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高中建議書范文第1篇

關(guān)鍵詞：加強 藝術(shù) 熏陶，提高 審美 能力

一 、教師要提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)

教師應(yīng)構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，提高自身美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師大都具有美術(shù)專業(yè)知識并積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，對強調(diào)學(xué)科知識的常規(guī)教學(xué)勝任自如。美術(shù)新課程卻更強調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，強調(diào)培養(yǎng)人文精神和審美能力，在內(nèi)容上更加符合時尚，貼近學(xué)生的生活；課程的內(nèi)容加強了學(xué)科知識和社會發(fā)展、科學(xué)進步的聯(lián)系，強調(diào)了美術(shù)和其他學(xué)科的融合，新課程強化了課程的選擇性，為學(xué)生的個性發(fā)展留下了充足的空間等等。

美術(shù)鑒賞是對美術(shù)作品進行欣賞和評價，是適用感知經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，從而獲得美的享受，并理解其作品背后的藝術(shù)現(xiàn)象的活動。學(xué)生通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使作品中蘊含的人文精神進入學(xué)生的心靈世界，從而達到益智增識，提高文化修養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和陶冶情操的目的。

教師要積極關(guān)注課堂教學(xué)中情感的培養(yǎng)。情感發(fā)展不僅是教育的重要手段和提高學(xué)生認知水平的有效途徑，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的有機組成部分。要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情景交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平日的教育教學(xué)，要給學(xué)生以足夠的心理安全感，這樣，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動地投入自主性學(xué)習(xí)。

美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與美術(shù)作品的鑒賞是一個事物的兩個方面。美術(shù)基礎(chǔ)知識是美術(shù)鑒賞的必需的“拐棍”。學(xué)生只有掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，才能對具體的作品有比較深入的感受、體驗，進而通過討論、分析、評價，全方位地認識、理解作品，達到鑒賞目的。

二 、教師應(yīng)使用恰當?shù)慕虒W(xué)方法保證課堂教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)教學(xué)新課的導(dǎo)入的方法很多。例如在講到人物畫這一課時在講課之前，讓兩個學(xué)生到講臺演示人物畫的常用創(chuàng)作手段——面對面寫生，并提問“如果讓你來畫這位同學(xué)，你會如何表現(xiàn) ”學(xué)生的求知欲望被激發(fā)起來了。在介紹《蒙娜麗莎》等作品的作者、創(chuàng)作年代、所表現(xiàn)內(nèi)容、思想感情、有關(guān)歷史故事，使學(xué)生感到美術(shù)作品背后還有豐富有趣的內(nèi)容。學(xué)生對美術(shù)鑒賞的興趣被激發(fā)起來了，從而為上好美術(shù)鑒賞課奠定了堅實的基礎(chǔ)。

要提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，新課講解要有亮點。普通高中學(xué)生的身心發(fā)展水平接近成熟狀態(tài)，智力發(fā)展程度較高，一般而言，普通高中學(xué)生會更注重理解而不去死記硬背，更注重自我理解和判斷。審美意識有所增加。

要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備。美術(shù)鑒賞教學(xué)中需要大量圖片，這個特點就使得美術(shù)鑒賞的教學(xué)，相比其他學(xué)科的教學(xué)，更多地需要多媒體電腦課件來輔助教學(xué)。一件準備充分制作精美的課件能讓學(xué)生目不暇接，拓寬學(xué)生的視野，也能讓課堂效率有所提高，還可以讓學(xué)生欣賞一些書上沒有的作品內(nèi)容，讓學(xué)生有新鮮感。

三、 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是上好美術(shù)鑒賞課的重要前提

創(chuàng)設(shè)課堂情境是突出學(xué)生主體地位的首要條件。在現(xiàn)在的美術(shù)課堂中，老師要從領(lǐng)導(dǎo)者的角色走出來，與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，共同營造輕松愉快的課堂氣氛。通常情況下，在每一堂美術(shù)鑒賞課前做一個多媒體課件，激活學(xué)生主動參與的積極性，使每個學(xué)生都成為課堂的主人，教師不要做學(xué)生思維的保姆，要讓知識成為學(xué)生自己的果實。

