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大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)

據(jù)教育部統(tǒng)計,2008年,全國普通高校畢業(yè)生達559萬人,比2007年增加64萬人。據(jù)中國社會科學(xué)院的2009年《經(jīng)濟藍皮書》預(yù)計,2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人,比2008年增加52萬人,2010年高校畢業(yè)生人數(shù)為630萬。面對愈漸嚴峻的就業(yè)形勢,中央經(jīng)濟工作會議提出,必須實施更加積極的就業(yè)政策,全方位促進就業(yè)增長,確保就業(yè)形勢基本穩(wěn)定。高校就業(yè)難已經(jīng)成了社會普遍關(guān)心的問題,在激烈的競爭壓力下,大學(xué)生如何找到合適的工作,實現(xiàn)人生價值,已經(jīng)是擺在我們面前共同的課題了。高校在大學(xué)生就業(yè)中扮演了極為重要的角色,因此,必須擔(dān)負起對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的區(qū)別

1.職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的最大區(qū)別在于對學(xué)生教育的“時限”不同。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人結(jié)合自身情況以及眼前的機遇和制約因素,為自己確立職業(yè)目標,選擇職業(yè)道路,確定教育、培訓(xùn)和發(fā)展計劃等,并為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃是一項長項工程,是應(yīng)從大學(xué)生入學(xué)開始直至畢業(yè)貫穿始終的。而就業(yè)指導(dǎo)則更傾向于解決學(xué)生遇到的求職問題,因而,就業(yè)指導(dǎo)是具體的,靈活的,短期的,具有“即時性”的。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)在對學(xué)生教育上是個性與共性的關(guān)系。辯證唯物主義告訴我們,內(nèi)因與外因共同作用于事物,而起決定性作用的還是內(nèi)因。因此,人的發(fā)展源泉在于其自身,個人職業(yè)生涯規(guī)劃必須由自己來主導(dǎo)。但是每個人的能力、性格類型、知識和技能、生理因素、家庭因素、經(jīng)濟因素、成長環(huán)境、社會背景、職業(yè)生涯目標、價值觀、對成功的評價標準等不盡相同,因而不同人的職業(yè)生涯規(guī)劃也不會相同,個人的規(guī)劃只能是個性化的發(fā)展藍圖。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生未來就業(yè)的影響不同?，F(xiàn)如今的社會,職場變化瞬息萬變,競爭壓力逐年增加,很多大學(xué)生就業(yè)后會選擇“跳槽”,尋求更好的就業(yè)崗位。由于以往的就業(yè)指導(dǎo)只是結(jié)合具體的求職活動進行,很難讓學(xué)生對決策過程有深刻的體驗,而學(xué)生在就業(yè)準備不充分的情況下,匆忙就業(yè)的經(jīng)歷并不能為他們將來的職業(yè)變動提供可借鑒的經(jīng)驗。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)工作重心應(yīng)向?qū)W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育轉(zhuǎn)移

1.高校就業(yè)工作應(yīng)向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展,成立專門的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)機構(gòu)。充分認識職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的重要性和緊迫性,熟悉當代大學(xué)生就業(yè)觀的特點,著重了解學(xué)生的就業(yè)觀念,以時代為導(dǎo)向,準確把握現(xiàn)如今的就業(yè)形勢,成立集教育、管理、規(guī)劃于一體的就業(yè)服務(wù)體系,引導(dǎo)、鼓勵大學(xué)生進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃,整合高校教育資源,創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作,從單一的就業(yè)指導(dǎo)向全面的職業(yè)生涯規(guī)劃轉(zhuǎn)化。

2.應(yīng)努力培訓(xùn)一批業(yè)務(wù)精、專業(yè)性強、有責(zé)任心的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)隊伍?，F(xiàn)如今,就業(yè)形勢如此嚴峻,很多學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作,這種情況的出現(xiàn)與高校沒有專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)老師有很大的關(guān)系。首先,此類輔導(dǎo)老師要真正想同學(xué)之所想,急同學(xué)之所需,把大學(xué)生的就業(yè)工作放在重中之重的位置上,總之就是要有強烈的責(zé)任心和使命感,要樂于奉獻,時刻抱有為同學(xué)服務(wù)的信念。其次,要有過硬的業(yè)務(wù)質(zhì)素,當今的大學(xué)生,思想開放,眼界開闊,職業(yè)生涯規(guī)劃不循規(guī)蹈矩,每個人都有其自身的特點。

