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特殊學(xué)校德育工作計(jì)劃范文第1篇

本著我校的實(shí)際情況，特從以下幾點(diǎn)著手：

一、指導(dǎo)思想

切實(shí)落實(shí)《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《未成年人保護(hù)法》，積極學(xué)習(xí)貫徹“十七大”精神，加強(qiáng)我校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以班集體建設(shè)為重點(diǎn)的德育工作思路。面對(duì)新的形勢(shì)，針對(duì)特殊教育學(xué)校各類少年、兒童的個(gè)性特點(diǎn)和身心發(fā)展的需求開(kāi)展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。

二、工作思路

1、確立一種意識(shí)：以學(xué)生為主體。

2、抓住三條主線：班級(jí)管理，養(yǎng)成教育，安全教育。

三、工作內(nèi)容

1、積極配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。

在學(xué)校的整個(gè)工作過(guò)程中，需要學(xué)校各部門、各位教職員工積極配合做好工作，德育組將以積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度接受各項(xiàng)工作，并盡德育組的最大能力，完成工作任務(wù)。

2、繼續(xù)做好學(xué)校的常規(guī)管理

繼續(xù)不斷完善學(xué)校的寢室、教室、包干區(qū)的評(píng)分制度，使其更加的合理化，科學(xué)化、規(guī)范化、透明化，真正體現(xiàn)評(píng)比制定表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后者的目的，通過(guò)各項(xiàng)工作的評(píng)比來(lái)促使形成全校班級(jí)之間進(jìn)行互相的競(jìng)爭(zhēng)，形成良好的你追我趕的良好局面，同時(shí)促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。

3、根據(jù)我校的特殊性，德育組將始終把學(xué)生安全放在德育工作的首位。

德育組將配合學(xué)校認(rèn)真做好全校學(xué)生的安全教育工作，把學(xué)校的安全教育工作放在德育工作的首位，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全意識(shí)，做到安全工作時(shí)時(shí)講，時(shí)時(shí)做的原則。積極檢查安全存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。德育組將會(huì)把安全工作視為所有工作中的重中之重。

7、認(rèn)真組織并開(kāi)展好每一次活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充分的認(rèn)識(shí)、成長(zhǎng)和鍛煉。

（1）、在校園內(nèi)大力開(kāi)展“行軍禮”活動(dòng)。切實(shí)提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習(xí)慣。

（2）、開(kāi)展“一枝筆”隨身帶的活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生寫的功能，當(dāng)在校園內(nèi)遇到陌生人的時(shí)候，學(xué)生可以拿出筆來(lái)禮貌的詢問(wèn)來(lái)者：請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？……這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫話能力，也可以感動(dòng)來(lái)者，使來(lái)客有種賓至如歸的感覺(jué)。

（3）、養(yǎng)成“輕敲門”的好習(xí)慣。學(xué)生因?yàn)槁?tīng)力損傷，敲門時(shí)往往不能顧及到常人是有聽(tīng)力的這一客觀事實(shí)，敲門聲音會(huì)很大，不但影響其他辦公室的工作，還給門帶來(lái)一定的損壞，再說(shuō)“輕敲門”也是一種禮貌，即使有急事也使自己不亂于方寸之中，學(xué)生如此，教工更應(yīng)如此。大家從我做起，從小事做起，共同塑造自己的人格魅力，塑造我們學(xué)校的人文環(huán)境。

（4）、讓“尊師長(zhǎng)”的好風(fēng)尚在我們校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。

（5）、繼續(xù)開(kāi)展“愛(ài)同學(xué)”的活動(dòng)。讓大同學(xué)幫助小同學(xué)的好習(xí)慣屆屆相傳。

（6）、開(kāi)展“祭掃烈士”的愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)。

（7）、開(kāi)展“助殘日”的慶?；顒?dòng)。

（8）、開(kāi)展“六、一”兒童節(jié)的慶祝活動(dòng)。

花點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)，那是智慧的基礎(chǔ)；花點(diǎn)時(shí)間思考，那是力量的源泉；花點(diǎn)時(shí)間觀察，那是認(rèn)識(shí)世界之路；花點(diǎn)時(shí)間對(duì)殘疾孩子微笑，那是靈魂的音樂(lè)。

