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自動(dòng)化學(xué)科概論論文范文第1篇

書(shū)記員文秘專(zhuān)業(yè)知識(shí)

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握文秘基本理論和操作技能，了解和掌握相關(guān)法律知識(shí)，從事法律文秘業(yè)務(wù)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。

專(zhuān)業(yè)核心能力：法律文秘操作技能。

專(zhuān)業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：刑法概論、民商法概論、行政法原理與實(shí)務(wù)、訴訟法概論、應(yīng)用寫(xiě)作、法律文書(shū)、秘書(shū)學(xué)基礎(chǔ)、檔案學(xué)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與辦公自動(dòng)化、電子信息管理、社會(huì)調(diào)研、應(yīng)用文寫(xiě)作、秘書(shū)業(yè)務(wù)訓(xùn)練、辦公自動(dòng)化設(shè)備使用、文秘業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

就業(yè)面向：國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、法律服務(wù)部門(mén)的文秘及相關(guān)崗位。

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有必備的法學(xué)和文秘專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)和法律職業(yè)崗位文秘工作技能的復(fù)合型高等應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。

主要課程：法理學(xué)、憲法學(xué)、刑法學(xué)、民法學(xué)、文獻(xiàn)檢索、司法筆錄訓(xùn)練、書(shū)記員工作概論、檔案管理、法律文書(shū)訓(xùn)練、現(xiàn)代漢語(yǔ)與基礎(chǔ)寫(xiě)作、秘書(shū)理論與實(shí)務(wù)、計(jì)算機(jī)與應(yīng)用。

修業(yè)年限：基本學(xué)制三年，最長(zhǎng)修業(yè)年限五年。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具備法律事務(wù)執(zhí)業(yè)能力、掌握秘書(shū)技能、會(huì)英語(yǔ)、會(huì)電腦的應(yīng)用復(fù)合型人才。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，要求取得國(guó)家秘書(shū)職業(yè)資格證書(shū)。

主要課程：大學(xué)英語(yǔ)、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、秘書(shū)實(shí)務(wù)、檔案管理、企業(yè)管理概論、法律文書(shū)、民法、行政法與行政訴訟法、合同法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、公司法、稅法、電子商務(wù)、商務(wù)談判、溝通技巧、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)制作等。

專(zhuān)業(yè)特色：注重塑造形象、提升品味;注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型多元化的職業(yè)能力。

職業(yè)前景：學(xué)生畢業(yè)后，既能勝任各類(lèi)企事業(yè)單位的法務(wù)助理工作，又能從事法庭助理、書(shū)記員、律師助理職業(yè)，還能從事各類(lèi)企事業(yè)單位的行政助理和商務(wù)管理工作。本專(zhuān)業(yè)就業(yè)面廣，適應(yīng)性強(qiáng)，并有潛力成為高級(jí)管理人才。

培養(yǎng)目標(biāo)和要求

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，法律文秘專(zhuān)業(yè)第一需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高技能人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，學(xué)生應(yīng)在掌握專(zhuān)業(yè)必備的基本理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的能力、技術(shù)和技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

(二)素質(zhì)、知識(shí)和能力基本要求

1. 素質(zhì)基本要求

堅(jiān)持黨的基本路線，努力成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人;樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有辯證唯物主義和歷史唯物主義思想;誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)結(jié)合作，遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，具有高尚的社會(huì)公德和職業(yè)道德;具有本專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)，掌握本專(zhuān)業(yè)的高新技術(shù)和技能;養(yǎng)成正確的審美意識(shí)、審美情趣和美感，具有一定的認(rèn)識(shí)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力;積極向上、心理健康，具有自我調(diào)控、建立和諧人際關(guān)系的知識(shí)與技能;積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣，具有一定的體育健身知識(shí)和技能，身體素質(zhì)達(dá)到國(guó)家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。

2. 知識(shí)基本要求

(1)掌握語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)、政治哲學(xué)類(lèi)等基本知識(shí)。

(2)掌握法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)、文秘方面基本理論和基本知識(shí)，其中包括辦文、辦事、辦會(huì)方面的基本方法和基本理論。

(2)掌握管理學(xué)、秘書(shū)心理學(xué)的基本理論和基本知識(shí)。

(3)掌握民事訴訟、刑事訴訟等程序的基本知識(shí)。

(4)掌握辦公室管理、檔案管理的基本理論與基本知識(shí)，懂得檔案和信息處理的基本規(guī)則和法律法規(guī)。

(5)掌握公共關(guān)系、社交禮儀的基本知識(shí)和基本規(guī)則。

(6)掌握法律公文及其它常用應(yīng)用文的寫(xiě)作知識(shí)。

(7)熟練掌握計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，能運(yùn)用現(xiàn)代化辦公設(shè)備進(jìn)行法律文秘事務(wù)運(yùn)作。

3. 能力基本要求

(1)熟練運(yùn)用漢語(yǔ)語(yǔ)言的能力，其中包括心領(lǐng)神會(huì)的能力、口頭表達(dá)能力、法律咨詢、中文寫(xiě)作能力。

(2)運(yùn)用法律文秘知識(shí)進(jìn)行辦文的能力。

(3)運(yùn)用法律文秘知識(shí)進(jìn)行辦事的能力。

(4)運(yùn)用法律文秘知識(shí)進(jìn)行辦會(huì)的能力。

(5)具有較強(qiáng)的法律文書(shū)制作和公文處理能力。

(6)運(yùn)用法律和文秘的基本理論知識(shí)從事法律文秘運(yùn)作的能力。

(7)運(yùn)用基本法律知識(shí)進(jìn)行法律咨詢、司法調(diào)解和解決一般法律問(wèn)題的能力。

(8)公關(guān)活動(dòng)策劃能力和人際溝通、接待協(xié)調(diào)能力。

(9)運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行辦公事務(wù)處理、法律秘書(shū)實(shí)務(wù)活動(dòng)的能力。

(三)證書(shū)要求

1.獲取相應(yīng)的普通話等級(jí)證書(shū)。

2.獲取全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力考試B級(jí)以上證書(shū)或大學(xué)四極以上證書(shū)。

3.獲取全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)證書(shū)或勞動(dòng)部門(mén)計(jì)算機(jī)操作中級(jí)以上證書(shū)。

4.秘書(shū)資格證書(shū)。

5.爭(zhēng)取獲得汽車(chē)駕駛證書(shū)。

6.爭(zhēng)取獲取法律秘書(shū)相關(guān)等級(jí)證書(shū)。

就業(yè)崗位(群)

高職院校法律文秘專(zhuān)業(yè)是為司法行政機(jī)關(guān)，檢察院、法院、基層法律服務(wù)部門(mén)及社會(huì)輸送熟練掌握法學(xué)基本原理、具備文秘業(yè)務(wù)能力、富有創(chuàng)新精神的“應(yīng)用型”、“技能型”、“管理型”等職業(yè)人才。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)在具備文秘專(zhuān)業(yè)知識(shí)、法學(xué)基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事法律文秘業(yè)務(wù)的基本技能，具有較高的思想政治覺(jué)悟、良好職業(yè)道德、優(yōu)良的警務(wù)素質(zhì)的綜合職業(yè)技能人才。

畢業(yè)生主要從事行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的秘書(shū)，文書(shū)處理，檔案管理和公關(guān)工作，辦公室事務(wù)工作，會(huì)議組織和服務(wù)工作，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理政務(wù)、商務(wù)及日常事務(wù)工作。亦可從事公檢法等部門(mén)的法官助理、檢察官助理、書(shū)記員、公證員，律師事務(wù)所的律師助理，法律服務(wù)所、企業(yè)法律顧問(wèn)處的司法文秘，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦和社區(qū)的法律服務(wù)人員，也可從事國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體的法律秘書(shū)培訓(xùn)和法律文秘教學(xué)工作。

主要課程介紹

1.秘書(shū)學(xué)概論

該課程為專(zhuān)業(yè)必修課程，在整個(gè)學(xué)科體系中居于提綱挈領(lǐng)的地位。主要講授秘書(shū)職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、能力要求和工作內(nèi)容，及秘書(shū)職業(yè)的國(guó)際發(fā)展情況。目的是讓學(xué)生熟悉秘書(shū)日常工作程序及相關(guān)工作方式、方法，具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，成為從事秘書(shū)工作的實(shí)用型人才。

該課程的前修課程為《管理基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》;相關(guān)后續(xù)課程為《秘書(shū)實(shí)務(wù)》;后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)是參加中高級(jí)秘書(shū)資格證考試。

2.秘書(shū)實(shí)務(wù)