3.在就業(yè)工作中要引入心理專員,及時對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題予以輔導(dǎo)和糾正。如今,大學(xué)生找工作會遇到各種各樣的心理問題,如自卑心理、焦躁心理、依賴心理、矛盾心理、虛榮心理、攀比心理、從眾心理,等等。凡此種種,任何一種心理作怪都會對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生消極的影響,因此,高校要著重引入一支素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛的心理輔導(dǎo)老師。要及時幫助學(xué)生完善自我,找回自信,調(diào)整就業(yè)心態(tài),培養(yǎng)正確的就業(yè)觀,克服不良情緒等問題,對學(xué)生進行就業(yè)心理輔導(dǎo),樹立正確的就業(yè)觀念,努力實現(xiàn)就業(yè)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)工作的作用和意義

1.職業(yè)生涯規(guī)劃能評估自己的個性。很多大學(xué)生發(fā)現(xiàn)畢業(yè)后找工作難,或者是頻繁換工作,還有的為得不到提升而苦惱,更有甚者,得到提升后卻無施展才華的機會,等等。問題的關(guān)鍵,就在于我們這些大學(xué)生自身的特點是否適合該工作,就業(yè)專家指出:要想知道去哪兒,你必須先知道現(xiàn)在所處的位置和你是誰。一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃,是在充分評估自己的個性、性格特征和優(yōu)缺點,即徹底剖析自己的基礎(chǔ)上,分析自身所處的環(huán)境,了解下一步的發(fā)展空間,才可能計劃自己的職業(yè)。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃能評估自己的能力。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是朔造一個全面發(fā)展的人,通過老師指導(dǎo)和學(xué)生自身努力,不斷培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,如語言表達能力、邏輯分析能力、理解能力、寫作能力、溝通能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力、專業(yè)能力,等等。任何能力的培養(yǎng)都不是一朝一夕的事情,而是一個積累、沉淀的過程,這就需要在職業(yè)生涯規(guī)劃中隨時提高自身的綜合能力,為就業(yè)做好充分的準備,在就業(yè)中真正實現(xiàn)與用人單位的“合理匹配”,即實現(xiàn)大學(xué)生綜合能力和崗位所需能力相適宜,而且在精神上也匹配,這樣才能實現(xiàn)大學(xué)生的人生價值,達到和諧的境界。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃能評估學(xué)生理論和實踐的結(jié)合度。當今的大學(xué)生,進入“象牙塔”后,往往就“與世隔絕”了,整天過著教室、食堂、寢室三點一線的生活,對社會沒有太多的了解,他們大多數(shù)都是理論上的“富豪”和實踐中的“乞丐”,“高分低能”現(xiàn)象十分普遍。而好的職業(yè)生涯規(guī)劃會讓學(xué)生盡早的社會實踐,通過親自觀察和體驗,對社會現(xiàn)實有全面和真實的了解;學(xué)生可以領(lǐng)先一步進行職業(yè)定位,明確自己的職業(yè)方向,促使自己及早就業(yè);學(xué)生可以培養(yǎng)自身的核心競爭力,提高就業(yè)成功率;學(xué)生可以很好的完成學(xué)習(xí)向工作的轉(zhuǎn)化,加速實現(xiàn)個體的社會化,檢驗理論知識水平。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項長期工程,要從學(xué)生入學(xué)伊始就開始著手對學(xué)生進行培訓(xùn)和引導(dǎo)。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)模式,把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)工作的核心和創(chuàng)新點,集合高校優(yōu)勢教育資源,加大師生配合力度,不斷開拓,努力提升大學(xué)生的就業(yè)力和就業(yè)率,為其將來實現(xiàn)人生價值,造福社會提供強有力的支撐。

參考文獻:

[1]鄢敬新.職業(yè)生涯規(guī)劃寶典[M].青島出版社,2005.

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】民辦院校；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；對策

近年高校畢業(yè)生人數(shù)增加，畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴峻形勢，越來越多的畢業(yè)生承受著就業(yè)難的困擾。截止到 2012 年，全國民辦高校已達到698所，民辦高校畢業(yè)生人數(shù)也達到505.7 萬人，如何提高民辦高校大學(xué)生就業(yè)的競爭力成為社會關(guān)注的焦點。

一、當前民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

（一）學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識缺失

當前，我國民辦院校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識普遍薄弱，許多學(xué)生在進入大學(xué)以后沒有為自己的四年學(xué)習(xí)和生活做出一個合理的計劃和安排，在就業(yè)過程中也缺乏對個人職業(yè)生涯的設(shè)計，最終導(dǎo)致畢業(yè)即失業(yè)的局面。

