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評價秦始皇范文第1篇

【關(guān)鍵詞】可持續(xù)發(fā)展 環(huán)境倫理學(xué) 秦皇島

從可持續(xù)發(fā)展概念的內(nèi)涵剖析中可見，可持續(xù)發(fā)展的倫理學(xué)內(nèi)涵是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。主要包括：區(qū)域發(fā)展中的地區(qū)間的協(xié)調(diào)、人之間的公平、代際間的公平以及人與自然間的和諧等。

當(dāng)前，從倫理學(xué)角度對可持續(xù)發(fā)展的評估方法還很少，現(xiàn)有的也只是從和諧度、協(xié)調(diào)度方面進行簡單地計算和分析；曹利軍認(rèn)為，發(fā)展協(xié)調(diào)度是表示人口數(shù)量、經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護三者之間關(guān)系的一個指標(biāo)，它和政府控制人口、保護環(huán)境的行為密切相關(guān)，其變化必須符合以下規(guī)律：①當(dāng)環(huán)境質(zhì)量不變時，經(jīng)濟水平提高，則發(fā)展協(xié)調(diào)度提高；②當(dāng)經(jīng)濟水平不變時，環(huán)境質(zhì)量改善，則發(fā)展協(xié)調(diào)度提高；③當(dāng)環(huán)境質(zhì)量超過標(biāo)準(zhǔn)時，隨環(huán)境質(zhì)量惡化，發(fā)展協(xié)調(diào)度急劇下降；④發(fā)展協(xié)調(diào)度與區(qū)域的經(jīng)濟水平、人口數(shù)量與素質(zhì)、環(huán)境質(zhì)量密切相關(guān)。根據(jù)以上觀點曹利軍建立起了以區(qū)域GDP、區(qū)域環(huán)境質(zhì)量指數(shù)和區(qū)域人口總數(shù)為變量的發(fā)展協(xié)調(diào)度關(guān)系模型。

可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的協(xié)調(diào)就是指人與各個子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)。而人對可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的整體影響，很大程度上是通過其經(jīng)濟活動表現(xiàn)出來的，因此，在進行可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的協(xié)調(diào)度評價時，可以通過評價經(jīng)濟子系統(tǒng)與其他子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，來反映人與各子系統(tǒng)間的關(guān)系，進而反映整個可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的協(xié)調(diào)度2。目前進行的評價有經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)度評價、經(jīng)濟與資源子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)度評價、經(jīng)濟與人口子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)度評價等。

經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境子系統(tǒng)協(xié)調(diào)度可以通過經(jīng)濟增長與生態(tài)負(fù)效應(yīng)之間的比較來進行評價；選擇耕地資源利用狀況來反映經(jīng)濟與資源子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)度；用經(jīng)濟與人口增長之間的協(xié)調(diào)度和經(jīng)濟與人口素質(zhì)的協(xié)調(diào)度來反映經(jīng)濟與人口子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)度評價。以人均GDP增長指數(shù)作為經(jīng)濟與人口增長之間的協(xié)調(diào)度的評價指標(biāo)，以人口素質(zhì)綜合指數(shù)作為經(jīng)濟與人口素質(zhì)的協(xié)調(diào)度的評價指標(biāo)。

為了反映區(qū)域內(nèi)部不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差距，可以用發(fā)展均衡度來表示區(qū)域發(fā)展公平度，其變化應(yīng)符合以下規(guī)律：人均GDP越接近，發(fā)展均衡度越大；人均GDP差距越大，發(fā)展均衡度越?。灰灿腥擞没嵯禂?shù)表示區(qū)域內(nèi)部的公平度。

倫理學(xué)評估包括和諧度、公平度和協(xié)調(diào)度三個方面。其中，人與自然的和諧度以區(qū)域可持續(xù)發(fā)展意識（環(huán)境意識）表示，區(qū)域發(fā)展的公平度以基尼系數(shù)代表，代際之間協(xié)調(diào)度以環(huán)保投資占GDP的百分?jǐn)?shù)表示；具體數(shù)據(jù)如表1所示：

