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大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】就業(yè)；大學(xué)；人才培養(yǎng)；小百花

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2015）10-155-02

一、引言

近些年來，高等教育的擴(kuò)招政策帶來的弊端開始顯現(xiàn)，應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量呈井噴態(tài)勢(shì)，人數(shù)逐年增加，就業(yè)這座大山始終壓在社會(huì)、學(xué)校以及師生的肩上。2013年，也就是教育部叫停大學(xué)擴(kuò)招計(jì)劃的第一年，據(jù)教育部公布的數(shù)字，全國高校畢業(yè)生達(dá)699萬人，比2012年增加19萬，應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量刷新紀(jì)錄；另一方面由于世界經(jīng)濟(jì)低迷，我國經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，衡量經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的各項(xiàng)指標(biāo)不斷降低，宏觀態(tài)勢(shì)從增長(zhǎng)趨勢(shì)變成下行趨勢(shì)，雖然政府堅(jiān)定不移的全面深化改革開放和出臺(tái)了強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控政策，但完成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要目標(biāo)任務(wù)仍有較大壓力，計(jì)劃招聘崗位人數(shù)減少，被網(wǎng)友戲稱為“史上最難就業(yè)年”。2014年全國高校畢業(yè)生數(shù)量進(jìn)一步增加，達(dá)到727萬人，2015年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)到749萬人，應(yīng)屆畢業(yè)生連續(xù)十五年遞增，“史上最難就業(yè)年”的名號(hào)在不斷的更迭著，巨大的就業(yè)壓力也始終是懸在社會(huì)及個(gè)人的頭上一把達(dá)摩克利斯劍?！吧嘀嗌佟钡默F(xiàn)狀短時(shí)間內(nèi)并不能得到有效解決，“畢業(yè)即失業(yè)”、學(xué)非所用等情形也是當(dāng)下大學(xué)生求學(xué)漫漫路途的困擾。

在就業(yè)壓力如此大的情況下，大學(xué)生如何找到一份自己滿意的工作呢？最主要也是最關(guān)鍵的就是要提升自己的綜合實(shí)力。正所謂萬變不離其宗，求職者需要在招聘者面前展現(xiàn)出自己身上的閃光點(diǎn)，匹配符合公司發(fā)展需要的能力。這就需要同學(xué)們?cè)谂囵B(yǎng)自己的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作意識(shí)的同時(shí)，有意地鍛煉統(tǒng)籌執(zhí)行力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)力以及協(xié)調(diào)能力等職場(chǎng)人必備的良好要素，從而可以在求職面試中脫穎而出，找到自己滿意的工作，讓自己學(xué)有所用，在追求人生價(jià)值的康莊大道上越走越遠(yuǎn)。

二、我國大學(xué)教育現(xiàn)狀及例舉

現(xiàn)階段，我國大學(xué)的人才培養(yǎng)主要還是以應(yīng)試教育為主，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及創(chuàng)新性，雖然國家不斷強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、高校教育資源的差異，各高校的發(fā)展條件有較大的差距，并且難以短時(shí)間內(nèi)得到徹底的解決。眾多高校的人才培養(yǎng)模式不具有創(chuàng)新性，就業(yè)觀念跟不上時(shí)展，導(dǎo)致就業(yè)難題，從而加速了我國的高校轉(zhuǎn)型。教育部高校轉(zhuǎn)型改革方向已明確，國家普通高等院校1200所學(xué)校中，有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，其中308所1999普通升格的本科高校，287所獨(dú)立學(xué)院，將率先轉(zhuǎn)作職業(yè)教育，培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，破解中國高校發(fā)展同質(zhì)化、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量等問題?！白摺a(chǎn)教融合，校企結(jié)合’發(fā)展模式”，高校首先要增加改革的緊迫性和主動(dòng)性，要主動(dòng)與政府、行業(yè)、企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，傾聽他們的呼聲，了解他們的需求，讓產(chǎn)教融合、校企合作滲透到每一項(xiàng)制度、每一個(gè)專業(yè)、每一項(xiàng)課程、每一個(gè)教師，使學(xué)校成為產(chǎn)業(yè)的大學(xué)、城市的大學(xué)、社區(qū)的大學(xué)。

較之于一般高校的大眾化、普遍化、同質(zhì)化，國內(nèi)頂尖高校積極響應(yīng)國家政策號(hào)召，遵循教育規(guī)律，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)為導(dǎo)向，爭(zhēng)創(chuàng)進(jìn)入世界一流行列或前列，實(shí)現(xiàn)提升我國高等教育綜合實(shí)力和國際競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)一流人才，產(chǎn)出一流成果的目標(biāo)，通過體制機(jī)制改革激發(fā)高校內(nèi)生動(dòng)力和活力。

如今年9月20日六號(hào)運(yùn)載火箭發(fā)射升空，完成了一箭20星的新亞洲紀(jì)錄，這其中就包括了清華大學(xué)、浙江大學(xué)、國防科技大學(xué)和哈爾冰工業(yè)大學(xué)在內(nèi)的四所國內(nèi)頂尖高校研發(fā)的多顆衛(wèi)星，尤其是哈爾濱大學(xué)研發(fā)的“紫丁香二號(hào)”，這是我國首顆由高校學(xué)生自主設(shè)計(jì)、研制與管控的納衛(wèi)星。該研發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)包括學(xué)校航空宇航與科學(xué)技術(shù)、力學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制工程、機(jī)械工程、通信工程、電氣工程、熱能工程等8個(gè)學(xué)科的本科、碩士和博士研究生40多人，是一支學(xué)科交叉的學(xué)生研制團(tuán)隊(duì)。

