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中學(xué)生勵(lì)志演講材料范文第1篇

學(xué)校讓孩子們接觸更多的閱讀材料，這是好事，但是我看了這份演講稿后，發(fā)現(xiàn)里面渲染了很多美國(guó)精神，美國(guó)文化的味道很濃，這會(huì)不會(huì)影響孩子的文化取向？所以，我認(rèn)為，這樣的演講稿不進(jìn)入中學(xué)課堂為好。

網(wǎng)友一葉扁舟：

是不是一定要用西方的東西來(lái)教導(dǎo)我們的孩子呢？其實(shí)中國(guó)文化里也有很多這樣的經(jīng)典，難道我們沒(méi)有信心用自己的東西教育孩子？非要從西方文化中尋找文化基因來(lái)塑造我們的孩子。

網(wǎng)友小溪向西流：

雖然現(xiàn)在是全球化的時(shí)代，但民族的文化也要傳承。如果讓中學(xué)生們接觸的都是外國(guó)的東西，他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣會(huì)不會(huì)越來(lái)越低？這所學(xué)校的做法簡(jiǎn)直是在拿中華文化做賭注嘛。

網(wǎng)友環(huán)大西洋：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是在嘩眾取寵嘛，奧巴馬的這個(gè)演講稿內(nèi)容其實(shí)和我們中國(guó)傳統(tǒng)教育的內(nèi)容是一脈相承的，并沒(méi)有什么新奇之處，只不過(guò)是加了個(gè)黑色的皮膚和總統(tǒng)的外衣而已。現(xiàn)在的人啊，為什么一見(jiàn)到美國(guó)、總統(tǒng)之類的字眼，就趨之若鶩呢？

網(wǎng)友茶葉與咖啡的糾結(jié)：

我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？中華文化早就為我們解決了這個(gè)問(wèn)題，那就是“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，那就是“為振興中華而讀書(shū)”，那就是“為中華復(fù)興而上學(xué)”……奧巴馬的演講稿內(nèi)容，還能比這些內(nèi)容更有內(nèi)涵嗎？但我就想不通了，為什么那么多的中華文化，我們的學(xué)校視而不見(jiàn)，卻一味地去學(xué)習(xí)人家的東東。

網(wǎng)友我愛(ài)傳統(tǒng)：

文化是有特定社會(huì)環(huán)境的，我不否認(rèn)奧巴馬的演講內(nèi)容有積極作用，但他的演講內(nèi)容與我們的國(guó)情相符嗎？請(qǐng)記住，美國(guó)建國(guó)還不到300年，而中國(guó)是有著5000年文化傳統(tǒng)的國(guó)家，美國(guó)人的思維和我們的思維并不相同，對(duì)美國(guó)學(xué)生有益的文化取向，對(duì)中國(guó)學(xué)生未必適用。

網(wǎng)友圣人門徒：

敬愛(ài)的教育工作者，別鬧眼子了，好不好？請(qǐng)你先把中國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)學(xué)習(xí)、修身的內(nèi)容教給我們的中學(xué)生后，再放眼世界，好不好？自己的東西還沒(méi)有學(xué)會(huì)，就把人家的拿來(lái)琢磨，除了讓自己引起關(guān)注外，我不知道你們的初衷還有啥。

網(wǎng)友玻璃夕陽(yáng)：

想讓學(xué)生開(kāi)闊視野，你學(xué)校也沒(méi)有必要讓所有的學(xué)生都來(lái)學(xué)習(xí)奧巴馬的演講稿啊，你可以介紹給學(xué)生，讓學(xué)生自己去選擇，為什么要越俎代庖？不就是因?yàn)檫@樣做容易引發(fā)社會(huì)關(guān)注，學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)容易出名嗎？

網(wǎng)友天天向上：

中學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，文化取向也很單純，作為中國(guó)學(xué)生，自家的文化取向還沒(méi)有定型，就去搞一些西方的，豈不是本末倒置？所以，我建議，讓我們的中學(xué)生先把祖國(guó)的價(jià)值取向搞掂，再涉獵一些西方價(jià)值觀。

網(wǎng)友I LOVE ME：

家長(zhǎng)的擔(dān)心是有道理的，問(wèn)題不在演講稿和內(nèi)容上，問(wèn)題在向?qū)W生灌輸和引導(dǎo)什么，中國(guó)有五千年的文明史，文化底蘊(yùn)比只有兩百多年歷史的美利堅(jiān)合眾國(guó)厚多了，中國(guó)文化中可以勵(lì)志的經(jīng)典更多?！稁熣f(shuō)》《論語(yǔ)》可比美國(guó)總統(tǒng)的演講稿強(qiáng)得多了。

中學(xué)生勵(lì)志演講材料范文第2篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；口語(yǔ)訓(xùn)練；激趣勵(lì)志

