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摘要：中學(xué)語文教學(xué)需要升級，在中學(xué)語文課堂教學(xué)中教師要抓住學(xué)生的情感體驗，讓他們體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂，教師也要積極深入體驗課文情感，積極把課文中的情感傳遞給學(xué)生，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“以情激情”的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；情感體驗；傳遞；以情激情

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要重視情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣形成正確的價值觀和積極樂觀的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。現(xiàn)代語文課堂教學(xué)面臨的新形勢需要語文教師對語文課堂進行升級教學(xué)，抓住學(xué)生的情感體驗，，讓他們體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂，語文教師也要積極深入體驗課文情感，積極把課文中的情感傳遞給學(xué)生，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“以情激情”的教學(xué)效果。教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生才容易進入課文情境中去。在多年的中學(xué)語文教學(xué)實踐研究中，我以為在語文教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的情感就要做到以下幾點：

一、教師要積極創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感。

我在上課前，常常用圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動產(chǎn)生共鳴，激勵他們快速進入課文的情感世界之中，從而達到“以情激情”的教學(xué)效果中。如我在教學(xué)課文《岳陽樓記》時我想學(xué)生展示了一些有關(guān)岳陽樓的圖片，學(xué)生在驚嘆岳陽樓的美景時，不知不覺的進入了學(xué)習(xí)探究的氛圍中，激發(fā)了他們對岳陽樓的極大興趣。我順利地導(dǎo)入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來盡頭很大，全身心的投入到學(xué)習(xí)之中。又如教學(xué)《童趣》時，教師可讓學(xué)生回憶自己的童年趣事，在導(dǎo)入新課之前，讓學(xué)生自己說說童年的趣事，這樣一下子引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生紛紛說起自己的童年，，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生情感得以釋放，把自己的感情和文章結(jié)合在一起，，引起學(xué)生的集中注意和有趣思考。從而激發(fā)學(xué)生思考：自己小時候的趣事和作者有相似之處嗎？童年的生活也是那么有趣嗎，怎樣發(fā)現(xiàn)生活的樂趣？如何看待自己的童年等等。

二、教師要巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的情感。

懸念是問題的開始，是激發(fā)興趣的有效手段之一，教師如果能恰如其分的運用這種手段，就能收到很好的效果。教師在讓學(xué)生接觸課文之前，可先自己復(fù)述課文情節(jié)，在關(guān)鍵處停下來，讓學(xué)生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展，人物的命運會怎樣。這樣巧設(shè)懸念，往往能激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生閱讀課文的熱情就會大增。如教學(xué)《范進中舉》《我的叔叔于勒》這一類課文時，教師可采用這種方法去激發(fā)學(xué)生的情感。范進中舉后有什么事情發(fā)生？范進會有什么表現(xiàn)？胡屠戶會是怎樣等等。我的叔叔于勒是一個怎樣的人，發(fā)財了嗎，會給我們帶來好運嗎等等，也可以讓學(xué)生續(xù)寫，范進到底做了什么官，當(dāng)官以后范進又是怎樣的情形，他又有那些滑稽可笑的事情發(fā)生呢？“我”的叔叔于勒如果有找到我們一家，來到我們家，菲利普夫婦又會怎么樣，這樣使學(xué)生融入到故事情節(jié)中，真正體會到主人公的心理，使文章表達的思想感情同學(xué)生的思想感情融為一體，更有效地激發(fā)了學(xué)生情感。

三、用講故事的方式吸引學(xué)生，情境感染。

故事是最吸引少年兒童的一種文學(xué)樣式，中學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點，針對教學(xué)內(nèi)容，從與課題有關(guān)的趣聞軼事出發(fā)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。如教學(xué)《從百草園到三味書屋》一文，給學(xué)生講講長媽媽所講的美女蛇的故事，再講講阿長本人的故事，這樣，使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進入作品的意境。在教學(xué)《記承天詩夜游》時，可以給學(xué)生講講蘇軾的坎坷人生以及官場的失意，以及蘇軾豁達人生，可以引起學(xué)生的極大興趣及探究意識。

四，教師要自己情感投入，為之所動。

在這個過程中教師的情感投入也是非常重要的，教師也要深入到課文情感當(dāng)中去，把自己的情感體驗傳遞給學(xué)生。教師在上課的時候，沒有激情追求詩意的課堂其實就成了空話，教師對文章的情感體驗，來源于對課文的深入把握，來源于對生活的感悟，來自對于學(xué)生的熱愛，教師在講解課文時，首先自己要投入感情，這樣才會激發(fā)學(xué)生的情感，如果教師自己不能深入其中，又怎么能感染學(xué)生呢，一個有激情的教師始終是想學(xué)生之所想，始終和學(xué)生一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點燃，需要走進課文與讀者的內(nèi)心。如在講胡適先生的《我的母親》時，教師一定要投入很多的感情，自己感染自己，把作者這種對母親的愛和母親對兒子的愛真正體現(xiàn)出來，這樣才會使學(xué)生受到教育和感染。教育是“一朵云推動者另一朵云，一種思想影響著另一種思想。”語文教師不會一定是詩人，但一定要有詩人一般的激情，我們的語文課就需要我們用自己的語文素養(yǎng)語文氣質(zhì)去感染學(xué)生，對于一名優(yōu)秀的語文教師來說，他講《再別康橋》，他就是徐志摩；他講《雨巷》，他就是戴望舒；他講《荷塘月色》，他就是朱自清。這樣使學(xué)生在濃郁的情感中積極思考，獲得情感上的理念?？傊?，教無定法，教學(xué)有方，我們要善于研究與探索，不斷推進教學(xué)改革。

作者：孫貴平 單位：秦皇島市第十八中學(xué)