作為我國頂尖高校，從科研實(shí)力到教育資源在國家的大力扶持、自身長(zhǎng)久積累下，遠(yuǎn)勝于一般普通高校，這就為他們進(jìn)行開拓新領(lǐng)域、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式奠定了良好的基礎(chǔ)。

2015新學(xué)年，天津大學(xué)開設(shè)了《戀愛學(xué)理論與實(shí)踐》課程，打破傳統(tǒng)，由天津大學(xué)學(xué)生社團(tuán)“鵲橋會(huì)”負(fù)責(zé)組織開設(shè)。天大開展課外實(shí)踐教育課程化改革，鼓勵(lì)支持引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)在內(nèi)的各單位申報(bào)課程項(xiàng)目，滿足學(xué)生多方面發(fā)展需求。該課程是以討論為主，打破傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，從以教師主導(dǎo)到以學(xué)生共同參與為主。天津大學(xué)實(shí)施學(xué)生課外實(shí)踐教育課程化、學(xué)分制改革方案，將有一定開展基礎(chǔ)且有利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的課外實(shí)踐教育活動(dòng)設(shè)置為課程。課外實(shí)踐教育的課程主要包括思想政治、人文藝術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、身心健康等類型。同時(shí)將課外實(shí)踐教育學(xué)分情況將納入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)范圍，并與學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和推免研究生掛鉤。豐富了人才培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語言表達(dá)能力、待人接物能力、思維創(chuàng)新等綜合能力，通過鼓勵(lì)支持引導(dǎo)學(xué)生自主申報(bào)開展新課程，提高了學(xué)生的主人翁意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)校之間的聯(lián)系，并可以為學(xué)生綜合能力的拓展提供一個(gè)好的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)遵循教育規(guī)律，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的新時(shí)代教育目標(biāo)。

三、“小百花”文藝活動(dòng)的項(xiàng)目簡(jiǎn)介

應(yīng)對(duì)于當(dāng)下社會(huì)的就業(yè)難、大學(xué)生素質(zhì)的缺失現(xiàn)象，結(jié)合我院實(shí)際，通過歷史悠久但與時(shí)俱進(jìn)的這樣一個(gè)文藝匯演的形式，來探究大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的新途徑與新渠道。大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。學(xué)習(xí)使人明智，文藝陶冶情操，通過“關(guān)于校園內(nèi)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與拓展――‘小百花’文藝活動(dòng)”項(xiàng)目的開展，我們?cè)趪Q(mào)學(xué)院作為試點(diǎn)，探究新時(shí)代下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！靶“倩ā蓖頃?huì)在國貿(mào)學(xué)院的悠久辦學(xué)歷史中承擔(dān)了育人的重?fù)?dān)。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們需要的就是自覺成為一名具備綜合素質(zhì)、全方位提升自我、對(duì)社會(huì)有用的人才。大學(xué)生活豐富多彩，各種各樣的活動(dòng)層出不窮，大到各類學(xué)科競(jìng)賽校級(jí)選拔賽，小到擺臺(tái)宣傳。國貿(mào)學(xué)院將學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，濃縮進(jìn)了一臺(tái)精彩紛呈的晚會(huì)，展示當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌。你關(guān)注到的只是臺(tái)上表演人員精湛的技藝，無法一窺全貌，但是整臺(tái)晚會(huì)的完美呈現(xiàn)，需要涉及的人數(shù)上達(dá)數(shù)百人，如何讓所有人各司其職，各盡其責(zé)，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，都會(huì)是我們?cè)陧?xiàng)目開展期間所想要達(dá)到的階段性成果。我們需要的是一個(gè)個(gè)的高效率團(tuán)隊(duì)、能夠及時(shí)有效的完成各項(xiàng)任務(wù)，需要的是將所做的事看成是自己、甚至高于自己事的高度責(zé)任感的團(tuán)隊(duì)成員，需要能和老師、同學(xué)進(jìn)行有效溝通，起到上傳下達(dá)、完美中樞作用的團(tuán)隊(duì)，能夠和贊助商進(jìn)行洽談、展現(xiàn)良好語言魅力的同學(xué)，我們求職、入職時(shí)需要的能力，就是經(jīng)過與廣大同學(xué)商討研究并付諸實(shí)踐的“小百花”所能鍛煉到的東西，領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、責(zé)任心、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、溝通能力、語言能力等等。

四、結(jié)語

我們可以達(dá)成這樣的共識(shí)并給出如下人才培養(yǎng)建議：首先大學(xué)教育在提高同學(xué)們科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，不能忽略對(duì)人文素養(yǎng)的提升，其次教育需要因材施教，針對(duì)不同接受能力的人選擇同性不同質(zhì)的培養(yǎng)體系，最后作為求職者，大學(xué)生需要把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，及時(shí)了解市場(chǎng)變動(dòng)，將自己的興趣愛好和中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大中國夢(mèng)相結(jié)合，將自己的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合，早日成為社會(huì)所需人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉芳.基于社會(huì)需求的大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究[D].燕山大學(xué)，2010.

