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高中體育教育范文第1篇

從我國(guó)教育界發(fā)展中的體育教育發(fā)展來(lái)看，體育欣賞已成為高中階段學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的新趨勢(shì)，體育欣賞與傳統(tǒng)的體育教學(xué)不同，它打破了以往的“操場(chǎng)體育”和“比賽體育”，將體育從形式化轉(zhuǎn)變?yōu)樾撵`上的，注重對(duì)學(xué)生體育思維的培養(yǎng)以及體育能力的開(kāi)發(fā)。針對(duì)高中階段學(xué)生在體育教學(xué)中是否需要實(shí)施體育欣賞作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而探索體育欣賞在高中體育教育中的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：

體育欣賞；高中體育；應(yīng)用

高中階段的學(xué)生正是接受教育的重要階段，在這一階段，學(xué)生無(wú)論是生理還是心理都處于一個(gè)上升階段，但是受到我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)高中階段的學(xué)生將所有的身心都集中在應(yīng)對(duì)高考上面，而忽視了其他方面能力的培養(yǎng)和發(fā)掘。這種片面性的教學(xué)模式阻礙了高中生正常的發(fā)育和學(xué)習(xí)，為了改善這種現(xiàn)狀，將體育欣賞應(yīng)用在教育中，培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中體育教育實(shí)施體育欣賞的必要性

體育欣賞具體是指觀(guān)賞者通過(guò)一系列的審美活動(dòng)欣賞體育運(yùn)動(dòng)的這一具體形象過(guò)程。高中階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中十分重要的一個(gè)階段，也是身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。但是受?chē)?guó)情影響，高中階段的學(xué)生將所有的時(shí)間和精力都花費(fèi)在文化課程上，全心地投入到高考中，因此，體育教學(xué)在高中階段被一次次壓縮，學(xué)校不注重體育教學(xué)，因此，也不會(huì)將資金過(guò)多地投入到體育設(shè)施中，因此，高中學(xué)校的體育教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備不足，教學(xué)活動(dòng)形式單一的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。無(wú)論是學(xué)校教師還是家長(zhǎng)，都擔(dān)心過(guò)多的體育活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生最終的高考水平，因此，無(wú)限制地壓榨體育學(xué)習(xí)時(shí)間，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生普遍身體素質(zhì)差，并且出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查研究顯示，在高中階段尤其是高三的學(xué)生，其體育時(shí)間基本上被文化課程占用，高中學(xué)生根本接觸不到體育活動(dòng)，更談不上體育欣賞。因此，加強(qiáng)體育欣賞在體育教育中的開(kāi)展已經(jīng)十分必要，應(yīng)用體育欣賞不僅能夠拓展學(xué)生的體育知識(shí)，培養(yǎng)其體育審美能力還能在一定程度上調(diào)節(jié)學(xué)生的各種心理問(wèn)題，提高心理素質(zhì)，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力，從而提高高考準(zhǔn)備質(zhì)量。

