前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇班主任工作方法范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

班主任工作方法范文第1篇

專職學(xué)管

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）20―0038―01

眾所周知，班主任工作是學(xué)生德育工作中不可缺少的重要組成部分，它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展，對(duì)班上學(xué)生的成長(zhǎng)起著不可估量的作用。一個(gè)班班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞與班主任工作方法的優(yōu)劣有著直接聯(lián)系。隨著教育改革的不斷深入，新型的教育觀念改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，這種關(guān)系使師生間有了廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得自我完善和自我表現(xiàn)。

多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)使筆者認(rèn)識(shí)到班主任的重要性和意義，也使筆者懂得如何從工作中找到樂趣。筆者認(rèn)為，任何一個(gè)人都能當(dāng)班主任，也能當(dāng)好班主任，其主要一點(diǎn)是要舍得付出，要有愛心，要有奉獻(xiàn)精神，要全身心地投入到工作中。

一、盡快熟悉每一個(gè)學(xué)生，成為學(xué)生的貼心人

班主任接手一個(gè)班級(jí)后，應(yīng)盡快熟悉班上的學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生的姓名。當(dāng)然，一下子記住全部學(xué)生的姓名很難，所以，班主任可以利用各種接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)，在兩、三個(gè)月內(nèi)記住大多數(shù)學(xué)生的姓名。如果班主任看到一名學(xué)生能夠馬上叫出他的名字，該學(xué)生定會(huì)覺得班主任是知道他的、關(guān)心他的。熟悉學(xué)生后，班主任還要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想動(dòng)態(tài)，力爭(zhēng)成為學(xué)生的貼心人。班主任只有成為學(xué)生的貼心人，學(xué)生才會(huì)將自己的困惑和苦惱說給班主任聽，班主任才能有所針對(duì)地給予疏導(dǎo)，而各種可能發(fā)生的問題才會(huì)在萌芽階段得到解決。

二、組建好班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，形成良好的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)要想形成良好的班風(fēng)，班主任必須引導(dǎo)學(xué)生組建良好的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。學(xué)生一入校，班主任就應(yīng)觀察學(xué)生是否具備領(lǐng)導(dǎo)才能，在學(xué)生自己報(bào)名，民主選舉的基礎(chǔ)上產(chǎn)生班干部。之后，班主任還應(yīng)及時(shí)培養(yǎng)和引導(dǎo)這些班干部，教會(huì)他們處理班級(jí)問題的一些方法，建立起正常的工作制度，包括建立班委會(huì)例會(huì)制度、班費(fèi)管理使用制度等。為了推動(dòng)班級(jí)工作順利進(jìn)行，并使更多學(xué)生得到鍛煉和提高，班干部隊(duì)伍應(yīng)在一到兩年后進(jìn)行調(diào)換。班主任除了發(fā)揮協(xié)調(diào)和督導(dǎo)的作用外，還要為班干部負(fù)責(zé)，在他們遇到工作困難時(shí)，及時(shí)拿出決策意見，輔佐班干部進(jìn)行工作，為他們解決困難。班干部的工作能力強(qiáng)且團(tuán)結(jié)協(xié)作，班主任的管理工作才能事半功倍。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生學(xué)業(yè)有成

對(duì)于班內(nèi)勤于學(xué)業(yè)的學(xué)生，班主任應(yīng)經(jīng)常給予表揚(yáng)，并督促他們承擔(dān)起帶動(dòng)班內(nèi)風(fēng)氣的責(zé)任，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，班主任要加倍關(guān)心和關(guān)注。筆者擔(dān)任班主任期間，十分重視這些學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，經(jīng)常和他們談心，給他們以鼓勵(lì)，使他們體會(huì)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)自尊心和自信心，主動(dòng)改進(jìn)不足，并讓他們結(jié)合自身的特點(diǎn)給自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，適時(shí)調(diào)整，以符合自身實(shí)際，求得成功。事實(shí)證明，這些方法是能夠收到一定成效的。

四、要與專職學(xué)習(xí)管理人員及時(shí)溝通，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

