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大學(xué)班主任工作論文范文第1篇

大學(xué)生活就要接近尾聲了，我由一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麥?zhǔn)老師，在XX的實(shí)習(xí)是我學(xué)生生涯中唯一的一次實(shí)習(xí)生活，也是對(duì)我三年來(lái)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的大檢驗(yàn)。

在XX中學(xué)實(shí)習(xí)的每一天，我努力地做好從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在穿著上大方得體，言談舉止，自然端莊，積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，盡力給學(xué)生一種道德修養(yǎng)好，文化水平高的印象。

在教學(xué)工作方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心修改教案，確保教案、教學(xué)課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課堂上積極面對(duì)，教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作上的不足。

在教學(xué)之余,我也思考著教學(xué)與科研,嘗試撰寫教學(xué)論文.由本人撰寫的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲**市職教論文二等獎(jiǎng).經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后,論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲**年常州市職教論文一等獎(jiǎng),之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文.

在班主任工作方面，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，熱心真誠(chéng)面對(duì)每位學(xué)生，尊重他們，深入細(xì)致了解他們。在班級(jí)管理上，積極負(fù)責(zé)。從早自習(xí)的監(jiān)督，每位學(xué)生是否按時(shí)到校，是否有認(rèn)真讀課文;到課間操、眼保健操的監(jiān)督;課堂紀(jì)律，課間紀(jì)律，通知班級(jí)規(guī)定的日常事務(wù)等，都予以高度的責(zé)任，認(rèn)真對(duì)待，細(xì)致入微，保證各項(xiàng)工作到位。同時(shí)，與**、**兩位同學(xué)共同組織“攜起爾手，放飛吾心”的主題班會(huì)，并且取得預(yù)期的效果。

向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí),研究班主任工作方法,陸續(xù)擔(dān)任**班見(jiàn)習(xí)班主任和**班見(jiàn)習(xí)班主任,兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí).在**年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)班主任.從**年**月至今,本人擔(dān)任**電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任,在**學(xué)年上半學(xué)期,班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上,班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”

大學(xué)班主任工作論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 班主任；工作模式；人格吸引；自助管理；情感交流

班主任工作中的理論和實(shí)踐都要靠班主任工作的模式去橋接，想要更好的去提高班主任工作的水平，并提高培養(yǎng)質(zhì)量以及更好的去展開(kāi)各式各樣的班主任工作，從而達(dá)到讓班主任工作完全符合各個(gè)學(xué)生的實(shí)際要求，使教育結(jié)果更加完美，就必須深入研究和探索班主任工作模式，并充分掌握班主任工作模式的主要和基本內(nèi)容。

一、人格魅力吸引型

所謂的人格吸引性就是指教師憑借自身的魅力還有能力去教育并且影響學(xué)生，從這些角度去進(jìn)行自己的班主任工作。其實(shí)班主任工作的效果如何，很大部分的原因在于班主任的個(gè)人修養(yǎng)。一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“人只能由人來(lái)建樹(shù)”。在進(jìn)行教育事業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論哪一種教育都應(yīng)該以教師的人格作為起點(diǎn)，因?yàn)榻逃顐ゴ蟮牧α烤褪窃谌烁裆厦嬲宫F(xiàn)出來(lái)的。班主任的人格吸引帶來(lái)的工作模式有兩種，他們都是有理論依據(jù)的，首先是學(xué)生們大多數(shù)都具有“向師性”心理，通常情況下由于教師無(wú)論學(xué)歷還是經(jīng)歷都比學(xué)生要高很多，所以學(xué)生們自然而然的就會(huì)非常敬佩自己的老師，提起來(lái)自己的老師都會(huì)非常的驕傲，并且引以為豪，經(jīng)常會(huì)說(shuō)我們老師怎么樣，我們老師經(jīng)常是怎么做的等等。很多情況下學(xué)生更多的是聽(tīng)老師的話，他們覺(jué)得老師所說(shuō)的所做的都值得自己去模仿和信任。我們也從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，我們都能體會(huì)到做學(xué)生的時(shí)候把老師說(shuō)的當(dāng)成真理，甚至看做是皇帝下的旨意來(lái)聽(tīng)。再一個(gè)就是班主任對(duì)學(xué)生的影響力不僅僅是在于他的職權(quán)上，不是因?yàn)樗抢蠋熕詫W(xué)生才會(huì)敬重他，而是其個(gè)人的言談舉止，從內(nèi)到外的個(gè)人氣質(zhì)，品德以及思想意識(shí)等，都給學(xué)生帶來(lái)了潛移默化的影響力， 所以班主任想要讓學(xué)生在德智體以及心理素質(zhì)各個(gè)方面都得到比較好的發(fā)展就必須提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)以及道德品質(zhì)等，用自己良好的人格特征去感染和熏陶學(xué)生。這些還包括班主任平時(shí)的穿著打扮，以及發(fā)型和言談舉止等，比如感情性格以及氣質(zhì)和意志等。班主任應(yīng)該循序漸進(jìn)的去誘導(dǎo)學(xué)生，從對(duì)外在的影響到對(duì)其內(nèi)在的啟蒙，然后再由非本質(zhì)的人格轉(zhuǎn)換為本質(zhì)的人格啟發(fā)，還有從局部人格到全面人格的特征影響等等。并可以采用室外活動(dòng)以及教學(xué)還有就是日常生活當(dāng)中跟同學(xué)的交流等辦法去改變他們的人格特點(diǎn)。總的來(lái)說(shuō)，班主任要想順利的展開(kāi)自己的教育工作，很有效的一種辦法就是用人格魅力吸引辦法。現(xiàn)在很多老師都在使用這種教育模式。