生活中，幸福既是物質(zhì)生活的概念，又是精神生活的概念；既是享受的概念，又是創(chuàng)造的概念。而我卻以自己能在特殊教育這片芳草地里，永遠(yuǎn)的耕耘而樂(lè)此不疲為幸福，這才是我追求幸福的完整的概念。

特殊學(xué)校德育工作計(jì)劃范文第2篇

  

   學(xué)校德育工作計(jì)劃    上周總結(jié)：

   1. 教室讀書(shū)特色文化布置評(píng)比中一（1）等16個(gè)班級(jí)獲一等獎(jiǎng)，個(gè)別班級(jí)存在圖書(shū)量少、裝飾貼圖多，學(xué)生作品少等問(wèn)題，請(qǐng)做好彌補(bǔ)。

   2. 月測(cè)閱卷如期完成，各科老師針對(duì)情況查漏補(bǔ)缺，有計(jì)劃安排好教學(xué)與復(fù)習(xí)。

   3. “讓課堂更高效”研討課中，高紅霞老師準(zhǔn)備充分，課堂效果好。

   4. 備課簽閱情況正常，無(wú)不按時(shí)送簽現(xiàn)象。課堂未發(fā)現(xiàn)違規(guī)。

   5. 校園明星評(píng)比基本完成，本周按要求做好相應(yīng)展示布置。

   6. “兩操”有明顯進(jìn)步，尤其廣播操，本周繼續(xù)做好踏步及動(dòng)作規(guī)范要求。

   7. 課間學(xué)生在硬質(zhì)水泥場(chǎng)地追跑踢球仍較多，各班做好管理要求，德育處繼續(xù)加強(qiáng)檢查通報(bào)。

   8. 開(kāi)展了學(xué)生安全乘車上下學(xué)的教育，及發(fā)放告家長(zhǎng)的一封信，各班做好督查。

   9. 完成了智慧校園創(chuàng)建工作方案。

   10. 校園衛(wèi)生保潔效果好，五（1）、五（3）、四（5）、三（3）、（5）課間學(xué)生到位早，清潔區(qū)能保持始終干凈。

   11. 尊師、文明禮貌教育到位，師生互相問(wèn)好聲不斷，希做好鼓勵(lì)。

   12. 值周工作各老師能做好按時(shí)到崗，正常巡查，嚴(yán)晗、陳松梅表現(xiàn)最好。

   下周工作計(jì)劃

   1. 開(kāi)展師德考核（李井祥）

   2. 讀書(shū)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)準(zhǔn)備（各班完成各教室門室外展示臺(tái)布置）（沈秀琴、張遠(yuǎn)波）

   3. “讓課堂更高效”研討課之（四）（張遠(yuǎn)波 季洪波 侯學(xué)金）

   4. 各班完成校園明星展示（每班教室外，由學(xué)校統(tǒng)一格式發(fā)至各班）（陳勝靖張遠(yuǎn)波魏運(yùn)凱）

   5. 特殊困境學(xué)生信息登記（李紅惠）

   6. 迎接省控?zé)煶椴椋ㄈA海波）

   7. 加強(qiáng)交通安全教育（重點(diǎn)乘車上下學(xué)教育）（付大勇）

   8. 校園安全隱患排查（鄭明）9. 統(tǒng)計(jì)并維修教室多媒體（余霖）

   學(xué)校德育工作計(jì)劃    一、指導(dǎo)思想: 以\\\"以人為本\\\"的思想為指導(dǎo)，以“做高尚的人

   做健康的人

   做進(jìn)步的人”為育人目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，注重德育活動(dòng)的組織實(shí)施。以活動(dòng)系列化、形式多樣化、過(guò)程重體驗(yàn)、內(nèi)容針對(duì)性為目標(biāo)加強(qiáng)活動(dòng)建設(shè)。德育活動(dòng)要講實(shí)效，重過(guò)程，力求每次活動(dòng)都能讓學(xué)生樂(lè)于參加、積極參加、獲得體驗(yàn)、受到教育。鞏固校園文化建設(shè)成果，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體，良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法，完善美育和勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