班主任工作方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；工作方法；技巧

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-175-01

一、班主任使用正確的工作方法及工作技巧的重要性

班主任是班級(jí)工作的管理者組織者，是班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)者和策劃者，同時(shí)也是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量。班主任工作的方法得當(dāng)與否直接影響著班級(jí)的管理工作，也會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)乃至于整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)的形成都起著至關(guān)重要的作用，因此可見班主任肩負(fù)的重任。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，特別是素質(zhì)教育不斷深化的當(dāng)下，對(duì)班主任提出了更高的要求。作為肩負(fù)育人職責(zé)的班級(jí)管理者 創(chuàng)造出利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧氛圍，幫助學(xué)生建立起積極向上的人生態(tài)度，幫助其形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這些都是評(píng)判班主任優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)做好以上工作也需要班主任具備一定的工作方法及工作技巧。班主任是學(xué)生在校期間接觸時(shí)間最長(zhǎng)的老師，因此對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)以及生活情況也最為了解，班主任應(yīng)在平時(shí)的工作中密切的關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)以及生活狀況，一旦發(fā)生異常應(yīng)及時(shí)溝通了解情況，積極的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及生活中帶來的困擾，給予學(xué)生充分的理解引導(dǎo)其以正確的思維方式進(jìn)行思考，以免走入誤區(qū)。引領(lǐng)學(xué)生樹立積極樂觀的生活態(tài)度，從而度過無憂無慮快樂充實(shí)的小學(xué)生活。

二、班主任工作方法技巧分析

1、建立良好的師生關(guān)系

班主任與學(xué)生建立平等融洽的師生關(guān)系，是各項(xiàng)工作順利開展的基礎(chǔ)。首先班主任與學(xué)生是人格平等的自然人，教師在平時(shí)應(yīng)平等的對(duì)待每一名學(xué)生，給予學(xué)生足夠的信任。信任對(duì)學(xué)生而言是精神領(lǐng)域高層次的需求的滿足，尊重以及自我實(shí)現(xiàn)需求的滿足。建立和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生尊重教師，教師尊重學(xué)生，使得師生之間能夠敞開心扉無障礙地溝通。班主任所面對(duì)的是有思想、有自尊、有感情的孩子，所以在評(píng)價(jià)時(shí)一定要考慮到孩子的自尊心。不能傷害學(xué)生的自尊心，在教育時(shí)應(yīng)發(fā)自內(nèi)心的以和藹的口吻進(jìn)行勸導(dǎo)，讓他們充分的感受到老師的真誠，這樣他們才會(huì)心悅誠服地接受。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任一定不要一味的進(jìn)行訓(xùn)斥，或者用尖酸刻薄的語言進(jìn)行挖苦，這樣會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，從而對(duì)老師失去信任。因此無論學(xué)生犯了多大的錯(cuò)，無論班主任心頭有多大的氣，在進(jìn)行教育之前一定要先平復(fù)情緒，在心里默默的告訴自己，“學(xué)生的人格與老師是平等的?！卑嘀魅沃挥凶龅阶鹬乩斫鈱W(xué)生，才能進(jìn)一步的與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)無障礙溝通，學(xué)生才能夠心悅誠服的接受我們的教導(dǎo)。

2、與家長(zhǎng)成為朋友

傳統(tǒng)的小學(xué)家校溝通多數(shù)是班主任“一言堂”的形式，主要是說成績(jī)、說作業(yè)、以及找問題，向家長(zhǎng)通報(bào)后進(jìn)生的違紀(jì)行為。結(jié)果往往是班主任向家長(zhǎng)匯報(bào)之后，家長(zhǎng)找學(xué)生算賬這樣的不良效果，導(dǎo)致學(xué)生害怕老師找家長(zhǎng)，后進(jìn)生的家長(zhǎng)也非常害怕見老師。然而班主任要想順利的開展工作，加強(qiáng)家校聯(lián)系是極其必要的。班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)者教育者，為了是孩子更好的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)，班主任要與家長(zhǎng)建立良好的溝通，達(dá)成共識(shí)，共同尋求教育孩子的最佳方法，從而達(dá)到最理想的效果。因此教師在平時(shí)的工作中要注意與家長(zhǎng)的溝通，把家長(zhǎng)當(dāng)成朋友，給予充分的尊重，不能帶有埋怨的情緒。在情感上產(chǎn)生共鳴，讓家長(zhǎng)感受到班主任對(duì)孩子真摯的感情，殷殷期盼的心情，班主任確實(shí)在盡職盡責(zé)的教育孩子。每一個(gè)家長(zhǎng)都存在“盼子成龍，盼女成鳳”的思想，在家長(zhǎng)的內(nèi)心里，自己的孩子永遠(yuǎn)都是最優(yōu)秀的，因此老師如果在家長(zhǎng)面前一味的說孩子的缺點(diǎn)，會(huì)在很大程度上傷害家長(zhǎng)的自尊心。班主任應(yīng)充分的發(fā)掘每一個(gè)孩子身上的有點(diǎn)，應(yīng)秉持著“每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，每一個(gè)孩子都能夠成才”這樣的教育思想，正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生的可塑性，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，學(xué)校與家庭共同努力，找出孩子問題的根源，認(rèn)真的進(jìn)行分析制定相應(yīng)的措施，從平時(shí)的生活以及點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事入手潛移默化的改變學(xué)生的思想，使他們都能夠健康茁壯的成長(zhǎng)。

