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大學(xué)個(gè)人讀書計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；閱讀現(xiàn)狀；統(tǒng)計(jì)分析

一

閱讀能開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)品質(zhì)。毋庸置疑，閱讀，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書對于每個(gè)學(xué)生來說都是必不可少的。大學(xué)生擁有更多的資源可以利用，他們不必再拘泥于教科書之間，有更多的時(shí)間來閱讀其他的書籍。

然而，隨著電子信息技術(shù)、通信水平的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等媒介涌入大學(xué)，在很大程度上代替了書籍，成為大學(xué)生業(yè)余時(shí)間消遣娛樂的主要工具。電影、游戲更是由于其立體生動的形式被多數(shù)大學(xué)生接受，甚至有部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。電子書作為一種新的閱讀形式被越來越多的人認(rèn)可，由于其方便、更新速度快、價(jià)格相對較低等優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生閱讀群中獨(dú)樹一幟。然而，網(wǎng)絡(luò)信息龐雜，很容易產(chǎn)生內(nèi)涵較膚淺的快餐文化，混淆視聽，對大學(xué)生思想、生活造成一定的負(fù)面影響。

二

那么，變化了的社會環(huán)境究竟對大學(xué)生在課外閱讀方面有什么影響？傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣有沒有消亡的趨勢？本次調(diào)查運(yùn)用社會學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多領(lǐng)域知識，在南北兩所高校調(diào)查了21個(gè)專業(yè)的200名學(xué)生，并利用多元統(tǒng)計(jì)分析方法，結(jié)合spss軟件，對各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理及分析。結(jié)果顯示：總體上，當(dāng)代大學(xué)生在閱讀內(nèi)容、目的、媒介等方面均呈多元化發(fā)展趨勢，大多持積極態(tài)度，幾乎都熱愛讀書，但存在著閱讀計(jì)劃不合理、閱讀時(shí)間少等問題。具體來說：

現(xiàn)狀一：閱讀內(nèi)容多樣化，依舊推崇經(jīng)典

調(diào)查結(jié)果表明，如今大學(xué)生讀書內(nèi)容逐漸趨于多樣化，不再拘泥于專業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)內(nèi)容，知識范圍的拓展適應(yīng)了社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，為新時(shí)代多樣化的知識儲備打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在閱讀面擴(kuò)大的同時(shí)，不變的是東西方經(jīng)典小說、散文集仍舊是大學(xué)生的最愛。其中西方作品《飄》、《小王子》、《傲慢與偏見》與中國古代的四大名著最為學(xué)生所喜愛。

現(xiàn)狀二：專業(yè)特征明顯

專業(yè)差異較明顯，理科生更偏愛邏輯性較強(qiáng)的小說，而文科生偏愛哲學(xué)性的散文等。有少數(shù)學(xué)生將專業(yè)型書籍視為自己最愛的圖書，其中男生居多。例如生命與環(huán)境科學(xué)院的學(xué)生會將《有機(jī)化學(xué)》等專業(yè)性較強(qiáng)的書目列入最愛圖書中，而法學(xué)院學(xué)生則會選擇《現(xiàn)代西方法理學(xué)》等。

現(xiàn)狀三：很多同學(xué)意識到讀書的重要性，但是在行動上卻相差甚遠(yuǎn)

調(diào)查顯示，幾乎所有的同學(xué)都熱愛讀書，但這種積極的態(tài)度在讀書時(shí)間和讀書量上卻沒有體現(xiàn)，也有超過2/3的同學(xué)沒有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

現(xiàn)狀四：在讀書時(shí)間、閱讀量方面呈兩極分化趨勢

調(diào)查顯示，在每周花在讀書時(shí)間方面，大學(xué)生明顯呈兩極分化，讀書時(shí)間不足3小時(shí)與超過10小時(shí)的各占1/3左右；打算一年讀書少于6本的與多于24本的也各占30%左右。讀書方面的兩級分化也從側(cè)面體現(xiàn)出對知識追求程度的兩極分化。

現(xiàn)狀五：公共圖書資源的利用率低

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過一半的大學(xué)生幾乎沒有去過院系資料室，而近1/5的人沒有從圖書館借閱過書籍。這除了學(xué)生自身的原因外，還有很大一部分原因在于資料室不完善、圖書館的書籍質(zhì)量不高、學(xué)校及社會對讀書的宣傳力度不夠等客觀因素。