該課程為專(zhuān)業(yè)必修課，以培養(yǎng)學(xué)生辦會(huì)、辦事、辦文、辦活動(dòng)為核心的管理服務(wù)技能為目的。主要講授秘書(shū)工作的實(shí)際操作的技能與技巧，通過(guò)秘書(shū)案例教學(xué)和項(xiàng)目載體教學(xué)，以能力本位精神貫穿教學(xué)過(guò)程，從而使學(xué)生全面掌握秘書(shū)實(shí)務(wù)的各項(xiàng)內(nèi)容、工作程序、方式方法，強(qiáng)化學(xué)生的各種現(xiàn)場(chǎng)處理技能，以適應(yīng)企業(yè)、商務(wù)、機(jī)關(guān)使用單位專(zhuān)職秘書(shū)崗位的工作需要。

該課程的前修課程為《管理學(xué)》、《秘書(shū)學(xué)概論》，后續(xù)課程為《辦公室實(shí)務(wù)與管理》;后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)是參加中高級(jí)秘書(shū)資格證考試。其中80%的學(xué)生須考取初/中級(jí)秘書(shū)資格證書(shū)。

3.文書(shū)學(xué)概論

該課程為專(zhuān)業(yè)必修課，以培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型文秘人才為目標(biāo)。通過(guò)文書(shū)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講授和相關(guān)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握文書(shū)和文書(shū)工作的基本知識(shí)，并按照公務(wù)文書(shū)的形成、運(yùn)轉(zhuǎn)、立卷、歸檔的工作程序，使學(xué)生掌握文書(shū)工作的基本技能和非紙質(zhì)公文的基本知識(shí)，具備在基層黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事公文處理、信息管理的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。

該課程系《秘書(shū)學(xué)概論》、《秘書(shū)實(shí)務(wù)》相關(guān)后續(xù)課程，是對(duì)秘書(shū)學(xué)的專(zhuān)業(yè)細(xì)化。

4.管理學(xué)基礎(chǔ)

該課程為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。主要講授權(quán)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的管理、戰(zhàn)略和策略，結(jié)合營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐，進(jìn)行具體的操作和策劃活動(dòng)，提高學(xué)生的理論和實(shí)踐能力。并使學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)管理中的組織設(shè)計(jì)與流程管理、決策、計(jì)劃、控制、創(chuàng)新管理以及管理溝通與管理信息活動(dòng)的組織等，逐步使學(xué)生樹(shù)立起重要的現(xiàn)代企業(yè)管理意識(shí)和管理觀念，提高管理的決策能力。

該課程為《秘書(shū)學(xué)概論》、《秘書(shū)實(shí)務(wù)》、《檔案管理實(shí)務(wù)》的基礎(chǔ)

5.法學(xué)概論

該課程為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。主要講授一般的法，特別是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義法的產(chǎn)生、本質(zhì)、特征，形成作用、發(fā)展、制定和實(shí)施等概念、原理和知識(shí)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握法學(xué)的基本概論、原理和知識(shí)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)社會(huì)主義民主和法制觀念，使學(xué)生形成關(guān)于現(xiàn)代法律的基本理念和價(jià)值，具備對(duì)法律以及法律現(xiàn)象進(jìn)行較深層次的分析思考和判斷能力，為在實(shí)踐中準(zhǔn)確理解和運(yùn)用法律打下良好的理論基礎(chǔ)。

該課程為后續(xù)課程《法律文書(shū)》打下基礎(chǔ)。

6.法律文書(shū)寫(xiě)作

該課程為專(zhuān)業(yè)必修課。主要講授各類(lèi)法律文書(shū)的概念、功能、內(nèi)容、格式和寫(xiě)作要領(lǐng)等基本的寫(xiě)作知識(shí)。包括公安類(lèi)法律文書(shū)、檢察類(lèi)法律文書(shū)、法院審判類(lèi)法律文書(shū)、監(jiān)獄執(zhí)行類(lèi)法律文書(shū)、公證類(lèi)法律文書(shū)、仲裁類(lèi)法律文書(shū)、司法鑒定類(lèi)法律文書(shū)以及訴狀類(lèi)法律文書(shū)的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在具備法律和寫(xiě)作基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練掌握公安、檢察、審判、仲裁和監(jiān)獄工作以及律師業(yè)務(wù)工作中各種法律文書(shū)的寫(xiě)作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用法律操作技能。

該課程的前修課程為《基礎(chǔ)寫(xiě)作》、《應(yīng)用文寫(xiě)作》相關(guān)課程。

7.民法原理與實(shí)務(wù)

該課程為專(zhuān)業(yè)必修課。主要講授民法的調(diào)整對(duì)象，民法的理念，民法的基本原則，民事法律關(guān)系，民事法律行為，，訴訟時(shí)效，人身權(quán)，物權(quán)，所有權(quán)，共有權(quán)，用益物權(quán)，擔(dān)保物權(quán)，債權(quán)，民事責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握民法的基本概念、基本理論和主要制度，受到法學(xué)思維和民法學(xué)實(shí)務(wù)的基本訓(xùn)練，具備運(yùn)用民法學(xué)知識(shí)分析和解決民事法律問(wèn)題的基本能力。

8.刑法原理與實(shí)務(wù)

該課程為專(zhuān)業(yè)必修課。主要講授刑法的概念、性質(zhì)、體系、解釋、制定根據(jù)、任務(wù)、基本原則和適用范圍;犯罪的概念、構(gòu)成、特殊形態(tài)以及正當(dāng)防衛(wèi)、緊急避險(xiǎn);刑罰的概念、目的和種類(lèi)，量刑和刑罰制度;類(lèi)罪、節(jié)罪特別是種罪的概念、構(gòu)成特征、罪與非罪、此罪與彼罪的界限、法定刑。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用刑法理論并根據(jù)刑法規(guī)定分析和解決實(shí)際刑事案件問(wèn)題的能力。

9.辦公自動(dòng)化

該課程為專(zhuān)業(yè)必修課，以培養(yǎng)現(xiàn)代秘書(shū)計(jì)算機(jī)信息運(yùn)用技能為目的。主要講授辦公自動(dòng)化的涵義、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的功能和模型，以及Windows 98、Word2000、Excel2000、Powerpoint等軟件實(shí)際應(yīng)用技能。通過(guò)課堂講授和實(shí)際操作，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行各種操作并建立簡(jiǎn)單的局域網(wǎng)技術(shù)，具備運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)處理信息技能，掌握現(xiàn)代化通迅技術(shù)和文件處理之電傳、復(fù)印、自動(dòng)檢索、微機(jī)處理、電視攝錄及中英文打字等技能。為他們將來(lái)進(jìn)入中小型企事業(yè)單位能迅速適應(yīng)辦公自動(dòng)化環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。

該課程終結(jié)考核要求是通過(guò)省計(jì)算機(jī)一級(jí)考試。

10. 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法

該課程為專(zhuān)業(yè)必修課。主要講授國(guó)際及我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法發(fā)展的現(xiàn)狀及相關(guān)規(guī)定，講授著作權(quán)法，商標(biāo)法和專(zhuān)利法的有關(guān)理論和知識(shí)，尤其是商標(biāo)專(zhuān)用權(quán)的法律保護(hù)以及專(zhuān)利權(quán)的法律保護(hù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的基本知識(shí)和理論，國(guó)際、國(guó)內(nèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)狀，掌握著作權(quán)法、專(zhuān)利法、商標(biāo)法的調(diào)整范圍和特征和知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的主要法律規(guī)范，增強(qiáng)他們分析和處理有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題和案件的能力。

11.行政訴訟法學(xué)

該課程為專(zhuān)業(yè)必修課。主要講授行政法、行政訴訟法與國(guó)家賠償法的基本概念、特征，理解行政法、行政訴訟法與國(guó)家賠償法的基本原則、制度與規(guī)則，掌握行政法、行政訴訟法與國(guó)家賠償法的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)原理解決和處理行政事務(wù)及行政爭(zhēng)議的能力。

12.勞動(dòng)法

該課程為專(zhuān)業(yè)必修課。主要講授勞動(dòng)法學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本概念，尤其是我國(guó)現(xiàn)行的勞動(dòng)法的基本理論、基本制度、基本原則，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用所學(xué)的勞動(dòng)法理論和知識(shí)以及勞動(dòng)法律、法規(guī)、政策來(lái)分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的勞動(dòng)制度。

該課程為《法理學(xué)》、《商法原理與實(shí)務(wù)》、《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》相關(guān)法律學(xué)科的后續(xù)課程。

自動(dòng)化學(xué)科概論論文范文第2篇

(一)提煉漢語(yǔ)言文學(xué)核心課程的理論精華，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)

