填鴨式教學(xué)可以讓學(xué)生獲得本專業(yè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),但專業(yè)能力未能得到很好培養(yǎng),職業(yè)能力缺乏。

因此,環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)必須盡快改革,其目標(biāo)和方向應(yīng)是培養(yǎng)實(shí)用型環(huán)境工程專業(yè)人才。

(四)實(shí)用型環(huán)境工程專業(yè)人才的需求預(yù)測(cè)

隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,學(xué)習(xí)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)生人數(shù)也急劇上升。由于環(huán)保產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,也必將會(huì)有越來越多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)環(huán)境工程專業(yè)。這可從2001年一年新設(shè)環(huán)境專業(yè)的高校69所這一數(shù)字就可見一斑。盡管該數(shù)相對(duì)于開設(shè)信息類專業(yè)的高校數(shù)是小的,但超過其他任何一個(gè)專業(yè)一年設(shè)置的高校數(shù)?？梢灶A(yù)測(cè),隨著我國高校由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)化,將會(huì)有越來越多的高校參與環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。

在20世紀(jì)90年代,有許多德國專業(yè)人員學(xué)習(xí)和從事環(huán)保技術(shù),有68萬職員從事環(huán)保產(chǎn)業(yè)工作,在德國,環(huán)保產(chǎn)業(yè)是最受歡迎最有利可圖的行業(yè)之一。德國每年出口的環(huán)保產(chǎn)品價(jià)值35億德國馬克,超過其傳統(tǒng)出口業(yè)鋼鐵行業(yè)(23億德國馬克)。

由于我國政府對(duì)治理環(huán)境污染的重視以及公眾環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng),環(huán)保產(chǎn)業(yè)得到迅速發(fā)展,環(huán)保產(chǎn)業(yè)年增長率為15%-20%。這既是環(huán)境保護(hù)的需要,也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。有些專家預(yù)測(cè),截至2020年,我國將需要培養(yǎng)50萬人。事實(shí)上,截至目前,我國每年培養(yǎng)的不到1萬人,供需矛盾突出。

三、培養(yǎng)實(shí)用型環(huán)境工程專業(yè)人才的方法

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)的實(shí)用型環(huán)境工程專業(yè)人才將主要服務(wù)于我國可持續(xù)發(fā)展。他們必須站在時(shí)代的前列,具有足夠的理論知識(shí),應(yīng)當(dāng)熟悉專業(yè)發(fā)展方向,具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)技術(shù),應(yīng)能從事開發(fā)、制造和維護(hù)環(huán)保設(shè)備,能設(shè)計(jì)、建設(shè)和處理污染控制工程。

(二)培養(yǎng)方法

培養(yǎng)實(shí)用型環(huán)境工程專業(yè)人才可采用下述方法:

第一,設(shè)有環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)?？梢灾匦略O(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法和強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐。

第二,更多更好的實(shí)用型環(huán)境工程專業(yè)人才,為構(gòu)建舒適愉悅環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

第三,一些成人高校和網(wǎng)絡(luò)大學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)職員并使他們掌握實(shí)際的環(huán)保技能。今天,只有一些成人高校培養(yǎng)環(huán)境專業(yè)人才,但他們主要是為環(huán)保局和環(huán)保監(jiān)測(cè)站培養(yǎng)干部,而非實(shí)用型環(huán)境工程技術(shù)人才。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)有自己的優(yōu)勢(shì),如能通過有限師資在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)許多專業(yè)人才,但卻不適合對(duì)那些因年齡太小而不能自律的學(xué)生進(jìn)行很好的培養(yǎng)。

(三)課程結(jié)構(gòu)

為了達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型環(huán)境工程專業(yè)人才的目標(biāo),必須重新設(shè)計(jì)環(huán)境工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。應(yīng)當(dāng)刪除教材中的內(nèi)容重復(fù)、理論深?yuàn)W的章、節(jié)、段,同時(shí)應(yīng)增加一些與環(huán)保產(chǎn)業(yè)直接相關(guān)的課程和內(nèi)容,如環(huán)保設(shè)備和安裝、工業(yè)模具技術(shù)、環(huán)境工程設(shè)計(jì)、環(huán)境工程施工、工業(yè)管理、圖書館學(xué)、科技寫作、全面質(zhì)量教育、環(huán)境政策等,以增加學(xué)生選擇課程的自由度。另外,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)的結(jié)合,延長社會(huì)實(shí)踐時(shí)間,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)與控制。

(四)教學(xué)實(shí)施

實(shí)施教學(xué)應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在改革填鴨式教學(xué)上。首先,學(xué)校應(yīng)通過多媒體、幻燈片、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生深入了解和密切關(guān)注各種各樣的環(huán)境問題。其次,學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境工程知識(shí)、解決環(huán)境問題并激發(fā)學(xué)生追求知識(shí)的熱情和興趣。純粹的課堂講學(xué)只能在開始的10分鐘吸引學(xué)生的注意,之后學(xué)生就容易走神。因此,教師在對(duì)一些相關(guān)知識(shí)作一些簡單介紹后最好是提出一些問題供學(xué)生討論,讓學(xué)生學(xué)以致用,感受知識(shí)的魅力,在學(xué)習(xí)中得到快樂。

