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高中勞動(dòng)總結(jié)范文第1篇

高中階段是學(xué)生的世界觀、人生觀初步形成的重要時(shí)期，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須注重思想教育．而數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富，能有機(jī)進(jìn)行德育教育的素材比比皆是．如，聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、難度較大、能力要求較高等特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不怕困難、刻苦勤奮的良好作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度．在編撰、選用、講評(píng)各種練習(xí)和檢測(cè)中，教師要注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)，讓他們逐步學(xué)會(huì)全面正確地觀察，由此及彼、由表及里地分析，周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎迹瑴?zhǔn)確細(xì)致地操作，逐步形成敢想、敢干、敢拼搏，善思、善學(xué)、善總結(jié)，追求真理，勤奮自信，勇于創(chuàng)新，勝不驕、敗不餒，沉著冷靜、敏銳果斷的良好個(gè)性心理特征和思想素質(zhì)．

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，提高學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)

在同樣的學(xué)科教學(xué)中，目標(biāo)不同，重點(diǎn)各異，實(shí)際效果就不一樣．應(yīng)試教育重視的是考試，特別是升學(xué)考試，因而千方百計(jì)對(duì)考試題反復(fù)訓(xùn)練，只要考出好成績(jī)就行，造成不少學(xué)生把知識(shí)作為“敲門磚”，也造成不少學(xué)生“高分低能”．未來社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人，因此，教師不但要用人類豐富的文化遺產(chǎn)武裝學(xué)生，將學(xué)科知識(shí)生動(dòng)科學(xué)地傳給學(xué)生，還應(yīng)把重點(diǎn)放在使學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)解決問題的能力上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)求知．

三、關(guān)心學(xué)生健康，提高學(xué)生身心素質(zhì)

高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)任務(wù)最繁重的時(shí)期，學(xué)生每天要花大量時(shí)間進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，特別是數(shù)學(xué)，每天都有很多作業(yè)．教師上課唯恐內(nèi)容和題型有遺漏，不斷補(bǔ)充例題習(xí)題，學(xué)生成天窮于應(yīng)付，根本沒有自我完善的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)事倍功半．課內(nèi)精講多練，課外作業(yè)中凡超綱的、重復(fù)的、過偏過難的，可出可留的都應(yīng)大膽砍去，要讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間．要關(guān)心學(xué)生的身心健康，保證學(xué)生睡眠休息和鍛煉的時(shí)間．身體素質(zhì)不僅指強(qiáng)壯的體魄，還包含良好的心理和健康的頭腦．高中數(shù)學(xué)教學(xué)在對(duì)學(xué)生心理和頭腦的訓(xùn)練中也是大有可為的．

四、發(fā)掘美學(xué)因素，提高學(xué)生審美、創(chuàng)造美的素質(zhì)

有人不相信數(shù)學(xué)能與美學(xué)聯(lián)系，那是他不了解數(shù)學(xué)．誰說數(shù)學(xué)只是枯燥的數(shù)字和符號(hào)?每一個(gè)遨游在數(shù)學(xué)海洋中的人都會(huì)驚嘆它蘊(yùn)藏著豐富的美學(xué)寶藏．它的定義的精確美，公式的簡(jiǎn)潔美，邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)美，內(nèi)涵的豐富美，變化的靈活美，真是美不勝收．更有函數(shù)圖象、方程曲線，數(shù)形結(jié)合，妙不可言!但是，美是需要發(fā)現(xiàn)的，審美意識(shí)是需要培養(yǎng)的．當(dāng)數(shù)學(xué)教師用充滿敬業(yè)情感的語言及漂亮的板書、標(biāo)準(zhǔn)的圖形在教學(xué)中向?qū)W生展示數(shù)學(xué)神奇的美時(shí)，他們能不受到潛移默化的影響嗎?他們審美的意識(shí)、情趣和品位能不得到提高嗎?教師還要告訴學(xué)生，這些美都是前人智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，需要學(xué)生珍惜、繼承和發(fā)揚(yáng)，并具體落實(shí)到掌握好這些知識(shí)上，讓自己的作業(yè)美、畫圖美，要爭(zhēng)取用自己的聰明才智去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更美的東西．