三

針對以上現(xiàn)狀提出以下建議：

1.學(xué)校及有關(guān)方面應(yīng)增加對讀書活動和社團(tuán)的投入，支持各種讀書講座、讀書報(bào)告會的舉辦。同時(shí)，大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)硬件設(shè)施，比如校圖書館的建設(shè)、院系資料室的完善，為學(xué)生提高良好的閱讀條件和環(huán)境。

2.當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，所以不能忽視閱讀對于個(gè)人品質(zhì)提高及知識儲備的重要作用，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動。大學(xué)生應(yīng)該明確讀書目的，制定合理的讀書計(jì)劃，在博覽群書的同時(shí)，根據(jù)自己的不同需要用心選擇最適合自己的書籍，在閱讀中獲得最大的收益。

總而言之，讀書可開闊眼界，可增長見識，可陶冶情操，可升華思想。當(dāng)代大學(xué)生，作為未來社會建設(shè)的預(yù)備力量，肩負(fù)時(shí)代和社會賦予的歷史使命，在培養(yǎng)能力的同時(shí)更應(yīng)該多讀書，從而掌握知識，增強(qiáng)知識儲備。

參考文獻(xiàn)：

[1]張必隱.閱讀心理學(xué)（修訂版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.

[2]戴維?波普諾.李強(qiáng)譯.社會學(xué)（第十一版）[M].中國人民大學(xué)出版社，2007.

大學(xué)個(gè)人讀書計(jì)劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；閱讀；問卷分析

一、調(diào)查目的及方式

大學(xué)生讀者群是個(gè)特殊的群體，大學(xué)時(shí)期是人生觀、價(jià)值觀逐步完善的過程。少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生讀者在對知識的強(qiáng)烈需求的同時(shí)，也呈現(xiàn)出了面對紛繁眾多信息時(shí)的困惑。大學(xué)生閱讀狀況一直是高校教育工作的主要調(diào)查項(xiàng)目之一，為了深入了解目前少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生的閱讀情況，從而分析出其所存在的問題，籍以對大學(xué)生的閱讀取向進(jìn)行正確的引導(dǎo)。本次調(diào)查選取了內(nèi)蒙古民族大學(xué)作為研究個(gè)案。調(diào)查方式主要是問卷調(diào)查，其次是觀察法。主要針對大學(xué)生日常閱讀的目的、方式、類型等方面做出了提問。

二、調(diào)查對象

調(diào)查問卷選取了內(nèi)蒙古民族大學(xué)作為個(gè)案，進(jìn)行了抽樣調(diào)查。在調(diào)查時(shí)采取了隨機(jī)發(fā)放、無記名的方式，隨機(jī)對100位各年級大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。100份調(diào)查問卷全部為有效問卷。被調(diào)查學(xué)生男生42人，女生58人；大一21人、大二31人、大三30人、大四18人。

三、問卷調(diào)查設(shè)計(jì)

此次調(diào)查設(shè)計(jì)的問卷共有21道問題，分為三個(gè)部分：概況（2個(gè)問題）、閱讀行為（10個(gè)問題）、閱讀心理（9個(gè)問題），如下表：

概況 閱讀行為 閱讀心理

1、您的性別 4、您平時(shí)會讀哪些書？ 3、您平時(shí)喜歡讀書嗎？

2、您的年級 6、紙媒書與電子書、在線閱讀的比重？ 5、您讀書渠道有哪些？

7、您每周會平均從圖書館借幾本書？ 9、您選書時(shí)，主要是因?yàn)椋海蛇x一或兩項(xiàng)）

8、平均每學(xué)期您用于購書的消費(fèi)是多少？ 10、您得到的圖書會認(rèn)真去讀嗎？

12、老師列在書目單上的書您都會讀嗎？ 11 您的老師會給您開列一些要讀的書目單嗎？

13、您讀書的時(shí)候會做讀書筆記嗎？ 17、您閱讀的主要目的是什么？

14、您讀的書多是哪方面的？（可多選） 18、您認(rèn)為大量的閱讀對您的學(xué)習(xí)有幫助嗎？

15、課余時(shí)間您會和同學(xué)老師討論您所讀過的書嗎？ 20、您認(rèn)為學(xué)校是否應(yīng)該多開展一些讀書活動？

16、您每月會讀幾本書？ 21、談?wù)勀鷮ψx書的看法或是您的讀書體會

19、您讀書有閱讀計(jì)劃嗎？

四、問卷調(diào)查結(jié)果及分析

（一）閱讀目的和內(nèi)容

關(guān)于大學(xué)生的閱讀目的，選擇最多是“興趣愛好”78人；其次是“獲取知識豐富思想”38人；“因?qū)W習(xí)需要”32人；“尋找實(shí)用信息”33人；“其他”3人。關(guān)于閱讀內(nèi)容，“雜志”40%；“小說”38%；“文獻(xiàn)資料”12%；“教學(xué)資料”10%（如下表）。

