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高中數(shù)學(xué)課件范文第1篇

高中數(shù)學(xué) 高效課堂 教育教學(xué)

一、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

高中數(shù)學(xué)課堂教育歷來(lái)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，要想取得好的成績(jī)，就必須抓住數(shù)學(xué)課堂這一重要教學(xué)陣地。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是通過(guò)課堂傳授來(lái)實(shí)現(xiàn)的，數(shù)學(xué)課堂的效率成為了老師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。如何利用課堂有限的時(shí)間做好知識(shí)點(diǎn)的傳授和習(xí)題的訓(xùn)練，是每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師所必須面臨的問(wèn)題。原有的數(shù)學(xué)課堂由于條件的限制和教學(xué)思路的局限，對(duì)課堂的45分鐘利用不足，課堂教學(xué)效率不高，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂上只是傳授了基本的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行習(xí)題的演練和數(shù)學(xué)深度的探討。實(shí)行新課標(biāo)以來(lái)，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂這一概念被適時(shí)地提了出來(lái)，這不但是基于長(zhǎng)期的教學(xué)總結(jié)，也是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然需要。從概念上我們可以看出，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的重點(diǎn)在于提高課堂的教學(xué)效率，這一提法是符合實(shí)際的，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，不但可以提高課堂的教學(xué)效率，也可以促使高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法。因此，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂對(duì)高中數(shù)學(xué)教師同樣意義重大。

二、如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)

1.建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

建立高中數(shù)學(xué)高效課堂的目的，就是為了提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，減輕數(shù)學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，使數(shù)學(xué)教師在付出同樣的精力的前提下，取得更多的教學(xué)成果。高中數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，為此，數(shù)學(xué)教師一定要想辦法建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣，才能達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的目的。所以，活躍課堂氣氛是第一位的。為此，我們要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓高中數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。目前在高中數(shù)學(xué)課堂中，最缺乏的就是輕松活潑的課堂氛圍，因此，要想加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)，就要建立活躍的課堂氣氛，運(yùn)用多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍之內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

目前，高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)這種能力稍加培養(yǎng)就能極大地提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率。在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂教育中，只依靠學(xué)生自身的自學(xué)能力是不夠的，必須建立學(xué)生之間的合作制度，讓學(xué)生之間展開(kāi)相互合作，互相監(jiān)督互相督促，共同提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)。在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，做好課前的預(yù)習(xí)工作。對(duì)于在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的困難，老師要在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解予以解決。課堂之下，學(xué)習(xí)小組要繼續(xù)發(fā)揮作用，做好課后習(xí)題練習(xí)。只有這樣，才能提高數(shù)學(xué)課堂效率，才能達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目的。成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的意義在于，能夠降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在沒(méi)有老師的情況下，也能對(duì)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行研究和探討，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教育是一個(gè)有益的探索，值得我們探索。

3.轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法

要想搞好高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)工作，就必須轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)思路和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這不但是建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的需要，也是新課標(biāo)下對(duì)高中數(shù)學(xué)的具體要求。所以，我們必須要引入新式的教學(xué)理念，并以此為指導(dǎo)，采用新式的教學(xué)方法，不斷變換角度，變換內(nèi)容，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到新鮮感，改變?cè)袛?shù)學(xué)課堂的枯燥與乏味，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)地跟隨老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，從根本上提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。教學(xué)思路的創(chuàng)新，是新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，是高中數(shù)學(xué)課堂未來(lái)發(fā)展的必由之路，需要高中數(shù)學(xué)教師不斷努力。教學(xué)方法的創(chuàng)新，是高中數(shù)學(xué)課堂的需要。數(shù)學(xué)教學(xué)不是一成不變的，高中數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)形勢(shì)變化，及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)方法適于形勢(shì)發(fā)展和學(xué)生需要。所以，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法勢(shì)在必行。

4.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)課堂也要適時(shí)的引入多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以簡(jiǎn)化高中數(shù)學(xué)教師的任務(wù)量，把立體幾何和畫(huà)圖部分的工作量交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成。在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以使用數(shù)學(xué)課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不但提升了教學(xué)層次感，也讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)模型，降低了學(xué)生的理解難度。所以，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，就要引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式的教學(xué)結(jié)構(gòu)。目前的高中教育中，都已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從應(yīng)用效果來(lái)看，取得了良好的效果。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，應(yīng)用了多媒體技術(shù)，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和定義，起到了積極的作用。因此，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)，是高中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求。