大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職舞蹈教育;舞蹈賞欣;舞蹈實(shí)踐;綜合素質(zhì)

舞蹈是各類藝術(shù)中歷史最久遠(yuǎn)的門類之一。舞蹈是經(jīng)過提煉、組織和藝術(shù)加工的、有節(jié)奏的人體動(dòng)作造型，是能表達(dá)人的思想感情和反映社會(huì)生活的一種綜合藝術(shù)形式。但是，高職院校普通專業(yè)還沒有普遍開設(shè)舞蹈選修課，這說明舞蹈教育在高職還沒有普及起來。作為一名高職舞蹈教育工作者，應(yīng)對(duì)高職普及舞蹈教育這一問題進(jìn)行深入的研究。

1、舞蹈對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)與健康的成長(zhǎng)有著明顯的作用

1.1 高職舞蹈教學(xué)訓(xùn)練能使人的身體更挺拔、肢體更靈活、軀干和質(zhì)體的各個(gè)部分發(fā)展更協(xié)調(diào)。

1.2 高職舞蹈教學(xué)訓(xùn)練可以使人的表達(dá)更加美好。人的表達(dá)可以通過語言、文字，而更簡(jiǎn)便的表達(dá)是通過肢體、動(dòng)作和行為。一舉手一投足，其意即可十分明確、豐富。學(xué)習(xí)舞蹈可以開發(fā)、培養(yǎng)并形成人的形體表現(xiàn)力，從而在語言表達(dá)的基礎(chǔ)上可以自如地輔之以形體的表達(dá)，使表達(dá)形式更加豐富，更加生動(dòng)、形象，也更具有感染力。

1.3 高職舞蹈教學(xué)訓(xùn)練可以培養(yǎng)人們關(guān)注他人，與他人配合的良好心態(tài)。舞蹈教學(xué)訓(xùn)練不僅使人的形體優(yōu)美，而且也能使人的心態(tài)良好。由于舞蹈教學(xué)經(jīng)常是雙人或多人配合的活動(dòng)，所以，舞蹈教學(xué)的過程也是培養(yǎng)舞蹈者關(guān)注他人、注重他人、關(guān)注配合、注重協(xié)調(diào)的過程。當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女越來越多、舞蹈教學(xué)群體的活動(dòng)可以使他們減少孤僻感，也會(huì)使他們更加熱情地待人。

1.4 高職舞蹈教學(xué)訓(xùn)練可以培養(yǎng)人們良好的情感和性格。舞蹈藝術(shù)是通過飽含不同情感的形體動(dòng)作來表現(xiàn)的，幾乎不存在沒有情感的舞蹈。

1.5 高職舞蹈教學(xué)訓(xùn)練是一種很好的健身活動(dòng)。這種運(yùn)動(dòng)不同于跑步、游泳等體育活動(dòng)，它不僅有益于健康，創(chuàng)造美好的形象，也能培養(yǎng)人們美好的心靈。

2、舞蹈教育是對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行美育的理想方式

“舞以宣情”，舞蹈不僅能使人們受到感染，振奮精神，同時(shí)也能激趣和熱情。目前，高職中很多大學(xué)生喜歡舞蹈，但又認(rèn)為它是一門高雅藝術(shù)，由于知之甚少則望而卻步;還有一部分學(xué)生由于看不懂舞蹈，不得不與舞蹈保持一定的距離。由此可見，在校大學(xué)生需要了解舞蹈知識(shí)，需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)舞蹈的功能與作用，需要提高舞蹈欣賞水平，需要嘗試舞蹈訓(xùn)練。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，很有必要給他們開設(shè)舞蹈實(shí)踐選修課，同時(shí)還應(yīng)該輔加一些“舞蹈賞欣”選修課。舞蹈實(shí)踐選修課，就是教學(xué)生學(xué)習(xí)一些舞蹈動(dòng)作、舞蹈組合和一些成套舞蹈。那么，如何開設(shè)“舞蹈賞欣”選修課呢？

在開設(shè)“舞蹈賞欣”選修課時(shí)，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

2.1 要注意舞蹈作品的選材，通過觀看和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞舞蹈，提高其舞蹈審美能力?；谖璧冈诿烙矫嫠鸬降闹匾饔茫璧缸髌返倪x材就顯得尤為重要了。舞蹈主題思想的好壞，對(duì)學(xué)生的審美價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)起到了一個(gè)直接的導(dǎo)向作用。因此，應(yīng)該選擇一些有深刻的主題、立意和較高的欣賞價(jià)值的作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，在思想上能夠得到深刻的啟迪，在審美意識(shí)上有一個(gè)大的提高。好的作品有了，但學(xué)生看不懂，也不能達(dá)到其教育效果。因此，在觀看作品的同時(shí)，也應(yīng)該加上一些細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生明白每一個(gè)舞蹈作品都不僅僅是單純的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而是有著深刻主題和寓意的藝術(shù)作品。通過講解，最終達(dá)到使學(xué)生能夠獨(dú)立欣賞舞蹈作品的目的。

2.2 通過對(duì)舞蹈作品的賞欣，讓學(xué)生了解舞蹈的一些基本理論和概念。讓學(xué)生了解和掌握舞蹈中的一些基本理論和概念，目的是使學(xué)生能夠更好地了解和欣賞舞蹈。如果在授課過程中只是單純地講一些概念和理論，學(xué)生會(huì)感覺枯燥、乏味、抽象，不容易理解和掌握。因此，我們可以在播放作品時(shí)結(jié)合作品中所出現(xiàn)的生動(dòng)實(shí)例，深入淺出地將概念滲透到作品當(dāng)中去進(jìn)行講解，學(xué)生就會(huì)更容易、更感興趣地掌握，對(duì)舞蹈作品的理解也就會(huì)更深一層。