從二者綜合分析發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生閱讀的第一出發(fā)點(diǎn)還是與“興趣愛好”相關(guān)，其次才是用于學(xué)習(xí)和知識儲備。而從日常閱讀的類型選擇上可以看出，大學(xué)生更傾向于雜志這樣的時(shí)效性高，信息量大，類型寬泛的閱讀載體和小說這樣故事性強(qiáng)的閱讀載體進(jìn)行閱讀。

在對少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生的實(shí)地觀察中還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生閱讀內(nèi)容比較零散、雜亂、缺乏系統(tǒng)性，其原因是多數(shù)學(xué)生沒有正確的閱讀目標(biāo)，不清楚“為什么要閱讀”“要讀什么”。在對專業(yè)類書籍及文獻(xiàn)資料的閱讀方面也呈現(xiàn)出了比較集中的“功利化閱讀”現(xiàn)象，即多數(shù)是為了應(yīng)付作業(yè)、考試以及畢業(yè)論文、各種過級考試等等。這類書籍的閱讀特點(diǎn)是時(shí)間往往比較集中。這種閱讀的娛樂化傾向和現(xiàn)實(shí)功利化傾向在很大程度上是受到大眾文化價(jià)值取向的影響。另外，從學(xué)校教育的角度看，高等教育為了迎合市場需求，只注重實(shí)用學(xué)科，而忽視了人文學(xué)科的發(fā)展。少數(shù)民族地區(qū)院校經(jīng)費(fèi)和師資都相對薄弱，學(xué)術(shù)科研活動層次不高、深度不夠，整體的學(xué)術(shù)科研氛圍不足，無法帶動學(xué)生的學(xué)術(shù)研究欲望。針對以上調(diào)查分析，如何培養(yǎng)大學(xué)生閱讀興趣，閱讀熱情和幫助其明確閱讀目標(biāo)是值得思考的問題。對大學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)是十分必要的。

（二）閱讀載體和方式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在閱讀載體的選擇中，“問題6：紙媒書與電子書、在線閱讀的比重？”，選擇 “1：1 ”的36%；“基本不讀電子書”32%；“很少讀紙媒書”21%；“其他”11%。而就閱讀方式而言，最多的是“網(wǎng)上看書”的共48人；“去書店買書看”39人；“電子書”28人；“從圖書館或書店借書看” 20人。（如下圖所示）

現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)成為電子閱讀的重要載體，作為年輕的“潮流群體”，大學(xué)生應(yīng)該會更多的選擇這種電子閱讀載體。可調(diào)查結(jié)果表明，雖然選擇網(wǎng)上閱讀或電子書等電子閱讀形式的人數(shù)略有優(yōu)勢，但對于紙質(zhì)書的選擇比重也很大。分析原因可能是：第一，人們習(xí)慣了紙質(zhì)書閱讀帶來的舒適感，電子閱讀雖然便利，但多數(shù)人仍未習(xí)慣這種載體。第二，地區(qū)性差異。作為少數(shù)民族地區(qū)的大學(xué)生，與一線、二線等大中城市比較，其信息流通相對欠發(fā)達(dá)，對于新興的電子閱讀載體的選擇上比較局限，大環(huán)境相對閉塞。從閱讀方式的調(diào)查數(shù)據(jù)中還顯示出一個(gè)問題，從圖書館借閱的人數(shù)比重相對較少。對照圖書館不斷增加的電子資源，是否可以考慮引導(dǎo)大學(xué)生習(xí)慣電子閱讀和學(xué)會充分利用圖書館的紙質(zhì)資源和數(shù)字資源。

（三）閱讀數(shù)量和計(jì)劃

在閱讀數(shù)量方面，有67%選擇每月“3本以下”；30%選擇“3―8本”；3%選擇“8―15本”；而每月閱讀15本以上的為0。另外就讀書計(jì)劃問題“您讀書有閱讀計(jì)劃嗎？”，只有3%的人選擇“有，按計(jì)劃有規(guī)律的讀”；選擇最多的占55%的是“沒有計(jì)劃隨便看”；其次是“有一定的計(jì)劃” 占41%。（如下表）

