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創(chuàng)新紀(jì)律教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：旅游管理本科教育；危機(jī)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、問題的提出

從1978年上海旅游高等專科學(xué)校開設(shè)旅游管理專業(yè)以來，我國高校旅游管理專業(yè)從無到有、規(guī)模從小到大、層次從高職高專到研究生，得到了飛速發(fā)展。截至2009年底，我國共有852所高校開辦旅游管理專業(yè)，在校學(xué)生達(dá)49.84萬人。在新世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)飛速發(fā)展、旅游業(yè)形式一片大好的大環(huán)境下，高校旅游管理本科教育地位日漸突出。但發(fā)展中也潛伏著制約和影響我國旅游本科教育的不利因素，諸如高校辦學(xué)理念、生源素質(zhì)、師資結(jié)構(gòu)和學(xué)生就業(yè)等。這些因素引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、專業(yè)知識(shí)不精、畢業(yè)論文質(zhì)量下降、就業(yè)形勢嚴(yán)峻等危機(jī)，從而形成了三大突出性矛盾：一是旅游本科生知識(shí)面廣與專業(yè)知識(shí)不精、動(dòng)手和操作等實(shí)踐能力低的矛盾；二是旅游業(yè)對(duì)旅游人才需求“饑渴”與旅游本科生對(duì)口就業(yè)率低的矛盾；三是旅游本科生職業(yè)要求過高與學(xué)生不愿吃苦、缺乏職業(yè)精神和理念的矛盾。

根據(jù)世界旅游組織預(yù)測，到2020年，中國將成為世界第一大旅游接待國和世界第四大客源輸出國。到那時(shí)，中國旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模將是現(xiàn)在的6倍。一方面旅游企業(yè)如雨后春筍般大量涌現(xiàn)、旅游院校規(guī)模不斷擴(kuò)大；另一方面旅游業(yè)人才缺口日漸擴(kuò)大，當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期這種旅游企業(yè)、院校規(guī)模和旅游教育質(zhì)量的矛盾還有擴(kuò)大的趨勢，作為旅游教育主體的高校旅游管理本科教育，必需承擔(dān)起解決這一矛盾的主要責(zé)任，也因此有必要對(duì)我國旅游本科教育所面臨的危機(jī)層面加以分析，并創(chuàng)新高校旅游本科教育教學(xué)方法與模式。

二、危機(jī)分析

（一）高校擴(kuò)招導(dǎo)致生源質(zhì)量下降。在我國旅游業(yè)不斷發(fā)展及對(duì)旅游人才需求不斷增加的形勢下，隨著高校擴(kuò)招和旅游院?！皩Ｉ尽闭哒{(diào)整，我國旅游管理本科教育已不再具備上世紀(jì)八十年代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)辦學(xué)專業(yè)優(yōu)勢。有數(shù)據(jù)顯示，目前旅游本科教育約占我國高等旅游教育35%的份額。旅游管理專業(yè)本科招生因旅游行業(yè)的服務(wù)性和特殊性，應(yīng)區(qū)別于其他專業(yè)，在對(duì)旅游業(yè)的了解、旅游管理專業(yè)的理解和自身旅游從業(yè)角色適應(yīng)上，對(duì)生源應(yīng)有較高的要求。然而，由于中學(xué)與大學(xué)教育在課程教學(xué)上的割裂性，很多學(xué)生填報(bào)高考志愿時(shí)不知道旅游管理專業(yè)學(xué)些什么，且認(rèn)為旅游業(yè)是個(gè)風(fēng)風(fēng)光光、吃吃喝喝、玩玩樂樂的輕松行業(yè)。當(dāng)前，大學(xué)生多為獨(dú)生子女，具有依賴性強(qiáng)、怕吃苦、不愿進(jìn)基層從事專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等特點(diǎn)，學(xué)生入校后不知道如何學(xué)習(xí)，缺乏課堂外的自學(xué)和節(jié)假日的社會(huì)實(shí)踐，也不考慮自身興趣愛好和畢業(yè)后的就業(yè)和發(fā)展問題。因此，從進(jìn)校前的專業(yè)基礎(chǔ)到入校后的專業(yè)學(xué)習(xí)要求，高校旅游管理專業(yè)生源質(zhì)量都有所下降。

（二）旅游本科教育在培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系上存在較大缺陷。從近年旅游業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)來看，地方旅游高校年年增加，這說明旅游優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)下旅游教育的市場前景是看好的。但我們看到更多的是旅游高?！皵?shù)”量的增加，而不是辦學(xué)“質(zhì)”量的提升，高校旅游本科教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面存在較大缺陷。

目前，旅游管理專業(yè)本科生培養(yǎng)目標(biāo)大多定位較為廣泛，且大同小異，通常表述為：培養(yǎng)外語熟練，德、智、體、美全面發(fā)展，有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，掌握旅游行業(yè)基本管理技能及業(yè)務(wù)管理常識(shí)，具有良好的職業(yè)道德、健康體魄和較強(qiáng)業(yè)務(wù)本領(lǐng)的旅游行業(yè)工作者及各旅游行業(yè)的初、中級(jí)管理人才。這種目標(biāo)定位培養(yǎng)的幾乎是“萬金油”般的旅游專業(yè)人才，但是這種“復(fù)合型”人才在實(shí)際工作中往往不受歡迎：講理論功底，常常似懂非懂；談專業(yè)技能，往往一知半解；做一線業(yè)務(wù)員，又心存不甘，認(rèn)為大材小用；做管理人員，又難以勝任。

在課程體系上，首先，“大而全、小而全”的課程設(shè)置加上專業(yè)方向的分化有余、綜合不足，使得基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教師和學(xué)生無所適從；其次，專業(yè)主干課由于課程建設(shè)時(shí)間較短，其性質(zhì)基本屬于旅游學(xué)與相關(guān)學(xué)科交叉而形成的應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，具有交叉性、邊緣性、應(yīng)用性等特點(diǎn)。往往給人一種“什么都學(xué)了一點(diǎn)，什么又都沒學(xué)透，不知道該學(xué)些什么”的感覺，理論性較強(qiáng)，專業(yè)實(shí)踐性較弱；第三，技能課不能做到熟練掌握技術(shù)，管理技能很少得到訓(xùn)練。很多院校開設(shè)的實(shí)踐課程流于形式，學(xué)生只能走馬觀花地在某個(gè)崗位上實(shí)踐很短的時(shí)間，無法達(dá)到培養(yǎng)技能的目的；最后，選修課和知識(shí)拓展課所占比重低，學(xué)生論文質(zhì)量不高。很多院校開設(shè)的選修課均為管理學(xué)基礎(chǔ)、文化比較等基礎(chǔ)理論課，課時(shí)少、系統(tǒng)性差，常常是點(diǎn)到為止，不能有效拓展學(xué)生的專業(yè)技能，不能增強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)論文往往紙上談兵，理論性不強(qiáng)，或不結(jié)合崗位實(shí)際，流于形式。

（三）學(xué)生就業(yè)觀念落后致使對(duì)口就業(yè)形式不容樂觀。當(dāng)前，高校學(xué)生多為獨(dú)生子女，大學(xué)四年被動(dòng)學(xué)習(xí)多、主動(dòng)學(xué)習(xí)少，學(xué)習(xí)特長和優(yōu)勢缺乏，也缺乏正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，加上旅游本科教育對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的缺失，使得學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)時(shí)問題較多。要么缺乏自信，覺得自己什么都做不了，等著畢業(yè)就失業(yè)；要么徘徊、觀望，這山望著那山高，美其名曰為“水往低處流，人往高處走”，從而錯(cuò)過了好的就業(yè)機(jī)會(huì)；要么眼高手低，或覺得旅游企業(yè)待遇缺乏競爭力，或覺得自身能力遠(yuǎn)不止用人單位的薪酬，以致于有業(yè)不就或頻頻跳槽。