5.教會(huì)學(xué)生如何獨(dú)立思考和總結(jié)反思

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中獨(dú)立思考和總結(jié)反思的能力，是老師必須要在數(shù)學(xué)課堂教會(huì)學(xué)生的。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，其目的不只是提高教學(xué)效率，也要使學(xué)生的綜合能力得到提升。因此，我們要在建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和總結(jié)反思能力重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。從這個(gè)角度來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和總結(jié)反思能力相當(dāng)關(guān)鍵，高中數(shù)學(xué)老師要將這兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)，納入到數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃之中，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂取得的成果

目前，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的工作，已經(jīng)在全國(guó)各地的高中大面積地展開(kāi)了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力推進(jìn)，已經(jīng)取得了不俗的效果。主要表現(xiàn)在：建立了高中數(shù)學(xué)高效課堂后，老師的工作量和壓力減輕了，課堂教學(xué)效率大幅提高。學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠在活潑的高中數(shù)學(xué)課堂中獲得大量的知識(shí)，自身的綜合學(xué)習(xí)能力也得以提高。通過(guò)建立高中數(shù)學(xué)高效課堂，老師、學(xué)生和學(xué)校實(shí)現(xiàn)了三方共贏，并且高中數(shù)學(xué)新課改也因此得到了貫徹和落實(shí)。所以，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂意義重大，成果顯著。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]鄭毓信.簡(jiǎn)論數(shù)學(xué)課堂改革的活動(dòng)化、個(gè)性化、生活化取向\[J\].教育研究，2003，（06）.

高中數(shù)學(xué)課件范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 多媒體 高中數(shù)學(xué) 輔助教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）01（a）-0237-01

高中新課程數(shù)學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊，作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)得好與壞，將直接影響學(xué)生升學(xué)成績(jī)，因此作為新時(shí)代的高中數(shù)學(xué)教師必須在思想理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面都要與時(shí)俱進(jìn)，尤其應(yīng)在多媒體計(jì)算機(jī)在高中數(shù)學(xué)輔助教學(xué)中勇于探索并積極創(chuàng)新，但是我們不能絕對(duì)的夸大計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用，教學(xué)中是否使用計(jì)算機(jī)，應(yīng)完全取決于教學(xué)需求，應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以最大功效發(fā)揮多媒體作用，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨來(lái)選擇使用。計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)是輔助教學(xué)，不可喧賓奪主.多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段，不可能取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的地位和作用，因而課件也就不可能取代常規(guī)知識(shí)的闡述，下面從高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何把握多媒體的運(yùn)用入手，對(duì)多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)輔助教學(xué)中的作用進(jìn)行探討.

1 多媒體技術(shù)與教學(xué)整合的作用和意義

我們知道，多媒體技術(shù)是一種手段，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的結(jié)果也仍然是一種手段，使用這一手段的目的，是為了充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促使教學(xué)任務(wù)的更好完成。顯然，這種整合模式，應(yīng)該成為學(xué)生獲取信息、探索問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具。其主要作用是：教學(xué)演示的工具。這是多媒體技術(shù)與教學(xué)整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學(xué)軟件或多媒體素材，編寫(xiě)自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說(shuō)明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示教學(xué)的內(nèi)容；或用圖表、動(dòng)畫(huà)、影片等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和理論模型等等。多媒體技術(shù)與教學(xué)的整合，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無(wú)法具有的優(yōu)點(diǎn)，特別適用有關(guān)幾何圖形知識(shí)的教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果.而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。可以使計(jì)算機(jī)部分代替粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)模式所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)功能.

2 多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中幾個(gè)注意點(diǎn)

2.1 恰當(dāng)?shù)刈非笏摹巴庠诿馈?，忽視它的“?nèi)在美”，造成對(duì)教學(xué)的干擾

如有些數(shù)學(xué)課件背景花里花俏，字體五顏六色，學(xué)生無(wú)法看清字幕，分散學(xué)生注意力，實(shí)踐證明，高中數(shù)學(xué)課件背景宜淺色，一般情況為白色最佳，字體常用24號(hào)且加粗，特別重要的概念或圖表用紅藍(lán)兩色為主，這樣更醒目，總之，必須實(shí)在，落到實(shí)處，不能講究華麗的外表.

