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高中議論文論據(jù)范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文,新課,背景,作文,批改

面對(duì)高考作文的形式花樣多，分值大，我們語(yǔ)文教師有什么措施呢？有什么好方法呢？眾多語(yǔ)文老師都說(shuō)最有效的辦法是兩字——“多練”?？墒俏覀冋Z(yǔ)文教師平常兩周一次作文就是兩堆小山，這樣的批改工作量已經(jīng)夠老師苦惱的了。另外，如果始終以這樣一種單調(diào)的模式讓學(xué)生寫作，學(xué)生也不樂(lè)意。最終，這樣的“多練”只能老師疲倦，學(xué)生厭倦，其教學(xué)效果之差可想而知。

傳統(tǒng)的師生作文教學(xué)模式關(guān)系是這樣：教師命題題作文及指導(dǎo)學(xué)生寫作文，學(xué)生做作文，教師批改和講評(píng)作文。教師做兩頭，學(xué)生做中間。我認(rèn)為這三點(diǎn)都可讓師生共同完成。采用此作文教學(xué)模式一方面可讓教師要從“多練”中解放出來(lái)，另一方面又能提高學(xué)生寫作文興趣。

一、模式描述：

我按百分制批改作文，其中百分之三十由學(xué)生批改，百分之七十由老師批改。師生共同批改作文按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：明確主題，生成習(xí)作。

把每學(xué)期作文訓(xùn)練細(xì)化為若干個(gè)主題，老師根據(jù)確立的主題選擇作文題目。例如：我把高中議論文寫作專題細(xì)分為以下幾個(gè)訓(xùn)練專題：1.選取立論角度，確立論點(diǎn)專題；2.針對(duì)論點(diǎn)，正確使用論據(jù)專題；3.議論文說(shuō)理方法專題；4.議論文語(yǔ)言升格專題；5.議論文的結(jié)構(gòu)專題；6.反駁技法指導(dǎo)專題

每次作文訓(xùn)練均讓學(xué)生明確訓(xùn)練的主題及期待達(dá)到的目的。作文訓(xùn)練時(shí)間安排分為兩種訓(xùn)練模式：一種課內(nèi)（一節(jié)課）完成。針對(duì)不同學(xué)生的作文基礎(chǔ)，基礎(chǔ)差的，一節(jié)課如無(wú)法完成，可讓其訓(xùn)練片段作文。作文水平較高的同學(xué)，可讓其完成整篇800字習(xí)作。無(wú)論是訓(xùn)練片段作文，還是完成整篇作文，他們都必須圍繞本次作文訓(xùn)練專題進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。以“議論文說(shuō)理方法訓(xùn)練專題”為例：在本次訓(xùn)練中，作文水平較高的同學(xué)在一節(jié)課內(nèi)必須完成整篇議論文的寫作，并且要突出訓(xùn)練對(duì)議論文論據(jù)的說(shuō)理。作文基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，他只須做到能根據(jù)論點(diǎn)選取論據(jù)，并針對(duì)所選取的二至三個(gè)論據(jù)展開說(shuō)理，完成二至三段的片段作文訓(xùn)練。一種課外完成，事先布置，讓同學(xué)們?cè)谏献魑恼n前完成，帶來(lái)參與小組的修改活動(dòng)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：生生互動(dòng)，批改習(xí)作（分值30分）。

（一）學(xué)生自評(píng)階段。

1.明確自評(píng)要求

（1）是否扣題。老師指導(dǎo)學(xué)生明確本期作文扣題的標(biāo)志性詞語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)照自己習(xí)作，尋找習(xí)作的扣題標(biāo)志性詞語(yǔ)（特別關(guān)注習(xí)作前三段及最后一段），并在相關(guān)詞語(yǔ)下面用“＝”標(biāo)出。

（2）是否存在錯(cuò)別字、病句。

2.學(xué)生自評(píng)活動(dòng)。按上面要求對(duì)自己完成的習(xí)作初次修改。

（二）小組互評(píng)階段。

1.明確互評(píng)要求

(1)明確本次活動(dòng)的批改主題。

老師根據(jù)高考作文批改要求，把作文批評(píng)分為以下若干主題。為了便于學(xué)生對(duì)相關(guān)主題的掌握，每次批改活動(dòng)除字跡要求外，其他要求項(xiàng)目只選擇一個(gè)批改主題。以下以議論文為例，共有內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三個(gè)批改主題：

①字跡要求（工整）

②內(nèi)容要求（觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分新穎）

③結(jié)構(gòu)要求（清晰、完整、嚴(yán)謹(jǐn)）

④語(yǔ)言要求（通順、流暢、文采、深刻）

（2）明確本次批改主題的具體要求（以下表格以語(yǔ)言要求為例）

批改項(xiàng)目

分值（總分30分）

備注

扣題

自評(píng)項(xiàng)目不賦分

通順

錯(cuò)別字每個(gè)扣1分，語(yǔ)病每句扣2分，最高扣10分。

示例：某同學(xué)習(xí)作3個(gè)錯(cuò)別字，2句病句，該同學(xué)通順項(xiàng)目得分為：10－（3×1+2×2）＝3分

字跡

分三等（5分、3分、1分）潦草不得分。

文采

有運(yùn)用修辭的句子，每句得2分，封頂15分

示例：某同學(xué)習(xí)作有7句，得分7×2+1（獎(jiǎng)勵(lì)分）＝15分

合計(jì)

高中議論文論據(jù)范文第2篇

我們根據(jù)農(nóng)村高中生源情況，確立了低起點(diǎn)、小坡度、強(qiáng)訓(xùn)練、重實(shí)效的原則，從高一到高三建立由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的訓(xùn)練體系。

