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應用數學范文第1篇

英文名稱：Applied Mathematics and Mechanics

主管單位：中華人民共和國交通部

主辦單位：重慶交通大學

出版周期：月刊

出版地址：重慶市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1000-0887

國內刊號：50-1060/O3

郵發(fā)代號：78-21

發(fā)行范圍：國內外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1980

期刊收錄：

CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)

中國科學引文數據庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

中科雙效期刊

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯系方式

期刊簡介

《應用數學和力學》（月刊）由錢偉長院士創(chuàng)刊于1980年，是由中華人民共和國交通部主管、重慶交通學院主辦的科技學術期刊。本刊宗旨：致力于反映力學和應用數學的前沿研究狀況，促進學術交流，推動力學和應用數學的發(fā)展，為我國國民經濟建設和科學現代化服務。主要刊登：力學、力學中的數學方法和與近代力學密切相關的應用數學的創(chuàng)造性學術論文。

應用數學范文第2篇

關鍵詞：就業(yè)前景；就業(yè)現狀；關系分析；綜合能力

在日常生活當中，從天氣預報到最后的股票起落，都充斥著數學的描述和分析，以北京為例，畢業(yè)人數最多的專業(yè)中數學與應用數學專業(yè)的需求名列前茅，由于數學人才的需求量相對比較大，所以就業(yè)前景也很被看好。

一、數學與應用數學就業(yè)前景

近年來，伴隨著教育招生分配制度改革，以及高校擴大招生規(guī)模，日益壯大的畢業(yè)生隊伍的就業(yè)問題以顯得格外嚴峻，曾在多次重大場合提出解決大學生就業(yè)問題已是當務之急，高校大學生作為社會人力人才資源中屬于較高一層，就業(yè)問題也是國家人力資源配備的最高環(huán)節(jié)，大學生就業(yè)問題以成為社會關注的主要問題。

隨著社會的快速發(fā)展和經濟的發(fā)展，市場對數學和應用數學的專業(yè)人才需求也越來越多，其就業(yè)前景也會越來越廣闊。由于數學與應用數學專業(yè)的專業(yè)緊密聯系，與它依托相近專業(yè)選擇的比較多，所以，報考該專業(yè)的和其他專業(yè)的回旋余地也會比較多，需要重新擇業(yè)改行的也會更多，有利于更好地進行就業(yè)。合格的軟件人才需要有很扎實的數學功底，同時還要有嚴密的邏輯思維。

二、數學與應用數學就業(yè)現狀

在相當長的一段時間內，我國的市場就業(yè)趨勢也越來越激

烈，所以，就業(yè)工作仍然需要根據學校的類別和專業(yè)的需求不同，一方面技術的專業(yè)正在慢慢走俏，另一個方面是基礎專業(yè)，比如，漢語、數學和應用數學的人才相對比較緊缺，根據國家教育部門的預測，我國高中教師的缺口就達到了120萬人，對于數學基礎學科的教師需求量也很大，全國37個大中城市人才市場統(tǒng)計分析，數學教師非常搶手，根據《教育文摘周報》進行披露，北京市所需要的畢業(yè)生大概是5萬人，所以使其需求量最多。畢業(yè)生是數學和應用數學專業(yè)的需求，未來對于數學專業(yè)人才的市場也會越來越多，從目前的資料來看，數學人才的需求量很大，未來就業(yè)前景也不被看好。

三、數學與應用數學的關系分析

數學與應用數學專業(yè)是一個基礎性的專業(yè)，它是其他相關專業(yè)的母專業(yè)。現代各行各業(yè)進行科研數據分析，軟件開發(fā)和三維動畫制作，都需要有數學知識，同時工商管理、通信工程、化工制藥等，都離不開相關的數學專業(yè)，要想成為一個合格的軟件人才，需要有專業(yè)的數學功底和嚴密的邏輯思維，而嚴密的邏輯思維則來源于扎實的數學功底。