五、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)能力

提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)高中生作為未來的勞動(dòng)者，必須培養(yǎng)他們正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度，提高他們的勞動(dòng)能力．這不僅是勞技課和社會(huì)實(shí)踐課要研究的課題，數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)引起足夠重視．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)科章章都有重難點(diǎn)，要學(xué)好它們，必須付出艱苦的勞動(dòng)．同時(shí)，教師要在課內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;課外要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，還可引導(dǎo)他們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一些教具，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等，切實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)和技能．有些學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)，除學(xué)習(xí)目的不明確和基礎(chǔ)較差等原因外，主要就是怕苦、怕累、惰性大，遇上難題就抄襲或考試作弊，這也是勞動(dòng)觀念不強(qiáng)的表現(xiàn)．教師必須教育學(xué)生，使他們懂得抄襲作弊、弄虛作假就是不勞而獲，是可恥的．教師還要深入了解他們，熱情幫助他們，根據(jù)不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)，確定適應(yīng)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)困生對(duì)教學(xué)目標(biāo)也看得見，跳起來摸得到，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，用自己的勞動(dòng)獲得進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和習(xí)慣，為學(xué)生掌握好現(xiàn)代勞動(dòng)技能、增強(qiáng)生活能力打下良好基礎(chǔ)．

六、總結(jié)

高中勞動(dòng)總結(jié)范文第2篇

我在高中的三年中，腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一天，深知一寸光陰一寸金的道理，學(xué)習(xí)上一絲不茍，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真學(xué)好每一知識(shí)點(diǎn)，課堂上認(rèn)真聽講，課后仔細(xì)復(fù)習(xí)，為了自己的目標(biāo)而努力拼搏。生活上，能與同學(xué)，室友打成一片，平時(shí)樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，并且積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，遵紀(jì)守法，熱愛勞動(dòng)，熱愛班級(jí)，關(guān)心集體。是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，老師眼里的好學(xué)生，家長(zhǎng)眼里的好女兒，高中的生活學(xué)習(xí)鍛煉了我，培養(yǎng)了我，教育了我，使我成為一名優(yōu)秀合格的高中生。

時(shí)光飛逝，不只不覺中，高中三年就要結(jié)束了，在這三年中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，不放過任何一個(gè)問題，認(rèn)真做好每一件事情，得到老師們的好評(píng)。在生活中，我與同學(xué)們相處融洽，在同學(xué)有困難時(shí)，我會(huì)及時(shí)伸出援助之手，給予他們幫助，為同學(xué)們排憂解難，在學(xué)習(xí)上，我耐心的為同學(xué)們講解疑難問題。在課外活動(dòng)時(shí)，我積極參與，和同學(xué)們一起為班級(jí)爭(zhēng)光，得到同學(xué)們的一致認(rèn)可。我一定會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)努力，繼續(xù)加油，譜寫絢麗的人生篇章。

上了三年的高中，我熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重師長(zhǎng)，愛護(hù)同學(xué)，為班級(jí)作出自己的一份貢獻(xiàn)，我是一個(gè)學(xué)習(xí)努力，積極探索，不怕困難，迎難而上，勇敢直前的優(yōu)秀學(xué)生、對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的精神面貌，受到同學(xué)和老師的一致好評(píng)。自強(qiáng)不息，努力奮斗是我的人生格言。我熱愛班級(jí)體，有較強(qiáng)的集體責(zé)任感，堅(jiān)決不做有損班級(jí)利益的事，不怕苦不怕累，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。我會(huì)堅(jiān)定理想，確定目標(biāo)，認(rèn)定方向，邁者堅(jiān)毅的步伐，不斷走下去。

進(jìn)入高中三年來，我踏踏實(shí)實(shí)的努力學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)習(xí)我認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，喜歡學(xué)習(xí)?？偸墙?jīng)?？匆恍┟?，以此提高自己的文化修養(yǎng)。在生活中，我樂于助人，與同學(xué)關(guān)系十分融洽，我性格開朗大方，得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。愛好體育和勞動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。不怕苦不怕累，是一個(gè)積極進(jìn)取的好學(xué)生。

高中勞動(dòng)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂教學(xué) 問題的設(shè)計(jì)