2.2 要重視演示現(xiàn)象，說(shuō)明問(wèn)題，傳授知識(shí)，不能忽略獲取知識(shí)技能的過(guò)程

在使用多媒體的同時(shí)，應(yīng)指出數(shù)學(xué)方法、貫穿數(shù)學(xué)思想.若用ppt演示時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行展現(xiàn)各個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)和解題步驟，應(yīng)避免學(xué)生還沒(méi)有思考就出現(xiàn).

2.3 重視課堂的三向互動(dòng)，即學(xué)生、教師、多媒體之間的互動(dòng)

避免學(xué)生上課只看屏幕，不看老師，不看黑板，不聽(tīng)老師講解，不進(jìn)行練習(xí)，就象看電影一樣，有時(shí)還應(yīng)使用教具，這樣才能全方位提高課堂的時(shí)效性.

3 多媒體輔助教學(xué)中應(yīng)把握的原則

3.1 不要讓多媒體教學(xué)成為教學(xué)過(guò)程全部

多媒體教學(xué)僅僅是一種輔助教學(xué)方式而不是教學(xué)全過(guò)程.教學(xué)過(guò)程是一個(gè)十分復(fù)雜、細(xì)膩的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中如果一味的運(yùn)用多媒體教學(xué)，課程中就缺少師生之間的交互活動(dòng)，學(xué)生的思維、創(chuàng)造性都將受到約束，教學(xué)過(guò)程也只能按照固有的教學(xué)模式一步步進(jìn)行.

3.2 不要把多媒體教學(xué)變成課件展示

制作過(guò)課件的老師都知道，要制作一個(gè)課件需要準(zhǔn)備很多的資料、素材，沒(méi)有素材的課件顯得很乏味，于是很多老師為了追求課件的漂亮、效果，在課件上加上大量的動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音，結(jié)果課堂上反而分散學(xué)生注意力.課堂上氣氛感覺(jué)不錯(cuò)，實(shí)際效果并不理想.

3.3 只在公開(kāi)課現(xiàn)形，平常課就消聲匿跡

在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些老師習(xí)慣于傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板，一本書(shū)“打天下”，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)得更直接、更實(shí)用、更省時(shí)省力，平日課堂教學(xué)難以問(wèn)津多媒體技術(shù)，只有在研討課時(shí)才忙于甚至請(qǐng)人代勞制作課件，這樣所謂的多媒體教學(xué)成了觀摩課、評(píng)優(yōu)課的專(zhuān)利，成了“花瓶式”的“點(diǎn)綴”，不實(shí)用.

3.4 應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意趣味性

高中數(shù)學(xué)課件范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0152-01

1 構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)模式的意義

高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)模式的構(gòu)建是提升教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的重要舉措。有效性教學(xué)模式歷來(lái)是高中教學(xué)的重點(diǎn)領(lǐng)域，其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)揮著中的地位和作用。若想真正的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)，廣大教師要時(shí)刻探索構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)模式。

1.1 高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)模式的構(gòu)建有利于改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量的提升。在新課改背景下，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為廣大數(shù)學(xué)任課教師所共同關(guān)注的話(huà)題。須知，"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的成功與否、效果如何完全取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與成果，而學(xué)習(xí)方法又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的影響。"[1]為此，要不斷改進(jìn)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，以教師為主體的教學(xué)方式導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂只是傳授了基本的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而沒(méi)有為廣大學(xué)生留下充分的時(shí)間進(jìn)行習(xí)題的演練和數(shù)學(xué)深度的探討，由此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的低下。而通過(guò)高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)模式的構(gòu)建，廣大教師能夠充分利用住課堂教學(xué)陣地，讓數(shù)學(xué)課堂成為老師和學(xué)生之間互動(dòng)的平臺(tái)。唯有構(gòu)建有效性教學(xué)模式，以此來(lái)利用有限的課堂時(shí)間做好知識(shí)點(diǎn)的傳授和習(xí)題的訓(xùn)練，進(jìn)而不斷提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平也不斷得以提高。