3、班主任以身作則言傳身教

偉大的思想家楊雄曾說過：“師者，人之范也?！边@是對(duì)為人師表的最好詮釋。小學(xué)生他們處于一個(gè)身體及心里成長(zhǎng)的特殊時(shí)期，對(duì)他們來講教師是長(zhǎng)者、是導(dǎo)師，他們的許多意識(shí)的形成，對(duì)人生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)及態(tài)度，往往都是從老師身上習(xí)得的。因此作為學(xué)校生活中與學(xué)生接觸最為頻繁的班主任一定要注意自己的一言一行，一舉一動(dòng)，班主任的思想品德，道德修養(yǎng)都潛移默化的影響感染著學(xué)生。因此班主任對(duì)學(xué)生要求的自己首先要做到，充分的體現(xiàn)出身體力行、以身作則的模范作用。班主任的言談舉止一定要得當(dāng)，無時(shí)無刻做學(xué)生的表率。如果班主任在教育學(xué)生時(shí)嚴(yán)格地要求，滿口地大道理，而自己平時(shí)的言行確是另一番模樣，這樣效果必定會(huì)截然相反。

結(jié)語：小學(xué)班主任是班級(jí)的管理者，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者，因此班主任在工作的過程中運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆椒凹记煽梢愿玫拈_展工作的同時(shí)，也可以改善班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍、提升學(xué)生的積極性、從而促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董珊珊，小學(xué)班主任工作的方法與技巧研究[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)2013（08）

班主任工作方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任；工作方法；探索

小學(xué)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的得力助手，是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的直接貫徹執(zhí)行者，是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁。做好小學(xué)班主任工作，對(duì)全班學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展起著重要的決定性作用。然而，要做好小學(xué)班主任必須講究工作方法。

一、要了解班集體情況，研究學(xué)生個(gè)性

“磨刀不誤砍柴工”。了解班集體基本情況，研究學(xué)生的不同個(gè)性，是做好教育工作的前提。只有通過對(duì)班集體情況有所了解，對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性有所研究，做到心中有數(shù)，才能做到實(shí)事求是，因材施教，提高工作效率。我每次接任班主任時(shí)，我都非常重視這項(xiàng)工作，主動(dòng)地向原班主任、任課教師了解班集體的基本情況，如班干部配選及工作能力、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律表現(xiàn)、“尖子”“雙差”生的個(gè)性等情況，做到心中有“譜”，順利地開展工作。接了班以后，在教育學(xué)生的過程中進(jìn) 一步了解學(xué)生；在了解學(xué)生的過程中進(jìn)一步教育學(xué)生。

二、要主動(dòng)接近學(xué)生，關(guān)心和熱愛學(xué)生

教師只有接近學(xué)生，滿腔熱情地幫助和教育學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在老師面前敞開心靈的窗戶。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生無私、寬厚、愛生如子，是教育學(xué)生、塑造學(xué)生美好心靈的重要條件。常言道：“親其師，信其道”。小學(xué)班主任教育學(xué)生是師生感情互相影響、互相交流、互相融合的過程。如果你對(duì)學(xué)生傾注關(guān)愛的暖流，學(xué)生就會(huì)“一日為師，終生為父”，把你當(dāng)作知心朋友，當(dāng)作長(zhǎng)輩，愿意談自己的真實(shí)思想，思想教育工作才有事半功倍的成效；如果你對(duì)學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷漠，而引起學(xué)生內(nèi)心的厭惡，甚至反抗，形成“逆反心理”，任憑你苦口婆心，他們也會(huì)無動(dòng)于衷，思想教育工作就會(huì)事半功倍，甚至毫無成效。