該項(xiàng)調(diào)查結(jié)果說明，大學(xué)生的閱讀量很低（閱讀數(shù)量的問題中并未對閱讀內(nèi)容做限定），因此，不只是專業(yè)類書籍和文獻(xiàn)的閱讀量不夠，就連消遣類圖書及雜志的閱讀量也明顯偏低。另外，大學(xué)生為什么多數(shù)缺乏閱讀計(jì)劃，這也是根據(jù)調(diào)查結(jié)果所提出的問題。

實(shí)地觀察還發(fā)現(xiàn)，大一、大二的學(xué)生由于課業(yè)壓力較重，其閱讀應(yīng)用型書籍和專業(yè)書、教輔類書籍的數(shù)量相對多一些，為了排解課業(yè)壓力會選擇網(wǎng)絡(luò)文學(xué)或者雜志來消遣。大三、大四功課沒有一、二年級的繁忙，而更多的需要考慮自己的工作及前程，對專業(yè)類書籍的選擇更多是關(guān)于考研和畢業(yè)論文相關(guān)的，并且對心理、勵(lì)志、社交類書籍的閱讀數(shù)量也大大增加。而這些看似普遍化的閱讀現(xiàn)象卻多數(shù)為學(xué)生自發(fā)的選擇，而并非事先制定過完整的閱讀計(jì)劃，大多數(shù)學(xué)生在閱讀過程中更傾向于自發(fā)性和隨意性。

（四）閱讀方法

上面關(guān)于閱讀計(jì)劃的問題也可以歸屬為閱讀方法的問題。而在其他關(guān)于閱讀方法的問題中，“您讀書的時(shí)候會做讀書筆記嗎？”，只有1%的人是“每本都做”，最多的是選擇“偶爾會做”56%，其次是“從來不做”28%；選“大部分會做”占15%。（見下表）在“課余時(shí)間您會和同學(xué)老師討論您所讀過的書嗎？”這一問題中，選擇“經(jīng)常會”的8%；“有機(jī)會就討論”22%；“偶爾討論”56%；“從來不討論”14%。綜合分析結(jié)果說明，學(xué)生多數(shù)是沒有掌握閱讀的方法，不懂得如何才是最有效的閱讀。尤其是針對一些需要精讀的專業(yè)書籍和文獻(xiàn)，正確的閱讀方法可以達(dá)到好的閱讀效果。另外一組關(guān)于教師開書單效果的問題：“問題11：您的老師會給您開列一些要讀的書目單嗎？”，選擇“每個(gè)老師都會給”2%；“大部分老師會給”23%；“個(gè)別老師會給”63%；“沒有老師給過”12%。“問題12：老師列在書目單上的書您都會讀嗎？”，選擇“每本都讀”1%；“大部分會讀”20%；“偶爾會讀”70%；“從來不讀”9%。

這組調(diào)查結(jié)果值得思考的是教師在積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀以及教授正確的閱讀方法對提高學(xué)生的閱讀能力是否會產(chǎn)生很積極的作用。

五、建議

（一）以經(jīng)典閱讀為導(dǎo)向，培養(yǎng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣

從現(xiàn)在所調(diào)查的大學(xué)生閱讀中所存在的問題來看，對于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。閱讀習(xí)慣是一步步養(yǎng)成的，初期要培養(yǎng)閱讀興趣，有意識地、硬性地安排閱讀時(shí)間，通過長時(shí)間的閱讀，逐步使閱讀成為學(xué)習(xí)、生活、休閑不可缺少的內(nèi)容。而閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該是以經(jīng)典閱讀為導(dǎo)向的。大學(xué)是精英文化的領(lǐng)地，經(jīng)典閱讀應(yīng)該得到大力的倡導(dǎo)，經(jīng)典閱讀是提升素養(yǎng)、陶冶性情、呼喚心靈的不可替代的手段。經(jīng)典著作有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成與身心健康發(fā)展；有利于學(xué)生文化理解力和批判力的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)圖書館建設(shè)，營造讀書氛圍

少數(shù)民族地區(qū)高校圖書館由于信息相對閉塞，經(jīng)費(fèi)相對有限，致使圖書來源相對單一，圖書種類及檢索信息相對不夠完善。加強(qiáng)圖書館建設(shè)，改善閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍可以使學(xué)生提高借閱的頻率。另外，圖書館還可以積極開展校內(nèi)的讀書活動，讓讀者了解館藏，喜歡上圖書館，以帶動學(xué)生閱讀興趣，積極參加到讀書行列。