二、自主管理型

其實(shí)自主管理型說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是班主任在日常生活當(dāng)中利用自己的辦法去盡可能的提高學(xué)生們的創(chuàng)造性、積極性，使學(xué)生們可以自愿去幫助老師并且協(xié)助老師的工作。這種辦法就必須要求學(xué)生能夠正確的處理班級(jí)內(nèi)部老師和學(xué)生以及組織和個(gè)人的關(guān)系，這也無(wú)疑是一種新型的師生關(guān)系。為什么要采用自主管理的模式去開(kāi)展班主任工作呢，他的理論依據(jù)也就是正確的學(xué)習(xí)觀，大家都說(shuō)學(xué)生就是我們這個(gè)社會(huì)的能動(dòng)人，他們的獨(dú)立意識(shí)還有自控能力都非常強(qiáng)，再一個(gè)就是這樣做可以達(dá)到學(xué)生自我教育的目標(biāo)，我們所做的一切促進(jìn)學(xué)生自我管理的手段都不是純粹的只為了管理，主要目的是讓同學(xué)們能夠自覺(jué)接受教育。自主管理模式分以下幾個(gè)階段：確定自主管理目標(biāo)、強(qiáng)化自主意識(shí)、實(shí)施自主管理活動(dòng)、對(duì)自主活動(dòng)后效管理。運(yùn)用這一模式的時(shí)候要注意一下幾點(diǎn)：完全信任、尊重學(xué)生、調(diào)動(dòng)、保護(hù)學(xué)生們的積極性、并調(diào)動(dòng)所有社會(huì)人員為學(xué)生們創(chuàng)造自我管理的環(huán)境。這幾點(diǎn)都做到了才算是真正有效地自我管理。

