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畢業(yè)作品總結(jié)范文第1篇

學(xué)院黨政關(guān)懷和指導(dǎo)下，我系全體教職工上下齊心，通力合作，精心開(kāi)展教學(xué)科研工作，對(duì)學(xué)生管理工作齊抓共管。本年度為我系成立一周年，我系各項(xiàng)工作已步入正軌，教學(xué)工作和學(xué)生工作逐步取得成效。在這一年即將結(jié)束之際，現(xiàn)將我系各項(xiàng)工作總結(jié)如下。

一、“廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)”項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

為確?！皬V告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)”項(xiàng)目的順利實(shí)施，特成立“廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)”項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，做好畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作安排。

成立了藝術(shù)設(shè)計(jì)系畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并且在畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)上嚴(yán)格要求。與往屆的畢業(yè)論文工作相比，本次根據(jù)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、形式和工作安排上進(jìn)行了創(chuàng)新，要求畢業(yè)生全部完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，選題大多來(lái)源于社會(huì)實(shí)際或者生產(chǎn)實(shí)際與模擬，根據(jù)題目難度和題量，分為獨(dú)立完成與小組形式完成的題目。從收到的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品及答辯情況看，整體設(shè)計(jì)水平較高，極具個(gè)性，充分的反映了學(xué)生的創(chuàng)作激情和對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)思潮的理解。

三、畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和期末考試結(jié)束后，緊接著就是實(shí)習(xí)的任務(wù)，這也是畢業(yè)生一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。我系特召開(kāi)了畢業(yè)生實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作做出了具體安排部署，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，做好充分準(zhǔn)

畢業(yè)作品總結(jié)范文第2篇

廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力及其實(shí)踐為目標(biāo)的。從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度看，設(shè)計(jì)能力雖然重要，但沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)也就沒(méi)有長(zhǎng)期從事專(zhuān)業(yè)工作的活力和動(dòng)力。因此，三年教學(xué)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該貫穿創(chuàng)新這個(gè)基本原則，畢業(yè)設(shè)計(jì)也不例外?；蛘哒f(shuō)畢業(yè)設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)和發(fā)揮創(chuàng)意創(chuàng)新，因?yàn)樵谇捌谡n程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中因?yàn)橛芯唧w的實(shí)訓(xùn)要求，使得學(xué)生不能隨意發(fā)揮設(shè)計(jì)對(duì)象和設(shè)計(jì)思路，而畢業(yè)創(chuàng)作是學(xué)生自選課題，這樣可以使有些學(xué)生做一些自己關(guān)注已久或思考過(guò)的問(wèn)題和對(duì)象，如個(gè)人理念，情懷，偏好等的作品。以筆者所帶學(xué)生為例，有一年一位平面廣告設(shè)計(jì)的學(xué)生以個(gè)人畢業(yè)前的心情和狀態(tài)為基礎(chǔ)，創(chuàng)作了題為《2011之我行》的作品，作品中，以抒發(fā)個(gè)人內(nèi)心的“破繭”，“成蝶”，“拼搏”為主體創(chuàng)作的系列圖形，并將其應(yīng)用在磁帶，各種筆記本，頭巾，書(shū)包，衣服等載體上，作品推出后，受到很多同屆有共同心理感受的畢業(yè)生的一致認(rèn)同和好評(píng)。

2畢業(yè)創(chuàng)作是對(duì)能力提升的綜合體現(xiàn)

（1）畢業(yè)創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)設(shè)計(jì)軟件操作應(yīng)用能力的提升

在筆者輔導(dǎo)了多年的畢業(yè)生創(chuàng)作過(guò)程中，糾正了很多學(xué)生在實(shí)際工作中錯(cuò)誤運(yùn)用軟件的問(wèn)題。有些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了各個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件，但是在頂崗實(shí)習(xí)中，因?yàn)橛行┎⒉粚?zhuān)業(yè)的公司的誤導(dǎo)，使得學(xué)生反而丟失了以前在校學(xué)到的東西，如有些學(xué)生用竟然用photoshop軟件編排報(bào)紙和書(shū)籍，我們知道用此軟件進(jìn)行排版是非常麻煩并且不專(zhuān)業(yè)的一種表現(xiàn)，所以在畢業(yè)創(chuàng)作輔導(dǎo)過(guò)程中，若發(fā)現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題，老師們會(huì)及時(shí)糾正并再次幫助學(xué)生對(duì)各個(gè)軟件的特長(zhǎng)和功能有正確的認(rèn)識(shí)。直至學(xué)生能夠正確使用該軟件并認(rèn)可。

（2）畢業(yè)創(chuàng)作中對(duì)項(xiàng)目的整體執(zhí)行過(guò)程的體會(huì)