（三）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀方法

本次調(diào)查還呈現(xiàn)出的問題是大學(xué)生的閱讀取向和閱讀方法需要指導(dǎo)。高校對于學(xué)生所要上的課程一般都會做明確的規(guī)范，但在學(xué)生閱讀上卻力量不足。雖然閱讀屬于個(gè)人行為，但是多數(shù)學(xué)生在面對浩瀚書海時(shí)都表現(xiàn)出了無助。“讀什么樣的書”“怎么讀書”是多數(shù)學(xué)生的困惑，我國著名學(xué)者馮友蘭總結(jié)讀書要“精其選，解其意、知其言、明其理”。因此，迎合大學(xué)生需求的合理的閱讀取向引導(dǎo)和閱讀方法傳授非常的重要。學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)的閱讀課程來教授學(xué)生如何針對不同內(nèi)容的書運(yùn)用不同的閱讀方法。

（四）合理引導(dǎo)大學(xué)生利用電子閱讀資源

大學(xué)個(gè)人讀書計(jì)劃范文第3篇

以學(xué)校計(jì)劃為指導(dǎo)，以班級讀書為基礎(chǔ)，立足課堂教學(xué)，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，營造班級讀書的良好氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生“與好書做伴，與文明同行。”

二、行動目標(biāo)

教師目標(biāo)：用讀書夯實(shí)文化底蘊(yùn)，用讀書鑄造造完美人格，用讀書提升生命的境界。

學(xué)生目標(biāo)：具有濃厚的讀書興趣和習(xí)慣，擁有科學(xué)的讀書方法和閱讀能力，能夠品嘗讀書的樂趣。

三、建設(shè)過程

1、實(shí)施多種影響，營造讀書氛圍，

（1）同伴影響。在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活。

（2）師長影響。教師帶頭讀書，家長也參與其中，依靠榜樣的力量驅(qū)動。既要發(fā)揮學(xué)校教師的積 極引導(dǎo)作用，又要積極開發(fā)、利用家庭與社會的資源，這樣才能形成行動合力，因此，在學(xué)校教學(xué)、實(shí)踐活動等方面引領(lǐng)學(xué)生讀書的同時(shí)，還應(yīng)該充分考慮通過家長 學(xué)校、社區(qū)活動等多種途徑，積極引導(dǎo)家庭社區(qū)為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，提供必要的支持。

（3）影視作品影響。熱播的作品往往能夠帶動閱讀，影視作品的影響是營造讀書氛圍的極有價(jià)值的資源。

（4）時(shí)事影響。為生活和命運(yùn)而閱讀，是一個(gè)很誘人閱讀理念，如果我們的孩子能面臨這樣的閱讀情境，那么課外閱讀將人變得格外光明。教師要善于在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)閱讀契機(jī)，刺激學(xué)生的閱讀欲望，提供閱讀空間。

2、發(fā)掘各類資源，完善讀書機(jī)構(gòu)

（1）班級圖書館。除向?qū)W校借一部份圖書以外，班內(nèi)積極發(fā)動學(xué)生把自己的藏書拿出來共享，把死書變成活書。除班級內(nèi)的交流，還可安排同年級，同學(xué)段之間的書籍互動。班上任命黃巖為“班級圖書館”館長，主持圖書館的整理借還等事宜。

（2）建立班級讀書會。語文老師兼任會長，另任命宋曉莉?yàn)樾麄魑瘑T、段欣為組織委員等。會長全面負(fù)責(zé)班級讀書會的事務(wù)，宣傳委員負(fù)責(zé)繪制讀書報(bào)，宣傳班級讀書情況、班級小書蟲、書香小隊(duì)活動情況等。組織委員負(fù)責(zé)讀書會的時(shí)間、地點(diǎn)、討論話題的確定、活動情況的記載等。

3、開展多樣活動，激發(fā)讀書熱情

（1）挑戰(zhàn)行動。班級宣傳讀書典型，表揚(yáng)鼓勵(lì)一批優(yōu)秀讀書先進(jìn)個(gè)人，頒發(fā)“讀書郎”等榮譽(yù)稱號，并授以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（書籍等）。班級讀書會要發(fā)動向先進(jìn)學(xué)習(xí)的號召，鼓勵(lì)人人確定自己的讀書目標(biāo)、超越對象，制定個(gè)人讀書計(jì)劃。

（2）月月書會。每個(gè)月都舉行一次主題閱讀活動，班級內(nèi)學(xué)生共讀一本書，并圍繞這本書展開一系列活動。如：評選心目中的偶象（主人公）、我想對他（她）說……除共讀書目外，學(xué)生應(yīng)該有自己的選擇，既有共性閱讀，又兼顧個(gè)性差異。

