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大學(xué)生素質(zhì)拓展總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】戶(hù)外拓展訓(xùn)練 大學(xué)生人格 人格培養(yǎng)

當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，獨(dú)生子女已經(jīng)成為現(xiàn)在年輕一代的主體，在他們的成長(zhǎng)期，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新舊兩種體制的轉(zhuǎn)變中，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向也在外在條件和內(nèi)在條件的雙重?cái)D壓下發(fā)生著急劇變化，呈現(xiàn)出多元化和多樣化的特征。他們普遍缺乏吃苦耐勞的精神和“我為人人”的理念，很多大學(xué)生在巨大的學(xué)業(yè)和生活的壓力下暴露出的心理問(wèn)題已經(jīng)為社會(huì)敲響了警鐘。戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)在培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)精神和戰(zhàn)勝自我方面有顯著的效果，而體育課在培養(yǎng)人的冒險(xiǎn)、創(chuàng)新、挑戰(zhàn)極限方面的能力有別的課程所無(wú)法比擬的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，所以將二者有機(jī)融合將對(duì)培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才具有劃時(shí)代的意義。

一、大學(xué)生個(gè)體人格的界定

人格是指人的心理特征的總和，包括性格、氣質(zhì)、興趣、能力、韌性等。人格具有整體性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性和社會(huì)性基本特征。近年來(lái)，心理學(xué)人格研究正致力于探索一些能描述個(gè)體人格的五種普遍因素， 即人格的“大五”因素。人格的“大五”因素概括了人格結(jié)構(gòu)，具體包括個(gè)體的適應(yīng)性、社交性、道德感、利他性和智力開(kāi)放性。加強(qiáng)大學(xué)生人格教育是素質(zhì)教育的根本要求。

二、戶(hù)外拓展培訓(xùn)對(duì)大學(xué)生人格的影響

（一）拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生人格影響的研究現(xiàn)狀。

拓展訓(xùn)練是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法。它以系列活動(dòng)為導(dǎo)引， 以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，以拓展心胸、拓展品格、拓展意志為宗旨，以人格完善為目的?，F(xiàn)在的研究大多側(cè)重于結(jié)果的描述，Jim Schefter 等國(guó)外的學(xué)者從不同的角度對(duì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行闡述， 我國(guó)也有學(xué)者探究過(guò)拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生心理健康影響的研究、拓展訓(xùn)練與大學(xué)生的思想教育工作等。拓展訓(xùn)練對(duì)人格素質(zhì)產(chǎn)生重大的影響，國(guó)內(nèi)一些學(xué)者已經(jīng)做出了相關(guān)的實(shí)證性研究，揭示了拓展訓(xùn)練的針對(duì)性、有效性， 有利于大學(xué)生人格教育。

（二）大學(xué)生人格培養(yǎng)的必要性。

大學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。面對(duì)近些年來(lái)不斷發(fā)生的大學(xué)生因人格不健全導(dǎo)致的惡性事件：云大“馬家爵事件”、復(fù)旦學(xué)生“投毒事件”以及近年來(lái)不斷發(fā)生的大學(xué)生自殺事件等。這些都突顯出我國(guó)大學(xué)生的人格素質(zhì)存在著嚴(yán)重的隱患， 同時(shí)也表明我國(guó)傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教育方式對(duì)大學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)存在一定的缺陷，大學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)方式有待改善。根據(jù)團(tuán)中央提倡，大學(xué)生要求做素質(zhì)拓展，大學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)聘工作，要求有素質(zhì)拓展證書(shū)和畢業(yè)證書(shū)方可參加人材市場(chǎng)的招聘，素質(zhì)拓展培訓(xùn)又豐富了大學(xué)生的室外課堂。

（三）拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生人格培養(yǎng)的應(yīng)用。

1.拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)方式

拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式是體驗(yàn)式教學(xué)，其獲取知識(shí)的途徑是“先行而后知”。拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)流程是： 體驗(yàn)、發(fā)表、反思、總結(jié)、應(yīng)用，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)所有的培訓(xùn)課程都由受訓(xùn)者親自去體驗(yàn)，教師只是在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向受訓(xùn)者講清楚，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參加討論，充分尊重受訓(xùn)者的主體地位和主觀(guān)能動(dòng)性。即使在課后的總結(jié)中， 教師也只是點(diǎn)到為止，主要讓受訓(xùn)者自己來(lái)講，以達(dá)到自我教育的目的。由于拓展訓(xùn)練的課程特點(diǎn)和這種體驗(yàn)式的教學(xué)模式， 使學(xué)生能夠在輕松愉快、形式活潑的狀態(tài)下積極參與和體驗(yàn)，從而感受到其他課程所沒(méi)有的愉快。

拓展訓(xùn)練能夠讓學(xué)生放松心情，減輕心理的壓力和緊張。又由于拓展訓(xùn)練中有團(tuán)隊(duì)分享的環(huán)節(jié)，在團(tuán)隊(duì)分享中，每位同學(xué)不僅有機(jī)會(huì)在大家面前談?wù)撟约旱幕顒?dòng)體驗(yàn)，而且也有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)大家的感受，這會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己并非孤單地承受著心理上的困惑和痛苦，而是大家都分擔(dān)著相似的經(jīng)歷，從而在認(rèn)知、感受上更觀(guān)地了解、接受自己的煩惱。另外，活動(dòng)中親身的體驗(yàn)和感悟、活動(dòng)后同學(xué)之間的分享和教師的正確引導(dǎo)， 使他們的人格素質(zhì)能夠得到發(fā)展、完善。在以后的人生中能以一種寬容、平和、理解的心態(tài)去看待生活，用一種正確而積極的心態(tài)去面對(duì)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