三、活動(dòng)為主型

班主任一般在教育學(xué)生的時(shí)候都是將學(xué)生們組織在一起開(kāi)展活動(dòng)，然后通過(guò)活動(dòng)內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。這是班主任最常用的教育手段。學(xué)生的天性就是好動(dòng)，所以舉辦一些學(xué)生們喜愛(ài)的活動(dòng)非常重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)成功舉辦這些學(xué)生們喜愛(ài)的活動(dòng)可以給學(xué)生留下深刻難忘的記憶，這種通過(guò)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展班主任工作的模式是非常符合同學(xué)的自然生理、心理發(fā)展順序，也是根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段進(jìn)行的，他是進(jìn)行素質(zhì)教育所必需的。想要順利的開(kāi)發(fā)兒童潛能，就必須經(jīng)常開(kāi)展健康有益和豐富多彩的活動(dòng)，這樣才可以讓學(xué)生的身心和個(gè)性全面并且自由的發(fā)展。并且這些教育活動(dòng)內(nèi)容極為廣泛，其中有文娛體育、德育體美、開(kāi)拓知識(shí)、教育禮儀、公益活動(dòng)、國(guó)防軍事等活動(dòng)。當(dāng)然活動(dòng)的種類也是特別多的，分別有模擬性、季節(jié)性、紀(jì)念性、自治性、游戲性、假想性、陣地性以及實(shí)踐性等活動(dòng)。但是班主任卻要按照以下順序進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展，也就是說(shuō)首先要確立活動(dòng)目標(biāo)，然后制定活動(dòng)的形式，最后就是提出活動(dòng)的要求，接下來(lái)就開(kāi)始確定參與活動(dòng)的人員，確定好人員之后活動(dòng)就開(kāi)始了，等到活動(dòng)結(jié)束在對(duì)活動(dòng)的整體過(guò)程進(jìn)行檢查。活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候班主任要注意活動(dòng)的教育性是否存在，因?yàn)槲覀冞M(jìn)行活動(dòng)的主要目的就是為了教育，如果不能夠達(dá)到這個(gè)目的又何必去開(kāi)展活動(dòng)，堅(jiān)決不能夠?yàn)榱四承╊I(lǐng)導(dǎo)和外人而去開(kāi)展活動(dòng)。其次活動(dòng)一定要有針對(duì)性和趣味性，活動(dòng)一定要夠新穎而且初期要多樣化，這樣學(xué)生才能夠積極參加，才能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性，使他們都參與進(jìn)去。最后就是活動(dòng)一定要有主體性，應(yīng)將自身從傳統(tǒng)的主體地位轉(zhuǎn)移到主導(dǎo)地位上來(lái)，要明確，學(xué)生才是活動(dòng)的主角，其他人是不能夠取而代之的。

四、情感交流型

班主任在開(kāi)展工作的時(shí)候，一定要投入真誠(chéng)的情感，全心全意的去關(guān)愛(ài)學(xué)生，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。班主任工作能夠順利開(kāi)展的首要條件就是愛(ài)護(hù)學(xué)生，所以我國(guó)的師生關(guān)系最明顯的特點(diǎn)就是熱愛(ài)。師生之間想要建立好的感情最主要的就是心靈的溝通以及情感的交往，這樣的一層關(guān)系需要師生之間相互鼓勵(lì)、影響、感染、交融。班主任的態(tài)度可以很大程度的影響到學(xué)生的心態(tài)。老師的教學(xué)過(guò)程假如說(shuō)是非常積極向上、充滿激情的，并且教師自己都熱愛(ài)自己的學(xué)科的話，那么學(xué)生們自然而然的也就會(huì)跟著受到啟發(fā)還有影響，也會(huì)變得積極性大大提高，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情，所以說(shuō)教師的態(tài)度直接決定著學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生人格模仿這種心態(tài)也會(huì)給班主任帶來(lái)影響。班主任在情感交流的時(shí)候需要注意以下幾點(diǎn)：首先，班主任要有情感自控能力以及自我情感意識(shí)，然后就是要學(xué)會(huì)善于觀察學(xué)生的情感，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，從而建立良好的師生情，使學(xué)生在愛(ài)的氛圍中逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)參與度，同時(shí)班主任一定要做到誨人不倦和循循善誘，嚴(yán)格去要求每一個(gè)學(xué)生，充分做到信任尊重和關(guān)心。

五、結(jié)語(yǔ)

班主任正確的工作模式是相互促進(jìn)并共同來(lái)實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的。班主任應(yīng)該以教師和學(xué)生的實(shí)際狀況還有家庭、學(xué)校的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)墓ぷ髂Ｊ?，便于完美的完成各?xiàng)班主任工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 白云霞.班級(jí)管理的理論思考與實(shí)踐探索[D].華東師范大學(xué)2003年碩士論文.

大學(xué)班主任工作論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；能力素質(zhì)；提升路徑

一、小學(xué)班主任的核心能力素質(zhì)

小學(xué)階段是小學(xué)生身心各方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)社會(huì)的希望，面對(duì)充滿朝氣、蓬勃發(fā)展的小學(xué)生，小學(xué)班主任肩負(fù)著重要的職責(zé)。不僅要教育小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、努力學(xué)習(xí)，成為有理想有道德有文化的社會(huì)主義新人，而且要關(guān)心小學(xué)生的日常生活使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。因此，一定的能力素質(zhì)是小學(xué)班主任教師開(kāi)展班主任工作的重要條件。

