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大學(xué)語文課是非中文專業(yè)學(xué)生公共必修課，目標(biāo)在于從文學(xué)的角度來進行文化素質(zhì)或人文素質(zhì)教育。國家教委高教司提出:大學(xué)語文課，是普通高校中面向文（漢語言文學(xué)專業(yè)除外）、理、工、農(nóng)、醫(yī)、財經(jīng)、政法、外語、藝術(shù)、教育等各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門素質(zhì)教育課程。課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)學(xué)生漢語語言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、理解和表達能力。但目前大學(xué)語文教學(xué)成效卻不盡如人意，與高教司所提出的課程目的相差甚遠。采用新的教學(xué)模式是大學(xué)語文突破教學(xué)瓶頸的有效手段。

1當(dāng)前大學(xué)語文教學(xué)存在的問題

當(dāng)下大學(xué)語文課堂教學(xué)沒有起到其在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中應(yīng)有的作用，原因很多。主要有以下幾個方面的問題：第一，重視度不夠。學(xué)生不重視，把大學(xué)語文放在極為次要的位置；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，壓縮課時或者把大學(xué)語文安排成大課，教學(xué)效果明顯較差。第二，培養(yǎng)目標(biāo)模糊。高等職業(yè)教育的內(nèi)在要求應(yīng)該是既要立足職業(yè)的需要，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，豐富他們的思想，不僅教他們?nèi)绾巫鍪拢囵B(yǎng)他們?nèi)绾巫鋈说膬?nèi)在文化素質(zhì)。在這方面，大學(xué)語文具有獨特的專業(yè)優(yōu)勢，但是在市場經(jīng)濟環(huán)境中由于有些院校過度重視專業(yè)知識技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，相對忽視了大學(xué)生人文性和審美性的培養(yǎng)，甚至漠視大學(xué)語文在人才培養(yǎng)體系中的地位和作用。第三，教學(xué)方法簡單。很多教師慣于滿堂灌，剝奪了學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的時間，教學(xué)方法的單調(diào)簡單，課堂氣氛的沉悶，這也是大學(xué)語文處于尷尬境地的一個原因。教學(xué)內(nèi)容單一使得學(xué)生難以理解深層次的道理，課堂氣氛沉悶。正如一位大學(xué)生所言：“老師一直要求我們背誦詩詞、文言文、成語等一些枯燥的材料，而不引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略文學(xué)作品的美。對于文學(xué)作品也只是從文字入手，分析作品的結(jié)構(gòu)、段落大意、中心思想和寫作方法。雖然學(xué)了十幾年的語文卻不能培養(yǎng)起學(xué)習(xí)語文的興趣，這也算是語文的悲哀吧?！钡谒?，傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為培養(yǎng)應(yīng)用型人才是理工科專業(yè)更加合適，語文等文科課程只需要語言文學(xué)知識的傳授和積累即可。這種觀念很大程度上束縛著文科課程的教學(xué)改革。隨著社會的發(fā)展和就業(yè)形勢趨于嚴(yán)峻，中文課程的學(xué)習(xí)不僅僅是知識積累，也應(yīng)注重寫作、交流、為人處世等方面能力的培養(yǎng)。所以，大學(xué)語文作為非中文專業(yè)學(xué)生必修的課程，在傳授文學(xué)知識的同時，應(yīng)注重以上相關(guān)能力的培養(yǎng)。

2大學(xué)語文應(yīng)用型教學(xué)模式探析

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為教學(xué)反思和改革的重點，在大學(xué)語文的教學(xué)過程中，我們總結(jié)了大學(xué)語文的能力培養(yǎng)目標(biāo)，貼近社會生活的教學(xué)內(nèi)容的講解，相關(guān)教學(xué)實踐活動的開展，注重相關(guān)課文之間的聯(lián)系四個方面的教學(xué)經(jīng)驗。

2.1明確大學(xué)語文的四個培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)語文課是非中文專業(yè)學(xué)生必修的課程，目標(biāo)在于從文學(xué)的角度來進行文化素質(zhì)或人文素質(zhì)教育。大學(xué)語文實現(xiàn)的培養(yǎng)目標(biāo)有四個：良好的語言表達能力、科學(xué)的思維方式、較強的情感感受能力、正確的為人處世態(tài)度。通過優(yōu)秀文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，課堂活動的組織，引導(dǎo)學(xué)生品讀作者眼中的世界；體驗作者的經(jīng)歷；感受作者內(nèi)心真摯的情感；思考作者的人生觀點、生活經(jīng)驗。學(xué)習(xí)文章的語言組織模式、文章結(jié)構(gòu)安排和邏輯思維。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成自己的思維方式，養(yǎng)成良好的知識素養(yǎng)、人格素養(yǎng)，形成正確人生觀，從而更好地解決學(xué)習(xí)、生活、心理、情感等方面遇到的問題，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。例如，在羅素《我為什么活著》文章中，當(dāng)我們講到“我追尋愛，還因為它讓人遠離孤單———是那么可怕的孤單?！边@一句，重點給學(xué)生分析“孤單”和“空虛”的區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生不要因為“空虛而談戀愛”。在講到羅素的三次結(jié)婚四次離婚的愛情婚姻時，重點分析“激情”與“愛情”的不同，引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的愛情觀。