培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)是漢語(yǔ)言文學(xué)最基本的教育責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也是漢語(yǔ)言文學(xué)成為一切學(xué)科的基礎(chǔ)，并區(qū)別于其他學(xué)科的最根本的差異所在。要培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，必須以科學(xué)、合理的人文類(lèi)課程為知識(shí)載體，因而制定相應(yīng)的課程并完善相應(yīng)的課程內(nèi)容，這是培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的前提。從目前的專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)反映在課程內(nèi)容上的要求主要在于:

1．整合課程內(nèi)容，合理取舍，“有所為，有所不為”。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程中往往蘊(yùn)含著深刻道理，學(xué)生通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)能夠潛移默化地提高自己的人文素養(yǎng)。因而在大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題上，應(yīng)該主要抓好“中國(guó)古代文學(xué)”、“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”、“文學(xué)理論”、“古代漢語(yǔ)”、“現(xiàn)代漢語(yǔ)”等核心課程內(nèi)容的建設(shè)，舍棄一些跟專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的課程。

2．加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程的教學(xué)。在課程內(nèi)容的改革中，著力打造漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)骨干課程的核心價(jià)值，在教學(xué)內(nèi)容上充分挖掘核心課程在人文素質(zhì)教育中的主導(dǎo)作用。如將漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程的教學(xué)大綱進(jìn)行整體規(guī)劃式的修訂，并進(jìn)一步建設(shè)成校級(jí)精品課程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將核心課程中蘊(yùn)含人文素養(yǎng)的理論核心與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化自信的同時(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

(二)與培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)對(duì)接，整合優(yōu)化課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

1．培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。文學(xué)思辨是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才發(fā)掘藝術(shù)潛能，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)的重要素質(zhì)，也是一切文學(xué)作品創(chuàng)作的思想源泉。因此，課程內(nèi)容應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力相適應(yīng)。課程內(nèi)容應(yīng)該凸顯理論歸納。如從古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的文選、語(yǔ)法、詞匯的講授中給學(xué)生歸納出漢語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律;從《水滸》、《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典名作的講述中，結(jié)合故事情節(jié)給學(xué)生歸納總結(jié)文學(xué)創(chuàng)作方法及經(jīng)典中表現(xiàn)出的處世哲學(xué)，并且要把這些歸納和總結(jié)在教學(xué)目的中有所體現(xiàn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？陬^表達(dá)能力是對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用素質(zhì)要求之一。由于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生往往要從事文秘、記者、編輯、行政管理人員、語(yǔ)文教師等工作，這些行34業(yè)都要求從業(yè)人員必須具備良好的口頭表達(dá)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力，一方面在課程的設(shè)置上，應(yīng)該安排說(shuō)話類(lèi)課程群，如“演講與口才”、“普通話訓(xùn)練”、“辯論技巧”等課程;另一方面在其他課程內(nèi)容的安排上，應(yīng)該適當(dāng)安排相應(yīng)的內(nèi)容讓學(xué)生自覺(jué)練習(xí)“讀”、“講”、“說(shuō)”、“辯”等技巧，以提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

3．發(fā)揮寫(xiě)作課程的理論優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。寫(xiě)作能力是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才必須具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之一。在課程內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐訓(xùn)練。在目前的實(shí)際教學(xué)中，雖然漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)安排有“基礎(chǔ)寫(xiě)作”、“新聞采訪與寫(xiě)作”、“文書(shū)寫(xiě)作與處理”等寫(xiě)作類(lèi)課程，但是這些課程學(xué)時(shí)有限，教師能在有限的學(xué)時(shí)講完寫(xiě)作理論部分已屬不易，留給學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)就更少，學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作能力并沒(méi)有因?yàn)橛羞@些課程的開(kāi)設(shè)而有所提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生“寫(xiě)”的能力，必須在發(fā)揮寫(xiě)作課程理論優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，增加寫(xiě)作類(lèi)的實(shí)踐作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐寫(xiě)作環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，開(kāi)設(shè)寫(xiě)作實(shí)踐課作為專(zhuān)業(yè)選修課，增加寫(xiě)作訓(xùn)練的課時(shí)，要求進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，并對(duì)寫(xiě)作的作業(yè)進(jìn)行檢查考核，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4．加強(qiáng)公共必修課與學(xué)科基礎(chǔ)課內(nèi)容的實(shí)用性，強(qiáng)化學(xué)生辦公、制作等操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

(1)課程設(shè)置與內(nèi)容應(yīng)與初衷相結(jié)合。如公共選修課“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程設(shè)置的初衷是教會(huì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生如何利用現(xiàn)代化的辦公設(shè)備完成辦公室的日常工作，如一些文秘工作中常用的復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀等辦公設(shè)備的正確使用技巧。但在具體的課程內(nèi)容中，只安排了日常軟件使用技巧的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而忽視了教授學(xué)生利用現(xiàn)代化的辦公設(shè)備。

(2)避免學(xué)科基礎(chǔ)課程的理論化。如“社會(huì)調(diào)查研究與方法”等課程本應(yīng)給機(jī)會(huì)讓學(xué)生到社會(huì)上去參與實(shí)際調(diào)查，但其教學(xué)內(nèi)容卻主要是課堂理論教學(xué)，使實(shí)踐課變成了理論課?；谝陨系姆N種問(wèn)題，筆者以為，培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)該積極加強(qiáng)課程的實(shí)用性。

5．課程內(nèi)容凸顯“授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和調(diào)查研究能力。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)使學(xué)習(xí)成為每一個(gè)社會(huì)公民所必須掌握的基本能力。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在教學(xué)中顯得格外重要。因此，在課程教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的教授。如在“文獻(xiàn)檢索與利用”課程中應(yīng)該有文獻(xiàn)檢索技巧的相關(guān)內(nèi)容;在“文學(xué)批評(píng)方法”、“文學(xué)理論”等課程中也應(yīng)該給學(xué)生講授文學(xué)批評(píng)和評(píng)論方法。在“中國(guó)古代文學(xué)的講授”中，結(jié)合《文心雕龍》、《詩(shī)品》的相關(guān)理論以及歷代的文學(xué)評(píng)論家的評(píng)論技巧教給學(xué)生鑒賞和評(píng)論文學(xué)作品的方法。

(三)立足農(nóng)業(yè)院校實(shí)際，進(jìn)行課程改革，走具有農(nóng)業(yè)特色的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)之路

從農(nóng)業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際效果來(lái)看，一定程度上取得了普及中文專(zhuān)業(yè)知識(shí)的作用，畢業(yè)生的就業(yè)崗位也較為廣泛，如中學(xué)教師、企業(yè)文秘、村官、出版社及廣播電臺(tái)的文字編輯等。但是，作為農(nóng)業(yè)院校的中文專(zhuān)業(yè)，在農(nóng)業(yè)院校中處于邊緣化的尷尬地位，和綜合類(lèi)大學(xué)、師范類(lèi)大學(xué)相比，差距極大，沒(méi)有明顯的辦學(xué)特色。在以農(nóng)為主的大環(huán)境下，存在著專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史太短，積淀太淺，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不能在農(nóng)業(yè)院校的大環(huán)境內(nèi)取得廣泛的影響和輻射作用，以至于專(zhuān)業(yè)教師缺少教學(xué)動(dòng)力和支持，學(xué)生與其他院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比，無(wú)形中有自卑感。因此，要想改變這種現(xiàn)狀，就必須進(jìn)行課程改革，彰顯農(nóng)業(yè)院校的中文專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)。

1．探索和改革教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“農(nóng)”與“文”的結(jié)合。高等農(nóng)業(yè)院校一般都有著自己的農(nóng)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，農(nóng)業(yè)方面的相關(guān)教學(xué)資料也相對(duì)比較充實(shí)。因此，教師在中文專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)將農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)與文學(xué)結(jié)合起來(lái)，形成“農(nóng)”與“文”的交融，凸顯出高等農(nóng)業(yè)院校中文專(zhuān)業(yè)的特色與優(yōu)勢(shì)。如在古代文學(xué)課教學(xué)中，就可以嘗試“農(nóng)”與“文”的結(jié)合。歷代文學(xué)作品中有大量和農(nóng)業(yè)相關(guān)的作品，且非常豐富:《詩(shī)經(jīng)》中有大量的農(nóng)事詩(shī)，全唐詩(shī)、全宋詩(shī)中也有大量的農(nóng)事詩(shī)，教師在教學(xué)中，應(yīng)在保證基本的文學(xué)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地重視與農(nóng)業(yè)相關(guān)的作家作品的講授。如在講授農(nóng)業(yè)文學(xué)作品時(shí)，把勞動(dòng)工具、勞動(dòng)場(chǎng)面、植物品種的圖片、農(nóng)耕習(xí)俗等運(yùn)用在多媒體教學(xué)中，以增加教學(xué)效果。當(dāng)然，作為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，在“農(nóng)”與“文”的結(jié)合中，要注意適度，不能偏廢“文”的根本，極端地一味強(qiáng)調(diào)“農(nóng)”和“文”的結(jié)合，而忽視中文的“當(dāng)行本色”，那就過(guò)猶而不及了。

