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      大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃方法

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      大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃方法

      大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃方法范文第1篇

      關(guān)鍵詞:信息化社會大學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)方法

      隨著現(xiàn)代科技飛速發(fā)展,人類已進(jìn)入“知識爆炸”的信息時代,知識經(jīng)濟(jì)已見端倪,高等教育走向大眾化,終身教育時代隨之到來,勞動者知識化是社會發(fā)展的必然趨勢,知識與信息將成為財(cái)富的一種新形態(tài)。正如美國未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒所說:“未來的文盲不再是目不識丁的人,而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”學(xué)會學(xué)習(xí)是信息化社會面對未來挑戰(zhàn)的根本,“大學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)”已逐漸成為人們的共識。而要學(xué)會學(xué)習(xí),就必須了解信息化社會知識的特征及人才標(biāo)準(zhǔn),熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

      一、信息化社會學(xué)習(xí)的時代特征及要求

      全球科技的迅猛發(fā)展,多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)已滲透到社會生活的各個領(lǐng)域,對當(dāng)代社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,人類已步入信息化社會。在此社會背景下,知識有兩個重要特征:一是知識總量的增長速度越來越快;二是知識變得陳舊的周期越來越短。因此21世紀(jì)不是比較知識擁有量的多少,而是比較應(yīng)用和獲取知識的能力,這將成為最重要的人才標(biāo)準(zhǔn)。1995年聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會發(fā)表了專論當(dāng)代社會中學(xué)習(xí)和教育問題的報(bào)告,提出為了應(yīng)對急劇發(fā)展的社會挑戰(zhàn),人類必須強(qiáng)化四種基本的學(xué)習(xí)能力,即學(xué)會求知(Learn to know)、學(xué)會做事(Learn to do)、學(xué)會共處(Learn to live together)、學(xué)會做人(Learn to be)。這四種基本學(xué)習(xí)能力的確立為構(gòu)建21世紀(jì)的教育提供了理論依據(jù),也是信息化社會大學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想。作為當(dāng)代大學(xué)生,我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到,那種僅靠學(xué)校里學(xué)到的知識就能享用終身的傳統(tǒng)觀念已不能滿足時展的需要,學(xué)歷教育正被終身教育所取代,學(xué)習(xí)應(yīng)成為個人生命中永不停歇的一種旋律。更為重要的是,人們需從不斷學(xué)習(xí)的過程中了解世界、把握變化、做生活的主人。學(xué)習(xí)不僅是獲取現(xiàn)有知識的活動,還應(yīng)是學(xué)習(xí)者自主探索和發(fā)現(xiàn)知識的過程。

      二、信息化社會大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

      學(xué)習(xí),是人類的個體或群體在認(rèn)識與實(shí)踐過程中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識,掌握客觀規(guī)律,使身心獲得發(fā)展的社會活動,學(xué)習(xí)的本質(zhì)是人類個體和人類整體的自我意識與自我超越。在信息化社會中,大學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí),不僅要了解時代背景,還需了解大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)上有的放矢。

      (一)大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)性特點(diǎn)

      大學(xué)跟社會是緊密相連的,美國高等教育專家弗萊克斯納曾說:“大學(xué)不是一個風(fēng)向標(biāo),對社會每一流行風(fēng)尚都做出反應(yīng),大學(xué)必須經(jīng)常給予社會一些東西,這些東西并不是社會想要的,而是社會所需要的。”高等教育的三大職能中也提到要服務(wù)社會,大學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是為以后走入社會打好基礎(chǔ)。在我國,大學(xué)生在入學(xué)前就已選好專業(yè),學(xué)習(xí)具有顯著的職業(yè)定性,學(xué)習(xí)定向的專業(yè)知識和培養(yǎng)專業(yè)技能。在信息化社會,社會對大學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)要求更高,不僅要求學(xué)生具有專業(yè)的操作能力,還應(yīng)有專業(yè)的思維能力。而專業(yè)的思維能力又包括專業(yè)思想、專業(yè)學(xué)識、專業(yè)學(xué)問三個方面。

      (二)大學(xué)學(xué)習(xí)的自主性特點(diǎn)

      大學(xué)學(xué)習(xí)是自主的,存在很大的自由空間,在信息化背景下,學(xué)習(xí)資源更充裕,自主性特點(diǎn)更明顯。首先大學(xué)學(xué)習(xí)的目的和奮斗目標(biāo)是個性化的,是需要自己去思考、去規(guī)劃的。其次,大學(xué)學(xué)習(xí)無固定課程、固定教室、固定老師、固定同學(xué),這種變化性使大學(xué)富有張力,具有很多自主選擇的機(jī)會。再次,在大學(xué)里,需老師教的內(nèi)容相對較少,但要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識卻相對較多,大學(xué)屬于一種智慧教育,它要求學(xué)習(xí)者必須擁有獨(dú)立的思想和見解,具備自主尋求知識關(guān)聯(lián)性的習(xí)慣,擁有獨(dú)立思考、判斷問題的能力和掌握創(chuàng)新新知識的方法。最后,在信息化社會,多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)一方面給學(xué)習(xí)帶來了便利,另一方面又給學(xué)生帶來挑戰(zhàn),如何正確利用信息技術(shù)更需要學(xué)生自主決策。因此,大學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會獨(dú)立生活、獨(dú)立做人、自我教育、自我規(guī)劃。

      (三)大學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)

      掌握知識的最終目的在于運(yùn)用,接受知識是為了認(rèn)識世界,而認(rèn)識世界最終是為了改造世界。實(shí)踐學(xué)習(xí)是相對于理論學(xué)習(xí)而言的,是大學(xué)學(xué)習(xí)的基本形式之一。理論學(xué)習(xí)的目的主要是讓學(xué)生明了學(xué)科知識的原理、框架、內(nèi)涵等等,發(fā)展學(xué)生的智力。而實(shí)踐學(xué)習(xí)則是以動手操作為主,將學(xué)生置于真實(shí)的社會情境中解決實(shí)際問題,促使學(xué)生學(xué)會更深刻地理解、驗(yàn)證以及運(yùn)用理論知識,提升學(xué)生的技能及思維能力。信息化時代,世界更是瞬息萬變,知識日新月異,注重實(shí)踐學(xué)習(xí)顯得更加重要。

      (四)大學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性特點(diǎn)

      大學(xué)是一個充滿創(chuàng)造的地方,創(chuàng)造精神,也鼓勵人們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾指出,高等教育必須重視具備思考、探索問題的本領(lǐng)。這種探索既包括學(xué)習(xí)和接受前人總結(jié)出的已有知識和經(jīng)驗(yàn),繼承前人先進(jìn)的科學(xué)文化遺產(chǎn)和技術(shù),還包括探索人類已發(fā)現(xiàn)但未解決的問題以及未知領(lǐng)域。大學(xué)生之所以有資格成為大學(xué)生,就是因?yàn)樗ㄟ^四年的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了一種不斷重構(gòu)知識的創(chuàng)造力。而這種創(chuàng)造力,就是對知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)累積而成的思想、學(xué)識和學(xué)問。在信息化社會中,知識是爆炸式的,學(xué)習(xí)不僅僅是知識在頭腦中的簡單堆砌,還應(yīng)對知識進(jìn)行深“加工”,去粗取精、去偽純真、由表及里、由此及彼,從而培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