（3）跳蚤書市。學(xué)生利用手中已讀過的書本，去交換自己想看的書。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會推薦，學(xué)會溝通，既是對手中書的回顧，亦是對已讀書的總結(jié)。

（4）隨機(jī)活動。“親子閱讀”、“讀名著、讀插圖”、“課本劇表演”、“故事大王比賽”、“自制連環(huán)畫”、“放假不放松學(xué)習(xí)——假期讀書活動”等。

4、提供全面保障，鞏固讀書成果。

（1）、每天35分鐘。每天下午上課前的35分鐘，是學(xué)生的自由讀書時(shí)間，教師可在室內(nèi)播放輕音樂，讓學(xué)生在書海中徜徉。

（2）、每天開放班級圖書館方便學(xué)生閱讀和借書。

大學(xué)個(gè)人讀書計(jì)劃范文第4篇

對于愛書的人來說，大大小小的各種書展是他們翹首期盼的節(jié)日。然而，“文青”們的活躍，掩蓋不了國人整體閱讀率低下的現(xiàn)實(shí)。此前的第十次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2012年我國18?70周歲國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.39本。扣除教科書，平均每人一年讀書1本都不到。與此形成對比的是，全世界每年閱讀書籍?dāng)?shù)量排名第一的猶太人，平均每人一年讀書64本！有心人更會發(fā)現(xiàn)，在城市的地鐵、公交上，年輕人手中把玩的多是手機(jī)、iPad，看書者寥寥無幾。

在西方國家，年輕人閱讀依舊蔚然成風(fēng)。美國的許多大學(xué)，都在本科的第一年規(guī)定了超大量的經(jīng)典著作閱讀，要通讀，要討論，還要考核。

與美國相比，中國大學(xué)開設(shè)的課程太多，而閱讀量太少，這的確值得我們深刻反思。但是通識教育，貴在一個(gè)“通”字；經(jīng)典閱讀，也不在讀得多，而貴在讀而通，或者說要獲其精髓。要達(dá)到這一境界，那就不但要閱讀，更加要思索，有些章節(jié)要反復(fù)地讀，要朝思暮想。閱讀量絕不是越大越好，布置超大的閱讀量，大到學(xué)生連睡覺的時(shí)間也搭上，學(xué)生不得不馬不停蹄地讀，容不得深入思考，不見得是好的閱讀方式。

如果你讀了一百本經(jīng)典，而我只讀了十本，能不能斷言你的學(xué)問一定比我好呢？顯然不能。因?yàn)槿绻x十本書而能獲其精髓，就不能說這位學(xué)生一定比讀了一百本書而缺少感悟的學(xué)生來得差。當(dāng)然，讀書也不能太少，因?yàn)槎嘧x書是獲得感悟的一個(gè)條件。但是多讀書并不能自然地走向感悟，特別是如果海量的閱讀擠壓了思考的時(shí)間，它可能反而成為感悟的障礙。規(guī)定的閱讀量太大，就無法期望擁有優(yōu)質(zhì)的閱讀。

如果說一個(gè)學(xué)生在大學(xué)里讀了近百本鴻篇巨制，但是他終其一生的閱讀水平也僅限于這近百本書（且不說遺忘其大半的可能性），那么這個(gè)教育就不能說是成功的。通識教育所追求的境界應(yīng)該是，在學(xué)校里在老師的指導(dǎo)下閱讀了部分的經(jīng)典著作，在課外乃至走向社會以后，他還能繼續(xù)這個(gè)閱讀進(jìn)程，閱讀數(shù)倍于此的經(jīng)典著作。應(yīng)該追求讀并且有感悟、有收獲，如果是囫圇吞棗，應(yīng)被視為失敗的閱讀。求精而不求多，這是任何教育都應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則。學(xué)生的閱讀速度和高屋建瓴的能力需要提升，所以大量閱讀對學(xué)生來說是一種必要的訓(xùn)練，但閱讀量過大，特別對于具有獨(dú)立思考能力的學(xué)生，反而會是一種束縛。經(jīng)典閱讀是不可缺少的教育環(huán)節(jié)，但是很大一部分經(jīng)典閱讀必須下沉到中學(xué)去進(jìn)行。大學(xué)生入學(xué)還沒有讀過《水滸傳》，不能不看作是基礎(chǔ)教育的缺失。

現(xiàn)在的問題是，一方面我們的中學(xué)教材正不斷地刪減魯迅的作品，另一方面高校又在呼吁通識教育和經(jīng)典閱讀。有人解釋說魯迅作品太難讀，那么古典作品豈不更加難讀？試問“經(jīng)典閱讀”又從何談起呢？正確的說法應(yīng)該是：正因其難讀且有重要性，才更需要教。