2．進(jìn)行課程改革，突出農(nóng)業(yè)特色。農(nóng)業(yè)院校的課程設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民服務(wù)的復(fù)合型人才為目標(biāo)，其課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，設(shè)置一些農(nóng)業(yè)文化、農(nóng)業(yè)歷史、中國(guó)農(nóng)耕文化概論、農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)、民間文學(xué)等課程，甚至建議開(kāi)設(shè)本省地方文化課程，以體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和特色。這樣，就能立足農(nóng)業(yè)院校實(shí)際和特色，走出一條特色鮮明的農(nóng)大漢語(yǔ)言文學(xué)的獨(dú)特道路。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化的思路

(一)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整課程科目

調(diào)整必修課科目，在必修課中增加“中國(guó)農(nóng)耕文化概論”、“社會(huì)調(diào)查研究”等課程，以提高整個(gè)課程體系的綜合程度。同時(shí)，取消課程內(nèi)容不適合漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際情況的課程。如“高等數(shù)學(xué)”課程的設(shè)置，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事與高等數(shù)學(xué)相關(guān)工作的寥寥無(wú)幾，且學(xué)習(xí)起來(lái)也比較困難，對(duì)學(xué)生并無(wú)大益。因此，課程設(shè)置應(yīng)符合各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證教學(xué)效果。

(二)眷顧市場(chǎng)需求，調(diào)整課程內(nèi)容，突出實(shí)踐課程

課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)最核心的部分，因此課程內(nèi)容應(yīng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接。但農(nóng)業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置往往向其他師范院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，實(shí)踐課程設(shè)置較少，理論課程較多。應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，必然要求漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，因此在教學(xué)計(jì)劃制定和課程內(nèi)容設(shè)置過(guò)程中，必須充分考慮學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和個(gè)性化的教學(xué)平臺(tái)，如開(kāi)設(shè)“三字一話”、“演講與口才”、“新聞采訪與編寫(xiě)”等實(shí)踐課程，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

(三)強(qiáng)化基礎(chǔ)課程，厚基礎(chǔ)，寬口徑

農(nóng)業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置還要考慮生源基礎(chǔ)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)院校的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村或者文化落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，且因?yàn)槎嗄甑膽?yīng)試教育，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力普遍欠缺，尤其是實(shí)用性文書(shū)的寫(xiě)作更是弱項(xiàng)。因此，農(nóng)業(yè)院校在辦中文專(zhuān)業(yè)時(shí)，就必須夯實(shí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的文字基本功，以適應(yīng)社會(huì)各行各業(yè)的處理文字的需要。因此，應(yīng)在加強(qiáng)現(xiàn)代漢語(yǔ)、口語(yǔ)交際等課程的教學(xué)的基礎(chǔ)上，從基礎(chǔ)寫(xiě)作到應(yīng)用文寫(xiě)作、文學(xué)創(chuàng)作、畢業(yè)論文寫(xiě)作循序漸進(jìn)地對(duì)寫(xiě)作課程進(jìn)行改革，并要求學(xué)生在大學(xué)期間必須為校報(bào)和院刊投稿;另外，為拓寬就業(yè)渠道，應(yīng)專(zhuān)門(mén)設(shè)置新聞?lì)愓n程，如“新聞采訪與寫(xiě)作”、“新聞編輯學(xué)”、“傳播學(xué)概論”等，培養(yǎng)學(xué)生新聞寫(xiě)作綜合素質(zhì)。只有這樣，培養(yǎng)的學(xué)生才能具備扎實(shí)的文字功底，不論將來(lái)去何種部門(mén)工作，學(xué)生都可從事辦公室、文秘、新聞宣傳等綜合性工作。

(四)轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

跟理工科學(xué)生相比，文科學(xué)生的實(shí)踐能力較差，因此漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在課程體系優(yōu)化方面，必須在保證中文理論課程體系基本完整的前提下，考慮農(nóng)業(yè)院校實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的教育教學(xué)和學(xué)術(shù)資源，文理交叉，重視電子信息類(lèi)課程(如辦公自動(dòng)化、電子商務(wù)與政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等)的開(kāi)設(shè)，增加社會(huì)學(xué)類(lèi)課程(社會(huì)學(xué)概論、社會(huì)調(diào)查研究與方法、傳媒社會(huì)學(xué)等)，擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程(三字一話綜合實(shí)踐，經(jīng)典影視作品鑒賞與評(píng)論、經(jīng)典文學(xué)作品閱讀與寫(xiě)作等)，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

自動(dòng)化學(xué)科概論論文范文第3篇

［關(guān)鍵詞］3+1培養(yǎng)模式 探討輕化工程

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）02-0121-02

湖北工業(yè)大學(xué)具有60余年的辦學(xué)歷史，是一所以工學(xué)為主的地方多科性大學(xué)，1984年由原湖北輕工業(yè)學(xué)院和原湖北農(nóng)業(yè)機(jī)械專(zhuān)科學(xué)校合并組建成湖北工學(xué)院，2004年更名為湖北工業(yè)大學(xué)。學(xué)校是湖北省重點(diǎn)建設(shè)高校，被湖北省委省政府定位為“在湖北省高教體系中起龍頭示范作用的、水平較高的骨干大學(xué)”。本校對(duì)學(xué)生教學(xué)的改革一直處在不斷完善中。作為以工為主的地方多科性大學(xué)，如何培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)，能將理論與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合的優(yōu)秀人才是各屆領(lǐng)導(dǎo)和教師一直研究的課題，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)研，并結(jié)合本校的實(shí)際，3+1培養(yǎng)模式在近幾年不斷受到重視并實(shí)際應(yīng)用到本科生的培養(yǎng)中。

一、什么是3+1培養(yǎng)模式

“3十1”專(zhuān)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式將本科4年分成兩個(gè)階段：第一階段是前三年的6個(gè)學(xué)期，為學(xué)習(xí)理論知識(shí)階段；第二階段是最后一年的2個(gè)學(xué)期，為實(shí)踐就業(yè)階段。

第一階段，在大學(xué)一、二及三年級(jí)時(shí)間里，首先，學(xué)生主要集中精力學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中，以四大化學(xué)（有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和化工原理）理論基礎(chǔ)為主線，貫穿一些初級(jí)的機(jī)械及物理學(xué)知識(shí)，為將來(lái)進(jìn)入工廠進(jìn)行設(shè)備操作和維護(hù)打下基礎(chǔ)；在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中，開(kāi)設(shè)植物纖維化學(xué)、制漿原理與工程、造紙?jiān)砼c工程、制漿造紙機(jī)械與設(shè)備等，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)所需的各種理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力。

第二階段，最后一年的第七個(gè)學(xué)期開(kāi)始，以學(xué)校名義聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生到學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。第八個(gè)學(xué)期開(kāi)始，針對(duì)學(xué)生就業(yè)情況舉辦專(zhuān)題講座，講座的老師主要從從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的單位聘請(qǐng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員擔(dān)任；同時(shí)邀請(qǐng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生多利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、3+1課程設(shè)置的改革

課程體系的建設(shè)是保證學(xué)生在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中盡可能接受到一個(gè)系統(tǒng)化的培養(yǎng)過(guò)程。為了配合本專(zhuān)業(yè)的3+1培養(yǎng)計(jì)劃，我們?cè)诒究平虒W(xué)計(jì)劃的修訂中，從學(xué)科專(zhuān)業(yè)核心課的設(shè)置、專(zhuān)業(yè)選修課中的設(shè)置、方向特色課的增減、授課時(shí)間等方面進(jìn)行了全面的修訂。

在近幾年的計(jì)劃運(yùn)行實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)不少課程設(shè)置不合理或課程內(nèi)容不適合3+1培養(yǎng)計(jì)劃的要求，因此對(duì)這些課程的設(shè)置與否、設(shè)置學(xué)期、設(shè)置順序、課程性質(zhì)等進(jìn)行了修改，其中停開(kāi)課程2門(mén)，增開(kāi)課程6門(mén)，并將所有專(zhuān)業(yè)課向前調(diào)整一個(gè)學(xué)期，并針對(duì)一些專(zhuān)業(yè)核心課程提出了新的要求，最終達(dá)到了整合課程設(shè)置與內(nèi)容適應(yīng)3+1課程體系結(jié)構(gòu)的要求。