      三、信息化社會大學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

      學(xué)習(xí)方法,即人們在學(xué)習(xí)過程中獲取知識、技能的途徑、方式、程序和手段。大學(xué),是一個用自我行動錘煉夢想的地方。大學(xué)期間該如何學(xué)習(xí),如何度過,是可以自己規(guī)劃的。尤其在信息化社會中,全球一體化進(jìn)程加快,國際競爭也愈演愈烈,大學(xué)既是一個匯聚人類精神的崇高世界,又是一個充滿誘惑與喧囂的現(xiàn)實(shí)世界。大學(xué)生想在這樣一個環(huán)境中成就自己的夢想,不能僅滿足于知識的單純接受,更重要的是要學(xué)會慎思、明辨、規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)目標(biāo),培養(yǎng)和提高自己獲得知識的能力和方法,根據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),有針對性地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

      (一)建構(gòu)新的學(xué)習(xí)理念,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)

      聯(lián)合國教科文組織總干事馬約爾在1998年的世界高等教育大會上說:“我們需要一個學(xué)習(xí)的世界來與信息社會相匹配”。要跟上信息化時代的步伐,大學(xué)生必須清醒地認(rèn)識到學(xué)習(xí)不再是短暫的學(xué)校學(xué)習(xí),而是貫穿于個人終身的。大學(xué)生必須樹立遠(yuǎn)大的理想,站在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的高度,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)自信心,真正學(xué)會掌握學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷提高自身的知識水平、能力和素質(zhì)。同時,利用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,多渠道的獲取知識,比爾·蓋茨在《未來時速》中寫道:“怎樣搜集、管理和使用信息將決定你的成敗?!痹谛畔⒒鐣?,僅僅靠書本知識而未掌握現(xiàn)代信息技術(shù)獲取能力的大學(xué)生必將被信息化社會所淘汰。

      大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃方法范文第2篇

      關(guān)鍵詞:西部計(jì)劃;機(jī)制;途徑和方法

      中圖分類號:C915 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-2589(2012)22-0088-02

      一、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃的機(jī)制研究

      (一)項(xiàng)目組織和管理機(jī)制

      高效組織管理是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵?!拔鞑坑?jì)劃”項(xiàng)目參與人員多、服務(wù)面廣、持續(xù)周期長,涉及的單位、部門多,在項(xiàng)目實(shí)施的各個階段,將面臨一個巨大的、復(fù)雜的管理協(xié)調(diào)難題。因此,必須建立完善的項(xiàng)目組織和管理機(jī)制,嚴(yán)格依據(jù)組織管理程序開展各項(xiàng)事務(wù)。工作千頭萬緒,要保證項(xiàng)目的成效,必須通過各單位的共同協(xié)作才能實(shí)現(xiàn),而共青團(tuán)作為項(xiàng)目實(shí)施的直接組織和管理者,必須充分發(fā)揮其協(xié)調(diào)組織管理職能,調(diào)動各單位的工作積極性,使他們各司其職,有機(jī)協(xié)調(diào)運(yùn)作,保證項(xiàng)目實(shí)施過程中的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

      (二)政策支持和宣傳機(jī)制

      為了鼓勵和支持大學(xué)生參與“西部計(jì)劃”,國家有關(guān)部委出臺了一系列政策和保障措施。志愿者除享受國家規(guī)定的高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)惠政策外,還享受包括生活補(bǔ)貼、計(jì)算工齡、考研及考公務(wù)員的加分和同等條件下的優(yōu)先錄取等八項(xiàng)優(yōu)惠政策[1]。而對于志愿服務(wù)西部的優(yōu)惠政策和積極意義,要充分利用電視、廣播、報(bào)紙雜志以及網(wǎng)絡(luò)等各種媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道,注重宣傳“西部計(jì)劃”實(shí)施過程中“誰用人、誰受益、誰負(fù)責(zé)”和“培養(yǎng)與使用并重”的理念,特別是宣傳服務(wù)西部志愿者們“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神。樹立典型,在高校大學(xué)生中深入宣傳他們的模范事跡,激發(fā)大學(xué)生志愿服務(wù)西部的興趣,培養(yǎng)大學(xué)生參與“西部計(jì)劃”,到西部去建功立業(yè)的熱情。

      (三)就業(yè)服務(wù)工作機(jī)制

      “西部計(jì)劃”是培養(yǎng)人才的新載體,拓寬了大學(xué)生的就業(yè)渠道,激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神,而服務(wù)西部志愿者潛在的就業(yè)風(fēng)險,直接影響到志愿者的切身利益,也直接影響到“西部計(jì)劃”在廣大學(xué)生心目中的感召力和吸引力,這給就業(yè)服務(wù)工作的發(fā)展帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此,在加快落實(shí)國家有關(guān)志愿服務(wù)西部優(yōu)惠政策的同時,可以通過健全就業(yè)服務(wù)工作機(jī)制,引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)形勢,樹立行行建功、處處立業(yè)的觀念,踴躍到基層鍛煉成才。盡可能降低就業(yè)風(fēng)險,增強(qiáng)“西部計(jì)劃”的實(shí)效性[2]。

      (四)準(zhǔn)入準(zhǔn)出機(jī)制

      志愿者在服務(wù)期間所從事的工作與原來所學(xué)專業(yè)相差很大,專業(yè)知識“荒廢”,而國家對志愿者制定的就業(yè)優(yōu)惠政策大多著眼于短短的兩年服務(wù)期,對于志愿者服務(wù)期滿后缺乏鼓勵繼續(xù)扎根西部、扎根基層的優(yōu)惠政策,導(dǎo)致志愿者“逃跑”現(xiàn)象較為普遍。因此,應(yīng)該建立一套完善的大學(xué)生志愿服務(wù)西部準(zhǔn)入、準(zhǔn)出制度,對于服務(wù)期滿的志愿者應(yīng)該有完善的就業(yè)照顧。解決大學(xué)生服務(wù)西部志愿者的后顧之憂,讓他們能夠安心地在西部發(fā)揮才能。

      二、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃的途徑和方法

      (一)建立“西部計(jì)劃”工作機(jī)構(gòu),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化“西部計(jì)劃”管理部門職能,完善計(jì)劃體系

      “西部計(jì)劃”是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程,而任何一項(xiàng)工程的順利實(shí)施都需要幾個甚至更多的部門間相互協(xié)調(diào)、相互配合[3]。“西部計(jì)劃”項(xiàng)目順利實(shí)施,真正體現(xiàn)對大學(xué)生負(fù)責(zé)態(tài)度的前提,就是建立“西部計(jì)劃”工作機(jī)構(gòu),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化“西部計(jì)劃”管理部門職能,完善計(jì)劃體系。在這種特殊的情況下,大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃活動實(shí)行高校與上級部門、管理屬地及服務(wù)單位相結(jié)合的原則,加強(qiáng)聯(lián)系和溝通,做好大學(xué)生志愿者離校前后的工作,無疑會更加有利于激勵志愿者,促進(jìn)志愿者高效地投入到組織工作中,從而提高志愿服務(wù)工作的質(zhì)量,為志愿者的長遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。