2.3 舞蹈藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)，要教會(huì)學(xué)生從多角度、多方位欣賞舞蹈。舞蹈藝術(shù)是集美術(shù)、音樂、表演、服飾、文學(xué)、歷史、地域文化等于一身的綜合藝術(shù)。在教會(huì)學(xué)生從不同角度、不同方位更深層熟悉和了解舞蹈的同時(shí)，也使他們學(xué)會(huì)欣賞多種藝術(shù)，了解舞蹈以外的知識(shí)。所以，教師要對(duì)舞蹈作品進(jìn)行多方面的點(diǎn)評(píng)。

2.3.1 點(diǎn)評(píng)舞臺(tái)環(huán)境。舞蹈當(dāng)中的舞美設(shè)計(jì)包括舞臺(tái)背景、燈光的制作、布置等，與美術(shù)有著密切的關(guān)系，對(duì)舞蹈作品起著渲染和襯托主題的作用。它能夠提高學(xué)生對(duì)美術(shù)和色彩的感受力，幫助學(xué)生更深刻地理解和感受作品的內(nèi)涵。

2.3.2 點(diǎn)評(píng)舞蹈音樂。音樂是舞蹈的靈魂，沒有音樂，舞蹈往往就會(huì)是單純的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。欣賞舞蹈當(dāng)中的音樂有助于理解舞蹈作品的內(nèi)涵，而觀看音樂當(dāng)中的舞蹈有助于學(xué)生音樂欣賞水平的提高。舞蹈欣賞過程，無論對(duì)音樂還是舞蹈都是一個(gè)相輔相成的提高過程。

2.3.3 點(diǎn)評(píng)學(xué)生的服飾、表情和動(dòng)作。通過舞蹈表演的服飾、表情、動(dòng)作，可以讓學(xué)生判斷人物所處的歷史背景、民族及人物的性格特征，使學(xué)生多角度、多渠道地領(lǐng)略到舞蹈藝術(shù)的魅力。

建設(shè)和諧社會(huì)，提高大學(xué)生素質(zhì)與文明程度是全體師生的共同心愿。在高職開展舞蹈教育，是實(shí)現(xiàn)這一心愿的重要舉措。展望未來及藝術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)，在高職普及舞蹈教育勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭錦揚(yáng).時(shí)代的呼喚：把舞蹈課列入學(xué)校教育[J].舞蹈，2002， （8）

大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)范文第3篇

摘要：高校教師在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，教師素質(zhì)的高低決定著大學(xué)生素質(zhì)的高低。本文分析了高校教師在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)過程中存在的問題，并從教育觀念、能力素質(zhì)、師德、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面，對(duì)高校教師潛力挖掘途徑和方式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；綜合素質(zhì)；高校教師；潛力挖掘

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）17-0022-03

隨著21世紀(jì)社會(huì)對(duì)一專多能、具備較高綜合素質(zhì)人才的需求，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)成為我國當(dāng)代高等教育的重要目標(biāo)。綜合素質(zhì)教育是全方位的教育，主要圍繞著政治素質(zhì)、品德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)六個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行。[1]也就是說，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。如何培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有“傳道、授業(yè)、解惑”責(zé)任的高校教師在其中發(fā)揮著重要作用。本文就當(dāng)代高校教師在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的潛力挖掘進(jìn)行探討。

一、高校教師在大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要地位和作用

國家的興衰依靠教育，教育的興衰依靠教師。高校教師作為實(shí)施素質(zhì)教育的主體力量，既是教學(xué)的組織者和知識(shí)的傳播者，同時(shí)又是學(xué)生行為的引導(dǎo)者，在大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要地位和作用?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師素質(zhì)決定著教育質(zhì)量和水平，決定著素質(zhì)教育實(shí)施的成敗?！懊麕煶龈咄健?，以教師淵博的學(xué)識(shí)魅力和高尚的人格魅力直接或間接地去影響大學(xué)生，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，高校教師不僅在培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)人才方面具有不可替代的作用，而且本身又是高層次的文化、科技工作者，是發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的重要力量。因此，在大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，教師要充分發(fā)揮言傳身教的作用，不僅傳授知識(shí)給學(xué)生，而且教會(huì)學(xué)生如何做人，在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)等各個(gè)方面給學(xué)生做出榜樣，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的人才，擔(dān)當(dāng)起自己肩負(fù)的神圣使命。

二、高校教師在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)過程中存在的問題

1.教育理念方面

高校的部分教師特別是理工科教師認(rèn)為，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)只是對(duì)于大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，而其它方面的素質(zhì)教育與自己無關(guān)，是思想道德、政治、心理學(xué)、法律、歷史、哲學(xué)等教師的事情，自己上課只需要把專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生就可以了。此外，個(gè)別教師存在“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，在教學(xué)過程中仍采用“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)方式，使部分學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)過程中不主動(dòng)思考，只要記住教師講的內(nèi)容，考試就能得高分。教師這種“一言堂”的教學(xué)方式極大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.能力素質(zhì)方面