經(jīng)過(guò)課程體系的調(diào)整，本學(xué)科基本上形成了以下三個(gè)大的課程組：

1.學(xué)科基礎(chǔ)課：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電子電工學(xué)、工程制圖、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、植物纖維化學(xué)、過(guò)程控制系統(tǒng)。

2.專(zhuān)業(yè)核心課：制漿原理與工程、造紙?jiān)砼c工程、加工紙工藝、輕工自動(dòng)化儀表、制漿造紙機(jī)械與設(shè)備。

3.專(zhuān)業(yè)選修課：輕化工環(huán)保、造紙廠設(shè)計(jì)概論、紙和紙板結(jié)構(gòu)與性能、專(zhuān)業(yè)儀器分析、輕工產(chǎn)品設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、造紙化學(xué)品、造紙濕部化學(xué)、廢紙?jiān)偕眉夹g(shù)、現(xiàn)代制漿技術(shù)、高得率制漿、紙張品種及生產(chǎn)技術(shù)、造紙?jiān)O(shè)備與設(shè)計(jì)選型、水處理技術(shù)原理、生物質(zhì)能源工程。

三、3+1實(shí)踐教學(xué)的改革

在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施難度最大的是第四學(xué)年的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于像湖北工業(yè)大學(xué)這樣以工為主的地方高校而言，企業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中最困難的是長(zhǎng)期對(duì)口合作企業(yè)的選擇和學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)控。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索和與對(duì)口專(zhuān)業(yè)數(shù)家企業(yè)的交流合作，在今后的實(shí)踐教學(xué)中，第四學(xué)年的實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)以下3種方式實(shí)現(xiàn)：

第一種方式，主要針對(duì)畢業(yè)后有意向進(jìn)入與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行工作的學(xué)生，主要由學(xué)校或本專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人精心選擇有長(zhǎng)期合作歷史、以往接收本校學(xué)生較多的企業(yè)，讓學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟悉每一個(gè)工段，將以往所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行聯(lián)系。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)我校輕化工程專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的努力，已與湖北中煙工業(yè)有限責(zé)任公司、湖北華海紙業(yè)以及金紅葉紙業(yè)（湖北）有限公司簽訂的《校企戰(zhàn)略合作協(xié)議》，其中就明確提出：企業(yè)根據(jù)需要接受我校研究生、本科生從事科學(xué)研究；為我校學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地，在條件許可的前提下，為各類(lèi)學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)參觀、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的條件。

第二種方式，主要針對(duì)畢業(yè)后有意向進(jìn)入研究生階段進(jìn)行繼續(xù)深造的學(xué)生，由每個(gè)老師根據(jù)自己的研究方向提出他們需要研究的課題題目，再由學(xué)生根據(jù)自己的興趣及以后研究的方向進(jìn)行選擇，讓學(xué)生提前感受研究生的學(xué)習(xí)生活。近年來(lái)，我校教師積極組織學(xué)生參與科研課題并使得畢業(yè)論文題目與提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的科研工作基本一致，取得了一系列的成績(jī)：2012年，輕化工程08-3班的蔡攀鑫同學(xué)在大二時(shí)就跟隨王磊老師進(jìn)行煙草廢水的處理研究，在畢業(yè)時(shí)其畢業(yè)論文《Fe-CA仿生物酶體系深度處理煙草廢水的研究與應(yīng)用》獲得2012年湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文；組織學(xué)生參加湖北省第五屆大學(xué)生化學(xué)（化工）學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果大賽，并取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

第三種方式，學(xué)生進(jìn)人已有就業(yè)意向的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，還可以定期邀請(qǐng)相關(guān)課程的國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家和相關(guān)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)的一線技術(shù)人員開(kāi)展專(zhuān)題講座，使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解本專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用情況，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“課堂學(xué)習(xí)”與“企業(yè)學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮教師的“課堂教學(xué)”與“企業(yè)教學(xué)”有機(jī)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。

四、3+1培養(yǎng)模式下對(duì)教師提出的要求

由于我校輕化工程專(zhuān)業(yè)師資主要以年輕人為主，這些教師在大學(xué)和研究生階段主要是進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)機(jī)理的探討，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)入工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)有很多原因：第一，由于近年來(lái)各大高校在職稱(chēng)評(píng)定過(guò)程中，主要追求科研硬指標(biāo)而忽視教學(xué)軟指標(biāo)，這就使得中青年將其大部分的精力放在發(fā)文章、申請(qǐng)科研項(xiàng)目上；第二，由于絕大部分工科專(zhuān)業(yè)教師均不是師范類(lèi)畢業(yè)生，畢業(yè)之后直接進(jìn)入教師崗位進(jìn)行授課，雖然在上崗前有短暫的崗前培訓(xùn)，但其考核方法也是以理論知識(shí)考查為主，這就使得大部分中青年教師的教學(xué)方法掌握不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)缺乏；第三，師資主要以年輕人為主，這些教師在大學(xué)和研究生階段接受的是以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，也沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入社會(huì)鍛煉，很少有工廠生產(chǎn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

為了更好地實(shí)踐本專(zhuān)業(yè)的3+1培養(yǎng)模式，需要加強(qiáng)這部分年輕教師的實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，就我院而言，企業(yè)作為我校職工的定點(diǎn)培養(yǎng)和培訓(xùn)基地，為我校職工提供基礎(chǔ)理論、應(yīng)用研究培訓(xùn)，同時(shí)我們鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師利用“湖北省博士服務(wù)團(tuán)”的機(jī)會(huì)進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，提高自身的水平，加強(qiáng)與企業(yè)間的合作交流。2012年，我院青年教師楊海濤作為“湖北省首批博士服務(wù)團(tuán)”進(jìn)入金紅葉紙業(yè)（湖北）有限公司進(jìn)行掛職鍛煉，作為工學(xué)博士畢業(yè)的他非常缺乏實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，在企業(yè)掛職的一年間，他不僅提高了個(gè)人的水平，同時(shí)積極促成我校與該企業(yè)簽訂《校企人才培養(yǎng)與就業(yè)合作協(xié)議書(shū)》。鼓勵(lì)年輕教師成為具有較高的理論水平，而且有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，精通實(shí)踐操作技能的“雙師型”教師。

［參考文獻(xiàn)］

［1］莊立輝,于貞杰,黃冬梅,等.醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)3+1人才培養(yǎng)模式探討［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備,2013，（9）.

［2］李勇,尚會(huì)超,王潔.實(shí)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐―以中原學(xué)院機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)為例［J］.大學(xué)教育,2013，（3）:38-40.

自動(dòng)化學(xué)科概論論文范文第4篇

學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕

――理科實(shí)驗(yàn)班

理科生在人數(shù)上占了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，與此相應(yīng)，高校的理科專(zhuān)業(yè)也比文科更多，但也更加復(fù)雜。如果和后面介紹的文科類(lèi)實(shí)驗(yàn)班相比，你就會(huì)知道理科實(shí)驗(yàn)班情況有多么不同，最大的不同在于，理科實(shí)驗(yàn)班包含的專(zhuān)業(yè)有較大差別，不像文科實(shí)驗(yàn)班往往能實(shí)現(xiàn)更多專(zhuān)業(yè)的通識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，高校設(shè)置的理科實(shí)驗(yàn)班會(huì)與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、特色學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。開(kāi)設(shè)理科實(shí)驗(yàn)班的院校有人大、中國(guó)科大、上海交大、北交大、北京科大、中國(guó)農(nóng)大和上海大學(xué)等，還有吉大、同濟(jì)、浙大開(kāi)設(shè)的工科實(shí)驗(yàn)班，復(fù)旦開(kāi)設(shè)的自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)班和技術(shù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，以及浙大開(kāi)設(shè)的科技與創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班等。

中國(guó)人民大學(xué)：人大的理科實(shí)驗(yàn)班屬于信息學(xué)院，對(duì)該院四個(gè)專(zhuān)業(yè)（信息管理與信息系統(tǒng)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息安全）統(tǒng)一招生，學(xué)生進(jìn)校后，在學(xué)習(xí)共同基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，自主選擇課程，根據(jù)選課自動(dòng)形成專(zhuān)業(yè)和發(fā)展方向。學(xué)有余力的學(xué)生可以同時(shí)完成兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)并以雙專(zhuān)業(yè)或雙學(xué)位畢業(yè)。部分學(xué)生從大四起可以赴美國(guó)紐約州立大學(xué)、賓漢姆頓大學(xué)學(xué)習(xí)兩年，獲得人大和該校兩個(gè)學(xué)位；還有部分學(xué)生作為交流生赴香港城市大學(xué)、臺(tái)灣逢甲大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等學(xué)習(xí)一年，同時(shí)還將選派部分畢業(yè)生赴世界著名大學(xué)攻讀博士學(xué)位。此外，人大每年從新生中分別選拔7人和5人進(jìn)入數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位實(shí)驗(yàn)班、數(shù)學(xué)與金融學(xué)雙語(yǔ)雙學(xué)位實(shí)驗(yàn)班，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)接軌課程，完成培養(yǎng)要求后獲理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)學(xué)位。