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-302-01

興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的時(shí)候才能投入更多的精力和時(shí)間，進(jìn)行深入的探究。所以說(shuō)，要想叫學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”，必須要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由此推及英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。初中學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)還不是十分豐富，要讓其“說(shuō)出來(lái)”，還是有一定難度的，這必須要在興趣培養(yǎng)上下一番功夫。

一、創(chuàng)設(shè)意境、氛圍，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡模仿，也善于模仿，英語(yǔ)教師可以抓住這一特點(diǎn)，在教室醒目處張貼“Talk in English， Please！”等警示牌，以強(qiáng)化說(shuō)好英語(yǔ)的意識(shí)；同時(shí)，還可以適時(shí)地播放專業(yè)人士朗讀的課文錄音磁帶，讓純正的聲音充滿課堂內(nèi)外；還可以選擇一些像My Book， Do Your Best.等精美詩(shī)歌或繞口令如The doctor’s daughter knocked at the locked door.等材料，拓寬誦讀空間。這樣，有意營(yíng)造出濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生耳濡目染，感同身受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望和正確的學(xué)習(xí)方式，相互學(xué)習(xí)，主動(dòng)歷練，共同進(jìn)步。

此外，英語(yǔ)教師還應(yīng)發(fā)揮自身的感召力，在范讀課文時(shí)要力求精準(zhǔn)，在導(dǎo)語(yǔ)引入時(shí)要充滿情趣，在教學(xué)結(jié)語(yǔ)時(shí)要力求概括、精要，在日常用語(yǔ)中要力求流暢自然，使自身成為具有強(qiáng)大吸引力的感染“磁場(chǎng)”，牢牢吸引每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)、說(shuō)好英語(yǔ)的心理傾向。除此之外，英語(yǔ)教師還要善于培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“尖子生”，并不斷給他們創(chuàng)設(shè)展示和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中，讓他們帶著讀、主動(dòng)說(shuō)，在課外讓他們現(xiàn)場(chǎng)表演，使其成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的“標(biāo)桿”，以充分發(fā)揮其榜樣示范作用，引領(lǐng)其他學(xué)生共同參與，共同研討，形成“個(gè)個(gè)想說(shuō)，個(gè)個(gè)會(huì)說(shuō)，個(gè)個(gè)能說(shuō)”的氛圍。

二、打好基礎(chǔ)，指導(dǎo)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的愿望應(yīng)有扎實(shí)的根基作保證，因此，教師在教學(xué)中必須要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的教學(xué)，使學(xué)生具有扎實(shí)的基本功，切記拔苗助長(zhǎng)。要教給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，使其盡量減少母語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。可引導(dǎo)學(xué)生常查字典，聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看英文電視，辨其音，糾己錯(cuò)，正其法。要時(shí)常復(fù)習(xí)如ee， ea， ou， rt， ch， th等元音及其輔音字母組合的讀音方法，準(zhǔn)確把握重音、連讀的技巧以及語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的表達(dá)方法，還要從音素、音節(jié)、單詞、短語(yǔ)、句型幾方面提出具體要求，所提出的要求既要切合教學(xué)目標(biāo)，還要切合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生每節(jié)課都能學(xué)有所得，學(xué)有所成。只有在學(xué)生“學(xué)有所獲”的時(shí)候，才會(huì)形成新一輪的“學(xué)進(jìn)去”和“說(shuō)出來(lái)”的情趣和心態(tài)。

當(dāng)然，“受人以魚(yú)不如授人以漁”，英語(yǔ)教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力制定出科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生讀中思考，讀后悟法，耳聽(tīng)發(fā)音，眼看口形，嘴仿讀音，使之逐步達(dá)到吞吐自然，抑揚(yáng)頓挫，因文而異，如讀“Good morning”，“Good evening.”這類句子，見(jiàn)面時(shí)表示問(wèn)候，就用降調(diào)，分別時(shí)表示告別，就用升調(diào)。其間，要不斷進(jìn)行方法指

導(dǎo)，提醒學(xué)生要注意語(yǔ)音、語(yǔ)速，控制好節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，力求做到發(fā)音準(zhǔn)確、口齒清晰、節(jié)奏合理，說(shuō)話流暢。