1.2 高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)模式的構(gòu)建有利于激發(fā)廣大學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、拓展數(shù)學(xué)思維。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，在貫徹和落實(shí)新課標(biāo)要求精神下，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)模式日漸受到廣大數(shù)學(xué)教師的關(guān)注，這既是對(duì)長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的必然需要。有效性教學(xué)模式通過(guò)進(jìn)行一系列的教學(xué)方式改革，廣大數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，利用多媒體課件來(lái)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于多媒體課件的動(dòng)感性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，這必然會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠在課堂上集中精力，進(jìn)而在無(wú)形中拓展了數(shù)學(xué)思維能力。

2 構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)模式的途徑

提高數(shù)學(xué)有效性教學(xué)需要有效性教學(xué)模式的構(gòu)建。如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)模式是擺在廣大高中數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。這就需要廣大高中數(shù)學(xué)教師能夠充分轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、利用多媒體教學(xué)方式、強(qiáng)化情景教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，從而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)思路和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，是構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)模式的首要前提。只有變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，革新教學(xué)理念，采用新的教學(xué)才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到新鮮感，才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而能夠自覺(jué)地跟隨數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思路進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)思路，不僅是新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在要求，也是未來(lái)時(shí)期提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方式。高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式并不是僵化的或者一成不變的，所以高中數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)具體條件的變化來(lái)及時(shí)對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，以此來(lái)保證教學(xué)方法適于形勢(shì)發(fā)展和學(xué)生需要。可以說(shuō)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)思路是今后一段時(shí)期內(nèi)所有高校數(shù)學(xué)教師所必須為之努力的。

2.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)興趣。目前，多媒體教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中已得到普遍的應(yīng)用，也獲得了良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是一種相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言的新型教學(xué)方式，其應(yīng)用使高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)理論具體化、形象化，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使廣大學(xué)生能夠?qū)⒂幸庾R(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，在潛移默化中學(xué)到知識(shí)。多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是課件的制作，要知道，"一個(gè)課件的好壞直接影響著多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)整合的質(zhì)量以及課堂教學(xué)效果，因此一個(gè)優(yōu)秀成功的課件就成為一堂課成功的關(guān)鍵。"[2]所以，廣大數(shù)學(xué)教師不僅要有深厚的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要有嫻熟的網(wǎng)絡(luò)技能，能夠制作出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、滿(mǎn)足學(xué)生好奇心的多媒體數(shù)學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，課堂氣氛更為，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

2.3 強(qiáng)化情景式教學(xué)，提高師生之間互動(dòng)性。根據(jù)新課程要求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中廣大數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷拓展課程資源，能夠以情境化方式實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。若果沒(méi)有教學(xué)過(guò)程中的情境設(shè)置，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)弱化思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。所以，"新一輪的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革將努力體現(xiàn)'從問(wèn)題情境出發(fā)、建立模型、尋求結(jié)論、拓廣應(yīng)用與發(fā)展'的基本過(guò)程"[3]，廣大數(shù)學(xué)教師要只有能夠以問(wèn)題為核心，不斷建構(gòu)問(wèn)題情境來(lái)搭建師生之間互動(dòng)的橋梁。但高中數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的典型特征就是數(shù)學(xué)模型，利用數(shù)學(xué)模型形式化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，來(lái)具體地、生動(dòng)地傳達(dá)書(shū)本中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念。需要明白的是，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的過(guò)程也就是構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，二者是相互依存、相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。廣大數(shù)學(xué)教師要在根據(jù)教學(xué)實(shí)際并結(jié)合學(xué)生自身知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)體察學(xué)生身心發(fā)展的特征和規(guī)律，設(shè)計(jì)出富有情趣和體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生的數(shù)學(xué)情景，不斷使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠有更多的機(jī)會(huì)從身邊熟知的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，不斷在數(shù)學(xué)世界里體會(huì)數(shù)字的精彩和奧妙。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉海娜.淺議新課改高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思[J].教改創(chuàng)新，2013（5）.