2.拓展訓(xùn)練發(fā)揮著對(duì)大學(xué)生人格的導(dǎo)向作用

拓展培訓(xùn)是一種職業(yè)導(dǎo)向的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生樹(shù)立生涯目標(biāo)，使他們敢于挑戰(zhàn)自我極限，有利于培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向的搖擺不定和就業(yè)形勢(shì)的變化使得這種培訓(xùn)成為高校必要的選擇。拓展培訓(xùn)對(duì)大學(xué)生人格因素中的樂(lè)群性、敢為性、敏感性、憂(yōu)慮性等方面均有顯著性改變，對(duì)女大學(xué)生人格因素影響更深。拓展培訓(xùn)有助于人格向外向型方向改變，有助于個(gè)人成長(zhǎng)。建議高校體育教學(xué)積極推廣拓展培訓(xùn)模式：正式設(shè)立拓展培訓(xùn)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升體育教師素質(zhì)，編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)大綱，使拓展培訓(xùn)有章可循。

三、結(jié)論

在拓展訓(xùn)練中，個(gè)人項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目應(yīng)交叉進(jìn)行，受訓(xùn)者在挖掘個(gè)人潛力的同時(shí)，從集體中感悟“1+1>2”的道理，全面的幫助大學(xué)生們完善人格素質(zhì)。拓展訓(xùn)練能幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高解決問(wèn)題的能力、提高組織紀(jì)律觀(guān)念、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、發(fā)掘潛能、樹(shù)立信心，有助于建立良好的人際關(guān)系，從而優(yōu)化大學(xué)生的人格素質(zhì)。因此建議高校積極拓寬拓展訓(xùn)練的廣度和深度，把拓展訓(xùn)練作為培養(yǎng)大學(xué)生人格素質(zhì)的必經(jīng)途徑。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生素質(zhì)拓展總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】綜合素質(zhì)；素質(zhì)拓展；職業(yè)能力

一、研究目的

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)能力既包括勝任某種具體職業(yè)必須具備的能力，還包括進(jìn)入職場(chǎng)之后表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)素質(zhì)以及開(kāi)始職業(yè)生涯后必要的職業(yè)生涯管理能力?，F(xiàn)代企業(yè)招聘員工時(shí)尤為看重這一要素。

基于這一前提，在高職院校的課程改革中，為彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)形式單調(diào)導(dǎo)致的大學(xué)生職業(yè)能力提升的不足，很多學(xué)校都進(jìn)行了多渠道的改革嘗試。受體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的積極影響，也為了驗(yàn)證體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的功效，研究結(jié)合高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練等課程，將綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目融入以上的課程之中，作為理論教學(xué)的輔助，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練，以期提升他們的職業(yè)能力素質(zhì)。

而以上這些有針對(duì)性的綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施，對(duì)高職院校大學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展和提升是否能夠產(chǎn)生積極影響，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展有無(wú)具體意義體現(xiàn)，是進(jìn)行此次的質(zhì)性研究的主要目的。

二、研究方法與工具

1.研究方法

主要采用質(zhì)性研究的方法，通過(guò)對(duì)接受過(guò)綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的大學(xué)生進(jìn)行篩選，選出一些個(gè)案進(jìn)行訪(fǎng)談，研究綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施對(duì)高職院校大學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展的影響。與定量研究相比，質(zhì)性訪(fǎng)談幫助教師在最直接的研究情境中，在真實(shí)狀態(tài)下收獲大學(xué)生的拓展訓(xùn)練的感受。

2.研究工具

主要采取半結(jié)構(gòu)式的訪(fǎng)談，依據(jù)訪(fǎng)談大綱進(jìn)行。既有一對(duì)一的面談，也有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊工具（如QQ）進(jìn)行的訪(fǎng)談。本次訪(fǎng)談考查的是綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施對(duì)高職院校大學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展的影響，主要圍繞以下一些問(wèn)題展開(kāi)：沒(méi)有參加拓展訓(xùn)練之前，自我認(rèn)同比較高的能力和素質(zhì)有哪些？相對(duì)薄弱的有哪些？參加綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練之后有哪些收獲？提升了你的哪些認(rèn)知？大學(xué)生是否有接受拓展訓(xùn)練的必要？

三、研究對(duì)象

本次質(zhì)性研究訪(fǎng)談的研究對(duì)象為江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生，年齡都在18周歲以上。選取的都是主動(dòng)愿意參加者，愿意主動(dòng)交流，無(wú)溝通障礙。最終篩選了12名學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，男女生各6名。受訪(fǎng)學(xué)生編號(hào)方式按照訪(fǎng)談的順序，女生為F1-F6，男生為M1-M6。

四、訪(fǎng)談結(jié)果

社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的職業(yè)能力提出了更高的要求，對(duì)人力資源需求的價(jià)值取向也更多的向“綜合優(yōu)勢(shì)”傾斜。此次訪(fǎng)談以六個(gè)企業(yè)注重的職業(yè)能力作為訪(fǎng)談研究要素以及綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練重點(diǎn)，即溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、分析和解決問(wèn)題的能力、人際交往能力、應(yīng)變及適應(yīng)能力。在大學(xué)生參加綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練之前和訓(xùn)練之后，分別對(duì)他們進(jìn)行了訪(fǎng)談，訪(fǎng)談結(jié)果如下。

1.大學(xué)生參加綜合拓展訓(xùn)練前對(duì)自身職業(yè)能力的評(píng)價(jià)

大學(xué)生體驗(yàn)綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練前，對(duì)自己的部分能力表現(xiàn)還是比較自豪，但普遍對(duì)自己的職業(yè)能力綜合評(píng)價(jià)不高，有人甚至因?yàn)樵谟行┠芰ι系谋憩F(xiàn)欠佳而感到沮喪。