      高校應(yīng)逐步完善西部計(jì)劃志愿者服務(wù)期間參與志愿者管理制度,建立屬地、服務(wù)地和服務(wù)單位兩地三方分層管理模式。將各級管理部門作為整個“西部計(jì)劃”的中樞神經(jīng)和節(jié)點(diǎn),落實(shí)責(zé)任到人。各級管理部門之間加強(qiáng)溝通合作,完善日常管理的各類制度,形成溝通順暢的“西部計(jì)劃信息體系”。

      (二)國家和社會應(yīng)創(chuàng)造條件,完善制度,為“西部計(jì)劃”的穩(wěn)步推進(jìn)提供切實(shí)可行的政策支持和社會保障

      “西部計(jì)劃”活動開展的持久性和穩(wěn)定性,需要國家和社會的支持和參與。具體表現(xiàn)在:第一,國家應(yīng)適度放寬西部計(jì)劃中的指令性規(guī)定,如:參加對象、名額限制、學(xué)歷要求等,對廣大的大學(xué)畢業(yè)生多一些關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛,為其施展才華和建功立業(yè)提供適宜的政策環(huán)境和社會保障,為其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及其長遠(yuǎn)發(fā)展提供更多戰(zhàn)略上、政策上、機(jī)制上的有力保證。第二,社會企事業(yè)單位要積極支持“西部計(jì)劃”。“西部計(jì)劃”是一項(xiàng)歷練高素質(zhì)人才的重要措施,也是企事業(yè)單位實(shí)行人才儲備的重要途徑。因此,希望更多有責(zé)任感、戰(zhàn)略眼光的企事業(yè)單位積極地支持此項(xiàng)計(jì)劃,為該計(jì)劃的實(shí)施提供資金上的支持,并配合國家的西部計(jì)劃啟動企事業(yè)單位的“西部計(jì)劃”,借國家西部大開發(fā)之東風(fēng)興單位發(fā)展之雄風(fēng),到西部地區(qū)投資建廠,開發(fā)新項(xiàng)目。為廣大青年志愿者提供更多更好的就業(yè)機(jī)會,使志愿者根據(jù)自己的服務(wù)意愿和專業(yè)特點(diǎn),選擇合適的工作崗位,充分發(fā)揮專業(yè)知識優(yōu)勢,學(xué)以致用[4]。

      (三)加大“西部計(jì)劃”的宣傳力度,營造良好的環(huán)境氛圍,形成正確的輿論導(dǎo)向

      大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃方法范文第3篇

      大學(xué)生活2年過去了,發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)生活與中學(xué)很不同,大家要逐漸學(xué)會轉(zhuǎn)型,適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。中學(xué)教師作用非常大,學(xué)生跟著學(xué),大學(xué)則通常每天 2科目時間,課后有很多的學(xué)習(xí)過程是發(fā)生在課堂之外由學(xué)習(xí)者自主去完成的,大學(xué)的教學(xué)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和開放性,所以獨(dú)立學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成在大學(xué)非常的重要。

      所以,在大學(xué)要好好培養(yǎng)自己學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存、學(xué)會改變,學(xué)會向他人學(xué)習(xí),學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)成為生命的一部分。

      大學(xué)的生活不比以往,在大學(xué)什么都要靠自己,這也是在鍛煉我的生存能力,我會把自己的生活作的井井有條,作的簡單而充實(shí),培養(yǎng)自己的生活習(xí)慣,鍛煉自己的生活意志,提高自己的生活自理能力。

      大學(xué)校園是個大課堂,里面有來自各各省市的同學(xué)老師和各種性格的人,來到這我會盡可能的改去自己的缺點(diǎn),用最短的時間與同學(xué)和老師們相處好,處理好自己的人際關(guān)系,

      大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文大全2一年之計(jì)在于春,一個學(xué)期之計(jì)在于開始,新學(xué)期初始,一切事物都充滿了活力與生機(jī)。新生活意味著新開始,新開始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學(xué)期,我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下,學(xué)習(xí)部取得了一定的成績,在本年的學(xué)習(xí)中我們將繼承優(yōu)點(diǎn),改正不足,爭取把學(xué)習(xí)做的更好。本學(xué)年工作計(jì)劃如下:

      一:主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

      明確學(xué)習(xí)目標(biāo),打好一定的語言基礎(chǔ)。爭取獲得優(yōu)良成績,能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識和基礎(chǔ)常識。增加文化素養(yǎng),提升自身能力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來自我敦促,自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足,反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法,并且反思自己有哪些反面值得肯定,只有不斷地反省,才能為未來的路指明方向。

      二:具體安排

      1. 堅(jiān)持預(yù)習(xí),堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文,在上課之前對所上的內(nèi)容有所了解,能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后,能夠主動復(fù)習(xí)。溫故而知新。

      2. 每天早起一個小時時間背誦英語課文。

      3. 每天堅(jiān)持到自習(xí)室上晚自習(xí)兩個小時。

      4. 對于課程知識,要多想多問,并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

      5. 每個月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算,反思自己這個月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃,有哪一些做得不足的地方,下個月要注意改進(jìn)。

      6. 訂閱英語輔導(dǎo)報(bào),自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語單詞,并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。

      8. 在這學(xué)期通過全國大學(xué)生英語四級考試,英語是我的專業(yè),我系一直都比較重視英語的學(xué)習(xí),抓好英語學(xué)習(xí)對我說也是很重要的,尤其大學(xué)英語四級考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。為進(jìn)一步提我的英語成績,能夠更加自信、坦然地面對四級考試。

      7. 身為一個英語專業(yè)的學(xué)生,對于英文的寫作能力是非常重要的,所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時多寫一些練筆。

      8 .爭取利用周末時間多學(xué)一門外語。

      9 .培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。俗話說:興趣是最好的老師。我認(rèn)為,關(guān)鍵是積極的學(xué)習(xí)、主動的學(xué)習(xí)。漸漸把自己帶進(jìn)書的海洋中,這樣,才能潛移默化地使自己愛上學(xué)習(xí)。古人說:學(xué)為立世之本,學(xué)可以立德,學(xué)可以增智,學(xué)可以致用。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ),是人生的出發(fā)點(diǎn),也是人生的極致。在這世間,任何事都講究公平,公平,人心就平,心平了就和,和諧安樂由之生焉。學(xué)習(xí)也是如此,你愛它,它也會回饋于你。

      以上各項(xiàng)內(nèi)容便是本學(xué)期的大體計(jì)劃。如有不妥請老師同學(xué)指正。

      大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文大全3計(jì)劃是大學(xué)生必須掌握的基本技能,大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文。學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)方法正是學(xué)習(xí)掌握計(jì)劃制定技能的有效途徑,同時也是提高學(xué)習(xí),生活的效率,實(shí)現(xiàn)自身的人生價值,成就未來事業(yè)的根本保證。

      學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)包括價值意義的認(rèn)定、基本的設(shè)計(jì)方法和計(jì)劃時間的安排三個方面的問題。

      一、價值意義這屬于意識形態(tài)上的問題,即:為什么要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有無學(xué)習(xí)計(jì)劃對大學(xué)生的人生發(fā)展會有什么影響