師生交流互動，審美創(chuàng)美。美術(shù)教學(xué)過程是一個動態(tài)開放、多項交互的教學(xué)過程。教學(xué)在師生參與、體驗、互動、共同發(fā)展的過程中進行。美術(shù)創(chuàng)造性教育是通過提供給學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的機會，使學(xué)生主動參與到藝術(shù)實踐活動之中，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣和愛好使學(xué)生獲得藝術(shù)審美的體驗和享受成功的歡愉；逐步提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生成為一個和諧的、全面發(fā)展的人。

積極參與，發(fā)揮獨特天賦。美術(shù)鑒賞教學(xué)主要是欣賞作品，對作品內(nèi)涵的體驗，學(xué)生有了美術(shù)實踐，能更好地理解與認識美術(shù)作品，從中獲得美的體驗。

四、 教師要引領(lǐng)學(xué)生走近作品去鑒賞

引入生活的源頭活水，讓作品鑒賞靈動起來?？梢赃x擇李苦禪、李小可、張大林、李世南、白崇然的作品觀摩，名家名畫給人以熏陶和啟發(fā)。另外，也可以到生活中去觀察，生活是藝術(shù)的源泉，同樣也是美術(shù)課堂教學(xué)取之不盡、用之不竭的源頭活水。以生活激起學(xué)生探究的欲望，發(fā)掘?qū)W生們思維的智慧，提供給學(xué)生們多彩多姿的美的享受，從而使每個學(xué)生都享受到視覺藝術(shù)所帶來的無窮樂趣。

高中建議書范文第2篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；音樂；藝術(shù)實踐

高校音樂教育教學(xué)在新課改影響下進行了一定調(diào)整，強調(diào)教育教學(xué)創(chuàng)新大背景影響下，很多高校均考試在音樂教育教學(xué)中進行藝術(shù)事件的引入和應(yīng)用。但從藝術(shù)實踐應(yīng)用效果上來看，相當大一部分高校對藝術(shù)實踐的認識較為片面，藝術(shù)實踐的教育價值與應(yīng)用價值也沒有得到充分發(fā)揮。新時期下，藝術(shù)實踐對于高校音樂教育教學(xué)活動開展的積極影響更為巨大，探尋出高校音樂教育教學(xué)中藝術(shù)實踐的科學(xué)實施策略與路徑也十分必要。

一、高校音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

近幾年，高校音樂教育教學(xué)在范圍上有了一定程度擴大，出藝術(shù)類院校外，很多高校內(nèi)非藝術(shù)專業(yè)也開設(shè)了音樂學(xué)科。高校音樂教育教學(xué)不僅能夠陶冶學(xué)生情操，更加能夠培養(yǎng)出學(xué)生一定程度的音樂藝術(shù)鑒賞能力。通過對高校音樂教育教學(xué)開展狀況進行分析可以發(fā)現(xiàn)，很多高校對音樂教育教學(xué)開展給予的關(guān)注并不夠，大多數(shù)高校音樂教育教學(xué)活動開展更是缺乏應(yīng)有支持。從教育教學(xué)所選擇及應(yīng)用方法來看，高校音樂教育教學(xué)所選擇與應(yīng)用方法同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，課堂教學(xué)也是高校音樂教育教學(xué)活動的主要開展形式。盡管部分高校音樂教育教學(xué)進行了創(chuàng)新嘗試，但音樂教育教學(xué)向更好層級轉(zhuǎn)變依然任重道遠。

二、高校音樂教育教學(xué)中進行藝術(shù)實踐的意義

（一）有利于音樂教育教學(xué)創(chuàng)新性的增加

高校音樂教育教學(xué)中進行藝術(shù)實踐有利于教育教學(xué)創(chuàng)新程度的增加，在高等教育極為注重創(chuàng)新的大背景下，藝術(shù)實踐無疑是高校音樂教育教學(xué)進行創(chuàng)新的有效選擇。傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主要教學(xué)形式影響下，高校音樂教育教學(xué)活動開展效率較低，課堂教學(xué)本身要受時間與空間限制更是制約了音樂教育教學(xué)活動的創(chuàng)新空間。藝術(shù)實踐本身形式多樣，內(nèi)容豐富，將藝術(shù)實踐作為高校音樂教育教學(xué)的有機構(gòu)成，不僅可以使得教育教學(xué)程序創(chuàng)新性有所提升，更加能夠使得教育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性有顯著增加。在藝術(shù)實踐相關(guān)活動較好開展下，高校音樂教育教學(xué)創(chuàng)新也會越發(fā)順利和簡單。

（二）有利于學(xué)生更好地進行音樂相關(guān)知識學(xué)習(xí)