有5人認(rèn)為自己的適應(yīng)能力尚可，4人自述一般，3人表示不自信。M4說(shuō)：“男生嘛，適應(yīng)新環(huán)境還是很快的，特別喜歡宿舍熱鬧的氛圍?！盕5在訪(fǎng)談?wù)劦剑骸拔沂仟?dú)生女，開(kāi)學(xué)時(shí)獨(dú)自一人坐十幾個(gè)小時(shí)的火車(chē)來(lái)校報(bào)道，很自豪的?！盡6則說(shuō)：“我喜歡有自己的個(gè)人空間，集體生活總有不自在的地方，像按時(shí)熄燈什么的，最讓我意外的是大學(xué)還要天天出早操，痛苦?。　盕1則表示：“上大學(xué)前沒(méi)住過(guò)集體宿舍，到現(xiàn)在還有些不適應(yīng)。”F2說(shuō)：“唉，我們專(zhuān)業(yè)以后一定要下工地，一想到那個(gè)艱苦的環(huán)境我就打怵！”

有6人對(duì)自己的溝通能力不是特別自信，3人認(rèn)為一般，3人認(rèn)為自己的溝通能力還不錯(cuò)，其中2位女生。M3表示：“高三暑假在電器超市打工，我發(fā)現(xiàn)自己還是蠻能說(shuō)的，顧客反映也不錯(cuò)。”F5說(shuō)道：“我高中做了3年班長(zhǎng)，這方面還是很擅長(zhǎng)的，不管是面對(duì)老師還是面對(duì)同學(xué)?！辈贿^(guò)，M2談到：“作為一個(gè)工科生，我的溝通能力實(shí)在欠缺，有一回在小組方案討論中，大家愣是沒(méi)聽(tīng)懂我要告訴他們什么，實(shí)在太失敗了?！盡1說(shuō)：“有一回我的兩個(gè)朋友吵架，我?guī)兔φ{(diào)解，誰(shuí)知我嘴笨表達(dá)有誤，反而火上澆油，這事兒一想起來(lái)就痛苦?！盕3說(shuō)：“我一和陌生人說(shuō)話(huà)就緊張，臉紅，有時(shí)聲音還哆嗦，真不知道怎么辦才好。”F6表示自己也有同樣的狀況，平時(shí)也很少主動(dòng)和別人打招呼。

關(guān)于人際交往能力，只有4人明確表示了自己在這方面的自信，上大學(xué)前他們都有自己的朋友圈子，在大學(xué)的新環(huán)境里也比較迅速的形成了新的社交圈。至于團(tuán)隊(duì)合作精神、分析和解決問(wèn)題的能力、應(yīng)變能力的自我評(píng)價(jià)，則是他們相對(duì)集中自述的短板。M5的話(huà)最具代表性，他說(shuō)：“我們知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備都不夠，這些能力有是有，可是真的只有一點(diǎn)點(diǎn)，很難拿得出手?！?/p>

2.大學(xué)生體驗(yàn)綜合拓展訓(xùn)練后對(duì)自身職業(yè)能力的評(píng)價(jià)

針對(duì)以上的訪(fǎng)談結(jié)果，我們把職業(yè)能力的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目細(xì)化，分成體驗(yàn)-感受-分享-總結(jié)-應(yīng)用五大模塊，分別在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練等課程中隊(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，結(jié)果大學(xué)生不僅對(duì)綜合拓展訓(xùn)練對(duì)自身職業(yè)能力提升有積極的認(rèn)同，而且給與了很高的評(píng)價(jià)。

首先是大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神有了一定提升。M4談到：“每一個(gè)活動(dòng)的完成對(duì)個(gè)人來(lái)講根本就不可能實(shí)現(xiàn)，如盲人方陣、電網(wǎng)逃生。但是我們有了團(tuán)隊(duì)，方案都是經(jīng)過(guò)大家一起討論制定的，只要每個(gè)人心往一處想，勁往一處使，我們就有了無(wú)窮的力量和智慧，我比以往任何時(shí)刻都更深入的體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量?！盡6說(shuō)：“穿越雷區(qū)活動(dòng)中，我雖然陣亡了，但卻給我的隊(duì)友贏(yíng)得了寶貴的時(shí)間?！盕4則說(shuō)：“罐頭鞋、信任背摔這些項(xiàng)目單靠自己的力量是很難取得勝利的，必須借助團(tuán)隊(duì)的力量才可以完美的達(dá)到。但人多了，想法也多，分歧也就多了，矛盾就這樣產(chǎn)生。這時(shí)就要我們懂得學(xué)會(huì)服從，這并不是弱者的表現(xiàn)，屈服的體現(xiàn)，也許這個(gè)重任并不是你所擔(dān)當(dāng)，想法并不是最好的也沒(méi)有按照你的思路進(jìn)行，但你要相信這一定是最有效的一個(gè)。當(dāng)然活動(dòng)的成功結(jié)果證明了一個(gè)硬道理：適當(dāng)?shù)姆模趴赡艿玫酵昝赖慕Y(jié)果。拋棄個(gè)人的思想，服從大眾的合議，你才可輕易的達(dá)到自己的目標(biāo)。這是我最大的收獲?！?/p>