21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教師的能力素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)，教師的能力素質(zhì)包括信息能力、教學(xué)能力、表達(dá)能力、組織能力、科研能力、國際交流能力等。[2]從整體水平來看，高教教師的教學(xué)能力、表達(dá)能力和組織能力都比較強(qiáng)，但在信息能力、科研能力和國際交流能力方面卻存在一些問題。部分教師信息意識(shí)淡漠，在課堂教學(xué)過程中還是僅采用黑板板書的傳統(tǒng)教學(xué)手段，未將現(xiàn)代電教信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，不能圖文并茂、聲畫并舉地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；科研能力低下，難以把科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)貫穿到課堂教學(xué)過程中，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；專業(yè)外語表達(dá)能力不強(qiáng)，限制其國際交流能力的發(fā)展，難以培養(yǎng)國際化的人才。

3.師德方面

高校的絕大多數(shù)教師具有高尚的道德品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)和無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。但隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，極少數(shù)高校教師的思想道德素質(zhì)面臨著沖擊和考驗(yàn)，他們的師德也隨之出現(xiàn)了一些問題。個(gè)別教師政治觀念淡漠，社會(huì)道德滑坡，有時(shí)在課堂上公開向?qū)W生宣傳自己的一些個(gè)人主義的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，影響了學(xué)生正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的樹立。還有個(gè)別專業(yè)教師只重視傳授知識(shí)，而忽略了在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生高尚品德的培養(yǎng)，沒有真正盡到一個(gè)教師教書育人的職責(zé)。此外，還有極少數(shù)教師“一切向錢看”，拜金主義嚴(yán)重，缺乏較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，工作時(shí)不以服從需要為原則，而是遵循利益至上的原則；有時(shí)為了獲取更多的酬金，忙于從事“第二職業(yè)”和“第三職業(yè)”，對(duì)本職工作卻敷衍了事，也就無法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.人文素質(zhì)方面

從整體水平上看，我國高校教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，專業(yè)學(xué)術(shù)水平很高。但部分教師特別是理工科教師，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、知識(shí)面比較窄，重視科學(xué)教育、輕視人文教育，認(rèn)為人文知識(shí)對(duì)理工科學(xué)習(xí)用處很少甚至沒有用處，所以自身很少甚至沒有涉獵文哲史方面的知識(shí)，就不能把人文教育貫穿于專業(yè)課課堂和實(shí)踐教學(xué)全過程中。

大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)范文第4篇

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；培養(yǎng)方案；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才 

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0138-02 

國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)提出，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，造就具有高度社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專門人才，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)。這是我國高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的總的要求之一。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難已成為我國高等教育發(fā)展過程中的瓶頸，如何培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)的合格人才是高等教育亟待解決的問題。國家從上至下開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)其根本目的就是提高高校培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)。 

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)涵蓋的主要內(nèi)容 

首先，我們必須了解大學(xué)生綜合素質(zhì)涵蓋哪些主要內(nèi)容。大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要由基礎(chǔ)性素質(zhì)、專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)等組成?；A(chǔ)性素質(zhì)主要指道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)，也就是我們國家教育方針一直倡導(dǎo)的“德、智、體、美、勞”。道德素質(zhì)主要是指人的文明程度、法律法規(guī)的遵守。智力素質(zhì)主要掌握各種知識(shí)和技能的能力。身體素質(zhì)包括心理和身體健康兩方面，他是保證其他素質(zhì)完成的能力，是人類綜合素質(zhì)提高的重要條件。審美素質(zhì)對(duì)社會(huì)文明的發(fā)展又進(jìn)了一步，包括欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。勞動(dòng)素質(zhì)是指?jìng)€(gè)人的實(shí)踐能力和獨(dú)立生活能力，是專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)得已體現(xiàn)的必要條件。專業(yè)性素質(zhì)是指能較好地勝任專業(yè)工作所需要的素質(zhì)。創(chuàng)新性素質(zhì)對(duì)人才的要求較高，是指必須具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望和能力，且具有發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并想辦法解決問題的創(chuàng)造性思維，以及腳踏實(shí)地、勇于向前的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，只有不同程度地具備以上各點(diǎn)才能叫做具有創(chuàng)新性素質(zhì)的人才。每個(gè)大學(xué)生只有當(dāng)這三部分素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展到一定階段時(shí)，才能說具備了一定的綜合素質(zhì)。 

二、如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì) 

本文作者在高校工作近30年，親眼目睹了用人單位來校招聘大學(xué)生的原則更加科學(xué)合理?？偨Y(jié)起來主要有如下幾點(diǎn)：思想道德素質(zhì)高、解決問題的能力強(qiáng)；專業(yè)知識(shí)與技能較好；學(xué)習(xí)意愿高，有創(chuàng)新意識(shí)；敬業(yè)精神強(qiáng)；團(tuán)結(jié)溝通協(xié)作能力較強(qiáng)。實(shí)際上這幾點(diǎn)與上面所說的大學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)的要求是一致的。共同點(diǎn)就是大家首先要考慮的還是人才的思想道德素質(zhì)，這一層面如果沒過關(guān)，也就是說沒有思想道德這個(gè)“1”，其他也就全是“0”了，如果沒有這個(gè)“1”，有時(shí)對(duì)社會(huì)可能造成的負(fù)面影響可能不只是“0”的問題了。這也是我們一直所說的，要想學(xué)會(huì)做事首先要學(xué)會(huì)做人，“德才兼?zhèn)?rdquo;是用人之道。思想道德的培養(yǎng)是一個(gè)全社會(huì)的系統(tǒng)工程，是家庭社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)。如果具備了基本的思想道德水準(zhǔn)，對(duì)于大學(xué)生來說，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高都是指日可待的事情。大學(xué)教育本身就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)教學(xué)等各個(gè)方面來完成人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。目前，全國各高校實(shí)行的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的較好平臺(tái)。 