就業(yè)觀念的傳統(tǒng)和落后，使得旅游管理本科畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)形式不容樂觀。調(diào)查顯示，重慶各大旅游院校畢業(yè)生就業(yè)形式普遍看好，但行業(yè)內(nèi)就業(yè)人數(shù)不到學(xué)生總數(shù)的30%；浙江工商大學(xué)旅游本科簽約學(xué)生中，從事旅游業(yè)的只占30～40%，主要集中在旅行社、飯店管理、會(huì)展、規(guī)劃等領(lǐng)域，而大部分學(xué)生選擇了其他行業(yè)。考慮到學(xué)校擔(dān)心就業(yè)率統(tǒng)計(jì)過低影響來年招生的實(shí)際因素，旅游管理本科生實(shí)際就業(yè)率（含行業(yè)對(duì)口）比例可能會(huì)更低。

（四）面臨企業(yè)在職員工后續(xù)教育與培訓(xùn)的沖擊。由于旅游本科教育其培養(yǎng)目標(biāo)的不明確、不具體性，加上學(xué)生眼高手低導(dǎo)致的實(shí)踐性不強(qiáng)、操作能力差，以及高校和企業(yè)在學(xué)生課程見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的合作不穩(wěn)定等綜合因素，導(dǎo)致中國旅游業(yè)人才培養(yǎng)與人才使用存在較嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。于是，一些企業(yè)在接納旅游管理本科生實(shí)習(xí)的同時(shí)，加大了對(duì)本企業(yè)在職員工的后續(xù)教育和培訓(xùn)。這種教育與培訓(xùn)，一方面使企業(yè)員工覺得他們不是企業(yè)謀取利潤的“機(jī)器”，而是學(xué)習(xí)福利的享受者，從而增強(qiáng)了員工企業(yè)大家庭成員的歸屬感；另一方面對(duì)旅游管理本科教育在學(xué)生課程見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)形成了不利影響，高校在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)上與企業(yè)的合作更加被動(dòng)。

三、高校旅游管理本科教育創(chuàng)新思路

（一）學(xué)生錄取與職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)新

1、入校前把握好生源關(guān)。筆者因?yàn)樵媛殞W(xué)生輔導(dǎo)員工作，對(duì)把握好生源關(guān)較有體會(huì)。旅游業(yè)由于其行業(yè)服務(wù)性強(qiáng)，且多是面對(duì)面提供現(xiàn)場服務(wù)、臨時(shí)、一次，因而無論外在形象、個(gè)人氣質(zhì)，還是言談舉止、服務(wù)態(tài)度，旅游從業(yè)人員上都應(yīng)符合職業(yè)身份和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到知識(shí)、技能和形象的和諧統(tǒng)一，滿足服務(wù)對(duì)象審美和愉悅的需要。因此，在招生階段，高校主管部門完成網(wǎng)上錄取后，應(yīng)增加旅游院系招生面試環(huán)節(jié)。一是可以從學(xué)生形象氣質(zhì)、語言表達(dá)、專業(yè)愛好和綜合素質(zhì)上把好關(guān)；二是可以讓學(xué)生入校前更好地了解學(xué)校所在地旅游業(yè)發(fā)展、區(qū)位條件、周邊環(huán)境等基本情況，了解學(xué)校院系概況、辦學(xué)規(guī)模、師資力量和就業(yè)形式等切身相關(guān)信息。為不誤學(xué)生填報(bào)其他院校或?qū)I(yè)志愿，這種招生可經(jīng)上級(jí)主管部門同意提前進(jìn)行，從而做到針對(duì)性地錄取與入學(xué)。

2、入校后加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。由于旅游管理本科教育專業(yè)方向不同、學(xué)生專業(yè)興趣愛好不一、實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)滯后性等綜合原因，學(xué)生往往不會(huì)或不愿進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，這就要求院系積極加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生搞好職業(yè)規(guī)劃。有學(xué)者對(duì)韶關(guān)學(xué)院旅游系2006級(jí)本科生的問卷調(diào)查表明，超過80.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)與專業(yè)有關(guān)的職業(yè)規(guī)劃類課程或講座。在具體操作上，大一時(shí)應(yīng)給學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃的“定位”講座，幫助他們通過心理學(xué)量表、學(xué)校社團(tuán)、班級(jí)活動(dòng)了解自己的特長和興趣，確定將來就業(yè)的大方向；大二時(shí)通過短期的有針對(duì)性的課程見習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)腦海中想象的工作有個(gè)更實(shí)際、更清楚的認(rèn)識(shí)，了解特定崗位所需要的任職要求，了解自己當(dāng)前與任職資格之間的差距，并就此制定長期職業(yè)規(guī)劃和短期學(xué)習(xí)計(jì)劃；大三時(shí)提供學(xué)生真實(shí)接觸自己理想職業(yè)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們根據(jù)實(shí)際情況小范圍修改及執(zhí)行職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力；大四期間，則給予學(xué)生應(yīng)聘工作的各種輔導(dǎo)，比如簡歷的制作技巧、面試技巧等。

（二）院系辦學(xué)理念創(chuàng)新

1、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新。在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上，院系定位要具體、準(zhǔn)確。那種“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的復(fù)合型人才定位較為模糊，看上去旅游業(yè)內(nèi)的什么人才都培養(yǎng)了，但實(shí)際上是學(xué)生什么都學(xué)了的同時(shí)什么又都沒學(xué)透，往往是什么都會(huì)做一點(diǎn)卻又不能勝任實(shí)際工作。要想真正培養(yǎng)出適銷對(duì)路的旅游專業(yè)人才，院系必須明確專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向定位。開設(shè)什么專業(yè)，專業(yè)下分什么方向，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，盡可能利用學(xué)校及周邊優(yōu)勢資源，開設(shè)特色、對(duì)口專業(yè)或?qū)I(yè)所分方向。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位為從事旅行社、酒店、景區(qū)、會(huì)展等應(yīng)用型人才，然后按專業(yè)方向產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)各擇其優(yōu)、各盡其才和各顯其能。

2、課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新。為實(shí)現(xiàn)旅游管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，保證本科生具備學(xué)習(xí)型知識(shí)結(jié)構(gòu)、適應(yīng)型能力結(jié)構(gòu)、綜合性素質(zhì)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新型發(fā)展能力，需要構(gòu)建旅游管理課程體系的“7-3”模式和“3-5-2”模式。所謂“7-3”模式，是指把課程總體上分為理論課和實(shí)踐課兩大塊，其中理論課占70%，實(shí)踐課占30%，擴(kuò)大實(shí)踐課的比例。而“3-5-2”模式則是指基礎(chǔ)教育課程群、專業(yè)教育課程群和創(chuàng)新發(fā)展教育課程群三大模塊組成，三大模塊分別占總課時(shí)的30%、50%和20%。

在課程設(shè)計(jì)具體操作時(shí)，可考慮專業(yè)歷史背景、學(xué)校所在地區(qū)位條件、資源優(yōu)勢等實(shí)際情況，在不違背教育部關(guān)于旅游管理本科課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，可以市場需求為導(dǎo)向，開設(shè)一些特色化課程（如會(huì)展、溫泉經(jīng)營、高爾夫球場管理等）、本土化課程（如世界自然或文化遺產(chǎn)保護(hù)、地方民俗文化、景區(qū)景點(diǎn)導(dǎo)游、景區(qū)植物等），也可以專業(yè)細(xì)分為手段，突出多元化發(fā)展趨勢，如以地方經(jīng)濟(jì)見長的旅游院校突出旅游經(jīng)濟(jì)課程、以語言見長的旅游院校重視旅游英語和小語種課程、世界遺產(chǎn)所在地旅游院校利用資源優(yōu)勢突出旅游規(guī)劃、遺產(chǎn)保護(hù)等課程。