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)：農(nóng)大的理科實(shí)驗(yàn)班與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)緊緊聯(lián)系在一起，分為生命科學(xué)和信息科學(xué)兩個(gè)方向。學(xué)生在大一時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行公共課和基礎(chǔ)課教學(xué)，除了人文、英語(yǔ)、體育、計(jì)算機(jī)等公共課，主要進(jìn)行數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。此外，為了拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)校還安排了人文類(lèi)系列講座。大二時(shí)，理科實(shí)驗(yàn)班重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，如生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)班在數(shù)學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)課以外，開(kāi)始學(xué)習(xí)生物類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程；信息科學(xué)實(shí)驗(yàn)則在數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)課以外，開(kāi)始學(xué)習(xí)電子、信息、電氣類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。當(dāng)學(xué)生確定專(zhuān)業(yè)方向并選擇導(dǎo)師后，便開(kāi)始學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程。如果學(xué)生在大三完成了所選專(zhuān)業(yè)方向規(guī)定的專(zhuān)業(yè)課程并完成畢業(yè)論文，可以提前畢業(yè)。

北京交通大學(xué)：北交大的理科實(shí)驗(yàn)班（即思源班）開(kāi)設(shè)在理學(xué)院。入學(xué)前兩年，實(shí)驗(yàn)班在注重通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)和物理學(xué)科基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生既有數(shù)學(xué)的高度抽象思維能力，又有現(xiàn)代物理的形象思維和實(shí)驗(yàn)技能，以及優(yōu)良的外語(yǔ)應(yīng)用功底。該班設(shè)置電路分析類(lèi)、模擬、數(shù)字電子技術(shù)類(lèi)、信號(hào)與系統(tǒng)類(lèi)、信號(hào)處理類(lèi)、電磁場(chǎng)類(lèi)、計(jì)算機(jī)原理類(lèi)等模塊的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生得到電氣信息大類(lèi)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。大二以后，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣和發(fā)展需要，自主選擇通信工程、自動(dòng)化、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、電氣工程及其自動(dòng)化、電氣信息工程等專(zhuān)業(yè)，并通過(guò)個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，完成專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

上海交通大學(xué)：上海交大的理科實(shí)驗(yàn)班將數(shù)學(xué)與金融打通，并實(shí)行本碩貫通培養(yǎng)模式。這不是簡(jiǎn)單地將本科數(shù)學(xué)課程與研究生金融課程相疊加，而是將數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、金融的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐整合成一體，貫穿整個(gè)本碩培養(yǎng)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合。另外，上海交大還有電子信息科學(xué)類(lèi)本碩連讀試點(diǎn)班，學(xué)生進(jìn)校后一年左右將與普通班學(xué)生一樣，根據(jù)規(guī)定在電子信息與電氣工程學(xué)院的六個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中選擇主修專(zhuān)業(yè)，學(xué)院會(huì)按淘汰機(jī)制淘汰不合格的學(xué)生，并于大四第一學(xué)期對(duì)該試點(diǎn)班學(xué)生進(jìn)行直升碩士研究生資格審核。取得直升資格的學(xué)生從這時(shí)開(kāi)始兼修碩士研究生基礎(chǔ)課程，同時(shí)確定其碩士研究生階段的導(dǎo)師并提前進(jìn)入導(dǎo)師課題研究組。

浙江大學(xué)：浙大突破了學(xué)院的劃分，以信息學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、材料與化學(xué)工程學(xué)院、航空航天學(xué)院等工科學(xué)院為依托，建立了特殊的工程人才培養(yǎng)基地，以“工科實(shí)驗(yàn)班”統(tǒng)一招生。入學(xué)后，學(xué)生在兩年內(nèi)確認(rèn)主修全校的各個(gè)工科專(zhuān)業(yè)（包括實(shí)驗(yàn)班內(nèi)設(shè)專(zhuān)業(yè)和實(shí)驗(yàn)班外其他學(xué)院的專(zhuān)業(yè)），鼓勵(lì)交叉學(xué)習(xí)修讀第二專(zhuān)業(yè)和進(jìn)入本碩或本博一貫制培養(yǎng)。浙大的工科實(shí)驗(yàn)班由學(xué)校工科大類(lèi)培養(yǎng)基地直接負(fù)責(zé)管理，除榮譽(yù)證書(shū)需申請(qǐng)認(rèn)定外，學(xué)生享有竺可楨學(xué)院學(xué)生同等待遇。

清華大學(xué)：化學(xué)-生物學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)班的學(xué)生主要有化學(xué)或生物學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的保送生，以及從各理工科院系通過(guò)全校性第二次面試選拔的同學(xué)，其中不乏奧賽金牌得主和省高考狀元。學(xué)生大一大二學(xué)習(xí)共同基礎(chǔ)課以及化學(xué)和生物學(xué)的核心課程，包括基礎(chǔ)化學(xué)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)生物學(xué)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)。從大三開(kāi)始進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練，可選擇不同學(xué)科方向參加科研實(shí)踐，將本科與研究生培養(yǎng)過(guò)程有機(jī)銜接。學(xué)生成績(jī)合格并參加科研實(shí)踐后，可根據(jù)自己的志趣和對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，通過(guò)多次選擇機(jī)會(huì)找到適合自己的主修學(xué)科方向，并在此方向上繼續(xù)攻讀碩士或博士學(xué)位。

電子科技大學(xué)：電子科大的管理-電子工程復(fù)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，從報(bào)考工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考生中擇優(yōu)錄取。前兩年學(xué)生學(xué)習(xí)通識(shí)類(lèi)課程、電子信息大類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)課程和經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)核心課程，打下厚實(shí)的基礎(chǔ)；第三年則根據(jù)志向選擇在電子工程或工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。而綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。

傳遞人文精神

――人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班

最早的人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班是武大在1993年設(shè)立的，現(xiàn)在清華、人大、浙大和吉林大學(xué)、鄭州大學(xué)等高校也都開(kāi)設(shè)了人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班。顧名思義，人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班的目的是培養(yǎng)具有深厚文、史、哲理論基礎(chǔ)和科學(xué)素養(yǎng)，又有較高的外語(yǔ)水平，能適應(yīng)多學(xué)科日益滲透發(fā)展趨勢(shì)的人文學(xué)科科學(xué)研究和教學(xué)方面的人才。

清華大學(xué)：入學(xué)后的前三個(gè)學(xué)期實(shí)行不分專(zhuān)業(yè)的通識(shí)教育，主要打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。從第四學(xué)期開(kāi)始，分別開(kāi)設(shè)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)施雙向選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和理想，經(jīng)過(guò)學(xué)校考核，在文史哲三個(gè)專(zhuān)業(yè)中選擇一個(gè)作為主修的專(zhuān)業(yè)方向，同時(shí)選修其他兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程。

中國(guó)人民大學(xué)：人大的人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)制是六年，本碩連讀，畢業(yè)時(shí)授予碩士學(xué)位。畢業(yè)后如果想繼續(xù)深造，可以繼續(xù)在本院攻讀博士學(xué)位。課程分為學(xué)科通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課，比如國(guó)學(xué)通論、文字音韻訓(xùn)詁、版本目錄?？薄?guó)學(xué)經(jīng)典研讀系列、先秦諸子研究、宋明理學(xué)研究、唐詩(shī)研究、宋詞研究、敦煌文書(shū)研究、信息與社會(huì)、外國(guó)語(yǔ)言學(xué)等。

浙江大學(xué)：涵蓋人文學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)言文化與國(guó)際交流學(xué)院、傳媒與國(guó)際文化學(xué)院等三個(gè)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)，主要包括哲學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、古典文獻(xiàn)、編輯出版學(xué)、歷史學(xué)、博物館學(xué)、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)以及英、俄、德、法、日等外語(yǔ)和對(duì)外漢語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)。