一、強(qiáng)化文體意識(shí)，擬定序列化作文計(jì)劃

高考要求“文體不限”，而“文體不限”不代表不要文體，不分文體。學(xué)生文體意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致寫作中“四不像”的文章偏多。因此，要規(guī)范文體，構(gòu)建訓(xùn)練體系，進(jìn)行序列化指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生既要宏觀認(rèn)識(shí)，又要微觀強(qiáng)化，高一重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文，高二重點(diǎn)訓(xùn)練議論文。由粗獷走向精細(xì)，由粗放走向集約，學(xué)生對(duì)兩種文體的寫作范式從初步了解到了然于胸再到運(yùn)用自如，進(jìn)而做到規(guī)范寫作。

高一年級(jí)教學(xué)計(jì)劃：

第一講 一雙慧眼看世界――記敘文的審題

第二講 千古文章意為高――記敘文的立意

第三講 生活花絮精采擷――記敘文的選材

第四講 一波三折見(jiàn)真情――記敘文的波瀾

第五講 一枝一葉總關(guān)情――記敘文的細(xì)節(jié)

第六講 巧飾鳳頭展才情――記敘文的開頭

第七講 精雕豹尾妙點(diǎn)睛――記敘文的結(jié)尾

高二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃：

第一講 筆有千鈞任翕張――議論文論點(diǎn)的新穎性

第二講 文章合為時(shí)而著――議論文論據(jù)的時(shí)代性

第三講 鞭辟入里顯真功――議論文論證的深刻性

第四講 渾然一體相呼應(yīng)――議論文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性

第五講 言之有文行將遠(yuǎn)――議論文內(nèi)容的典型性

二、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，呈現(xiàn)序列化評(píng)價(jià)梯度

“好文章是改出來(lái)的?！痹u(píng)價(jià)修改在作文水平提高的過(guò)程中是十分重要的。提高學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)其主觀積極性，必須將評(píng)價(jià)和修改的自由權(quán)交給學(xué)生。評(píng)價(jià)的方式要開放，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)有機(jī)結(jié)合，形成多元化的評(píng)價(jià)體系。多元評(píng)價(jià)也不能流于形式，要關(guān)注細(xì)節(jié)，注重要點(diǎn)，有序推進(jìn)。

（一）列評(píng)分表，定準(zhǔn)評(píng)價(jià)方向

互評(píng)忌草率、形式，學(xué)生互評(píng)，要有針對(duì)性，要結(jié)合訓(xùn)練重點(diǎn)展開思考和評(píng)價(jià)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)方向，以評(píng)價(jià)表的形式呈現(xiàn)訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生有的放矢，加深對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

作文評(píng)分細(xì)則（總分70分）

基

礎(chǔ)

等

級(jí)

50

分 內(nèi)

容

25

分 一等 二等 三等 四等

切合題意

中心突出

內(nèi)容充實(shí)

感情真摯

（25―21分） 符合題意

中心明確

內(nèi)容較充實(shí)

感情真實(shí)

（20―16分） 基本符合題意

中心基本明確

內(nèi)容單薄

感情基本真實(shí)

（15―11分） 偏離題意

中心不明，立意不當(dāng)

沒(méi)什么內(nèi)容

感情虛假

（10―0分）

表

達(dá)

25

分 符合文體要求

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

語(yǔ)言流暢

書寫工整

（25―21分） 符合文體要求

結(jié)構(gòu)完整

語(yǔ)言通順

書寫較工整

（20―16分） 大體符合文體要求

結(jié)構(gòu)基本完整

語(yǔ)言基本通順

書寫較清楚

（15―11分） 不符合文體要求

結(jié)構(gòu)混亂

語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多

字跡潦草難辨

（10―0分）

發(fā)

展

等

級(jí)

20

分 特

征 立意深刻

材料豐富

語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)

見(jiàn)解、構(gòu)思新穎

（20―17分） 立意較深刻

材料較豐富

語(yǔ)言表現(xiàn)力較強(qiáng)

見(jiàn)解、構(gòu)思有新意

（16―12分） 立意略顯深刻

材料略顯豐富

語(yǔ)言略有表現(xiàn)力

見(jiàn)解、構(gòu)思略有新意

（11―7分） 個(gè)別語(yǔ)句有深意

個(gè)別地方描寫較好

個(gè)別語(yǔ)句較精彩

個(gè)別地方有新意

（6―0分）

高中作文發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)屬于“面”，要注重“點(diǎn)”的合理安排。如高一重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文，評(píng)價(jià)修改時(shí)以“感情的真摯”為突破口，評(píng)改時(shí)要達(dá)成1-2個(gè)目標(biāo)。如“一人多事的記敘文”評(píng)改的重點(diǎn)可落在選擇的事是否典型、是否真實(shí)上，此目標(biāo)達(dá)成就可按一類卷給分。習(xí)作評(píng)價(jià)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的差異，尊重他們的個(gè)性，以發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)習(xí)作做出客觀評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。

（二）設(shè)置專刊，建立激勵(lì)機(jī)制

學(xué)生的作文，無(wú)論成功還是失敗，無(wú)論成熟還是稚嫩，都是寶貴的記憶財(cái)富，是其不斷反思成長(zhǎng)的材料。優(yōu)秀習(xí)作評(píng)選活動(dòng)，學(xué)生互評(píng)互判是重要的激勵(lì)機(jī)制?？梢运鸭炎鳎庉嫲嗉?jí)?？?；編寫校級(jí)刊物《青蘋果》和《橫中報(bào)》等。發(fā)表優(yōu)秀習(xí)作，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，保護(hù)其創(chuàng)作熱情。

高中作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，提高寫作水平是系統(tǒng)工程。作文訓(xùn)練要遵循序列化訓(xùn)練的原則，由淺入深，循序漸進(jìn)，以面覆蓋，以點(diǎn)強(qiáng)化，點(diǎn)化學(xué)生思維和創(chuàng)造力的提高，從而提高他們的寫作能力和作文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉荷荷.作文序列化教學(xué)設(shè)計(jì)[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2009，（09）.