3、師資力量創(chuàng)新。優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)好一支教學(xué)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型教師隊(duì)伍是旅游院校實(shí)踐性教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。在南澳，旅游專業(yè)教師必須具備與所教授課程相對(duì)應(yīng)的五年同行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，其次要有相應(yīng)級(jí)別的職業(yè)資格證書、文憑和相應(yīng)的學(xué)位證書。在我國，旅游是新興行業(yè)，部分教師是半路出家，毫無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可談，即使是科班出身，也是從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。只有具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，才能培養(yǎng)出有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。

第一，引進(jìn)。從旅游行政管理部門及酒店、旅行社等旅游企業(yè)引進(jìn)一批旅游類專業(yè)的師資，或者吸收一批非旅游專業(yè)研究生但在旅游企事業(yè)單位積累了豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并擔(dān)任過中高層管理職務(wù)的人員作為學(xué)校的專業(yè)教師。

第二，培養(yǎng)。為進(jìn)一步提高雙師型教師的比例，增強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?？膳c企業(yè)簽訂合作協(xié)議，每年從中青年專業(yè)教師中選派部分人員到旅行社或高星級(jí)酒店掛職鍛煉，一方面積累自身實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、兼顧學(xué)生課程實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)管理，另一方面也可以為企業(yè)提供技術(shù)支持。同時(shí)，鼓勵(lì)有才能的專業(yè)教師在完成教學(xué)任務(wù)、不影響學(xué)校正常工作的同時(shí)進(jìn)企業(yè)兼職，以豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)。

第三，聘用。從旅游行政管理部門、旅行社及旅游酒店的中、高級(jí)管理人員中聘請(qǐng)專業(yè)兼職教師，共同參與本專業(yè)教學(xué)改革方案的制定、教學(xué)考核評(píng)估及教學(xué)工作。

第四，國外進(jìn)修。定期選派部分中青年教師到國外旅游院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，吸收國外先進(jìn)旅游教育經(jīng)驗(yàn)，提升國內(nèi)旅游院校在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究等方面的品位，增強(qiáng)國際競爭力。

4、教學(xué)大綱和計(jì)劃創(chuàng)新。教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃是教師教學(xué)的依據(jù)和準(zhǔn)則，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)規(guī)范在教學(xué)大綱內(nèi)，教學(xué)進(jìn)度應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃同步。當(dāng)前，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較差，原因之一就在于某些教學(xué)大綱和計(jì)劃是擺設(shè)，沒有得到嚴(yán)格執(zhí)行。在教學(xué)大綱和計(jì)劃的制定上，不能是誰上課誰制定，而應(yīng)是教研室或教學(xué)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地聯(lián)合制定。如東北財(cái)經(jīng)大學(xué)抓住大連旅游業(yè)發(fā)展機(jī)遇，與渤海飯店集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)起渤海酒店管理學(xué)院，學(xué)院的教學(xué)大綱與計(jì)劃經(jīng)過渤海集團(tuán)的檢驗(yàn)，不斷得到修改和調(diào)整，盡顯合理性和科學(xué)性。澳大利亞一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其教學(xué)大綱和計(jì)劃，由學(xué)校教育專家和實(shí)業(yè)界專家（為主）共同商討制定，教學(xué)大綱和計(jì)劃一經(jīng)通過并經(jīng)社會(huì)檢驗(yàn)，便可成為一種知識(shí)產(chǎn)權(quán)，有權(quán)提供給各有關(guān)院校使用。而且，其教學(xué)大綱和計(jì)劃并不是一成不變，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)業(yè)界的要求會(huì)發(fā)生一些變化，此時(shí)則要求大綱作出一些調(diào)整和變化，以更好地適應(yīng)實(shí)業(yè)界的需要。

（三）教師教學(xué)方法創(chuàng)新。旅游業(yè)的發(fā)展和新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，給旅游專業(yè)教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，也提出了更高、更新的人才培養(yǎng)要求。因此，掌握旅游業(yè)的發(fā)展及對(duì)人才需求的特性，創(chuàng)新教學(xué)方法勢在必行。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以學(xué)科型為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)性、系統(tǒng)性的同時(shí)，更應(yīng)突出實(shí)用性、技能性。創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)突出實(shí)踐性教學(xué)，以達(dá)到在學(xué)中練、在練中學(xué)的效果，可以采用案例分析、現(xiàn)場教學(xué)、情景教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬操作等教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多種手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)的靈活性。

澳大利亞國際旅館學(xué)校是附屬于美國康奈爾大學(xué)，在亞太地區(qū)頗具影響的旅游管理學(xué)校，該校教學(xué)貫徹以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，非常重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)。如，學(xué)習(xí)《市場營銷》課程時(shí)，教師要求學(xué)生去火車上調(diào)查餐飲銷售狀況，分析銷售好壞的原因，哪些值得肯定，哪些應(yīng)加以改進(jìn)；學(xué)習(xí)《飯店培訓(xùn)》課程時(shí)，教師要求學(xué)生自選課題，對(duì)該校下屬旅館員工上一次培訓(xùn)課。此外，瑞士洛桑學(xué)院的“前店后院”教育模式已為國際上大多數(shù)旅游院校所采納。以上“做中學(xué)”的教育教學(xué)方法應(yīng)是我國旅游本科教育加以吸收、消化和推廣的，并在結(jié)合我國實(shí)際中得到改進(jìn)和提高。

（四）教學(xué)與科研管理機(jī)制創(chuàng)新。教學(xué)是科研之本，科研夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，教學(xué)和科研是高校教育發(fā)展的“兩條腿”，應(yīng)齊頭并進(jìn)，缺一不可。按照以人為本、一切服務(wù)于學(xué)生的辦學(xué)理念，高校在科研和教學(xué)上應(yīng)同等重視，科研不應(yīng)以犧牲學(xué)生教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)。當(dāng)前包括旅游管理本科教育在內(nèi)的高校辦學(xué)較普遍存在功利主義傾向，高校抓科研重在提高學(xué)校在全國和同行院校中的排名，教師埋頭科研則為晉升職稱，學(xué)生做科研獲獎(jiǎng)以顯示學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)新教學(xué)與科研管理機(jī)制：一要突出教學(xué)在高校工作中的主體性。占高校主流的一般本科院校應(yīng)突出教學(xué)工作，主抓教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)質(zhì)量而非科研水平作為衡量高校辦學(xué)水平高低的核心評(píng)判要素；二要加大教師教學(xué)質(zhì)量在職稱評(píng)審中的權(quán)重。旅游管理專業(yè)本科教育，不同于其他一般專業(yè)本科教育，隨旅游業(yè)發(fā)展變化在理論信息、教學(xué)實(shí)踐、用人單位要求等方面變化大而快，專業(yè)教師除需要及時(shí)跟蹤科研所需前言理論信息外，也需要深入企業(yè)實(shí)踐，及時(shí)了解旅游企業(yè)、旅游市場對(duì)學(xué)生培養(yǎng)要求的最新變化。這些理論和實(shí)踐上的最新信息，是保證旅游專業(yè)教師課堂教學(xué)質(zhì)量和后繼科研水平的重要源泉，是解決“課堂講景點(diǎn)、教室講操作”等照本宣科式教學(xué)問題的“金鑰匙”。因此，提升旅游專業(yè)教師實(shí)踐能力和教學(xué)水平在職稱評(píng)審中的權(quán)重，實(shí)為學(xué)生求得知識(shí)和高校提高教育教學(xué)質(zhì)量之需與之福；三要樹立“教學(xué)第一、科研第二”理念。在教師工作體系中，教學(xué)始終是主體，科研從屬并服務(wù)于教學(xué)。教師要深知教學(xué)的工作主體性和為學(xué)生服務(wù)的中心性，而不能為職稱和科研而科研，也不能把科研當(dāng)成文字僅作成果擺設(shè)而不應(yīng)用于教學(xué)；四要將教學(xué)和科研獎(jiǎng)勵(lì)分開，合理制定評(píng)獎(jiǎng)方案和獎(jiǎng)酬分配?？蒲歇?jiǎng)由學(xué)校和院系評(píng)定，教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法則重點(diǎn)加權(quán)學(xué)生評(píng)分，學(xué)生評(píng)分至少應(yīng)占總評(píng)分比例的70%，以增強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的公平性和教師投入教學(xué)的積極性。教學(xué)和科研獎(jiǎng)酬合理分布，從而避免高校教師只重科研而忽視教學(xué)的情況，真正做到高校教學(xué)和科研相互促進(jìn)、相得益彰。

