高中英語學法指導
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摘要：學會學習是素質(zhì)教育的重要目標之一，也是順應時展的需要。在實施素質(zhì)教育的今天，對于教師們來說，研究學法比研究教法更重要，教會學生學會學習不但可以幫助他們解決學習中遇到的一些問題，提高學習效率，而且對于他們今后的可持續(xù)發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。?
關(guān)鍵詞：學法英語高中
在英語教學中，人們研究教法居多，學法指導研究較少，這種現(xiàn)象是不正常的，也是不符合社會發(fā)展需要的。目前，全國中小學正在積極開展教育改革，努力探索和實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育事業(yè)的一次深刻的變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步。學會學習是素質(zhì)教育的重要目標之一，也是順應時展的需要?！拔覀兘裉熘赖臇|西，到明天就會過時。如果我們停止學習，就會停滯不前。”許多未來學家認為，將來的“文盲”不再是目不識丁的人，而是不會學習的人。當今社會，科技高速發(fā)展，人類社會已進入信息時代、知識經(jīng)濟時代，知識將成為生產(chǎn)的主要要素，這就要求人們不能只有現(xiàn)有的知識，而應該是不斷創(chuàng)新的知識。今天的學生在走出校門之后要適應社會、適應時代，就必須不斷學習，不斷進行知識的補充和更新，終身學習已成為時代的需要。對今天的學生來說，最重要的學習是學會學習，讓學生學會學習已成為學校教育的一項重要的目標。所以，課堂給學生提供一個好的學習方法是十分必要的，學生可以利用課堂學來的方法，進行終身學習。
英語教學實施素質(zhì)教育除培養(yǎng)學生語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導學生掌握正確的學習英語的方法，開發(fā)學生學習潛能，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們自學英語的能力，為他們離開學校后繼續(xù)學習英語切實打好基礎(chǔ)。因此，教師必須積極研究科學的、適用的學好英語的學習策略和方法，教授、指導學習策略和方法，讓學生學會學習，應當成為實施英語素質(zhì)教育的一項不可缺少的重要內(nèi)容。
學生進入高中階段，從心理上來說有朦朧的成人感，他們有獨立與創(chuàng)造的愿望，對自己的能力信心日趨上升。但在外語學習方面，雖然有了三年初中的基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯與基礎(chǔ)語法，但由于缺乏外語的實踐能力與自學能力，很多學生還停留在跟在老師后面跑，外語學習的廣闊天地還未真正對他們展開，他們學習方法仍然停留在此較簡單的重復。因此，在高中英語教學中開展學法指導已必不可少。
二、如何在高中英語教學中進行學法指導
（一）言傳身教，培養(yǎng)濃厚的學習英語的興趣。???
首先教師本人應為學生樹立良好的師德形象，教師良好的思維習慣、豐富的業(yè)務知識、優(yōu)美地道的口語等都能喚起學生的強烈的學習欲望，學生敬佩這位老師，他自然就樂意學這科，變被動學習為主動學習，積極地研究、發(fā)現(xiàn)問題。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣是持久的動力，它能征服學習過程中的艱難險阻，推動我們不斷前進。
（二）培養(yǎng)良好語感
良好的語感是學好英語的關(guān)鍵一步。怎樣培養(yǎng)語感呢？
首先，進行大聲朗讀，做到“書不離手、語不離口”。聽英語課本磁帶，跟著朗讀是個好辦法，這樣既可能糾正自己不準確的發(fā)音，又能加深對課文、對話的理解和記憶。
其次，多朗讀課文。反復朗讀課文，不僅能增強語感，而且能在不知不覺中把課文背了下來，把難事變易事，使背誦成為一件輕松偷快的事。
再則，多閱讀英文材料，擴大詞匯量，掌握主要英語國家的文化背景，從高一人學起，堅持閱讀課外讀物，比如《英語畫刊》、《中學生英語園地》等，每天抽出一小時左右時間來閱讀，可采用兩遍閱讀法。第一遍是略讀，掌握大意，培養(yǎng)不借助字典的閱讀能力，這對做完形填空和閱讀理解很有幫助。第二遍查出主要的關(guān)鍵的詞語，劃出重要的詞組或語言點，回味文章深層次的含義。???