因畢業(yè)創(chuàng)作的完整性，綜合性特點(diǎn)，學(xué)生在做畢業(yè)創(chuàng)作的過(guò)程中，能夠從調(diào)研——策劃——設(shè)計(jì)表現(xiàn)——修改調(diào)整——后期制作——評(píng)估總結(jié)這一完整的執(zhí)行過(guò)程中體會(huì)和感受一個(gè)項(xiàng)目的操作環(huán)節(jié)所涉及到的所有問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)分析能力，設(shè)計(jì)表現(xiàn)，材料特征，總結(jié)歸納能力，問(wèn)題解決能力等都是一個(gè)質(zhì)的提升的變化。很多畢業(yè)生感言到，畢業(yè)創(chuàng)作之前，是非常痛苦和有壓力的，但是，創(chuàng)作完成后，成就感，滿足感超出自己的想象。這足以體現(xiàn)畢業(yè)創(chuàng)作對(duì)學(xué)生綜合能力的提升和對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行后得到的鍛煉非同小可。

3畢業(yè)創(chuàng)作可產(chǎn)生應(yīng)用價(jià)值

（1）選題可結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，使得創(chuàng)作有被生產(chǎn)利用的可能

授課教師可以和一些單位聯(lián)合，共同開(kāi)發(fā)一批有實(shí)用價(jià)值、適合學(xué)生設(shè)計(jì)的課題，甚至可以以某些單位的某項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)作為設(shè)計(jì)課題。這樣做一方面可以為課題資料的積累，為今后畢業(yè)生開(kāi)題講解不斷完善創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。另一方面創(chuàng)作完成后，可以展示給生產(chǎn)商，或參與某產(chǎn)品的形象、包裝創(chuàng)意征集，這種先入為主的作為大都會(huì)有意想不到的收獲。

（2）盡可能聯(lián)系實(shí)際

盡管畢業(yè)創(chuàng)作的選題大多為學(xué)生自擬或老師列舉范圍學(xué)生進(jìn)行挑選，但在落實(shí)選題范圍后，盡可能讓設(shè)計(jì)對(duì)象聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。入選題為產(chǎn)品包裝類(lèi)，學(xué)生可從自己所在地的特產(chǎn)，傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品，地方風(fēng)味產(chǎn)品等入手，一方面因了解其生產(chǎn)過(guò)程和特征而容易發(fā)揮創(chuàng)作，方便創(chuàng)意構(gòu)思，另一方面可和生產(chǎn)商進(jìn)行溝通協(xié)商，在有特定要求和市場(chǎng)調(diào)研和目標(biāo)的驅(qū)使下進(jìn)行創(chuàng)作，做出藝術(shù)性和實(shí)用性兼?zhèn)涞牡淖髌贰．厴I(yè)創(chuàng)作教學(xué)要求的要求結(jié)合多年的畢業(yè)創(chuàng)作輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)具備以下教學(xué)環(huán)節(jié)和要求。從三年級(jí)上學(xué)期期末開(kāi)始，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)組織規(guī)劃，規(guī)定全體學(xué)生一律不能提前離校。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，由指定的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行全程的畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)指導(dǎo)。從畢業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)考察、市場(chǎng)調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選定、初步設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)方案深化、版式設(shè)計(jì)、整體設(shè)計(jì)，一直到實(shí)物模型與產(chǎn)品制作，包括展覽展示、賣(mài)場(chǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)，還要有完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃書(shū)，畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明報(bào)告書(shū)，然后才可開(kāi)始進(jìn)入畢業(yè)創(chuàng)作展覽和畢業(yè)創(chuàng)作答辯階段，最后，系部或?qū)W校最好有企業(yè)人才招聘會(huì)，與畢業(yè)創(chuàng)作進(jìn)行完美的結(jié)合，90%的畢業(yè)生能參加招聘會(huì)，這才是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束。從而建立起完整的畢業(yè)創(chuàng)作展覽、畢業(yè)創(chuàng)作答辯和人才招聘“三位一體”的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新模式。筆者所在院校和該地區(qū)兄弟院校設(shè)計(jì)，廣告類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目前存在問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)成果的最終環(huán)節(jié)，但長(zhǎng)久以來(lái)，我地區(qū)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和教學(xué)執(zhí)行的理解卻存在很大差異。目前，我地區(qū)大多數(shù)藝術(shù)院?；蛩囆g(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容大多是該專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容的重復(fù)，即選擇某一設(shè)計(jì)范圍后，用以往教學(xué)中某一方向課程或幾個(gè)方向課程的內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，完成幾幅作品即可。雖然作品的數(shù)量比以往多，但存在主題不突出，材料應(yīng)用不準(zhǔn)確，制作不到位等問(wèn)題，源于高職學(xué)生整體認(rèn)識(shí)能力和水平的不足，有些畢業(yè)生做完畢業(yè)創(chuàng)作還不能理清自己對(duì)創(chuàng)作主題的闡述，所以根本不能對(duì)學(xué)生的整體把握能力和社會(huì)實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力得不到提升，也沒(méi)有為整個(gè)教學(xué)體系的最終環(huán)節(jié)注入新的活力，為下一屆學(xué)生的教學(xué)也起不到示范和引領(lǐng)作用，長(zhǎng)此以往，教師受到對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)不良效果的打擊影響到對(duì)整個(gè)教學(xué)的消極怠慢，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)也沒(méi)有了新鮮感。尤為嚴(yán)重的是，很多院?；谕瓿筛呗毟邔?zhuān)畢業(yè)生就業(yè)工作這一環(huán)節(jié)，大多數(shù)精力都放在安置學(xué)生離校上崗上，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。