1.高尚的道德情操

道德情操是一種重要的精神力量它對(duì)人的道德行為起支持作用，是構(gòu)成道德品質(zhì)的重要因素。高尚的道德情操是小學(xué)班主任教師開(kāi)展班主任工作的前提，這是由小學(xué)生的向師性和模仿性特征決定的。具有高尚的道德情操的小學(xué)班主任教師既不僅教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，更重要的是教會(huì)小學(xué)生做人的道理和怎樣做人。老師的言行舉止尤其是小學(xué)生平時(shí)接觸最多的班主任教師的道德素質(zhì)會(huì)直接影響到小學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.較強(qiáng)的教育教學(xué)能力

較強(qiáng)的教育教學(xué)能力是小學(xué)班主任能力素質(zhì)的基礎(chǔ)。班主任首先是一位優(yōu)秀的任課老師，應(yīng)具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。首先，要足夠的熟悉教材了解本班學(xué)生的身心特點(diǎn)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。其次，能夠熟練的掌握教學(xué)技能技巧使所教課程簡(jiǎn)單易懂，能夠讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。最后，要保持良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生思維活躍積極發(fā)言，師生之間有很好的互動(dòng)。良好的課堂氣氛不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量而且能夠培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，同時(shí)有助于班主任各項(xiàng)工作的開(kāi)展。小學(xué)階段培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)發(fā)心智激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力比學(xué)習(xí)知識(shí)技能更重要，因此較強(qiáng)的教育教學(xué)能力是小學(xué)班主任必須具備的核心能力素質(zhì)。

3.組織管理好班集體的能力

組織班集體的各項(xiàng)活動(dòng)、管理好班集體、培養(yǎng)班干部是小學(xué)班主任工作的重點(diǎn)。除了知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，班集體的各項(xiàng)活動(dòng)也是小學(xué)生校內(nèi)生活的重要部分。小學(xué)班主任要具有組織好班級(jí)體各項(xiàng)活動(dòng)的能力例如：升國(guó)旗、課間操、主題班會(huì)、課外校外活動(dòng)等等。還要管理好班集體，明確班集體的奮斗目標(biāo)；正確的集體輿論與良好的班風(fēng)；使全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一致共同進(jìn)步。但是這并不意味著班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)、每一件事班主任都要親力親為。在班級(jí)活動(dòng)中班主任應(yīng)當(dāng)是良好的引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生足夠的權(quán)利和自由讓學(xué)生盡可能多的參與到活動(dòng)中。這樣既減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)又能鍛煉小學(xué)生的各種能力。此外，班主任需要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，班干部是班主任最得力的小助手，能夠幫助班主任老師及時(shí)了解班集體的動(dòng)態(tài)。

4.良好的溝通交往能力

溝通作為一個(gè)重要的人際交往途徑，在我們的生活中廣泛而且重要。良好的溝通和交往能力是小學(xué)班主任能力素質(zhì)的關(guān)鍵。班主任老師教育教導(dǎo)學(xué)生并不只是指出他們的缺點(diǎn)批評(píng)他們，教育教導(dǎo)學(xué)生也是需要方法和技巧的，不僅要幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，更重要的是與學(xué)生心理相容真誠(chéng)的關(guān)心和教育他們，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿意與老師溝通交流。班主任還要經(jīng)常與各科任課老師進(jìn)行溝通交流，了解本班學(xué)生各科的學(xué)習(xí)狀況，防止出現(xiàn)偏科嚴(yán)重的情況。其次是與家長(zhǎng)的溝通交流工作，讓家長(zhǎng)熟知孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。因此，與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流也是班主任工作的重要內(nèi)容，讓學(xué)生家長(zhǎng)全面了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。共同促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展。

5.不斷提升自我的意識(shí)

不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自我是小學(xué)班主任能力素質(zhì)的必要條件。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，知識(shí)也在不斷的更新?lián)Q代，班主任要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能才使自己的能力素質(zhì)符合現(xiàn)代教育理念?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使小學(xué)生獲得知識(shí)的途徑增多，不再局限于教師的傳授和書本上的知識(shí)?，F(xiàn)代小學(xué)生思維活躍、動(dòng)手動(dòng)腦的能力增強(qiáng)，他們能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和自己的探索發(fā)現(xiàn)，獲取許多書本以外知識(shí)，甚至是老師還未了解的知識(shí)領(lǐng)域。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)新的技能不斷提升自己的能力素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的需求。