      第一個問題的答案是:為了實(shí)現(xiàn)自身的人生價值——具有廣泛意義的人生理想目標(biāo)。無論古今中外,對于人生有一個共同的度量標(biāo)準(zhǔn):時間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時間來計(jì)算的,這對于每一個人來說都是絕對公平的,而且具有不可回溯的特性。所以有人講,人生最大的資本是時間,人生最短缺的資源也是時間。在智力正常的前提下,每個人的人生成就的大小,人生價值能否實(shí)現(xiàn),在很大程度上取決于其時間觀念,以及對于時間的支配能力。所以,古往今來許多仁人志士往往感嘆人生苦短,終生勤勉有加,才成就了記載青史的人生偉業(yè)。

      正是由于時間對于人生如此重要的價值意義,所以人們對于時間的哲理性思考才從未有停止過。如:“時間就是生命”,這是人生哲學(xué)的命題;“時間就是金錢”,這是經(jīng)營哲學(xué)的命題;“時間決定著成敗”,這是成功學(xué)和失敗學(xué)的共同命題。有了第一個問題的答案,則第二個問題的答案也就涵蓋于其中了。有無學(xué)習(xí)計(jì)劃,能否嚴(yán)格地執(zhí)行即定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,對于未來的人生發(fā)展顯然具有決定性的影響??梢哉J(rèn)為,確立正確的時間觀念,掌握計(jì)劃時間的基本方法,科學(xué)的利用和支配寶貴的時間,是我們必修的第一課!有一門新興學(xué)科就叫做“時間學(xué)”,這必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)研讀才是。

      二、學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)要點(diǎn)就是要解決好計(jì)劃項(xiàng)與時間分配的問題。

      計(jì)劃項(xiàng)是指我們需要時間耗費(fèi)的學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容確定與劃分,,可以概括為課業(yè)學(xué)習(xí)、課外閱讀、課外活動和生活雜務(wù)等四項(xiàng)內(nèi)容。課業(yè)是支撐未來人生職業(yè)發(fā)展最基本的基礎(chǔ)性知識、技能體系,由一系列的課程所組成。課業(yè)學(xué)習(xí)是國家對大學(xué)生硬性規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),有專業(yè)課與公共課之分,必修課與選修課之別。盡管課程的性質(zhì)不同,對大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有所不同,但課業(yè)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的,即各門課程的學(xué)習(xí)均包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、練習(xí)和考試五個環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本要求就是,要根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度,對每門課程的每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做出適合于自己的具體的時間分配,不得有遺漏。否則,就必然會出現(xiàn)一系列影響課業(yè)學(xué)習(xí)成效的問題,如偏科、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)成績不理想甚至不及格等等

      課外閱讀是現(xiàn)代高等院校重要的教育手段與途徑,是知識經(jīng)濟(jì)時代基本的學(xué)習(xí)形式之一,在我們的素質(zhì)養(yǎng)成過程中與課業(yè)學(xué)習(xí)具有同等重要的積極作用,對于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣而言,其意義更大。課外閱讀的計(jì)劃項(xiàng)范圍包括:專業(yè)核心讀物、專業(yè)相關(guān)讀物、新興學(xué)科讀物、興趣愛好讀物及完善知識、技能結(jié)構(gòu)的其他學(xué)科讀物等。閱讀有一個“量”的問題,即讀多少為好理論上講是開卷有益、多多益善。但受時間的限制,所以不可能是無限量的。我覺得每學(xué)期至少要精讀40本書,即平均每周要讀兩本書,寒暑假要按一個學(xué)期的閱讀量安排閱讀計(jì)劃,其中不包括報(bào)刊雜志的閱讀量。如此算來,四年本科相當(dāng)于16個學(xué)期,可閱讀640本書,加上教材和其他讀物,相當(dāng)于1000本左右的讀書量。這就是大學(xué)學(xué)習(xí)期間必須完成的最基本的知識積累。

      當(dāng)代大學(xué)生課外活動的形式是豐富多彩的,如各種社團(tuán)活動,班級、系、院、團(tuán)委、學(xué)生會組織的各類文體活動,還有自行安排的各種社會實(shí)踐、兼職活動等,可以使我們學(xué)到許多從書本上和傳統(tǒng)觀念的課堂上學(xué)不到的豐富的知識技能,對于完善我們的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)

      技能結(jié)構(gòu),積累職業(yè)生涯的寶貴經(jīng)驗(yàn),具有不可替代的積極作用,教育界、學(xué)術(shù)界把課外活動稱之為“第二課堂”,是很有見地的。所以,參加課外活動也應(yīng)該列入學(xué)習(xí)的計(jì)劃之中。如有有時間應(yīng)積極參加院、系、班組織的各種集體活動;參加一兩個影響較大或者自己非常感興趣的社團(tuán)組織,認(rèn)真地參入其各項(xiàng)活動,努力爭取對其決策產(chǎn)生某種影響,努力進(jìn)入其決策層,這樣就可以通過社團(tuán)活動比較全面地鍛煉自己的才能,充分展示自己的抱負(fù)。

      此外,從二年級開始,從事些社會兼職活動,如做家教,這樣可以通過自己的實(shí)際職業(yè)性勞動體會勞動者的酸甜苦樂,領(lǐng)悟父母兄妹師長等勞動者的艱辛,培育勞動者的情感和敬業(yè)精神;還可以通過社會兼職增加一些收入,改善自己的經(jīng)濟(jì)狀況,緩解家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。課外活動可以為我們脫掉“學(xué)生裝”成為“社會人”提供先期的磨練機(jī)會。進(jìn)年來高等院校為大學(xué)生提供的此類相關(guān)服務(wù)越來越全面,但基本的生活技能是任何他人所不可替代的,是必須由個人學(xué)習(xí)掌握的。所以,學(xué)習(xí)必要的生活技能,處理好自己的生活事務(wù),應(yīng)在學(xué)習(xí)計(jì)劃之中,認(rèn)真對待,不可敷衍草率。否則,或影響個人的美好形象,或有害于個人的身體健康,都是父母師長乃至個人非常不愿意發(fā)生的結(jié)果。

      三、計(jì)劃時間的安排

      第一、按計(jì)劃項(xiàng)的重要程度分配時間的原則。重要的計(jì)劃項(xiàng)多分配些時間,反之則相對少分配些時間。

      第二、計(jì)劃可支配的時間,忽略不可支配的時間。

      第三、連續(xù)累計(jì)滿30分鐘的時間,最好把它納入計(jì)劃之中。

      第四、不要忽視零碎的短小時間,可將某些學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在這些零碎時間中解決,如背詠外語單詞,思考問題等。我國古代先哲們在時間的利用上總結(jié)的“三上”即鞍上、枕上和廁上的著名經(jīng)驗(yàn),值得借鑒。

      第五、留有余地的原則,就是不要把所有的時間都計(jì)劃的絲絲相扣,每天都應(yīng)有適當(dāng)?shù)臋C(jī)動時間,每周留有一段機(jī)動的時間,以處理預(yù)想不到的某些事務(wù),才能更有益于保證計(jì)劃的實(shí)施。