三、因材施教，動(dòng)之以情，培育學(xué)習(xí)興趣

初中生兩級(jí)分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)更為明顯。所以，英語(yǔ)教師必須要分析學(xué)情，因材施教、對(duì)癥下藥。首先，英語(yǔ)教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，不能“一刀切”。學(xué)生家庭環(huán)境各不相同，學(xué)習(xí)條件也會(huì)有一定的差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起步可能要早一些，有的學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多一些，我們要把其培養(yǎng)成“標(biāo)兵”，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。其次，英語(yǔ)教師要多注入情感，多和學(xué)生溝通，形成情感上的共鳴。英語(yǔ)教學(xué)和漢語(yǔ)教學(xué)有很大不同，最顯著的就是英語(yǔ)在日常生活中用的少，普遍缺乏“說(shuō)”的環(huán)境。這時(shí)，我們教師既要引導(dǎo)學(xué)生互相“說(shuō)”，自己還要帶頭說(shuō)，多和學(xué)生交流，多給學(xué)生關(guān)愛(ài)，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，暢所欲言。第三，英語(yǔ)教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)全面滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)。英語(yǔ)教師必須要根據(jù)教材，制作課件，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其對(duì)當(dāng)節(jié)英語(yǔ)課充滿興趣，對(duì)下一節(jié)英語(yǔ)課充滿向往，使其既有學(xué)的興趣，又有說(shuō)的欲望。

四、采取激勵(lì)措施，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心理，喜歡鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用這一心理，多采用激勵(lì)措施，使學(xué)生保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)興趣。在口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師可以適度組織有一定難度的會(huì)話競(jìng)賽，使學(xué)生躍躍欲試。例如相同的問(wèn)題可用不同的問(wèn)法：What’s your name？ May I ask your name？ Could you tell me your study English？ Are you interested in English？等等，這樣做既能滿足學(xué)生的表現(xiàn)心理，還能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)得到激發(fā)和保持。英語(yǔ)教學(xué)中，競(jìng)賽激勵(lì)的方式有很多種，如單詞競(jìng)賽、朗誦比賽、聽(tīng)說(shuō)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽、表演競(jìng)賽等，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)，適時(shí)適量運(yùn)用。教師在競(jìng)賽激勵(lì)的同時(shí)，還要實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，變挑剔為欣賞，變批評(píng)為稱贊，哪怕是一個(gè)詞的發(fā)音讀準(zhǔn)了，一句話說(shuō)得有感情，都要給予褒揚(yáng)。另外，教師可根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)巧設(shè)如貼花獎(jiǎng)，會(huì)說(shuō)擂主等豐富多彩的節(jié)目，結(jié)合英語(yǔ)活動(dòng)課開(kāi)展如“表演家”、“規(guī)范口語(yǔ)示范組”等不同形式的活動(dòng)，促使學(xué)生有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動(dòng)力。

激活興趣，猶如在學(xué)生心靈之湖投入一枚枚五彩斑斕的石子，它必定會(huì)蕩起層層神奇的漣漪，涌起一片片美麗的浪花。實(shí)際上，激活興趣的內(nèi)涵很豐富，內(nèi)容很廣泛，可操作性也很強(qiáng)，還有許多問(wèn)題值得進(jìn)一步探討，但可以相信，只要教者堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施激情勵(lì)志的策略，說(shuō)好英語(yǔ)就不是可盼而不可及的。

參考文獻(xiàn)：

中學(xué)生勵(lì)志演講材料范文第3篇

一、強(qiáng)化過(guò)程管理

1、細(xì)化考核辦法，規(guī)范考核程序。堅(jiān)持日?？己撕湍杲K考核相結(jié)合，實(shí)行量化考評(píng)，考評(píng)結(jié)果列入單位年度工作目標(biāo)管理考核。

2、嚴(yán)格把關(guān)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)填報(bào)。實(shí)行系統(tǒng)網(wǎng)上審核和網(wǎng)下監(jiān)管并重，重點(diǎn)加大對(duì)中職學(xué)校大齡受助學(xué)生的監(jiān)管力度。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中學(xué)生資助工作機(jī)制建設(shè)。強(qiáng)化普通高中管理制度建設(shè)，規(guī)范普通高中資助信息采集、校內(nèi)資助行為。

4、建立學(xué)前教育資助制度。制定實(shí)施方案，落實(shí)資助資金，確保政策落實(shí)到位。

5、加強(qiáng)資助資金管理與審計(jì)。加強(qiáng)對(duì)市級(jí)和縣（市）級(jí)資助資金的管理與審計(jì)，確保資金安全。倡導(dǎo)學(xué)校設(shè)立體現(xiàn)本校辦學(xué)特色的獎(jiǎng)、助學(xué)金制度，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。

6、加大監(jiān)督檢查力度。進(jìn)一步規(guī)范高等學(xué)校獎(jiǎng)、助學(xué)金評(píng)審發(fā)放工作，實(shí)行資助工作承諾制度，規(guī)范中職聯(lián)合辦學(xué)和校外教學(xué)點(diǎn)的資助行為。加大資助工作月巡視力度。