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施活動(dòng)的開展有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵包括：創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力；機(jī)會(huì)識(shí)別與利用；風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)與決策；組織領(lǐng)導(dǎo)與管理，這與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是一致的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的每一個(gè)項(xiàng)目都在不同側(cè)重面體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生以上內(nèi)容的訓(xùn)練。本文對(duì)我校此項(xiàng)活動(dòng)的開展情況調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校參與和舉辦的各種級(jí)別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很多，參與的學(xué)生以二、三年級(jí)為主。因?yàn)檫@兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生學(xué)了一些專業(yè)知識(shí)，又沒有馬上面臨就業(yè)找工作或準(zhǔn)備考研究生的壓力，參與的積極性很高，占總參與人數(shù)的80%以上。而參與大創(chuàng)活動(dòng)的學(xué)生，我院統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，占學(xué)生總數(shù)的20%，相對(duì)受眾面較小，這受許多因素的影響，在此先不陳述。從參與的學(xué)生的表現(xiàn)及這些學(xué)生后期做畢業(yè)設(shè)計(jì)情況看，他們的能力都比不參與的有很大提高。舉一個(gè)項(xiàng)目實(shí)例，前年我指導(dǎo)多功能健身娛樂搖籃項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目由兩名學(xué)生提出，找我作為指導(dǎo)教師。他們的主要?jiǎng)?chuàng)意是想利用人腳蹬自行車的運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)一個(gè)小搖籃擺動(dòng)。主要設(shè)計(jì)意圖是為了減輕老年人照顧第三代的辛苦，同時(shí)又可以鍛煉身體。想法很好，但我沒有讓他們馬上動(dòng)手設(shè)計(jì)，而是給他們二個(gè)星期時(shí)間進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，分析市場(chǎng)需求，寫出調(diào)研報(bào)告，此項(xiàng)任務(wù)目的是讓其了解一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施的程序上首先應(yīng)做適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)調(diào)研，同時(shí)也訓(xùn)練其與人交流的能力及把自己的理念或想法灌輸給別人且讓別人能夠接受的能力，以及收集到改進(jìn)意見，從中訓(xùn)練其能否合理接受客戶建議的能力。通過調(diào)研他們?cè)谖业闹笇?dǎo)下結(jié)合調(diào)研時(shí)客戶的建議進(jìn)行改進(jìn)，搖籃換成了搖椅，但這樣增加了機(jī)械設(shè)計(jì)的復(fù)雜度。接下來的任務(wù)是他們要確定項(xiàng)目組成分塊，每一塊需要什么樣的人及人數(shù)。選拔參與學(xué)生時(shí)，他們先到所需專業(yè)的班級(jí)發(fā)廣告，面試時(shí)由他們主持，我旁聽，最后討論定人選，這一項(xiàng)任務(wù)主要訓(xùn)練他們選人要把握基本原則。確定好人選及各自分工后，他們又進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，確定開發(fā)成本，然后根據(jù)學(xué)院的經(jīng)費(fèi)支持情況調(diào)整設(shè)計(jì)方案。經(jīng)過幾輪的反復(fù)最后確定設(shè)計(jì)研發(fā)方案。在幾次調(diào)整的過程中學(xué)生們訓(xùn)練了良好溝通能力及財(cái)務(wù)預(yù)算能力。通過這一項(xiàng)目的完成，我在指導(dǎo)學(xué)生的過程中看到了他們的成長(zhǎng)。這么多年指導(dǎo)下來，學(xué)生們?cè)诿恳粋€(gè)項(xiàng)目中都得到了多方面的鍛煉，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是成長(zhǎng)的最好老師，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大提高。 

四、如何通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 

從對(duì)畢業(yè)生及在校生的調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)，高校在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面下了很多功夫，提供了各類科技創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生能力得到了很大提高。但是，如何培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力，這方面各高校沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練，如何克服師資不足及教師在這方面訓(xùn)練不足，且各高校條件不一樣，可以采取靈活多樣的培養(yǎng)模式。學(xué)校要有意識(shí)地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)結(jié)合到一起，在較多的科技創(chuàng)新項(xiàng)目中主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)。

首先，要提高學(xué)校、教師和學(xué)生的思想意識(shí)，從調(diào)查中也可以看出，各校、學(xué)生及教師對(duì)這方面的訓(xùn)練還不夠重視且也沒有完全落到實(shí)處。如果在高校的培養(yǎng)過程中沒有主動(dòng)對(duì)其加以訓(xùn)練，將來他們畢業(yè)后走向社會(huì)既缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，有的甚至連基本的生活能力都沒有就更別談創(chuàng)業(yè)的可能了，因此學(xué)生步入社會(huì)無論是工作還是創(chuàng)業(yè)都存在不同程度的恐懼心理，這就需要在高校學(xué)習(xí)期間由經(jīng)驗(yàn)豐富、引導(dǎo)有方的教師對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)和訓(xùn)練。但是很多高校這方面都是由專業(yè)教師兼任，學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)機(jī)制也使得教師沒有過多精力投放到對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)上。所以要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校必須重視并采取行之有效的措施。 