（作者單位：吉首大學(xué)）

主要參考文獻(xiàn)：

[1]2009年中國旅游統(tǒng)計(jì)公報(bào).國家旅游局政策法規(guī)司，2010.10.20.

創(chuàng)新紀(jì)律教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》；教學(xué)；創(chuàng)新

《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程是高校理工類與經(jīng)管類專業(yè)中十分的重要的一門的課程，而且還是數(shù)學(xué)領(lǐng)域一個(gè)富有特色而且還極為活躍的分支。這門課程不僅有極具價(jià)值的研究課題，有自身十分獨(dú)特的概念以及方法，而且還和別的學(xué)科之間具有十分密切的聯(lián)系。概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的具體理論以及方法如今已被大量運(yùn)用到工農(nóng)業(yè)以及軍事技術(shù)之中。同時(shí)，該學(xué)科還向基礎(chǔ)學(xué)科以及工科學(xué)科加以滲透，和別的學(xué)科加以結(jié)合，從而正視成為一門邊緣性學(xué)科。所以，概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)也就變得尤為重要了。然而，大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這一課程時(shí)往往會(huì)覺得概念十分難懂，思維也很難加以開展，方法也很難加以掌握。有鑒于此，高等院?！陡怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中切實(shí)改進(jìn)與更新各類教學(xué)方法，切實(shí)重視教學(xué)思維，全面體現(xiàn)出教學(xué)創(chuàng)新的成果，進(jìn)而提升大學(xué)生們掌握與運(yùn)用《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程處理實(shí)際問題的能力。

一、實(shí)施《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)創(chuàng)新的必要性

《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)的內(nèi)容、手段以及方法之陳舊，能夠反映出當(dāng)前高等院校教育思想的滯后性，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想以及更新教育教學(xué)觀念，這是實(shí)施所有改革的重要先導(dǎo)。傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)教育觀念十分注重教學(xué)過程之中的理論性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及邏輯性。然而，對(duì)于高等院校學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的理論以及方法來解決具體實(shí)際問題能力之培養(yǎng)從教與學(xué)等側(cè)面存在忽視。隨著如今信息化社會(huì)的到來，在現(xiàn)實(shí)生活以及科技工作之中，巨量數(shù)據(jù)隨之而產(chǎn)生并且不斷增加，然而，有實(shí)用性的信息不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生，它需要教育工作者運(yùn)用數(shù)據(jù)搜集、整理以及分析處理的工具，以求發(fā)現(xiàn)其中富有實(shí)用性的信息，并且切切實(shí)實(shí)地解決具體問題。數(shù)據(jù)搜集和信息分析的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)即為《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這一必修課。這一課程完全不同于大學(xué)生們以前所學(xué)的確定性數(shù)學(xué)體系。對(duì)首次接觸該課程的大學(xué)生們來說，要想很好地加以理解會(huì)相當(dāng)困難，那就更不用說如何利用其去實(shí)施統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集、整理、處理以及分析等。所以，只從該點(diǎn)加以考慮，就很有必要對(duì)教育教學(xué)方法和手段等實(shí)施改革?！陡怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程還是別的隨機(jī)數(shù)學(xué)的重要理論與方法基礎(chǔ)，這些課程包括了多元化統(tǒng)計(jì)分析和隨機(jī)過程、現(xiàn)代非參數(shù)統(tǒng)計(jì)等。為此，在《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新，能夠?yàn)榇髮W(xué)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)課程打下重要的基礎(chǔ)。

二、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)創(chuàng)新的具體方法

（一）強(qiáng)化概念引入與背景分析

概率論主要是研究各類隨機(jī)現(xiàn)象的學(xué)科。所謂隨機(jī)現(xiàn)象，主要是指不確定現(xiàn)象，這和高校學(xué)生們以前學(xué)習(xí)的確定值完全不同。例如，大量學(xué)生并不理解何為隨機(jī)變量，為何需要引進(jìn)隨機(jī)變量，會(huì)覺得以上內(nèi)容相當(dāng)抽象而且不容易加以理解。這樣一來，在講解的過程之中就應(yīng)當(dāng)側(cè)重于對(duì)隨機(jī)變量概念加以引入并進(jìn)行背景的分析。例如，某一個(gè)時(shí)間段進(jìn)入到某個(gè)超市中的人數(shù)，某天的溫濕度等均為隨機(jī)變量。以上例子就分別是隨機(jī)試驗(yàn)，不一樣的隨機(jī)試驗(yàn)就可使用不同隨機(jī)變量X加以表示，而人數(shù)、溫濕度就是數(shù)字或著函數(shù)，這是學(xué)習(xí)者們所熟悉的。原來不同的隨機(jī)試驗(yàn)之中的隨機(jī)事件概率均可轉(zhuǎn)化成隨機(jī)變量落于某個(gè)實(shí)數(shù)集合B之中的概率，而不一樣的隨機(jī)試驗(yàn)可以分別通過不同的隨機(jī)變量來加以描述。同時(shí)，如果所有的實(shí)數(shù)集合為B，了解P（X∈B），因此隨機(jī)試驗(yàn)之中的任何一個(gè)隨機(jī)事件之概率自然也就能夠加以確定，因此只需要找出隨機(jī)變量X的具體分布P（X∈B），就能夠?qū)﹄S機(jī)試驗(yàn)實(shí)施詳細(xì)而全面的描述。

（二）提升學(xué)生們的自主探究能力

數(shù)學(xué)思想方法主要是指現(xiàn)代人對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容所具有的本質(zhì)性認(rèn)識(shí)，對(duì)所應(yīng)用的方法以及規(guī)律實(shí)施的理性化認(rèn)識(shí)，這是現(xiàn)代人從一些具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容與對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過程之中抽象和概括出來的具體觀點(diǎn)。這是數(shù)學(xué)思維以及實(shí)踐方法所作出的重要概括，涵蓋于在數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展與運(yùn)用過程之中。數(shù)學(xué)思想方法可以說是數(shù)學(xué)知識(shí)之精髓與靈魂，而且還是數(shù)學(xué)發(fā)展之內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)還是形成大學(xué)生群體思維能力、分析問題與解決問題能力和創(chuàng)新能力的前提。所以，在這門課程的教學(xué)過程之中，一定要高度重視數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。為了提升應(yīng)用意識(shí)，切實(shí)提升大學(xué)生群體的素質(zhì)，在《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教材之中應(yīng)當(dāng)加入部分從實(shí)際生活之中進(jìn)行設(shè)計(jì)的相關(guān)課題。比如，上班族購買月票是不是劃算的，某款商品最佳進(jìn)貨量如何計(jì)算，商品要定在什么價(jià)位才能讓商家的商業(yè)價(jià)值最大化等。部分題目還可探索讓大學(xué)生們實(shí)施直接的操作，在空余時(shí)間中深入到社會(huì)當(dāng)中去分析數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法解決具體的問題，如此不但能夠讓大學(xué)生們積極改進(jìn)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提升了自己的實(shí)際動(dòng)手能力，又能展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的重要價(jià)值。