二、小學(xué)班主任核心能力素質(zhì)的提升路徑

1.學(xué)校應(yīng)重視小學(xué)班主任工作

提高小學(xué)班主任的能力素質(zhì)，是素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)班主任的要求，也是小學(xué)班主任走向?qū)I(yè)化的必由之路。小學(xué)班主任能力素質(zhì)的提高是學(xué)校、社會(huì)、和班主任自身共同努力的結(jié)果。因此，小學(xué)班主任工作首先要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。學(xué)校在任命小學(xué)班主任時(shí)應(yīng)考慮各方面因素嚴(yán)格篩選不能隨意任命，選聘有一定班主任工作經(jīng)驗(yàn)和能力的教師擔(dān)任班主任這一職務(wù)。并定時(shí)進(jìn)行校本培訓(xùn)和各級(jí)班主任間的工作交流，但是培訓(xùn)工作要注重效率和質(zhì)量不能占用班主任過(guò)多的時(shí)間。對(duì)于剛走向教師崗位的年輕班主任，學(xué)校應(yīng)先對(duì)他們進(jìn)行職前培訓(xùn)使之掌握班主任工作的理論知識(shí)，并在實(shí)際的班主任工作中分派一名能力素質(zhì)較高、有工作經(jīng)驗(yàn)的班主任教師來(lái)指導(dǎo)他們工作。不斷引導(dǎo)與鼓勵(lì)使他們盡早理解班主任工作的要領(lǐng)提高自身的能力素質(zhì)。

2.適當(dāng)提高小學(xué)班主任的社會(huì)地位及薪資待遇

小學(xué)班主任的工作復(fù)雜繁瑣，社會(huì)地位和薪資待遇卻不高。中小學(xué)班主任的津貼標(biāo)準(zhǔn)自1988年后就沒(méi)有再修改過(guò)，20多年來(lái)中國(guó)社會(huì)飛速發(fā)展，生活水平提高物價(jià)上漲，教師的工資隨著社會(huì)的發(fā)展上漲可是有關(guān)班主任的津貼卻遲遲沒(méi)有任何的變動(dòng)。近幾年來(lái)國(guó)家越來(lái)越重視教育，加大了在教育上的投資并不斷提高教師的社會(huì)地位，但是有關(guān)小學(xué)班主任的社會(huì)地位和相應(yīng)的制度規(guī)定卻沒(méi)有明確的要求。在不同的地區(qū)小學(xué)班主任的待遇也有很大的差異，我國(guó)一線城市發(fā)達(dá)地區(qū)班主任的待遇普遍高于欠發(fā)達(dá)地區(qū)。普通城市特別是較貧困的地區(qū)小學(xué)班主任的薪資待遇和商場(chǎng)半日制的普通售貨員差不多，但工作量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們，因此，許多教師都不愿擔(dān)任班主任這一職務(wù)，更有甚者直接辭去教師工作。這些現(xiàn)象都是教師社會(huì)地位和薪資待遇不高以及教育不公平引起的。因此，應(yīng)適當(dāng)提高小學(xué)班主任的社會(huì)地位和薪資待遇，激起他們工作的積極性主動(dòng)性，不僅有助于小學(xué)班主任自身能力素質(zhì)的提高同事也有助于我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

3.完善小學(xué)班主任工作評(píng)價(jià)機(jī)制

只有完善小學(xué)班主任工作評(píng)價(jià)機(jī)制，才能從根本上提高小學(xué)班主任的能力素質(zhì)。學(xué)校對(duì)小學(xué)班主任工作的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是具體的、可測(cè)量的、符合班主任工作的實(shí)際情況，從而激勵(lì)小學(xué)班主任通過(guò)努力去提升自身的能力素質(zhì)。對(duì)小學(xué)班主任工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容不能局限于學(xué)生成績(jī)、班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生這幾個(gè)方面。應(yīng)重視發(fā)展性評(píng)價(jià)，學(xué)生的發(fā)展和班主任能力素質(zhì)的發(fā)展，使有思想、有個(gè)性的小學(xué)班主任在工作中可以充分發(fā)揮自己的才能，從而更好的管理班集體。此外，學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校同事等對(duì)小學(xué)班主任工作的評(píng)價(jià)也應(yīng)納入到評(píng)價(jià)機(jī)制內(nèi)，他們也是與小學(xué)班主任接觸頻繁的群體，他們的評(píng)價(jià)更具有全面性。