[2]何恒軍.初探作文教學(xué)的序列化問(wèn)題[J].考試（教研版），2010，（05）.

[3]張文.作文序列化教學(xué)的探索[J].河南教育（基教版），2011，（07）.

高中議論文論據(jù)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 議論文寫作 素材 時(shí)代感 課外摘抄 有序訓(xùn)練

一、高考作文的時(shí)代性特點(diǎn)

高考作文始終是高考語(yǔ)文試卷中的重中之重，縱觀高考作文，時(shí)代感是它的顯著特點(diǎn)。作為體現(xiàn)國(guó)家意志的人才選拔性考試，從歷史的角度來(lái)看，高考作文題的價(jià)值性就體現(xiàn)在這一點(diǎn)上。“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，高考作文題，應(yīng)該是一個(gè)個(gè)反映時(shí)代特點(diǎn)的鏡子，從這面鏡子里，照出了時(shí)代世相。也可以說(shuō)，高考作文反映一種引導(dǎo)當(dāng)代青年關(guān)注時(shí)事、社會(huì)、民生的新導(dǎo)向。

以福建高考作文為例，從2008年的情景作文“果汁、咖啡、礦泉水三種飲料的選擇”到2009年的半命題作文“這也是一種？搖 ？搖？搖？搖”，再到2010“作家格林兄弟的故事”，每一年的題目總能讓人找到與當(dāng)時(shí)社會(huì)熱點(diǎn)的聯(lián)系。提高學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的分析能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析材料現(xiàn)象背后的原因，“取其精華，去其糟粕”，繼承傳統(tǒng)道德中那些美好的部分，凸顯傳統(tǒng)文化的軟實(shí)力。這，也是新時(shí)代高考高分作文寫作中的一個(gè)不可或缺的能力。

二、高中學(xué)生積累的現(xiàn)狀

作文在語(yǔ)文教學(xué)中占有很重要的地位，作文教學(xué)算是語(yǔ)文教師教學(xué)中最頭疼的事。怎樣有效提高作文教學(xué)效率，是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)體系中至關(guān)重要，又最不容易找到答案的課題。時(shí)間緊，任務(wù)重，語(yǔ)文學(xué)科在各學(xué)科中處在艱難的狹小空間。作文，更是橫亙?cè)趯W(xué)生心間的一個(gè)坎，渴望作文得高分，又不想花太多時(shí)間在積累和閱讀上，這是絕大多數(shù)高中學(xué)生的共同心理。積累貧乏，語(yǔ)言干澀，內(nèi)容單薄是高中生作文中的共病。在學(xué)生的議論文中，作為事實(shí)論據(jù)，出現(xiàn)頻率較高的事例有：司馬遷寫《史記》，韓信忍胯下之恥，蘇武牧羊……近年來(lái)“感動(dòng)中國(guó)”的人物，如叢飛、邰麗華等。這些素材用得太多太濫，學(xué)生寫起來(lái)到處貼標(biāo)簽，生搬硬套，沒(méi)有靈感。那么，怎樣使議論文論據(jù)豐富而多樣呢？怎樣讓學(xué)生對(duì)素材積累感興趣？這是我面臨的困惑。

三、激發(fā)興趣，開展必要有序的摘抄訓(xùn)練

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)是有機(jī)結(jié)合的。古人曰：“勞于讀書，逸于作文?！贝罅康拈喿x訓(xùn)練是提高寫作水平的前提?！白x書摘抄”，它可以幫助我們理解文章、積累資料、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是寫作素材積累的主要來(lái)源，更是快速提高學(xué)生寫作水平的制勝法寶。

（一）準(zhǔn)備階段：拓寬生活和知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的興趣。

興趣是最好的老師。教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地激發(fā)學(xué)生的興趣。利用課前三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生朗讀品味經(jīng)典文段，如柴靜的《看見(jiàn)》、白巖松的《痛并快樂(lè)著》中的片段，同時(shí)向?qū)W生推薦幾臺(tái)評(píng)論性強(qiáng)的電視節(jié)目，如遼寧衛(wèi)視的《老梁說(shuō)天下》、江西衛(wèi)視的《雜志天下》和中央電視臺(tái)的勵(lì)志節(jié)目《開講啦》等。這些節(jié)目有的以獨(dú)到的見(jiàn)解談?wù)摎v史秘辛社會(huì)和文化漫游;有的通過(guò)主持人閱讀雜志的方式，傳播具有流行意義的訊息;有的邀請(qǐng)演講嘉賓，分享對(duì)于生活和生命的感悟等。這些節(jié)目都富有鮮活的時(shí)代感和感染力，當(dāng)學(xué)生在枯燥的生活中關(guān)注這些有時(shí)代訊息的內(nèi)容時(shí)，不僅能看到濃縮的現(xiàn)實(shí)百相，更多面地了解世界，開闊視野，更能在評(píng)論中融入思考和辨析。為了讓學(xué)生更有投入感，還開展了“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”“熱點(diǎn)專題”等活動(dòng)。