怎樣培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣

讓閱讀成為習(xí)慣，對于提高自己的認(rèn)知和思考不無裨益，不過在這個(gè)讓人眼花繚亂的信息時(shí)代要把握好淺閱讀和深閱讀的平衡才不至于被閱讀淹沒。

無論在哪里的人們都在追求著：減肥，做事決不拖延，墜入愛河，讀更多的書……

是的，確實(shí)如此，一本好書能讓你獲得極大的滿足感，她能教會你如何超越自己，她會使你如此真切地感覺到書中那些人物，仿佛他們一個(gè)個(gè)活生生就在你的身邊。

如果你確想養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，就會有成千上萬種方法幫你養(yǎng)成它。

首先，讀一本好書，真是一件十分愜意的事情。但如果這是一本劣質(zhì)的書，或是生澀難懂的，你最好還是先跳過它，因?yàn)檫@實(shí)在是令人討厭的工作。定期淘汰那些令人生厭的面孔吧，僅僅把你喜歡的留下來。

習(xí)慣的養(yǎng)成首先要有一個(gè)端正的態(tài)度，更需要的是貴在堅(jiān)持，習(xí)慣成自然。

小編的一些建議，希望能夠幫助你養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：

找時(shí)間讀書

無論多忙，其實(shí)你每天都可以找出小段的時(shí)間來讀書的，哪怕只是5?10分鐘。每天我們都有很多這樣的機(jī)會，例如：在早餐和中餐的時(shí)候，甚至你一個(gè)人晚餐的時(shí)候也可以。

每一次你無聊的時(shí)候，每一次入睡前，每次只要10分鐘。這樣以來，每天哪怕只有四次，加起來就有40分鐘了，多好的開端呀！然而對你而言，這是一個(gè)很好的讀書習(xí)慣。你要做的，是堅(jiān)持下來。

上哪去都帶本書

無論你去哪里，都別忘記帶上一本書。

當(dāng)你準(zhǔn)備出門的時(shí)候，除了別忘記帶上你的鑰匙、錢包之外，帶上你的書。你和你的書要一塊呆在車上，一起去教室，一起去咖啡廳，你上哪書就去哪，除非你確認(rèn)你真的不想看書了。打發(fā)等人和排隊(duì)的無聊，利用這些時(shí)間看看書就是最棒的方法了。

做一個(gè)讀書的清單

做一個(gè)列表，上面是你想讀的書的清單。你每天在任何角落都要能看到這份清單：你的日志，你的記事簿，你的個(gè)人主頁等等。而且，這份清單是動態(tài)的，當(dāng)你從別人那里或者網(wǎng)上看到了一本好書，馬上加進(jìn)去；那本書你已經(jīng)讀過了，就劃掉。

找一個(gè)安靜的地方讀書

在自己家里找個(gè)地方，要有一把舒服的椅子（別躺在里面，除非你想睡覺）。在這里你可以成為一只書蟲，沒有任何打擾。椅子周圍要沒有電視，沒有電腦，沒有娛樂設(shè)備，沒有音樂，沒有家人，沒有室友，完全只有你自己。沒有條件的話，就創(chuàng)造條件。

減少上網(wǎng)和看電視的時(shí)間

如果你真想看書，還是別看電視和上網(wǎng)了。雖然對大多數(shù)人而言，這真的很難。但是其實(shí)，每一分鐘看電視和上網(wǎng)的時(shí)間，你都可以用來看書的，浪費(fèi)了多可惜。

做讀書筆記

和讀書列表清單一樣，讀書筆記不僅僅記錄書名和作者，你讀這本書開始和讀完的時(shí)間。更進(jìn)一步，是你讀書時(shí)，所思所想的記錄。幾個(gè)月之后，你再回頭翻翻讀書筆記的時(shí)候，一定會有更深的體會。

逛逛二手書店

二手書店是很多文藝青年都喜歡的地方，在這里你不僅可以處理掉自己的一大堆舊書，同時(shí)還可以拿到想要的二手書。同樣的錢，這里可以買到兩倍甚至等多的書，雖然買了很多很多書，但并沒有花多少錢。同時(shí)，挑選別人捐贈的新書也是一件很有意思的事情。定期地逛二手書店會變成你的習(xí)慣的。