   二、工作要點(diǎn)：

   1、發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用。繼續(xù)完善德育制度管理機(jī)制，以嚴(yán)格的制度進(jìn)行常規(guī)管理和教育。

   2、結(jié)合本學(xué)期學(xué)校工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開(kāi)拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。首先繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，開(kāi)展優(yōu)秀班主任的帶頭、輻射、指導(dǎo)作用，通過(guò)班主任例會(huì)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、班隊(duì)會(huì)的參觀等，促進(jìn)班主任管理班級(jí)的工作水平和能力的提高。其次做好學(xué)困生的思想教育工作，通過(guò)三心一訪，與家長(zhǎng)常溝通，形成施教合力，嚴(yán)禁有體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。

   三、工作目標(biāo): 抓好德育基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。

   1、主要是規(guī)范語(yǔ)言，要求學(xué)生講普通話，正確使用文明用語(yǔ)，不說(shuō)臟話、粗話，規(guī)范學(xué)生日?；顒?dòng)，不在走廊跑跳、不打架，積極參加興趣小組活動(dòng)。隊(duì)列、早操、各種集會(huì)做到快、靜、齊。開(kāi)展文明班級(jí)、文明學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育專項(xiàng)檢查評(píng)價(jià)，每周一評(píng)，每月一小結(jié)。

   2、加強(qiáng)科普教育。利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行從小講科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的培養(yǎng)，開(kāi)展好學(xué)生的科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

   3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，交通安全知識(shí)教育，知識(shí)教育的主題活動(dòng)，通過(guò)圖片展覽、觀看教育片、召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)等形式，把這些知識(shí)灌輸?shù)胶⒆觽冃闹?，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

   4、開(kāi)展豐富多采的少先隊(duì)活動(dòng)。

   四、各學(xué)月主題活動(dòng)：

   各月德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，我校將嚴(yán)格常規(guī)管理，注重養(yǎng)成教育，深入開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為構(gòu)建和諧校園而不懈努力！

   活動(dòng)安排： 二月份

   1、制定德育工作計(jì)劃。

   三月份

   1、開(kāi)展慶祝“三八婦女”節(jié)感恩系列活動(dòng)。

   2、大力開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)。

   3、開(kāi)展“春天，我和大自然有約”主題春游活動(dòng)

   四月份

   1、做好校園藝術(shù)節(jié)的準(zhǔn)備工作

   2、4.30開(kāi)展校園藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)

   五月份

   1、開(kāi)展 “小能手”五一系列主題活動(dòng)。

   六月份

   1、開(kāi)展慶祝“

   六、一”兒童節(jié)系列活動(dòng)。

   2、開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

   七月份

   1、期末總結(jié)。

   2、學(xué)生暑假實(shí)踐活動(dòng)。

   學(xué)校德育工作計(jì)劃    一、指導(dǎo)思想：

   以《吉林市教育局20xx年德育及校外教育工作要點(diǎn)》為指南。以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以師德教育為保證，以學(xué)生為本，關(guān)懷學(xué)生生命安全，讓學(xué)生自我發(fā)展，大處著眼，小處著手。在德育內(nèi)容上注重小、近、實(shí)，抓準(zhǔn)實(shí)質(zhì)問(wèn)題，講究實(shí)際效果。健全學(xué)生品格，提倡人人發(fā)展，努力培養(yǎng)舉止文明、心理健康、富有創(chuàng)新精神的吉化九小特色的紅葉少年的小學(xué)生。

   二、工作目標(biāo)：

   1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造創(chuàng)新型德育工作隊(duì)伍。

   2、加強(qiáng)紅葉少年評(píng)價(jià)，打造富有創(chuàng)新精神的紅葉少年。

   3、抓實(shí)抓細(xì)德育的常規(guī)工作，促進(jìn)規(guī)范管理。

   4、抓好抓實(shí)主題教育活動(dòng)，豐富德育內(nèi)涵。

   三、工作思路：

   （1）精———加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，打造能出精品成果的德育工作隊(duì)伍。