（二）實(shí)施階段：讀書摘抄的設(shè)計(jì)和要求是定題、定量、定形式。

社會(huì)每個(gè)階段都有它的熱點(diǎn)，這些熱點(diǎn)在報(bào)紙新聞中并不少見(jiàn)，也泛如煙海。怎樣指導(dǎo)學(xué)生有序摘抄呢？每周末，我對(duì)摘錄的內(nèi)容和形式都做統(tǒng)一的要求，由老師提供一個(gè)周熱點(diǎn)事件，先讓學(xué)生通過(guò)讀報(bào)或上網(wǎng)閱讀相關(guān)內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括該熱點(diǎn)事件，并寫上針對(duì)該事件的評(píng)論。要求：摘文的總思路是先敘后議;在評(píng)論過(guò)程中，要分出不同的角度或觀點(diǎn);學(xué)生要對(duì)所摘抄的主題做進(jìn)一步的補(bǔ)充和拓展，尋求和主題相似的或相反的事件一個(gè)，也可以是相關(guān)的名言（或警句、格言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)）若干句。

例如：熱點(diǎn)事件概述：中國(guó)式過(guò)馬路，是網(wǎng)友對(duì)部分中國(guó)人集體闖紅燈現(xiàn)象的一種調(diào)侃，即“湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無(wú)關(guān)”。

評(píng)論1：在路口湊夠一撥就闖紅燈的，主要是從眾心理。反正法不責(zé)眾，只要有人帶頭，就不怕。絕大多數(shù)中國(guó)人心里覺(jué)得別人都走了，自己再等就傻了，每個(gè)人抱著這樣的想法就造成了紅綠燈虛設(shè)的情景。

評(píng)論2：是對(duì)“規(guī)則”的集體漠視。在生活中很常見(jiàn)，一方面是因?yàn)槲覀內(nèi)狈采畹摹耙?guī)則意識(shí)”，另一方面，是現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，守規(guī)矩的人往往吃虧，不守規(guī)矩的人反而獲利。守規(guī)矩不是“聰明”的做法。

同題名言：

1.世界上的一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各――萊蒙特

2.求必欲得，禁必欲止，令必欲行。――《管子?版法》

學(xué)生在摘抄中了解了發(fā)生在當(dāng)下的熱點(diǎn)事件，養(yǎng)成了在生活中關(guān)注時(shí)事，尤其是關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、文化事件的習(xí)慣，為議論文寫作積累了鮮活的材料。他們?cè)谡?，鍛煉了書面表達(dá)能力，錘煉了思想，逐步加深了對(duì)生活的理解，為下筆時(shí)文思泉涌，意到筆隨，提高寫作水平奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）總結(jié)階段：讀書摘抄內(nèi)容的整理。

“能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式?！边@是高中語(yǔ)文新課程的要求。

為了讓學(xué)生時(shí)時(shí)更新素材庫(kù)。在一個(gè)階段之后，教師還要教給學(xué)生歸類整理的方法，這樣方便今后的查閱和運(yùn)用。我們通?？梢园凑铡八夭膬?nèi)容”分類。

1.社會(huì)萬(wàn)象篇：中國(guó)式過(guò)馬路、美素麗兒奶粉事件、孝心入法、大媽搶黃金。

2.人物美丑篇：復(fù)旦大學(xué)投毒案、韓亞乘務(wù)人員的人性之美、林書豪一戰(zhàn)成名。

3.醒世警言篇：2012年清華大學(xué)畢業(yè)典禮校長(zhǎng)致詞、奧巴馬的就職演講。

這些大類里還可以按“素材主題”分類，例如：“人生”、“美德”、“文化”等。

指導(dǎo)學(xué)生積累素材，并分門別類地整理素材庫(kù)，使素材類別豐富，內(nèi)容充實(shí)，成為一座寫作中受益無(wú)窮的寶庫(kù)。

四、讓摘抄融入作文

好的議論文是有現(xiàn)實(shí)意義的，是針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)提出自己的見(jiàn)解、主張。材料是文章的關(guān)鍵。離開了材料，再才華橫溢的人也難以寫出美文佳作。材料的質(zhì)量決定作文的質(zhì)量。一道作文題，合適的立意就那么幾個(gè)，能夠在材料的運(yùn)用上技高一籌，無(wú)疑是一種明智的選擇。

在一次半期考試中，學(xué)生在議論文《人生如樹》一文中，其中有這樣的一段表達(dá)：

人生如樹，即使經(jīng)歷風(fēng)雨雷電的摧殘，即使遍體鱗傷，也不會(huì)放棄自己成才的夢(mèng)想。有夢(mèng)想的人，能堅(jiān)信自己的信念，任何困難也嚇不倒他。二十三歲的林書豪從小就懷著籃球夢(mèng)，進(jìn)NBA后，他只能充當(dāng)“板凳球員”，曾因遭球隊(duì)三次淘汰三次召回而被嘲笑。但他始終堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，還是每天超乎常人地刻苦訓(xùn)練，如今他終于實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想。

林書豪的成功背后有著各種各樣的原因，其中不能忽視的一點(diǎn)是，無(wú)論在怎樣的境遇中，他始終懷揣著夢(mèng)想。正是因?yàn)樗麑?duì)夢(mèng)想執(zhí)著地追逐，所以即使在殘酷的現(xiàn)實(shí)中屢屢碰壁，他也能繼續(xù)忍受?？梢?jiàn)，勇敢地追求夢(mèng)想的人就一定能獲得成功，擁有夢(mèng)想是一個(gè)人成功的保證。一位哲人說(shuō)過(guò)，夢(mèng)想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，人生就會(huì)沐浴在夢(mèng)想的光輝之中。

該議論段能緊扣論點(diǎn)，運(yùn)用摘抄的內(nèi)容作為支撐觀點(diǎn)的論據(jù)，典型、新鮮和有時(shí)代感。議論文的論據(jù)，如果能選取那些緊貼時(shí)代脈搏的，代表當(dāng)下人們共同審美取向的材料，并且能挖掘材料深層次的意義，文章就一般更容易被評(píng)卷老師所鐘愛(ài)。