4.組織小學(xué)班主任的職前培訓(xùn)與校本培訓(xùn)

小學(xué)班主任的職前培訓(xùn)和校本培訓(xùn)是提高其能力素質(zhì)的主要途徑。首先師范院校在培養(yǎng)師范生時(shí)應(yīng)當(dāng)增加能夠提高小學(xué)班主任能力素質(zhì)的課程，以提高師范生的理論素養(yǎng)。在組織師范生的實(shí)習(xí)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)與小學(xué)協(xié)商給實(shí)習(xí)學(xué)生提供擔(dān)任班主任職務(wù)的機(jī)會(huì)。理論聯(lián)系實(shí)際使師范生能夠更好的提高自己的能力素質(zhì)。其次，要重視小學(xué)班主任能力素質(zhì)的校本培訓(xùn)工作，使校本培訓(xùn)符合班主任工作的實(shí)際情況。例如基本教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)班主任明白自己的權(quán)利和義務(wù)，維護(hù)自己的權(quán)利不受侵害同時(shí)也不違反教育法律法規(guī)。在對(duì)小學(xué)班主任進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí)學(xué)校還應(yīng)注意對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的班主任和沒(méi)有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的班主任的培訓(xùn)內(nèi)容要有差別。

【參考文獻(xiàn)】

大學(xué)班主任工作論文范文第4篇

論文摘 要 高等職業(yè)教育班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，也是學(xué)校與教師之家溝通的橋梁。班主任工作的好壞，直接決定了職業(yè)教育的質(zhì)量和效果。本文從班主任要堅(jiān)持言傳身教、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧三個(gè)方面討論了新時(shí)期職業(yè)教育班主任工作的創(chuàng)新思路。

班主任首先要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因人施教，對(duì)癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來(lái)的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求和自覺(jué)行動(dòng)。班主任工作的好壞，直接影響到學(xué)生能否成人。一個(gè)班級(jí)有一個(gè)好班主任，學(xué)生就能一個(gè)個(gè)成人、成才。要當(dāng)好班主任，必須付出艱辛的勞動(dòng)，在工作中大膽探索，努力實(shí)踐，摸索出一套適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)的工作方法。

一、班主任要堅(jiān)持言傳身教

大家都知道，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性更差，班級(jí)管理工作也難做，如何轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別是對(duì)中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉(zhuǎn)化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見(jiàn)紙屑，班主任彎腰撿起來(lái)，同學(xué)們紛紛撿自己周圍的垃圾；看見(jiàn)黑板沒(méi)擦，班主任自己動(dòng)手，再一次就有學(xué)生跑上去跟你搶；做課間操時(shí)班主任站在隊(duì)伍前面認(rèn)真做，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真做；教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改還是好學(xué)生，人無(wú)完人，班主任有錯(cuò)了，敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認(rèn)錯(cuò)誤呢？校園內(nèi)外，看見(jiàn)自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼 這些看似微不足道的事情，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點(diǎn)對(duì)自己的規(guī)范，少一點(diǎn)對(duì)別人的指責(zé)，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞評(píng)判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績(jī)的評(píng)判方式往往會(huì)扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn)，而考試成績(jī)往往不能成為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種模式下，一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己越來(lái)越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已出現(xiàn)多樣化，學(xué)習(xí)成績(jī)已不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)所在，缺點(diǎn)所在，興趣所在，特長(zhǎng)所在，并在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高和完善自己。在此基礎(chǔ)上班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，幫助學(xué)生充分利用在校幾年的時(shí)間努力學(xué)好專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)技能，切合實(shí)際地樹(shù)立正確的目標(biāo)并鼓勵(lì)幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。其次，班主任還應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這也是職業(yè)教育最重要的要求。