畢業(yè)作品總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān);數(shù)字印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè);畢業(yè)綜合實(shí)踐;創(chuàng)新改革;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）11C-0089-01

畢業(yè)綜合實(shí)踐是高職高專(zhuān)數(shù)字印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中最后的一種總結(jié)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)系統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)，能夠使高職高專(zhuān)數(shù)字印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生全面掌握各種教學(xué)理論知識(shí)。

一、 畢業(yè)綜合實(shí)踐創(chuàng)新改革中需歸納其與專(zhuān)業(yè)核心課程的共同點(diǎn)

首先，高職高專(zhuān)畢業(yè)生綜合實(shí)踐的選題范圍是結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心課程確定的，由于核心專(zhuān)業(yè)課程是高職高專(zhuān)數(shù)字印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生課程教學(xué)實(shí)踐中具有重要性的課程體系，這種核心的課程體系是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生展開(kāi)畢業(yè)綜合實(shí)踐創(chuàng)新的重要理論基礎(chǔ)。

其次，畢業(yè)綜合實(shí)踐對(duì)高職高專(zhuān)數(shù)字印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心特色理論課程體系建設(shè)起到了一種良好的補(bǔ)充作用，所以二者具有互補(bǔ)關(guān)系。在實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新過(guò)程中，教學(xué)工作應(yīng)該以學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)踐為目標(biāo)，緊緊圍繞社會(huì)崗位實(shí)際發(fā)展需求，為學(xué)生傳授豐富的知識(shí)技能理論。所以，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，為學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)教師安排的選題進(jìn)行設(shè)計(jì)。在畢業(yè)綜合實(shí)踐過(guò)程中，更應(yīng)該突出數(shù)字印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程特點(diǎn)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)勢(shì)。

二、畢業(yè)綜合實(shí)踐創(chuàng)新改革中需將其與專(zhuān)業(yè)核心課程的優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合

首先，通過(guò)將專(zhuān)業(yè)核心課程與畢業(yè)生綜合實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以縮短高職高專(zhuān)數(shù)字印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生綜合實(shí)踐的時(shí)間。比如，學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心課程的考試作品，經(jīng)教師指導(dǎo)、學(xué)生多次進(jìn)行修改，添加一些全新的元素，然后將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)踐中的展出作品。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)自己的工作室引入社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)工學(xué)交替模式提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。因此，通過(guò)二者之間的優(yōu)勢(shì)結(jié)合，使畢業(yè)綜合實(shí)踐成為學(xué)生考試作品的延續(xù)，也可以在后續(xù)的實(shí)踐研究階段更好地完善該項(xiàng)目，通過(guò)理論與實(shí)際相結(jié)合，從而不斷拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

其次，高職高專(zhuān)數(shù)字印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)是需要不斷進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的課程。因此，可以進(jìn)行校企合作辦學(xué)，從而建立校中廠和印刷設(shè)計(jì)工作室。本文以書(shū)籍裝幀這一門(mén)核心課程為例，當(dāng)畢業(yè)生綜合實(shí)踐的選題為設(shè)計(jì)并制作一本書(shū)籍時(shí)，實(shí)際上在課程理論的實(shí)踐研究過(guò)程中，學(xué)生需要將專(zhuān)業(yè)核心課程 Coreldraw 基礎(chǔ)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、數(shù)字印后加工實(shí)訓(xùn)這三大核心理論基礎(chǔ)相結(jié)合。因此，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的選題一定要突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以便在畢業(yè)綜合實(shí)踐創(chuàng)新過(guò)程中，能夠?qū)ψ约旱膶?zhuān)業(yè)作品進(jìn)行修改以及完善。而對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)階段未完成的教學(xué)作品或者設(shè)計(jì)不完整的畢業(yè)作品，學(xué)生都可以通過(guò)畢業(yè)綜合實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，在校中廠以及印刷設(shè)計(jì)工作室，對(duì)作品進(jìn)行不斷深化以及拓展。

除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合我國(guó)高職高專(zhuān)數(shù)字印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合實(shí)踐特點(diǎn)以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論知識(shí)，制定科學(xué)的教學(xué)成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，從而結(jié)合學(xué)生的綜合反饋積極調(diào)整教學(xué)方案，以便在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中做到目標(biāo)明確、評(píng)分透明化和專(zhuān)業(yè)化。如下表為教學(xué)成果綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

畢業(yè)綜合實(shí)踐的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則（書(shū)籍裝幀選題）

評(píng)分

項(xiàng)目 具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則 分值

1 讓學(xué)生選定畢業(yè)綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)題目的范圍，然后為學(xué)生下達(dá)畢業(yè)綜合實(shí)踐任務(wù)書(shū)，評(píng)估學(xué)生最終設(shè)計(jì)的畢業(yè)作品是否與初始選定題目的實(shí)際內(nèi)容一致。 10分