古人云：“滴水穿石，非一日之功;冰凍三尺，非一日之寒?！弊魑乃降奶岣叻且怀幌纯沙晒?，而重在日積月累，不斷錘煉。只有量的積累，才能在寫作或作文考試時(shí)文思泉涌，作文產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，正所謂“心中有丘壑，妙筆點(diǎn)染之”。

參考文獻(xiàn)：

高中議論文論據(jù)范文第4篇

高中學(xué)生寫議論文常感嘆巧婦難為無(wú)米之炊，以至于屈原總要出來(lái)跳水，愛(ài)迪生制作小板凳歷經(jīng)多年就是不見(jiàn)進(jìn)步。可是只要不寫作文，他們似乎不乏博學(xué)的一面，不像作文中表現(xiàn)出的那般涉獵貧乏。究其原因，許多學(xué)生充當(dāng)了窮死的富翁：有一定的閱讀積累，卻不懂得如何把閱讀過(guò)的素材與不同的作文立意聯(lián)系，靈活運(yùn)用。

實(shí)際上，任何事物都不可能不與外界發(fā)生聯(lián)系而單獨(dú)存在。每則素材必然涉及多個(gè)事物人物之間的聯(lián)系，從不同角度出發(fā)，往往可以探尋出支撐不同議論文論點(diǎn)的不同途徑，可支撐不同的論點(diǎn)，素材其實(shí)是可以一材多用的，學(xué)生做好這一點(diǎn)，有望在短時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)素材積累不足、論據(jù)貧乏老套單一的弊端。

下面以汪曾祺的《星斗其文，赤子其人》節(jié)選為例，具體示范議論文素材如何一材多用。

【素材呈現(xiàn)】

星斗其文，赤子其人

沈先生（沈從文）逝世后，傅漢斯、張充和從美國(guó)電傳來(lái)一副挽辭“不折不從 ，亦慈亦讓 。星斗其文 ，赤子其人 ?！薄蛳壬畾q冒冒失失地闖到北平來(lái)，舉目無(wú)親。連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不會(huì)用，就想用手中一支筆打出一個(gè)天下。經(jīng)常為弄不到一點(diǎn)東西“消化消化”而發(fā)愁。冬天屋里生不起火，用被子圍起來(lái)，還是不停地寫。他真的用一枝筆打出了一個(gè)天下了。一個(gè)只讀過(guò)小學(xué)的人，竟成了一個(gè)大作家，真是一個(gè)奇跡。

沈先生很愛(ài)用一個(gè)別人不常用的詞：“耐煩”。他說(shuō)自己不是天才（他應(yīng)該算是個(gè)天才），只是耐煩。他的“耐煩”，意思就是鍥而不舍，不怕費(fèi)勁。有一個(gè)時(shí)期，沈先生每個(gè)月都要發(fā)表幾篇小說(shuō)，每年都要出幾本書，被稱為“多產(chǎn)作家”，但是寫東西不是很快的，從來(lái)不是一揮而就。他年輕時(shí)常常日以繼夜地寫。他常流鼻血，有時(shí)夜間寫作，竟至昏倒，伏在自己的一攤鼻血里，第二天才被人發(fā)現(xiàn)。我就親眼看到過(guò)他的帶有痕跡的手稿。

沈先生愛(ài)改自己的文章。他的原稿，一改再改，作品發(fā)表了，改。成書了，改?？吹阶约旱奈恼拢傄?。有時(shí)改了多次，反而不如原來(lái)的，以至妻子張兆和后來(lái)不許他改了（張兆和是沈先生文集的一個(gè)極其細(xì)心、極其認(rèn)真的義務(wù)責(zé)任編輯）。

【素材解析】

這則素材讓人有諸多感悟，感悟的點(diǎn)有可能就是寫議論文的論點(diǎn)。對(duì)材料刪繁就簡(jiǎn)，只保留與論點(diǎn)有關(guān)的信息，提煉關(guān)鍵詞句，用自己的語(yǔ)言重新加以組織，就能支撐不同的論點(diǎn)。例如文章第一段段首對(duì)沈從文其人其文的評(píng)價(jià)，可用來(lái)論證“人品與文品有密切關(guān)系”的觀點(diǎn)。段中談及沈從文起點(diǎn)之低及理想之高及最后的成功，可論證“膽魄之重要”、“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”、“不應(yīng)畏懼困難”之類的論點(diǎn)。第二段說(shuō)的是沈從文成功的原因及創(chuàng)作的習(xí)慣，可用來(lái)論證“熱愛(ài)才能成功”、“鍥而不舍很重要”、“天才出自勤奮”等觀點(diǎn)。第三段談及沈從文改文章適得其反及妻子對(duì)其重要的幫助，可用來(lái)論證“過(guò)猶不及”、“和諧家庭關(guān)系對(duì)男人事業(yè)成功的重要作用”的觀點(diǎn)。

下面作具體的寫作示范。

【語(yǔ)段示例】

一、世上只有想不到或不敢想的事，而沒(méi)有敢想、想得到卻始終做不到的理想。

一代文學(xué)大師沈從文，從小立志“用手中一支筆打出一個(gè)天下” 。雖然他只讀過(guò)小學(xué)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不會(huì)用，但這并不影響他的大膽決定。沈從文以“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”的氣魄定下常人謂之不可能之志向，并為之孜孜奮斗，最終獨(dú)辟湘西文學(xué)王國(guó)，被汪曾祺贊譽(yù)為“星斗其文”。這是一個(gè)何等偉大的奇跡！