   （2）細(xì)——管理細(xì)化，加強(qiáng)對(duì)紅葉少年評(píng)價(jià)和學(xué)生常規(guī)的管理，向管理要質(zhì)量。

   （3）新——開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用新觀念、新方法陶冶學(xué)生高尚情操。

   （4）真——真正抓好班級(jí)、少先隊(duì)和學(xué)科的主渠道育人途徑，強(qiáng)化學(xué)科德育功能；實(shí)施學(xué)校課程的全員德育和全過(guò)程德育。

   （5）實(shí)——實(shí)實(shí)在在落實(shí)好日常行為規(guī)范，在養(yǎng)成教育上下功夫，從小事入手，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

   四、主要工作及措施：

   （一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造一支創(chuàng)新型的班主任隊(duì)伍。

   1、建隊(duì)伍重培訓(xùn)。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的管理和培訓(xùn)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)班主任閱讀有關(guān)優(yōu)秀理論書(shū)刊，開(kāi)好班主任例會(huì)，傳播先進(jìn)的管理理念，反思工作中的得與失，從理論層次上提升班主任，達(dá)到學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的目的，同時(shí)促使他們科學(xué)管理班集體。其次，要求班主任使用好《班主任工作手冊(cè)》，對(duì)班級(jí)晨會(huì)作好相應(yīng)的安排，分解、落實(shí)學(xué)校各月份的教育要點(diǎn)，使學(xué)校的各項(xiàng)德育工作能真正落到實(shí)處。

   2、建制度重落實(shí)。完善各類考評(píng)方案，加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成。

   3、建模式求發(fā)展。落實(shí)好學(xué)校的“三知”德育模式，結(jié)合學(xué)校的班會(huì)、隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話等活動(dòng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知理、知行、知恩”三知教育，以德育校本為載體，學(xué)會(huì)做人和做事；以自我管理為途經(jīng)；學(xué)會(huì)生存和生活。以感恩教育為特色，學(xué)會(huì)愛(ài)已和他人。

   4、抓管理求創(chuàng)新。充分發(fā)揮學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用，將責(zé)任落實(shí)到人頭，加強(qiáng)對(duì)德育工作的計(jì)劃、督促及考評(píng)。

   5、抓比賽樹(shù)典型。以抓比賽樹(shù)典型為契機(jī)，通過(guò)開(kāi)展博客比賽和班會(huì)的評(píng)選活動(dòng)；從中發(fā)現(xiàn)典型，并積極選樹(shù)典型。

   6、重科研求實(shí)效。以科研課題研究為先導(dǎo)，用科研引領(lǐng)德育各項(xiàng)工作水平的提升，本學(xué)期將加強(qiáng)德育科研工作的過(guò)程指導(dǎo)，做到兩到位：指導(dǎo)到位、管理到位，在實(shí)施過(guò)程中注重積累有關(guān)課題方面的材料，為課題結(jié)題做好準(zhǔn)備。

   （二）加強(qiáng)紅葉少年評(píng)價(jià)，打造富有創(chuàng)新精神的紅葉少年。

   1、抓宣傳重引領(lǐng)。紅葉少年評(píng)價(jià)是我校的特色工作，對(duì)落實(shí)德育理念和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)起到了積極的促進(jìn)作用，本學(xué)期加大了宣傳力度，讓紅葉精神深入教師、家長(zhǎng)、學(xué)生，打造評(píng)價(jià)文化，以紅葉的精神引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，以片片紅葉記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。力求把九小學(xué)生打造富有創(chuàng)新精神的紅葉少年。

   2、抓過(guò)程重評(píng)價(jià)。本學(xué)期為了更好的落實(shí)紅葉少年評(píng)價(jià)工作，在德育方面重品行的評(píng)價(jià)，新增加了“儀表、規(guī)范、作習(xí)、自理”四項(xiàng)評(píng)價(jià)，為了讓評(píng)價(jià)落到實(shí)處，下發(fā)了吉化九小“自理和愛(ài)心”評(píng)價(jià)手冊(cè)。讓家長(zhǎng)每?jī)芍軐?duì)孩子的表現(xiàn)做一次綜合評(píng)價(jià)，每學(xué)期共計(jì)八次評(píng)價(jià)。