①區(qū)域環(huán)境意識調(diào)查是根據(jù)2000年秦皇島市所進行的環(huán)境意識調(diào)查結(jié)果綜合整理而來。②秦皇島市委政策研究室提供基尼系數(shù)，僅有秦皇島市總的基尼系數(shù)，考慮到秦皇島社會總體發(fā)展水平和三區(qū)四縣的具體情況，此處視各區(qū)基尼系數(shù)一致。③環(huán)保投資占GDP的百分?jǐn)?shù)由秦皇島市環(huán)境保護局提供。

（2）和諧度、公平度和協(xié)調(diào)度的計算。計算和諧度、公平度和協(xié)調(diào)度。

（3）倫理學(xué)角度的可持續(xù)發(fā)展評估。根據(jù)上表中和諧度、公平度和協(xié)調(diào)度的計算，可持續(xù)發(fā)展倫理學(xué)綜合指數(shù)的計算方法。

假設(shè)全球最佳的環(huán)境意識調(diào)查、基尼系數(shù)和環(huán)保投資占GDP的百分?jǐn)?shù)分別為100%、0.33和2%，可得全球最佳的可持續(xù)發(fā)展倫理學(xué)綜合指數(shù)為1（100%）；若假設(shè)全球平均的環(huán)境意識調(diào)查、基尼系數(shù)和環(huán)保投資占GDP的百分?jǐn)?shù)分別為50%、0.25和1%，可得全球平均的可持續(xù)發(fā)展倫理學(xué)綜合指數(shù)為0.44（44%）。可以得出倫理學(xué)角度的可持續(xù)發(fā)展評估的評分值，并得出2001年秦皇島市及各區(qū)可持續(xù)發(fā)展的等級。

評價秦始皇范文第2篇

自長平之戰(zhàn)以后，東方各國再也無法抵擋秦軍的強大攻勢。從公元前230年至前221年，秦王贏正陸續(xù)滅掉六國，建立起秦朝，定都咸陽。

有人說秦始皇時千古一帝，也有人說他是暴君，可到底秦始皇是個怎樣的皇帝？

秦始皇的功勞：1、秦始皇順應(yīng)歷史潮流，滅六國統(tǒng)一了中國，結(jié)束了諸侯長期分隔混戰(zhàn)的局面，符合廣大人民的愿望；2、他建立了君主專制中央集權(quán)制度，統(tǒng)一了文字、貨幣、度量衡等，鞏固了統(tǒng)一，促進了各地區(qū)民族之間的經(jīng)濟文化交流，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；3、他通過統(tǒng)一戰(zhàn)爭，擴大疆域，是秦朝成為我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家。

秦始皇的過錯：1、他廣建宮殿、陵墓2、每年讓不少于三百萬人去修阿房宮、驪山陵園、長城、馳道等。3、賦稅重4、刑法殘酷5、焚書坑儒。

評價秦始皇范文第3篇

秦始皇，名贏政（前259～前210），是秦王朝的開國皇帝。在王位25年，帝位12年，病死，終年49歲。出生于趙國，又稱趙政。從公元前230年起到公元前221年止的10年間，先后滅韓、魏、楚、燕、趙、齊六國，結(jié)束了自春秋戰(zhàn)國以來長達(dá)數(shù)百年之久的分裂割據(jù)、混戰(zhàn)不已的局面，創(chuàng)立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建中央集權(quán)國家。贏政統(tǒng)一天下后，創(chuàng)立了“皇帝”的尊號。

始皇三十一年（前216年）下令占有土地的地主和自耕農(nóng)只要向政府申報土地數(shù)額，交納賦稅，以度量衡為標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一全國的度量衡制度。以秦“半兩”錢為流通貨幣，為發(fā)展全國水陸交通，又實行“車同軌”，修建由咸陽通向燕齊和吳楚地區(qū)的馳道。