奇跡是如何產(chǎn)生的？愛(ài)拼才會(huì)贏，敢唱就會(huì)紅。理想是人生航程的燈塔，生命無(wú)非是一場(chǎng)旅行，前提是先有目標(biāo)方向的指引，才不會(huì)走向茫然虛無(wú)的深淵。史立茲有言：“理想如晨星，我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。”因此，只要敢于大膽確定理想，哪怕理想是如何的遙不可及，但只要做到了竭盡全力，都有可能擺脫燕雀戲藩柴的草根命運(yùn)，而如鴻鵠暢游于天際。

二、興趣是最好的老師，熱愛(ài)則是人類前行的動(dòng)力。

著名作家沈從文原本只不過(guò)是個(gè)小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)的人，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不會(huì)用，但僅僅是因?yàn)閷?duì)寫作無(wú)法割舍的熱愛(ài)，讓他做出了“用一支筆打出一個(gè)天下”的瘋狂決定，也正是由于對(duì)創(chuàng)作的這種極端的熱愛(ài)，讓他夜以繼日，伏案寫作，有時(shí)候甚至寫到流鼻血還不眠不休，最后竟至昏倒，稿件還沾著血跡。

三、過(guò)猶不及，適度為美。

孔子在《論語(yǔ)》中提出了著名的“過(guò)猶不及”的觀點(diǎn)，確實(shí)如此，凡事皆有度，適度為美。超過(guò)事物合適的度往往弄巧成拙。著名作家沈從文是一個(gè)精益求精的人，他的作品大多是精雕細(xì)琢、反復(fù)修改而成。但改書成癡，甚至有某種強(qiáng)迫癥傾向，有時(shí)改了多次，反而不如最初寫得好。

文章本天成，妙手偶得之。不管是文學(xué)創(chuàng)作或是為人處世，刻意為之固然不能完全避免，但凡事太過(guò)難免流露太多的雕琢刻意機(jī)械之痕。為人處世，不僅不宜犯“過(guò)猶不及”的錯(cuò)誤，有時(shí)候甚至應(yīng)該持有順應(yīng)自然的心態(tài)，這種心態(tài)往往是克制過(guò)猶不及的良方。臺(tái)灣著名女作家簡(jiǎn)有言：“山林不向四季起誓，枯榮隨緣；海浪不對(duì)沙岸承諾，遇合盡心?！边@話深得我心。

四、一個(gè)成功的男人背后往往站著一個(gè)能干賢惠的女人。

一個(gè)成功的女人背后往往有一個(gè)失敗的男人，而一個(gè)成功的男人背后往往站著一個(gè)能干賢惠的女人。沈從文文學(xué)輝煌的獎(jiǎng)?wù)律?，有妻子張兆和不止一半的功勞。?dāng)初為追求兆和，沈從文寫了無(wú)數(shù)情書，為博得佳人青睞，自然是字斟句酌，不敢馬虎，愛(ài)情成了沈從文練筆的最佳磨刀石，這些信件后來(lái)出版為《沈從文致張兆和信》?！拔倚羞^(guò)許多地方的橋，看過(guò)許多次數(shù)的云，喝過(guò)許多種類的酒，卻只愛(ài)過(guò)一個(gè)正當(dāng)最好年齡的人”，語(yǔ)言固然優(yōu)雅，若非兆和愛(ài)情的熨帖，怎能如此觸動(dòng)人們麻木的心弦？嫁給沈從文后，張兆和成了他極其細(xì)心、認(rèn)真的義務(wù)責(zé)任編輯，甚至在沈從文后來(lái)有愛(ài)把文章改得面目全非毛病的時(shí)候，也只有妻子才能禁止得了。

良師益友般兩情相悅的妻子，這是上天的恩賜，難怪沈從文贊嘆：“生命都是太薄脆的一種東西，并不比一株花更經(jīng)得住年月風(fēng)雨，用對(duì)自然傾心的眼，反觀人生，使我不能不覺(jué)得熱情的可珍，而看重人與人湊巧的藤葛?！?/p>

【佳作示例】

無(wú)悔初衷

江美娜

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”王國(guó)維談及的人生境界中的一境就是無(wú)悔。的確如此，人生在世，無(wú)論欲修身齊家治國(guó)平天下，還是散發(fā)弄扁舟，乘桴浮于海，都應(yīng)對(duì)自己的初衷無(wú)悔。

世間最霸氣的無(wú)悔初衷者，莫若大師沈從文。沈老從小癡迷著“用手中一支筆打出一個(gè)天下”的夢(mèng)，一個(gè)小學(xué)都未曾畢業(yè)、連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不會(huì)用的人，竟為了如此驚世駭俗的人生初衷，多少年夜以繼日地寫作：冬天沒(méi)炭火暖屋子，捂著被子寫；夏天天氣炎熱難當(dāng)，搬到樹蔭底下寫；寫到流鼻血還舍不得停下追尋初衷的步伐，竟至?xí)灥乖谘粗?。為了心中最初的?mèng)想，無(wú)畏無(wú)悔，沈從文最終締造了湘西文學(xué)王國(guó)，終成“星斗其文”的一代大師。

可是世上能有多少個(gè)求仁得仁的沈從文？多少人妄想成為太陽(yáng)，最后卻和光同塵！多少人為了初衷為了未來(lái)，勇敢地出發(fā)了，征途卻事與愿違地變化了。然而因?yàn)檫@樣就放棄初衷后悔初衷了嗎？我認(rèn)為，初衷無(wú)論實(shí)現(xiàn)與否，都應(yīng)以無(wú)悔的心態(tài)坦然面對(duì)。