高中數(shù)學(xué)課件范文第4篇

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí) 探究性課堂 社會(huì)實(shí)踐 多媒體課件 研討交流

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）15-0134-01

研究性學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下以學(xué)生為主體，選擇學(xué)習(xí)和生活中的某一實(shí)際問(wèn)題和精心設(shè)計(jì)的探究方法進(jìn)行科學(xué)研究的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)師生、生生之間相互合作交流，學(xué)生從中能親身體驗(yàn)和自主探求知識(shí)的來(lái)源，它完全轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了開(kāi)放性的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。下面探討一下開(kāi)展高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的五種途徑。

一 立足于數(shù)學(xué)課堂，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，以民主平等的方式參與合作和組織引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，使學(xué)生積極思考研究，敢于質(zhì)疑，敢于向教師的權(quán)威挑戰(zhàn)，這樣就能使學(xué)生加深或拓寬所學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中可巧設(shè)疑問(wèn)并組織討論，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：講三角函數(shù)時(shí)，筆者會(huì)問(wèn)：“運(yùn)動(dòng)員以多大的仰角投標(biāo)槍時(shí)才能使投送的距離最遠(yuǎn)？學(xué)生熱烈討論后說(shuō)：“是45度?！薄耙岩粔K圓形鋼板做成一個(gè)四邊形的板材，如何才能使四邊形的板材面積最大呢？”在指導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)手畫(huà)圖分析，終于得出了正確結(jié)論。這樣，學(xué)生就能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，感受到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的緊迫和重要。講等比數(shù)列時(shí)，引入了一個(gè)小故事：印度有一位大師發(fā)明了64格棋盤(pán)的國(guó)際象棋，當(dāng)國(guó)王要獎(jiǎng)勵(lì)他時(shí)，他只要一些麥粒，國(guó)王欣然同意。他要國(guó)王在國(guó)際象棋棋盤(pán)的第一格上放1粒，第二格上放2粒，第三格上放4粒，每一格放的麥粒數(shù)都是前一格的2倍，一直放到第64格，結(jié)果全印度的麥粒都拿來(lái)也不夠用，國(guó)王大驚。后來(lái)有人用電腦計(jì)算了一下，發(fā)現(xiàn)結(jié)果竟是一個(gè)天文數(shù)字，這些麥粒足以鋪滿(mǎn)整個(gè)地球表面，這引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，收到了很好的課堂效果。再如：講球體時(shí)：“水的表面張力有使水的表面收縮到最小的特性，于是荷葉上的水滴總是呈現(xiàn)著球體形狀，請(qǐng)從數(shù)學(xué)角度分析其原因?！苯?jīng)師生共同論證，學(xué)生們知道了相同體積的各類(lèi)形體，球體的表面積最小。我最后充分肯定了同學(xué)們的積極探究精神，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭更足了。經(jīng)驗(yàn)表明：探究性的數(shù)學(xué)課堂是開(kāi)展高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)常見(jiàn)的有效途徑。

二 利用數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)補(bǔ)充材料，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

深入研究教材，取得研究課題。新編的高中數(shù)學(xué)教材研究性學(xué)習(xí)部分已提供了大量的研究性學(xué)習(xí)材料。如：數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用；向量在物理學(xué)中的應(yīng)用；線(xiàn)性規(guī)劃的實(shí)際應(yīng)用；多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)；楊輝三角；定積分在經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用等。要求學(xué)生在學(xué)過(guò)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)后都要認(rèn)真閱讀和鉆研這一部分的教材，深入探討數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用，并結(jié)合生活實(shí)際選定自己的研究課題和研究方法，寫(xiě)出研究性學(xué)習(xí)小論文，在同學(xué)之間進(jìn)行合作交流，以提高自己的研究能力。因此教材中的研究性學(xué)習(xí)材料是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的最直接的途徑，不可忽視。

三 密切結(jié)合社會(huì)生活實(shí)踐，開(kāi)展研究

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)生活實(shí)踐的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與實(shí)踐性活動(dòng)。在高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，社會(huì)生活實(shí)踐是重要的獲取信息和研究素材的途徑，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

四 借助網(wǎng)絡(luò)資源，制作數(shù)學(xué)多媒體課件進(jìn)行研究

隨著教育的現(xiàn)代化，多媒體課件廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，它為研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了生動(dòng)形象的視覺(jué)效果，它是文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)的有機(jī)組合，使學(xué)生的各個(gè)感官都受到了刺激，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新性研究學(xué)習(xí)能力有著獨(dú)特的影響力。我經(jīng)常利用幾何畫(huà)板生成三角函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像，使學(xué)生深刻感悟到了圖像的變化規(guī)律及性質(zhì)。我把學(xué)生分成若干組，給出相應(yīng)數(shù)值，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，在屏幕上顯示它們的圖像，仔細(xì)觀察，分析不同的數(shù)值對(duì)函數(shù)圖像變化的影響，使學(xué)生對(duì)振幅、角速度、周期和相位的概念有了深刻的印象。因此，借助多媒體課件是高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的最形象、最直觀的途徑。