二、體育欣賞教育在高中體育教育中的應(yīng)用途徑

1.內(nèi)容上的應(yīng)用突破

高中階段的學(xué)生不同于小學(xué)和初中階段的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯中已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的體育欣賞，而且還體現(xiàn)在性別差異上，例如，女生就比較偏向于健美操、休閑體育等節(jié)奏感比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，而男生更加偏愛(ài)一些競(jìng)技性的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。針對(duì)這些差異就需要在進(jìn)行體育欣賞的時(shí)候注重高中生年齡特點(diǎn)合理安排，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）將健康理論知識(shí)教育和體育欣賞教育相結(jié)合將體育的健康教育理念在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)出來(lái)，讓高中生掌握正確的體育動(dòng)作和技巧，培養(yǎng)其良好的鍛煉習(xí)慣和健康意識(shí)，讓高中生加深對(duì)體育健身的知識(shí)和認(rèn)識(shí)。（2）將實(shí)踐課教學(xué)和體育欣賞教育相結(jié)合體育課程與一般文化課程之間存在差異，對(duì)于體育教學(xué)而言，實(shí)踐性十分重要，在教學(xué)課程中體育教師通過(guò)語(yǔ)言和一些肢體動(dòng)作的示范讓學(xué)生能夠直觀(guān)地感受到體育的動(dòng)作要領(lǐng)，在與體育器材的實(shí)際接觸中展開(kāi)理論欣賞，同時(shí)可以借助媒體教學(xué)方式來(lái)彌補(bǔ)實(shí)踐課程中的不足，兩者的結(jié)合有效地提升了體育教育的效果和質(zhì)量。（3）將體育明星與體育欣賞教育相結(jié)合這一階段的學(xué)生對(duì)于體育明星都有一種敬仰之情，因此，明星效應(yīng)在高中階段的作用是無(wú)窮的，很多高中學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矏?ài)一個(gè)體育明星而喜愛(ài)上該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，因此，教師可以充分利用學(xué)生和這一特點(diǎn)，充分利用“明星效應(yīng)”，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，逐漸消除其心理負(fù)擔(dān)。

2.教學(xué)方式上的突破

對(duì)于高中階段的教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，大致可以分為三類(lèi)：（1）直接講授方式這種方式主要以教師為主體，而高中階段的學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，其在學(xué)校中主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，對(duì)于體育學(xué)科沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去實(shí)際實(shí)踐，在這種特殊情況下就需要教師利用各種媒體渠道通過(guò)圖片、視頻等方式讓高中學(xué)生去了解體育的知識(shí)和欣賞魅力，完成體育欣賞教育的目的。（2）間接欣賞方式這種方式的實(shí)施同時(shí)也可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)鼐徑鈱W(xué)習(xí)壓力，通過(guò)一些大型體育比賽的觀(guān)看以及體育講解員的解說(shuō)來(lái)間接地接收一些體育方面的信息和知識(shí)，在比賽觀(guān)賞中提高自身對(duì)于體育動(dòng)作等方面的欣賞。（3）兩者的結(jié)合在學(xué)生觀(guān)看完有關(guān)視頻后教師有針對(duì)性地進(jìn)行相應(yīng)的解說(shuō)和講解，幫助學(xué)生更加直觀(guān)深入地了解體育項(xiàng)目的實(shí)際情況。體育欣賞區(qū)別于傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式，是將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生體育思維和體育素養(yǎng)的一種教育方式，但是高中階段的體育欣賞教育是一項(xiàng)比較復(fù)雜的教育工作，需要體育教師對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方式等的創(chuàng)新，通過(guò)有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展體育教育，最終實(shí)現(xiàn)體育欣賞在體育教育中的完美應(yīng)用，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果。

作者：楊偉建 單位：廣西壯族自治區(qū)桂林市龍勝各族自治縣龍勝中學(xué)體育組

參考文獻(xiàn)：

高中體育教育范文第2篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新　現(xiàn)代　課堂　教學(xué)　意識(shí)

新課程改革倡導(dǎo)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新。教育的改革，首先是教育思想和教育觀(guān)念的改變，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，教育觀(guān)念支配著教師的教育行為，要在體育課中開(kāi)展創(chuàng)新教育，必須牢固樹(shù)立素質(zhì)教育的質(zhì)量觀(guān)，從轉(zhuǎn)變觀(guān)念人手，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，摒棄機(jī)械重復(fù)、單調(diào)的教學(xué)方式，代之以充滿(mǎn)情趣的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，把它作為開(kāi)發(fā)人創(chuàng)造潛能的重要課程。因此，作為體育教育工作者，要跟上形勢(shì)，轉(zhuǎn)變舊的教育觀(guān)，接受新的思想，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓新的教學(xué)、教育思路，體育課是一門(mén)實(shí)踐性、理論性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，體育課中除了培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還要注重學(xué)生的技能的訓(xùn)練。因此體育課中的教學(xué)創(chuàng)新顯得非常迫切和重要。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?現(xiàn)根據(jù)創(chuàng)新教育的主要特征，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成與培養(yǎng)進(jìn)行如下闡述。