柳巖被譽(yù)為“天生的舞者”，她自小喜歡并學(xué)習(xí)鉆研舞蹈，這讓人們相信她冥冥中與舞蹈“一見(jiàn)鐘情并終其一生”的緣分。然而征途變化，柳巖現(xiàn)在不僅不是舞者，反而是眾多電影女星中的一員?？墒羌幢闳绱耍廊粺o(wú)法掩蓋她的璀璨。也許我們不能看到最初期盼的壯闊藍(lán)天悠悠白云，但能夠收獲婀娜紅花依依小草。無(wú)法實(shí)現(xiàn)初衷，但并不浪費(fèi)當(dāng)初時(shí)時(shí)刻刻的思慮，因?yàn)檫@往往是另一個(gè)機(jī)緣的開始。既無(wú)浪費(fèi)，何悔初衷？

選擇了初衷，繼而經(jīng)不起苦苦追尋而后悔放棄，那人生注定失敗，也等不到另一份機(jī)緣。真正成功的人，即使無(wú)法實(shí)現(xiàn)初衷，也會(huì)借鑒那被迫改行的彎道。錢學(xué)森考進(jìn)清華大學(xué)時(shí)，歷史、語(yǔ)文成績(jī)滿分，可這個(gè)文科高材生最終卻成了物理學(xué)家。他未曾后悔早年把光陰浪費(fèi)在文學(xué)上，相反，這使他感性與理性兼具，能夠更哲學(xué)地看待科學(xué)。

真正的成功不一定都如沈從文一如既往，一往而終。插花不成、楊柳成蔭也是一種成功。但無(wú)論如何，都該無(wú)悔初衷。

無(wú)悔初衷者，看重的不是成功的結(jié)果而是收獲的過(guò)程。為了真正的成功，無(wú)悔初衷！

【現(xiàn)場(chǎng)評(píng)析】

高中議論文論據(jù)范文第5篇

提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于2021高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1語(yǔ)文要背誦的東西很多，同時(shí)需要教師擁有很高的文學(xué)涵養(yǎng)，這樣進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候才會(huì)更加生動(dòng)，在高考中，語(yǔ)文占的分?jǐn)?shù)很高，所以學(xué)生要想順利通過(guò)高考，必須學(xué)好語(yǔ)文，這也讓老師有了很大的壓力，為了讓學(xué)生取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)，我制定了如下工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以高中新課程理念以及學(xué)校的發(fā)展需求指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，索求實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。

二、學(xué)情分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)層面，高一(9)班總體基礎(chǔ)較好，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，并且書寫潦草，錯(cuò)字較多。

高一(1)班基礎(chǔ)薄弱，且學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。

2.語(yǔ)文積累層面，兩個(gè)班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數(shù)學(xué)生有閱讀名著的習(xí)慣。

3.語(yǔ)文思想層面，除少數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有較大興趣之外，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文尚未形成積極的認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)文的重視程度也夠高。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)層面，除少數(shù)同學(xué)外，基本上只是為學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文，未想過(guò)語(yǔ)文與素養(yǎng)的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固學(xué)生所學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2.從高考層面吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視，掌握學(xué)語(yǔ)文的方法，激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的愿望。

3.從語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提升角度，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加深對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解和熱愛(ài)，提升對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)及熱愛(ài)。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名著的閱讀，提升學(xué)生的閱讀品位，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

5.大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、具體措施

1.以教材的學(xué)習(xí)為主線，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)面，引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)的積累，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識(shí)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，落實(shí)課前預(yù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)課后鞏固作業(yè)，做到精要簡(jiǎn)略，思路清晰，要點(diǎn)齊全，重難點(diǎn)突出。

3.適當(dāng)開展課堂活動(dòng)，在學(xué)生的說(shuō)、讀、寫等能力上下足功夫，突出點(diǎn)，帶出面，從而在能力提升的基礎(chǔ)上，陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解和熱愛(ài)。

4.樹立讀書的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的興趣，并通過(guò)推薦書籍、組織讀書活動(dòng)的方式，讓閱讀走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維能力。

五、教科研工作

1.確定本學(xué)期教科研的方向和目標(biāo)。

2.確立一個(gè)小專題進(jìn)行研究。

3.按科研部安排，積極組織或參與區(qū)級(jí)以上課題的研究。

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期擔(dān)任高一(1)班、高一(8)班兩個(gè)班的語(yǔ)文任課教師。一個(gè)理科班，一個(gè)文科班，從上課狀態(tài)來(lái)說(shuō)，理科1班男生多，課堂氣氛較好，但大部分學(xué)生并未真正跟著老師的學(xué)習(xí)步伐。文科8班課堂氣氛較差，學(xué)生思維不活躍，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正?？傮w來(lái)說(shuō)，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成，有些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí)，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會(huì)主動(dòng)記筆記;大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上，在認(rèn)識(shí)和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。

二、教材分析

人教版必修三、必修四

必修三和必修四兼顧了文體和人為。每?jī)?cè)由四個(gè)單元組成，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)各有不同，必修三分別是：小說(shuō)、唐詩(shī)、古代議論文、說(shuō)明文，形象性、思辨性和應(yīng)用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說(shuō)和戲曲單元不僅要讓學(xué)生體會(huì)感悟中外名家的精妙之處，還要讓學(xué)生把握這類文體額三要素——人物、情節(jié)、壞境，來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)。唐詩(shī)和宋詞要求學(xué)生除了要加強(qiáng)背誦，更要學(xué)會(huì)對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結(jié)合本學(xué)期的作文訓(xùn)練——議論文，應(yīng)用文主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握基本的文言實(shí)詞和文言虛詞、句式。

另外，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的極好方法。所以，教師還要注意對(duì)學(xué)生課外自讀的指導(dǎo)和平時(shí)的積累。通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

1、重視議論文的寫作教學(xué)，從周末的“七行本”作業(yè)中讓學(xué)生積累議論文的論據(jù)素材。

2.教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。

同時(shí)加強(qiáng)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的結(jié)合，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效主要還是從能否準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用母語(yǔ)來(lái)抒寫自己內(nèi)心的感受和觀點(diǎn)。