2 學(xué)生在畢業(yè)綜合實(shí)踐中是否能夠與自己的指導(dǎo)老師進(jìn)行積極交流和溝通。 15分

3 考察學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)踐作品是否具有專(zhuān)業(yè)性以及完整性，設(shè)計(jì)作品的主要內(nèi)容包括設(shè)計(jì)、裝訂與展示三個(gè)模塊。 10分

4 評(píng)估學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)踐作品是否能夠全面體現(xiàn)書(shū)的主體內(nèi)容和思想內(nèi)涵。 10分

5 評(píng)估學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)踐作品中的字體設(shè)計(jì)、顏色運(yùn)用、構(gòu)圖等是否合理和得當(dāng)。 20分

6 評(píng)估高職高專(zhuān)數(shù)字印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)踐作品工藝部分是否具有創(chuàng)新點(diǎn)。 10分

7 評(píng)估學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)踐作品的設(shè)計(jì)延續(xù)性是否存在，以書(shū)籍裝幀作品為例，學(xué)生在畢業(yè)綜合實(shí)踐中除了出書(shū)，是否設(shè)計(jì)了與書(shū)籍相關(guān)的書(shū)簽、海報(bào)與其他的創(chuàng)意筆等。 10分

8 評(píng)估學(xué)生在畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)是否經(jīng)過(guò)布展，全面展示自己書(shū)籍裝幀的作品。 5分

9 評(píng)估學(xué)生是否已經(jīng)提交了電子稿的畢業(yè)綜合實(shí)踐作品設(shè)計(jì)說(shuō)明。 5分

10 評(píng)估學(xué)生是否已經(jīng)提交畢業(yè)綜合實(shí)踐課程評(píng)定，包括自我評(píng)定和對(duì)課程、教學(xué)的評(píng)定。 5分

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職高專(zhuān)數(shù)字印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)踐改革探索，能夠?qū)虒W(xué)實(shí)踐成果起到實(shí)踐驗(yàn)證作用，以便學(xué)生對(duì)自己的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生只有在教學(xué)過(guò)程中掌握多種不同的技能以及通過(guò)豐富的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓展自己的視野，才能不斷提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)高校畢業(yè)生綜合實(shí)踐得到不同程度的創(chuàng)新。

畢業(yè)作品總結(jié)范文第4篇

摘要：近年來(lái)，就業(yè)壓力漸大、部分學(xué)校和老師的不作為等眾多因素造成了畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的放松與輕視。本文首先對(duì)當(dāng)前影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的原因進(jìn)行了一番梳理，然后有針對(duì)性地提出了一些解決方案，期望能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的積極性與主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；積極性

中圖分類(lèi)號(hào)：G455文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2013）07—0132—02

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生畢業(yè)階段的主要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在校幾年學(xué)習(xí)情況的綜合評(píng)測(cè)，也是檢驗(yàn)畢業(yè)生設(shè)計(jì)能力的最終環(huán)節(jié)，還能幫助低年級(jí)學(xué)生了解未來(lái)的設(shè)計(jì)趨勢(shì)與就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)需求。但在近年的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，許多畢業(yè)生放松了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，作品粗制濫造、偷工減料，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

二、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的原因

1.與就業(yè)、考研等時(shí)間上的沖突

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間長(zhǎng)，工作量大，與學(xué)生就業(yè)和工作有著直接的矛盾。

一方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與畢業(yè)生擇業(yè)的時(shí)間存在沖突，學(xué)生為了找到滿意的工作，到處參加招聘會(huì)、宣講會(huì)以及復(fù)試面試，勢(shì)必耗費(fèi)大量時(shí)間和精力。有的找到工作的畢業(yè)生會(huì)被用人單位要求提前入職，也使一些學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。有些開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)展的學(xué)校，由于規(guī)模所限或地域原因無(wú)法形成足夠的影響力，對(duì)學(xué)生就業(yè)幫助不大，也是學(xué)生不愿意投入太多精力的原因。

另一方面，多年擴(kuò)招所造成的就業(yè)壓力使畢業(yè)生更多地選擇考研，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。備考需要耗費(fèi)較大精力，通過(guò)初試的學(xué)生要準(zhǔn)備面試，未考上的學(xué)生則需要抓緊就業(yè)的末班車(chē)，只能選擇犧牲畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。

2.學(xué)生與教師的重視不足

從大部分學(xué)?？?，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間一般選在大四的兩個(gè)學(xué)期，在選擇就業(yè)考研還是畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，大部分畢業(yè)生還是選擇了前者，他們認(rèn)為考研和就業(yè)才是大學(xué)四年級(jí)最重要的事情，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量問(wèn)題不會(huì)影響他們的正常畢業(yè)。這部分畢業(yè)生從思想上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的輕視，表現(xiàn)為用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力都極其有限，很多畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品直到提交前半個(gè)月才開(kāi)始動(dòng)手。