其次，各高校應(yīng)從培養(yǎng)計(jì)劃上、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上下功夫，增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容及訓(xùn)練。同時(shí)，引進(jìn)或培訓(xùn)在編教師，學(xué)習(xí)國外發(fā)達(dá)國家的教育經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整我們的培養(yǎng)模式，結(jié)合各高校的辦學(xué)條件多種培養(yǎng)模式，多渠道地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我院的經(jīng)驗(yàn)是增加一門相關(guān)理論課程及綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。把畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及各種專業(yè)比賽項(xiàng)目相結(jié)合，把畢業(yè)設(shè)計(jì)分塊制，團(tuán)隊(duì)制，使學(xué)生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練受眾面廣，有目標(biāo)、早準(zhǔn)備收到了較好的效果。同時(shí)，學(xué)院鼓勵(lì)并支持教師分階段帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，為此，學(xué)院支持并幫助教師尤其是年輕教師到企業(yè)掛職鍛煉，與企業(yè)建立良好的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，這有利于教師綜合素質(zhì)的提高，教師的經(jīng)驗(yàn)豐富了，課堂中的實(shí)例教學(xué)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師身教大于言教，學(xué)生參與教師的產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)對(duì)他們了解專業(yè)知識(shí)應(yīng)用及解決實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有教師的知識(shí)面和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷更新，才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容跟上時(shí)代的步伐，因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練更多的是檢驗(yàn)他們專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、交流溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等，這些更多的需要教師言傳和身教。所以，高校要重視對(duì)教師進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，采取多種教學(xué)方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要擺脫教材的束縛，根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變化不斷充實(shí)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生真正掌握能夠在踏入社會(huì)后用的到、效果好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。 

社會(huì)實(shí)踐也是鍛煉學(xué)生提高綜合素質(zhì)的良好途徑。學(xué)校每個(gè)寒暑假都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如，走訪社區(qū)幫助孤寡老人、義務(wù)為貧困地區(qū)留守兒童獻(xiàn)愛心、籌集善款善物寄送偏遠(yuǎn)山區(qū)和受災(zāi)群眾等活動(dòng)。這些活動(dòng)增加了學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，提高了社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了義務(wù)奉獻(xiàn)精神。 

總之，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是我們高等教育培養(yǎng)的目標(biāo)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展就是要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐并重的目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代進(jìn)步之魂。要實(shí)現(xiàn)我國的科技強(qiáng)國、科技大國、自主創(chuàng)新、中國制造等偉大夢(mèng)想，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新引擎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)大學(xué)生群體的重要使命，已成為時(shí)代進(jìn)步的希望和靈魂。 

參考文獻(xiàn)： 

大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 個(gè)體價(jià)值 綜合素質(zhì)培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G640

一、個(gè)體價(jià)值相關(guān)概念研究

1.什么是個(gè)體價(jià)值

個(gè)體價(jià)值是價(jià)值關(guān)系中的一種特殊形式。在人與自然的關(guān)系中，人是價(jià)值關(guān)系的主體，自然是價(jià)值關(guān)系的客體。但是，在社會(huì)實(shí)踐中，在人與人之間的關(guān)系中，具體的人在價(jià)值關(guān)系中的主、客置就不是固定不變的了。人在一定的社會(huì)生活中，都具有兩重屬性：一方面是需要的主體，也是價(jià)值關(guān)系的主體，另一方面，又是需要的客體，也是價(jià)值關(guān)系的客體。一個(gè)人對(duì)于他人和社會(huì)來說，是需要的主體，有其自身的需要，并在與他人和社會(huì)的關(guān)系中，獲得需要的滿足；同時(shí)又能以其自身的存在和活動(dòng)來滿足他人和社會(huì)的需要，成為他人和社會(huì)需要的客體。就人作為價(jià)值主體來說，他的存在和發(fā)展需要從他人和社會(huì)那里得到物質(zhì)和精神的滿足，這就是通常所說的向社會(huì)的索取。在社會(huì)生活中，人的實(shí)踐體現(xiàn)出兩種價(jià)值：一是對(duì)于自身存在和發(fā)展的價(jià)值，簡(jiǎn)稱人的個(gè)體價(jià)值，一是對(duì)于社會(huì)歷史前進(jìn)和發(fā)展的價(jià)值，簡(jiǎn)稱人的社會(huì)價(jià)值。

2.什么是大學(xué)生個(gè)體價(jià)值

大學(xué)生的個(gè)體價(jià)值包含兩層含義：一是指大學(xué)生個(gè)人在社會(huì)或在生產(chǎn)、生活中滿足個(gè)人需要所做的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，其是個(gè)人自我發(fā)展及社會(huì)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的貢獻(xiàn)；二是指大學(xué)生個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，個(gè)人的社會(huì)價(jià)值是指?jìng)€(gè)人通過自己的實(shí)踐活動(dòng)為社會(huì)的發(fā)展需要所做出的貢獻(xiàn)，即個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。所以，我們將大學(xué)生的個(gè)體價(jià)值分成三個(gè)方面。一是個(gè)人成長(zhǎng)。指的是個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，包括個(gè)人能力的提高，個(gè)性的全面發(fā)展，個(gè)人理想和目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。二是社會(huì)貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)超越個(gè)人目標(biāo)和利益要求幫助、推又芪群體的提升，小到一個(gè)宿舍、一個(gè)班級(jí)，大到整個(gè)學(xué)校、全社會(huì)。三是外界評(píng)價(jià)，指的是身邊的老師、同學(xué)、父母對(duì)大學(xué)生本人的認(rèn)可程度，以及個(gè)人所在周圍群體中的地位、影響力等等。