自古以來，對秦始皇的評價就褒貶不一。但縱觀秦始皇的一生，對中國歷史的發(fā)展起了巨大推動作用，實為中國歷史上一位有作為的皇帝，功績不可泯滅。

六年級:煙花終是瞬間

評價秦始皇范文第4篇

【實踐】

一、激趣感受

引導(dǎo)學(xué)生自主分析：秦始皇―秦朝，第一個統(tǒng)一了中國的朝代。秦始皇，是古今中外第一個稱皇帝的封建王朝君主。

陵―皇帝的墳?zāi)梗@里指秦始皇的墳?zāi)埂?/p>

俑―古代陪葬的偶人。秦始皇陵兵馬俑指的是秦始皇陵隨葬的陶兵陶馬。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過思索分析，描述秦始皇陵及兵馬俑的產(chǎn)生背景，以及對歷史人物秦始皇的客觀評價。在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，為進一步的圖像識讀做好鋪墊。

二、圖像識讀，細(xì)細(xì)品位

1.圖像識讀，感受秦陵兵馬俑博物館之“規(guī)模宏大”

秦兵馬俑博物館位于陜西的西安。1974年，當(dāng)?shù)氐囊晃晦r(nóng)民在挖井時，無意中挖出了一個陶制武士頭。（出示武士頭圖片）

【設(shè)計意圖】圖文并茂地介紹比直接語言告知更有效且富有趣味性。通過兵馬傭坑的面積與學(xué)生熟悉的籃球場面積作比較，讓學(xué)生對這個古代軍事博物館的巨大規(guī)模有了整體概念，感受到兵陣龐大的磅礴氣勢。

2.圖像識讀，感受秦陵兵馬俑之“數(shù)量眾多”

猜一猜：三個俑坑，密密實實地排列著高大威猛的兵馬俑，他們的數(shù)量到底有多少呢？

兵馬俑共計近8000件。

我們?nèi)绾涡稳萏諅虻臄?shù)量呢？

數(shù)量眾多

【設(shè)計意圖】通過猜一猜兵馬俑的件數(shù)，兵馬俑陣與本校學(xué)生升旗時的隊列場景的對比，讓學(xué)生直觀地感受到兵馬俑的數(shù)量眾多，氣勢磅礴，由衷地發(fā)出贊嘆。

3.圖像識讀，感受秦陵兵馬俑之“形態(tài)各異”

比一比，找不同。

按小組分發(fā)各種造型的兵馬俑圖片，學(xué)生分小組欣賞，找一找陶俑之間的不同處。

神色不同：不同的表情，有的眉舒目朗，有的蹙眉怒視，有的低首凝思……千人千面，有年輕的，有老練的，有沉穩(wěn)的，有開朗的……

發(fā)式不同：不同的發(fā)髻造型，不同的梳法，不同的偏向……

服飾不同：不同的帽子、不同的鎧甲，不同的布衣……

軍隊中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)髻。服飾上分鎧甲和布衣。發(fā)式和服是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。

姿態(tài)不同：不同的動作不同的姿態(tài)體現(xiàn)他們的身份不同。

觀看視頻，了解古人如何制作兵馬俑。

古代勞動人民先用黃土制成一個大體的模樣，再一件一件單獨塑造，精雕細(xì)刻之后，經(jīng)高溫?zé)贫伞?000多件陶俑，每一件都不完全相同，每件都擁有它自己獨特的造型，這太讓人感到震驚了，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過觀察、分析與細(xì)細(xì)品位，了解兵馬俑雕塑寫實的藝術(shù)特色；又通過小組自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對秦俑雕刻的細(xì)部刻畫進行觀察、討論、分析、描述，教師適時加以引導(dǎo)解釋，使學(xué)生逐步學(xué)會欣賞雕塑作品的內(nèi)在本質(zhì)。最后，通過辨一辨，認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生的判斷能力得到了鍛煉，欣賞水平也得到了進一步提高。