   3、抓管理出特色。抓評(píng)價(jià)考核的管理，讓評(píng)價(jià)落到實(shí)處，特別是注重調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)參與我們的評(píng)價(jià)，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，使紅葉少年評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處，更好的為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，讓紅葉少年評(píng)價(jià)工作真正成為九小的特色。

   （三）、抓實(shí)抓細(xì)德育的常規(guī)工作，促進(jìn)規(guī)范管理。

   加強(qiáng)養(yǎng)成教育，把小學(xué)生行為規(guī)范和守則細(xì)化成訓(xùn)練要求。如：上學(xué)、放學(xué)的路隊(duì)：每天進(jìn)校時(shí)向老師問(wèn)好的訓(xùn)練。強(qiáng)化學(xué)生“說(shuō)好話、走好路、排好隊(duì)、做好操、吃好飯”的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，切實(shí)提升我校學(xué)生的精神面貌。（本學(xué)期，班主任老師從常規(guī)訓(xùn)練入手，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，結(jié)合各年級(jí)實(shí)際，有針對(duì)性制定和開(kāi)展德育活動(dòng)，形成各班自己的德育特色。）

   1、抓活動(dòng)促養(yǎng)成：通過(guò)思品課，明禮導(dǎo)行，學(xué)科教育抓美育熏陶，班會(huì)活動(dòng)抓養(yǎng)成訓(xùn)練，榜樣示范抓正面引導(dǎo)，校園文化抓環(huán)境陶冶，家庭教育抓品行自理等途徑，從明禮入手，典型示范、訓(xùn)練養(yǎng)成、檢查督促、評(píng)價(jià)表彰來(lái)提高活動(dòng)實(shí)效。

特殊學(xué)校德育工作計(jì)劃范文第3篇

【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）11―0028―01

隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，未成年人思想道德教育出現(xiàn)了新的情況。農(nóng)村中學(xué)與城市中學(xué)相比較而言，環(huán)境較為特殊，思想文化落后，人們觀念陳舊、信息閉塞、學(xué)生所生活的環(huán)境、父母的文化水平、教育方式及學(xué)校相對(duì)落后的傳統(tǒng)教育觀念，都在一定程度上影響著學(xué)生的身心發(fā)展。當(dāng)前學(xué)校德育工作尤其是農(nóng)村初中德育工作不盡如人意。本文試就農(nóng)村初中德育工作存在的困境及其對(duì)策進(jìn)行初探，旨在進(jìn)一步提高農(nóng)村初中學(xué)生德育水平。

一、農(nóng)村初中德育面臨的困境

1. 思想上淡化德育，德育工作難上常規(guī)。在農(nóng)村中學(xué)，雖然德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的名單掛在墻上，德育工作計(jì)劃寫在紙上，可落實(shí)在實(shí)際工作中的內(nèi)容是虛的多、實(shí)的少，空口說(shuō)教的多、豐富多彩的活動(dòng)搞得少，德育工作難上常規(guī)。

2. 應(yīng)試教育根深蒂固，德育之花難以綻放。在農(nóng)村，應(yīng)試教育根深蒂固，更多的人認(rèn)為升學(xué)才是唯一的出路。應(yīng)試教育只注重學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試與分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)的學(xué)生都唯分?jǐn)?shù)論英雄，忽視了學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。正是由于這種應(yīng)試觀念的根深蒂固，相當(dāng)一部分教師只能把道德教育作為社會(huì)的一種客體，從心里引不起足夠的重視。

3. 農(nóng)村留守兒童較多，學(xué)生健康發(fā)展較難。在很多農(nóng)村，父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，留在家中的只有老人和子女，這樣孩子的道德品行教育就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。如，思想品行問(wèn)題較多，依賴心理較強(qiáng)；人格發(fā)育不健全，在個(gè)性特征上，常常表現(xiàn)為兩種傾向，要么內(nèi)向、孤僻、不善與人交流，要么脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常做出一些特別舉動(dòng)來(lái)吸引老師注意自己。