沒事多逛逛圖書館

比二手書店更劃算的地方就是圖書館，當(dāng)然，你要先做一個(gè)每周逛圖書館的計(jì)劃。

讀些有意思的書

找那些真正吸引你的書，會使你一直保持讀書的動力。即使這些書不是文學(xué)名著，你也同樣想讀，這是你的目標(biāo)所在。養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣之后，你當(dāng)然可以讀更難更有挑戰(zhàn)的書。但是現(xiàn)在，還是讀讀那些更有意思的更吸引你的書吧。

讓讀書變成一種享受

看書的時(shí)候，泡一杯香濃的咖啡或一杯香茗，在你的椅子上放上舒適的坐墊，在晨曦或是落日時(shí)間，讓讀書成為你一天當(dāng)中最愜意的時(shí)光。

在博客里談?wù)勀愕淖x書

在博客里談?wù)勀愕淖x書，寫一些自己的感悟，也可以嘗試自己去寫些東西，如果你沒有，馬上建一個(gè)。讓你的家人和朋友在博客的留言里給你建議和意見，會促使你達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

設(shè)立你的讀書目標(biāo)

設(shè)立一個(gè)自己一年要讀多少本書的計(jì)劃，然后試著完成這個(gè)目標(biāo)。當(dāng)然，前提是：你把讀書當(dāng)成一種享受，而不是一件強(qiáng)制的又不得不做的煩心事。

大學(xué)個(gè)人讀書計(jì)劃范文第5篇

興趣是最好的老師，只要有興趣，就一定能學(xué)好。

該學(xué)的時(shí)候?qū)W，該玩的時(shí)候玩。

――2007年高考寧夏理科第一名李小龍談自我和學(xué)習(xí)。

對自己一定要有信心，高三特別需要自信；要有個(gè)完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃(長期和短期計(jì)劃)；要專心干好每一件事情。

――2007年高考廣西文科第一名林麗淵談學(xué)習(xí)秘笈。

首先上課要認(rèn)真聽講，消化老師在課堂上講的內(nèi)容，然后在課余做些習(xí)題鞏固一下。把做錯(cuò)的題目多看幾遍，找出錯(cuò)誤的原因，反復(fù)練習(xí)以免下次出錯(cuò)。

――2007年高考甘肅文科第一名魏雪談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

我喜歡讀書，特別喜歡看人物傳記，比如居里夫人傳，這些傳記對勵(lì)志很有幫助。

――2007年高考重慶理科第一名陳競談興趣愛好。

從成功里獲得自信。從失敗里增加自覺。

――Google全球副總裁、中國區(qū)總裁李開復(fù)回復(fù)《高考落榜后，我的路在哪里?》說：“路不是別人鋪好的，而是自己走出來的。一個(gè)人必須知道自己的目標(biāo)和理想，知道自己是否有能力、能否吃苦付出代價(jià)去實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。如果你不能控制自己專心投入讀書，就必須接受目前以及將來的現(xiàn)實(shí)。

人生沒有目標(biāo)不行，但是目標(biāo)太高也不行。不談遠(yuǎn)大理想，但要有近期目標(biāo)，讓孩子更多地體驗(yàn)到成功。

――哈佛大學(xué)研究生院學(xué)生會總會主席朱成父母朱曉強(qiáng)、成佩華談學(xué)習(xí)目標(biāo)。(朱成，寧波女孩，哈佛博士生。2006年6月，經(jīng)過激烈角逐，她高票當(dāng)選哈佛大學(xué)研究生院學(xué)生會總會主席，成為擁有11個(gè)研究生院、1.3萬名研究生的“總統(tǒng)”，是哈佛370年歷史上出任該職位的第一位中國籍學(xué)生)

當(dāng)你有利人的想法的時(shí)候，你最可能得到利己的結(jié)果!

開復(fù)博客網(wǎng)成長顧問宋新宇談做好的理由：“一個(gè)員工不計(jì)代價(jià)地為公司著想，往往帶來的是上司的青睞和提拔。這是我個(gè)人打工時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。相反，當(dāng)你僅僅想著自己利益的時(shí)候，可能得不到利已的結(jié)果。例如一個(gè)對自己利益斤斤計(jì)較的員工通常不會得到上司的青睞和提拔?！?/p>

寫好文章有三大前提。第一是觀察的能力，第二是對人情事理的分析能力，第三是情懷感受。孩子的情感體驗(yàn)、認(rèn)識事理的能力，都需要在成長的過程中有人不斷跟他交流。

――著名作家、北京語言大學(xué)教授梁曉聲做客新浪“網(wǎng)上大講堂”，與青少年和家長談寫作方法。

當(dāng)你占有了一本書，這本書也占有了你。書有高下優(yōu)劣，而你的生命不可重復(fù)。