在高中課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，因此，教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)該以學(xué)生的思維方式和知識(shí)儲(chǔ)備量為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)活動(dòng)的開展過程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中來最直接的方式就是“提問”，但是，在問題設(shè)計(jì)過程中一定要注意，教師所提出的問題符合學(xué)生的興趣點(diǎn)。

一、高中政治教學(xué)中問題設(shè)計(jì)原則

高中政治教學(xué)中的課堂提問要想實(shí)現(xiàn)高效率，在問題設(shè)計(jì)時(shí)就需要遵循一定的設(shè)計(jì)原則。對(duì)于高中政治教師而言，問題的設(shè)計(jì)效果是教師能力表現(xiàn)的重要部分，如果問題設(shè)計(jì)得當(dāng)合理，那么，教學(xué)目標(biāo)就能夠輕松實(shí)現(xiàn)，而如果問題設(shè)計(jì)不好就會(huì)起到消極作用，所以，教師所設(shè)計(jì)的問題一定要具有靈活性，需要經(jīng)過探究才能獲得答案，這樣的問題是對(duì)學(xué)生能力的一種鍛煉。在課堂教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的問題要遵循以下幾個(gè)原則，即“服務(wù)教學(xué)過程、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?！逼渲校罨镜脑瓌t就是要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因?yàn)閷W(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師所進(jìn)行的任何活動(dòng)都是為學(xué)生而服務(wù)的。

二、高中政治教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的基本方法

高中政治教學(xué)效果對(duì)于高中生世界觀、人生觀的完善有著重要的作用，其教學(xué)效果的好壞不單單關(guān)系到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響到學(xué)生的人品素質(zhì)的形成。高中政治教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)可以從以下幾項(xiàng)內(nèi)容出發(fā)。

（一）問題要聯(lián)系生活實(shí)際

任何知識(shí)都來源于生活也應(yīng)用于生活，很多知識(shí)都在生活中有直觀的表現(xiàn)方式，尤其是高中政治知識(shí)，政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活、生活與哲學(xué)中的任何課程都與我們的社會(huì)生活息息相關(guān)，所以，離開生活實(shí)際的高中政治問題必然會(huì)失去實(shí)際效果。因?yàn)椋挥袑⒄沃R(shí)融會(huì)到學(xué)生看得見的生活中才會(huì)給學(xué)生帶來親身體驗(yàn)的感受，才會(huì)加深學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的接受能力，從而縮短了政治課程與學(xué)生之間的關(guān)系。就比如教師在講授《經(jīng)濟(jì)生活》中“影響消費(fèi)水平的因素”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以把生活中學(xué)生經(jīng)歷過的事情轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂問題，可以提出這樣的問題“在你們購(gòu)買自己的衣服時(shí)，都做哪些考慮？面對(duì)市場(chǎng)上林林總總的品牌，他們的何種因素會(huì)影響到你的選擇?！边@樣的問題提出后，學(xué)生會(huì)在腦海中回放自己購(gòu)買衣服時(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生會(huì)給很多種不同的答案。這時(shí)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生也是消費(fèi)者，但是他們并不會(huì)進(jìn)行合理消費(fèi)，很多消費(fèi)活動(dòng)還是隨著自己的主觀意愿而進(jìn)行，缺少必要的自控性和計(jì)劃性，這些都是老師應(yīng)給表達(dá)給學(xué)生的總結(jié)性陳述，在教師總結(jié)之后學(xué)生會(huì)對(duì)自己的消費(fèi)行為產(chǎn)生很多的疑問，這時(shí)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種探究活動(dòng)，從探究中找到自己想要的答案。