（二）民辦院校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠重視

與國外職業(yè)生涯規(guī)劃教育的豐富經(jīng)驗相比較，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育才剛剛起步，民辦院校就更加落后。許多民辦高校根本不關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，認為學(xué)習(xí)過程中有實習(xí)，畢業(yè)有工作推薦，完全不需要職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（三）民辦院校教育師資力量薄弱，專業(yè)化程度低

目前我國民辦高校普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專業(yè)教師，尤其缺乏具有職業(yè)資格和實際指導(dǎo)經(jīng)驗的心理輔導(dǎo)老師。民辦院校中專職從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的老師不僅數(shù)量少，而且素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，甚至有不少是"半路出家“。

（四）缺乏科學(xué)的評價體系

目前很多民辦院校缺乏專業(yè)的評價體系與工具，很多學(xué)生不能客觀正確地評價自我。學(xué)生未能全面的了解他們自身的優(yōu)劣勢，也不能從學(xué)校獲得有效的工作發(fā)展建議和指導(dǎo)。

二、我國民辦院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的成因分析

（一）社會層面

我國當前的教育制度中諸多限制，是影響民辦院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的突出原因。民辦院校的政策環(huán)境不好，例如：在招生指南中，民辦院校的必須注明民辦，在排名上一般排在公辦學(xué)校后面，大大影響了學(xué)生的自信心；即使在就業(yè)、公務(wù)員招考等方面不再對民辦院校學(xué)生加以限制，但依舊存在不公平。總體上看，國家對民辦院校的支持力不足。

（二）學(xué)校層面

民辦院校自身教育環(huán)境的不合理是影響民辦院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素。（1）物質(zhì)投入不足。學(xué)校的實訓(xùn)場地僅供參觀或應(yīng)付評估，并沒有很好的利用實訓(xùn)場所提升學(xué)生的技能，學(xué)生也從無進行準確的職場定位。 （2）學(xué)校沒有開展足夠的指導(dǎo)工作。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個系統(tǒng)而全面的工作，從大學(xué)生入校時起就應(yīng)對其進行的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。許多民辦院校僅僅是在學(xué)生大三的時候才開一兩次就業(yè)指導(dǎo)課，這并不能幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）學(xué)生層面

民辦高院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)低，不能正確客觀地全面評價自己，導(dǎo)致職業(yè)現(xiàn)狀與自我需求不相符合。在實施職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，學(xué)生心理承受能力差，自信心不足從而影響個人的成長與發(fā)展。

三、解決民辦院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的對策

（一）加大對職業(yè)生涯規(guī)劃的政策扶持

首先應(yīng)把學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃列入到學(xué)校發(fā)展就業(yè)工作當中去，建立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機構(gòu)，設(shè)立專項資金用于開展職業(yè)生涯規(guī)劃研究和培訓(xùn)工作。其次，要將職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為學(xué)生必修課程，形成學(xué)分制度，提高學(xué)生的重視程度。最后，民辦院校加大物質(zhì)投入，包括實訓(xùn)基地、機器設(shè)備以及專業(yè)的評測軟件等。只有配備良好的硬件，才能保證職業(yè)生涯規(guī)劃工作的順利進行。

（二）形成職業(yè)規(guī)劃教育體系

要從新生一開始就進行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，使學(xué)生充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。另外，要加強和其他各個學(xué)科的聯(lián)動，形成多管齊下的職業(yè)生涯規(guī)劃局面。只有利用多個學(xué)科，多個部門的聯(lián)動，讓學(xué)生加深對自身情況和所學(xué)專業(yè)的了解，形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）引導(dǎo)學(xué)生充分利用社團提升職業(yè)技能

高校學(xué)生社團是由具有不同知識背景的學(xué)生聚集在一起，它具有自主性、多樣性等特點。學(xué)生在開展社團活動過程中，可以感受不同的思維方式和工作方法，同時可以接觸外面社會，激發(fā)自身的積極性和創(chuàng)造性，提高團隊協(xié)作能力。因此，學(xué)生社團可以幫助學(xué)生拓展生存空間，明確未來的職業(yè)發(fā)展方向，提升自我職業(yè)技能。

（四）不斷提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)

首先，必須構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生的知識水平不僅僅是數(shù)量，更多的是結(jié)構(gòu)合理。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，大學(xué)生要根據(jù)職業(yè)的具體工作要求與發(fā)展趨勢，形成符合職業(yè)需求的知識結(jié)構(gòu)，從而發(fā)揮知識的整體效能。

其次，增強學(xué)生的心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力。從目前的就業(yè)形勢來看，缺乏大量技術(shù)性員工，因此在民辦高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育當中，加強對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)是非常重要的。

參考文獻：

[1]]刁歡.民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及對策研究[J].民辦教育研究.2010（5）

[2]吳薇.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對策略[J].教師教育研究.2009（9）

[3]鄒農(nóng)基，郭峰.影響民辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的社會性因素[J].維普資訊，2009.