4. 信息良莠不齊，農(nóng)村中小學(xué)生無(wú)所適從。由于農(nóng)村中小學(xué)生知識(shí)面的局限，對(duì)很多新鮮的事物都充滿著極大的好奇心，而社會(huì)這個(gè)大染缸有著許多良莠不齊的東西，在有意無(wú)意之間沖擊著農(nóng)村中小學(xué)生的價(jià)值觀，諸如攀比講排場(chǎng)、金錢至上的庸俗價(jià)值觀，讓缺乏明辨是非能力的中小學(xué)生感到無(wú)所適從。

二、農(nóng)村初中德育對(duì)策探討

1. 更新德育觀念，強(qiáng)化德育地位。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為此，學(xué)校必須重視德育工作。首先要建立一支思想品德好、理論水平、政策水平、業(yè)務(wù)能力、組織能力、活動(dòng)能力強(qiáng)的德育教師隊(duì)伍。依靠教師的群體力量，抓學(xué)科滲透，寓德于教。其次，建立一支有專職人員為骨干，專兼職結(jié)合的德育隊(duì)伍，使學(xué)校的德育工作有計(jì)劃、有措施、有檢查、有總結(jié)，保證學(xué)校德育工作不偏離方向。再次，發(fā)揮班主任在德育工作中的主導(dǎo)作用。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任要積極、主動(dòng)地圍繞德育目標(biāo)開(kāi)展工作，把班級(jí)建成一個(gè)健康向上的良好班集體。最后，發(fā)揮團(tuán)、隊(duì)、學(xué)生會(huì)在德育中自我管理、自我教育的作用。

特殊學(xué)校德育工作計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)德育管理問(wèn)題思考

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的首要內(nèi)容，德育工作是學(xué)校的首要工作。學(xué)校教育能否培養(yǎng)出數(shù)量足夠，素質(zhì)優(yōu)良的人才，在很大程度上取決于學(xué)校對(duì)德育的管理。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)德育工作是農(nóng)村中學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，直接影響到了農(nóng)村未成年人的健康成長(zhǎng)和農(nóng)村基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展，所以必須加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)學(xué)校德育管理工作。

1農(nóng)村中學(xué)德育工作存在的問(wèn)題

1．1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，機(jī)構(gòu)不健全

首先，部分校長(zhǎng)沒(méi)有把德育放在學(xué)校工作的首位，所謂的“校長(zhǎng)只操兩份心，檢測(cè)成績(jī)和資金。其次學(xué)校德育管理體制不健全，各項(xiàng)德育計(jì)劃難以得到落實(shí)。農(nóng)村中學(xué)都設(shè)有主抓德育的副校長(zhǎng)，政教主任，下面是各班的班主任，學(xué)校的主要德育管理系統(tǒng)就是德育副校長(zhǎng)——政教主任——班主任這樣單一的管理模式，一般的任課教師雖然名義上有德育的責(zé)任，但實(shí)際上任課教師的任務(wù)就是上好自己的課就行了，班級(jí)德育活動(dòng)、學(xué)生思想教育活動(dòng)主要靠班主任一個(gè)人來(lái)完成。學(xué)校雖然設(shè)有學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等，但是這些組織往往是有名無(wú)實(shí)，很少組織活動(dòng)。學(xué)校雖然都有年度德育工作計(jì)劃，但都沒(méi)有得到真正的落實(shí)，這些計(jì)劃主要是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查。

1．2德育責(zé)任模糊，德育工作者積極性不高

倡導(dǎo)落實(shí)全員育人、大德育觀的背景下，教師的德育觀念日益淡化。相當(dāng)一部分教師不愿意擔(dān)任班主任，害怕承擔(dān)學(xué)生問(wèn)題帶來(lái)的責(zé)任，工作中只管教學(xué)，不管教育，課堂上沒(méi)有體現(xiàn)德育滲透，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生不敢管不愿管、放任縱容、很少主動(dòng)配合管理班級(jí)、做好學(xué)生的思想工作，能推則推。