一、創(chuàng)新教育注重智力的開(kāi)發(fā)

智力就是人的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力；智力是認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的總和。較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)是：智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀(guān)察、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來(lái)完成，但人體發(fā)育智力的器官機(jī)能卻有賴(lài)于體育活動(dòng)。在教學(xué)中利用圖解觀(guān)察、練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解想跑得快，跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢(shì)和科的學(xué)用力方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，創(chuàng)造有利條件，在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時(shí)，教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上需注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中積極開(kāi)動(dòng)腦筋。把所學(xué)的知識(shí)變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學(xué)中還應(yīng)重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素。實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，除了依靠注意力、記憶力、觀(guān)察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動(dòng)機(jī)、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動(dòng)。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識(shí)、授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)，但是它已不作為教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

二、創(chuàng)新教育是多樣化的教學(xué)

1　教學(xué)模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系。有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。追求從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程；追求從生理改造到終身體育意識(shí)的培養(yǎng)；追求從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)之間水平的提高。教學(xué)模式的多樣化，說(shuō)明各種教學(xué)模式都有自己特定的適用范圍。

2　做好體育教學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)化和選擇。我們知道。體育教學(xué)項(xiàng)目的選擇對(duì)于教學(xué)效果有著重要的影響，那么作為教育工作者就要注重對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)化和選擇。作為活動(dòng)的組織者我們一定要選取積極向上，有利于相互協(xié)作的活動(dòng)項(xiàng)目。只有在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和交流中，我們才能夠感受到彼此之間的重要性，懂得互相支持和互相關(guān)懷，這對(duì)于人格的完善具有重要的意義和關(guān)鍵的作用。例如。我們舉行籃球比賽。他就在很大的程度上要求隊(duì)員之間的協(xié)調(diào)和配合。如果孤軍混戰(zhàn)的話(huà)就很難取得好的成績(jī)和勝利，而我們通過(guò)這些活動(dòng)就是一種很好的引導(dǎo)和暗示，他也在一定的程度上避免了自私、自閉心理的出現(xiàn)，樹(shù)立陽(yáng)光的心態(tài)和關(guān)懷協(xié)作的意識(shí)?？傊匾曮w育教學(xué)制度的創(chuàng)新對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)要符合他們的需要。讓他們?cè)谟?xùn)練中得到樂(lè)趣，這是最重要的，因?yàn)檫@樣一來(lái)不僅可以讓學(xué)生得到了有效的鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了他們對(duì)于業(yè)余體育訓(xùn)練的興趣，有利于體育教學(xué)的順利開(kāi)展。所以一定要在中學(xué)的體育教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新，而不是訓(xùn)練科目的簡(jiǎn)單重復(fù)，這樣只會(huì)讓學(xué)生感到業(yè)余體育訓(xùn)練的枯燥，變得沒(méi)有激情。甚至是不愿意參加。

高中體育教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育；體育教育

一、在應(yīng)試教育中,體育教育仍未擺上應(yīng)有的位置

我國(guó)的教育方針明確地提出要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。并非常強(qiáng)調(diào)開(kāi)展素質(zhì)教育的重要性，素質(zhì)教育包括強(qiáng)壯健康的身心素質(zhì)、高尚的思想道德素質(zhì)、廣博的科學(xué)文化素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)等。在諸多素質(zhì)中，身體素質(zhì)是其它素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。青少年時(shí)期,是身體發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，迫切的需要通過(guò)體育教育、體育活動(dòng)來(lái)使他們茁壯成長(zhǎng)。

然而，通過(guò)觀(guān)察，我們不難發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)生肩上的書(shū)包變得越來(lái)越重，學(xué)習(xí)的壓力越來(lái)越大。我國(guó)基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)出應(yīng)試教育的明顯特征。它重少數(shù)，輕多數(shù)；重智育，輕其它；重分?jǐn)?shù),輕能力。其直接后果就是影響了素質(zhì)教育的進(jìn)一步落實(shí)和體育教育在學(xué)校學(xué)生中的廣泛開(kāi)展，不利于培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)使高中入校新生的體質(zhì)越來(lái)越差，心肺功能與視力嚴(yán)重下降。南開(kāi)大學(xué)曾多次對(duì)入學(xué)的新生進(jìn)行體能測(cè)試，身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)率連年下降。