（三）、培養(yǎng)學生良好學習習慣
要使學法指導進行有效，必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學生良好學習習慣可從以下幾方面做起：
1．制定計劃
要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向，教師要指導學生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標，還要讓學生學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。
2．課前自學
課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前自學，不僅可以培養(yǎng)自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)。課前自學可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學會學習的前提下，課前自學應改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進行詮解，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語，保證學生的課前自學程度，特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，并進行有目的的指導。
3．專心上課
課堂是實施素質(zhì)教育的渠道，上課是學生理解和掌握基礎(chǔ)知識的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學習內(nèi)容記住，當堂消化。4．勤記筆記
十八世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能溜號，筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄。
在進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識、培養(yǎng)學習能力大有好處。
5．及時復習
課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識達到靈活運用的目的。所以，科學的、高效率的學習，必須把握“及時復習”這一環(huán)，心理學研究表明，學過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復習要及時，要在學后當天進行，復習可分為課后復習、階段復習和期中期末復習，復習要分散復習與集體復習相結(jié)合，分散復習比集中復習效果好，但集中復習也必不可少，復習時可先嘗試回憶，然后反復閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內(nèi)容。
6．反復練習
語言不是教會的，而是在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養(yǎng)，教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在英語角、在各種英語俱樂部多多練習英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。
（四）、掌握科學的學習技巧
1、識記指導
識記是高中學生學習英語的第一基本功。沒有識記，就沒有知識的積累，沒有知識的積累，就沒有真正意義上的技能培養(yǎng)。識記有：單詞識記、比較識記、規(guī)律識記、環(huán)境識記等。單詞識記是指對單個詞的識記，一個一個字母的去記憶。初學者或基礎(chǔ)教差者通常多用此法。雖然慢，且很辛苦，但是也沒有什么更好的方法。單詞積累多了，就可以采用比較識記，對形體相同的詞進行比較，加強詞義、詞性及讀音的識記；對讀音相同的詞進行比較，加強詞形、詞義及詞性的識記；對詞義相同的詞進行比較，加強詞形、詞性及讀音的識記。規(guī)律識記是指掌握了一定量的單詞之后，可以通過其讀音規(guī)則或構(gòu)詞法來識記，無論是讀音規(guī)則還是構(gòu)詞法，掌握它們的普遍規(guī)律是關(guān)鍵。環(huán)境識記是把詞放在句子中去識記，把句子放在段落中去識記。通過各種比較，對詞的形、義、性及讀音加深識記。
特別要強調(diào)的是，識記要在不斷的運用中去識記，運用是識記的最重要的方法，也是最好最有效的方法。
2、閱讀理解指導
英語文章要讀得懂、理解得了閱讀方法和技巧是很重要的。英語新教材內(nèi)容編排是一個單元一個話題，切近生活，易于理解，易于把握。閱讀時要注意文章的整體性，然后逐步深入，對文章中的一些關(guān)鍵詞、句和主題句要特別注意，不要去糾纏某一些細節(jié)，以免影響掌握全文大意。要有意識、有目的地獲取需要的信息或找到需要的細節(jié)，對無關(guān)緊要的東西可以一帶而過。
有些詞或短語常有不同的意思，用在什么地方具有什么意思，要參考上下文反復推敲、仔細琢磨。對于個別生詞要通過上下文和構(gòu)詞法等進行猜測、判斷其含義。對于個別難理解的句子，要放在文章里去理解，分析其結(jié)構(gòu)，仔細閱讀上下文，去把握它的確切含義。
閱讀時還可以和現(xiàn)代漢語互相對比，找出它們的相同點與不同點。比如，在文章的章法方面，漢語和英語具有相同的地方。如，文章的開頭、主體、結(jié)尾等。主體的層次安排，過渡，銜接，照應等方法不會有很大的差異，應該學會利用，加深理解。
3、表達指導
表達是英語綜合知識的運用。英語的表達方式有兩種，一種是口頭上的，一種書面上的。說話是最便捷的口頭表達方式。學英語就是要說，不說英語就不可能真正學會英語，掌握英語。要學一點，說一點，用一點，在運用中加深記憶和理解。幾個同學可以在一起，你一句我一句，什么話題都可以，可以是切近生活的，也可以是談自己看法的等等…東拼西湊，互相校正，互相促進，資源共享，共同提高，共同受益。
寫作是另一種表達方式，它要求比較嚴格，除了要牢固掌握一定的基礎(chǔ)知識外，還必須具備綜合運用知識的能力，無論怎樣，都必須從最基本做起，可以練習寫一點東西，比如，寫一句話或幾句話，有話則長，無話則短?？梢允钱斕煺n堂所學，可以是靈機一動，隨感而發(fā)，也可以把自己遇到的好句子寫下來，加以整理，靈活運用。在成功的喜悅中體味英語表達的妙處，感受自己取得進步的快樂。
總之，在學習英語的過程中，掌握一定的學習方法是非常必要的，它不但有助于學生分析問題、解決問題、提高學生的學習效率，而且可以促使學生積極主動地去學習，對于學生今后可持續(xù)發(fā)展也很重要，可以使學生終身受益。
葉圣陶先生曾指出：“教，是為了用不著教。”在高中英語教學中，重視學法指導，是“教會學生學習”的重要組成部分，是中學英語教學改革的必然要求，“人類社會已進入終身學習的社會”，讓學生愛學、會學、學好，并獲得終身學習的能力，這是新世紀新型人才的需要，也是中學英語教師必須擔負的責任。