三、要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)中見愛

學(xué)生幼稚無知，自律能力和自理能力差，離開父母，他們的生活、身體、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想方方面面全賴?yán)蠋煹年P(guān)照，他們的成長(zhǎng)全靠老師的扶持，尤其班主任，既是慈母又是嚴(yán)父，班主任是學(xué)生家長(zhǎng)的人，班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德有著不可推卸的責(zé)任。對(duì)學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤絕不可姑息遷就。我們對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格教育，不是以罵代教、以罰代教、以打代教，而是以熱愛和關(guān)心為前提的，是以愛護(hù)的誠心，把嚴(yán)格教育與同情體諒結(jié)合起來。遷就不是真愛。放松教育只能對(duì)學(xué)生貽害?！皣?yán)是愛，松是害”。為師不嚴(yán)，誤人子弟，我于心不忍。

四、要言傳身教，樹立良好的師德師風(fēng)

如果一個(gè)班主任言行不一，工作虛假，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，在道德、學(xué)識(shí)上常出現(xiàn)缺陷，威信不足，受學(xué)生的鄙視，只能會(huì)喪失正確教導(dǎo)學(xué)生的資格。學(xué)生的品德要靠班主任的良好師德師風(fēng)來熏陶，學(xué)生的理想要靠班主任的信念來啟迪。只有班主任自身具備良好的師德師風(fēng)和崇高的理想信念，事事處處嚴(yán)格要求自己，遵紀(jì)守法，才能言傳身教，才能在學(xué)生中樹立起自己的威信，學(xué)生才能真正從心底感悟到你是良師益友，你的班主任工作才會(huì)得心應(yīng)手地開展。

五、要團(tuán)結(jié)和依靠科任教師配合教育教學(xué)

在學(xué)校里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)不是一個(gè)人的事情，而是全體教師。為了搞好教育教學(xué)工作，班主任在管理班集體各項(xiàng)活動(dòng)中，不僅要正確處理班主任與學(xué)生方面的關(guān)系，還要處理好班主任與科任教師的關(guān)系。在一個(gè)教學(xué)班中，往往科任教師有近十個(gè)，這是一個(gè)不同年齡、不同個(gè)性、不同學(xué)科、不同學(xué)歷的不算小的教師集體，而班主任就是這個(gè)教師集體的聯(lián)系人。要搞好一個(gè)教學(xué)班教育教學(xué)，班主任必須緊緊地團(tuán)結(jié)和依靠全體科任教師的共同配合。這就像劃龍船，只有人人出力，大家齊心協(xié)力，班集體這條“龍船”才能迅猛前進(jìn)。因此，班主任要特別注意與科任教師溝通感情，主動(dòng)向科任教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律等情況，注意維護(hù)科任教師的威信，尊重科任教師，支持科任教師工作，了解關(guān)心科任教師生活。

六、要重視家訪，要依靠家長(zhǎng)配合教育

教育學(xué)生，要依靠多方面的齊抓共管。學(xué)生家長(zhǎng)是學(xué)生最直接最親近的法定監(jiān)護(hù)人。小學(xué)班主任要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓家庭教育成為我們學(xué)校的“方面軍”，成為學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，以免家庭教育與學(xué)校教育“唱對(duì)臺(tái)戲”。為此，班主任首先要重視家訪工作，熟悉家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)，虛心聽取家長(zhǎng)的意見和要求，體諒家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”的心情。家長(zhǎng)普遍希望班主任在學(xué)校能替代他們幫助教育和關(guān)心他們的子女。我們作為人民教師，只有真誠地關(guān)愛學(xué)生，耐心細(xì)致地教育學(xué)生，才會(huì)得到學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信任，他們才會(huì)配合班主任做好教育工作。因此，做好家訪工作，依靠家長(zhǎng)配合教育學(xué)生，是班主任工作中不可忽略的環(huán)節(jié)。