二、加強(qiáng)政策宣傳

7、創(chuàng)新形式，加大資助政策宣傳力度。組織實(shí)施好高?！白粤⒆詮?qiáng)、勵(lì)志成才、報(bào)效祖國(guó)”演講比賽和中職、高中階段“助學(xué)政策、助我成才”征文活動(dòng)。加大對(duì)高三家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行生源地助學(xué)貸款政策宣傳力度，加強(qiáng)對(duì)受貸學(xué)生的誠(chéng)信教育工作。

8、完善日常工作進(jìn)度、重要工作完成情況和工作動(dòng)態(tài)信息報(bào)送制度，定期通報(bào)工作進(jìn)展。

9、切實(shí)做好群眾咨詢投訴工作；不定期對(duì)受助生進(jìn)行電話回訪，深入學(xué)生家庭走訪宣傳，切實(shí)提高社會(huì)知曉度、滿意度。

三、加強(qiáng)生源地助學(xué)貸款工作

10、探索總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)。建立健全貸前宣傳制度和貸后管理制度，全面開(kāi)展對(duì)進(jìn)入還款期學(xué)生貸款的催繳工作。

11、嚴(yán)把受理材料審查關(guān)，提高申貸審批通過(guò)率。配合省開(kāi)行做好縣（市）區(qū)2012年貸款申請(qǐng)受理、審核、審批和發(fā)放工作。

12、做好生源地助學(xué)貸款基層業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的日常維護(hù)工作；及時(shí)完成生源地助學(xué)貸款信息確認(rèn)、風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金、貼息資金的測(cè)算和歸集。

四、提升管理水平

13、加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)?？h（市）區(qū)資助機(jī)構(gòu)要進(jìn)一步整合資源，統(tǒng)籌職能，充實(shí)力量，保證必要的工作條件，促進(jìn)學(xué)生資助管理工作體制機(jī)制建設(shè)平穩(wěn)、健康、有序發(fā)展。

14、提（高）升業(yè)務(wù)水平。進(jìn)一步加大對(duì)縣（區(qū)）、學(xué)校資助工作人員的政策與業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生資助工作信息化建設(shè)，全面提（高）升學(xué)生資助隊(duì)伍人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。

中學(xué)生勵(lì)志演講材料范文第4篇

一、口語(yǔ)訓(xùn)練有助于提高教學(xué)效率

朗讀能力是學(xué)生的一項(xiàng)基本語(yǔ)文能力，也是學(xué)生口語(yǔ)交際能力的基本功。在語(yǔ)文教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官，提高學(xué)生的朗讀能力，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。而在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中，大部分教師忽略了學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。有些教師認(rèn)為朗讀高考不考，訓(xùn)練學(xué)生默讀重要，且能節(jié)約課堂時(shí)間，于是，任性地扼殺了高中學(xué)生的朗讀能力發(fā)展。殊不知高中階段，學(xué)生的模仿與糾正能力較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行訓(xùn)練，能夠滿足學(xué)生未來(lái)交流的發(fā)展需要。

比如學(xué)習(xí)《赤壁賦》時(shí)，如果簡(jiǎn)單地讓學(xué)生朗讀文章，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無(wú)法將自己的情感融入到文章中去。教師如果能以口語(yǔ)訓(xùn)練為抓手，利用多媒體的音頻，先聽(tīng)后讀，讓學(xué)生了解文章的情感基調(diào)，有效地融入情境。學(xué)生通過(guò)模仿，朗讀能力能得到提高，學(xué)習(xí)興趣能夠被激發(fā)，教學(xué)效率能夠得到提高。

朗讀能力的提高有助于提高學(xué)生的閱讀能力。眾所周知，閱讀是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生閱讀能力的高低，直接影響著學(xué)生的高考成績(jī)，也能反映出學(xué)生語(yǔ)文水平的高低。高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中獲取更多的資源與信息，獲得閱讀的愉悅感。然而，在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師通常引導(dǎo)學(xué)生看題、默讀文章、講解答案。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣大幅下降，且產(chǎn)生閱讀疲勞。如果以口語(yǔ)教學(xué)為突破，讓學(xué)生在讀題之前多朗讀幾遍文章，學(xué)生能有效地理解文章。

比如講《六國(guó)論》，教師可以在學(xué)習(xí)課文前，先讓學(xué)生進(jìn)行有效朗讀，這樣學(xué)生能對(duì)文章整體上有一個(gè)把握，了解文章的大概意思，學(xué)生的求知欲望能夠得到提高。在教師講解文章時(shí)，學(xué)生就能更好地投入到課堂中來(lái)。

