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一、應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟合作課程教學(xué)過程中存在的主要問題

目前，應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟合作課程教學(xué)過程中仍然存在諸多問題亟待解決，具體表現(xiàn)在以下方面：

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

目前基本上所有院校在人才培養(yǎng)方面都是希望培養(yǎng)出高級應(yīng)用型人才，而且將“高級”和“理論型”劃上等號，普遍存在“重理論、輕實務(wù)”的現(xiàn)象，在實際教學(xué)過程中一味的強調(diào)理論課程教學(xué)，而忽略了實務(wù)課程教學(xué)，實務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容較少，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能水平不高。

（二）大學(xué)生實踐能力相對較差

目前，教師在課程教學(xué)的過程中并沒有真正的培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)實踐操作能力，只是將理論課時簡單的縮短，理論知識深度明顯降低，在教學(xué)方法、內(nèi)容及考核方法上都沒有真正的轉(zhuǎn)換到學(xué)生職業(yè)能力本位上。雖然目前很多院校也增加了畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)見習(xí)、外膜模擬實訓(xùn)課等實踐環(huán)節(jié)，但是因為諸多因素的限制，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。另外，很多外經(jīng)貿(mào)企業(yè)進行的商業(yè)活動比較機密，很擔(dān)心企業(yè)內(nèi)部商業(yè)信息會被透露、外泄，因此很少會接納實習(xí)生，即使愿意讓實習(xí)生實習(xí)也不會讓他們真正的參與到外貿(mào)業(yè)務(wù)流程中。

二、應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟合作課程實踐教學(xué)改革的建議

（一）應(yīng)轉(zhuǎn)變“重理論、輕實踐”的教學(xué)觀念

加強實踐課程教學(xué)內(nèi)容國際經(jīng)濟合作課程具有很多描述性的概念，而整塊理論相對較少。教師在教學(xué)過程中可以集中力量精講少數(shù)整塊理論，而一些簡單的概念性的描述性理論可以少講，要求學(xué)生們自己在課外閱讀，自己消化即可，在課堂上多講解一些重難點知識，尤其是實踐要點講解詳細(xì)一點。教師在課堂上，也可以給學(xué)生們多留一點自由提問的時間，或者給學(xué)生們留一點自由練習(xí)的時間，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成自主思考、多動手的好習(xí)慣，使學(xué)生在思考、實踐過程中理解、掌握、吸收各種理論知識，這樣有利于學(xué)生們理解得更加透徹、深入，掌握到知識點的精髓。其次，教師可以鼓勵學(xué)生們平時多瀏覽、關(guān)注國際組織的網(wǎng)站信息。比如，在學(xué)習(xí)“國際經(jīng)濟協(xié)調(diào)制度”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以對比分析把國際貨幣基金組織（IMF）、世界銀行（WB）、世界貿(mào)易組織（WTO）三者之間在議事規(guī)則、主要職能、組織宗旨、會員資格、援助使命、制度缺陷等各方面的共同點以及區(qū)別。在學(xué)習(xí)“國際直接投資”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生們直接瀏覽世界投資報告，使學(xué)生們能夠全面掌握世界投資流向，并且了解、掌握世界投資的區(qū)位。