應(yīng)試教育的客觀(guān)效果，使得體育教育不能擺到德育、智育的物質(zhì)基礎(chǔ)的位置，不能擺到是人一生發(fā)展基礎(chǔ)工程的高度。它不可能讓學(xué)生擠時(shí)間去開(kāi)展更多豐富多彩的體育課外活動(dòng)，學(xué)生本人雖然心理愿意（青少年的本能），但不敢也不能拿出些時(shí)間搞課外運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)也只好督促自己的孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。所以學(xué)生的身體素質(zhì)下降是自然的。應(yīng)試教育的產(chǎn)生原因是多方面的。從歷史的角度來(lái)看，中國(guó)的傳統(tǒng)教育能夠給人們帶來(lái)的期盼是金榜題名，光宗耀祖。因此，國(guó)家與社會(huì)都在努力加速教育制度的改革進(jìn)程，為中國(guó)的學(xué)生提供更多種類(lèi)的可供選擇的教育模式。

二、改善高中體育教育的措施

體育教育是社會(huì)教育的一個(gè)重要方面，也是我國(guó)教育方針重要內(nèi)容。它是受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等多種因素制約和影響的。要改善體育教育，從我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，就要從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面抓起。本文重點(diǎn)談高中改善體育教育的措施。高中要通過(guò)培養(yǎng)體育意識(shí)改善體育教育學(xué)校教育對(duì)于一個(gè)人體育意識(shí)的形成至關(guān)重要。應(yīng)該說(shuō)，一個(gè)人的體育意識(shí)的培養(yǎng)也是應(yīng)從娃娃抓起的行為，然而，相對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō),真正能從科學(xué)的高度認(rèn)識(shí)到其重要性的，恐怕應(yīng)該是從中學(xué)到大學(xué)階段，而大學(xué)階段是體育意識(shí)形成的關(guān)鍵。并且隨著個(gè)體的生理、心理的基本發(fā)育成熟，大學(xué)階段是個(gè)體人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，同樣也是能否對(duì)體育教育產(chǎn)生正確而科學(xué)認(rèn)定，并形成良好體育習(xí)慣的重要時(shí)期。高中學(xué)生的體育意識(shí)，通過(guò)調(diào)查與研究認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)工作。

（1）加強(qiáng)思想教育

要想培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地把思想品德教育滲透到學(xué)校體育的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)中。體育課本身不但可以增強(qiáng)體質(zhì)，而且可以錘煉人的意志品質(zhì)，它要求學(xué)生不僅學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，并且要求學(xué)生具備團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神。使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高他們參加體育鍛煉的社會(huì)責(zé)任感，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)參加運(yùn)動(dòng)的激情，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生體育協(xié)會(huì)的組織作用

組織學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)，一方面要做好組織發(fā)動(dòng)工作，發(fā)揮體育協(xié)會(huì)對(duì)大學(xué)生的感召力與吸引力，另一方面，也要針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)興趣進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),增設(shè)符合學(xué)生興趣的選修課，以滿(mǎn)足學(xué)生日益發(fā)展的個(gè)性需要,使競(jìng)技項(xiàng)目群眾化，使活動(dòng)人數(shù)大大增加。

（3）通過(guò)體育教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、自練，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的意識(shí)

學(xué)校體育不但是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生鍛煉的方法，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，從而最終培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育”意識(shí)。體育教學(xué)不但要教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的基本知識(shí)、技術(shù)和技能,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程；而且要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，通過(guò)體育教學(xué)的知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性和思想性不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)。使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的必要性，從而自覺(jué)自愿地加入到體育鍛煉的行列，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的習(xí)慣。

（4）以體育競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)