[4]丁翠玲.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[J].教育與職業(yè)，2009.

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范文第3篇

摘要：在當前競爭日趨激烈的就業(yè)形勢下，如何提高大學(xué)生就業(yè)競爭力成為社會關(guān)注的問題。而大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育也正是在這一背景下逐步得到眾多高校的重視，本文從職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵以及必要性出發(fā)，分析出大學(xué)生自我決策和職業(yè)決策能力的缺失是造成就業(yè)難的主要原因，最后提出高校就業(yè)指導(dǎo)工作針對性、有效性方面的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯；問題與措施

[中圖分類號]：G647.38[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-04-0039-01

一、職業(yè)生涯的涵義

職業(yè)生涯指一個人一生中的所有與工作職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程。個人職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人結(jié)合自身情況以及所處的環(huán)境與制約因素為自己確立職業(yè)目標、選擇職業(yè)道路、確定發(fā)展計劃與教育計劃，并為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行為方向、行動時間與行動方案的過程。

二、提出問題

大學(xué)生是當前社會就業(yè)群體中的一個比較特殊的階層。但是，隨著最近幾年高校逐年的不斷擴招，高等教育也由精英教育向大眾化教育過渡，這也帶來了我國進入求職市場的畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)出明顯上升趨勢的現(xiàn)象，因此，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生自身就業(yè)競爭力，實現(xiàn)順利就業(yè)及高質(zhì)量就業(yè)也就隨之成為了社會關(guān)注的熱點。然而，就目前高校的就業(yè)整體教育方式而言，仍比較注重學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，側(cè)重于專業(yè)能力的培養(yǎng)，而以學(xué)生為中心的職業(yè)生涯規(guī)劃教育則嚴重缺位。因此，如何通過各種途徑與形式，引導(dǎo)與組織好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不但尤為重要，也是亟待解決的一個現(xiàn)實問題。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

面對嚴峻的當前就業(yè)形勢，對大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃教育，這對于學(xué)生自身了解自我、認識自我、定位自我、發(fā)展自我，避免擇業(yè)的盲從和失敗，是很有必要的；對高校本身的長遠發(fā)展以及社會的和諧發(fā)展也是很有意義的。

(一)對大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃教育是社會進步與職業(yè)發(fā)展的需要。社會的不斷發(fā)展變化，將加速職業(yè)的發(fā)展變化。職業(yè)的類型是多種多樣的，每一種職業(yè)都有其自身的特點與規(guī)律。這就提醒我們，在選擇職業(yè)時不僅要本著個人的意愿，更要了解社會的需求變化和職業(yè)的發(fā)展變化情況。因此，這就需要對大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃的教育。只有具備了正確的職業(yè)規(guī)劃理念，才能明確人生目標，在繁雜的眾多職業(yè)中找到適合自己發(fā)展的職業(yè)，少走彎路，在事業(yè)上獲得成功。

(二)對大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃教育是高校就業(yè)制度改革與發(fā)展的需要。改革開放以來，社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，已經(jīng)打破了舊有的“國家統(tǒng)包統(tǒng)分”就業(yè)模式。以“市場導(dǎo)向，政府監(jiān)控，學(xué)校推薦，學(xué)生與用人單位雙向選擇”為主導(dǎo)的新的就業(yè)機制已經(jīng)建立，并為大學(xué)生擇業(yè)提供了巨大的空間。但是，隨著我國高等教育的大眾化，使得大學(xué)生就業(yè)面對著嚴峻的壓力，也使得大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)成為一個比較敏感和復(fù)雜的社會問題。因此，面對這一現(xiàn)實，只有對大學(xué)生進行正確的、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，才能促使大學(xué)生根據(jù)目標要求培養(yǎng)自身所需要的技能與素質(zhì)，進而最終選擇適合自己發(fā)展的事業(yè)之路。

(三)對大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃教育是大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需求。大學(xué)時期是大學(xué)生人生發(fā)展的重要時期。期間，大學(xué)生自身發(fā)展的多方面的內(nèi)在需求的滿足程度是否良好，關(guān)鍵在于有沒有一個有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，如人生理想規(guī)劃、生活目標規(guī)劃、學(xué)習(xí)目標規(guī)劃和職業(yè)選擇規(guī)劃，等等。只有這樣，才能樹立正確的人生理想和生活目標，才能選擇到適合自己發(fā)展的職業(yè)并通過職業(yè)生涯實現(xiàn)理想和目標。