在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐以前,讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)工廠。這有助于學(xué)生了解真實(shí)的世界。在社會(huì)實(shí)踐期間,學(xué)生應(yīng)當(dāng)主要參加實(shí)習(xí),而將旅游觀光放在次要位置。這樣,一方面學(xué)生可以通過面對(duì)真實(shí)的工程問題來理清腦中模糊的概念;另一方面學(xué)生在進(jìn)行真實(shí)的設(shè)計(jì)、施工和調(diào)試時(shí)得到完全的訓(xùn)練。除此之外,學(xué)生也可為廠方做一些力所能及的工作。這樣一來,學(xué)生與職員之間可以逐漸相互認(rèn)識(shí)。在實(shí)習(xí)期間,教師仍應(yīng)當(dāng)安排一些時(shí)間讓學(xué)生討論交流各自的觀點(diǎn)和體會(huì)。如果環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生同建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)或電器專業(yè)的學(xué)生一起實(shí)習(xí),將會(huì)取得更好的效果。

四、結(jié)論

努力培養(yǎng)實(shí)用型環(huán)境工程專業(yè)人才是促進(jìn)我國環(huán)保事業(yè)發(fā)展的需要,也是打入國際環(huán)保產(chǎn)業(yè)市場、提升環(huán)保科技水平和改善環(huán)境工程教育的需要。具有實(shí)踐操作技能的專業(yè)人才可以通過高等?？茖W(xué)校、成教學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)進(jìn)行培養(yǎng),也可通過改革和完善環(huán)境工程專業(yè)現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法來培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

1、苗青.認(rèn)清中國環(huán)保產(chǎn)業(yè)形勢(shì)[N].中國環(huán)境報(bào),2001-12-31.

2、墨相宜.大學(xué)報(bào)考指南[M].清華大學(xué)出版社,2000.

3、今年大學(xué)專業(yè)新變化[N].中國教育報(bào),2001-05-23.

人才培養(yǎng)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞:汽車營銷 培養(yǎng)方法 教學(xué)模式

目前我國的教學(xué)已經(jīng)從精英教育走向了大眾教育,高職類學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后,95%以上要到企業(yè)基層工作,我們捫心自問在教學(xué)中能夠給學(xué)生真正可以運(yùn)用到實(shí)際工作中的知識(shí)和技能有多少。作為高職類學(xué)生三年在學(xué)校所學(xué)知識(shí)不能體現(xiàn)崗位需求,他們來學(xué)校干什么?這是非常值得我們思考的。

一、汽車營銷類專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.理論與實(shí)踐課程安排不合理

(1)實(shí)習(xí)時(shí)間過短。汽車營銷類專業(yè)學(xué)生每次實(shí)習(xí)的時(shí)間最多一般安排4周時(shí)間,對(duì)于汽車技術(shù)服務(wù)與營銷這樣實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)來說,這個(gè)時(shí)間顯然偏低。

(2)實(shí)習(xí)單位難落實(shí)。汽車銷售服務(wù)企業(yè)不同于加工企業(yè),在接受學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候一個(gè)企業(yè)最多不超過5個(gè)學(xué)生,另外考慮到接受成本、學(xué)生素質(zhì)、實(shí)習(xí)時(shí)間等等因素,往往對(duì)實(shí)習(xí)生退避三舍,致使實(shí)習(xí)單位落實(shí)困難進(jìn)一步加大。

(3)學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足。汽車營銷實(shí)踐的發(fā)展需要一定的資金支撐,而很多學(xué)校在這方面經(jīng)費(fèi)投入很低甚至有些學(xué)校沒有經(jīng)費(fèi),這些情況往往迫使教師在教學(xué)計(jì)劃中途“流產(chǎn)”,不僅使實(shí)習(xí)管理工作無法正常進(jìn)行,而且使學(xué)生無法得到及時(shí)的指導(dǎo),從而嚴(yán)重影響了老師與學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,實(shí)習(xí)效果大打折扣。

2.課程設(shè)置脫離崗位需求

許多高職類院校該專業(yè)課程設(shè)置已經(jīng)老化,授課內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用存在很大程度的脫節(jié),課程偏重于強(qiáng)調(diào)理論深度,與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系較少,根本不注重實(shí)用性,不能滿足對(duì)應(yīng)崗位能力需求,畢業(yè)生參加工作后不能很快進(jìn)入角色。

3.教材內(nèi)容偏離目標(biāo)的定位

(1)汽車營銷類教材一般是本科教材的壓縮版,偏離高職類汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位知識(shí)需求,缺乏職業(yè)特性與高等職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位不吻合。