高校音樂教育教學(xué)中開展藝術(shù)實踐有利于學(xué)生更好進行音樂知識學(xué)習(xí)，無論是在藝術(shù)院校或非藝術(shù)院校中，音樂教育教學(xué)活動開展的目標均大同小異，其不僅要求學(xué)生掌握一般性音樂學(xué)科知識，更加要培養(yǎng)出學(xué)生一定程度的藝術(shù)情操。過于單一的教學(xué)模式影響下，學(xué)生不僅容易對音樂教育教學(xué)活動喪失興趣，其在專業(yè)知識獲取上也會變得越發(fā)困難。藝術(shù)實踐不僅在形式與內(nèi)容上與傳統(tǒng)教學(xué)活動有明顯差異，其寓教于實踐活動更加能夠幫助學(xué)生更好的對音樂、對藝術(shù)有所了解，較好開展藝術(shù)實踐相關(guān)活動下，學(xué)生對于音樂的感知力可以有明顯提升，這一做法也勢必會提升高校音樂教育教學(xué)整體質(zhì)量。

三、高校音樂教育教學(xué)中藝術(shù)實踐的實施策略

（一）常態(tài)化開展藝術(shù)實踐活動

高校音樂教育教學(xué)中意識實踐相關(guān)活動開展需要成為常態(tài)，并著力構(gòu)建藝術(shù)實踐與常規(guī)教學(xué)間的有機聯(lián)系紐帶。很多高校雖然引入了藝術(shù)實踐活動輔助教學(xué)，但間歇式進行藝術(shù)實踐活動很難將藝術(shù)實踐活動的教育教學(xué)價值發(fā)揮出來。建議國內(nèi)高校定期開展藝術(shù)實踐活動，并切實將藝術(shù)實踐活動作為音樂教育教學(xué)體系中的組成部分。相關(guān)教師不僅要對藝術(shù)實踐活動開展流程進行較好確定，更加要結(jié)合音樂教育教學(xué)實際，如何時開展，怎樣開展藝術(shù)實踐活動進行積極思考。通過藝術(shù)實踐活動在開展頻次上的增加和穩(wěn)定來不斷彰顯出這一創(chuàng)新教學(xué)形式的教育教學(xué)價值。

（二）豐富藝術(shù)實踐內(nèi)容

高校音樂教育教學(xué)中更好實施藝術(shù)實踐也要注重實踐內(nèi)容上的調(diào)整，鑒于當前很多高校音樂教育教學(xué)中藝術(shù)實踐活動開展同質(zhì)化現(xiàn)象明顯，豐富藝術(shù)實踐的時間內(nèi)容，通過藝術(shù)實踐內(nèi)容調(diào)整來帶動藝術(shù)實踐應(yīng)用價值提升是不二選擇。高校音樂教育教學(xué)活動發(fā)起者需要對藝術(shù)實踐開展內(nèi)容進行重新構(gòu)思，特別是在不同高校，不同年級的學(xué)生實際學(xué)情有明顯差異下，結(jié)合教育教學(xué)實際進行藝術(shù)實踐內(nèi)容的重新選擇和編排十分重要。高校音樂專業(yè)教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上進行藝術(shù)實踐活動資源的獲取，其也可以結(jié)合教育大綱進行藝術(shù)實踐活動內(nèi)容的敲定，這一做法下，藝術(shù)實踐才能被學(xué)生更好地接受，其也能更為順利地實施。

（三）鼓勵學(xué)生自主進行藝術(shù)實踐嘗試

高校音樂教育教學(xué)中藝術(shù)實踐更好實施需要鼓勵學(xué)生進行自主嘗試，很多高校缺乏頻繁開展藝術(shù)實踐活動的資源與現(xiàn)實可能，發(fā)揮學(xué)生直觀能動性，使得其自身能夠成為藝術(shù)實踐活動的發(fā)起者與受益者也十分可行。例如，教師可以布置藝術(shù)實踐活動主題以及活動開展時間，通過布置藝術(shù)實踐活動任務(wù)的辦法讓學(xué)生分組進行藝術(shù)實踐活動開展嘗試。在學(xué)生完成藝術(shù)實踐活動自主嘗試后，教師對學(xué)生藝術(shù)實踐活動開展狀況進行分析，點評與反饋則能是藝術(shù)實踐活動更加具有教育價值與導(dǎo)向價值。這一做法下，學(xué)生的動手能力可以得到增強，藝術(shù)實踐活動的開展也能得到更多支持。