      大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文大全4當(dāng)度過了4年的高中生活后,我?guī)е业膲粝雭淼搅爽F(xiàn)在的學(xué)校。不是出于對現(xiàn)在的知識渴望,也不是想在這方面有所發(fā)展,而是出于無奈,在經(jīng)歷了一次高考后我對學(xué)了恐懼已經(jīng)沒有什么了。不想讓自己送走一批又一批的同學(xué),我還是堅(jiān)持來了。

      既然來了我就要過的讓自己滿意。所以我制定了一個學(xué)習(xí)計(jì)劃,以致不讓我被以往的同學(xué)落下,縱使我沒進(jìn)入理想的學(xué)校但也不應(yīng)該放棄。

      1:大學(xué)四年一定不能談戀愛,只有全身心的投入學(xué)習(xí)才不會有遺憾。

      大學(xué)就是一個小社會,在這里有不同的人。他們的生活方式以及興趣愛好都千差萬別,從他們身上能讓我知道要適應(yīng)自己很容易但要做到自己活的開心同時別人也快樂是一件非常困難的事。如果我們想在社會這個大舞臺上游刃有余那么就必須要處理好人際關(guān)系。所以我要在大學(xué)第一件事就是處理好人際關(guān)系,留的自由身。

      2:學(xué)習(xí)好專業(yè)知識。

      學(xué)習(xí)好專業(yè)知識是每個大學(xué)生必須要做的,只有具備熟練的專業(yè)知識才能讓我在以后的激烈競爭中獲得一席之地,當(dāng)今社會是人才的社會,假如在大學(xué)混上四年,那么我可能也得到一個畢業(yè)證,但是那樣的話,到了工作是仍然是個落后分子。不想做一輩子的落

      后分子就要好好的規(guī)劃自己的將來,最起碼的要求是不能讓自己餓死。

      3:熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能。

      對于我們這個專業(yè)的學(xué)生來說最重要的就是實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在學(xué)的雖然都是一些比較簡單的,但是沒有基礎(chǔ)有怎么會有以后的發(fā)展呢。

      4:抓住時間,充分利用。

      常言說:“時間就是生命”。利用好每一分鐘就是對生命的延續(xù)。不能馬不停蹄的學(xué)習(xí)也不能時時刻刻都做沒有用的事,要休息的時候就要休息,這樣才能有精神去做好其他的 事情。

      大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文大全5大一這一年,我沒有好好地到機(jī)遇,在朦朧玩樂中度過,因此甚感后悔。沒有腳踏實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)課程,特別是英語和計(jì)算機(jī)。大一的學(xué)習(xí)任務(wù)相對輕松,可適當(dāng)參加社團(tuán)活動,擔(dān)當(dāng)一定的職務(wù),提高自己的組織能力和交流技巧,為畢業(yè)求職面試練好兵。雖然我很清楚,也有參加,但并沒有把握好??!

      在大二這一年里,既要穩(wěn)抓基礎(chǔ),又要做好由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)過渡的準(zhǔn)備,將自己的專項(xiàng)轉(zhuǎn)變的更加專業(yè),水平更高。這一年,要拿到一兩張有分量的英語和計(jì)算機(jī)認(rèn)證書,并適當(dāng)選讀其它專業(yè)的課程,使自己知識多元化。多參加有益的社會實(shí)踐,義工活動,嘗試到與自己專業(yè)相關(guān)的單位兼職,多體驗(yàn)不同層次的生活,培養(yǎng)自己的吃苦精神和社會責(zé)任感,以便適應(yīng)突飛猛進(jìn)的社會。

      到大三,目標(biāo)既已鎖定,該出手時就出手了?;蛘呤谴髮W(xué)最后一年的學(xué)習(xí)了。應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí),將以前的知識重新歸納地學(xué)習(xí),把未過關(guān)的知識點(diǎn)弄明白。而我們的專項(xiàng)水平也應(yīng)該達(dá)到教師的層次,教學(xué)能力應(yīng)有飛躍性的提高。多參加各種比賽以及活動,爭取拿到更多的獎項(xiàng)及榮譽(yù)。除此之外,我們更應(yīng)該多到校外參加實(shí)踐活動,多與社會接觸,多與人交際,以便了解社會形勢,更好適應(yīng)社會,更好地就業(yè)。

      大四要進(jìn)行為期兩個月的實(shí)習(xí),將對我們進(jìn)行真正的考驗(yàn),必須搞好這次的實(shí)習(xí),積累好的經(jīng)驗(yàn)為求職而作好準(zhǔn)備。其次是編寫好個人求職材料,進(jìn)軍招聘活動,多到校外參加實(shí)踐,多上求職網(wǎng)站和論壇,這樣自然會享受到勤勞的果實(shí)。在同學(xué)們?yōu)樽约旱那巴久Φ脮烆^轉(zhuǎn)向的時候,畢業(yè)論文這一關(guān)可馬虎不得,這是對你大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一個檢驗(yàn),是一份重任,絕不能“剪刀加漿糊”就糊弄過去,如果能被評上優(yōu)秀論文是一件多么榮耀的事情??!只要在大學(xué)前三年都能認(rèn)真踐行自己計(jì)劃的,相信大四就是我的收獲的季節(jié)。

      生活上,在大學(xué)四年間應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,良好的生活習(xí)慣有利于我們的學(xué)習(xí)和生活,能使我們的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。我要合理地安排作息時間,形成良好的作息制度;還要進(jìn)行強(qiáng)度的體育鍛煉和適當(dāng)?shù)奈膴驶顒?;要保證合理的營養(yǎng)供應(yīng),養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣;絕不會養(yǎng)成沉溺于電腦網(wǎng)絡(luò)游戲等不良的習(xí)慣;并且在課堂上要認(rèn)真聽課和記錄詳細(xì)的筆記,最主要是學(xué)會如何自學(xué),提高自己的學(xué)習(xí)能力。

      在大學(xué)期間,我并不指望能學(xué)到什么高深的專業(yè)知識,而是應(yīng)該把重心放在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上和學(xué)習(xí)做人上。一個人貴在知道自己應(yīng)該去干什么,明其志,方能知所赴!學(xué)校提供的平臺是許多專家的共同認(rèn)可的,適合大部分同學(xué)的需要,然我自己應(yīng)該更清楚自己的實(shí)際需要,在學(xué)的課程上有所側(cè)重,有所安排,另外選學(xué)一些對自己有價值、有益處的課程這將更具個性化更能挖掘自己的潛力。

      大學(xué)同樣是一個展現(xiàn)個性和施展才華的大舞臺。我們要好好把握利用它!許多大一沒有從事任何社會工作的同學(xué),到了大二、大三就很難加入學(xué)生會、團(tuán)委,等等,為什么呢?就是這個道理,我們應(yīng)該把握大學(xué)里這個機(jī)會充分鍛煉自己的工作能力。我們應(yīng)該多點(diǎn)參加工作和活動,加強(qiáng)培養(yǎng)我們的能力,充分發(fā)揮我們的潛能。

      大學(xué)課余生活豐富多彩,思源湖畔、光彪樓里,時時飄來.各類大小社團(tuán)所推出的活動絡(luò)繹不絕,只要你在校園逛逛,回寢室時便會發(fā)現(xiàn)手里捧著一大堆海報(bào)、傳單。我們可以有選擇地參加一些社團(tuán),這樣可以幫助我緩解學(xué)習(xí)的壓力,舒緩自己情緒,又可以廣交朋友,走進(jìn)大學(xué)的社團(tuán)身份,對將來人生多元化有百利。