另一方面，班主任負(fù)擔(dān)過(guò)重，壓力過(guò)大，工作積極性主動(dòng)性受到嚴(yán)重挫折。教師之間的關(guān)系出現(xiàn)了不和諧的現(xiàn)象，教師往往各自為戰(zhàn)，相互之間的溝通和聯(lián)系較少，對(duì)學(xué)生的德育工作缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和配合。在應(yīng)試教育和重壓之下，個(gè)別老師也出現(xiàn)了一些相互拆臺(tái)的現(xiàn)象，給學(xué)生造成了非常不好的影響。

1．3德育觀念陳舊，德育工作者的自身素質(zhì)不高

面對(duì)教育形勢(shì)的變化，農(nóng)村中學(xué)的部分教師的德育觀念陳舊、素質(zhì)不高，影響了德育的實(shí)效。一些教師在教育過(guò)程中仍然習(xí)慣以權(quán)威家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，采用強(qiáng)令式、指令式的教育方式，借獎(jiǎng)懲權(quán)威，專制壓服學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生接受和服從既定的道德規(guī)則，不太關(guān)注學(xué)生的心理需要和情感需要，忽視對(duì)學(xué)生人格特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展的尊重，不善于化解師生間的矛盾，容易引起學(xué)生的反感情緒，造成師生關(guān)系緊張，不利于德育的實(shí)施。還有不少教師缺乏終身學(xué)習(xí)觀念和自我提升意識(shí)，不能主動(dòng)把握社會(huì)道德動(dòng)態(tài)和道德信息，不注重自身道德知識(shí)的更新和充實(shí)，不注重德育方式方法的改進(jìn)提高，不注重學(xué)生身心發(fā)展的階段性和特點(diǎn)研究，德育能力落后，德育技巧缺乏，不能滿足學(xué)生道德成長(zhǎng)的新要求。

1．4教育網(wǎng)絡(luò)脫節(jié)。學(xué)校家庭社會(huì)教育結(jié)合不到位

表現(xiàn)表現(xiàn)在學(xué)校方面，學(xué)校的教育活動(dòng)僅僅局限在校園范圍內(nèi)，與社會(huì)、家庭聯(lián)系較少，不能發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。由于目前學(xué)校德育工作多為“封閉式”，學(xué)校的“小課堂同社會(huì)的“大課堂”未能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的德育力量缺乏溝通聯(lián)系和組織協(xié)調(diào)配合，教育要求不一致，甚至互相矛盾沖突，形成教育上的分力與反作用，最終導(dǎo)致學(xué)校德育的低效與失敗。

2對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)校德育管理問(wèn)題的思考

2．1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。健全學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)

加強(qiáng)學(xué)校中學(xué)德育工作，提高德育的時(shí)效性，組建一支負(fù)責(zé)任、能力強(qiáng)、辦法多的德育工作隊(duì)伍至關(guān)重要。理所當(dāng)然，學(xué)校德育工作的主要負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)是黨、團(tuán)組織和政教部門，主要負(fù)責(zé)人是班主任。因此農(nóng)村中學(xué)要建立健全學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)，形成(1)在黨支部、校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校中層行政以及班主任為骨干，教職工全員參與的學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。(2)在團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)等部門組織下，學(xué)生自我教育、自主管理的工作網(wǎng)絡(luò)。(3)由班主任全面協(xié)調(diào)、具體操作，任課教師參與的班級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)。在組建德育網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，務(wù)必使各科室要明確各個(gè)崗位的工作職責(zé)，并制訂相應(yīng)的考核要求和獎(jiǎng)懲條例，形成較為完備和規(guī)范的德育管理制度。校長(zhǎng)要做好德育工作的檢查和督促，及時(shí)提出改進(jìn)建議；組織教師認(rèn)真總結(jié)德育工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，切實(shí)提高德育工作的水平，以中學(xué)督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則中的德育內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)相關(guān)德育工作者進(jìn)行考核和獎(jiǎng)懲。要強(qiáng)化制度導(dǎo)向，完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)廣大教師的教學(xué)積極性和工作熱情，使德育成為教育中最基本、最經(jīng)常、最有效的的形式，提高中學(xué)德育的實(shí)效。