四、結(jié)語

藝術(shù)實踐雖然對高校音樂教育教學(xué)活動開展有較強的輔助作用，但也需要看到，藝術(shù)實踐活動開展需要較好的內(nèi)外部環(huán)境支持，高校開展藝術(shù)實踐活動更是會受到多重因素影響和制約。充分發(fā)揮藝術(shù)實踐在高校音樂教育教學(xué)中的作用與價值具有較大難度，這業(yè)要求高校舞弊對藝術(shù)實踐活動如何開展，怎樣開展等細節(jié)性問題進行更多思考。在教育越發(fā)應(yīng)用性與實用性的基礎(chǔ)上，藝術(shù)實踐活動開展也要注重其與音樂這一藝術(shù)本身的聯(lián)系，并在藝術(shù)實踐活動開展中注入更多的教育成分。

參考文獻：

[1]郝亞南.高校音樂教育教學(xué)中藝術(shù)實踐的意義探討[J].中國民族博覽，2016（7）：44-45.

高中建議書范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0175-01

在素質(zhì)教育深入發(fā)展的今天，國家對人才的要求越來越高，家長和老師都要求學(xué)生全面發(fā)展，國家也加快了教學(xué)改革的步伐，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，推動現(xiàn)代化教育體系的形成，與國際教育模式接軌。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生至關(guān)重要，關(guān)系到學(xué)生的高考成績和前途，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須改革現(xiàn)在教學(xué)模式，堅持現(xiàn)代化教學(xué)理念，多種措施輔助教學(xué)，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的成績，確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)穩(wěn)步有序的發(fā)展。

提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義？當今時代，傳統(tǒng)模式的應(yīng)試教育（即為應(yīng)付考試而設(shè)的課程和教育方式，只追求升學(xué)率，與社會的發(fā)展需要不符）已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，也不符合我國現(xiàn)代化的教育理念。因此，國家提出了素質(zhì)教育的教學(xué)理念，改變高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，實現(xiàn)教育事業(yè)的現(xiàn)代化，順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，提高我國人才的整體素質(zhì)，培養(yǎng)實踐能力強且專業(yè)素質(zhì)高的人才，讓他們?yōu)槲覈慕?jīng)濟建設(shè)作出最大的貢獻。

什么是有效教學(xué)？有效教學(xué)即教師精心備課，充分利用各種有助于教學(xué)的資源，了解不同學(xué)生的特點，充分的發(fā)揮個人的能力，調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性，用最少的時間和精力，取得比較好的教學(xué)效果。

高中有效性教學(xué)是指，教師應(yīng)該按照《數(shù)學(xué)課程標準》的要求，以高中新課程的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，運用數(shù)學(xué)哲學(xué)和數(shù)學(xué)方法論中的高效數(shù)學(xué)教學(xué)原則，以學(xué)生為本，既要關(guān)心學(xué)生知識的學(xué)習(xí)還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，側(cè)重鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維思考問題，具備應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教師還要熟練使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，掌握各種新技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教學(xué)模式教學(xué)，實現(xiàn)有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要因素有：（一）教師方面高中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備較強的時間效率觀念，既提高自己的教學(xué)效率，也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而提高高中中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性；教師要提前制定好自己的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點；教師還應(yīng)努力提高課堂互動效果，及時反饋課堂信息。（二）高中生方面的因素高中生的智力和非智力因素在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性方面都起著關(guān)鍵作用，因此，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)動機和興趣很關(guān)鍵。（三）高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的規(guī)劃也會在一定方面影響到課堂教學(xué)的效率。

本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提出了幾點建議，希望能為工作在一線的高中數(shù)學(xué)教師提供有效的建議和指導(dǎo)，減輕教師和學(xué)生的負擔，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、教師做好課前準備

教師需要提前精研教材，深刻了解教材重難點，研究教材中每個活動內(nèi)容及活動的內(nèi)涵，做好備課內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)效率，還要提前掌握每個學(xué)生的情況，盡量照顧到每一個學(xué)生，課堂上不浪費一分鐘，在有限的40分鐘內(nèi)完成自己的教學(xué)任務(wù)，和學(xué)生們做好互動，了解學(xué)生們對知識的掌握情況，向課堂40分鐘要效率。

二、營造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“掌握知識和獲取技能的主要動因是良好的情境”，《高中數(shù)學(xué)課標》中也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境”。因此，營造一個合理有趣的課堂氣氛有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