      我上高中時的理想大學(xué)生活跟我現(xiàn)在的差距的確是很大,但那時只是天真的認(rèn)為大學(xué)是很美好的?,F(xiàn)在明白了,也認(rèn)清了,并開始慢慢適應(yīng)了。我想大學(xué)終究是一個學(xué)習(xí)的地方,所以學(xué)習(xí)還是第一位,這四年中一定要把學(xué)習(xí)抓好,尤其是對自己感興趣的學(xué)科,要好好學(xué)好,興趣決定動力,我就是對很多事都提不起興趣,才會缺少很多的動力??傊髮W(xué)生涯不一定要門門都是優(yōu)秀,只要有拿得出手的就可以。畢竟各科都精通實(shí)在難做到。我也沒必要訂些不切實(shí)際的目標(biāo)。

      青春的含義就在于不管我們選擇了什么、成功與否,都不后悔。我希望通過四年的大學(xué)生活,深切地體會到青春和成長所帶來的喜悅和甘甜。不僅要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,同時還應(yīng)該培養(yǎng)自己的競爭意識,創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作意識。在經(jīng)歷四年的歷練之后,我希望自己能夠更加勇敢、堅(jiān)強(qiáng),并且積極向上。我覺得,這正是我對大學(xué)生活的期望。

      在擬好了規(guī)劃后,還需要提醒自己,在行動中具體實(shí)施,做到風(fēng)雨無阻!希望我的大學(xué)能夠是我夢想的跳板,助我的夢想奮力起航!

      大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文大全6不知不覺中,忙碌的大學(xué)生活已經(jīng)過去了一個多月。老實(shí)說,我跟大多數(shù)的新生同學(xué)一樣忙碌、一樣充滿了迷茫。這種迷茫在短期內(nèi)是不會消失的,同時,作為學(xué)生的我們,是不可能也不能一直處于一種迷茫的狀態(tài)。那么,用最快的時間制定出一份切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃就顯得尤為重要。只有看,是不會有多大作用的,要用心去看,去理解,如果有必要的話,去請教老師也是很不錯的選擇!

      ②運(yùn)動和體力。學(xué)習(xí)是一定要的,那有了良好的身體素質(zhì)做后盾的話,我的學(xué)習(xí)效率會大大的提高,我想,大家應(yīng)該都不想拖著一副疲倦的身軀去硬扛著學(xué)習(xí)吧!那么,每周至少三次的運(yùn)動是必不可少的。同時,勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式會讓自己感覺到學(xué)習(xí)原來是很愜意的事情。

      ③參加一個跟自己專業(yè)有關(guān)或者能鍛煉能力的部門。說道社團(tuán),我被學(xué)院各式各樣的社團(tuán)弄的迷茫了,畢竟是第一次處理這種事情,覺得都挺不錯。但是沒辦法,適合自己的只有少數(shù)。盡量參加跟自己專業(yè)有關(guān)的社團(tuán)的原因是:提高自己對本專業(yè)的深層次的了解、理解,對未來提高我們的市場競爭力很有幫助。而鍛煉個人能力的社團(tuán),主要是在踏入社會前,提高我們的管理、組織、思維方式等,對個人的能力提升是很有幫助的!故此,參加一個社團(tuán)吧,為了自己的未來!

      大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃方法范文第4篇

      關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)策略;調(diào)查結(jié)果;教改對策

      中圖分類號:E251.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)14-0069-02

      引言:

      信息化推動現(xiàn)代教育改變教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。教育信息化的使命不是要用信息技術(shù)武裝傳統(tǒng)教學(xué),強(qiáng)化和鞏固傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是要超越以教師講授、灌輸為特征的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向高效課堂的轉(zhuǎn)變。從以教師為中心的知識灌輸型教學(xué)模式向以培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力為中心的個性化教學(xué)、導(dǎo)學(xué)模式轉(zhuǎn)變[1]。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,是對教育教學(xué)提出的要求,只有掌握和分析學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)際情況,才能根據(jù)現(xiàn)狀采取相應(yīng)的對策,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)建設(shè)。筆者通過問卷調(diào)查的方式,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀進(jìn)行綜合調(diào)查,對調(diào)查結(jié)果認(rèn)真分析基礎(chǔ)上,探討了大學(xué)物理課程教學(xué)改革的思路和對策。

      一、問卷調(diào)查的基本情況

      參照我國華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理系張衛(wèi)教授等編制的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表[2],同時針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)策略的問卷設(shè)計(jì),調(diào)查問卷從六個方面展開,分別為一般方法、學(xué)習(xí)求助、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)結(jié)、學(xué)習(xí)評價和學(xué)習(xí)管理。問卷共設(shè)計(jì)29道題,這些題目要求被調(diào)查者在給定答案中選出最合適的答案。本問卷的計(jì)分方式為:非常不符合1分,不符合2分,比較符合3分,符合4分,非常符合5分。問卷得分值越大,說明學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略越強(qiáng)。其中,0~1分很差,1~2分比較差,2~3分基本合格,3~4分良好,4~5分優(yōu)秀。

      本次問卷調(diào)查對象為某學(xué)院1~4年級本科學(xué)生,其中大一、大二、大三和大四學(xué)生各為300名,共發(fā)放問卷1200份,回收有效問卷1189份,回收率99.1%,有效率100%。四個年級學(xué)生的分層調(diào)查,能夠比較真實(shí)地反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀和存在的主要問題。對調(diào)查結(jié)果的分析增加了部分學(xué)生主觀陳述的例證和實(shí)際教學(xué)過程中的反饋信息,以使主觀內(nèi)容與客觀數(shù)據(jù)相互印證。

      二、問卷題目示意

      自主學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查的題目如下表所示:

      三、調(diào)查結(jié)果與分析

      根據(jù)問卷調(diào)查的實(shí)際反饋信息得出以下結(jié)論:

      1.一年級學(xué)生學(xué)習(xí)策略的年級平均值為3.54分,各評定項(xiàng)的得分均衡,差異較小,其中學(xué)結(jié)和學(xué)習(xí)計(jì)劃分值較高,說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基本上能夠把握相關(guān)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),能夠?qū)χR進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和總結(jié),當(dāng)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)生活動的實(shí)際情況不一致時,能夠合理調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度,同時對學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的任務(wù)可以做到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。學(xué)生的學(xué)習(xí)評價項(xiàng)得分較低,說明一年級學(xué)生對大學(xué)的學(xué)習(xí)有些不適應(yīng),很少對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入思考以其自我評價和自我提高。

      2.二年級學(xué)生年級平均值為3.56分,其中學(xué)習(xí)計(jì)劃得分值較高,說明學(xué)生能夠按照學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù),當(dāng)學(xué)習(xí)計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)情況不協(xié)調(diào)時,能夠適時調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,如果由于特殊原因打亂了學(xué)習(xí)計(jì)劃,會設(shè)法彌補(bǔ);但學(xué)生不太注重學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用,課上認(rèn)真做筆記的人數(shù)較少,若老師不布置作業(yè),學(xué)生很少主動復(fù)習(xí)、看書或者自己找習(xí)題練習(xí)。