4.圖像識讀，感受秦陵兵馬俑之 “雕刻精細(xì)”

兵傭形態(tài)各異，每件傭大到身體結(jié)構(gòu)，小到須發(fā)眉毛，都精雕細(xì)刻，一絲不茍。

欣賞不同發(fā)式的圖片，體會雕刻的精細(xì)，大到發(fā)髻的盤法，小到綁發(fā)髻的繩子，細(xì)到一縷縷的發(fā)絲，都一目了然。

教師小結(jié)：兵馬俑不僅有宏大的規(guī)模和氣勢，還有細(xì)致入微的精美刻畫，給人以強烈的真實感。他們完全是模仿當(dāng)時軍隊的真人真馬制作的，一絲不亂的頭發(fā)、堅硬的鎧甲以及鎧甲上面歷歷可數(shù)的甲釘、富有質(zhì)感的衣服褶皺、生動逼真的表情刻畫，顯示了秦代雕塑高超的寫實技藝，表現(xiàn)出古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力。

【設(shè)計意圖】：根據(jù)小學(xué)中段學(xué)生的特點，在大量的媒體圖片以及視頻中作有效的選擇，讓學(xué)生在圖片的識讀中更真切的體會知識，從而感到內(nèi)心的震撼。

三、賞后評述，有感而發(fā)

在觀看了這樣宏大而又精美的地下珍寶庫后，你有什么感受呢？能用一個詞或一句話來形容一下嗎？

生：絕無倫比、舉世無雙、獨一無二、惟妙惟肖、所向披靡……

師：這就是歷史文化遺產(chǎn)的魅力所在，它能讓細(xì)細(xì)讀它的人們情不自禁贊嘆它！它能讓大家的敬佩之情油然而起！法國總統(tǒng)希拉克是第一個參觀秦始皇兵馬俑的外國人。當(dāng)看到栩栩如生、場面壯觀的兵馬俑時，希拉克感到十分震驚。他感慨地說：“世界上曾有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第奇跡了！”

【設(shè)計意圖】評價階段是學(xué)生在進行了前面的學(xué)習(xí)活動后表達(dá)對秦始皇兵馬俑雕塑藝術(shù)的具體感受。在細(xì)細(xì)品位的過程中，學(xué)生切實感受到了兵馬俑的獨特魅力，他們的回答近乎完美，實實在在地表達(dá)出了內(nèi)心的震撼和感受。在評述的同時，教師及時對學(xué)生從兵馬俑雕塑的欣賞延伸到愛國主義的教育，使他們從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。

評價秦始皇范文第5篇

一、教材分析

《珍愛國寶――秦始皇兵馬俑》一課內(nèi)容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與學(xué)生切身感受相關(guān)聯(lián)的一條線：《有趣的漢字》、《認(rèn)識圖形標(biāo)志》、《民間玩具》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認(rèn)識的發(fā)展順序?？紤]到學(xué)生的生理、’心理的特點，它強調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生從不同的角度體驗和觀察雕塑作品的點、線、面及色彩。了解古人雕塑的杰出水平，大膽表達(dá)自己獨特的心理感受，培養(yǎng)學(xué)生愛護祖國珍貴文物的思想感情。

二、學(xué)情分析

四年級學(xué)生具備了初步的造型和色彩基礎(chǔ)，感覺的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以鼓勵他們在課前收集有關(guān)秦始皇兵馬俑的圖片和文字資料是引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的有效途徑。

三、教學(xué)目標(biāo)

1　認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點和歷史價值。

2　操作領(lǐng)域：用簡潔和樸素的語言與兵馬俑溝通，用角色體驗來表達(dá)自己的內(nèi)心感覺。

3　情感領(lǐng)域：引導(dǎo)兒童大膽想象和創(chuàng)造性地與欣賞對象進行溝通和對話，激發(fā)學(xué)生對祖國擁有的珍貴文物重視與愛護之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