四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的主要問題

就目前現(xiàn)狀來看，雖然許多高校逐漸重視大學(xué)生職業(yè)生涯教育這項工作，但在實際的具體實施過程中，無論是對于高校還是學(xué)生自身，仍然存在著一些不可忽視的問題。

(一)在思想上大部分學(xué)生忽視職業(yè)生涯的規(guī)劃。因為家庭教育、學(xué)校教育的缺陷，以高考成績?yōu)橹鲗?dǎo)，遏制了大學(xué)生選擇專業(yè)、選擇職業(yè)的自由性。因此，在很多在校大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃意識模糊；真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的人不多。更不能清楚的去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、生活以及其他方面。

(二)急功近利思想嚴重，期望值過高。在現(xiàn)實中，社會上的享樂主義、功利主義、現(xiàn)實主義等不良思想也悄悄侵入了校園。絕大部分學(xué)生在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯途徑時，首先定位在經(jīng)濟較發(fā)達的城市，或是收入、福利待遇較高的單位，而不愿意去條件較差的地方或單位去，此外，還有一些學(xué)生不注重自身能力和素質(zhì)的提高，而是把希望寄托在一些培訓(xùn)班或者職業(yè)資格證書上，棄本逐末的思想逐漸加重。

(三)缺乏基本的求職素養(yǎng)。在很多學(xué)生的就業(yè)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)相當?shù)囊徊糠謱W(xué)生在尋找求職信息、面試、就業(yè)禮儀等方面存在較多問題。如，過多地依賴學(xué)校老師和家長等，很少主動尋找就業(yè)信息；求職準備不足，求職不及時；在求職過程中，就業(yè)自主能力不夠，缺乏求職技巧、方式不夠有效；不懂就業(yè)政策，對環(huán)境適應(yīng)能力差。此外，在與招聘單位溝通面試時，注重強調(diào)了經(jīng)濟利益，不考慮職業(yè)前景與自身的長遠發(fā)展，

(四)忽視了大學(xué)生職業(yè)生涯教育的系統(tǒng)性。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)工程。從宏觀上，它涉及到家庭、高校、社會、學(xué)生等方面；從微觀上，它涉及到高校的就業(yè)部門、學(xué)生管理部門、教學(xué)部門以及學(xué)院、班級、學(xué)生等多個環(huán)節(jié)。鑒于以上這些因素，如果哪一個節(jié)點缺失，都會造成大學(xué)生職業(yè)生涯教育的不充分性。

五、制定實現(xiàn)目標的計劃

制定實現(xiàn)目標計劃是引導(dǎo)大學(xué)生在先前已設(shè)定的職業(yè)目標的指導(dǎo)下，通過制定大學(xué)學(xué)習(xí)生活的總體目標和階段性目標、步驟、措施，增強學(xué)習(xí)自覺性和積極性，使長遠職業(yè)目標與大學(xué)學(xué)習(xí)有機銜接，增強學(xué)習(xí)的目的性。

落實目標措施方面:教育、訓(xùn)練的安排;獲得發(fā)展的安排;排除各種阻力的計劃與措施;爭取各種助力的計劃與措施。

因此大學(xué)生要明確自身的職業(yè)發(fā)展目標，正確考察要達到目標所需的要素特征及自身優(yōu)勢，制定一套具有針對性及可操作性的，有利于職業(yè)生涯發(fā)展的計劃。

結(jié)論

綜上所述大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，認清就業(yè)形勢，主動學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值。只有確定了職業(yè)發(fā)展的方向，才會幫助我們少走許多彎路，實現(xiàn)職業(yè)的持續(xù)性發(fā)展，才能擺正自己的位置，在當前競爭日趨激烈的就業(yè)中處于主動地位。

參考文獻：

[1]、高佩華.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].人才開發(fā)，2005，

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范文第4篇

一、發(fā)揮思想政治教育優(yōu)勢，

向大學(xué)生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃的理念

大學(xué)生思想政治教育的主要目的，是引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這“三觀”教育的成功與否，直接關(guān)系到大學(xué)生對未來人生道路的判斷和選擇，從而最終影響到畢業(yè)生就業(yè)和其未來職業(yè)生涯的成敗。因此，高校政工干部必須在日常的思想政治教育工作中通過各種有效途徑，如新生入學(xué)教育、平時的黨課活動、團主題活動、專業(yè)實踐活動、畢業(yè)生教育活動周、形勢政策教育特別是就業(yè)形勢教育等，逐步引導(dǎo)大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃有清晰、全面的認識，從而在思想意識上引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立職業(yè)生涯規(guī)劃理念，讓學(xué)生了解自我、提前準備、準確定位、科學(xué)規(guī)劃自己未來的人生發(fā)展方向。