      3.三年級學(xué)生年級平均值為3.45分,其中得分較高項(xiàng)為學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)評價,表明學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谝欢螘r間的學(xué)習(xí)和取得的進(jìn)步深入思考并進(jìn)行自我評價;分值較低項(xiàng)為學(xué)習(xí)求助,說明學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式是自我學(xué)習(xí),和老師以及其他學(xué)生溝通交流較少,需要提高這些學(xué)生的合作和交流意識。

      4.四年級學(xué)生的年級平均值為3.22分,其中分值最高項(xiàng)為學(xué)習(xí)管理,說明四年級學(xué)生的管理能力和統(tǒng)籌兼顧的能力比低年級學(xué)生有很大提高,這對學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位適應(yīng)第一任職需要是非常有益的,但學(xué)生對知識的深度和廣度的把握不足,停留在“是什么”的層面較多,對“為什么”帶來的感悟和體會偏少,這些問題需要引起我們的重視。

      5.四個年級學(xué)生學(xué)習(xí)策略綜合評定成績?yōu)?.44分,其中學(xué)習(xí)計(jì)劃分值最高為3.49分,一般方法分值最低為3.39分,但各評價項(xiàng)得分較均衡,差異較小。說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略測評結(jié)果屬于良好水平,但呈現(xiàn)年級差異大的特點(diǎn)。

      四、教改對策研究

      通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略包括的6個方面,共29個評價點(diǎn)進(jìn)行綜合分析,對照新的人才培養(yǎng)需求并結(jié)合大學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際情況,探討了大學(xué)物理課程教學(xué)改革的思路和對策,內(nèi)在關(guān)系如圖所示。具體來講,開展案例應(yīng)用軍事化、教學(xué)形式多樣化、理論實(shí)驗(yàn)一體化和能力培養(yǎng)過程化的四維度教學(xué)改革,案例應(yīng)用軍事化要注重兩個對接,一是大學(xué)物理知識點(diǎn)與實(shí)戰(zhàn)問題對接,二是知識點(diǎn)與專業(yè)問題對接;教學(xué)形式多樣化要在采用多元化的教學(xué)組織基礎(chǔ)上探索深層次的教學(xué)方法;理論實(shí)驗(yàn)一體化要全面推進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)入大學(xué)物理課堂,同時物理老師和實(shí)驗(yàn)老師要實(shí)行專職和兼職相結(jié)合的授課方式;能力培養(yǎng)過程化要從兩個方面著力,一是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,二是積極開展各種創(chuàng)新競賽活動,通過四維度教學(xué)改革全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

      參考文獻(xiàn):

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      [2]朱祖德,王靜瓊,張衛(wèi),等.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表的編制[J].心理發(fā)展與教育,2005,(3):60-65

      大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃方法范文第5篇

      關(guān)鍵詞: 非英語專業(yè)新生 英語自主學(xué)習(xí)能力 調(diào)查分析

      一、研究背景

      21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,知識激增,知識更新頻率高。在語言的學(xué)習(xí)上,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的需要,不能有效地提高學(xué)生個人的綜合素質(zhì)及綜合能力,這使大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與課堂參與意識的培養(yǎng)成為必然趨勢。根據(jù)教育部教高廳[2004]1號文件正式批準(zhǔn)印發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》,大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)將從原來的以培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,尤其是聽說能力,教學(xué)模式也將從原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合的充分體現(xiàn)個性化和主動性的教與學(xué)模式。其別強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要向個性化學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的自主性。由此可見,自主學(xué)習(xí)已成為大學(xué)英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。

      二、英語自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

      “自主學(xué)習(xí)”是外語教學(xué)領(lǐng)域的熱門話題,也是今后外語教學(xué)的趨勢,最早源于對如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者“終身學(xué)習(xí)”技能和如何培養(yǎng)“獨(dú)立思考者”(Holec,1981)的討論。Holec將其定義為“對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力”,此定義被看作是后來外語自主學(xué)習(xí)研究的起點(diǎn)。之后Dickinson(1987),Little(1991),Kenny(1993),Nu-nan(1995),Benson(1997),Wenden(1998)等人也對外語自主學(xué)習(xí)的定義、特點(diǎn),以及培養(yǎng)外語自主學(xué)習(xí)能力的方法、策略、課堂設(shè)置與實(shí)踐進(jìn)行了闡述和研究。近年來,我國學(xué)者也對這個領(lǐng)域進(jìn)行了專門的研究,認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)涵蓋以下5個方面的內(nèi)容:有學(xué)習(xí)責(zé)任心;明確學(xué)習(xí)目的;制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;評估學(xué)習(xí)進(jìn)步;調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

      三、非英語專業(yè)新生自學(xué)能力的調(diào)查分析

      (一)調(diào)查對象

      2009年4月,筆者針對非英語專業(yè)新生的自主英語學(xué)習(xí)觀念作了一次問卷調(diào)查。受試對象是四川某高校2008級的141名非英語專業(yè)本科學(xué)生,分別來自不同的專業(yè)。共發(fā)放調(diào)查問卷141份,回收有效問卷134份,有效問卷率為95%。

      (二)調(diào)查工具

      為了全面反映大學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)能力的狀況,筆者采用了定量和定性兩種研究方法。

      1.定量研究

      問卷調(diào)查以涉及大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的五個維度的25個問題展開。每個問題有A、B、C、D、E五個選項(xiàng),問卷選擇項(xiàng)均采用Likert五分量表的形式分級,根據(jù)不同的問題,問卷選項(xiàng)從“不符合我(A)”到“非常符合我(E)”。調(diào)查問卷根據(jù)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容從兩個方面設(shè)計(jì)調(diào)查問卷:第一部分從學(xué)生制定學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)策略等方面進(jìn)行調(diào)查;第二部分則為心理準(zhǔn)備情況調(diào)查,即調(diào)查學(xué)生對自己學(xué)習(xí)關(guān)注和評估情況,以及對自己進(jìn)步的了解等。

      2.定性研究

      圍繞自主學(xué)習(xí)能力的五個方面,筆者又設(shè)計(jì)了8個問題,通過找學(xué)生面對面訪談的形式,在2008級學(xué)生中隨機(jī)取樣10名學(xué)生作為訪談對象進(jìn)行采訪。

      (三)調(diào)查結(jié)果與分析

      1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

      調(diào)查表明,58.2%的學(xué)生能自覺地在開學(xué)初期制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,但其中只有24.7%的學(xué)生能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃,還有很少一部分學(xué)生則完全沒有想過要制定學(xué)期計(jì)劃。由此數(shù)據(jù)可以看出對于大部分剛進(jìn)入大學(xué)的新生而言,學(xué)什么、怎么學(xué)仍帶有很大的盲目性。盡管大多數(shù)人能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)計(jì)劃對學(xué)習(xí)有幫助作用,但具體實(shí)施起來卻有很多人沒有制定長期或是短期學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣,即使有也很難貫徹下去,往往半途而廢,或是偷工減料收不到預(yù)期效果。