興趣是學(xué)生最好的老師，教師可在課堂上組織多種形式的課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生進入主題，既能增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能提高學(xué)生的思維能力；教師可把課堂上的數(shù)學(xué)問題設(shè)計成不同的情境，組織學(xué)生自由討論，讓學(xué)生開發(fā)自己的智力，針對問題自由發(fā)揮，積極提出自己的觀點和看法，不要打擊學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生喜歡上你的課堂，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣并感受到成功的喜悅。教師還要不失時機的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，講完一個例題后讓學(xué)生自己思考，真正使學(xué)生做到舉一反三，擴展學(xué)生的思維，擴大了學(xué)生的知識面，加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識點的理解。

教師可以設(shè)計有趣的課前活動，將學(xué)生引入課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，有效的課前導(dǎo)入既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識，還能引入新的教學(xué)內(nèi)容，以優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)方法的改進

好的教學(xué)方法對于課堂教學(xué)也能起到事半功倍的效果，教師在教學(xué)過程中也要不斷改進自己的教學(xué)方法，不能只是是死板的“教”學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不斷的發(fā)散思維并發(fā)揮想象力，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己歸納總結(jié)知識點。教師應(yīng)利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，如多媒體等，使授課更生動形象。教師的教學(xué)方法要照顧到每一個學(xué)生，促進每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

四、重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果

教師首先要對自己的教學(xué)負責，一定要了解學(xué)生的課堂掌握效果。因此，布置課堂及課后練習(xí)是一個比較有效的方法，主要還是要提高學(xué)生的課堂練習(xí)效果。課堂練習(xí)也是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，是衡量學(xué)生對課堂知識的理解和熟練應(yīng)用能力標準。因此，教師在課堂及課后練習(xí)的選擇上也要是做足功課：習(xí)題要有目的性，課堂及時練習(xí)，習(xí)題也要有層次性（由易到難，還要多樣化）。根據(jù)學(xué)生課堂及課后功課完成情況，教師對學(xué)生掌握知識情況有所了解，及時解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。

總之，教師要全面的了解每一個學(xué)生，因材施教，制定不同的教學(xué)目標和方案，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生更好的配合教師教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)成績，最終提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]董向陽.提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究[J].考試周刊，2012（88）.

高中建議書范文第4篇

1.概念型陷阱

考查學(xué)生對概念的理解、掌握和運用能力，是每份試卷中必不可少的內(nèi)容.而概念本身是抽象的，尤其是數(shù)學(xué)概念，所以命題者在命題過程中經(jīng)常會針對學(xué)生在知識上易出現(xiàn)的漏洞，在題目中巧妙而隱蔽地設(shè)置陷阱，以考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況及明辨是非、去偽存真的鑒別能力，這就是概念型陷阱.

錯解分析上述解法中，只考慮到函數(shù)零點及對應(yīng)方程的根，而忽視了一元二次方程有根的充要條件，因此，造成k的取值范圍擴大.

教學(xué)建議解決充要條件陷阱應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力開始，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，就必須把學(xué)生組織到對所學(xué)內(nèi)容的分析與綜合、比較與對照、抽象與概括、判斷與推理等思維的過程中來.在教學(xué)上可以從以下幾個方面做起.第一，提供感觀材料，組織從感觀到理性的抽象概括.第二，指導(dǎo)積極發(fā)散拓展，推進舊知向新知轉(zhuǎn)化的過程.第三，強化練習(xí)指導(dǎo)，促進從一般到個別的運用.第四，指導(dǎo)分類、整理，促進思維的系統(tǒng)化.除此之外，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力還必須重視良好思維品質(zhì)的培養(yǎng).

教學(xué)建議在高中數(shù)學(xué)習(xí)題中，隱含條件的分布是全方位的，既可以在條件中設(shè)置，也可以從結(jié)論中尋找，還可以從概念與性質(zhì)中挖掘，更可以從類比聯(lián)想中去猜測，從題目的結(jié)構(gòu)特征中去聯(lián)系，甚至可以從數(shù)形結(jié)合中去觀察、推理.所以在平時教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握常見隱含條件的設(shè)置類型，前后照應(yīng)，注意必要的驗證和反饋.并督促學(xué)生在解題中要養(yǎng)成審題周密思考的良好習(xí)慣，善于捕捉題目中的“蛛絲馬跡”，不斷增強洞察力和顯化隱含條件的能力，只有這樣才能挖掘出隱含條件，為順利求解掃除障礙.