隨著科技事業(yè)的發(fā)展，數學專業(yè)和其他專業(yè)的聯系也越來越緊密，所以數學專業(yè)知識也得廣泛的應用。根據相關專家分析，我國未來人才就業(yè)就表現出以下幾個方面：一是由于社會分工越來越細致，導致就業(yè)專業(yè)化和職業(yè)化；另外一個方面是由于競爭越來越激烈，社會需求也越來越高，職業(yè)的變換需要各種基礎專業(yè)知識作為重要的依托，然后進行相應的轉換。有關專家對IT行業(yè)進行表明，以數學專業(yè)和相關專業(yè)作為重要的依托，這樣才能真正地進行轉換。

有關IT行業(yè)250名成功人士進行抽查，以數學專業(yè)和相關專業(yè)為依托的職業(yè)再選擇人數占了90%，由于數學與應用數學和其他專業(yè)聯系非常緊密的，則需要以它為依托相近的專業(yè)進行比較，所以報考該專業(yè)比起其他專業(yè)，其回旋的余地也很大，重新擇業(yè)改行也相對比較容易，可以實現更好地就業(yè)。

四、數學與應用數學案例分析

比如，以保險精算師為例，我們需要有扎實的數學知識，同時還需要熟練地運用各種各樣的現代數學方法，對未來變化作出一個科學的預判，同時還需要有堅實的經濟理論方面的基礎，對于法律、稅務制度和財務會計進行深入的分析和了解，尤其是對風險要有非常敏銳的洞察力和處理風險的能力，由于普通的精算人員要最終成為一個成熟的精算師，則需要花上5～7年的時間。保險精算師目前的薪酬水平，在國外平均年薪是需要10萬美元，而國內月薪是在一萬元以上，所以四年以后，隨著人們對于保險認識的不斷加強，保險業(yè)需要更多的精算師，根據預測，年收入是在15萬。

以畢業(yè)于上海復旦大學數學系的薄先生為例，它是國內通過北美精算學會考試的唯一一個，當年一些學生考精算師，是因為想從考研的失利當中找到自信，薄先生用三年的時間通過精算師的考試，可以說這樣的速度對于精算師資格認證來說非?？斓?，

一般來說通過精算師的認證都需要七八年的時間，而且也有一大批沒有通過考試的例子。

五、數學與應用數學學生就業(yè)需提高個人綜合能力

就業(yè)和自己創(chuàng)造的崗位能力與自身的素質有密切的聯系，只有提高自身的素質，才能為努力成為復合型人才創(chuàng)造一個就業(yè)的機會，對于數學與應用數學專項學生來說，在今后的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中綜合能力非常重要，只有迎合現代人才的模式和現代的人才觀，才能培養(yǎng)自己的社會適應能力，在重視基礎理論的同時，要提高自己的綜合能力，使自己成為一個精通一門專業(yè)的“專

才”，加強交叉學科的學習，增強自身的綜合能力，就現在的大學生整體就業(yè)形勢來看，本科生和?？粕木蜆I(yè)形勢非常嚴峻，對于體育專業(yè)的學生來看，通過對數學與應用數學就業(yè)者的現狀進行分析，大學生的就業(yè)形勢仍然具有一定的挑戰(zhàn)性，但是數學與應用數學專項的特殊性，雖然數學專項學生的今后發(fā)展之路仍然非常寬廣。其中，一些經濟環(huán)境相對良好的大中小城市，都可以為綜合性院校的專項學生提供一個非常寬廣的創(chuàng)業(yè)舞臺，所以，良好的專業(yè)知識和專項技能，對于畢業(yè)生來說非常重要，要想通過數學與應用數學來開創(chuàng)自己的美好事業(yè)，就必須具備良好的社會適應能力和溝通能力，在學習中創(chuàng)新，不斷地吸引先進的知識和技能，走出校門，融入社會。

