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一、新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上漢語(yǔ)頻繁被使用如今的英語(yǔ)教學(xué)課堂，大多數(shù)英語(yǔ)老師都是用漢語(yǔ)來(lái)和同學(xué)交流，用英語(yǔ)來(lái)授課的情況很少出現(xiàn)，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的教學(xué)方式不利于他們的學(xué)習(xí)，眾所皆知，“聽，說(shuō)，練”是學(xué)好英語(yǔ)的三大關(guān)鍵點(diǎn)，但是，高中英語(yǔ)教師的課堂卻沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，越來(lái)越多的老師用漢語(yǔ)來(lái)代替英語(yǔ)對(duì)話，長(zhǎng)此以往，我們?yōu)楹芜€要開展這樣的“英語(yǔ)課堂”呢?英語(yǔ)教學(xué)中教師大量地使用漢語(yǔ)對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)百害而無(wú)一利，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力不會(huì)因此而提高，所以很多高中生英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，溝通能力也差。

2.不注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作探討交流技能在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生之間的交流與合作也很重要，利用英語(yǔ)課堂上的探討時(shí)間，學(xué)生之間相互進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)推動(dòng)英語(yǔ)課堂的氣氛和新知識(shí)的獲取，但是，在實(shí)際的教學(xué)授課上，學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作能力是被教師們所忽略的，這也不利于高中生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。無(wú)論在什么情況下，團(tuán)隊(duì)的力量都要大于個(gè)人的力量，團(tuán)隊(duì)之間的交流很重要，通過(guò)互相的交流和學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生新的知識(shí)也培育了學(xué)生們更多的能力。

二、新課改下加強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)的一些策略方法

1.結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)“因材施教”教育改革后，高中英語(yǔ)老師要更加注重每個(gè)學(xué)生所帶來(lái)的個(gè)人特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的能力不同，所以根據(jù)他們的情況要制定不同的學(xué)習(xí)方案，不能忽視任何一位同學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)策略，這樣可以促進(jìn)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展。那種一言堂和沒(méi)有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)過(guò)時(shí)了，我們要針對(duì)這個(gè)個(gè)性的時(shí)代提出一些符合每一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)方式和方法。立足于中華傳統(tǒng)文化，孔子就是第一個(gè)實(shí)施因材施教的代表性人物?？梢哉f(shuō)，很多年前孔子就推行了“因材施教”的教學(xué)方法，在如今依舊可以給高中學(xué)生帶來(lái)益處。同時(shí)，“因材施教”可以使每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣都突現(xiàn)出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都在這種方法下收益，所以，“因材施教”是很好的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的熱情，也可以使高中學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)這門學(xué)科。

2.教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)講授課程新課標(biāo)學(xué)好英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)是很高的，高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，背寫單詞拼寫單詞和做英語(yǔ)試題都是基礎(chǔ)，更要學(xué)會(huì)如何說(shuō)好英語(yǔ)，多用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流和溝通，多讀多練才能鍛煉我們的口語(yǔ)能力，要學(xué)好英語(yǔ)，開口說(shuō)英語(yǔ)是很重要的一點(diǎn)，害怕開口是不能提高自身的英語(yǔ)水平還會(huì)加劇對(duì)英語(yǔ)的恐懼感。所以，我們的高中英語(yǔ)教師就要在教學(xué)的過(guò)程中做到言傳身教，也就是說(shuō)要始終保持英語(yǔ)教學(xué)，這樣的話學(xué)生們久而久之的會(huì)與老師用英語(yǔ)對(duì)話，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。所以這樣看來(lái)在高中的英語(yǔ)課堂上，每個(gè)英語(yǔ)老師都要用英語(yǔ)進(jìn)行授課，漢語(yǔ)的使用要盡可能減少，要利用課堂的時(shí)間多培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和溝通能力，在課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題。為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)還有提升課堂的氣氛，開展課堂情景劇也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，一方面可以提高高中生的交流與表達(dá)能力，另一方面有利于提升高中生的口語(yǔ)表達(dá)，在單詞的記憶方面和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方面也有很大的促進(jìn)作用。

3.注重高中英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境的培養(yǎng)高中英語(yǔ)課堂的氛圍對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很重要的。良好的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境適合高中英語(yǔ)課堂上學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的吸收和理解，很好的營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍是必不可少的，所以，這樣看來(lái)在教學(xué)授課中，課堂上彌漫的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是輕松又積極的，對(duì)于那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差對(duì)學(xué)習(xí)有恐懼感的學(xué)生更是要多多關(guān)注，對(duì)他們要多給予鼓勵(lì)，讓他們?nèi)谌氲秸n堂的氛圍中來(lái);英語(yǔ)教師們不要吝嗇表?yè)P(yáng)，多多表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生可以促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性;英語(yǔ)課堂的氣氛不能太過(guò)沉重，過(guò)于死板和嚴(yán)厲的課堂氣氛會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，有時(shí)會(huì)引起學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的反感之情，這對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)是沒(méi)有一絲正面作用的。所以，課堂氣氛對(duì)于教師的授課影響是很大的，高中課堂上氣氛如果可以更加的活躍，給學(xué)生更大的空間，有利于學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)和對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌控。通過(guò)一系列的分析可以得知，課程改革后對(duì)英語(yǔ)老師的要求更高，教師要努力改變傳統(tǒng)的授課方式，創(chuàng)造更好更和諧的課堂，用來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，與此同時(shí)，教師也要提高對(duì)自身的要求，以確保有更好的能力來(lái)幫助學(xué)生經(jīng)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。并且，高中英語(yǔ)教師的口語(yǔ)發(fā)音也要不斷提高，還要從不同角度和不同方面來(lái)對(duì)課堂進(jìn)行改造，通過(guò)這樣的方式來(lái)提高課堂的積極性使學(xué)生可以更好的吸收英語(yǔ)知識(shí)，從而提高他們的英語(yǔ)水平和能力。

作者：陳孝庭單位：大洼縣高級(jí)中學(xué)