朗讀能力的提高有助于提高學(xué)生的寫作能力。寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可能在短暫的時(shí)間內(nèi)得到提高。在常規(guī)的的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師只是利用作文在高考中所占的分?jǐn)?shù)讓學(xué)生關(guān)注寫作，課堂上除了分析題目就是讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，偶爾對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生沒(méi)有絲毫的寫作樂(lè)趣，只能感受到一份壓力。教師如果能夠通過(guò)有效的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)，多朗讀一些優(yōu)美的文章，就能激發(fā)他們的寫作興趣，最終利用口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生寫作思維的完善。

比如在講解《故都的秋》的時(shí)候，教師可以利用口語(yǔ)訓(xùn)練的方式讓學(xué)生以“家鄉(xiāng)的秋”為題，說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己家鄉(xiāng)的秋，分享自己家鄉(xiāng)的美景以及自己對(duì)家鄉(xiāng)的印象。學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候，生發(fā)出寫作興趣，這樣學(xué)生就能夠自然而然地寫作。

二、多管齊下，提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力

朗讀能力的提高完全取決于口語(yǔ)教學(xué)的有效。它可以貫穿語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，并使之序列化。主要可以采用以下幾種方法。

1. 課前小訓(xùn)練

教師每天可提前布置2名學(xué)生做好準(zhǔn)備，搜集口語(yǔ)素材，利用新授課前5分鐘復(fù)述或講述。材料內(nèi)容可以是小故事，可以是勵(lì)志名言，也可以是感悟、體會(huì)等。既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又給了學(xué)生材料積累的可能，也是對(duì)學(xué)進(jìn)行思想品德教育很好的方式，同時(shí)也順應(yīng)了新課標(biāo)自主、合作的理念。

2. 專題口語(yǔ)訓(xùn)練

人教社課標(biāo)版《高中語(yǔ)文必修教材》在“表達(dá)交流”板塊中專門安排了“演講”“辯論”“討論”等口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。教師可以充分利用這一板塊，安排專門時(shí)間，使學(xué)生全體參與其中，或探究或搜尋，或組織或預(yù)演，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力和口頭表達(dá)能力以及組織能力。

3. 編演課本劇

選取一些經(jīng)典篇目，如《雷雨》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《湘夫人》《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》等，讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演，既提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。

4. 巧用課后練習(xí)

新教材設(shè)置了諸多此類練習(xí)，如新聞《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》“說(shuō)說(shuō)看到這幅圖時(shí)的心理”，小說(shuō)《林黛玉進(jìn)賈府》“以話說(shuō)寶玉為題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一人物形象的看法”，詩(shī)歌《琵琶行》“找一些中國(guó)古典名曲，配樂(lè)朗誦這首詩(shī)，配樂(lè)時(shí)注意音樂(lè)與詩(shī)意的協(xié)調(diào)”，科普作品《宇宙的邊疆》課后練習(xí)“請(qǐng)你做解說(shuō)員，向大家介紹一下地球的情況”。落實(shí)這些要求是語(yǔ)文教師不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是口語(yǔ)訓(xùn)練的一個(gè)有效途徑。

5. 強(qiáng)化競(jìng)賽激勵(lì)

競(jìng)賽是產(chǎn)生動(dòng)力的源泉，沒(méi)有激勵(lì)便死水一潭。當(dāng)然競(jìng)賽的方式是多樣的，可課堂、可課外、可背誦、可朗誦、可積分、可記獎(jiǎng)等。總之，無(wú)論采取哪種方式，目的都是促進(jìn)口語(yǔ)能力乃至語(yǔ)文能力的提升

中學(xué)生勵(lì)志演講材料范文第5篇

建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄是普通高中新課程實(shí)驗(yàn)中學(xué)生評(píng)價(jià)工作的重要內(nèi)容之一。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)的評(píng)價(jià)體制中過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，關(guān)注結(jié)果而忽視過(guò)程，尤其忽視全體學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異，評(píng)價(jià)方法單一，這一切都與全面推進(jìn)素質(zhì)教育不相適應(yīng)。而學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)方式，則密切關(guān)注著學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)主體的多元化，充分地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)促進(jìn)發(fā)展的功能。

理念更新，成長(zhǎng)記錄袋破繭成蝶，翩翩飛舞

“新課程實(shí)驗(yàn)是大潮，浩浩蕩蕩，只能順應(yīng)，不可抗拒。學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須解放思想，借助新課程實(shí)驗(yàn)的大好時(shí)機(jī)，順勢(shì)而上?！痹谝舜褐袑W(xué)校長(zhǎng)辦公室，記者見(jiàn)到了陳少平校長(zhǎng)。他堅(jiān)定有力的話，讓記者切身感受到了該校對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的決心和信心。