隨著教育人事制度的改革，普通中學師資來源正在慢慢打破行業(yè)的界線，只有拓寬師資的力量，面向社會招聘教師，已經成為教育人事制度最重要的辦法，這樣無疑給報考數學與應用數學專業(yè)生提高更大的發(fā)展空間，現代的教育內容正在不斷地進行更新，所以其教學手段也慢慢變得現代化，所以對于數學教師的要求不僅要表現在數量上，同時還需要在質量上有所提高。由師范學院培養(yǎng)出來的教師傳統(tǒng)模式，并能適應現代教育對于復合型人才的高需求，綜合院校在培養(yǎng)復合型人才，有著得天獨厚的教學資源優(yōu)勢，所以報考綜合院校的數學和應用數學專業(yè)可以保證未來就業(yè)，也有利于個人發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱繼光，祝偉.大學生就業(yè)能力培養(yǎng)模式及其啟示[J].世界教育信息，2011.

[2]葉忠.教育與就業(yè)關系的轉型：從確定性到不確定性[A].南京師大學報，2011.

[3]張高輝，高耀明.高校就業(yè)指導模式研究[M].上海大學出版社，2009-07.

應用數學范文第3篇

一、創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學習興趣

應用題源于生活，每道應用題總可以在生活中找到它的藍本。因此，我們在應用題教學中一旦把應用題與生活實際聯系起來，就可以激發(fā)學生的學習興趣。如在教學“折扣”時，我作了如下設計：“老師昨天逛街，發(fā)現有甲、乙兩家超市賣完全相同的商品，卻標著不同的打折方法，金山超市標著九折優(yōu)惠，而時代超市標著八折大酬賓，你們說老師應該上哪家超市去買這種商品？”學生們頓時活躍起來，各抒己見，有的說到打八折的超市去買，因為它打的是八折，比九折低；有的說去打九折的商店去買，因為它本來的價錢可能低一些；還有的說先看看兩家超市的原來的標價后再下定論。這時候，我馬上問學生，原來的標價就是百分數應用題中的什么量？有的學生馬上回答，原來的標價就是百分數應用題中的單位“1”的量，我作了肯定的答復。這樣使學生無形中意識單位“1”的量的訓練，學生在學習有關“折扣”的應用題就不會感到乏味了，他們就會滿有興趣進入角色中。又如在學習了“折扣”后，我向學生出示了這樣一題：“某校五年級共有學生78人，在參加植樹勞動時派一位同學去商店購買果汁，商店規(guī)定：單盒買每盒2元，買40盒裝一箱9折優(yōu)惠，買50盒裝一箱8.8折優(yōu)惠。問怎樣購買才能既讓每個同學都能喝到一盒果汁，并且又最省錢？”這題的答案不唯一，因此，我要求學生進行思考并進行討論。學生經過討論，得出了以下幾種購買方法：

（1）買單盒78盒：2×78＝156（元）

（2）買40盒裝一箱，再買單盒38盒：2×40×0.9＋2×38＝148（元）

（3）買50盒裝一箱，再買單盒28盒：2×50×0.88＋2×28＝144（元）

（4）買40盒裝兩箱：2×40×0.9×2＝144（元）

比較決策，買40盒裝兩箱和買50盒裝一箱，再買28盒，都能讓每個同學喝一盒果汁也都最省錢，買40盒裝兩箱還剩余2盒，最合算。這樣既讓學生掌握了知識，又讓學生體會到了在生活中如何做到精打細算。

二、還原生活本質，培養(yǎng)學生思維

在注重數學生活化的同時，我們每一個教師一定要充分認識到數學教學的本質是發(fā)展學生的思維。生活化并不意味著數學知識的簡單化，相反，還原數學以生活本質更有利于學生思維的發(fā)展。如在進行“百分數應用題”教學時，我向學生出示了這樣一組數據：“一次數學測驗,某班的得分情況如下：100分的5人，90―99分的15人，80―89分的15人，70―79分的2人，60―69分的2人，60分以下的1人。全班平均分數為92分。根據以上數據你能提出哪些百分數的問題并列出相關的算式？”學生們經過認真討論后，紛紛回答：（1）滿分的人數是優(yōu)秀人數的百分之幾？（2）優(yōu)秀的人數是總人數的百分之幾？（3）及格率是多少？（4）滿分的人比90―99分的人少百分之幾？（5）90―99分的人比滿分的人多百分之幾？……這樣，既使學生提高了學生學習的興趣，又提高了學生的思維能力，真可謂是一舉多得。