其次，大學(xué)生的溝通能力和人際交往能力也得到了積極的鍛煉。F1談到自己剛加入的第一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)體面對(duì)面自我介紹時(shí)說(shuō)道：“剛開(kāi)始我很羞澀，不知從何說(shuō)起，漸漸的，慢慢進(jìn)入了狀態(tài)，打開(kāi)了話(huà)匣子，越來(lái)越順利，越聊越投機(jī)，甚至還沒(méi)聊完就換下一個(gè)人了。看男生的眼神也不再躲躲閃閃，我們一下子成熟長(zhǎng)大了許多，第一天的收獲就這么大，這是一個(gè)好的開(kāi)端?！盡2也談到：“讓我一個(gè)個(gè)向那么多的人介紹自己還真是第一次碰到，一輪下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)文秘班的女生不會(huì)因?yàn)槭钱愋远@得很拘謹(jǐn)，從她們身上學(xué)到了溝通時(shí)、說(shuō)話(huà)時(shí)要看著對(duì)方的眼睛，還有就是要面帶笑容，一個(gè)笑容能讓彼此間更親近。作為男生的我更不能顯得被動(dòng)啦啦，主動(dòng)點(diǎn)還是好的，很多同學(xué)都對(duì)我印象深刻?！盡5說(shuō)：“每個(gè)人都利用一兩分鐘時(shí)間，面對(duì)團(tuán)隊(duì)中的每一位陌生隊(duì)員做一下自我介紹，力求讓對(duì)方記住自己。這樣的溝通訓(xùn)練方式讓我覺(jué)得自己的溝通能力增強(qiáng)了不少！至少在陌生人面前說(shuō)話(huà)不會(huì)臉紅、心跳加速了。神奇的在半小時(shí)的溝通中，由緊張到自然地跟陌生人聊天。這種訓(xùn)練方法很有用，我改變了！”

第三，大學(xué)生的應(yīng)變能力和分析解決問(wèn)題的能力也在訓(xùn)練中得到發(fā)掘和提高。M2總結(jié)道：“解手鏈主要訓(xùn)練了我們的逆向思維，告訴我們凡事不只有一個(gè)解決方法，試著從另外一個(gè)角度想問(wèn)題、辦事情，效果可能會(huì)更好。巧解繩結(jié)給我的啟示與解手鏈差不多，不要按照正常思維從手開(kāi)始，換個(gè)角度思考，從繩子上著手，這還告訴我們逆向思維通常是解決問(wèn)題的關(guān)鍵?！盕3說(shuō)：“在‘天黑請(qǐng)閉眼’的游戲中，不管是警察還是殺手或普通老百姓，都需要洞察觀(guān)色，還要在錯(cuò)綜復(fù)雜的案情中保持冷靜，理清思路，思考判斷。顯然，想把游戲玩好，參加者的理性思維是必要的。我很滿(mǎn)意自己在這個(gè)復(fù)雜過(guò)程中的表現(xiàn)，這也是對(duì)我們的邏輯思維能力和判斷能力的鍛煉和發(fā)掘?！?/p>

五、質(zhì)性研究結(jié)論及建議

1.綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的重要手段和途徑

要知道，溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、分析和解決問(wèn)題的能力、人際交往能力、應(yīng)變及適應(yīng)能力等職業(yè)能力之所以被今天的企業(yè)所重視，是因?yàn)槭袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨同質(zhì)化，產(chǎn)品、渠道等都容易被“山寨”和模仿，只有優(yōu)秀的人力資源才是一個(gè)組織或企業(yè)獨(dú)一無(wú)二的核心競(jìng)爭(zhēng)力，所以只有具備夠優(yōu)秀的職業(yè)能力的大學(xué)生才容易被企業(yè)認(rèn)可和重用。通過(guò)在高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練等課程中進(jìn)行的有針對(duì)性的綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練，借助體驗(yàn)式教育的優(yōu)勢(shì)，我們可以有針對(duì)性的、有效率的培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)而拓展他們進(jìn)入職場(chǎng)的通道。通過(guò)以上的質(zhì)性訪(fǎng)談大學(xué)生給予我們的積極地反饋，可以有效證明綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練是提升大學(xué)生職業(yè)能力的有效手段和途徑。

2.綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練可作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的有意義的補(bǔ)充

不管是在綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，還是訪(fǎng)談中，學(xué)生都表現(xiàn)了對(duì)這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式的欣賞和積極接受。對(duì)于通過(guò)這種方法鍛煉自己的職業(yè)能力，很多學(xué)生都表示很高效、意義不同凡響。拓展訓(xùn)練的積極意義在于，它不是單純灌輸某種知識(shí)或訓(xùn)練某種技巧，而是通過(guò)精心設(shè)置一系列新穎、刺激的情境或設(shè)定一個(gè)特殊的類(lèi)職場(chǎng)化的環(huán)境，讓大學(xué)生直接參與整個(gè)情境過(guò)程，主動(dòng)地去體會(huì)、去溝通、去配合解決問(wèn)題。在參與、體驗(yàn)的過(guò)程中，使他們的心理受到挑戰(zhàn)，思維得到啟發(fā)，然后通過(guò)團(tuán)隊(duì)的共同合作、協(xié)同討論總結(jié)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，感悟出種種具有人文精神和內(nèi)涵的道理，最重要的是這種感受和收獲是獨(dú)一無(wú)二的，能夠更直接影響大學(xué)生的心智模式和思維模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力有效提升的終極目標(biāo)。從這個(gè)角度來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難收到這樣直接的效果的。所以，綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練可作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的有意義的補(bǔ)充，并值得進(jìn)一步推廣。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生素質(zhì)拓展總結(jié)范文第3篇

一、何謂拓展訓(xùn)練

1.拓展訓(xùn)練的起源

拓展訓(xùn)練又稱(chēng)外展訓(xùn)練（Outward bound），起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)。當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人襲擊， 造成許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕海員葬身海底。于是， 有人創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學(xué)校”，以實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的方式訓(xùn)練年輕海員的體力和意志，提高他們的海上生存能力和船觸礁后的自救技巧。二戰(zhàn)結(jié)束后，這種訓(xùn)練方式被保留并逐漸推廣開(kāi)來(lái)，訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理、人格、管理訓(xùn)練等方面， 培訓(xùn)對(duì)象也由最初的海員擴(kuò)大到軍人、工人、學(xué)生等多類(lèi)群體。當(dāng)前的拓展訓(xùn)練，簡(jiǎn)單地講就是把學(xué)員置身于大自然之中，通過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的課程，利用種種典型場(chǎng)景和活動(dòng)方式，使團(tuán)隊(duì)和個(gè)人經(jīng)受一系列的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，磨煉克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