另一方面，教師教學(xué)及科研任務(wù)繁重，近幾年的擴(kuò)招又造成僧多粥少，有的教師要指導(dǎo)十多個(gè)學(xué)生，能分到每個(gè)學(xué)生的時(shí)間和精力有限。有的導(dǎo)師考慮到學(xué)生就業(yè)不易，放松了對(duì)學(xué)生的要求，使絕大部分學(xué)生都能通過(guò)最后的評(píng)審和答辯。如果學(xué)生不思進(jìn)取、教師不予重視，很容易使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作成為擺設(shè)，也會(huì)打擊其他認(rèn)真完成作品的學(xué)生的積極性。

3.學(xué)校的監(jiān)管不到位

目前，由于各院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的不斷擴(kuò)招，教學(xué)資源相對(duì)匱乏，甚至有的院校只看重就業(yè)比例等方面因素，畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，出現(xiàn)偷工減料、得過(guò)且過(guò)甚至抄襲的現(xiàn)象；一些院校在文件上要求嚴(yán)格，但沒(méi)有具體的行動(dòng)，缺少有效的監(jiān)督與檢查，最終也沒(méi)有任何效果。

同時(shí)，這一階段普遍存在畢業(yè)生不在?，F(xiàn)象，雖然學(xué)校采取了應(yīng)對(duì)措施，但問(wèn)題無(wú)法根除，導(dǎo)致畢業(yè)生脫離老師的監(jiān)督，師生溝通困難，難于指導(dǎo)。

三、提高畢業(yè)生積極性的方法

1.加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)

畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)院校教學(xué)工作的重要性是毋庸置疑的，不但學(xué)校相關(guān)部門(mén)要重視畢業(yè)設(shè)計(jì)所具有的作用，加強(qiáng)組織和管理上的保障，更要通過(guò)宣傳使教師和畢業(yè)生從思想上提高認(rèn)識(shí)。

通過(guò)多種宣傳方式，使畢業(yè)生與導(dǎo)師認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性與必要性。畢業(yè)設(shè)計(jì)不只是畢業(yè)生展示自己四年所學(xué)的舞臺(tái)，也是學(xué)校對(duì)教師教學(xué)成果的最終檢驗(yàn)，更能縮短畢業(yè)生就業(yè)后的適應(yīng)期。使畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到缺席畢業(yè)設(shè)計(jì)的嚴(yán)重性，加大處罰與淘汰力度，從而切實(shí)保障畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)展的順利進(jìn)行。

2.加強(qiáng)監(jiān)督檢查力度

學(xué)生方面，嚴(yán)把“入口關(guān)”，重點(diǎn)審核畢業(yè)生是否修完專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的課程；答辯環(huán)節(jié)，卡嚴(yán)“出口關(guān)”，不能讓不合格畢業(yè)設(shè)計(jì)輕易蒙混過(guò)關(guān)。

導(dǎo)師方面，應(yīng)選擇教學(xué)科研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師承擔(dān)，根據(jù)其職稱及能力分配指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量；作為導(dǎo)師應(yīng)定期檢查畢業(yè)生的工作進(jìn)度，解決學(xué)生的疑問(wèn)，做好每次輔導(dǎo)的記錄工作并形成書(shū)面報(bào)告；對(duì)敷衍了事、回避指導(dǎo)的畢業(yè)生，導(dǎo)師應(yīng)督促其各階段任務(wù)，敢于做惡人，明確警告其行為，嚴(yán)重的應(yīng)當(dāng)給予推遲答辯的處罰。

3.適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)間

針對(duì)目前畢業(yè)生反映的畢業(yè)設(shè)計(jì)與考研就業(yè)時(shí)間沖突的問(wèn)題，可以適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)間。從大三開(kāi)始，教師可以根據(jù)自己的研究方向結(jié)合學(xué)生自己的選題來(lái)選擇學(xué)生，學(xué)生也可以根據(jù)個(gè)人愛(ài)好和實(shí)際情況來(lái)選擇導(dǎo)師。通過(guò)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的延長(zhǎng)，導(dǎo)師可以很從容地了解學(xué)生的愛(ài)好與能力，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的研究選題或者增加課題的廣度和深度，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。

4.舉辦作品展，積極向社會(huì)推介

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品都是可以很直觀地讓人看得到、聽(tīng)得到的作品與創(chuàng)意，是藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生能夠直觀地向社會(huì)展示自己的舞臺(tái)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展既是學(xué)生們對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和匯報(bào)，同時(shí)也是向社會(huì)宣傳和展示自己的機(jī)會(huì)。以往我們藝術(shù)設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展的時(shí)間大都在每年的5、6月份，展覽僅僅成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的總結(jié)和匯報(bào)展示，失去了向社會(huì)展示畢業(yè)生的時(shí)間和機(jī)會(huì)，達(dá)不到為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的目的。適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)展的時(shí)間，盡可能與畢業(yè)生尋找工作的時(shí)間相吻合，從而能夠更好地為畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)。