七、要公正、平等，一視同仁對(duì)待學(xué)生

班主任工作方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；班主任；方法

職業(yè)教育是國家解決就業(yè)問題，提高生產(chǎn)力的有效途徑。發(fā)展職業(yè)教育可以培養(yǎng)勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)大量應(yīng)用型人才。教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，肩負(fù)班級(jí)日常管理和德育工作的重要職責(zé)。班主任是一個(gè)班集體的主要教育者和組織者，是學(xué)校進(jìn)行教育工作的得力助手和骨干力量。班主任工作就是教育管理學(xué)生的工作，涉及的是學(xué)生的內(nèi)心世界，然而目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多是成績(jī)差或是家庭經(jīng)濟(jì)困難而選擇學(xué)習(xí)技術(shù)想早日就業(yè)。他們中有很多人都帶有在以前學(xué)?；蛏鐣?huì)上的不良習(xí)慣和風(fēng)氣。他們的自主意識(shí)、逆反心理都很強(qiáng)，往往站在教師的對(duì)立面看問題。班主任要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界是件很不容易的事情，加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，使得當(dāng)前班主任工作難度加大。因此，班主任要使教育工作取得成績(jī)，就要對(duì)當(dāng)前形勢(shì)進(jìn)行認(rèn)真思考、探索。

一、現(xiàn)狀分析

中職生難以管理似乎已成為職業(yè)教育者的共識(shí)。由于種種原因，有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后即表現(xiàn)出自我約束力差、不愛學(xué)習(xí)、放任自流、頂撞教師、對(duì)教師懷有敵意等種種缺點(diǎn)和不是。究其原因，主要有三個(gè)方面：（1）家長(zhǎng)因素，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，絕大部分家長(zhǎng)都希望把子女送入名牌大學(xué)，對(duì)接受職業(yè)教育表現(xiàn)出極大的排斥性。只因?yàn)樽优疀]有考上高中，所以以一種無奈的心情把孩子送進(jìn)職業(yè)學(xué)校，隨之對(duì)其關(guān)心和重視的程度也就大打折扣，不能與學(xué)校配合盡到家長(zhǎng)的責(zé)任，與班主任聯(lián)系也不像中學(xué)那么密切了，再加上家庭教育方法簡(jiǎn)單，要么溺愛，要么粗暴，導(dǎo)致學(xué)生總是生活在負(fù)面的環(huán)境里。（2）學(xué)校因素，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，一些學(xué)生缺點(diǎn)暴露后，班主任在他們身上雖然付出了很多心血，但往往收效甚微，有種力不從心的感覺，恨鐵不成鋼，隨之對(duì)他們失去信心，總是進(jìn)行埋怨、挖苦、嘲弄，進(jìn)而采取不聞不問的態(tài)度，這樣造成惡性循環(huán)，使他們失去自信、失去自尊。（3）自身因素，中職生大多來自“中考落榜”者，學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們自認(rèn)為是普教篩選下來的“末等品”，自覺差人一等，容易產(chǎn)生自卑心理，加之世俗偏見，家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，學(xué)校教育對(duì)他們的歧視，使他們產(chǎn)生自甘落后，“破罐子破摔”的思想，因自卑心理作崇，他們的心情時(shí)時(shí)處于苦悶之中。進(jìn)入中職學(xué)校后，因沒有升學(xué)方面的壓力，于是各種不良習(xí)氣和缺點(diǎn)就暴露無疑。

二、班主任的工作方法

（一）充分鼓勵(lì)和信任學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)可和賞識(shí)，青少年學(xué)生更需要得到教師的鼓勵(lì)和支持。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)的時(shí)候，特別渴望得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可和表揚(yáng)。為此，教師要學(xué)會(huì)用信任的態(tài)度和發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生，要學(xué)會(huì)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)來賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并引導(dǎo)其他同學(xué)一起分享其成功的喜悅。即使學(xué)生一時(shí)出現(xiàn)主觀失誤，教師也要保持一顆寬容和期待的心，不要輕易指責(zé)他們。

