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【摘要】現(xiàn)階段，知識經(jīng)濟的時代已然來臨，口腔醫(yī)學人才的培養(yǎng)也必須創(chuàng)新教學模式，以社會需求為出發(fā)點，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、綜合型、復(fù)合型人才。教材是口腔醫(yī)學教學的重要素材，也是人才培養(yǎng)的重要因素，也成為新時期口腔醫(yī)學改革的重中之重。筆者針對口腔醫(yī)學教材建設(shè)和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式提出了一些參考性建議。

【關(guān)鍵詞】口腔醫(yī)學；教材建設(shè)；人才培養(yǎng)模式改革；創(chuàng)新型人才

作為一門新興專業(yè)，口腔醫(yī)學隨著社會的不斷發(fā)展得到了人們的普遍重視，社會對此專業(yè)人才的需求量也在不斷增加，很多醫(yī)院和義齒加工廠對此專業(yè)人才的專業(yè)技能要求也有所提供。為此，必須加快口腔醫(yī)學教材建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強對創(chuàng)新型和實踐型人才的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多的口腔醫(yī)學專業(yè)人才。

一、加強實踐創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)

隨著社會的不斷發(fā)展，實踐型人才培養(yǎng)得到了人們的普遍重視，只有在具備扎實專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，提高學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。為此，必須不斷加強創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)，在掌握專業(yè)技能的同時指導學生創(chuàng)新。這種創(chuàng)新型教師隊伍不僅僅要具備深厚的知識功底與實踐能力，還要有相當深厚的教育能力與教育背景，在臨床實踐中深入創(chuàng)新要素。學校應(yīng)當為口腔醫(yī)學隊伍制定出更為完善的教師培養(yǎng)計劃，組織教師參加各種形式的創(chuàng)新型教育培訓，并在先進理念的基礎(chǔ)上更好地指導實踐教學。有條件的學校還應(yīng)當定期組織教師參加企業(yè)技能培訓活動，并且要求每位教師都應(yīng)當在義齒加工企業(yè)進行實習，了解先進的實踐教學知識，全面提高教師的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

二、構(gòu)建更加科學合理的培養(yǎng)方案與課程體系

口腔醫(yī)學是一門教育很強實踐性與技術(shù)性的學科，強調(diào)學科知識的實踐應(yīng)用，必須在理論知識的指導下加強操作技能方面的訓練。因此，口腔醫(yī)學的培養(yǎng)方案應(yīng)注重學生的綜合全面發(fā)展，在德智體方面都應(yīng)當適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展需要，并要具備豐富的實踐經(jīng)驗與職業(yè)素養(yǎng)，能夠勝任在醫(yī)療異構(gòu)和義齒加工企業(yè)內(nèi)的工作需要，掌握扎實的口腔恢復(fù)技術(shù)技巧，制作精密修復(fù)體的高水平技能型人才，成為醫(yī)療前沿中作出自己的貢獻。在此培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當加強對課程體系的調(diào)整與改革，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學模式，將重點放在技能型和實踐型人才的培養(yǎng)上，讓學生更加熟練地掌握專業(yè)性的口腔醫(yī)學知識，并增加學生實踐和動手的機會，提升他們的實踐操作能力。要盡量減少講授和演示方面的教學環(huán)節(jié)，增加綜合性實訓課時，讓學生在實驗操作中提高操作能力與專業(yè)技能，將理論與實踐緊密地聯(lián)系在一起，形成理實一體化的實踐教學體系。只有這樣學生才能更快地適應(yīng)崗位需求，更好地在工作崗位中作出貢獻。

三、建立健全教育教學管理體制，加快培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才

學校應(yīng)當充分重視實踐教師隊伍的建設(shè)，不斷優(yōu)化教師培養(yǎng)體系，讓他們在實踐教學中充分發(fā)揮作用，更好地完成教學任務(wù)。另外，還需要運用一系列的獎懲措施，讓他們的積極性和主動性得以提高，增強教師隊伍的動手實踐能力，鼓勵更多的教師參與到教育科研工作中，完成實踐教學課題的研究。教師還應(yīng)當具備良好的職業(yè)素養(yǎng)與敬業(yè)精神，在實踐教學中強調(diào)奉獻，當然這也需要學校給予大力支持，給更多實踐創(chuàng)新型教師以更多物質(zhì)和精神上的獎勵，讓每位教師都積極地參與到實踐型教師隊伍建設(shè)中來。

四、改編口腔醫(yī)學實驗大綱與教程

在貫徹與落實口腔醫(yī)學培養(yǎng)目標的過程中，應(yīng)當充分依據(jù)實踐教學的目標與要求，鼓勵更多教師積極參與到學術(shù)研究和醫(yī)學研究會議工作中，參與醫(yī)學新思想和新技術(shù)的交流，并經(jīng)常性地組織口腔內(nèi)科學、口腔解剖學、口腔外科學等不同學科門類的教師共同研究，一起撰寫教育教學內(nèi)容，讓教師擁有更寬的視野與空間，實驗課程的學術(shù)研究成果也必定更加豐富。教師要讓學生更多地參與到綜合實驗中，激發(fā)學生探究和探索的欲望與興趣，這樣學生的實踐效果也會顯著提高。例如，很多高校在口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)的教學工作中，突出技術(shù)應(yīng)用型特點，并花大心思搞好實驗教程的撰寫，并以此為前提形成專業(yè)特色，盡管這些學校的實踐課程僅占50%左右，但仍然起到了很好的教學效果，學生的實踐能力有了很大程度的提高，并且分析與解決問題的能力也隨之提高。

五、組織學生參與技能比賽，激發(fā)學生學習興趣

實踐課是提高學生實踐能力的主要手段，但實踐課畢竟課時有限，學生在短時間內(nèi)很難掌握熟練的操作技能。為了更好地培養(yǎng)學生的實踐能力，還要讓學生在業(yè)余時間積極參與各種形式的技能比賽活動，讓他們在業(yè)余時間也刻苦努力地學習課程知識?；诖耍芏嗫谇会t(yī)學專業(yè)教師可以通過技能比賽的途徑，讓學生廣泛地參與進來，并且加強對學生在比賽前后的輔導，全方位跟蹤學生的比賽過程，找出學生在比賽中表現(xiàn)中的優(yōu)缺點，并對踏實認真、實踐能力強、專業(yè)水平高的學生給予適當?shù)莫剟?，增強學生的集體榮譽感，也讓學生的專業(yè)操作技能得以提高。

結(jié)語

口腔醫(yī)學教材建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項長期性的工作，也是人才隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，必須作為高等院校口腔醫(yī)學專業(yè)改革的重點內(nèi)容。要依據(jù)市場需求和口腔醫(yī)學發(fā)展的趨勢，深入探討教材建設(shè)與人才培養(yǎng)體系，從學生的需求和利益出發(fā)積極探討，對教材建設(shè)和人才培養(yǎng)的路徑和方法進行詳細探討與安排，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)口腔醫(yī)學人才。

參考文獻：

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[2]王海斌,李愛霞,申莉.對口腔醫(yī)學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考[J].河南教育(中旬),2010.(09).

作者：李碩 單位：沈陽市中醫(yī)藥學校