（三）運(yùn)用多媒體手段提升課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著近年來多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，引發(fā)了教育領(lǐng)域的巨大革命。積極運(yùn)用多媒體課件是推動(dòng)我國現(xiàn)代教育技術(shù)信息化與現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。這是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)能制造出良好的環(huán)境，不僅形象，而且生動(dòng)，具有很大的吸引力，同時(shí)還能節(jié)約課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間，提升大學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而發(fā)揮事半而功倍之成效。因此，應(yīng)用多媒體手段肯定能夠提高大學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效與教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）探索考核方式改革科學(xué)評(píng)定成績

考核是高校教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)之一，也是檢驗(yàn)大學(xué)生群體學(xué)習(xí)狀況，評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量的方式。對(duì)于《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程來說，以往始終運(yùn)用閉卷筆試方式進(jìn)行考核。該方式雖然能確保教學(xué)質(zhì)量，但是也具有缺乏創(chuàng)新這一不足之處，所以需要對(duì)該課程的考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。為此，不應(yīng)僅僅局限于閉卷考核，而是要應(yīng)用靈活多變的形式進(jìn)行考核上的創(chuàng)新，做到不拘一格評(píng)定成績，從而更好地提升大學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)創(chuàng)新十分重要。這就要求教師們?nèi)娑钊氲劂@研教材，強(qiáng)調(diào)概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)所具有的實(shí)用性以及趣味性，而且還能夠及時(shí)準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)實(shí)際案例，全面運(yùn)用各類教學(xué)方式來開展授課。筆者堅(jiān)信，只要高等院?！陡怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程教師深入持續(xù)地推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，一定能夠切實(shí)提升《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王劍凌. 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)創(chuàng)新[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2015（1）.

[2]李 俊. 經(jīng)管類專業(yè)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革研究[J]. 湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016（1）.

[3]石滿紅，朱 芳. 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法改進(jìn)探討[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016（16）。

[4]兵，李 莉. 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式探索[J]. 黑龍江科技信息，2016（21）.

作者簡介：

姓名：倪黎，性別：女，出生年月：1989.10，單位：銅仁學(xué)院大數(shù)據(jù)學(xué)院，職稱：講師，學(xué)位：碩士，研究方向：數(shù)學(xué)教育和微分方程

課題：

創(chuàng)新紀(jì)律教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：利率市場化 信貸資產(chǎn)交易

經(jīng)過多年的發(fā)展，我國已經(jīng)逐漸形成了一個(gè)交易機(jī)制多元化、交易品種多樣化、交易場所多層次的金融市場體系。國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要明確提出“穩(wěn)步推進(jìn)利率市場化改革”的總體發(fā)展要求，而信貸市場仍是我國會(huì)融市場的最重要的組成部分，信貸市場的發(fā)展及其變化趨勢將對(duì)金融市場、乃至整個(gè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重大影響。如何實(shí)現(xiàn)信貸資產(chǎn)交易改革的歷史性突破，促進(jìn)金融資源的優(yōu)化、均衡配置，是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫而現(xiàn)實(shí)的課題。

一、完善信貸資產(chǎn)交易平臺(tái)建設(shè)

近年來隨著市場發(fā)展，建立一個(gè)疏導(dǎo)其風(fēng)險(xiǎn)信貸資產(chǎn)交易平臺(tái)已經(jīng)顯得十分必要。不僅在信貸領(lǐng)域，在其他的銀行和非銀行金融領(lǐng)域也存在同樣的流動(dòng)性需求。比如說信托產(chǎn)品市場，保險(xiǎn)資產(chǎn)市場，金融租賃產(chǎn)品市場，銀行理財(cái)產(chǎn)品市場都存在流動(dòng)性不足問題，都需要有一個(gè)流動(dòng)平臺(tái)建立。金融資產(chǎn)交易所就是在這樣一個(gè)大的背景下應(yīng)運(yùn)而生。這樣一個(gè)新興金融組織設(shè)立目的就是要推動(dòng)我國巨額存量金融資產(chǎn)流動(dòng)，增加我們金融市場厚度。進(jìn)而促進(jìn)包括商業(yè)銀行在內(nèi)金融改革改變經(jīng)營模式，釋放金融風(fēng)險(xiǎn)。

過去由于我國沒有公開的專業(yè)化的金融資產(chǎn)交易市場，導(dǎo)致銀行信貸資產(chǎn)無法進(jìn)入市場進(jìn)行公開轉(zhuǎn)讓交易，流動(dòng)性差，即便有交易，也是地下交易或一對(duì)一談判交易，存在著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。

2010年5月30日，北京金融資產(chǎn)交易所正式成立，是我國第一家創(chuàng)新型專業(yè)化的金融資產(chǎn)交易所，是財(cái)政部指定的金融類國有資產(chǎn)交易平臺(tái)以及中國銀行間市場交易商協(xié)會(huì)的指定交易平臺(tái)。業(yè)務(wù)范圍涵蓋金融企業(yè)國有資產(chǎn)交易、信貸資產(chǎn)交易、信托產(chǎn)品交易、債券產(chǎn)品交易、私募股權(quán)交易、黃金交易等，為各類金融資產(chǎn)提供從登記、交易到結(jié)算的全程式服務(wù)。這次掛牌轉(zhuǎn)讓交易的信貸資產(chǎn)與不良金融資產(chǎn)不同，是屬于銀行的正常貸款，銀行之所以將部分正常貸款拿來進(jìn)行公開轉(zhuǎn)讓，是為了調(diào)整銀行信貸資產(chǎn)結(jié)構(gòu)，調(diào)劑銀行間信貸資產(chǎn)需求，增強(qiáng)銀行信貸資產(chǎn)的流動(dòng)性，擴(kuò)大信貸資產(chǎn)規(guī)模。

2010年，9月20日，國內(nèi)第一個(gè)《信貸資產(chǎn)交易規(guī)則》在北京金融資產(chǎn)交易所正式。這一《規(guī)則》對(duì)于推動(dòng)全國信貸資產(chǎn)交易市場規(guī)范發(fā)展將起到示范作用。

2011年上半年，北京金融資產(chǎn)交易所資產(chǎn)交易額突破1500億，一方面顯示出市場對(duì)于金融資產(chǎn)交易所平臺(tái)巨大需求，另外一方面充分顯示出市場的潛力。北京金融資產(chǎn)交易所所已經(jīng)成為財(cái)政部指定金融國有資產(chǎn)交易平臺(tái)。

2010年9月25日，《貸款轉(zhuǎn)讓交易主協(xié)議》簽署暨全國銀行間市場貸款轉(zhuǎn)讓交易啟動(dòng)儀式在上海舉行， 工行、農(nóng)行、中行等21家銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)簽署了《貸款轉(zhuǎn)讓交易主協(xié)議》。《貸款轉(zhuǎn)讓交易主協(xié)議》的簽署和交易的啟動(dòng)，對(duì)于規(guī)范發(fā)展我國貸款轉(zhuǎn)讓市場，完善貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)金融宏觀調(diào)控，優(yōu)化銀行信貸結(jié)構(gòu)、防范和化解潛在金融風(fēng)險(xiǎn)等，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅豐富和發(fā)展了銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)滿足資本約束要求、主動(dòng)管理資產(chǎn)的產(chǎn)品與手段，也符合當(dāng)前國際金融改革形勢的變化與要求。