二、大學(xué)生個(gè)體價(jià)值需求要求的綜合素質(zhì)是什么

1.思想道德素質(zhì)

思想道德素質(zhì)是指大學(xué)生在一定的社會(huì)環(huán)境和教育的影響下，通過個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐，在政治傾向、理想信仰、思想觀念、道德情操等方面養(yǎng)成的較穩(wěn)定的品質(zhì)，是學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)和思想道德行為水平的綜合反映。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，可以幫助他們形成積極向上的信念，樹立崇高的理想，培養(yǎng)高尚的情操，使他們成為具有較高知識(shí)水平和良好思想道德修養(yǎng)的合格建設(shè)者和接班人。

2.科學(xué)文化素質(zhì)

科學(xué)文化素質(zhì)主要包括全面的科學(xué)文化知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)，高雅的人文修養(yǎng)等內(nèi)容，從而使得學(xué)生具有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力?？茖W(xué)文化素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)內(nèi)容，貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新技法的使用。創(chuàng)新素質(zhì)是指開展創(chuàng)造性活動(dòng)所需要的素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)教育為學(xué)生各種內(nèi)化素質(zhì)向創(chuàng)新素質(zhì)轉(zhuǎn)化架起了一座橋梁，從而使多種素質(zhì)相融合，使大學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并在實(shí)踐中得以成功應(yīng)用。創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的需要。

三、設(shè)計(jì)符合學(xué)生價(jià)值需求設(shè)計(jì)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系

1.組織舉辦高品位的校園文化活動(dòng)，提高大學(xué)生的思想素質(zhì)

健康的校園文化活動(dòng)，對(duì)提升學(xué)生的身心素質(zhì)，增強(qiáng)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、拼搏意識(shí)以及健全人格、完善個(gè)性等都具有十分重要的作用。一是積極引進(jìn)高雅藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)校園，舉行形式多樣的歌劇、交響樂、京劇等藝術(shù)展演活動(dòng)，將大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的專業(yè)化與學(xué)生社團(tuán)的個(gè)性化相結(jié)合，提升校園文化活動(dòng)的品位，提高大學(xué)生的情趣。二是組織開展大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)等校園文化建設(shè)系列活動(dòng)，打造具有特色的校園文化品牌。三是積極開展主題鮮明、內(nèi)容高雅、形式新穎的校園文化活動(dòng)。可以通過各類主題演講、征文、班級(jí)風(fēng)采展示大賽、宿舍文化節(jié)、比賽等寓教育于文化活動(dòng)中，通過活動(dòng)提高學(xué)生的美學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)并增強(qiáng)自信心和外顯能力。四是通過開展微視頻征集、辯論賽、主題班會(huì)等把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動(dòng)之中，使學(xué)生在參與活動(dòng)中受到潛移默化的影響。

2.組織創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新和創(chuàng)造能力是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生提出的迫切要求。一是拓展學(xué)生視野，啟迪學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)。充分利用專家、校友等校內(nèi)外豐富的學(xué)術(shù)資源，開展名師大講堂等活動(dòng)，為學(xué)生提供專業(yè)準(zhǔn)確、切合需求的指導(dǎo)。二是鍛煉學(xué)生的科技創(chuàng)新思維。通過創(chuàng)新思維模擬大賽、創(chuàng)新思維訓(xùn)練營(yíng)等形式培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)延伸式和優(yōu)化應(yīng)用式的創(chuàng)新思維。三是重視競(jìng)賽，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。積極舉辦并引導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，提升學(xué)生的科技創(chuàng)新研發(fā)經(jīng)驗(yàn)和科技創(chuàng)新綜合素質(zhì)。四是加強(qiáng)榜樣引導(dǎo)作用。評(píng)選“科技之星”、進(jìn)行校友訪談等，進(jìn)一步提升學(xué)生的科技創(chuàng)新積極性。

3.組織多種實(shí)踐活動(dòng)提高大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

一是把社會(huì)作為學(xué)生接受教育的重要課堂，利用社會(huì)實(shí)踐直觀性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)效性的特點(diǎn)，積極組織學(xué)生參加多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鞏固和深化專業(yè)文化知識(shí)，提高解決社會(huì)實(shí)踐問題的能力。積極組織學(xué)生參加寒暑期社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用專業(yè)文化知識(shí)，提高動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力和為社會(huì)服務(wù)的精神。二是注重學(xué)生基本就業(yè)能力的培養(yǎng)。開展簡(jiǎn)歷制作、面試技巧和求職禮儀的培訓(xùn)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。三是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積累經(jīng)驗(yàn)。四是幫助學(xué)生開拓就業(yè)市場(chǎng)。除了寒暑假社會(huì)實(shí)踐之外，還可以通過建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，依托校友資源、網(wǎng)絡(luò)資源、教師資源等為學(xué)生拓寬就業(yè)道路。

4.構(gòu)建資助與心理幫扶平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)