三、掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧

在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明班級(jí)評(píng)定規(guī)則、宿舍管理?xiàng)l例，學(xué)生守則、評(píng)優(yōu)評(píng)先規(guī)則，獎(jiǎng)懲規(guī)則、學(xué)校下發(fā)的各種文件等等。在班主任開(kāi)展常規(guī)教育過(guò)程中應(yīng)采用多種方式相結(jié)合，例如進(jìn)行墻報(bào)宣傳和教師講解方式普及知識(shí)；用聯(lián)歡會(huì)和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性；用知識(shí)競(jìng)賽，小組競(jìng)賽的模式進(jìn)一步鞏固常規(guī)教育內(nèi)容；還可在班級(jí)設(shè)置光榮榜，用以表彰在常規(guī)教育學(xué)習(xí)中有突出成績(jī)的學(xué)生。總之可用多種手段加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做，讓學(xué)生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。

班主任工作最煩瑣的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理。學(xué)生違紀(jì)時(shí)馬上對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)？顯然不是，應(yīng)根據(jù)具體情況來(lái)處理。處理方法是否得當(dāng)，筆者認(rèn)為最能體現(xiàn)班主任的工作能力。班主任要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。

班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛(ài)面子，有的是“順毛驢”，有的好表現(xiàn)自己，有的怕張揚(yáng) 掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現(xiàn)良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭；有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級(jí)學(xué)生面前當(dāng)眾揭穿其保證書，他啞口無(wú)言，臉紅到了脖子根；有個(gè)學(xué)生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規(guī)放在眼里，不妨先放任他一段時(shí)間，遲到了就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，曠課不懲罰，衛(wèi)生別人打掃了，作業(yè)交不交無(wú)所謂，老師不過(guò)問(wèn)，同學(xué)不與之交往，他自覺(jué)沒(méi)趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)瑋.班主任兵法.華東師范大學(xué)出版社，2004，3.

大學(xué)班主任工作論文范文第5篇

1、以全面提高正副班主任教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，全面提高教師的育人藝術(shù)水平，通過(guò)班主任自身工作實(shí)踐的總結(jié)反思，結(jié)合專家的指導(dǎo)引領(lǐng)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)和提升。

2、引導(dǎo)教師準(zhǔn)確、深入理解把握童心教育理念，吸收當(dāng)前相關(guān)教育領(lǐng)域的最新研究成果與動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，推進(jìn)漢東小學(xué)童心教育研究課題的深入研討。

3、進(jìn)行普通話、規(guī)范字、書法、演講的基本功訓(xùn)練，提高教師語(yǔ)言文字運(yùn)用水平，營(yíng)造良好的語(yǔ)言文字氛圍，激發(fā)教師對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，促進(jìn)教師積極主動(dòng)地堅(jiān)持語(yǔ)言文字基本功的訓(xùn)練。

4、通過(guò)集體性的體育健身拓展運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)凝聚力。

二、培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)間安排。

時(shí)間 培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)形式 培訓(xùn)專家 培訓(xùn)對(duì)象 地點(diǎn)

元月7日上午9：00—11：30

班主任工作培訓(xùn)

名優(yōu)班主任工作室教師匯報(bào)與專家點(diǎn)評(píng)結(jié)合

市教科院教科所德育研究室主任z

全體教師

學(xué)校教師閱覽室

元月7日下午1：30—3：00

演講、辯論基本功培訓(xùn)

專家講座與教師練習(xí)相結(jié)合

江漢大學(xué)實(shí)驗(yàn)師范學(xué)院z老師

45歲以下教師

學(xué)校教師閱覽室

元月7日下午3：00—5：00

羽毛球、網(wǎng)球、籃球、游泳等健身活動(dòng)

自由健身、教練指導(dǎo)、分組比賽相結(jié)合

洪山體育館教練

45歲以下教師

洪山體育館

元月8日上午8：30—10：00

普通話規(guī)范字基本功培訓(xùn)

專家講座與教師練習(xí)相結(jié)合

江漢大學(xué)實(shí)驗(yàn)師范學(xué)院程娟老師

全體教師

學(xué)校教師閱覽室

元月8日上午10：15—11：45

毛筆書法基本功培訓(xùn)

專家講座與教師練習(xí)相結(jié)合

z老師

45歲以下教師

學(xué)校教師閱覽室

元月8日下午1：30—3：00

童心教育研究課題

教師研究成果匯報(bào)與專家點(diǎn)評(píng)

華中師范大學(xué)教育科學(xué)研究院教授z

全體教師

學(xué)校教師閱覽室

三、培訓(xùn)前的準(zhǔn)備。

1、名優(yōu)班主任工作室代表工作匯報(bào)材料。（z）。

2、教師“童心教育”論文收集篩選。（z）