2.拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類(lèi)

拓展訓(xùn)練項(xiàng)目大致分為四類(lèi)：一是高空項(xiàng)目，包括攀巖、巨人梯、山頂速降、滑翔、航模、求生墻、小泰山、繩網(wǎng)、空中飛人、飛虎隊(duì)、雪山飛狐以及其他各種場(chǎng)地小型項(xiàng)目；二是平地項(xiàng)目，多是以自我認(rèn)知、創(chuàng)新思維、人際合作、情感陶冶、熔煉團(tuán)隊(duì)、提高學(xué)習(xí)或管理水平等為目的具有很強(qiáng)的研討性的訓(xùn)練項(xiàng)目，包括蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、核彈頭、創(chuàng)新呼啦圈、有氧健身操、團(tuán)隊(duì)舞等；三是水上項(xiàng)目，主要包括游泳、跳水、扎筏、劃艇、漂流等；四是野外項(xiàng)目，包括天然攀巖、速降、拉練、野外生存、露營(yíng)、城區(qū)活動(dòng)、自行車(chē)?yán)?、汽?chē)越野等。對(duì)于這些項(xiàng)目，各個(gè)學(xué)校要根據(jù)自己學(xué)校以及相關(guān)的聯(lián)合培訓(xùn)單位的硬件條件和軟件條件來(lái)選擇，同時(shí)也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的興趣、愛(ài)好以及大多數(shù)人的特點(diǎn)來(lái)選擇，以達(dá)到素質(zhì)拓展的最終目的。

3.拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)

全身心活動(dòng)。拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，整個(gè)訓(xùn)練有明確的操作過(guò)程，要求大學(xué)生全身心地投入。

挑戰(zhàn)極限。拓展訓(xùn)練的各種項(xiàng)目活動(dòng)都具有一定的難度，這個(gè)難度主要不是表現(xiàn)在體能要求上，而是表現(xiàn)在心理素質(zhì)上。有些項(xiàng)目表面看來(lái)似乎高不可攀甚至難以逾越。因此，需要大學(xué)生向自己的能力限度挑戰(zhàn)，跨越“極限”。通過(guò)努力，最終克服心理障礙，戰(zhàn)勝自我，完成活動(dòng)，達(dá)到訓(xùn)練目。

成功體驗(yàn)。在克服困難、順利完成課程要求以后，大學(xué)生能夠體會(huì)到發(fā)自?xún)?nèi)心的成就感和自豪感，獲得人生難得的成功體驗(yàn)。在受訓(xùn)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的瞬間變成了刻骨銘心的記憶，產(chǎn)生出生命的徹悟和震撼。

自我教育。在拓展訓(xùn)練中，培訓(xùn)師在訓(xùn)練前只是把訓(xùn)練的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向大學(xué)生講清楚，在訓(xùn)練活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。即使在訓(xùn)練結(jié)束后的總結(jié)中，培訓(xùn)師也不做滔滔不絕的發(fā)言，只是點(diǎn)到為止，主要讓大學(xué)生自己總結(jié)，發(fā)表感慨。這樣，對(duì)活動(dòng)的操作、體驗(yàn)和總結(jié)，都由大學(xué)生自己獨(dú)立完成，教育作用是自我教育的結(jié)果。

二、拓展訓(xùn)練在高校思想政治教育工作的作用

1.拓展訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員為了達(dá)到某種目標(biāo)，齊心協(xié)力，相互配合，相互協(xié)作，共同實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)的心理狀態(tài)和行為活動(dòng)。西方人講團(tuán)隊(duì)精神，中國(guó)人講集體主義，其精神實(shí)質(zhì)要求人們?cè)趥€(gè)體利益與集體(團(tuán)隊(duì))利益之間，局部利益與全局利益之間，要勇于犧牲個(gè)人利益，維護(hù)集體利益和全局利益。拓展訓(xùn)練的奇妙之處，就在于把這一深刻的教育內(nèi)涵融入到許多有聲有色的訓(xùn)練之中，使廣大參訓(xùn)者在不知不覺(jué)中經(jīng)受了團(tuán)隊(duì)精神的洗禮。如過(guò)電網(wǎng)、扎筏、海上求生等都是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)精神的典型游戲。這些游戲雖小，蘊(yùn)含的人生哲理卻非常深刻，參訓(xùn)者在游戲中深刻認(rèn)識(shí)到不籌劃無(wú)以致勝，不協(xié)作無(wú)以成功。

2.拓展訓(xùn)練能夠挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力

拓展訓(xùn)練所設(shè)置的項(xiàng)目和采取的形式，對(duì)人的心理、智慧和體力形成了一定的甚至是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。每一名受訓(xùn)者在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信念驅(qū)使下，自身的潛能被充分挖掘出來(lái)，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。特別是對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活學(xué)習(xí)都比較順利，缺乏困難的考驗(yàn)，意志相對(duì)比較薄弱，一旦經(jīng)受挫折，往往意志消沉，甚至一蹶不振。如果開(kāi)展類(lèi)似攀巖、空中單杠等拓展項(xiàng)目，就會(huì)極大地增強(qiáng)他們的自信心，使他們認(rèn)識(shí)到在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中不進(jìn)取就無(wú)以生存，從而迸發(fā)出積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的強(qiáng)大力量。

