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1中學(xué)生思想道德現(xiàn)狀分析

近幾年，黨和政府非常關(guān)注農(nóng)村未成年人的思想道德建設(shè)，上下齊抓共管，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)的力度，出現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢，青少年積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐漸形成。然而，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生思想道德存在一些問題，這些問題亟待解決，不容忽視、無法回避的：價(jià)值觀的混亂，價(jià)值取向走向功利化，很多學(xué)生的人生目標(biāo)是“離開窮山溝，賺大錢，讓自己富起來?！边@一注重自身實(shí)際利益，不能把個(gè)人追求價(jià)值與對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)統(tǒng)一起來的行為，限制了學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致個(gè)人主義的蔓延，價(jià)值觀的傾斜，造成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動(dòng)力不足，厭學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象極為嚴(yán)重；文明衛(wèi)生素質(zhì)較差，不尊重同學(xué)，不在乎別人的勞動(dòng)成果，說話舉止粗俗，公德意識(shí)不強(qiáng)，健康的生活方式缺少；心理品質(zhì)較弱，抗挫能力極小，學(xué)習(xí)不求進(jìn)取，有的時(shí)候不順心離校出走；辨別是非能力極差，很容易受不良誘惑的吸引，諸如抽煙、喝酒、打牌現(xiàn)象屢見不鮮；不知道感恩，當(dāng)今的學(xué)生接受的愛太多，以自我為中心，對(duì)接受的愛不知道感恩，不懂感謝，親情淡漠，師生之間情感淡漠。有的教師問學(xué)生：同學(xué)們誰知道父母的生日？結(jié)果知道的寥寥無幾。試想，連父母的生日都不知道的孩子，如何在父母生日到來的時(shí)候，給父母傳遞生日問候呢？現(xiàn)在，大部分的孩子知道接受愛，卻沒考慮怎樣去回報(bào)愛；性知識(shí)和性道德的缺失。青春期戀愛的現(xiàn)象不斷增多，發(fā)生性行為的習(xí)以為常，少女媽媽及爸爸必須正視現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行性道德教育，讓學(xué)生自覺遠(yuǎn)離成人后有能力得到的，打擊色情網(wǎng)站。

1．1關(guān)于家庭教育的誤區(qū)

初中學(xué)生第一課堂是自己的家庭，其性格、心理、道德品質(zhì)、習(xí)慣等的養(yǎng)成與家庭有著密切的關(guān)系，家長素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)：家長的教育不能與時(shí)代同步，溺愛的教育導(dǎo)致好逸惡勞、貪圖享樂、自私自利；粗暴的教育導(dǎo)致孩子人格自卑和逆反報(bào)復(fù)；放任的教育導(dǎo)致孩子沾染不良習(xí)氣；受社會(huì)壞風(fēng)氣的影響為孩子樹立了反面的榜樣，諸如家長賭博，受潛移默化的影響；家庭結(jié)構(gòu)的失調(diào)。打工經(jīng)濟(jì)盛行，造成大批“留守生”的出現(xiàn)。父母死亡、離異，“單親孩子”或孤兒的出現(xiàn)，這一切使孩子難于形成健康心態(tài)。

1．2關(guān)于學(xué)校教育的失當(dāng)

當(dāng)前，學(xué)校德育教育存在一定的弊端，沒有真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，學(xué)校德育說重要，做起來次要，不能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。師德建設(shè)存在問題。有的教師存在一些錯(cuò)誤的看法，認(rèn)為德育是領(lǐng)導(dǎo)的事，是班主任的事，沒有形成人人抓學(xué)生德育的局面。

1．3關(guān)于社會(huì)環(huán)境的失調(diào)

社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)中學(xué)生影響極大，各類成年人活動(dòng)場所缺少管理，青少年迷戀其中，沖擊著沒有防御能力的未成年人這一弱勢群體，農(nóng)村未成年人活動(dòng)場所少得可憐，制約青少年健康生活情趣形成。

2幾點(diǎn)對(duì)策措施

中學(xué)生是祖國的未來和希望，他們的思想道德品質(zhì)關(guān)系到自身未來的發(fā)展必須正視困難，面對(duì)困難，解決困難，促進(jìn)學(xué)生健康成長，這是教師義不容辭的責(zé)任和使命。

2．1注重留守中學(xué)生的管理

充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中學(xué)生思想道德教育的重要性，做好農(nóng)村留守中學(xué)生教育管理工作，使之成為和諧校園建設(shè)的一個(gè)切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，列入議事日程重點(diǎn)抓。建立學(xué)校中學(xué)生思想道德教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和協(xié)調(diào)機(jī)制。以校長為組長、分管德育的領(lǐng)導(dǎo)為副組長、班主任為成員的組成德育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，管理好留守中學(xué)生工作。建立學(xué)校、家庭、義務(wù)家長、留守兒童四位一體的協(xié)調(diào)機(jī)制，以留守中學(xué)生為中心，學(xué)校、家庭、義務(wù)家長對(duì)留守中學(xué)生的管理不流于形式，不出現(xiàn)真空。社會(huì)、家庭、學(xué)校、義務(wù)家長齊心協(xié)力，共同關(guān)注，尊重青少年的身心發(fā)展規(guī)律，一切以青少年的素質(zhì)提高、健康成長為中心。建立留守中學(xué)生檔案登記、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系、結(jié)對(duì)幫扶、住校制度。緊密聯(lián)系，互相配合，為留守中學(xué)生成長盡心盡責(zé)，營造良好環(huán)境。

2．2建立激勵(lì)制度，科學(xué)規(guī)范管理

建立障礙學(xué)生（品德障礙、學(xué)習(xí)障礙、心理障礙等）的激勵(lì)制度，每月分類評(píng)選學(xué)生進(jìn)步獎(jiǎng)給予公開表揚(yáng)，促進(jìn)障礙學(xué)生的進(jìn)步轉(zhuǎn)化。建立師生心靈溝通制度，增設(shè)班主任（科任教師）、校長信箱，時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。建立學(xué)生參與學(xué)校管理、學(xué)生自我管理制度，實(shí)行文明行為監(jiān)督崗、示范崗、一日班長制、值日值周學(xué)生制度、文明宿舍評(píng)比制度，提高學(xué)生的自我管理能力和合作能力。

2．3寓教于樂，突出重點(diǎn)

改變傳統(tǒng)教育模式，繼承與創(chuàng)新結(jié)合，創(chuàng)新中求實(shí)效。結(jié)合開展義務(wù)教育新課改，抓住學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，開展學(xué)生喜歡的系列教育活動(dòng)：加強(qiáng)新《守則》、新《規(guī)范》教育，通過宣傳欄、黑板報(bào)行為規(guī)范“三字經(jīng)”，營造健康向上的校園文化生活；以學(xué)生為主體，以普及為目標(biāo)，以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主題，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)資源現(xiàn)狀，以節(jié)約為契機(jī)，進(jìn)行環(huán)境污染調(diào)查、廢舊物品重新利用實(shí)踐，讓學(xué)生樹立節(jié)約資源的意識(shí)，從節(jié)約每一顆糧食、每一張紙做起，樹立崇尚節(jié)儉、合理消費(fèi)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育。

2．4關(guān)注生學(xué)生心理輔導(dǎo)

加強(qiáng)磨難教育，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)以及獨(dú)立生活和社會(huì)適應(yīng)能力。

作者：李健 單位：吉林省伊通滿族自治縣第四中學(xué)校