五 組織研究性學(xué)習(xí)研討會(huì)，交流課題研究報(bào)告

高中數(shù)學(xué)課件范文第5篇

一、靈活調(diào)整與設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

課本中有些知識(shí)的安排與設(shè)計(jì)不是完全合理的.比如，一些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)順序不符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣.對(duì)于這些不合理的設(shè)計(jì)，教師要善于察覺(jué)，并且要能對(duì)這部分內(nèi)容展開(kāi)調(diào)整與重新設(shè)置.有些教師過(guò)于依賴(lài)課本，很少會(huì)對(duì)于課本中的內(nèi)容設(shè)置有所懷疑，即使是一些明顯不合理的地方，也會(huì)勉強(qiáng)采用.其實(shí)，優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)有自身獨(dú)立的思考與判斷能力.教師要充分了解學(xué)生的知識(shí)背景、認(rèn)知習(xí)慣，在熟悉學(xué)生與充分研究課本知識(shí)的前提下對(duì)于課本內(nèi)容編排的合理性有自己獨(dú)立的判斷.如果發(fā)現(xiàn)明顯不合理的地方，進(jìn)行調(diào)整和重新設(shè)置是很有必要的.這樣，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)的高效性，有利于學(xué)生構(gòu)架自身的知識(shí)框架.

例如，在講“正、余弦函數(shù)單調(diào)性”時(shí)，教師可以采取引導(dǎo)式的教學(xué)方法.如果按照課標(biāo)課本教學(xué)的規(guī)定，教學(xué)過(guò)程過(guò)于機(jī)械，不是特別靈活，學(xué)生理解一些相關(guān)概念的效率也比較低.對(duì)此，教師可以相應(yīng)的進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，變換教學(xué)方法.比如，可以讓學(xué)生在下面敘述，教師在黑板上板書(shū)，利用列表的方法和學(xué)生一起完成正、余弦函數(shù)的定義、特性、圖象等的回顧與復(fù)習(xí).之后教師引出函數(shù)的單調(diào)性教學(xué)目標(biāo).此時(shí)，教師可以采用多媒體教學(xué)手段，在屏幕上顯示正弦函數(shù)的圖象，接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)函數(shù)的升降趨勢(shì)進(jìn)行觀察.再通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)延伸函數(shù)圖象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出正弦函數(shù)的規(guī)律.靈活的教學(xué)變化，不僅能帶給學(xué)生課程學(xué)習(xí)耳目一新的感覺(jué)，必要的調(diào)整也能節(jié)省教學(xué)時(shí)間.

二、有效借助教學(xué)輔助工具

在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)善于靈活應(yīng)用各種教學(xué)輔助工具，尤其是在一些特定知識(shí)的教學(xué)中，有效利用各種信息技術(shù)，能夠化解很多教學(xué)障礙，不僅讓知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)更加清晰直^，也能使學(xué)生更快地捕捉到教師想要講授的內(nèi)容，提高知識(shí)教學(xué)的整體效率.在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于教學(xué)工具的使用有合理的考慮，不同的教學(xué)范疇以及不一樣的教學(xué)目標(biāo)，適合使用的教學(xué)工具會(huì)有一些差異.教師可以透過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)靈活使用教學(xué)輔助技術(shù)，讓知識(shí)更加清晰直觀.

例如，在講“空間幾何體”時(shí)，有些學(xué)生缺乏空間想象能力，學(xué)習(xí)吃力而興趣缺乏.教師可以適當(dāng)使用PPT課件將一些圖形立體地展示出來(lái)，從而讓學(xué)生能夠直接地理解抽象空間幾何體，學(xué)習(xí)起來(lái)也更容易.此外，如果要呈現(xiàn)圖形或者幾何體變化的過(guò)程，教師可以利用相應(yīng)軟件進(jìn)行這個(gè)過(guò)程的模擬，還可以事先搜索一些相關(guān)的小視頻在課堂上播放.這樣的過(guò)程，讓學(xué)生的空間想象力得到培養(yǎng)，使學(xué)生在頭腦中形成這些圖形特征的整體認(rèn)知，很多理解上的障礙得到化解.

三、發(fā)揮生活實(shí)例的教學(xué)輔助效果