2.2注重貼近社會生活的教學(xué)內(nèi)容的講解

在大學(xué)語文課堂中，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，僅僅有豐富的文學(xué)知識是不夠的。文學(xué)作品一是內(nèi)容比較含蓄；二是有些遠離社會生活和學(xué)生的經(jīng)歷；三是大學(xué)語文的選文范圍不能覆蓋新開拓的人文文化領(lǐng)域，時代感不強。大部分學(xué)生很難理解和感受文學(xué)作品所描述的內(nèi)容、所表達的思想情感，學(xué)生體會不到這些知識的實用性。另外，教材內(nèi)容上的重復(fù)不僅喚不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，也在不同程度上挫傷了學(xué)生學(xué)學(xué)語文的預(yù)期心理，同時又造成教學(xué)資源的浪費。處于網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)生較難與暮氣過重的思想感情溝通，如果過多地接受過時的文化信息，將影響大學(xué)生接受新的文化信息，影響他們現(xiàn)實生活的能力。大學(xué)語文教師應(yīng)拓寬自己的見聞，將貼近生活、貼近時代的或?qū)W生所關(guān)注的典型素材引入到大學(xué)語文課堂中。例如，當(dāng)下社會生活中的新聞事件、感人故事、典型人物等。在課堂教學(xué)中，根據(jù)文章的重點和主題，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識和學(xué)生所關(guān)注的感興趣的社會問題、新聞事件、生活現(xiàn)象等一些貼近生活實際、貼近時代的典型素材進行課堂教學(xué)、交流和討論。在這些與課文主題相關(guān)素材分析講解過程中，不僅有助于學(xué)生加深對文章思想主題的理解，從中陶冶情操，提高學(xué)生學(xué)學(xué)語文的興趣和參與課堂活動的積極性。同時，讓學(xué)生感受課文內(nèi)容實用性，有助于學(xué)生認(rèn)識解決學(xué)習(xí)生活問題或社會問題，形成正確的為人處世態(tài)度，達到教書育人、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。正如學(xué)生在評教中所言：“善于理論聯(lián)系實際，舉例說明，講得透徹。學(xué)習(xí)起來十分輕松，而且印象深刻，收到良好的效果?！币韵挛覀兣e例加以分析：例一，《大學(xué)》一文闡述了“八目”的先后關(guān)系：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物?！睂τ凇鞍四俊钡年P(guān)系，在講解過程中，我們不僅僅進行簡單的翻譯，而且聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理。例如，“身修而后家齊”。對于這一點我們結(jié)合“深圳公務(wù)員打罵親生父母”的新聞事件進行講解，讓學(xué)生明白修身對家庭幸福的重要意義：即使一個人擁有高學(xué)歷和成功的事業(yè)，如果沒有良好的品德，也不能給家庭帶來幸福；“家齊而后國治，國治而后天下平”。這一點我們結(jié)合主席的家庭事例進行講解。在家里中，主席對于父母是一個好兒子，對于妻子是好丈夫，對于女兒是好父親。主席能夠處理好家庭關(guān)系，這為他治理國家奠定了堅實的基礎(chǔ)。國家治理好，強大了，進而才能為世界的和平做出貢獻。例二，我們通過觀看“九旬老人手繪18本畫冊懷念亡妻七十載愛情感人至深”的視頻，讓學(xué)生更加深刻地感受蘇軾在《江城子•乙卯正月二十日記夢》中對亡妻王弗的“十年生死兩茫?！钡那楦小＠?，我們通過觀看江西衛(wèi)視傳奇故事節(jié)目中的“愛情天梯”故事，讓學(xué)生深深感受舒婷在《致橡樹》所表達的“平等獨立、同甘共苦、相濡以沫”的愛情觀等。