5.加強(qiáng)指導(dǎo)，注重創(chuàng)新

指導(dǎo)教師的思想在畢業(yè)設(shè)計(jì)中可能會(huì)被學(xué)生無(wú)限放大，所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過(guò)程中，導(dǎo)師的指導(dǎo)尺度就顯得尤為重要。導(dǎo)師應(yīng)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作思想不應(yīng)過(guò)分干預(yù)，不從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行束縛，為學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意提供理想的發(fā)揮空間。畢業(yè)生也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地結(jié)合當(dāng)前本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)揮主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新思想，降低對(duì)指導(dǎo)老師的依賴，接受導(dǎo)師的指導(dǎo)而不是全盤(pán)接受導(dǎo)師的思想，自己給自己松綁，結(jié)合導(dǎo)師觀點(diǎn)選擇真正符合自己的研究方向。

6.加強(qiáng)校企合作

作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)作品普遍存在不符實(shí)際、想當(dāng)然的問(wèn)題；而作為企業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)于當(dāng)前畢業(yè)生的設(shè)計(jì)作品中出現(xiàn)的這類(lèi)問(wèn)題也沒(méi)有很好的解決方案，新員工無(wú)法進(jìn)入工作狀態(tài)，使企業(yè)不得不對(duì)新員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，加大了企業(yè)成本。因此，越來(lái)越多的企業(yè)要求畢業(yè)生提前入職，甚至是招聘低年級(jí)的學(xué)生假期時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)。

企業(yè)中的工作任務(wù)明確，針對(duì)性強(qiáng)，可以更好地鍛煉畢業(yè)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，幫助畢業(yè)生擺脫在校期間所養(yǎng)成的各類(lèi)壞習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)畢業(yè)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，結(jié)合在企業(yè)中所參與的具體課題任務(wù)，選擇符合自己能力范圍的畢業(yè)設(shè)計(jì)，并對(duì)學(xué)生在外實(shí)習(xí)提供幫助與保護(hù)，承認(rèn)學(xué)生在企業(yè)期間結(jié)合工作與畢業(yè)選題所做出的作品。

四、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生向社會(huì)匯報(bào)的絢爛舞臺(tái)，也是從一名大學(xué)生向職業(yè)設(shè)計(jì)人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵過(guò)程。通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各方面的管理與要求，能夠促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的積極性和主動(dòng)性，更能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神，從而大大提高畢業(yè)生的素質(zhì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]徐志江，王燕，孟利民.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理及問(wèn)題分析[J].計(jì)算機(jī)教育，2011（17）.

畢業(yè)作品總結(jié)范文第5篇

隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，學(xué)校的類(lèi)型出現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，科研型、教學(xué)型、應(yīng)用型高校三足鼎立。畢業(yè)生的人數(shù)逐年增多，學(xué)者們?cè)诤粲醣究飘厴I(yè)論文的形式要多元化的同時(shí)，一些高校也在積極探討。選擇正確又恰當(dāng)?shù)恼撐男问?，?duì)撰寫(xiě)合格的畢業(yè)論文來(lái)說(shuō)意義重大。

二、研究目標(biāo)

通過(guò)對(duì)研究樣本所采用形式的分類(lèi)和整理，試圖回答以下幾個(gè)問(wèn)題：理論上，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的形式應(yīng)該包括哪些？不同形式的論文形式適用什么樣的條件？實(shí)際已完成的論文形式又是哪些？理想形式與實(shí)際形式之間的差距有多大？造成這些差距的原因是什么？

三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的形式

(一）畢業(yè)論文形式的多元化趨勢(shì)

筆者試圖找到適合于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的理想形式，為此，在中國(guó)知網(wǎng)上搜索“畢業(yè)論文形式”等關(guān)鍵詞，得到相關(guān)文獻(xiàn)十多篇。部分學(xué)者們的觀點(diǎn)如下：吳洪霞（2014)提出，獨(dú)立學(xué)院本科畢業(yè)考核的形式應(yīng)多元化，包括撰寫(xiě)畢業(yè)論文、完成一定數(shù)量和質(zhì)量的實(shí)踐作品、參加各類(lèi)比賽（競(jìng)賽）獲獎(jiǎng)、在公開(kāi)刊物發(fā)表科研論文、撰寫(xiě)涉及相關(guān)領(lǐng)域的調(diào)查報(bào)告、參與企業(yè)項(xiàng)目研究。武云亮等（2013)以財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，認(rèn)為畢業(yè)論文形式多樣化改革要以推進(jìn)應(yīng)用性選題為主，突出學(xué)生能力鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生采用文獻(xiàn)綜述、財(cái)經(jīng)類(lèi)調(diào)研報(bào)告、財(cái)經(jīng)管理實(shí)務(wù)和創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)等畢業(yè)論文形式。周同旭等(2015)認(rèn)為，應(yīng)用型本科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式分為：專(zhuān)業(yè)技能形式，包括設(shè)計(jì)作品、專(zhuān)業(yè)證書(shū)計(jì)劃、音樂(lè)曲目創(chuàng)作、賽事獲獎(jiǎng)等;畢業(yè)論文形式，包括選題畢業(yè)論文、實(shí)踐報(bào)告、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、設(shè)計(jì)說(shuō)明等;項(xiàng)目成果形式，包括發(fā)明專(zhuān)利、研發(fā)產(chǎn)品、自主開(kāi)發(fā)技術(shù)、基礎(chǔ)、應(yīng)用軟件等。任森春等(2014)提出，除學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文外，調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告、案例分析、課題研究、問(wèn)卷分析報(bào)告等也可作為考核形式。