二、加快信貸資產(chǎn)證券化步伐，穩(wěn)步推進(jìn)利率市場化改革

2006—2007年之間，我國銀行的信貸資產(chǎn)證券化經(jīng)歷過一個(gè)較快的發(fā)展時(shí)期，但因國際金融危機(jī)全面爆發(fā)，而引發(fā)危機(jī)的一個(gè)直接原因是資產(chǎn)證券化發(fā)展過度，所以我國信貸資產(chǎn)證券化的步伐也相應(yīng)放緩。2008年10月，央行批準(zhǔn)浙商銀行在銀行間債券市場成功發(fā)行6.96億元中小企業(yè)信貸資產(chǎn)支持證券，雖然數(shù)量不大，但趟開了通過信貸資產(chǎn)證券化提高金融機(jī)構(gòu)支持中小企業(yè)發(fā)展積極性的新路子，為進(jìn)一步擴(kuò)大中小企業(yè)信貸資產(chǎn)證券化業(yè)務(wù)提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2011年08月18日，國務(wù)院批準(zhǔn)信貸資產(chǎn)證券化繼續(xù)擴(kuò)大試點(diǎn)。

利率的市場化將有利于實(shí)現(xiàn)資金融通的市場化、資產(chǎn)交易的市場化以及資金流動(dòng)的市場化，是整個(gè)金融體系有效運(yùn)行的基礎(chǔ)。

其一，資產(chǎn)證券化具有轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)和擴(kuò)大流動(dòng)性的基本功能，這兩項(xiàng)基本功能分別從貸款利率市場化和存款利率市場化來推進(jìn)銀行業(yè)的利率市場化。其二，信貸資產(chǎn)證券化的推出有利于完善債券市場的收益率曲線。收益率曲線即衡量不同期限債券所對(duì)應(yīng)的不同收益率的曲線，該曲線即債券市場的“基準(zhǔn)利率曲線”，是市場進(jìn)行合理定價(jià)的基礎(chǔ)。其三，信貸資產(chǎn)證券化的推出可以促進(jìn)資金的跨市場流動(dòng)，從而推進(jìn)利率市場化。最后，信貸資產(chǎn)證券化可以疏通利率傳導(dǎo)機(jī)制，從而促進(jìn)基準(zhǔn)利率的形成。信貸資產(chǎn)證券化的推出不僅完善了債券市場中的收益率曲線，并豐富了銀行間債券市場中的債券種類，這樣中央銀行公開市場操作的對(duì)象也增加了，同時(shí)信貸資產(chǎn)證券化的推出也能夠提高貨幣市場的流動(dòng)性，加快貨幣的流通速度，使得公開市場操作對(duì)銀行同業(yè)市場流動(dòng)性的影響更加顯著。因此，信貸資產(chǎn)證券化的推出，可以從豐富債券種類和完善收益率曲線兩個(gè)方面來提高中央銀行貨幣政策利率傳導(dǎo)途徑的效率，這對(duì)促進(jìn)基準(zhǔn)利率的形成，推進(jìn)利率市場化改革具有重要作用。

三、吸收國際經(jīng)驗(yàn)，完善監(jiān)管制度

每個(gè)信貸資產(chǎn)交易市場路程千差萬別，呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，但是國際信貸資產(chǎn)交易市場發(fā)展歷程、尤其是發(fā)達(dá)市場國家中該交易市場的發(fā)展歷程大多都有其共性，并得以有力地促進(jìn)信貸資產(chǎn)交易市場的快速發(fā)展。

信貸轉(zhuǎn)讓市場在國際上已有近三十年的發(fā)展歷史。目前，全球前三大信貸轉(zhuǎn)讓市場分別為美國、歐洲、亞太地區(qū)的信貸轉(zhuǎn)讓市場。

美國的信貸轉(zhuǎn)讓市場歷史最長、規(guī)模最大，也最為成熟。美國的信貸轉(zhuǎn)讓活動(dòng)最早可以追溯到上世紀(jì)60～70年代。1988年，第一個(gè)投資于貸款市場的共同基金Pilgrim Prime Rate Trust成立。這些非銀行類購買者的加入，加大了市場對(duì)貸款資產(chǎn)的需求，增強(qiáng)了市場的融資功能。從市場規(guī)?？矗绹刨J轉(zhuǎn)讓市場的發(fā)展速度十分驚人。貸款定價(jià)服務(wù)公司（Loan Pricing Corporation.LPC）的數(shù)據(jù)顯示，1991年美國貸款二級(jí)市場的交易量為80億美元，至2003年達(dá)到1445.7億美元，增長了近18倍；而2003年其貸款一級(jí)市場的發(fā)放量只比1988年增長了6倍，可見二級(jí)市場的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一級(jí)市場。

歐洲信貸轉(zhuǎn)讓市場的發(fā)展要晚于美國，但發(fā)展勢頭迅猛，目前以銀團(tuán)貸款轉(zhuǎn)讓為主。根據(jù)LSTA提供的數(shù)據(jù)，2006年歐洲市場的信貸轉(zhuǎn)讓交易量約為250億美元，而2007年前三季度則已達(dá)到640億美元。亞太地區(qū)的信貸轉(zhuǎn)讓市場仍處于起步階段，但近年來也取得了較快發(fā)展，大量交易集中于信用等級(jí)較高的信貸資產(chǎn)。從國際經(jīng)驗(yàn)來看，貸款交易產(chǎn)品一般都具有個(gè)性化、交易要素相對(duì)復(fù)雜和標(biāo)準(zhǔn)化程度較低等特點(diǎn)，且商業(yè)銀行和投資銀行是貸款交易市場的主體，因此，貸款交易適合在場外市場開展。

借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國內(nèi)信貸轉(zhuǎn)讓市場現(xiàn)狀，為推動(dòng)市場進(jìn)一步發(fā)展，重點(diǎn)可從以下方面人手：

（一）推動(dòng)信貸轉(zhuǎn)讓標(biāo)準(zhǔn)化管理

美國LSTA等行業(yè)組織成立之后，不斷推動(dòng)信貸轉(zhuǎn)讓流程、相關(guān)合同文本標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)也致力于形成信貸轉(zhuǎn)讓的行業(yè)慣例，規(guī)范清算流程、保密責(zé)任以及明確交易關(guān)聯(lián)各方的權(quán)利義務(wù)等，其標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)領(lǐng)域甚至還涵蓋了貸款一級(jí)市場的標(biāo)準(zhǔn)化。而一級(jí)市場的標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于推動(dòng)信貸轉(zhuǎn)讓二級(jí)市場的發(fā)展具有十分重要的意義，這使得信貸資產(chǎn)更容易被二級(jí)市場認(rèn)可，從而能大量節(jié)省交易成本。行業(yè)組織的這些努力降低了交易成本，縮短了交易周期，極大地推動(dòng)了信貸轉(zhuǎn)讓市場的發(fā)展。

上文提到中國銀行間市場交易商協(xié)會(huì)推出的《貸款轉(zhuǎn)讓交易主協(xié)議》，為貸款轉(zhuǎn)讓提供了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)法律文本，是貸款轉(zhuǎn)讓交易的基礎(chǔ)性法律文件，主協(xié)議及《全國銀行間市場貸款轉(zhuǎn)讓交易規(guī)則》為貸款轉(zhuǎn)讓平臺(tái)構(gòu)建了完整的市場制度體系。下一步，應(yīng)進(jìn)一步充實(shí)和完善信貸資產(chǎn)交易、會(huì)計(jì)管理方面的操作細(xì)則，明確相關(guān)方法律責(zé)任，明晰交易流程，增強(qiáng)信貸資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓的可操作性，更好地維護(hù)交易雙方權(quán)益，降低交易風(fēng)險(xiǎn)。