3.拓展訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志

意志是指自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配，調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程?？梢酝ㄟ^(guò)拓展訓(xùn)練中的競(jìng)爭(zhēng)與合作項(xiàng)目磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生逐漸明白人生中最重要的是戰(zhàn)勝自我。具體來(lái)講，可以通過(guò)拓展訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定體育活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的策略和自我鍛煉的計(jì)劃，并能以頑強(qiáng)的毅力去執(zhí)行計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。拓展訓(xùn)練中磨煉出的意志行為，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，這可能會(huì)影響學(xué)生在其他方面的行為表現(xiàn)。

4.拓展訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的健康心理素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)人的心理素質(zhì)提出了更高要求。如果沒(méi)有健康良好的心理素質(zhì)，不僅難以勝任挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的工作，而且自身具備的知識(shí)和能力也會(huì)因心理原因而無(wú)法充分施展。拓展訓(xùn)練在培養(yǎng)人的健康心理素質(zhì)方面顯示出特有的價(jià)值，比如“斷橋”這個(gè)項(xiàng)目就是旨在培訓(xùn)學(xué)員心理抗干擾的能力。如果學(xué)員有一顆平常心，把身處高空這個(gè)干擾因素排除在腦海之外，就會(huì)輕而易舉地完成這個(gè)項(xiàng)目。因此，拓展訓(xùn)練注重對(duì)心理素質(zhì)的訓(xùn)練是對(duì)傳統(tǒng)教育的一個(gè)重要補(bǔ)充。

5.開(kāi)展拓展訓(xùn)練是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段

拓展訓(xùn)練不僅可以全面發(fā)展學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還可以向?qū)W生進(jìn)行有效的思想品德教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力；最重要的是提高學(xué)生心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。因此，拓展訓(xùn)練不僅可以成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，還可以成為素質(zhì)教育的重要手段和有效途徑。

拓展訓(xùn)練在學(xué)校中作為推進(jìn)素質(zhì)教育的手段成為可能。現(xiàn)代素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育，同時(shí)，也是一種尊重個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性的教育。社會(huì)的多樣與豐富性是由個(gè)體多樣性組成的，沒(méi)有個(gè)人的個(gè)性魅力，社會(huì)就會(huì)缺乏生機(jī)與活力，拓展訓(xùn)練的目的是通過(guò)充分培養(yǎng)與展示大學(xué)生的個(gè)性，來(lái)培養(yǎng)富有創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的大學(xué)生。所以將拓展訓(xùn)練引入到思想政治教育中，是發(fā)展大學(xué)生個(gè)性的有效途徑，它旨在引導(dǎo)學(xué)生充分了解自己，對(duì)自己的選擇進(jìn)行自我評(píng)判，對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)自己的人格進(jìn)行準(zhǔn)確定位。學(xué)生可以在拓展訓(xùn)練中根據(jù)自己的性格特征或想要培養(yǎng)的性格特征自主地選擇適合自身的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。

三、拓展訓(xùn)練引入高校思想政治教育工作中的可行性探討

首先，安全是保障。拓展訓(xùn)練把安全保障作為培訓(xùn)第一項(xiàng)重要責(zé)任，并時(shí)刻保持警覺(jué)，以專(zhuān)業(yè)的手段保證每一個(gè)細(xì)節(jié)的絕對(duì)安全可靠。在培訓(xùn)期間，安全保障是首要工作。所有戶(hù)外活動(dòng)均經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)。各項(xiàng)戶(hù)外活動(dòng)的保護(hù)裝備均使用一流的專(zhuān)業(yè)器材，并由經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教員嚴(yán)格地依照安全程序指導(dǎo)監(jiān)控活動(dòng)的全過(guò)程。因此，將拓展訓(xùn)練引入課堂時(shí)，有關(guān)安全問(wèn)題要在訓(xùn)練之前有周密安排。只要組織合理，按要求操作，及時(shí)消除不安全隱患，杜絕不安全行為，一定能使項(xiàng)目順利開(kāi)展，并消除學(xué)生的思想顧慮。

其次，理解內(nèi)容是基礎(chǔ)。將拓展訓(xùn)練引入到思想政治教育中，其基本內(nèi)容是以開(kāi)發(fā)大學(xué)生人力資源為中心思想，在思想政治與道德修養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、社會(huì)工作與社團(tuán)活動(dòng)等六個(gè)方面進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的引導(dǎo)與培養(yǎng)，這六個(gè)方面基本反映了大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的水平，是評(píng)價(jià)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要依據(jù)。

再次，把握中心是關(guān)鍵。在高校思想政治教育中引入并實(shí)施拓展訓(xùn)練，必須以培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)為中心。同時(shí)帶動(dòng)其他素質(zhì)的全面發(fā)展經(jīng)過(guò)拓展訓(xùn)練的學(xué)生，應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)和人文知識(shí)底蘊(yùn)，具有對(duì)新技術(shù)、新觀(guān)念的跟蹤及鑒別能力，具有創(chuàng)新意識(shí)和思維習(xí)慣，具有從容處理良好人際關(guān)系的能力及良好社交心態(tài)，具有在社會(huì)工作中組織管理及協(xié)調(diào)應(yīng)變的能力，具有關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)和能力。從上述拓展運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和功能可以看出，將拓展訓(xùn)練引入到思想政治教育中將會(huì)有良好的發(fā)展前景，它將是對(duì)高校思想政治教育體系改革和創(chuàng)新，是大學(xué)生素質(zhì)教育的一種新嘗試。它不僅豐富了思想政治教育的內(nèi)容，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)用性、趣味性，拓寬了思想政治教育的功能，而且對(duì)大學(xué)生增強(qiáng)體能、培養(yǎng)健康的心理、塑造頑強(qiáng)的意志、培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生素質(zhì)拓展總結(jié)范文第4篇