四、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，認(rèn)識秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點；提高對色彩、線條和形狀的感悟能力。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秦始皇陵兵馬俑雕塑藝術(shù)的表現(xiàn)手法，注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)特色。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、投影儀等。

學(xué)具準(zhǔn)備：收集有關(guān)秦始皇兵馬俑的影視片斷、圖片和陶俑紀(jì)念品等。

六、說教法

本課包含了歷史、語文、思想品德等多學(xué)科的相關(guān)知識，通過多媒體播放相關(guān)資料，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)起自主的平臺。主要體現(xiàn)在以下三方面：

1　由靜變動，新穎活潑。

2　激趣引新，變幻無窮。

3　個性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。

七、說學(xué)法

1　充分考慮學(xué)生的興趣，通過玩、看、想、說等學(xué)生喜聞樂見的活動形式，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。

2　倡導(dǎo)合作，學(xué)會尊重別人的意見，體會到與他人合作的重要性，能大膽表達(dá)自己的感受，相信自己“是可以與秦始皇和他的兵馬俑進行對話的”。

八、說教學(xué)過程

1　快樂情境導(dǎo)入

(1)帶著學(xué)生進行一次快樂之旅

師：同學(xué)們，在中國五千年光輝燦爛的發(fā)展歷史中，有一個傳奇式的歷史人物，他就是中國歷史上一位杰出的政治家――秦始皇。(對秦始皇進行概括性介紹，略)今天老師要帶著同學(xué)們?nèi)エD個地方，我們一起做一次快樂的旅行。(請學(xué)生觀看秦始皇兵馬俑影視作品)

師：剛才觀看了秦始皇兵馬俑影視作品，請大家談?wù)剬η厥蓟实目捶ā?/p>

生：老師，我覺得“始皇帝”真是太厲害了!

生：沒想到中國古代還曾有過這么一段輝煌的歷史!

師：那你們想不想知道“始皇帝”和兵馬俑的故事呢?

生：老師，什么是兵馬俑呀?

師：在奴隸社會，奴隸主死后，都要用“活人”也就是“奴隸”來陪葬。但到了商代后期，隨著社會的發(fā)展，“奴隸”漸漸獲得了人身的自由，“奴隸”的陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式來進行。

(教師打開課件中的圖片)

師：這就是“俑”。有商代的“囚徒俑”，戰(zhàn)國的“木雕女俑”，秦朝的“武士俑”，漢代的“說唱俑”……。

(2)引入欣賞話題

師：同學(xué)們，欣賞一件美術(shù)作品首先我們必須知道這件作品的種類、內(nèi)容與題材、形式和材質(zhì)，這樣才有欣賞的基礎(chǔ)。

師：你們知道如何欣賞雕塑作品嗎?

生：老師，我有相關(guān)的資料!(學(xué)生到展示臺出示卡片)

師：請同學(xué)們談?wù)勥@些兵馬俑給你們帶來的感受。

生；宏偉、龐大、漂亮……。

(設(shè)計思路：這個小環(huán)節(jié)要求學(xué)生用點、線、面和色彩表現(xiàn)兵馬俑的一個精彩局部特征。通過辨識和觀察讓學(xué)生嘗試雕塑作品的點、線、面和色彩，大膽表達(dá)自己獨特的心理感受。)

(3)揭示課題：《珍愛國寶――秦始皇兵馬俑》

師：在我國的陜西臨潼縣城城東五公里處，有一處顯赫的皇陵，高43米，這就是秦始皇陵。它是中國第一座皇家陵園，在中國近百座帝王陵墓中，以其規(guī)模宏大、埋藏豐富著稱于世。1956年陜西省人民政府公布為省級重點文物保護單位，1961年，中華人民共和國國務(wù)院公布第一批重點文物保護單位，1978年，聯(lián)合國教育、科學(xué)文化組織把秦始皇陵列入世界文化遺產(chǎn)保護目錄，成為全人類共同的財富。