解析真實(shí)的世界

――社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班

社會(huì)科學(xué)是很龐雜的學(xué)科，主要研究社會(huì)現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、人類(lèi)學(xué)、民俗學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)等，可謂包羅萬(wàn)象。因此，一些高校對(duì)同是社科的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)行聯(lián)合招生，在學(xué)生對(duì)具體專(zhuān)業(yè)有所了解之后，再選擇其方向。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)班往往文理兼招，當(dāng)然還是以文科生為主。除了老牌文科較強(qiáng)的高校如人大、武大等，以工科為主的清華、浙大、北航等高校也開(kāi)設(shè)了社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班。不同的院校，開(kāi)設(shè)的這類(lèi)實(shí)驗(yàn)班包含的具體專(zhuān)業(yè)有所不同，如浙大包含經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、管理、教育等幾大類(lèi)專(zhuān)業(yè)，清華則包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、國(guó)際關(guān)系三個(gè)專(zhuān)業(yè)，北航則幾乎包括了其所有文科學(xué)院的專(zhuān)業(yè)。

清華大學(xué)：入學(xué)后的前一年半，學(xué)生主要學(xué)習(xí)社科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，特別是打好數(shù)學(xué)和英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)也接觸專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，以便確定自己的學(xué)科興趣，尋找符合自己的發(fā)展方向。這一階段的課程如數(shù)學(xué)類(lèi)課程、微觀及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)概率、政治學(xué)概論和國(guó)際關(guān)系分析等，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了社會(huì)科學(xué)的研究工具、研究領(lǐng)域與研究方法。大三大四時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣以及專(zhuān)業(yè)的要求通過(guò)雙向選擇，從社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際關(guān)系中選擇專(zhuān)業(yè)方向，深入學(xué)習(xí)各自專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的深度。經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)具體學(xué)習(xí)中級(jí)微觀/宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資、國(guó)際貿(mào)易等課程；社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社會(huì)思想史、家庭社會(huì)學(xué)、組織社會(huì)學(xué)等具體領(lǐng)域；國(guó)際政治深入學(xué)習(xí)包括國(guó)際關(guān)系理論、地區(qū)研究、研究方法等。

北京航空航天大學(xué)：入校后第一年統(tǒng)一以“社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”的名義加以組織，隸屬于人文與社會(huì)科學(xué)高等研究院，并實(shí)行一年通識(shí)課程（如中國(guó)文明文化史、西方文明文化史、藝術(shù)史）和交叉學(xué)科基礎(chǔ)課程（經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、行政管理三大學(xué)科的基礎(chǔ)課程），為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)。在專(zhuān)業(yè)選擇方面，實(shí)施“既充分尊重考生對(duì)專(zhuān)業(yè)的自主選擇，又恰當(dāng)考慮學(xué)院的專(zhuān)業(yè)要求”的雙向選擇機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和第一學(xué)年的課程選擇、學(xué)習(xí)成績(jī)以及綜合表現(xiàn)進(jìn)行二次選擇。

浙江大學(xué)：文科生報(bào)考浙大，只需要選擇人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班或社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班即可，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班幾乎涵蓋了浙大的所有文科專(zhuān)業(yè)。社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)院、光華法學(xué)院、教育學(xué)院、管理學(xué)院以及公共管理學(xué)院等學(xué)院的專(zhuān)業(yè)，主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、公共事業(yè)管理、工商管理 、物流管理、旅游管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)與行政學(xué)、國(guó)際政治、行政管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障等。

邁向“華爾街”之路

――經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班

經(jīng)濟(jì)、管理專(zhuān)業(yè)是當(dāng)下備受考生青睞的兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)科領(lǐng)域也有所交融。因此很多大學(xué)對(duì)兩者進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，比如復(fù)旦、北交大、中南財(cái)經(jīng)等高校開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班。從招生對(duì)象來(lái)說(shuō)，雖然社科實(shí)驗(yàn)班也會(huì)招收一些理科生，但總體上理科實(shí)驗(yàn)班和人文社科實(shí)驗(yàn)班招生還是比較涇渭分明的，真正實(shí)現(xiàn)文理兼收的只有經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班，此外，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)的金融雙語(yǔ)班、工商管理雙語(yǔ)班等也文理兼收。

雖然經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班包含的專(zhuān)業(yè)有所不同，但在培養(yǎng)方面仍是以通識(shí)教育加專(zhuān)業(yè)教育的形式進(jìn)行。由于經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)以數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主干學(xué)科，部分課程會(huì)采用英語(yǔ)教學(xué)，所以，考生報(bào)考的時(shí)候要權(quán)衡一下自己的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)水平是否符合要求。

復(fù)旦大學(xué)：復(fù)旦的經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院、旅游學(xué)院對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、保險(xiǎn)、公共事業(yè)管理、旅游管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等14個(gè)專(zhuān)業(yè)以“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班”進(jìn)行招生。雖然招生時(shí)文理兼收，但第一學(xué)年結(jié)束后分流時(shí)，后七個(gè)專(zhuān)業(yè)只招收理科生。

北京交通大學(xué)：第三學(xué)期末學(xué)生要進(jìn)行分流選專(zhuān)業(yè)，分流的依據(jù)條件依次是標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)規(guī)模、分流時(shí)的填報(bào)志愿和大學(xué)前兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)，可選擇專(zhuān)業(yè)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障、工程管理、旅游管理、物流管理、信息管理與信息系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)。

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)：中南財(cái)經(jīng)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班以財(cái)經(jīng)政法類(lèi)專(zhuān)業(yè)為特色，依托該校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)與法學(xué)三大主干優(yōu)勢(shì)學(xué)科，于2012年首次面向全國(guó)招生，優(yōu)先錄取第一專(zhuān)業(yè)志愿考生且其高考總分位列所在地區(qū)生源中前2名，或其高考各科目中理綜或文綜達(dá)到卷面總分80%及以上，且另三門(mén)科目中有兩門(mén)科目達(dá)到卷面總分90%及以上的考生。

武漢大學(xué)：武大開(kāi)設(shè)的不是經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班，而是數(shù)理經(jīng)濟(jì)與金融實(shí)驗(yàn)班（含數(shù)理經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)班、數(shù)理金融實(shí)驗(yàn)班），注重在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)方面進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，采用國(guó)際上最新版本的權(quán)威性原文教材。學(xué)生進(jìn)校后前兩年，在公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段打通專(zhuān)業(yè)界限，采用統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)進(jìn)行培養(yǎng)；大二快結(jié)束時(shí)，在學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有一定了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)其興趣、專(zhuān)長(zhǎng)、人生規(guī)劃和社會(huì)需要，分別進(jìn)入兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。學(xué)生畢業(yè)后可獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士和理學(xué)學(xué)士雙學(xué)位。

其他實(shí)驗(yàn)班

除了以上四大類(lèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)班，還有其他一些實(shí)驗(yàn)班也比較有特色，這里選取兩例進(jìn)行簡(jiǎn)略介紹。

浙江大學(xué)：浙大的“求是科學(xué)班”可以說(shuō)是“實(shí)驗(yàn)班中的實(shí)驗(yàn)班”，該班重在加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)培育及科學(xué)素養(yǎng)的熏陶，實(shí)施全程導(dǎo)師制，采用個(gè)性化、國(guó)際化培養(yǎng)方案，設(shè)置本碩博多通道出口。該班選拔的是對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)科學(xué)五個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科中某一學(xué)科有濃厚學(xué)習(xí)興趣、具有較強(qiáng)培養(yǎng)潛力并有志于深入學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生。所招學(xué)生或是通過(guò)保送，或是通過(guò)在大一新生中公開(kāi)選拔，每屆招生100人左右。

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)：光華創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班在四個(gè)學(xué)院進(jìn)行設(shè)置，包括金融學(xué)院“光華創(chuàng)新人才金融與理財(cái)實(shí)驗(yàn)班”、工商管理學(xué)院“光華創(chuàng)新人才金融服務(wù)與管理實(shí)驗(yàn)班”、統(tǒng)計(jì)學(xué)院“光華創(chuàng)新人才金融統(tǒng)計(jì)與風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)驗(yàn)班”和經(jīng)濟(jì)信息工程學(xué)院“光華創(chuàng)新人才金融智能與信息管理實(shí)驗(yàn)班”。每屆“光華創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班”學(xué)生選拔總?cè)藬?shù)為160～200人，選拔時(shí)間在大一第二學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行。

友情提醒

如果能有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)實(shí)驗(yàn)班，一則證明了你的實(shí)力非常強(qiáng)，二則讓你在大學(xué)里擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，為你今后進(jìn)一步深造奠定了基礎(chǔ)。

自動(dòng)化學(xué)科概論論文范文第5篇

教學(xué)方法中有兩個(gè)主體：教師和學(xué)生。這是教學(xué)方法創(chuàng)新中的兩個(gè)關(guān)鍵，并不是老師不想上好課，也不是學(xué)生不想成為人才，這中間有諸多復(fù)雜的因素在發(fā)揮著作用。