又如，在進行六年級數學復習時，我出示了這樣一道題：“現在通訊公司推出幾種優(yōu)惠套餐，供大家選用：

（1）按照通常的話費標準打出每分鐘0.40元接聽每分鐘0.20元計算，總話費給予優(yōu)惠20％。

（2）基本月租費36元，打出每分鐘0.30元，接聽每分鐘0.06元。

（3）免收基本月租費，打出和接聽每分鐘都是0.45元。

如果李叔叔的手機每月接聽和打出電話各在100分鐘左右，請你為李叔叔選擇一項最省錢的優(yōu)惠方式。請你展示出必要的計算?！?/p>

學生因為是第一次看到有關手機計費的習題，感到十分好奇，因此，均能進行認真的思考，經過合作討論，最后求出了正確的答案，這樣，既讓學生掌握了如何較為合理地使用手機，同時，也收到了很好的復習效果。

三、實現生活需要，促進主體發(fā)展

應用數學范文第4篇

【關鍵詞】應用數學； 數學建模；建模思想

將建模的思想有效的滲透到應用數學的教學過程中去，是我們當前開展應用數學教育的未來發(fā)展趨勢，怎樣才能夠使應用數學更好的服務社會經濟的發(fā)展，充分發(fā)揮數學工具在實際問題解決中的重要作用，是我們當前進行應用數學研究的核心問題，而建模思想在應用數學中的運用則能夠很好的解決這一問題。

1 當前應用數學的發(fā)展現狀以及未來發(fā)展趨勢

數學教育至少應該涵蓋純粹數學和應用數學兩方面內容，目前我國數學教育內容以純粹數學為主，極少包括應用數學內容，這割裂了數學與外部世界的血肉聯系，使數學變成了多數學生眼中的抽象、枯燥、無用的思維游戲，而厭學成風。因此，大家對現行的數學教育不滿意，期望改革，期望找到方法激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生利用數學解決各種實際問題的能力。在不改變傳統(tǒng)的教學體系的前提下，有機地融入應用數學內容，應是解決現存問題的有效方法。事實上，數學發(fā)展的根本原動力，它的最初的根源，是來自客觀實際的需要，數學教學中理應突出數學思想的來龍去脈，揭示數學概念和公式的實際來源和應用，恢復并暢通數學與外部世界的血肉聯系。伴隨著社會生產力的不斷發(fā)展，多個學科交叉發(fā)展，使得應用數學逐漸發(fā)展成擁有眾多發(fā)展方向的學科，應用數學所運用的領域不斷延伸，已經不再局限于傳統(tǒng)的、而是想著更為寬闊的、新興的學科以及高新技術領域發(fā)展，應用數學目前已經滲透到社會經濟發(fā)展的各個行業(yè)，在這一大背景下，應用數學的研究者就擁有了極大的發(fā)展空間以及展示才能的舞臺，也迎來了應用數學發(fā)展的新機遇。

2 開展數學建模的意義

數學這一學科不僅具有概念抽象性、邏輯嚴密性、體系完整性以及結論確定性，而且還具備非常明顯的應用廣泛性，伴隨著計算機網絡在社會生活中的廣泛運用，人們對于實踐問題的解決要求越來越精確，這就給應用數學的廣泛運用帶來了前所未有的機遇。應用數學在這一背景下也已經成為當前高科技水平的一個重要內容，應用數學建模思想的引入與使用能夠極大的提升自身應用數學的綜合水平以及思維意識，開展應用數學建模不僅能夠有效的提升自己的學習熱情與探究意識，而且還能夠將專業(yè)知識同建模密切結合在一起，對于專業(yè)知識的有效掌握是非常有益的。