筆者認(rèn)為，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一個(gè)理論性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，本科生開(kāi)展一定數(shù)量的科學(xué)研究，研究市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)理論，探討營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展規(guī)律，撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文是必要的。同時(shí)該專(zhuān)業(yè)又是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，理論學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中企業(yè)所面臨的營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題，探討產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，并提出操作性較強(qiáng)的策略。因此，非學(xué)術(shù)論文的調(diào)查報(bào)告、案例分析、課題研究、咨詢報(bào)告以及其他形式，也應(yīng)視為與畢業(yè)論文分量相當(dāng)?shù)某晒伎梢猿蔀楸究粕厴I(yè)的重要條件。

(二）畢業(yè)論文不同形式的特點(diǎn)

筆者擬以上文任森春等學(xué)者的觀點(diǎn)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，分析一下幾種不同的畢業(yè)論文形式的特點(diǎn)。

1.學(xué)術(shù)性論文

國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-87對(duì)學(xué)術(shù)論文所下的定義，學(xué)術(shù)性論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新簡(jiǎn)介和知識(shí)的科學(xué)記錄；或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得的新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以在學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書(shū)面文件。學(xué)術(shù)性論文簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)自己從事的研究工作發(fā)表簡(jiǎn)單的學(xué)術(shù)總結(jié)。需注意的是，這里的學(xué)術(shù)總結(jié)指的是能夠發(fā)表的原創(chuàng)性的工作總結(jié)。

2.調(diào)研報(bào)告

調(diào)研報(bào)告不同于調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告是因?yàn)榘l(fā)生了某件事（如案件、事故、災(zāi)情）才去作調(diào)查，然后寫(xiě)出報(bào)告。調(diào)研報(bào)告的寫(xiě)作者必須自覺(jué)以研究為目的，根據(jù)社會(huì)或工作的需要，制訂出切實(shí)可行的調(diào)研計(jì)劃，即將被動(dòng)的適應(yīng)變?yōu)橛杏?jì)劃的、積極主動(dòng)的寫(xiě)作實(shí)踐，從明確的追求出發(fā)，經(jīng)常深入到社會(huì)第一線，不斷了解新情況、新問(wèn)題，有意識(shí)地探索和研究，寫(xiě)出有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告。

調(diào)研報(bào)告的核心是實(shí)事求是地反映和分析客觀事實(shí)。調(diào)研報(bào)告主要包括兩個(gè)部分：一是調(diào)查，二是研究。調(diào)查，應(yīng)該深入實(shí)際，準(zhǔn)確地反映客觀事實(shí)，不憑主觀想象，按事物的本來(lái)面目了解事物，詳細(xì)地鉆研材料。研究，即在掌握客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，透徹地揭示事物的本質(zhì)。至于對(duì)策，調(diào)研報(bào)告中可以提出一些看法，但不是主要的。因?yàn)椋瑢?duì)策的制定是一個(gè)深入的、復(fù)雜的、綜合的研究過(guò)程，調(diào)研報(bào)告提出的對(duì)策是否被采納，能否上升到政策，應(yīng)該經(jīng)過(guò)政策預(yù)評(píng)估。

3.案例分析

案例分析是指結(jié)合文獻(xiàn)資料對(duì)單一對(duì)象進(jìn)行分析，得出事物一般性、普遍性的規(guī)律的方法。

4.專(zhuān)題研究

專(zhuān)題研究是針對(duì)某一主題做的深入研究。學(xué)生可根據(jù)自身的興趣和能力與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等一起選定一個(gè)主題，進(jìn)行一系列有意義的研究。這個(gè)過(guò)程包括資料收集、整理、分析、綜合、思考等，最后得出結(jié)論或新的知識(shí)。在研究的過(guò)程中，學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行或與他人共同探究。

5.其他

如專(zhuān)業(yè)技能大賽的成果、相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、相關(guān)軟件的開(kāi)發(fā)等。

四、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文形式的實(shí)證分析

筆者以河南工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科2012-2014屆679篇畢業(yè)論文為研究對(duì)象。經(jīng)過(guò)初篩，其中有76篇屬于無(wú)效論文（指論文材料不全），其余603篇為有效論文，作為研究的樣本。

根據(jù)已有材料分析所得，實(shí)際存在的論文形式有：學(xué)術(shù)性論文、調(diào)研報(bào)告、案例分析、專(zhuān)題研究及其他等五種類(lèi)型。

從畢業(yè)論文所采取的形式來(lái)看，首先市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科論文采用最多的形式為調(diào)研報(bào)告，占到總數(shù)的60%以上。其次為案例分析和學(xué)術(shù)性論文，兩者合計(jì)超過(guò)35%。其他形式占3.48%。課題研究為0。