3.重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。

4.轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導(dǎo)的重點(diǎn)，周末主要以積累作業(yè)為主，每周一檢查并評(píng)價(jià)。

平時(shí)兼以練筆和背誦默寫為主。平時(shí)的練習(xí)冊(cè)的作業(yè)以簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)和課內(nèi)的加強(qiáng)和鞏固為主，課外閱讀和語(yǔ)言表達(dá)的拓展題主要在晚自習(xí)完成并當(dāng)堂講解，提高作業(yè)的質(zhì)量。

5.課堂上鼓勵(lì)學(xué)生思考，運(yùn)用多媒體、講故事等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)、積累的好習(xí)慣。

6.每周堅(jiān)持給學(xué)生印發(fā)一些與本周教學(xué)緊密相聯(lián)的課外拓展資料。

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3新的學(xué)期又開始了，本學(xué)期我還是擔(dān)任高一(2)、(4)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生整體水平不高，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有些學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己，這給教學(xué)工作帶來(lái)一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，制定教學(xué)計(jì)劃如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、做好課后輔導(dǎo)

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生記錯(cuò)作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、提高自身的業(yè)務(wù)水平。

積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，博覽群書，多看相關(guān)書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4一、教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)：

遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時(shí)代創(chuàng)新氣息，進(jìn)行語(yǔ)文教育與教學(xué)的改革。語(yǔ)文教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，樹立大語(yǔ)文教育觀，要克服語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下，實(shí)行課程內(nèi)容、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語(yǔ)文課程體系。充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)語(yǔ)文教育相結(jié)合，使語(yǔ)文教學(xué)將變得更加開放、創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程中要緊密結(jié)合三維目標(biāo)，即從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面提高。

二、教學(xué)設(shè)想與教材處理：

本學(xué)期要完成“必修三”與“必修四”的講授，“閱讀鑒賞部分共計(jì)27篇課文。約70課時(shí)完成。“表達(dá)交流”、“梳理探究”，“名著導(dǎo)讀”約10課時(shí)完成。本期學(xué)習(xí)時(shí)間約為18周，教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修3與必修4兩本教材。新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語(yǔ)”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修三與必修四的教材處理是：

1、“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇，小作文四篇，每?jī)芍芤淮未笞魑模闹芤淮涡∽魑?，都要求課堂完成任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對(duì)議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對(duì)病文要求進(jìn)行修改。每次大作文完成應(yīng)花至少四課時(shí)進(jìn)行，總計(jì)作文課時(shí)為12課時(shí)。作文主要針對(duì)議論文形式進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)“閱讀交流”每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)和自然。

2、“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。

為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高能力。

3、“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。

“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開來(lái)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。如“梳理探究”部分，就會(huì)依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫知識(shí)資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《紅樓夢(mèng)》《高老頭》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評(píng)，基本上不占用課堂時(shí)間。

4、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。

5、以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。

新課改并不是就不考學(xué)生了，依然要用檢測(cè)題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，書本知識(shí)掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力的高低。所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

6、因“?！敝埔耍扑]課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。

充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講、因材施教，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格，努力開發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。

二、學(xué)情分析：

這學(xué)期仍帶高一3、4兩個(gè)班。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，自我控制能力較強(qiáng)，都能按要求學(xué)習(xí)，基本完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)也較認(rèn)真。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。當(dāng)然，這與班主任的指導(dǎo)思想有關(guān)，相當(dāng)一部分學(xué)生在高一上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，期末考試，兩班與級(jí)均分差兩分多，高分學(xué)生略顯不足，主要是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

力求合格率達(dá)、優(yōu)秀率、提高率都有明顯提高。努力拓寬語(yǔ)文知識(shí)面，扎實(shí)深化語(yǔ)基底子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求每一個(gè)學(xué)生都能寫一手較好的鋼筆字;寫好議論文，全面提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

四、教材分析

必修3

1、閱讀與鑒賞：古代詩(shī)歌散文名篇，中外小說(shuō)和科普科幻作品。

四個(gè)單元分別是人物與環(huán)境，感受與共鳴，質(zhì)疑解難，啟迪與想象。

2、表達(dá)與交流

訓(xùn)練一般議論文的寫作。安排的專題分別是：學(xué)習(xí)選取立論的角度。選擇和使用論據(jù)，學(xué)習(xí)論證，學(xué)習(xí)議論中的記敘。

3、口語(yǔ)交際：討論

4、梳理探究：交際中的語(yǔ)言運(yùn)用，文學(xué)作品的個(gè)性解讀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。

5、名著導(dǎo)讀：《紅樓夢(mèng)》《高老頭》。

必修4

1、閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。

2、表達(dá)與交流：主要訓(xùn)練議論文的寫作。

安排的專題分別是：橫向展開議論，縱向展開議論，學(xué)習(xí)辯證分析。

3、口語(yǔ)交際：辯論

4、梳理探究：邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師，影視文化。

5、名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。

五、具體實(shí)施

1、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重課內(nèi)外結(jié)合，立足訓(xùn)練提高，面向高考，以練為主，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

2、認(rèn)真抓好課前三分鐘活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3、狠抓背誦默寫，實(shí)行在規(guī)定時(shí)間內(nèi)人人過(guò)關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫無(wú)缺漏。

4、狠抓課堂紀(jì)律，提高上課質(zhì)量。

5、努力鉆研教材和專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，講求上課質(zhì)量，務(wù)求不虛擲課內(nèi)時(shí)光。

6、注重語(yǔ)基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語(yǔ)法知識(shí)的講授，提高學(xué)生的語(yǔ)文層次。

7、注重課外知識(shí)的講座，合理運(yùn)用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向課外。

8、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)積累。