（二）問題要具有啟發(fā)性

高中政治課堂之所以要向?qū)W生提出問題，就是要利用問題的啟發(fā)性來拓展學(xué)生的思維，而如果教師所設(shè)計(jì)的問題失去了啟發(fā)性，那么問題也就失去了原有的意義。所以，教師在創(chuàng)設(shè)問題時(shí)要靈活的根據(jù)課堂情況有針對(duì)性的提出，讓問題成為學(xué)生的需要，課堂問題應(yīng)該避免生硬的模式化設(shè)計(jì)，同時(shí)，也要避免不要連續(xù)追問學(xué)生，那樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)反感現(xiàn)象。比如，在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以有層次的提出問題，用身邊的小事來引導(dǎo)學(xué)生。比如，“你們今天都吃什么了？在吃飯時(shí)有沒有出現(xiàn)過剩飯的先現(xiàn)象？對(duì)于剩飯你們是怎么處理的呢？其他人對(duì)你的行為做出了怎樣的評(píng)價(jià)？”這樣學(xué)生就會(huì)跟著老師的思路一步一步去思考和回答問題，在不斷回答問題的過程中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在自己的消費(fèi)觀中有很多問題，進(jìn)而會(huì)思考正確的消費(fèi)觀應(yīng)該是什么樣的呢？這樣學(xué)生對(duì)這樣的課堂就會(huì)非常感興趣，會(huì)迫不及待的等待老師將問題表明。

（三）問題要具有整體性

高中政治教師所提出的問題是需要為整堂課程服務(wù)的，因此要具有整體性的特征，每個(gè)問題的提出都能夠通過多個(gè)角度貫穿整堂課，最好的問題設(shè)置點(diǎn)是正堂課程的重難點(diǎn)知識(shí)處，并把這些問題形成一個(gè)問題鏈，相互之間的邏輯關(guān)系也要盡量與高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)問題的環(huán)環(huán)相扣、步步為營(yíng)，讓學(xué)生從問題中找到答案，再?gòu)拇鸢钢袑ふ业叫碌奶骄繂栴}，這一過程學(xué)生就掌握了問題的探究方式。就比如在學(xué)習(xí)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以給提出如下問題“第一，當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)者就業(yè)狀況如何？第二，他們?cè)诰蜆I(yè)之后應(yīng)該有哪些權(quán)益？第三，新時(shí)期勞動(dòng)者該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？”等等，這樣讓學(xué)生根據(jù)這些問題進(jìn)行探討，最后由教師總結(jié)學(xué)生們的結(jié)論，提出主要觀點(diǎn)。

結(jié)束語

本文主要對(duì)高中政治教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，提出了問題設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的基本原則，簡(jiǎn)要的指出了三點(diǎn)問題設(shè)計(jì)基本方法，即問題要聯(lián)系生活實(shí)際；問題要具有啟發(fā)性；問題要具有整體性，還希望本人所提出的幾點(diǎn)建議對(duì)高中政治教學(xué)中問題質(zhì)量的提高有所幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王定國(guó).思想政治探究教學(xué)中的有效提問[J]. 思想政治課教學(xué)，2009（06） .

高中勞動(dòng)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-01-0072-01

案例教學(xué)法的思想起源于古代哲學(xué)家的實(shí)踐和思考，于上個(gè)世紀(jì)80年代初傳入中國(guó)。在我國(guó)剛開始知識(shí)是在高校教學(xué)中運(yùn)用，現(xiàn)也廣泛運(yùn)用于初高中教學(xué)。所謂案例教學(xué)法就是教師基于教學(xué)和教育目標(biāo)的需要，在充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，利用典型案例來創(chuàng)設(shè)具體情境，使學(xué)生體驗(yàn)角色，換位思考，并通過學(xué)生之間的互動(dòng)和師生互動(dòng)等相互協(xié)作的方式來共同探討問題，分析問題，解決問題，以強(qiáng)化教學(xué)效果，促進(jìn)知識(shí)的遷移與輻射。

一、高中政治課采用案例教學(xué)法的意義

（一）案例教學(xué)法是新課改的必然要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：中學(xué)思想政治課教學(xué)要求“通過啟發(fā)學(xué)生勇于提問和指導(dǎo)學(xué)生開展研究、討論等方式時(shí)，給予學(xué)生充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)見解的機(jī)會(huì)，調(diào)到學(xué)習(xí)積極性?！倍咐虒W(xué)法能很好地體現(xiàn)這一要求。因?yàn)榘咐虒W(xué)法能讓學(xué)生通過在具體的情境中扮演角色，從而能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和分析、解決問題的能力。

（二）案例教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通和合作。案例教學(xué)過程中注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，特別是小組合作討論，學(xué)生為了達(dá)到解決問題的目的，得互相尊重，學(xué)會(huì)聆聽對(duì)方的觀點(diǎn)，更要敢于、善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有利于學(xué)生溝通能力的提高，更能增強(qiáng)小組和班級(jí)的集體凝聚力?？梢?，它是素質(zhì)教育所呼吁的。