體育競(jìng)賽是促成學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，競(jìng)賽本身就是一種參與，就是運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。由于競(jìng)賽不同于一般的參與，競(jìng)賽參與往往是全身心的投入，所以培養(yǎng)學(xué)生體育情感的效果比一般的參與要好得多。體育競(jìng)賽還有利于磨煉學(xué)生的意識(shí)。因此，體育競(jìng)賽不僅是技術(shù)與素質(zhì)的較量，也是智慧、謀略與意志品質(zhì)的較量。而這種較量又是出于參與者的自覺(jué)自愿，因而，參與者都能盡最大努力，所以效果也最好。

（5）利用宣傳導(dǎo)向作用培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

實(shí)踐證明，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，需要學(xué)校、家庭與社會(huì)的相互配合，充分發(fā)揮宣傳的導(dǎo)向作用。在對(duì)高中學(xué)生的引導(dǎo)教育中，只有加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，才能提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。而唯有實(shí)踐才能使學(xué)生加強(qiáng)體育情感；也唯有實(shí)踐，體育意識(shí)才會(huì)產(chǎn)生和發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，需要營(yíng)造一個(gè)良好的體育氛圍，這個(gè)氛圍不僅包括學(xué)校，也包括家庭與社會(huì)，體育意識(shí)的養(yǎng)成，應(yīng)該是體育教育及各界的使命，尤其需要新聞傳媒的積極介入。因?yàn)椋己玫捏w育意識(shí)將促使終身鍛煉習(xí)慣的形成，它是人一生發(fā)展的奠基工程,一形成將伴隨終生。我們深信，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在建設(shè)小康社會(huì)的過(guò)程中，我國(guó)人民群眾的物質(zhì)生活的不斷提高，文化生活的不斷豐富,高中的體育教育、體育設(shè)施的不斷完善，我國(guó)的體育活動(dòng)，就會(huì)廣泛地開(kāi)展，而體育教育的不斷改進(jìn)，將促使我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)水平的不斷提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]加潤(rùn)國(guó).中國(guó)儒家教史話(huà)[M].保定：河北大學(xué)出版社1999.

高中體育教育范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中體育；健康教育；心里健康；智力因素；非智力因素

新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在傾注了大批專(zhuān)家、學(xué)者的無(wú)數(shù)心血之后也終于“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”，然而，縱觀(guān)當(dāng)前學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀，我們感到學(xué)校體育教育改革這還僅僅是一個(gè)開(kāi)頭，體育教育的改革依然穿新鞋走老路，效果不容樂(lè)觀(guān)。

正確認(rèn)識(shí)和理解體育與健康教育的關(guān)系，有助于我們科學(xué)有效地開(kāi)展體育教學(xué)。那么，如何認(rèn)識(shí)和理解體育與教育教育的關(guān)系？如何科學(xué)有效地開(kāi)展高中體育教學(xué)？筆者試著做一些簡(jiǎn)單的探討，與同仁共勉。

一、正確認(rèn)識(shí)和理解體育與健康教育的關(guān)系

體育一詞，其英文本是Physical education（HAOBC），指的是以身體活動(dòng)為手段的教育，直譯為身體的教育，簡(jiǎn)稱(chēng)為體育。健康教育是以傳授健康知識(shí)，建立衛(wèi)生行為，改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。健康不能僅局限于生理的健康，它還涉及精神健康和心理健康，即具有正常的智力、恰當(dāng)?shù)那楦?、?lè)觀(guān)的情緒、良好的人格品質(zhì)、和諧人際關(guān)系、堅(jiān)強(qiáng)的意志與成熟的心理行為等。

“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展”。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，應(yīng)是學(xué)生具有自身個(gè)性特征的發(fā)展，“因人施教”、“率性而教”，而不僅僅是統(tǒng)一模式、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的體育發(fā)展。教育是形成未來(lái)的一個(gè)主要因素，教育必須培養(yǎng)人去適應(yīng)變化。學(xué)生的體育發(fā)展應(yīng)在其原有的基礎(chǔ)上可持續(xù)發(fā)展，其體質(zhì)、健康會(huì)逐漸體現(xiàn)在他們今后很長(zhǎng)的工作、生活過(guò)程中，而不僅僅以學(xué)校課堂中技能技術(shù)和成績(jī)的獲得為終點(diǎn)。