“您為什么會(huì)有這樣堅(jiān)定的信念呢？”記者饒有興致地問(wèn)陳校長(zhǎng)?！耙?yàn)槲以诤芏嗄昵熬哇`行過(guò)新課程理念，并深受其益。”在與陳校長(zhǎng)的交流過(guò)程中，我們得知，早在這一輪課程實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)之前，他還只是當(dāng)?shù)匾凰攸c(diǎn)中學(xué)一名普通班主任的時(shí)候，就另辟蹊徑，走出了“填鴨式”“題海戰(zhàn)術(shù)”的傳統(tǒng)教學(xué)老路，帶領(lǐng)學(xué)生積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，注重培育學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念，使得連續(xù)幾屆學(xué)生取得了德育、學(xué)科競(jìng)賽、高考等領(lǐng)域的驕人成績(jī)?！拔乙呀?jīng)嘗過(guò)新課改的甜頭，加上和先行課程實(shí)驗(yàn)省份的同行有過(guò)廣泛而深入的接觸、交流，這一切都讓我堅(jiān)信新課程的前途光明燦爛?！薄拔艺嬲龖n心的是，我們的教師能把新課程理念理解到哪一種程度，能把新課程標(biāo)準(zhǔn)演繹到哪一種地步。令人欣慰的是，通過(guò)幾年的努力，這種擔(dān)心正在逐漸地消除?！甭?tīng)得出，陳校長(zhǎng)的話，意味深長(zhǎng)而又滿懷喜悅。

陳校長(zhǎng)所言非虛。因?yàn)橛浾吆芸炀驮谠撔＝處焸兊慕徽勥^(guò)程中得到了印證。面對(duì)記者，高三（28）班班主任陳門門老師摸著后腦勺，怪不好意思地講起了自己對(duì)建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋工作的態(tài)度變化。最初，一提到成長(zhǎng)記錄袋，他就搖頭，激動(dòng)地把“作秀”“形式主義”“勞民傷財(cái)”等詞語(yǔ)掛在嘴邊；今天，他的態(tài)度煥然一新：“我不僅要把學(xué)生的成長(zhǎng)記錄工作做好，還要為自己的女兒也建立一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋!”

“感謝這樣的評(píng)價(jià)方式，因?yàn)樗o了我一個(gè)健康的孩子?！敝煊罾蠋焺t無(wú)限深情地道出了自己的感慨。朱老師的孩子就在她自己任教的班上?！俺砷L(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)方式，跳出了唯分?jǐn)?shù)是論的評(píng)價(jià)圈子，從多角度欣賞孩子，孩子現(xiàn)在陽(yáng)光多了，自信多了。我不敢說(shuō)她將來(lái)會(huì)考得多好，但肯定會(huì)是一個(gè)健康的孩子!”

當(dāng)初，為了讓教師們了解和接受學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋這項(xiàng)新生事物，學(xué)?？芍^煞費(fèi)了苦心：組織學(xué)習(xí)新課程實(shí)驗(yàn)文件，進(jìn)行廣泛的輿論造勢(shì)，組織老師外出參觀考察學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)專題講座，舉辦專題研討會(huì)，與工作業(yè)績(jī)考評(píng)掛鉤……

“是那幅照片，使我下定決心自覺(jué)投身于新課程實(shí)驗(yàn)?！睂W(xué)校高三年級(jí)主任徐新華回憶起了讓他難以忘懷的一幕。在一次專題講座中，主講人的多媒體課件中有這樣一幅合影：在一間簡(jiǎn)陋的教室中，一群小學(xué)生在一塊破舊的黑板前站成一排，每人手上拿著一個(gè)記錄袋和一張獎(jiǎng)狀，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)。“人家學(xué)校在那樣的條件下尚且能夠開(kāi)展學(xué)生成長(zhǎng)記錄工作，看來(lái)我們不是物質(zhì)的落后，而是思想的守舊!”

漸漸地，老師們明白了，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋作為一種新興的評(píng)價(jià)方式，確實(shí)是改革中小學(xué)教育評(píng)價(jià)方式的一副良方。終于，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋工作在宜春中學(xué)破繭成蝶，翩翩飛舞。

迎風(fēng)綻放，成長(zhǎng)記錄袋千姿百態(tài)，群芳爭(zhēng)艷

記者信步走進(jìn)高三年級(jí)資料室，首先映入眼簾的是墻邊上立著的那個(gè)巨大的文件柜和里面整整齊齊擺放著的一個(gè)個(gè)塑料文件袋。

記者隨手抽出一份記錄袋，拿出里面的東西，不禁眼前一亮：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)，考試成績(jī)表，學(xué)習(xí)計(jì)劃與總結(jié)，考試試卷，榮譽(yù)證書(shū)，競(jìng)賽獎(jiǎng)牌，生活照片，病歷表，社區(qū)服務(wù)鑒定表，志愿者工作證，磁帶，光碟……里面的東西可謂五花八門，琳瑯滿目。