現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性很強(qiáng)，且自卑心理嚴(yán)重，渴望被理解的心情極為強(qiáng)烈，這就要求班主任多形式、多層次、多渠道地深入到學(xué)生中去，用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。同時(shí)，班主任要把自己的想法做法講給學(xué)生聽，讓學(xué)生了解班主任，讓他們站在班主任的角度去考慮問題，這樣就可以避免被誤解。并且班主任處理問題時(shí)對(duì)待學(xué)生要公正嚴(yán)明，一視同仁。只有這樣，班集體才有凝聚力和向心力。

（二）管理民主，充分尊重學(xué)生的主體性。

班主任在管理上是否民主、公平、公正，直接影響到班主任的管理成效。如果班主任在管理中重說教、獨(dú)斷專行就會(huì)激起他們的厭煩心理，增加工作的難度。

班主任可以嘗試讓學(xué)生自己管理班級(jí)或舉辦某項(xiàng)活動(dòng)，在此過程中讓他們感受到自身存在的重要性，為他們提供展示自身價(jià)值，樹立自尊形象的舞臺(tái)。下面，筆者通過幾則事例來說明：

記得我剛接手11秋幼師班的第一節(jié)班會(huì)課上，班長(zhǎng)謝嘉莉同學(xué)便提出她不做班長(zhǎng)了，我找她談話問她為何不愿做班長(zhǎng)了，她回答得很簡(jiǎn)單，“因?yàn)椴幌胱隽?，所以不做了，”再也問不出個(gè)理由。她原來不只擔(dān)任班長(zhǎng)還兼任文娛委員。在她的帶領(lǐng)下，原來就膽小怕事的紀(jì)律考勤委員黎小燕也提出不做了，勞動(dòng)委員也提出不干了。我想一個(gè)班集體如果沒一個(gè)好的班委來管理帶動(dòng)，我這個(gè)班主任日后肯定麻煩不少，于是通過和本班的同學(xué)談話，向她們?cè)瓉淼陌嘀魅?、科任老師了解。在第二周的班?huì)課上，我自主任命了班干部。結(jié)果她們?nèi)疾辉敢?，喊著“老師，我不?dāng)班干部?！蔽疑盗搜?，心里想該怎么辦。我不會(huì)連選班干部的事都搞不定吧？我只好充分發(fā)揮民主，讓她們自己選。到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)她們自己選的班干部真的很合理，她們各有所長(zhǎng)，各司其職，讓我這個(gè)班主任輕松不少。

（三）重視心理疏導(dǎo)，理解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。 人都需要他人的理解。師生之間同樣需要理解。理解學(xué)生能使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生歸屬感，能得到安慰、支持和友情。班主任要通過和學(xué)生平等對(duì)話，相互探討來建立感情，達(dá)成共識(shí)。愛迪生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。每位學(xué)生都有自己的自尊心，尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。在工作中，班主任不僅要尊重表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而且對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生，在處理問題時(shí)更需要注意方式、方法，做到曉之以理，動(dòng)之以情，避免傷害學(xué)生的自尊，讓其從思想上真正認(rèn)清錯(cuò)誤，在行動(dòng)上徹底改正錯(cuò)誤，促使其自“我”覺悟。班主任發(fā)現(xiàn)問題后，切不可用自己的權(quán)威壓制、斥責(zé)或粗暴對(duì)待，最好是通過傾聽、談話的方式了解他們的真實(shí)想法。例如：

2012年10月28日晚，我班的蘇小娜同學(xué)發(fā)短信向我請(qǐng)假，說晚修要遲點(diǎn)回來。結(jié)果第二天一大早我就收到宿舍管理員的投訴，說蘇小娜昨晚10點(diǎn)（學(xué)生就寢時(shí)間）還沒回來。我把她找到辦公室，問她為什么昨晚那么晚還沒回來，去干什么了。她說去她姐哪兒了，我要了她姐的電話，叫她回課室繼續(xù)上課。

我打電話給蘇小娜姐，說明昨晚的事情，向她求證蘇小娜是否說謊。結(jié)果接電話的并不是蘇小娜姐姐，昨晚蘇小娜也并沒有去找過她。我還了解到蘇小娜是孤兒，原本跟奶奶一起生活，最近奶奶死了。她并不是蘇小娜的姐姐，而是廣隆集團(tuán)組織的孤兒幫扶者，她每個(gè)月給蘇小娜生活費(fèi)400元，并向我說明她原本是打算幫扶一些成績(jī)優(yōu)秀，家庭困難的學(xué)生，蘇小娜本來成績(jī)不理想，只是看她很可憐，也比較乖巧才決定幫扶她的，而且他們只是每個(gè)月見一次面，并不會(huì)影響蘇小娜的學(xué)習(xí)。