高中建議書范文第5篇

一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的不同

（一）數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變

初、高中的數(shù)學(xué)語言有著明顯的區(qū)別。初中數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進行表達，而高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性強。這就使一些初中數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯的學(xué)生不能很快地適應(yīng)這種表述上的變化，覺得難以理解。

（二）由感性層次向理性層次躍遷的思維方法

初中數(shù)學(xué)有很多機械的、便于操作的定勢，很多教師將各種題分類，教給學(xué)生統(tǒng)一的解題思路，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么再看什么。而高中數(shù)學(xué)在思維形式上發(fā)生了很大的變化，學(xué)生能力的發(fā)展又是漸進的，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績下降。

（三）知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學(xué)知識在“量”上急劇增加，使得學(xué)生在單位時間內(nèi)接受知識信息的量增加了許多，而輔助練習(xí)、消化的課時相應(yīng)地減少了。

二、對如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)的幾點建議

（一）興趣的培養(yǎng)

布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”人作為一種生物，所有的行為都會按照自己的意志行動，外界的影響只是暫時的，內(nèi)在的興趣，才是學(xué)習(xí)行為高效地持久的保證。數(shù)學(xué)知識本身具有嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種聯(lián)系、各種方法、各種數(shù)學(xué)思維的獨特性構(gòu)成了數(shù)學(xué)自身的吸引力。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是快樂的、輕松的。所以，教師要積極發(fā)揮數(shù)學(xué)自身的魅力使學(xué)生在潛移默化中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生在動力的指引下能夠有更好的提高。

（二）認真聽課，扎實基礎(chǔ)

課堂，作為學(xué)習(xí)的主要平臺，學(xué)生應(yīng)充分利用課堂時間，掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)解題思路以提高聽課效率。具體應(yīng)注意以下幾個方面：

第一，預(yù)習(xí)。課前的預(yù)習(xí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點、盲點后在學(xué)習(xí)中能夠帶著問題去聽課，這樣就抓住了聽課的重點；在預(yù)習(xí)過程中，如發(fā)現(xiàn)以前所學(xué)知識遺忘，可以隨時查看、理解，不至于在聽課過程中開小差，從而能順利聽課；預(yù)習(xí)使學(xué)生先以自己的思維和方法去理解知識，再加上課堂老師的教導(dǎo)，這二者的相互結(jié)合，產(chǎn)生出意想不到的效果。這有助于提高學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。

第二，聽課。要全神貫注、專心聽講、勤看板書、不停思考、主動答題、記好筆記。首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準備和精神準備，使上課時不至于出現(xiàn)書、本等物品丟三落四的現(xiàn)象；上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等，以免上課后還氣喘吁吁，或不能平靜下來，要以一個很好的狀態(tài)進入課堂；其次就是聽課要全神貫注。

第三，課后。對于課上的基礎(chǔ)知識應(yīng)在課后及時的鞏固，并隨之進行課后習(xí)題的練習(xí)，從而鞏固課上的知識和理論，使學(xué)生形成整體的數(shù)學(xué)框架。

（三）培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)課本中每個章節(jié)都蘊含著一定的數(shù)學(xué)思想，整本書就是一個數(shù)學(xué)體系。因此，適時對數(shù)學(xué)思想作出歸納、總結(jié)是十分必要的。在課上，教師在教授教材時涵蓋的數(shù)學(xué)能力，包括邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力和分析解決問題能力，這些能力可以在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)。在課下，學(xué)生務(wù)必要全身心投入、全方位參與思考，最終達到自己各方面能力的全面發(fā)展。函數(shù)思想是揭示數(shù)學(xué)思想內(nèi)容規(guī)律的，即將數(shù)學(xué)對象所具有的屬性或關(guān)系抽取出來。

（四）自主學(xué)習(xí)，開展探索活動

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生動手、動腦等，調(diào)動多種感官積極探索，從而獲取知識，提高能力。探索問題就是學(xué)生根據(jù)已有能力和基礎(chǔ)，通過認真觀察、大膽嘗試、獨立思考、合作探究等方式，自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，最終解決數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，加深記憶。在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有效掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，遵循認識規(guī)律，積極動腦，注重新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，經(jīng)常進行一題多解，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定要講究活，只學(xué)理論是不行的，必須付諸于實踐。