（三）案例教學(xué)法有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。在案例的選擇過程中，它肯定得緊緊圍繞一定的教育和教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)在對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)上。教師在引導(dǎo)學(xué)生分析案例的同時(shí)，能及時(shí)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，更能鍛煉高中政治考試中所必須的分析、解決問題的能力?？芍^一舉數(shù)得。

二、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中如何實(shí)施？

運(yùn)用案例來進(jìn)行教學(xué)，在具體的實(shí)施過程中，必須要做好以下四點(diǎn)：

（一）根據(jù)“三貼近”原則精選案例。案例是案例教學(xué)方法的核心，所以案例的選擇就至關(guān)重要，它會(huì)直接影響到課堂及教學(xué)效果。教師首先要考慮的就是教學(xué)目標(biāo)，即這節(jié)課所要實(shí)現(xiàn)的知識(shí)與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。圍繞目標(biāo)來收集整理相關(guān)素材，精選案例。除此之外，教師還要考慮案例在課堂中能否引起學(xué)生的共鳴，激起學(xué)生的思考。這就需要教師所選的案例一定要符合“三貼近”原則，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。讓案例成為本土化、生活化的教學(xué)資源。記得去年去外校開公開課，課題是《新時(shí)代的勞動(dòng)者》。到一個(gè)陌生的學(xué)校，陌生的班級(jí)去上課，在案例的選擇上就得煞費(fèi)苦心。當(dāng)時(shí)電視劇《甄傳》正在熱播，在學(xué)生中也頗受歡迎。原來《甄傳》中皇帝與甄的定情信物――玫瑰簪子就是出于上塘珠寶城的一名勞動(dòng)者黃飛達(dá)之手，所以我就以視頻《黃飛達(dá)的成功經(jīng)歷》來作為教學(xué)案例，讓學(xué)生從他的成功經(jīng)歷來分析：作為一名勞動(dòng)者，他是如何走向成功的。事后大家都對(duì)我選的這個(gè)案例贊不絕口，認(rèn)為它能貼近該中學(xué)學(xué)生的實(shí)際，活躍課堂氣氛，能很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段展現(xiàn)案例。案例的呈現(xiàn)方式是可以多樣化的，文字的，圖像的，聲音的，視頻的等等。但其實(shí)展現(xiàn)案例的最好方法是運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜表現(xiàn)方式全面吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。比如，在講授政治學(xué)中的《我國(guó)的宗教政策》中的的本質(zhì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我沒有說很多，只是痛心疾首地向?qū)W生展示幾張“”和“全能教”一些教徒自焚、集體自殺的圖片，學(xué)生被震撼到了，紛紛義憤填膺地指出偽善的一面，得出的本質(zhì)，害人害己。他們也在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中樹立了正確的宗教觀念，能做到堅(jiān)決抵制。

但是在使用多媒體來展示案例的過程中，演示內(nèi)容不能過多，播放節(jié)奏不能過快，不能片面追求感官刺激。

（三）在民主平等和諧的課堂氛圍中分析、討論案例。組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析討論是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。而這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，將案例的內(nèi)容與相應(yīng)的教材知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。但要讓這些互動(dòng)能很好地進(jìn)行下去，就得有一種民主平等和諧的課堂氛圍，只有在這種氛圍中學(xué)生才能無拘無束、暢所欲言。即使學(xué)生的思路偏離了主題，教師也不要急于去下定論，可以讓他們自己反思，自我更正，教師只是要做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，要鼓勵(lì)他們積極參與討論，獨(dú)立思考問題，大膽發(fā)表意見。碰到冷場(chǎng)的局面，教師要放低自己的姿態(tài)，把所設(shè)置的案例具體化，情境化，一起融入到討論課堂中去。針對(duì)學(xué)生討論中不能解決的問題可以在全班范圍進(jìn)行討論或者辯論，甚至可以對(duì)案例進(jìn)行延伸，讓學(xué)生課后去查閱資料進(jìn)行自主探究，從而產(chǎn)生新的知識(shí)。當(dāng)然這一環(huán)節(jié)的具體操作方式可以靈活多樣，除了小組討論、集體辯論外，還可以通過角色扮演，個(gè)人準(zhǔn)備等，充分發(fā)揮政治案例教學(xué)的功能，提高政治課的教學(xué)實(shí)踐效果。