二、加強校園文化建設(shè)，

為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供練兵場

校園是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)和生活的主要場所，也是他們將來步入社會適應(yīng)就業(yè)環(huán)境的重要前期陣地。因此，把主題鮮明、內(nèi)容豐富、健康向上的校園文化活動作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的練兵場，是當前校園文化建設(shè)的重中之重。學(xué)校要圍繞重大節(jié)慶、紀念日與重大事件開展校園活動，精心組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽和課外科技作品大賽，鼓勵學(xué)生申報科研項目，組織學(xué)生參加勤工助學(xué)、“三下鄉(xiāng)”、“三進社區(qū)”、青年志愿者活動、校外兼職和實習(xí)等實踐活動，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，增加知識儲備，加強團隊協(xié)作能力和人際溝通技巧，提高自身綜合素質(zhì)，為將來在職場上施展聰明才智奠定良好的基礎(chǔ)。

三、加強職業(yè)規(guī)劃管理，

對大學(xué)生職業(yè)生涯進行分期規(guī)劃

1.大學(xué)一年級為試探期

（1）做好新生專業(yè)思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立牢固的專業(yè)思想。在這一環(huán)節(jié)，可邀請各專業(yè)教研室負責(zé)人和有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師做專業(yè)系列報告，開展形式多樣的經(jīng)驗交流會、座談會和主題班會，鼓勵新生多和學(xué)長進行交流，尤其是向大四的畢業(yè)生了解就業(yè)情況。通過這些工作，讓新生了解職業(yè)，了解本專業(yè)不同就業(yè)方向的社會需求情況、發(fā)展目標、培養(yǎng)目標以及人才素質(zhì)要求等，從而制定職業(yè)生涯的初步計劃。

（2）做好新生的自我評估和職業(yè)測評等工作。指導(dǎo)新生從興趣、特長、性格、能力等方面了解自身的優(yōu)點和不足，幫助新生初步認識自己的職業(yè)傾向，給自己的職業(yè)生涯準確定位。

（3）努力營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)新生學(xué)習(xí)興趣，致力于抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。要幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，快速從高中的學(xué)習(xí)模式向大學(xué)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，掌握大學(xué)學(xué)習(xí)方法。在廣大新生當中實行晚自修制度，使他們從大一開始就形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助新生認識到大一要重點學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識，尤其要注重英語和計算機方面知識的學(xué)習(xí)和積累。引導(dǎo)新生積極參加校院各社團文體、藝術(shù)活動，提高自己的交流技巧、綜合素質(zhì)。

2.大學(xué)二年級為定向期

該階段規(guī)劃的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進一步明確個人目標，了解社會需求，認識自我，提高各種本領(lǐng)和素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前期對自身的認識以及所學(xué)專業(yè)，有選擇性地利用課余時間參加社團組織，培養(yǎng)和鍛煉自己的工作能力和團結(jié)協(xié)作能力，檢驗自己的知識技能。

在充分利用大學(xué)校園內(nèi)各種資源的同時，我們應(yīng)將目光轉(zhuǎn)向校外。校團委組織的暑期“三下鄉(xiāng)”活動、“三進社區(qū)”及社會上各種重大活動、各種青年志愿者活動等，都是學(xué)生在校期間極為重要的社會實踐活動。當然，也可以鼓勵學(xué)生在假期從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)相關(guān)的兼職工作，在兼職工作中提高自己的責(zé)任感、主動性和受挫能力。

幫助學(xué)生在此階段通過英語和計算機等級考試，為將來順利步入職場增加籌碼。同時，要讓學(xué)生認識到將來無論從事何種職業(yè)，不僅要具有本專業(yè)深厚扎實的科學(xué)知識，還應(yīng)了解環(huán)境、法律、經(jīng)濟、管理、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、世界文化等方面的知識，指導(dǎo)學(xué)生選修、輔修或選學(xué)第二專業(yè)（學(xué)位）。

學(xué)校還要對大二學(xué)生有針對性地開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課，介紹職業(yè)與性格相匹配、“職業(yè)錨”等方面的理論。在條件允許的情況下，可以給每個班級的學(xué)生配備一名導(dǎo)師或特聘教授，進行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、個性心理傾向，幫助學(xué)生選擇成才方向。與此同時，積極邀請各行各業(yè)的成功人士擔(dān)任“職業(yè)導(dǎo)航師”，通過這些成功人士與大學(xué)生座談成功經(jīng)歷，使學(xué)生更加明確自己選擇就業(yè)的方向。