“五花八門”的材料，反映了“五花八門”的教育活動(dòng)和教育方法?！俺砷L(zhǎng)記錄工作的開(kāi)展，就像一股溫暖的春風(fēng)，為學(xué)校的教育教學(xué)工作注入了新的活力，老師們競(jìng)相革新工作方法，教育效果超乎我們的想象。”學(xué)校政教處辛榕主任高興地告訴記者。

為適應(yīng)成長(zhǎng)記錄工作的需要，高三年級(jí)語(yǔ)文老師付鑒龍創(chuàng)設(shè)了每周班會(huì)課上由學(xué)生輪流講述“我的成長(zhǎng)故事”的演講活動(dòng)，將寫作、演講、勵(lì)志、記錄融為一體，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。高三（15）班班主任危文斌老師更是每天把相機(jī)帶在身邊，不時(shí)地用相機(jī)記錄下學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。高三（4）班班主任陳韜老師則策劃和鼓勵(lì)班上學(xué)生自主編印了“ fun 肆年代”班刊，為全班學(xué)生提供一個(gè)心靈交流的公共平臺(tái)。高一年級(jí)鄧必雪老師對(duì)教室后面學(xué)生刊出的黑板報(bào)大加贊賞之余，要求學(xué)生用相機(jī)拍下來(lái)放入自己的記錄袋中，班上的黑板報(bào)從此更加光彩奪目……

陳門門老師則把成長(zhǎng)記錄袋比作推動(dòng)班級(jí)工作的一條鞭子和一件利器。班上一位叫周智慧的女生，各方面表現(xiàn)突出，但在生活起居問(wèn)題上不拘小節(jié)，起床后經(jīng)常不疊被子，還振振有詞地說(shuō)：“我疊不疊被子又不影響考試成績(jī)，老師操這個(gè)心干嗎？”但當(dāng)?shù)弥瑢W(xué)們據(jù)此將她的“公民素養(yǎng)”評(píng)為低等級(jí)后，她從此改變了看法，養(yǎng)成了良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

“觀察學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中的東西，有助于我們了解學(xué)生的內(nèi)心世界，有的放矢地做好學(xué)生工作?！倍ㄆ跒g覽學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋已成為教師們?nèi)粘９ぷ鞯男马?xiàng)目，也成為教師們了解學(xué)生思想的一扇窗口。熊英俊老師在翻閱一位同學(xué)的記錄袋時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面無(wú)論是文字還是圖片都透出一股憂傷，唯獨(dú)有一幅不知從哪剪輯來(lái)的一家人圍坐在一起的照片讓人感到溫馨。熊老師憑直覺(jué)意識(shí)到這個(gè)內(nèi)向的孩子身上肯定有著不尋常的經(jīng)歷。經(jīng)過(guò)深入了解，果然得知這個(gè)孩子竟然是個(gè)孤兒。從此，熊老師對(duì)這名學(xué)生給予更多的關(guān)注，引導(dǎo)該生走出內(nèi)心的陰暗，重獲陽(yáng)光。

采訪中，劉小明老師講起發(fā)生在他身上的一個(gè)小故事。有一年，他帶的學(xué)生即將文理分科，其中有名叫黎文星的女生喜歡看書(shū)且琴棋書(shū)畫(huà)樣樣在行，便打算引導(dǎo)該生選擇文科?？僧?dāng)他看到該生的成長(zhǎng)記錄袋中保存著一份生物奧賽申請(qǐng)書(shū)后，馬上改變了主意，鼓勵(lì)她依興趣發(fā)展。

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，令學(xué)校班主任們高興的是，成長(zhǎng)記錄袋的建立，有效地破解了學(xué)生怠于參加課外活動(dòng)的難題，大大推動(dòng)了學(xué)校的各項(xiàng)素質(zhì)教育活動(dòng)的開(kāi)展。為了讓自己的記錄袋“鼓”起來(lái)，很多“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的學(xué)生，現(xiàn)在也變成“家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心”了。很多班主任談到，從前在組建班委會(huì)、組織運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名、組織社區(qū)服務(wù)活動(dòng)時(shí)，響應(yīng)者寥寥無(wú)幾，自從實(shí)行了成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)工作后，往往是還沒(méi)正式發(fā)出活動(dòng)通知，就有學(xué)生主動(dòng)上門來(lái)詢問(wèn)活動(dòng)的相關(guān)事宜。

靈魂對(duì)話，成長(zhǎng)記錄袋演繹青春，傳遞精彩

雅斯貝爾斯曾說(shuō)，教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。成長(zhǎng)記錄袋就是這樣的一個(gè)靈魂，通過(guò)它，可以喚醒另一個(gè)靈魂。今天的宜春中學(xué)學(xué)生，已切身體會(huì)到了成長(zhǎng)記錄袋給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。