二、體育與健康相結(jié)合是順應(yīng)教育改革的趨勢(shì)

體育與健康相結(jié)合是順應(yīng)世界教育改革的趨勢(shì)，也是貫徹和落實(shí)國(guó)務(wù)院提出的學(xué)校體育教育要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。學(xué)校體育教育視為學(xué)校健康教育范圍，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，力求通過(guò)體育與健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。學(xué)校健康教育和學(xué)校體育對(duì)實(shí)施全民健身起著重要的作用，那么學(xué)校健康教育，應(yīng)該在體育教育原有的學(xué)科體系中融入現(xiàn)代健康教育的內(nèi)涵，以人的健康的整體發(fā)展為特征，使體格和人格相統(tǒng)一，促進(jìn)人的身體、精神、情感、智力充分和諧發(fā)展。

1.科學(xué)的體育活動(dòng)有利于促進(jìn)人的心理健康

科學(xué)的體育活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的身體健康的提高，為學(xué)生心理健康的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)的新需要與原心理水平的矛盾，是推動(dòng)心理健康發(fā)展的一種動(dòng)力體育運(yùn)動(dòng)與日常自然的身體活動(dòng)相比，內(nèi)容和形式都不盡相同，所以原有的心理水平不能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要。比如，在足球比賽中，帶球進(jìn)攻由于要了解隊(duì)員位置，注意的范圍就比較廣，既要高速帶球又要防止被對(duì)方攔截，需要善于分配注意力。幾乎所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都需要有勇敢、堅(jiān)持、自制、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和樂(lè)觀(guān)、友愛(ài)、愉快、同情等多種的感情。而就一般的心理水平來(lái)說(shuō)根本滿(mǎn)足不了上述的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽需要。但學(xué)生不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)水平或戰(zhàn)勝對(duì)手所進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)可以使原來(lái)的心理水平漫漫地得到提高。

2.體育運(yùn)動(dòng)推動(dòng)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展

體育運(yùn)動(dòng)多是集體性、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，自己能力的高低、修養(yǎng)的好壞、魅力的大小，都會(huì)明顯地表現(xiàn)出來(lái)，使自己對(duì)自我有一個(gè)比較實(shí)際的認(rèn)識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)還有助于自我教育。體育活動(dòng)中的情感體驗(yàn)強(qiáng)烈而又深刻，成功與失敗、進(jìn)去與挫折共存，歡樂(lè)與痛苦、憂(yōu)傷與憧憬相互交織，同時(shí)人的感情表現(xiàn)也相互感染、融合。這種豐富的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生意識(shí)情感的成熟，有利于情感自我調(diào)節(jié)的發(fā)展。

3.體育運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的智力因素和非智力因素

通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)能使學(xué)生喜歡體育鍛煉并從中得到樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉自覺(jué)性的興趣，活潑好動(dòng)是青少年的天性，所以他們之中絕大多數(shù)人喜歡上體育課，參加體育活動(dòng)。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識(shí)的認(rèn)識(shí)需要，高中生的求新好奇心理仍然較明顯，體育教師應(yīng)知曉學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生有效地發(fā)展自身的體力、認(rèn)知水平以及社會(huì)和情感的需要，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗的性格，促使學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。

高中體育教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中體育 體育教學(xué) 有效性 實(shí)施策略

眾所周知，體育課是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展衡量的課程之一，因此，我國(guó)自小學(xué)開(kāi)始學(xué)生便在接受體育教學(xué)。而且，我國(guó)教育的關(guān)鍵便在于高中教育，其教育優(yōu)劣將直接作用我國(guó)未來(lái)教育事業(yè)的成功，那么，作為高職教育重要組成部分的體育教育，便顯得尤為緊要了，它是提高學(xué)生身體心理素質(zhì)最有效最便捷的途徑。所以，高中體育教育在新課改環(huán)境下，要堅(jiān)持以學(xué)生健康為第一理念，選取合理科學(xué)的教學(xué)手段，最大限度激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和興趣度，促使每位學(xué)生都能融入其中，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)有效性及質(zhì)量的提高。