(設(shè)計思路：整個環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是讓學(xué)生在課堂教學(xué)的情景中，通過學(xué)生與“秦始王兵馬俑”做第一次的親密接觸，師生共同探究雕塑藝術(shù)的造型表現(xiàn)方式和相關(guān)的欣賞知識，直觀地感受兵馬俑的獨特藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。并通過師生和同學(xué)間圖片、文字資料的相互交流和感受，暢談和表現(xiàn)自己對秦始皇兵馬俑雕塑作品的不同看法，充分展現(xiàn)學(xué)生的個性化和包容性。)

2　師生合作體驗

(1)出示兵馬俑的照片，引導(dǎo)學(xué)生進行逐一觀察。

師：秦始皇兵馬俑的雕塑藝術(shù)有什么特點?

生：我發(fā)現(xiàn)這些兵馬俑都和真人差不多大，而且都做得栩栩如生，真的好神奇噢!

師：對呀!這是寫實手法。

師：請同學(xué)們翻開課本36頁，仔細(xì)觀察這些照片。

①看軍隊的排列(氣勢磅礴、陣容壯闊、布局嚴(yán)謹(jǐn)。)

出示欣賞資料：兵馬俑是我國古代的藝術(shù)珍寶，是秦實藝術(shù)的完美體現(xiàn)，形體高大，比例勻稱，形象生動，神態(tài)逼真，可謂千人千面，栩栩如生。

②看人物的表情，觀察細(xì)節(jié)(寫實、抽象、夸張、變形。)

③看服裝和配置，如戰(zhàn)馬、兵器等。

(2)師生共同探究：分辨誰是將軍?誰是士兵?為什么?(發(fā)式、胡須、裝束)

①先分組觀察圖片，分析兵馬俑的細(xì)部刻畫。

②各小組匯報觀察結(jié)果，教師進行適時引導(dǎo)。

(設(shè)計思路：本環(huán)節(jié)為本課的重點環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生觀察、分析，了解兵馬俑雕塑寫實的藝術(shù)特色；通過辨一辨，認(rèn)一認(rèn)，進行小組內(nèi)自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對秦俑雕刻的細(xì)部刻畫進行觀察、討論、分析、描述，教師適時加以引導(dǎo)解釋，使學(xué)生逐步學(xué)會欣賞雕塑作品的內(nèi)在本質(zhì)。這樣，學(xué)生的判斷能力得到鍛煉，欣賞水平也會得到進一步提高。)

3　展示個性表達(dá)

(1)請學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流對兵馬俑新的感受，并選代表發(fā)表看法。

(2)教師進行小結(jié)：秦始皇兵馬俑是以現(xiàn)實生活為題材而塑造的，具有鮮明的個性和強烈的時代特征，為中華民族燦爛的文化及世界藝術(shù)史增添了光彩。

(設(shè)計思路：學(xué)生不但要學(xué)會欣賞，而且還要學(xué)會評價，把自己的看法通過口頭或書面語言進行表達(dá)，是這個環(huán)節(jié)的重點，教師及時對學(xué)生從兵馬俑雕塑的欣賞延伸到愛國主義的教育，使他們從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。)

4　運用知識欣賞

師：你們知道如何欣賞其他雕塑作品嗎?能表達(dá)出自己真實的感受嗎?

生：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明白了欣賞美術(shù)作品要知道作品的種類、表現(xiàn)形式，雕塑內(nèi)容與題材可以是人物，也可以是動物，甚至是靜物。

師：有誰可以補充嗎?

生：還有材質(zhì)的選擇上，有石質(zhì)、木質(zhì)、金屬、泥塑、紡織物、紙張、植物、橡膠等等。

生：還有作品的歷史和文化價值。

師：說得好!這說明同學(xué)們已經(jīng)知道欣賞一件作品該從哪些方面人手了。相信大家在以后的學(xué)習(xí)中會把我們在美術(shù)課上學(xué)到的知識運用到生活中去，只要大家擁有一顆熱愛生活的心和一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就一定會發(fā)現(xiàn)更多的美。