3.大學(xué)三年級為沖刺期

該階段規(guī)劃的主要任務(wù)是職業(yè)適應(yīng)，落實職業(yè)規(guī)劃，通過具體的職業(yè)心理測試，深化對自我的認識，認真評估自己的中期學(xué)習(xí)目標，進一步加深對職業(yè)的思考。

大三可以說是四年中的黃金時期，是知識積累和能力提高最快的時期。學(xué)生應(yīng)當在此階段有意識地進一步加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)校圖書館、教學(xué)資源、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍等優(yōu)勢，將自己在課堂上學(xué)到的專業(yè)知識與實際結(jié)合起來進行深入思考，力爭做到活學(xué)活用。在進行科研立項活動、撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章時，大膽提出自己的見解，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。在此階段，除了英語四、六級考試以及計算機等級考試以外，還應(yīng)當鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際情況和興趣愛好參加社會上公認的較為權(quán)威的等級考試，比如劍橋商務(wù)英語BEC考試、會計師資格考試等，以檢驗專業(yè)知識，提高職業(yè)技能。

因為臨近畢業(yè)，學(xué)生在從事相關(guān)社會工作時更應(yīng)注重針對性。在工作中，要注意不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、體會，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識與實踐知識有機結(jié)合起來，并注意隨時了解本專業(yè)科學(xué)技術(shù)前沿的狀況。除此以外，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門和老師要引導(dǎo)學(xué)生互相交流社會實踐工作的心得體會，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試加入校友網(wǎng)絡(luò)，和已經(jīng)畢業(yè)的校友交談，了解往年的求職和擇業(yè)情況。

希望出國留學(xué)的學(xué)生，可多接觸留學(xué)顧問，參與留學(xué)系列活動，準備TOEFL、GRE，注意留學(xué)考試資訊，向相關(guān)教育部門索取簡章參考。

4.大學(xué)四年級為分化期

大四學(xué)生面臨的是工作、考研和出國三種選擇，主要目標應(yīng)該鎖定在工作申請及成功就業(yè)上。

（1）對大學(xué)前三年的準備作一個認真的總結(jié)，先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，前三年的準備是否充分，然后從個人的學(xué)識、能力、優(yōu)點、不足等方面進行評價，結(jié)合自己的人生目標，確定一個更為具體詳細的計劃。該計劃要對畢業(yè)后可能會遇到的各種事情作出設(shè)想，并提出相應(yīng)的解決方案。

（2）高度重視畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)。因為畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效手段，對大學(xué)生將來職業(yè)選擇是極為有利的。大學(xué)生在實習(xí)期間到一個企業(yè)鍛煉，不僅能學(xué)到實踐知識，更能學(xué)會如何評價一個公司，如何正確擇業(yè)以便找準自己的位置。通過實習(xí)，學(xué)生還可以從中預(yù)演畢業(yè)后走上社會角色的轉(zhuǎn)變，了解學(xué)校和單位的差別，從宏觀上了解單位的工作方式、運轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，盡早為個人、企業(yè)和社會創(chuàng)造價值。

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范文第5篇

我的未來不是夢!我一直認為“未來盡在掌握”是要有規(guī)劃做前提的。做一份完美職業(yè)生涯規(guī)劃，對我的人生有莫大的幫助，畢竟把人生掌握在自己手里比隨遇而安好的多。經(jīng)過一番斟酌，我決定將我今后的職業(yè)生涯規(guī)劃付諸于文字。但它所代表的僅是我想發(fā)展的大體框架，決不是細節(jié)，它所起的作用僅是鞭策我向自己的理想加快腳步，換言之，它是一種催化動力的添加劑。雖然這兩個“僅”字聽來有些微不足道，但它包括了職場生涯中的兩個重要元素：目標和動力。在擁有能力及動力的前提下為自己的目標擬訂職業(yè)生涯規(guī)劃書是不可或缺的前提!

當我在確定目標之前，我做了一番自我盤點。用“不妄自菲薄，不隨意浮夸”的態(tài)度看待自己，清楚地知道自己在社會中所扮演的角色，以 及自己的優(yōu)勢和劣勢。

優(yōu)勢盤點：口齒伶俐，能說會道，做事絕不拖拉。考慮事情詳盡周全。在學(xué)校曾擔(dān)任廣播站主播及主策劃員。擅長文科，大專文化和文字基礎(chǔ)非常扎實。學(xué)習(xí)中有種不完事不罷手、不完美不結(jié)束，鍥而不舍的態(tài)度和精神。好強的性格形成了我越挫越勇的學(xué)習(xí)態(tài)度。對待困難決不服輸，挑戰(zhàn)自我的個性非常明顯，當然這些是在自己所及的能力之內(nèi)，從不耍嘴上功夫，而是用實際行動證明一切!