一、有效性及現(xiàn)狀分析

所謂有效性，即完成某件事情后實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，而體育教學(xué)的有效性則是結(jié)束學(xué)期課程后，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)，積極參與鍛煉，且對(duì)體育知識(shí)及正規(guī)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作等內(nèi)容有所掌握。

雖然當(dāng)前師生都認(rèn)為體育是重要學(xué)科，但受傳統(tǒng)教學(xué)理念及升學(xué)考試影響，不少師生還是會(huì)偏移重心，難以將體育與其他科目擺放在一致的位置上，大多存在跟上或不跟上都無(wú)關(guān)緊要的思想，導(dǎo)致較為差勁的教學(xué)效率。站在學(xué)校的角度來(lái)看，體育課是有開(kāi)設(shè)，但沒(méi)有齊全的體育設(shè)施，上課內(nèi)容幾乎就是跑步做操等；同時(shí)，站在教師立場(chǎng)來(lái)看，很多教師常以體育課代替未完成的主學(xué)科，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低，畢竟開(kāi)設(shè)體育課的目的，是為了鍛煉放松學(xué)生的身體和精神，但如果被繁忙的學(xué)業(yè)代替，自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此外，體育教學(xué)方法和內(nèi)容單一枯燥，幾乎與規(guī)范化體育姿勢(shì)教學(xué)不挨邊，更談不上什么目的性，從而促使學(xué)生在潛意識(shí)里錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)體育教學(xué)。介于學(xué)校教師的態(tài)度，久而久之學(xué)生就沒(méi)法養(yǎng)成體育意識(shí)，或是干脆認(rèn)為體育課僅是擺脫學(xué)業(yè)放松心情而已，由于這種想法學(xué)生也就意識(shí)不到體育課是為鍛煉身體，促進(jìn)其自身全面發(fā)展的課程。而這些問(wèn)題普遍存在于中學(xué)體育教學(xué)中，且有愈演愈烈的趨勢(shì)，嚴(yán)重妨礙了教學(xué)有效性的提高。

二、提高有效性策略

（一）革新體育教學(xué)理念

從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，既要按教育局對(duì)體育教學(xué)的規(guī)定開(kāi)設(shè)體育課，又要在課時(shí)標(biāo)達(dá)成的同時(shí)，加強(qiáng)建設(shè)體育設(shè)施，如跑道球場(chǎng)運(yùn)動(dòng)器械等。體育課時(shí)要嚴(yán)格執(zhí)行，不能繡花架子，杜絕主學(xué)科代替體育課的現(xiàn)象，確保學(xué)生有足夠多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與體育鍛煉，促使師生更加重視體育課程。此外要強(qiáng)化宣傳教育體育課，像體育比賽知識(shí)競(jìng)賽之類(lèi)的活動(dòng)要多舉行，促進(jìn)全體師生的參與，轉(zhuǎn)變他們的思想觀(guān)念。站在教師立場(chǎng)上來(lái)說(shuō)，絕不能出現(xiàn)主學(xué)科搶占體育課的現(xiàn)象，體育教師要制定與本學(xué)科相關(guān)的措施，提高體育課的意義和效率，促使學(xué)生以對(duì)其他科目相同的態(tài)度來(lái)看待體育課的地位及作用，促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。最后從學(xué)生方面來(lái)看，不能再以傳統(tǒng)教學(xué)模式影響學(xué)生，而是要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育的重要性，讓學(xué)生培養(yǎng)領(lǐng)悟體育意識(shí)及精神，并在鍛煉自身身體的同時(shí)，更能堅(jiān)定其心態(tài)，從而確保體育教學(xué)有效性的提高。