（二）引入并培育信貸轉(zhuǎn)讓市場的投資者

從美國市場的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看，上世紀(jì)80年代末專業(yè)機(jī)構(gòu)投資者的加入在很大程度上促進(jìn)信貸轉(zhuǎn)讓市場向標(biāo)準(zhǔn)化、透明化、規(guī)范化方向發(fā)展。同時(shí)，市場的發(fā)展也吸引了更多的投資者加入，從而擴(kuò)大了市場的規(guī)模。

我國貸款轉(zhuǎn)讓平臺(tái)的發(fā)展壯大，需要不斷豐富市場交易主體，優(yōu)化市場參與者結(jié)構(gòu)，包括積極發(fā)展中小商業(yè)銀行交易成員，適時(shí)引入各類金融機(jī)構(gòu)參與交易。

（三）推動(dòng)評(píng)級(jí)、法律服務(wù)等中介機(jī)構(gòu)在信貸轉(zhuǎn)讓中發(fā)揮積極作用

評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)能夠幫助投資者更好地識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，從而對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行合理定價(jià)。如LSTA與標(biāo)準(zhǔn)普爾公司聯(lián)合開發(fā)了一種指數(shù)產(chǎn)品，來反映信貸轉(zhuǎn)讓市場的整體走勢。美國市場上有專職服務(wù)于信貸轉(zhuǎn)讓市場的律師事務(wù)所與律師群體，主要的評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)也都設(shè)有專門負(fù)責(zé)信貸轉(zhuǎn)讓評(píng)級(jí)業(yè)務(wù)的部門。

我國貸款轉(zhuǎn)讓平臺(tái)的發(fā)展和完善，也需要引入獨(dú)立評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)，由其評(píng)估待轉(zhuǎn)讓資產(chǎn)的質(zhì)量及公允價(jià)值，以防范轉(zhuǎn)讓的道德風(fēng)險(xiǎn)。

四、信貸資產(chǎn)交易的監(jiān)管建議

首先，建議監(jiān)管部門以市場為導(dǎo)向，漸進(jìn)完善市場后續(xù)的監(jiān)管制度。對(duì)處于初創(chuàng)階段的信貸轉(zhuǎn)讓市場，監(jiān)管部門可考慮本著探索性嘗試的態(tài)度，在監(jiān)管導(dǎo)向上尊重市場自身的原創(chuàng)精神，鼓勵(lì)市場參與各方積極創(chuàng)新，采取“先激勵(lì)、后約束”的策略方針，注重制度監(jiān)管靈活性與原則性的結(jié)合，通過漸進(jìn)式的規(guī)范與完善推動(dòng)市場向前發(fā)展。

創(chuàng)新紀(jì)律教育范文第4篇

一、 綠色文明時(shí)代的企業(yè)競爭優(yōu)勢

現(xiàn)有理論對(duì)于“企業(yè)如何獲取并保持其競爭優(yōu)勢”大體上可以從資源、靜態(tài)能力和動(dòng)態(tài)能力三個(gè)角度展開。早期理論認(rèn)為，企業(yè)的競爭優(yōu)勢主要來源于企業(yè)擁有的資源（Wernerfelt，1984）和核心能力（Prahalad. C.K.和Gary Hamel，1990）?；诃h(huán)境的動(dòng)態(tài)性，Teece，Pisano & Shuen（1997）基于從“動(dòng)態(tài)能力”的角度來探討企業(yè)如何獲取和維持競爭優(yōu)勢。他們認(rèn)為，“動(dòng)態(tài)能力”已經(jīng)不能再局限于企業(yè)任何一種核心能力，它要能夠使企業(yè)在面對(duì)變化的市場環(huán)境時(shí)，能夠快速整合、建立和重構(gòu)其內(nèi)外部資源、技能和能力，迅速形成新的競爭優(yōu)勢。

可持續(xù)發(fā)展的壓力使企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境發(fā)生很大變化，對(duì)企業(yè)的競爭優(yōu)勢也提出了新的要求。為實(shí)現(xiàn)社會(huì)福利最大化和可持續(xù)發(fā)展，大多數(shù)國家都實(shí)施了環(huán)境規(guī)制，它在改善環(huán)境績效的同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致治理環(huán)境污染支出的上升，影響了企業(yè)競爭力，而且這種影響程度會(huì)越來越深。新的經(jīng)營環(huán)境迫使企業(yè)重新定位未來的發(fā)展方向和競爭優(yōu)勢，思考在由過去具有破壞性的工業(yè)文明轉(zhuǎn)向推進(jìn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)文明過程中所扮演的角色。在這樣的背景下，基于企業(yè)動(dòng)態(tài)能力的“綠色創(chuàng)新”戰(zhàn)略無疑是企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的重要途徑。

綠色創(chuàng)新是建立在傳統(tǒng)技術(shù)創(chuàng)新基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新模式，它不僅僅是技術(shù)創(chuàng)新的改頭換面，更不僅僅是技術(shù)創(chuàng)新的衍生物，而是對(duì)傳統(tǒng)創(chuàng)新理念的革新。由于傳統(tǒng)創(chuàng)新是由技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)3個(gè)子系統(tǒng)相結(jié)合而成，不包括自然子系統(tǒng)，而且創(chuàng)新價(jià)值僅僅是以最大限度地提高經(jīng)濟(jì)效益為最終目的，而很少考慮生態(tài)環(huán)境因素，因而許多傳統(tǒng)意義上的創(chuàng)新其實(shí)是對(duì)資源的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的破壞（焦俊、李垣，2011）。因此，傳統(tǒng)的技術(shù)創(chuàng)新客觀上加速了對(duì)自然資源的耗費(fèi)和生態(tài)平衡的破壞，最終可能由經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“內(nèi)在動(dòng)力”變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展的最大阻力。而且隨著創(chuàng)新力度的不斷加深，創(chuàng)新目的的單一性程度就越高，兼顧性越差，對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的破壞也就越大。而綠色創(chuàng)新包括生態(tài)系統(tǒng)本身的變革（劉思華，1997），是以追求經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一為原則，努力實(shí)現(xiàn)人工生態(tài)系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)的平衡，環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的相協(xié)調(diào)，因而在綠色創(chuàng)新的多重價(jià)值統(tǒng)一體中，生態(tài)價(jià)值占據(jù)核心地位。

綠色文明時(shí)代企業(yè)的競爭優(yōu)勢就是這種以符合環(huán)保、生態(tài)、人類健康和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的綠色經(jīng)濟(jì)而取得市場競爭優(yōu)勢的能力和專長，稱為企業(yè)的“綠色競爭力”，它是由綠色資源、綠色技術(shù)、綠色管理、綠色生產(chǎn)、綠色文化、綠色消費(fèi)等要素綜合作用形成（洪小瑛，2002）。在社會(huì)環(huán)境意識(shí)日益提高及有效環(huán)境規(guī)制下，企業(yè)通過打造企業(yè)的“綠色形象”，率先采用環(huán)境友好措施，率先將綠色的產(chǎn)品或技術(shù)引入市場，可捷足先登，優(yōu)先于其他競爭者在市場中獲得更多“貨幣投票”，即獲得“先動(dòng)優(yōu)勢”（Porter & Linde，1995）。如法國化妝品巨頭歐萊雅公司歷經(jīng)10多年風(fēng)風(fēng)雨雨、耗資2億法郎，開發(fā)成功了可以不再在噴劑化妝品中使用侵害臭氧層的CFC 的生產(chǎn)工藝流程，使公司的綠色形象得到很好的樹立和提升，大大地促進(jìn)了企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和效益的不斷提高。在2010 年4 月，百威英博就已環(huán)境績效三年目標(biāo)，立志要做全球最環(huán)保的啤酒釀造商，歷經(jīng)一年半的努力，使其在2011年在中國生產(chǎn)每百升啤酒能源消耗減少13.19%。作為我國房地產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)之一，萬科集團(tuán)敏銳地?fù)渥降搅说吞忌畹臅r(shí)代要求，通過綠色創(chuàng)新開發(fā)出低碳節(jié)能的環(huán)保住宅，并在市場上大受歡迎，由此也引發(fā)了房地產(chǎn)業(yè)的連鎖反應(yīng)，低碳環(huán)保一時(shí)間成為國內(nèi)房地產(chǎn)業(yè)的熱門話題。