劣勢盤點：感性化，稍微欠缺理性思考，很執(zhí)白，心直口快，不會拐彎抹角。好強的性格同時也常常導(dǎo)致我急功近利，做事情太過要求完美。

我的社會角色是大專院校二年級學(xué)生，待考的職業(yè)證書有英語四/六級和PHOTOSHOP大師認證,這些對我實現(xiàn)職業(yè)目標有著非比尋常的意義,人活在這個世界上是學(xué)無止境的，如果有機會，今后還要進行各個方面，對專業(yè)有幫助的強化。我的性格：開朗、活潑、外向型且極度好強。興趣愛好很廣泛：音樂、唱歌、跳舞、書法、寫作、繪畫、藝術(shù)設(shè)計，在社會上喜歡與各種不同的人打交道,這樣的興趣愛好使我愿意做的事情很趨向挑戰(zhàn)化，超越化。我不喜歡老套的東西，而是喜歡推塵出新，21周歲的我正值花季,大好的前途與光陰正是這個年齡所擁有的，所以我很滿意這個年齡段的自己,目前對我來說最重要的就是學(xué)習(xí),如果沒有穩(wěn)定的基礎(chǔ)與過硬的本領(lǐng)，是不能為事業(yè)做基石的，除此之外,我關(guān)注的事情還有很多，比如現(xiàn)在的職業(yè)行情，IT事業(yè)的走向以及趨勢，這些對自己的就業(yè)道路有很大的推動作用。學(xué)習(xí)一個專業(yè)并非是為了一時的興趣，而是為了日后的謀生所積聚能量，然而又并非為了謀生選擇自己不喜歡的專業(yè)。專業(yè)是興趣，謀生則是根本與結(jié)果，所以，靜觀其態(tài)，在發(fā)展所需要的IT行業(yè)中選擇自己最擅長的專業(yè)，這樣就具備了根本的目標，朝著這個有彼岸的目標前行是不會出現(xiàn)盲目追溯的可能，擁有韌性個性的自己相信會成就一番事業(yè)的!

解決問題

現(xiàn)在就讀的專業(yè)也是我兒時的夢想、現(xiàn)在的夢想。我也相信有了興趣才能學(xué)得好。對于處事情緒化、不理智的缺點，我正努力在一點一滴的在生活瑣事中將其縮小并糾正。對于學(xué)歷文憑的缺陷，我希望可以繼續(xù)深造，并拿下一些技術(shù)類證書，同時也用社會經(jīng)驗來彌補這方面的不足。

職業(yè)取向

我性格開朗，喜歡新鮮的事物，屬于比較“前衛(wèi)”的女生。整天做老套的工作和壓模式的生產(chǎn)作業(yè)一定不適合我。結(jié)合自己的專業(yè)以及興趣愛好和特長，我認為自己比較適合創(chuàng)新、策劃動漫的工作，這兩種工作和我的專業(yè)相符，也算學(xué)以致用。目前為止，我不想刻意地把自己限定在具體的哪個工作崗位上，但藝術(shù)設(shè)計和動漫設(shè)計師一定是我的首選。

具體規(guī)劃

根據(jù)對職業(yè)生涯發(fā)展的研究，我認為自己正處于過渡期，在離開大學(xué)之前，也就是選擇專業(yè)的過程中，我已經(jīng)為自己將來的職業(yè)趨向埋下了伏筆，而現(xiàn)在，這種職業(yè)趨向也已經(jīng)基本穩(wěn)定。因此，我做了這樣的規(guī)劃：

A—2008年~2009年 取得大專院校畢業(yè)文憑以及英語四/六級證書，有實習(xí)成果和經(jīng)驗并提高自身素質(zhì)。

B—2009年~2010年 修讀動漫學(xué)院并正式工作、適應(yīng)工作。在此期間，我允許自己轉(zhuǎn)換數(shù)次工作，以親身實踐讓自己清楚：到底要從事哪一種工作。

C—2010年~2014年 為自己的職業(yè)定位，熟悉工作，修讀一些對自己工作有幫助的課程并攻下證書。工作上軌道，能對自己職場生涯中所發(fā)生的問題及困惑應(yīng)對自如，從一個職場新人變成一名職場干將。

D—2014年~2024年 用10年的時間，為自己的事業(yè)努力奮斗，至少在自己的單位和崗位上小有成就。

E—2024年~2027年 尋找其他契機，發(fā)展自己，離開原來的工作單位，嘗試其他的工作，并確定未來10年自己要干什么。