具體計(jì)劃如下：

1、第六周工作計(jì)劃

第六周進(jìn)行校團(tuán)委學(xué)生會(huì)統(tǒng)一干事的招新工作，通過(guò)一輪初試及兩輪復(fù)試，選出新一屆的校團(tuán)委素質(zhì)拓展部干事并具體分配值班工作，召開(kāi)第一次部門(mén)對(duì)口會(huì)議。

2、第七周工作計(jì)劃

第七周開(kāi)始在全校范圍內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的“36182”大學(xué)生素質(zhì)拓展工程的宣傳工作，動(dòng)員各學(xué)院做一個(gè)“36182”的推廣會(huì)并擇時(shí)開(kāi)展“36182”大學(xué)生素質(zhì)拓展工程的啟動(dòng)儀式。期間的工作重點(diǎn)是讓09級(jí)新生對(duì)學(xué)校該工程有一個(gè)深入的了解并積極參與，將讀書(shū)筆記在09級(jí)新生中作出明確的規(guī)范要求。

3、第八周工作計(jì)劃

第八周進(jìn)行本學(xué)期校團(tuán)委素質(zhì)拓展部的第一次大型宣傳活動(dòng)。

①活動(dòng)名稱(chēng):“36182”大學(xué)生素質(zhì)拓展工程推廣活動(dòng)暨成果展

②活動(dòng)時(shí)間:10月29日（第八周星期四）9:00-18:00

③活動(dòng)地點(diǎn)：蘭花湖馨園門(mén)口和主校區(qū)博智樓門(mén)口

④活動(dòng)主要對(duì)象：09級(jí)新生

⑤活動(dòng)介紹:將以前優(yōu)秀讀書(shū)筆記、讀書(shū)感悟錄、班刊進(jìn)行展示，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)（素質(zhì)拓展學(xué)分等）和問(wèn)卷調(diào)查，讓同學(xué)們對(duì)“36182”大學(xué)生素質(zhì)拓展工程有更深入地了解，進(jìn)而積極參與進(jìn)來(lái)

4、第九周工作計(jì)劃

第九周在干事中推行國(guó)學(xué)讀書(shū)會(huì)，并嚴(yán)格部門(mén)考勤制度，加強(qiáng)部門(mén)干事培訓(xùn)。在各學(xué)院招標(biāo)，舉辦素質(zhì)拓展學(xué)分知識(shí)競(jìng)賽。

5、第十周工作計(jì)劃

第十周收集整理讀書(shū)感悟錄，為下一步讀書(shū)感悟錄的檢查做準(zhǔn)備。

6、第十一周—十二周工作計(jì)劃

第十一周—十二周分配好讀書(shū)感悟錄并組織干事進(jìn)行檢查工作，策劃準(zhǔn)備聯(lián)合社會(huì)實(shí)踐部開(kāi)展“36182”的一項(xiàng)品牌活動(dòng)（演講比賽等）

7、第十三周工作計(jì)劃

第十三周進(jìn)行部門(mén)集中期中考評(píng)，對(duì)半學(xué)期來(lái)部門(mén)所有成員進(jìn)行嚴(yán)格的綜合測(cè)評(píng)，加強(qiáng)部門(mén)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，并提升干事的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

8、第十四周工作計(jì)劃

第十四周集中總結(jié)部門(mén)上半期活動(dòng)成果及工作不足。

9、第十五周——十六周工作計(jì)劃

第十五周——十六周對(duì)09級(jí)新生進(jìn)行讀書(shū)筆記的抽查。

大學(xué)生素質(zhì)拓展總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；素質(zhì)拓展；實(shí)施途徑；探究

G715

高職院校主要培養(yǎng)面向企業(yè)基層、從事技術(shù)應(yīng)用的高素質(zhì)技能型人才，企業(yè)要求高職學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是按照專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施為主體的第一課堂教學(xué)教育，第二個(gè)環(huán)節(jié)就是以實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)為輔助的第二課堂課外活動(dòng)教育，@兩個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，缺一不可。高職院校加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)實(shí)施途徑的研究，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生提升綜合素質(zhì)具有重要意義。

一、高職院校開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的重要意義

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是2002年3月、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)“關(guān)于實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的意見(jiàn)”以來(lái)，各高校特別是本科院校在推進(jìn)實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃方面做了積極探索與實(shí)踐，取得顯著成效。相比較而言，這方面的工作高職院校稍顯滯后，主要原因是高職院校多數(shù)是從原來(lái)的中專(zhuān)、技校升格而來(lái)，學(xué)校重點(diǎn)放在學(xué)校新校區(qū)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，但我們作為高職院校學(xué)生工作隊(duì)伍的一員，一直沒(méi)有停止對(duì)學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)有效性的探索與實(shí)踐。實(shí)踐證明，只限于課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般在宿舍打游戲居多，不愿參加豐富的課外活動(dòng)，不能很好地處理人際關(guān)系、對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)理解不深刻，耐挫折能力差，不能很好地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于遇到的問(wèn)題處理，讓人感覺(jué)能力差；相反，對(duì)于既堅(jiān)持課堂學(xué)習(xí)，又積極參與各種素質(zhì)拓展活動(dòng)的學(xué)生，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，能吃苦、善解人意，做事能干有條理，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。

二、高職院校學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的內(nèi)容

大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)就是以開(kāi)發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點(diǎn)，進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，在思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等六個(gè)方面引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長(zhǎng)成才。教學(xué)主渠道外第二課堂活動(dòng)按層面劃分有班級(jí)活動(dòng)、二級(jí)院系活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)；按活動(dòng)類(lèi)別有黨的活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；按活動(dòng)的靈活性有固定活動(dòng)、選擇性活動(dòng)、臨時(shí)性活動(dòng)?；顒?dòng)雖然很多，但很有規(guī)律，有的活動(dòng)季節(jié)性非常強(qiáng)，屬于固定活動(dòng)項(xiàng)目，寒假暑假帶薪實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、三下鄉(xiāng)活動(dòng)等，為同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)之外開(kāi)辟了另外一條豐富的素質(zhì)拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)渠道。