3 滲透建模思想的對策措施

3. 1充分重視建模的橋梁作用

建模是實現數學知識與現實問題相聯系的橋梁與紐帶，通過進行建模能夠有效的將實際問題進行簡化。在這一轉化的過程中，應當深入實際進行調查、收集相關數據信息，認真分析對象的獨特特征及規(guī)律，構建起反映實際問題的數學關系，運用數學理論進行問題的解決。這正是各個學科之間進行有效聯系的結合點，通過引進建模思想，不僅能夠使我們有效掌握數學理論之外的實踐問題，還能夠推動創(chuàng)新意識的提升，因此，我們應當充分重視建模的作用。

3. 2將建模的方法以及相關理論引入到數學教學中來

我國當前數學課程教學體系的現狀包括高等數學、線性代數、概率論與數理統(tǒng)計等幾個部分。當前應用數學的發(fā)展，滿足這一學科的建設以及其他學科對這一學科的需要，教師在教學中應當將問題的背景介紹清楚，并列出幾種解決方案，啟發(fā)學生進行討論并構建數學模型。學生們在課堂上就能夠獲得更多的思考和討論的機會，能夠充分調動學生們的積極性，使其能夠立足實際進行思考，這樣一來就形成了以實際問題為基礎的數學建模教學特色。

3. 3積極參加“數學模型”課等相關課程與活動

數學應用綜合性的實驗，要求我們掌握數學知識的綜合性運用，做法是老師先講一些數學建模的一些應用實例，然后學生上機實踐，強調學生的動手實踐?！皵祵W實驗” 課應該說是數學模型的輔助課程，主要培養(yǎng)我們的數學思維和創(chuàng)新能力，還應當組織一些建模比賽，不斷提升數學建模的綜合水平。

上述幾個部分的論述與分析，我們看到，在應用數學中加強建模思想具有非常重要的意義，不僅需要在課堂學習過程中認真掌握數學理論知識，還應當深入了解數學理論在實際生活中的可用之處，盡可能的使應用數學與自身所學專業(yè)相聯系，這樣，才能夠使應用數學的能力與水平在日常實踐過程中得到提升。就當前高等數學的現狀來看，加強創(chuàng)新意識以及將實際問題轉化為數學問題能力的培養(yǎng)，提升綜合運用本專業(yè)知識以來解決實踐問題的能力，使創(chuàng)新思維得到最大限度的發(fā)揮。

參考文獻：

[1]余荷香，趙益民.數學建模在高職數學教學中的應用研究

[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011（10）.

[2]關淮海.培養(yǎng)數學建模思想與方法——高職高專數學教

改之趨勢[J].職大學報，2005（02）.

[3]李傳欣.數學建模在工程類專業(yè)數學教學中的應用研究

[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（35）.

[4]李秀林.高等數學教學中滲透數學建模的探討[J].吉林省

教育學院學報（學科版），2009（08）.

[5]吳健輝，黃志堅，汪龍虎.對數學建模思想融入高等數學教.學中的探討[J].景德鎮(zhèn)高專學報，2007（04）.

應用數學范文第5篇

在數學與應用數學專業(yè)領域教學較好的大學有如下三個：

1、北京大學，簡稱北大，誕生于1898年，初名京師大學堂，是中國近代第一所國立大學，也是最早以大學之名創(chuàng)辦的學校，其成立標志著中國近代高等教育的開端，開創(chuàng)了中國最早的文科、理科、社科、農科、醫(yī)科等大學學科，是近代以來中國高等教育的奠基者；

2、復旦大學，簡稱復旦，位于中國上海，由中華人民共和國教育部直屬，中央直管副部級建制，位列985工程、211工程、雙一流A類，是一所世界知名、國內頂尖的全國重點大學，以文理科為基礎的綜合性大學；

3、南開大學，簡稱南開，成立于1919年，是由嚴修、張伯苓秉承教育救國理念創(chuàng)辦的綜合性大學，位列國家雙一流、211工程和985工程，入選首批2011計劃、111計劃、珠峰計劃、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃、教育部來華留學示范基地，被譽為學府北辰。

（來源：文章屋網 ）