從不同形式畢業(yè)論文的屆別分布來(lái)看，2012屆畢業(yè)論文選用最多的形式是調(diào)查報(bào)告，其次是案例分析，再次為學(xué)術(shù)性論文。2013屆畢業(yè)論文選用最多的形式仍是調(diào)查報(bào)告，其次是案例分析和學(xué)術(shù)性論文。2014屆畢業(yè)論文選用最多的形式還是調(diào)查報(bào)告，其次是學(xué)術(shù)性論文，再次為案例分析?？梢?jiàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科三屆學(xué)生畢業(yè)論文采用最多的形式都是調(diào)查報(bào)告（盡管其中占比有所波動(dòng)），而案例分析和學(xué)術(shù)性論文分居第二、第三。以其他形式代替論文的占比很小，而專(zhuān)題研究類(lèi)畢業(yè)論文暫缺。

(一）調(diào)查報(bào)告選用的原因分析

調(diào)查報(bào)告這種形式，需要畢業(yè)生用科學(xué)的調(diào)研方式，花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，從而獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)，具有難度大、耗時(shí)長(zhǎng)、實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)新性高等特點(diǎn)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多選擇此種畢業(yè)論文形式的原因大致為：部分畢業(yè)生期望提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，喜歡挑戰(zhàn)難度較大的事情。調(diào)研報(bào)告這種形式，借助自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從實(shí)際生活中得來(lái)的一手?jǐn)?shù)據(jù)極為真實(shí)，減少和降低了畢業(yè)論文的風(fēng)險(xiǎn)。雖然前期投入較多，但在后期畢業(yè)論文答辯中容易過(guò)關(guān)，學(xué)生也有較高的成就感。

(二）案例分析選用的原因分析

相對(duì)于調(diào)查報(bào)告，案例分析這種形式，可在圖書(shū)館、網(wǎng)上搜索到相當(dāng)多的材料，必要時(shí)也需要到案例企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、調(diào)研，但整體難度較高，較調(diào)查報(bào)告的選擇性要小些。

(三）學(xué)術(shù)性論文選用的原因分析

學(xué)術(shù)性論文形式規(guī)范，論證嚴(yán)謹(jǐn)。論文答辯的通過(guò)率高。只要學(xué)生有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)師的認(rèn)可程度較高，學(xué)生的成就感也較強(qiáng)。

(四）專(zhuān)題研究選用的原因分析

選擇導(dǎo)師的課題進(jìn)行研究，需要幾個(gè)條件：導(dǎo)師有課題，自己有能力從事課題研究，并能夠把課題研究成果以學(xué)術(shù)論文的形式予以展示，同時(shí)也需要學(xué)生投入較多的時(shí)間，有科研的興趣、動(dòng)力和能力等。這幾個(gè)條件湊在一起，就有很大的難度，這也是多數(shù)大學(xué)生棄選的重要原因。

(五）其他形式選用的原因分析

用研發(fā)產(chǎn)品、研發(fā)軟件、參加專(zhuān)業(yè)技能大賽的作品來(lái)取得畢業(yè)資格，同樣需要一些主客觀條件：學(xué)生的前期積累、導(dǎo)師的輔導(dǎo)等，不是所有的學(xué)生都能選擇這種形式的。而且不同的學(xué)校對(duì)這類(lèi)形式的認(rèn)可程度不同，如果學(xué)生投入了較多的精力，完成了上述形式的作品，而學(xué)校不予承認(rèn)，反過(guò)頭來(lái)要求學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，時(shí)間上就來(lái)不及，學(xué)生也會(huì)感到得不償失。

五、總結(jié)

(一）結(jié)論

筆者通過(guò)對(duì)河南工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科三屆畢業(yè)生畢業(yè)論文形式的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)調(diào)研報(bào)告和案例分析仍是畢業(yè)論文的首選形式。學(xué)術(shù)性論文也有一定的比例，其他形式采用甚少，專(zhuān)題研究則缺失。

隨著市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的強(qiáng)需求，畢業(yè)論文形式的多元化己經(jīng)是大勢(shì)所趨。對(duì)于像市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這種理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)論文的形式絕不可能僅僅有學(xué)術(shù)性論文這么一種。調(diào)查報(bào)告、案例分析的比重將會(huì)逐步增多。專(zhuān)題研究也將有所加大。另外，以技能大賽獲獎(jiǎng)、競(jìng)賽作品、公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、研發(fā)產(chǎn)品、開(kāi)發(fā)的軟件等，作為畢業(yè)論文的一種形式，也將逐步得到各界認(rèn)可。

(二）建議

1.學(xué)校應(yīng)構(gòu)建畢業(yè)生多元化論文形式選擇機(jī)制

學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供多種畢業(yè)論文的形式選擇，充分展示學(xué)生的才能與個(gè)性。畢業(yè)論文可以不拘泥于形式，但必須具有一定的標(biāo)準(zhǔn)限制。以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為例，可以是學(xué)術(shù)論文，也可以將在省級(jí)營(yíng)銷(xiāo)大賽中獲獎(jiǎng)、公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，或是有一定深度的案例分析和專(zhuān)題研究成果，作為畢業(yè)論文的一種形式，成為取得學(xué)位的重要條件。

2.團(tuán)隊(duì)合作完成論文