“總分533，年級(jí)排名76。悲傷嗎？悲傷!哀怨嗎？哀怨!”這是高二(8)班萬(wàn)莉同學(xué)在一次大考后寫在自己成長(zhǎng)記錄袋中的文字。借助成長(zhǎng)記錄袋里為自己預(yù)留的反思空間，她認(rèn)真地對(duì)自己前一階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了理性的剖析，最后得出結(jié)論：“別怕，我有足夠的實(shí)力去取得下一次的成功!”現(xiàn)在，她不僅實(shí)現(xiàn)了超越，還自信地勉勵(lì)班上的同學(xué)們：“不管是處于何種境地，你堅(jiān)持別人沒(méi)有的堅(jiān)持，到最后它總能給你滿意的答案，你所憧憬的理想也會(huì)開(kāi)花，讓你真正開(kāi)懷地笑?！?/p>

高三(15)班學(xué)生易桂林把成長(zhǎng)記錄袋比喻成每次大考之后的“鎮(zhèn)靜劑”：“若考好了，打開(kāi)記錄袋，看到與‘我的大學(xué)夢(mèng)’還有一定的距離，得意的心情就會(huì)迅速歸于平靜；若考得不好，記錄袋中那‘人生最大的榮耀不在于屢戰(zhàn)屢勝，而在于失敗后能奮起’的勵(lì)志格言又喚起了自己昂揚(yáng)的斗志。”

在每周一次的“成長(zhǎng)故事會(huì)”上，高二(8)班學(xué)生周瑞琴把自己比喻成一只投放在鹽堿地中的羊兒，滿懷深情地為同學(xué)們講述了自己在身患重病的情況下，是怎樣以頑強(qiáng)的毅力忍受苦痛，努力拼搏，最終既戰(zhàn)勝病魔，又取得了優(yōu)異成績(jī)。她的故事，讓全體同學(xué)動(dòng)容。挑戰(zhàn)逆境、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)風(fēng)在這個(gè)集體內(nèi)愈益濃厚。這段經(jīng)歷和感受也被她寫進(jìn)了成長(zhǎng)記錄袋。

高三(4)班周婧楠同學(xué)從成長(zhǎng)記錄袋中拿出一份報(bào)告，回憶說(shuō)：“高一下學(xué)期的時(shí)候，為了完成‘月文化探源’的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題，我們小組的同學(xué)分工協(xié)作，跑圖書(shū)館借書(shū)，上網(wǎng)搜資料，找指導(dǎo)老師幫助，做課件……忙得不亦樂(lè)乎。功夫不負(fù)有心人，最終，我們拿了全校一等獎(jiǎng)。更重要的是，活動(dòng)教會(huì)了我們?cè)鯓优c人合作，教會(huì)了我們什么叫責(zé)任，培養(yǎng)了我們獨(dú)立探究解決問(wèn)題的能力?！?/p>

教育專家們說(shuō)，成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)方式的缺陷之一在于教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)性相對(duì)削弱了，但同學(xué)們卻覺(jué)得，恰恰是這種標(biāo)準(zhǔn)性的相對(duì)削弱給他們提供了個(gè)性發(fā)展的空間，給他們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)。

高一年級(jí)學(xué)生高正心告訴記者：“我尤其喜歡老師讓我們自己設(shè)計(jì)制作成長(zhǎng)記錄袋封面的做法?！蓖昙?jí)的張霞同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們可以用自己奇特的想象裝飾、豐富自己的記錄袋，建立富有個(gè)性的記錄袋?！币延?011年高中畢業(yè)的學(xué)生肖婷藝則在她的成長(zhǎng)記錄袋中表達(dá)了一種自由飛翔的感覺(jué)：“有了成長(zhǎng)記錄袋及其相關(guān)的評(píng)價(jià)方式，我的各種課外興趣、愛(ài)好不再被老師和家長(zhǎng)稱為旁門左道了?！?/p>

即將高中畢業(yè)的學(xué)生易娟充滿了期待，因?yàn)樗陌嘀魅我呀?jīng)告訴她，畢業(yè)時(shí)學(xué)校將把她的成長(zhǎng)記錄袋作為畢業(yè)禮物送給她。“這是一份彌足珍貴的畢業(yè)禮物，因?yàn)?，它是我用三年的汗水澆灌出的果?shí)，感謝母校，給我留下了一份獻(xiàn)給未來(lái)的回憶錄?！币丫妥x于香港大學(xué)的肖婷藝雖然沒(méi)有得到這份禮物，但從電話中似乎更聽(tīng)出了她的驕傲與自豪，因?yàn)樗某砷L(zhǎng)記錄袋已被學(xué)校校史資料館永久收藏，成為勉勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹們的精神財(cái)富。