（二）積極創(chuàng)設(shè)合作情景模擬實務(wù)操作

訓(xùn)練真實情景模擬是鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的重要途徑和方式，教師在實際教學(xué)過程中，可以按照對外經(jīng)濟合作的實際模式設(shè)計各種模擬情景，開發(fā)不同的實訓(xùn)項目類型，制定出更好的實訓(xùn)方案，這樣可以提高學(xué)生們對于對外經(jīng)濟合作項目的感性認(rèn)識，使學(xué)生更好、更快的掌握要點。比如，可以設(shè)計模擬談判、項目合約條款擬定等實訓(xùn)類操作項目，通過計算機網(wǎng)絡(luò)模擬保險公司、海關(guān)、國際貨運公司、銀行、國外客戶、商檢機構(gòu)等一些國際商務(wù)環(huán)境，使學(xué)生能夠熟悉進出口業(yè)務(wù)處理流程和步驟。為了確保國際經(jīng)濟合作課程實踐教學(xué)的順利開展和實施，應(yīng)用型本科院校有必要建立校內(nèi)實訓(xùn)基地。當(dāng)然，校內(nèi)實訓(xùn)課程的開展必須結(jié)合國際經(jīng)濟合作這門課程的基本特點設(shè)計，使學(xué)生們能夠在實訓(xùn)的過程中不斷了解國際經(jīng)濟合作這門課程，在實訓(xùn)過程中不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（三）建立校外課程實踐基地

國際經(jīng)濟合作課程實踐教學(xué)改革的主要目標(biāo)是為了提高學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的就業(yè)率，因此，應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟合作課程教學(xué)過程中，應(yīng)加強和校外企業(yè)合作，建立校外實習(xí)基地，建立一個長期合作交流機制。比如，像外貿(mào)企業(yè)、報關(guān)行、本地海關(guān)、外資企業(yè)、貨代企業(yè)等企業(yè)及機構(gòu)往往都需要高素質(zhì)的國際經(jīng)濟貿(mào)易方面的人才，學(xué)校可以定期安排學(xué)生到這些企業(yè)進行業(yè)務(wù)現(xiàn)場觀摩、學(xué)習(xí)，了解真實企業(yè)環(huán)境下對外經(jīng)濟合作情況，了解、掌握國際經(jīng)濟合作中的每一業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生們掌握在課堂上無法學(xué)習(xí)、掌握到的知識，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。也可以定期聘請一些專業(yè)的國際經(jīng)濟合作專家到校園開展知識講座，傳授一些經(jīng)驗。

（四）作業(yè)部分在開學(xué)后一個月左右

開始給學(xué)生們布置作業(yè)，要求學(xué)生們分析本課的某一部內(nèi)容，做一個專題報告，專題報告可以是課程直接相關(guān)的內(nèi)容，也可以是跨學(xué)科內(nèi)容。由學(xué)生們自由分組，一般是3個人組成一個小組，每一個小組根據(jù)自己選擇的專題找出相對應(yīng)的案例，然后采用PPt的方式來演示國際經(jīng)濟的合作方式。但是要求選擇的案例必須存在針對性，可以將國際經(jīng)濟合作的方式具體體現(xiàn)出來。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在完成本課程后，每一個小組的學(xué)生都需要根據(jù)自己的選題寫一篇總結(jié)，字?jǐn)?shù)在2000-3000字左右，而且教師應(yīng)該進行客觀的評價，分為“優(yōu)”、“良”、“中”、“及格”“、不及格”等五個檔次，而且應(yīng)將這次評價納入到平時成績中。

（五）改革課程考核方式

考核是國際經(jīng)濟合作課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式比較單一、落后，并沒有充分發(fā)揮其作用。國際經(jīng)濟合作課程考核應(yīng)以過程考核為主，將平時考核以及期末考核有機結(jié)合，可以是討論、實訓(xùn)成果、報告等多種形式，主要考核重點是學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，而考核基礎(chǔ)應(yīng)以職業(yè)素質(zhì)考核、專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為主。在考核內(nèi)容上，應(yīng)注重學(xué)生實踐創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的考核。在對學(xué)生的評價中，如果學(xué)生在見習(xí)、實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀，或者自主創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀，可以加分。這樣可提高課程考核的針對性以及實效性。

三、總結(jié)

綜上所述，應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟合作課程教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合課程的主要特點，增加實踐課程內(nèi)容，建立校內(nèi)實訓(xùn)基地以及校外實習(xí)基地，加強作業(yè)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的實踐動手操作能力、創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，幫助學(xué)生就業(yè)。

作者：戰(zhàn)岐林曾小慧單位：溫州大學(xué)城市學(xué)院