晚上，我再一次把蘇小娜叫到辦公室，對(duì)她說：“蘇小娜，我今天和你姐姐聊了，她說昨晚上并沒有和你在一起，其實(shí)老師是很擔(dān)心你?，F(xiàn)在你既然平安回來了，老師也不想再追究什么，不過我提醒你，你姐姐說了，‘她們幫扶的對(duì)象是品學(xué)兼優(yōu)的困難學(xué)生’。你如果在學(xué)校表現(xiàn)不好，令你姐失望，她會(huì)終止對(duì)你的幫扶，到時(shí)你向你那個(gè)什么叔叔要生活費(fèi)就難了。”我站在她的立場(chǎng)分析她的處境。并提醒她下不為例。她乖乖地承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證以后再也不會(huì)像昨晚上那樣晚歸。后來她對(duì)我班的日常紀(jì)律考勤更負(fù)責(zé)任了，還兼管了308宿舍。

（四）與家長(zhǎng)聯(lián)系，配合教育。

一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，其中家庭教育是必不可少的。班主任要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，以取得家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)不能溺愛孩子，但對(duì)于他們的缺點(diǎn)，不能態(tài)度粗暴，打罵說教，只能啟發(fā)誘導(dǎo)，督促他們改正缺點(diǎn)。班主任可以通過電話、信件甚至家訪與家長(zhǎng)交流，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，要及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)。例如：我班的鄧麗同學(xué)，在剛開學(xué)的時(shí)候經(jīng)常遲到，一個(gè)星期五天要請(qǐng)兩天假，個(gè)個(gè)星期請(qǐng)。學(xué)校安排的勞動(dòng)不參加。經(jīng)過多次教育，卻收效甚微。一次偶然的機(jī)會(huì)，在與1班的同學(xué)交談的時(shí)候了解到鄧麗經(jīng)常去一家婚慶店做禮儀。我主動(dòng)打電話給鄧麗媽，她說她也很無奈，鄧麗初中畢業(yè)后就不愿意上學(xué)了，要去打工 ，是她開婚慶店的小姨說服她邊上學(xué)邊做禮儀。了解了這些情況之后 ，我再找鄧麗交談。經(jīng)過我和她的深入談心，以及后來經(jīng)過與她媽、她小姨共同督促，鄧麗的上學(xué)習(xí)慣慢慢地好轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在基本上早上不遲到，請(qǐng)假也少了。

班主任工作方法范文第5篇

近年來“愛心教育”已被提上日程。通過幾年的親身實(shí)踐，我將“愛”字貫穿到教育的始終，取得了良好的效果?，F(xiàn)在就將自己的經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

一、尊重和親切

每個(gè)人都不喜歡別人對(duì)自己呼呼喝喝，發(fā)號(hào)施令。學(xué)生雖然還未成年，但他們已經(jīng)具有了獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)。教育最根本的含義是育人，采取學(xué)生最容易接受的方式才能將最初的目的實(shí)現(xiàn)。尊重每一位學(xué)生，將他們看作是與自己地位相等的朋友，讓他們從心理上愿意接近你，愛你，敬你，聽從你，才是上策。

良藥不一定苦口才治病，忠言不一定逆耳才利于行。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)分析他們的心理狀態(tài)，講道理，擺實(shí)例，用教師特有的人格魅力去感化學(xué)生，比怒氣沖天的責(zé)罵和不分青紅皂白的大棒政策產(chǎn)生的正面影響要深刻和久遠(yuǎn)得多。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)我都是先問清楚為什么，在了解事情的緣由之后，開始分析他們的“犯錯(cuò)動(dòng)機(jī)”。然后實(shí)事求是的解決問題。記得以前有位女同學(xué)愛遲到，給本班的名譽(yù)造成了很大損失，我就開始觀察她，發(fā)現(xiàn)她晚上總是學(xué)習(xí)到很晚才睡，早上便起不來。一天早晨，當(dāng)她再次踏著鈴聲蓬頭垢面的出現(xiàn)在我面前時(shí)，我競(jìng)?cè)炭〔唤?，笑了出來。先帶她去水房洗過臉之后，再幫她把頭發(fā)梳理整齊，然后開始教育。她的毛病主要是不能合理的安排時(shí)間，在我的幫助下，她親自制作了一張作息表，調(diào)理好個(gè)人生物鐘之后，就再也沒有遲到過了。