（四）師生共同反思中總結(jié)案例，促進(jìn)知識(shí)的遷移。教師的總結(jié)點(diǎn)評(píng)是案例教學(xué)法的落腳點(diǎn)。教師要對(duì)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，分析案例的疑難點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)案例進(jìn)行深入地剖析。但僅僅教師總結(jié)是不夠，還需要學(xué)生自我反思總結(jié)，學(xué)生要對(duì)案例與課本知識(shí)的連接點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，特別是案例中所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，甚至是其中所滲透的價(jià)值觀教育要增強(qiáng)認(rèn)同感，讓學(xué)生對(duì)案例有更加深刻的認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)教學(xué)效果。在案例的總結(jié)過程中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行延伸，最好能把所學(xué)知識(shí)用來分析身邊的現(xiàn)象、時(shí)政熱點(diǎn)等，把理論知識(shí)延伸，不斷促進(jìn)知識(shí)地遷移，甚至能內(nèi)化為自己實(shí)際行動(dòng)。這才是案例教學(xué)法最高歸宿。

參考文獻(xiàn)：

[1]林慶春.新課程背景下的高中思想政治課堂教學(xué)改革與評(píng)價(jià)改革探析[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（5）

[2]劉鋒.案例教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的研究[J].山東教育2010（7）

高中勞動(dòng)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】腦卒中；抑郁；自身素質(zhì)；周圍環(huán)境

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.04.215文章編號(hào)：1004-7484（2014）-04-1985-01腦卒中后抑郁的發(fā)病率很高，并受家庭關(guān)系、社會(huì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況、職業(yè)及文化程度的影響，現(xiàn)將近三年的研究資料進(jìn)行分析總結(jié)。1資料與方法

1.1臨床資料三年來在我科住院的腦卒中患者和再入院的腦卒中患者，及門診復(fù)查的腦卒中患者。每例患者都符合腦卒中臨床診斷，并且：①經(jīng)臨床及頭顱CT或頭顱MRI確診；②無精神障礙病史。符合人選條件患者共206例，其中男106例，女100例。年齡25歲-90歲，其中25-30歲2例，31-45歲5例，40-60歲109例，60-90歲90例；其中，腦梗死160例，腦出血46例；從事腦力勞動(dòng)者60例，從事體力勞動(dòng)者146例。文化程度：文盲32例，小學(xué)-高中152例，高中及以上22例。

1.2方法全部病例均進(jìn)行評(píng)估和診斷，均進(jìn)行漢密頓抑郁量表（HAMD）測(cè)試和簡(jiǎn)易智力狀態(tài)檢查（MMSE）測(cè)試。同時(shí)對(duì)入選的患者進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括年齡，職業(yè)、職務(wù)、文化程度，家庭關(guān)系，社會(huì)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)狀況，就醫(yī)經(jīng)費(fèi)來源，居住條件，家族史等，調(diào)查內(nèi)容均經(jīng)過病人及其家屬的同意并確認(rèn)。調(diào)查的腦卒中發(fā)病時(shí)間為腦卒中后一周至三個(gè)月。2結(jié)果

腦卒中后抑郁發(fā)病率為55.83%，各種不同人群的抑郁發(fā)病率有顯著差異。其中，文化程度高者、從事腦力勞動(dòng)者發(fā)病率較高；經(jīng)濟(jì)狀況差者和家庭關(guān)系差者發(fā)病率較高，見表1。

表1腦卒中后抑郁與相關(guān)因素分析情況[例（%）]

類型1職業(yè)1文化程度1經(jīng)濟(jì)狀況1家庭關(guān)系腦力1體力1文盲1小學(xué)-高中1高中以上1好1一般1差1好1一般1差總例數(shù)1651141161174171138184184182188136抑郁癥144（67.69）171（50.35）124（39.34）138（51.35）153（74.65）114（36.89）141（48.81）160（71.43）148（58.53）145（51.13）122（61.11）3討論