(2)汽車技術(shù)類課程的教材如:汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與原理、汽車底盤構(gòu)造與原理、汽車電器等都是在汽車運(yùn)用專業(yè)的教材基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行壓縮的,有的甚至課時(shí)量、教學(xué)內(nèi)容一模一樣。這種做法已經(jīng)不適用,因?yàn)槠嚰夹g(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)的技術(shù)知識(shí)在著眼點(diǎn)上有其特定性,完全不同于汽車運(yùn)用專業(yè)。

4.汽車營銷教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)前高職院特別是民辦高校發(fā)展很快,為了補(bǔ)充教師隊(duì)伍大量返聘退休的教師和引進(jìn)新的青年教師,他們大都來自公辦普通高校,理論水平雖高,但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足,也不利于高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5.比拼“專升本”的升學(xué)率

有的高職院校甚至把專升本作為衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)志。將高職教育變成學(xué)生升上本科的階梯,這絕不是高職教育的辦學(xué)目標(biāo)和長遠(yuǎn)生存之道。

二、汽車營銷類專業(yè)培養(yǎng)方法及途徑的改善

1.改變教學(xué)模式

根據(jù)德國雙元制模式結(jié)合我國國情引入1(學(xué)校)+0.5(企業(yè))+1(學(xué)校)+0.5(企業(yè))的模式。該模式在有些院校已經(jīng)試點(diǎn)效果不錯(cuò)。為配合該模式對(duì)專業(yè)課程要做相對(duì)應(yīng)的調(diào)整,在第一學(xué)年中除了開設(shè)必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)課還要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程,課程中要加大課內(nèi)實(shí)訓(xùn),同時(shí)開展職業(yè)道德教育;第三學(xué)期實(shí)習(xí)最重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)文化,強(qiáng)化職業(yè)道德規(guī)范。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中也會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望,有助于提高后面兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)效果;相信再經(jīng)過一年的課程學(xué)習(xí),學(xué)生在最后一學(xué)期上崗的時(shí)候?qū)嵙?xí)自信心就會(huì)大大增強(qiáng),就業(yè)的成功率就會(huì)很高。

2.加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)

對(duì)民辦高職院校來說,亟須加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè),逐步建立起一支水平較高、較為穩(wěn)定的專兼職教師隊(duì)伍,以確保人才培養(yǎng)工作的高水平、高質(zhì)量實(shí)施。校企合作作為優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同提高是培養(yǎng)“雙師型”教師簡潔而高效的方法。將專業(yè)教師派到同專業(yè)合作企業(yè)去參加實(shí)踐,幫助企業(yè)提高業(yè)績。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)精英到學(xué)校兼課,教師還可以參與企業(yè)的職工教育,形成互補(bǔ)性教學(xué)。

3.以崗位能力設(shè)置課程

以能力為核心設(shè)計(jì)課程,突出了實(shí)踐性,雖然不強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)和完整性,但仍需在“必需、夠用”的原則下,保持一定比例專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論課程,對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的適應(yīng)性和今后的繼續(xù)教育有很大的意義。并且課程安排要注意保持教學(xué)過程的有序性,知識(shí)、能力訓(xùn)練的遞進(jìn)性和漸進(jìn)性。在課程設(shè)置過程中,要注重把握能力重點(diǎn)、層次和定位,不要大雜燴,面面俱到。

4.構(gòu)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高職人才崗位能力的重要手段,在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立分析和解決問題能力等方面具有不可替代的作用,也是高職教育的特色所在。高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)培養(yǎng)面向汽車整車及配件銷售、二手車交易、維修服務(wù)顧問、金融服務(wù)、配件管理等崗位的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。通過近一年對(duì)用人單位的調(diào)研,畢業(yè)生若要在短期內(nèi)受到用人單位的肯定,他必須具有較好的思想道德素質(zhì),同時(shí)具有能夠在三個(gè)月內(nèi)熟練掌握的崗位技能。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)既要考慮到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展需求,即有發(fā)展?jié)摿?又要考慮到短期內(nèi)的上崗需求,即零距離上崗。針對(duì)就業(yè)崗位需求創(chuàng)設(shè)一些仿真模擬實(shí)習(xí)崗位,讓學(xué)生通過真實(shí)的工作環(huán)境,包括崗位職責(zé)、操作規(guī)范、業(yè)務(wù)流程及相關(guān)崗位的業(yè)務(wù)協(xié)同等實(shí)踐訓(xùn)練,使學(xué)生有身臨其境的感覺,同時(shí)了解各崗位之間相互牽制和相互聯(lián)系的關(guān)系。

5.教材改革

高職高專學(xué)生所用的教材區(qū)別于本科教材,理論性內(nèi)容應(yīng)是簡單的,應(yīng)突出實(shí)用性。每隔三年就應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)更新情況,鼓勵(lì)教師與企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員合編教材或講義。

參考資料:

1.教育部教高[2006]16號(hào)文件.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見

2.鞏航軍.論汽車營銷人才的培養(yǎng)方案.職業(yè)教育.2006.9

3.岳玉革,吳良勝.關(guān)于高職《汽車營銷學(xué)》課程若干問題的思考[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2004.(1)