二、豁達(dá)和寬容

當(dāng)班主任的老師都有一些讓人不愉快的記憶。當(dāng)你的好意被叛逆的學(xué)生們誤解時(shí)，當(dāng)你全心全意地付出卻沒有被承認(rèn)時(shí)，當(dāng)你無辜的被他們的匪夷所思的行為刺傷時(shí)，我想每個(gè)人的心都在滴血。寬容那些不經(jīng)意的傷害，是每位班主任老師應(yīng)該具有的美德。還記得我同事曾經(jīng)帶過的一位學(xué)生，平時(shí)看起來溫順乖巧，卻意想不到的傷害了她。這名學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表留言對(duì)她進(jìn)行極具人身攻擊意味的詆毀和辱罵。剛剛得知消息時(shí)，她很憤怒，但當(dāng)學(xué)生用顫抖的雙唇說老師對(duì)不起時(shí)，她讓步了。她說：原諒別人就等于原諒自己，學(xué)生今天的行為是種種復(fù)雜的原因造成的，如果一味的處罰，就會(huì)使本來就扭曲的心理永遠(yuǎn)無法復(fù)原?！斑M(jìn)一步懸崖絕壁，退一步海闊天空”，現(xiàn)在證明，她當(dāng)初的做法是對(duì)的，這名學(xué)生現(xiàn)已順利畢業(yè)，在新的工作崗位上表現(xiàn)出色，得到了普遍好評(píng)。

三、從小事做起

班主任要想全面掌握班級(jí)每一位成員的特點(diǎn)就應(yīng)該從小事做起，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。上課多提問，課下多進(jìn)宿舍，課間多溝通。對(duì)有困難的學(xué)生要予以積極的保護(hù)和支持，及時(shí)滿足他們合理的需求，做學(xué)生學(xué)習(xí)生活的好幫手。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是情，明明白白全是愛，一如既往的堅(jiān)持和溫柔體貼的關(guān)懷終會(huì)敲開學(xué)生的心扉。

四、表揚(yáng)有度。批評(píng)、懲罰有方

學(xué)生表現(xiàn)好就該表揚(yáng)，相反，則必須批評(píng)。但不論是表揚(yáng)還是批評(píng)都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，尊重事實(shí)，并且要講究方法。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能起到激勵(lì)學(xué)生的作用，但表揚(yáng)也不可過度，過度贊揚(yáng)某位或某幾位學(xué)生，不僅會(huì)增長(zhǎng)他們的傲氣，減弱上進(jìn)心，而且還會(huì)使其他同學(xué)自信心備受打擊，產(chǎn)生消極情緒。

同樣，批評(píng)、懲罰也是要講究方法的，老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)最忌攻擊性的語言。不翻舊賬，不帶偏見，就事論事，語言幽默，措辭恰當(dāng)?shù)呐u(píng)才容易被學(xué)生接受。記得自己上中學(xué)時(shí)班主任老師曾因語文老師抱怨學(xué)生朗讀聲音過小而苦惱不已，于是她破例將當(dāng)天的自習(xí)課改為朗讀課，并提前宣布本節(jié)課的讀書規(guī)則，即：聲音洪亮者只讀5句，次之10句，基本達(dá)標(biāo)者2段，不達(dá)標(biāo)者，課下隨本老師上操場(chǎng)也。此言一出，所有同學(xué)均放聲朗讀，奇跡出現(xiàn)，全部達(dá)標(biāo)。讀畢，學(xué)生問道：“老師提到的上操場(chǎng)，是干什么?”老師爽朗的笑道：“老鷹捉小雞也?！苯Y(jié)果自然是學(xué)生開懷大笑，老師輕松取勝。

五、一視同仁。善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)