      2.學(xué)習(xí)策略方面

      調(diào)查表明,20.4%的學(xué)生能在課前認(rèn)真預(yù)習(xí),42.7%的學(xué)生預(yù)習(xí)過一兩次,18.5%的學(xué)生竟然從不預(yù)習(xí),只有31.5%的學(xué)生能夠很好或較好地選擇自主學(xué)習(xí)的書籍,并且能兼顧英語的聽、說、讀、寫四大技能的練習(xí),但有40.2%的學(xué)生對如何選擇學(xué)習(xí)資料不清楚,大多數(shù)認(rèn)為老師介紹的就是好的,由此可見,學(xué)生自主、廣泛、全面、正確地選擇課外學(xué)習(xí)材料的能力還很弱,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多方面、多渠道地選擇學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容。另外,大多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只滿足于課本內(nèi)容,他們花大量的時間背誦課文,記憶單詞和短語,上課的目的只是為了完成教師要求的課內(nèi)學(xué)習(xí)活動,并期望通過有限的課堂時間學(xué)會一門語言,學(xué)習(xí)缺乏主動性。

      3.學(xué)習(xí)評估方面

      調(diào)查顯示,13.3%的學(xué)生能自我監(jiān)控和自我調(diào)整自己的學(xué)習(xí)情況,45.3%的學(xué)生大致能做到,6.3%的學(xué)生從沒考慮過自己的學(xué)習(xí)。但他們對自己能取得的成績也不了解,只有很少的學(xué)生(6.8%)很了解自己的進(jìn)步,絕大多數(shù)學(xué)生(50.4%)不知道自己是否有進(jìn)步,或者不了解進(jìn)步在何處,調(diào)查中有學(xué)生反映,除非是通過期末成績,否則他們就不知道自己一個學(xué)期的學(xué)習(xí)到底是進(jìn)步還是后退了。還有11.1%的學(xué)生根本沒考慮過是否有進(jìn)步,這說明其還沒有學(xué)會正確地評估自己的學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致在遇到困難時,不能及時、準(zhǔn)確地評價自己,無法總結(jié)自己的得與失,無法對今后的學(xué)習(xí)有所指導(dǎo)。

      4.學(xué)習(xí)動機(jī)

      調(diào)查表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不是單一的,多數(shù)人有兩個甚至兩個以上的不同動機(jī)。例如有76.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語的目的是為了過大學(xué)英語4、6級;有50.4%的學(xué)生是為了將來找一份好工作;因?yàn)橄矚g英語而學(xué)習(xí)的學(xué)生只占40.2%,想了解英美文化的學(xué)生占21.6%。同時,在與學(xué)生交談中,筆者發(fā)現(xiàn)持有內(nèi)部動機(jī)的學(xué)生往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力;持有外部動機(jī)的學(xué)生,比如那些為過大學(xué)英語四六級考試而學(xué)習(xí)的學(xué)生,在考試前一段時間會加強(qiáng)對自己的監(jiān)控管理,在達(dá)到目標(biāo)之后則會放松對自己的要求。所以,相比之下持內(nèi)部動機(jī)的學(xué)習(xí)者會有計(jì)劃地實(shí)施自我監(jiān)控,有利于持久的語言學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)生活中多與學(xué)生交流,培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

      5.對自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識

      調(diào)查表明,72.3%的學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識,但對自主學(xué)習(xí)缺乏深入的了解,甚至存在誤解,而簡單地將自主學(xué)習(xí)看作是自學(xué)。同時,由調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生對教師的依賴性普遍較強(qiáng),忽略了自己的主觀能動性、學(xué)習(xí)自主性。大部分學(xué)生仍傾向于較為傳統(tǒng)的授課方式,對教師的依賴性很大,自主學(xué)習(xí)有相當(dāng)難度。

      四、結(jié)論與建議

      通過本次調(diào)查分析,筆者得出如下結(jié)論:目前非英語專業(yè)新生英語自主學(xué)習(xí)能力普遍很低,具體表現(xiàn)在五個方

      面:一是多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)計(jì)劃性不強(qiáng),特別是沒有詳細(xì)具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃;即使有也很難堅(jiān)持到最后,學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中盲目、被動。二是多數(shù)學(xué)生不了解大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略,還習(xí)慣于高中時期填鴨式教學(xué)模式,不預(yù)習(xí),上課只管抄筆記,缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三是多數(shù)學(xué)生主動監(jiān)控學(xué)習(xí)過程的意識和能力較弱,自我評估學(xué)習(xí)效果的能力低。四是持有外部動機(jī)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中占很大比例,他們在達(dá)到目標(biāo)之后則會放松對自己的要求。五是學(xué)生對自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識很缺乏,依賴教師的心態(tài)很嚴(yán)重。

      結(jié)合以上的調(diào)查結(jié)果,筆者提出以下幾點(diǎn)建議,希望能盡快幫助學(xué)生培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革。

      1.改變教師與學(xué)習(xí)者的角色,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。

      教學(xué)模式的改變要求教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對自己進(jìn)行重新定位。教師由主講者變?yōu)楣芾碚?、輔導(dǎo)者;由知識和技能的傳授者、主動的施教者、整個教學(xué)活動的監(jiān)控者變成自主獲得語言知識和技能過程中的促進(jìn)者、活動的組織者、學(xué)生建構(gòu)活動的幫助者和學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源的媒介。而學(xué)習(xí)者則不再是知識的傳授對象、外部刺激的被動接受者,而是信息加工的主體、知識的主動建構(gòu)者,他們要對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主決策、自我管理,并且對自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)。因此,在教學(xué)過程中,教師必須突出學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮其主動性、自主性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的自我構(gòu)建。

      2.教師要積極改革教學(xué)模式,把新的外語教學(xué)理論和方法運(yùn)用在課堂教學(xué)中。

      教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,要摒棄一些舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式,給學(xué)生學(xué)習(xí)更多的主動性,明確自己的教學(xué)目標(biāo),不能把機(jī)械完成教學(xué)任務(wù)當(dāng)作教學(xué)目的。課堂上適時地安排一些學(xué)生感興趣的活動,鼓勵學(xué)生參與其中,逐步引導(dǎo)學(xué)生擺脫對教師的依賴,樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立和主體意識。

      3.教師要幫助學(xué)生認(rèn)識培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性。

      幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多舉行交流活動介紹學(xué)習(xí)策略、改變學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方式,使學(xué)習(xí)者能親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,從中能清楚地了解到自己的學(xué)習(xí)情況,看到成績或差距,對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行重新計(jì)劃或調(diào)整,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而使學(xué)習(xí)變得更加主動。

      4.學(xué)校也應(yīng)該給教師更多的教學(xué)的自由。

      現(xiàn)行的教育體制對教學(xué)的限制仍然較多,如教材的選擇,教學(xué)進(jìn)度,教學(xué)模式,以及對教師教學(xué)的評估等,使得教師在實(shí)施教學(xué)改革中仍受到太多的限制。

      5.盡可能地給學(xué)生提供便利的條件和創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

      語音實(shí)驗(yàn)室、多媒體室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等都能全方位地為學(xué)生服務(wù),從而適應(yīng)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)效果的需要,也是創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境的保證。

      參考文獻(xiàn):

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