2.3注重切實可行教學(xué)實踐活動的開展

不少大學(xué)語文教師在教學(xué)模式和教學(xué)方法上單一死板，課堂很大程度上仍以教師為中心，講求知識的灌輸，并在師生之間形成了“教什么考什么，考什么背什么”的低效教學(xué)模式。在這種枯燥無味的課堂中不僅不能讓學(xué)掌握基本的文學(xué)知識，也嚴(yán)重地消解學(xué)生學(xué)學(xué)語文的主動和積極性。為了突破陳舊教學(xué)模式和方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生參與到課堂中來，切實可行的教學(xué)實踐活動的開展必不可少。切實可行的教學(xué)活動的開展需結(jié)合教師的特長、課文的主題、特點以及學(xué)生興趣愛好。教學(xué)活動開展，應(yīng)注意以下兩個方面：第一，結(jié)合教師的特長。一名大學(xué)語文教師應(yīng)具備一定的特長，例如，寫作、朗誦、表演等。在教學(xué)過程中，教師通過自我效能感，把自己的優(yōu)勢、特長和能力展現(xiàn)出來，在教學(xué)活動中起到示范和引導(dǎo)的作用。第二，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，把握學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生積極主動地參加到教學(xué)活動中來。大學(xué)語文教學(xué)活動不僅能活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地理解課文的思想主題，也能在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，提升學(xué)生的能力。我們針對國貿(mào)、歐美、會計、管理、藝術(shù)等專業(yè)的班級組織一次大學(xué)語文經(jīng)典詩詞朗誦的活動。我們選取講過的經(jīng)典詩詞或散文，例如，《致橡樹》、《面朝大海，春暖花開》、《蒹葭》、《我為什么活著》、《釵頭鳳》、《世界上最遠的距離》等文章，并分別配上相應(yīng)的背景音樂進行朗誦。學(xué)生從中選取一篇自己喜歡的詩詞作為朗誦的篇目，可以采取個體朗誦、集體朗誦、男女生搭配朗誦等形式。在朗誦活動中，取得良好的教學(xué)效果，主要有以下幾個方面：第一，調(diào)動了大部分學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生對語文課的興趣。第二，增強了同學(xué)之間的合作。正如學(xué)生在評教中所說：“我們朗誦一些詩歌，這樣一來，我們的組織能力得到提高，我們的膽量也得到了鍛煉?！钡谌?，提升了學(xué)生朗誦能力和表達能力?；顒又懈鶕?jù)學(xué)生朗誦的情感、精神面貌等方面的表現(xiàn)進行點評，指導(dǎo)學(xué)生在朗誦中應(yīng)把握和感受作者的情感，把握文章每個字、詞、句所蘊含的不同情感和透露出來的形象，并通過語調(diào)、語氣的輕重、緩急、長短、語速、停頓、表情、動作、眼神、神情等方式展現(xiàn)出來。正如學(xué)生在評教中寫道：“在課堂可以進行朗誦，這是我最喜歡的，剛好老師的教案就是這樣，很幸運，所以在老師的課堂中除了學(xué)習(xí)到語文知識外還學(xué)會朗誦的技巧?！钡谒?，通過配樂使得學(xué)生朗誦時韻律更為協(xié)調(diào)和情感更為飽滿，切實感受到經(jīng)典詩詞文學(xué)作品的情感魅力。除朗誦之外，我們還嘗試開展了演講、文學(xué)作品的讀研寫演等教學(xué)實踐活動。教學(xué)活動的開展不僅擺脫了枯燥乏味的課堂氛圍，而且更好地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生切實感受大學(xué)語文課堂的魅力。

2.4注重相關(guān)課文之間的聯(lián)系

主題相關(guān)的課文的綜合講解是指在講解一篇課文時，以一篇課文思想感情為中心，輻射到其他感情內(nèi)容相關(guān)的課文，由單一文章教學(xué)擴展到對一個思想主題的講解。這不僅拓寬學(xué)生的閱讀面，有助于學(xué)生對文章主題的深刻理解，提升學(xué)生的知識遷移能力，而且有效解決大學(xué)語文課時少的問題，《江城子•乙卯正月二十日記夢》表達了蘇軾對亡妻王弗的思念。在這篇文章中我們有兩次相關(guān)課文的聯(lián)系。第一次是由“相顧無言、唯有淚千行”聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中的“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。第二次是由“蘇軾與王弗兩個人由夫妻恩愛到兩人依然相愛，卻生死相隔”的變遷聯(lián)想到“陸游與唐婉兩人恩愛有加到依然相愛卻被迫分離的變遷”，從而拓展到《釵頭鳳》的講解。由“蘇軾和王弗之間的距離是‘兩人依然相愛，卻陰陽相隔’，陸游和唐婉之間的距離是‘兩人明明相愛，卻被迫分開，不能在一起’?！蓖卣沟教└隊枴妒澜缟献钸h的距離》的講解。由《世界上最遠的距離》中的“世界上最遠的距離，不是，我不能說我愛你，而是想你痛徹心脾，卻只能深埋心底。世界上最遠的距離，不是我不能說我想你，而是彼此相愛，卻不能夠在一起。世界上最遠的距離，是魚與飛鳥的距離，一個在天，一個卻深潛海底?！钡仍娋渫卣沟疥悊⒂拥摹队肋h的蝴蝶》。最后升華到“希望同學(xué)們在今后的人生道路上，無論親情、友情，還是愛情都要懂得珍惜，懂得呵護。不要等到失去才后悔莫及，有些人失去就永遠離開了我們，成為我們心中永遠的痛或遺憾”的主題。

3結(jié)語

大學(xué)語文教學(xué)當(dāng)適應(yīng)新時期的社會背景和大學(xué)生的新特點，開拓創(chuàng)新思路,深化教學(xué)改革，以獨特深厚的文化底蘊，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)吸引學(xué)生,在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中，真正達到培育智慧、凈化情感、陶冶審美情操的作用。

作者：周遠軍 單位：廣西外國語學(xué)院文學(xué)院