二、 “綠色創(chuàng)新”對(duì)企業(yè)競爭優(yōu)勢的影響機(jī)理

創(chuàng)新紀(jì)律教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 綠色化學(xué)理念 學(xué)習(xí)資源 學(xué)習(xí)方式

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02A-0045-02

針對(duì)世界范圍內(nèi)環(huán)保問題日益嚴(yán)重的現(xiàn)狀，在初中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)綠色化學(xué)思想教育，促使學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，是化學(xué)教學(xué)的重要使命。教師要對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容深入解讀，開發(fā)有效的化學(xué)課程資源，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就如何以綠色化學(xué)為指導(dǎo)思想開展初中化學(xué)教學(xué)展開論述。

一、基于綠色化學(xué)理念解讀教材內(nèi)容

由于環(huán)境問題與化學(xué)學(xué)科具有密切的關(guān)系，所以在初中化學(xué)教材的編寫設(shè)計(jì)上涉及了與環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容，旨在通過化學(xué)課程的教學(xué)讓學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)，形成環(huán)保意識(shí)。教師在開展初中化學(xué)課前準(zhǔn)備時(shí)，要認(rèn)真解讀化學(xué)教材，從綠色化學(xué)的角度深入挖掘有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而向?qū)W生滲透綠色化學(xué)理念，拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

初中化學(xué)《緒言――化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一課主要通過精彩的實(shí)驗(yàn)和生動(dòng)的事例，向?qū)W生展示了一個(gè)五彩繽紛的化學(xué)世界，充滿了魅力，這對(duì)初次接觸化學(xué)、對(duì)化學(xué)知識(shí)充滿著神秘感和好奇心的學(xué)生來說，有很強(qiáng)的吸引力。例如，教材通過引入“白色污染”的具體內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保理念。教學(xué)時(shí)，教師播放了一則有關(guān)“白色污染”的視頻，簡單介紹了“白色垃圾”的形成主要是因?yàn)殡y降解的塑料垃圾在現(xiàn)實(shí)生活中使用量大，隨意亂丟棄。這些塑料袋是用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等有機(jī)化合物制成的，無法自然分解，降解處理難度較大，人們簡單地焚燒這些化合物會(huì)嚴(yán)重污染大氣，從而給人類賴以生存的自然環(huán)境造成了很大的破壞。學(xué)生們通過觀看視頻中那些真實(shí)的現(xiàn)象，受到了很深的觸動(dòng)，對(duì)白色污染有了深刻的認(rèn)識(shí)，他們迫切地想要知道如何防止“白色污染”的有效措施。此時(shí)，教師讓學(xué)生動(dòng)腦提出對(duì)策。有學(xué)生說最好的辦法就是不用塑料袋，但馬上有學(xué)生反對(duì)，因?yàn)椴挥盟芰洗鼤?huì)給生活造成極大的不便。對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生進(jìn)行了深入探討，有學(xué)生說可以用可降解的物品代替塑料袋；也有學(xué)生說加快研究可降解的物質(zhì)，生產(chǎn)出低碳環(huán)保的包裝產(chǎn)品，代替現(xiàn)有的不可降解的塑料包裝物品。這樣教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，也對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、基于綠色化學(xué)理念設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作

化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是化學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的組成部分，也是學(xué)生鞏固化學(xué)知識(shí)、掌握操作技能的有效方式?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展為創(chuàng)新設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了可能，也可以更好地體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，讓學(xué)生真正踐行環(huán)保理念，使綠色化學(xué)理念深植學(xué)生內(nèi)心。教師在綠色化學(xué)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，滲透環(huán)保教育理念。

在學(xué)習(xí)《探究物質(zhì)燃燒的條件》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教材設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)是“白磷置于空氣中點(diǎn)燃，生成大量的五氧化二磷白煙”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，有利于學(xué)生觀察并得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的生成物“五氧化二磷”無法回收利用，直接進(jìn)入空氣中對(duì)環(huán)境造成了一定的污染。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生首先想到減少白磷的使用量可以減少五氧化二磷的生成量，從而減輕環(huán)境污染。教師首先肯定了學(xué)生的想法，然后繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方式上進(jìn)行改進(jìn)：“實(shí)驗(yàn)置于空氣中會(huì)污染大氣，如果我們不把它置于空氣中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是否可行呢？”在教師的啟發(fā)下，學(xué)生想到了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置：“可以把白磷燃燒置于密閉的容器中進(jìn)行，例如蓋上蓋子的大錐形瓶?！薄霸趲z塞的大試管中點(diǎn)燃白磷，可以明顯看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且生成的白煙也不會(huì)直接進(jìn)入空氣中。”教師肯定了學(xué)生的想法，之后再組織學(xué)生完善在密閉容器中點(diǎn)燃白磷的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，然后通過規(guī)范的操作來驗(yàn)證這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的可行性，讓學(xué)生既了解了物質(zhì)燃燒的條件，又獲得了環(huán)保教育，還深化了化學(xué)知識(shí)和鞏固了實(shí)驗(yàn)操作技能。

根據(jù)綠色化學(xué)理念，改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中增加環(huán)境負(fù)擔(dān)、無益于環(huán)保的內(nèi)容，改變落后的實(shí)驗(yàn)方式，進(jìn)而采取科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作方法，讓學(xué)生親身參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作的過程，深入理解化學(xué)知識(shí)，鞏固操作技能。

三、基于綠色化學(xué)理念開展課外實(shí)踐

化學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)不但可以幫助學(xué)生鞏固化學(xué)課堂所學(xué)的知識(shí)和技能，而且還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生探究化學(xué)奧秘的興趣。教師可以以綠色化學(xué)理念作為課外實(shí)踐的指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)開展與綠色、環(huán)保、低碳、節(jié)能等主題相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生真實(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”一部分內(nèi)容時(shí)，教師圍繞本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，立足本課時(shí)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源的情感目標(biāo)，設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)：首先，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式了解水資源的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生開展探究，教師提出三個(gè)思考問題：什么是水污染？水污染所造成的危害是什么？如何防止水污染？W生先從網(wǎng)絡(luò)查閱資料，了解了水污染的現(xiàn)象，然后對(duì)周邊生活中的水污染情況進(jìn)行調(diào)查，了解到造成水污染的主要原因是耕種農(nóng)作物過程中農(nóng)藥和化肥的亂使用、生活污水的隨意排放等。結(jié)合這些實(shí)際情況，學(xué)生提出了一些切實(shí)可行的防止水污染的措施：“加大宣傳和監(jiān)督力度，培養(yǎng)人們良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！薄案N農(nóng)作物時(shí)盡量使用無殘留、低毒的農(nóng)藥和有機(jī)肥料，減少農(nóng)藥和肥料對(duì)環(huán)境的污染?！蓖ㄟ^這種實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了水污染的知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

豐富多彩的化學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)搭建了良好的平臺(tái)。根據(jù)綠色化學(xué)的理念，讓學(xué)生通過親身參與，更加深刻地理解綠色化學(xué)理念，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。