三、高職院校學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的實(shí)施途徑和方法

1.建立高職院校學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)

要長(zhǎng)期有效地開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)，學(xué)校需要建立和設(shè)置專(zhuān)門(mén)的責(zé)任管理部門(mén)和指導(dǎo)管理人員，否則，計(jì)劃就不能落實(shí)。學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃一般由學(xué)校團(tuán)委牽頭制定方案，方案要明確學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃目標(biāo)、各部門(mén)及相關(guān)責(zé)任人、活動(dòng)內(nèi)容、開(kāi)展活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)，及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障。特別是學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)要納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案學(xué)生畢業(yè)條件，如學(xué)生素質(zhì)拓展分至少要達(dá)到3分才能達(dá)到畢業(yè)條件；根據(jù)參加活動(dòng)的情況記錄不同的分值，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生參與不同活動(dòng)取得不同分值，達(dá)到畢業(yè)條件。

2.建立學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)指導(dǎo)隊(duì)伍

學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)指導(dǎo)隊(duì)伍按層面分為學(xué)校、二級(jí)院系、班級(jí)三個(gè)層面，學(xué)校層面主要由學(xué)校學(xué)生工作委員會(huì)成員、學(xué)校團(tuán)委書(shū)記、二級(jí)院系團(tuán)總支書(shū)記組成；二級(jí)院系層面主要由二級(jí)院系領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)總支書(shū)記、各班級(jí)輔導(dǎo)員班主任組成；班級(jí)層面主要由班級(jí)輔導(dǎo)員班主任、班支委以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師、技能比賽指導(dǎo)教師組成。根據(jù)需要可以聘請(qǐng)校外專(zhuān)家擔(dān)任指導(dǎo)教師。需要明確指導(dǎo)教師開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)職責(zé)，每次活動(dòng)精心策劃，爭(zhēng)取投入盡量少，參加的同學(xué)盡量多，達(dá)到同學(xué)能多看長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，多參與長(zhǎng)能力，多策劃長(zhǎng)本領(lǐng)。

3.學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)要重點(diǎn)關(guān)注中間學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生

高職學(xué)生一般分為三部分，一部分優(yōu)秀同學(xué)有目標(biāo)，積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)刻苦，主動(dòng)參加各種活動(dòng)，積極爭(zhēng)取擔(dān)任班干部和學(xué)生會(huì)干部，是班級(jí)各項(xiàng)工作的策劃者和骨干；一部分后進(jìn)同學(xué)無(wú)目標(biāo)，不思進(jìn)取，愛(ài)打游戲，上課經(jīng)常遲到、早退、曠課，不愿參加各種活動(dòng)，是班級(jí)各項(xiàng)工作要幫助的對(duì)象；余下部分中間同學(xué)就介于前兩部分同學(xué)表現(xiàn)之間搖擺，是班級(jí)各項(xiàng)工作要爭(zhēng)取的對(duì)象。在開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)要認(rèn)真策劃，搞好宣傳工作，特別是對(duì)班級(jí)中間同學(xué)和后進(jìn)同學(xué)，要通過(guò)班干部示范，優(yōu)秀同學(xué)帶頭，帶動(dòng)中間同學(xué)，拉動(dòng)后進(jìn)同學(xué)一同參加各種活動(dòng)，共同進(jìn)步。

4.學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)要及時(shí)記錄和總結(jié)

學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，這就決定了做好學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)記錄工作的艱巨性、繁雜型。準(zhǔn)確做好學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)記錄工作關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)是否真實(shí)達(dá)到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的畢業(yè)條件，關(guān)系到學(xué)生持續(xù)參加活動(dòng)的信心和動(dòng)力，也從另外方面如實(shí)反映同學(xué)參加素質(zhì)拓展活動(dòng)的狀況，為學(xué)校和二級(jí)院系學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)正確開(kāi)展指明方向。二級(jí)院系各班級(jí)根據(jù)班級(jí)人數(shù)都要指派2-4人負(fù)責(zé)班級(jí)同學(xué)素質(zhì)拓展活動(dòng)記錄工作，并相應(yīng)匯總該同學(xué)參加活動(dòng)的明細(xì)和得分，及時(shí)公布記錄結(jié)果，供同學(xué)核對(duì)和完善記錄。一般在學(xué)期末考試前2周結(jié)束活動(dòng)，在此期間要經(jīng)過(guò)全體同學(xué)核對(duì)確定，并按學(xué)校要求上傳確定每位同學(xué)在本學(xué)期獲得的素質(zhì)拓展分值。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)職業(yè)教育先驅(qū)黃炎培老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“職業(yè)教育，將使受教育者各得一技之長(zhǎng)，以從事于社會(huì)生產(chǎn)事業(yè)，籍獲適當(dāng)之生活，同時(shí)更注意于共同之大目標(biāo)，即養(yǎng)成青年自求知識(shí)之能力，鞏固之意志，優(yōu)美之感情，不唯以之應(yīng)用于職業(yè)，且能進(jìn)而協(xié)助社會(huì)、國(guó)家，為其健全優(yōu)良之分子也”。要使高職院校培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，又具有愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)工作，就必須將以第一課堂教學(xué)教育與第二課堂課外活動(dòng)教育結(jié)合起來(lái)，只有這樣，培養(yǎng)的學(xué)生才具有較高的綜合素質(zhì)，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)基層去工作，才會(huì)成為對(duì)企業(yè)有益、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

參考文獻(xiàn)：

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