（二）情感教學(xué)法

情感教學(xué)法是當(dāng)前最新型的教學(xué)模式，能夠更好提高教育的有效性，體育教學(xué)也不例外。但我國(guó)現(xiàn)階段受傳統(tǒng)教學(xué)模式茶毒，學(xué)生每天都在面對(duì)升學(xué)考核的壓力，很多學(xué)生為考上理想大學(xué)，其重心皆在文化知識(shí)上，對(duì)體育則抱可有可無(wú)的態(tài)度，更嚴(yán)重的是，不少學(xué)生認(rèn)為上體育課純粹是浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)。因此，為解決此問(wèn)題，筆者通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)模式的分析研究，認(rèn)為將情感元素融入到體育知識(shí)講解過(guò)程中，能夠加深學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，并促使他們更積極參與體育學(xué)習(xí)，從而確保他們身心的全面發(fā)展。例如，對(duì)某項(xiàng)體育知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，筆者事先會(huì)深度剖析該知識(shí)點(diǎn)，并挖掘其可實(shí)行情感教育的元素，制定與當(dāng)代高中生情感教育目標(biāo)相吻合的計(jì)劃，即探尋情感及文本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，使其在這一過(guò)程中感受到愛(ài)的鼓勵(lì)，從而更積極的參與體育課學(xué)習(xí)實(shí)踐中，營(yíng)造出教與學(xué)相互促進(jìn)提高的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境。

（三）興趣教學(xué)法

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，尤其是體育教學(xué)，可提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極主動(dòng)性，我國(guó)古代著名教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，因此學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，自然就會(huì)感覺(jué)到體育教學(xué)活動(dòng)的枯燥乏味；同樣學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)感興趣，自然會(huì)感覺(jué)到其過(guò)程是歡快的，從而更加主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力即學(xué)習(xí)興趣，是提高體育教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

而在實(shí)際教學(xué)中有很多方法都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：其一，分層教學(xué)法，學(xué)生各方面學(xué)習(xí)都有差異體育也不例外，因此，將學(xué)生按不同層次劃分并給出不同學(xué)習(xí)要求，促使學(xué)生皆能在自身基礎(chǔ)上達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生對(duì)成功喜悅的感受，達(dá)到激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的目的；其二，巧用語(yǔ)言藝術(shù)灌輸體育知識(shí)，靈活風(fēng)趣的語(yǔ)言能豐富知識(shí)講解，不會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味，同時(shí)還能讓學(xué)生更了解運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)身體素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)所在；其三，新穎的教學(xué)方式，中學(xué)生都有好奇心和探秘癖，只要教師合理利用這方面，以新穎的教學(xué)內(nèi)容展示出體育課的娛樂(lè)和游戲性，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)更感興趣更積極參與；其三，良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立，介于某些學(xué)生有較好身體素質(zhì)，能快速學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其思想上存在對(duì)自身體育運(yùn)動(dòng)能力證明的需求，所以，建立良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可滿(mǎn)足他們的需求，并在其過(guò)程促進(jìn)他們不斷改善自身的不足和缺陷；其五，務(wù)必要標(biāo)準(zhǔn)完美的示范體育動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)以運(yùn)動(dòng)美感染學(xué)生，使其能感受體育的魅力，無(wú)需教師鞭策便主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

總結(jié)：

簡(jiǎn)言之，在新課改不斷深入發(fā)展的今天，如何提高高中體育教學(xué)有效性是當(dāng)前廣大高中體育教師共同面對(duì)的課題，在不斷摸索探尋的道路上，有很多新的方式方法在等待被挖掘。與此同時(shí)，學(xué)校、教師及學(xué)生都必須革新其思想觀(guān)念，以同等的態(tài)度對(duì)待體育課程，充分開(kāi)創(chuàng)新穎富有深意的體育教學(xué)內(nèi)容，不但可以利用興趣教學(xué)法和情趣教學(xué)法，還可以利用更多更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，根據(jù)自身院校體育教學(xué)的目標(biāo)，制定出符合自身院校體育教學(xué)的計(jì)劃，才能確保體育教學(xué)有效性得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]董錦超. 高中體育教育的有效性提高策略探究[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，03：273.