（一）學(xué)校政策與教學(xué)方法創(chuàng)新的相抵觸

大學(xué)里，教師的考評(píng)、津貼的發(fā)放都是以課時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)的，課外的工作沒(méi)法計(jì)算為工作量。而不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法是要老師們付出大量的課外時(shí)間，作出大量的準(zhǔn)備工作才能夠?qū)崿F(xiàn)的。但是學(xué)校并不認(rèn)可這部分工作量。

（二）部分青年教師缺乏專(zhuān)門(mén)技能訓(xùn)練

很多年青教師拿了碩士學(xué)位和博士學(xué)位后直接走上講臺(tái)，沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)方法訓(xùn)練，對(duì)于課前怎么備課，課堂上選擇怎樣教學(xué)方法等，完全憑自己的理解去做，而他們多選擇效仿從前自己作為學(xué)生上課時(shí)，老一輩教師的上課方法。

具有偏向性大學(xué)現(xiàn)在普遍是重視科研而輕教學(xué)，重視學(xué)術(shù)性研究，忽略教學(xué)方法研究的問(wèn)題?？己酥饕墙虒W(xué)工作量和科研的考核。而職稱(chēng)評(píng)定，主要依據(jù)是教師是否參與科研項(xiàng)目，發(fā)表多少篇科研論文，對(duì)教師在教學(xué)中教學(xué)方法的改進(jìn)等并不做考量。

（四）教師積極性不高

從大學(xué)對(duì)教師的考核來(lái)看，很難提高教師對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新的積極性，缺乏動(dòng)力。其實(shí)教師在講臺(tái)上傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生，獲得學(xué)生的認(rèn)可，不但能夠獲得自我價(jià)值的滿足，而且能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人能力的提高。

（五）學(xué)生對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新有抵觸

對(duì)于一些教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生主要表現(xiàn)為不適應(yīng)，由不適應(yīng)到抵觸。這主要受到傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，老師講得越多，學(xué)生自己看的就少，自己花時(shí)間越少越好。當(dāng)教師希望通過(guò)少講而讓學(xué)生自己更多的去閱讀、思考和研究，學(xué)生卻不愿意了。很多時(shí)候老師多布置作業(yè)，學(xué)生就不高興了。若老師給點(diǎn)挑戰(zhàn)性問(wèn)題，有的學(xué)生還會(huì)覺(jué)得老師在為難他。所以，如果只是個(gè)別的教師在改革教學(xué)方法，其他教師延用傳統(tǒng)方法，那要學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方法就會(huì)十分困難。

二、歐美大學(xué)的教學(xué)方法

西方高水平大學(xué)從傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)到現(xiàn)在以學(xué)生為中心的研究型教學(xué)，其間的發(fā)展歷程也是經(jīng)歷了將近1個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，并不是一蹴而就的?，F(xiàn)在網(wǎng)上有很多一流大學(xué)的免費(fèi)課堂視頻，從美國(guó)很多高水平課程的教學(xué)方式來(lái)看，它將seminor研討的方式和班級(jí)授課的方式結(jié)合起來(lái)，在班級(jí)授課中融入研討的形式。在班級(jí)授課中，教師不再是課堂的主角，更多的扮演一種導(dǎo)演的角色。學(xué)生從配角變成了主角，課堂包括與之相聯(lián)系的課外活動(dòng)中，個(gè)人的思考和團(tuán)隊(duì)的合作討論成為主要的形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從教材擴(kuò)展到與該課程相關(guān)的全部知識(shí)體系和實(shí)踐領(lǐng)域。美國(guó)很多實(shí)踐性強(qiáng)的課程多是以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合。每門(mén)課通常分為3-5個(gè)相對(duì)獨(dú)立或者逐層深入的項(xiàng)目，教師在課堂上簡(jiǎn)要介紹項(xiàng)目背景、設(shè)計(jì)要求、可求助的資源和進(jìn)度安排。學(xué)生也分為3~5人的小組，經(jīng)歷設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程：確定分工、查資料、討論分析、調(diào)查統(tǒng)計(jì)和定方案等，最后完成項(xiàng)目報(bào)告，并在全班及老師面前陳述匯報(bào)。美國(guó)Michigan大學(xué)早在1965年發(fā)起大學(xué)教師發(fā)展項(xiàng)目，建立教師發(fā)展中心（FaultyDevelopmentCenter）?，F(xiàn)在美國(guó)高校已經(jīng)逐漸制度化。教師發(fā)展中心承擔(dān)了大學(xué)教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作。教師發(fā)展中心已成為教師投身教學(xué)方法改革和創(chuàng)新的“加油站”。該中心采取教學(xué)講座、討論會(huì)、教學(xué)咨詢、教學(xué)檔案袋、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)資助等方式，鼓勵(lì)教師改革教學(xué)方法。

三、結(jié)合自動(dòng)化課程的教學(xué)方法創(chuàng)新

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）自動(dòng)化學(xué)院自控系旨在培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的學(xué)生，培養(yǎng)在已有知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。自控系很多的課程，尤其是到了大三、大四的專(zhuān)業(yè)課程都是具有實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。本文以筆者教授的《DSP技術(shù)與應(yīng)用》課程和《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)A》為例，提出一些教學(xué)方法創(chuàng)新的想法。

（一）系統(tǒng)而生動(dòng)的講好緒論

課程的概論很重要，課程的第一、二節(jié)課通常是概論性質(zhì)的，不應(yīng)該僅僅局限于本門(mén)課程的基本內(nèi)容。而應(yīng)該跳出來(lái)，站在更高的角度上去介紹這門(mén)課程，讓學(xué)生了解這門(mén)課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中的位置。以DSP課程為例，教師首先需要介紹這門(mén)課程和學(xué)生們已學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間關(guān)系是怎樣，幫助學(xué)生們一步步構(gòu)建起自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。闡述所授課程與其他專(zhuān)業(yè)理論課程的聯(lián)系，如DSP課程與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《自動(dòng)控制原理》和《數(shù)字信號(hào)處理》課程之間的關(guān)系。比較所授課程與類(lèi)似課程之間的異同，如DSP課程與《單片機(jī)原理》和《嵌入式系統(tǒng)》課程之間的聯(lián)系和差別。講好了緒論，可以讓學(xué)生們帶有目的性的去聽(tīng)這門(mén)課。對(duì)于選修課來(lái)說(shuō)，對(duì)選修的同學(xué)也更有引導(dǎo)性。

（二）將科研項(xiàng)目引入課程

美國(guó)大學(xué)在20世紀(jì)90年代，提出“以探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿本科教育教學(xué)的全過(guò)程”，創(chuàng)立本科生科研計(jì)劃，為本科生提供盡可能多的研究機(jī)會(huì)。DSP作為實(shí)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，那么在課程中引入科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，結(jié)合應(yīng)用實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和思考非常重要。課程可以以電機(jī)控制、音頻處理、語(yǔ)音識(shí)別、圖像處理等項(xiàng)目為基礎(chǔ)，將項(xiàng)目按照課程內(nèi)容分為幾個(gè)階段，從選片、存儲(chǔ)分配、硬件設(shè)計(jì)到軟件設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，促進(jìn)學(xué)生去翻閱更多的課外資料來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

（三）借助信息技術(shù)促進(jìn)師生溝通

快速發(fā)展的信息技術(shù)，大大的改變了人們知識(shí)獲取的途徑和思考的方式。手機(jī)4G通信、電子郵件、音頻以及視頻會(huì)議等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及新出現(xiàn)的facebook、微博和微信，大大的促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間交流便捷性。除了課程授課，還為學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的渠道。教師可以專(zhuān)門(mén)為所授課程開(kāi)設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，在平臺(tái)上共享課程相關(guān)的一些知識(shí)，課程相關(guān)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，討論課堂上一些教學(xué)方式，同時(shí)可以獲得學(xué)生的實(shí)時(shí)有效反饋。（四）結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)學(xué)?；蛘邔W(xué)院提供一些資金資助，在課堂上引入有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)或者知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐較為豐富的專(zhuān)業(yè)人士到課堂上來(lái)，這樣可以大大引起學(xué)生們的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。以DSP課程為例，這門(mén)課程對(duì)學(xué)生畢業(yè)找工作有很大幫助的一門(mén)實(shí)踐性課。學(xué)生們會(huì)更加關(guān)心這門(mén)課未來(lái)的應(yīng)用，怎樣做才能夠增加自己實(shí)踐能力，怎樣提高實(shí)踐能力。即使筆者做過(guò)近十年的DSP開(kāi)發(fā)，但是也不能夠說(shuō)全面的了解DSP，比如DSP的硬件設(shè)計(jì)這塊，可以請(qǐng)更有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)提點(diǎn)學(xué)生，給學(xué)生做個(gè)1-2課時(shí)的介紹。

（四）追根溯源講原理