2．2明確責(zé)任，調(diào)動(dòng)每位德育工作者的積極性

發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各位教師的德育工作職責(zé)，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實(shí)。在農(nóng)村中學(xué)，班主任教師和科任教師是學(xué)校德育工作的主體力量。所以明確班主任教師和科任教師的責(zé)任，調(diào)動(dòng)其積極性對(duì)于學(xué)校德育工作就有重要意義。

第一要調(diào)動(dòng)班主任教師加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。學(xué)校要翩定班主任工作職責(zé)、考核細(xì)剮，明確班主任的責(zé)任，增強(qiáng)班主任的責(zé)任感。

同時(shí)學(xué)校要同建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。首先，對(duì)班主任實(shí)行目標(biāo)考核激勵(lì)機(jī)制，提高班主任待遇。學(xué)校要建立合理公平的班主任目標(biāo)考核機(jī)制，在班主任完成目標(biāo)的情況下，提高班主任的津貼待遇。班主任津貼不僅是班主任的工作勞動(dòng)所得，也是對(duì)班主任工作的肯定和鼓勵(lì)，可以更好的調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性和主動(dòng)性。其次，讓班主任參與班級(jí)學(xué)校管理，提高班主任的地位。班主任在班級(jí)教學(xué)管理上要擁有更多的自，在學(xué)校管理工作中也要有自己的發(fā)言權(quán)。班主任只有參與管理工作，才容易產(chǎn)生認(rèn)同心理，增強(qiáng)自己的主人翁地位，從而才能強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

第二要調(diào)動(dòng)各科教師教書(shū)育人的積極性。美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)：使道德目的在一切教學(xué)中——不論是什么問(wèn)題的教學(xué)普遍存在并居于主導(dǎo)地位。

如果不達(dá)到這一點(diǎn)，一切教育的最高目的是形成性格這句人們做熟悉的話就會(huì)成為偽善的托辭。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育。愛(ài)國(guó)主義教育是德育的主旋律，各科進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育都是同本學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的，這就增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教育的說(shuō)服力和感染力，能給學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。各學(xué)科德育都要以以知識(shí)為載體，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書(shū)與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校要制定科任教師教書(shū)育人的職責(zé)，以及配合班主任抓好班級(jí)工作的具體要求，并對(duì)他們的工作在評(píng)選優(yōu)秀教師工作中有所體現(xiàn)，同時(shí)也把他們此項(xiàng)工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)中。

2．3更新觀念。不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)

未來(lái)社會(huì)的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點(diǎn)體現(xiàn)在一個(gè)重視、兩個(gè)克服上，即學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進(jìn)德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個(gè)模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹(shù)立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹(shù)立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求，確立人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的個(gè)性和人格以充分的尊重，使人的個(gè)性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和人格的健全，實(shí)現(xiàn)人格個(gè)性的社會(huì)化。為此，必須確立以學(xué)生為主體，以發(fā)展健康的個(gè)性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀。觀念的更新，需要不斷提高教師的自身素質(zhì)。要做好農(nóng)村中學(xué)德育工作，必須提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的素質(zhì)。學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)，通過(guò)教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)。因?yàn)?，教師思想道德水平的高低?duì)學(xué)生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹(shù)立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志，是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。我們要針對(duì)新形勢(shì)下農(nóng)村青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)以下六個(gè)方面的教育和研究，即：愛(ài)國(guó)主義教育、良好行為習(xí)慣教育、艱苦奮斗教育、適應(yīng)社會(huì)生活能力的教育、心理健康教育和國(guó)防教育。學(xué)校要鼓勵(lì)教師進(jìn)行德育研究，對(duì)德育研究作出成績(jī)的要給予鼓勵(lì)和表彰，以此調(diào)動(dòng)廣大教師進(jìn)行德育研究的積極性。

2．4加強(qiáng)聯(lián)系，積極拓寬農(nóng)村中學(xué)德育途徑

“家庭是人們接受道德教育最早的地方”，“學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地”，“社會(huì)是進(jìn)行公民道德教育的大課堂”，在當(dāng)代農(nóng)村社會(huì)改革開(kāi)放的條件下，德育具有綜合整體的特點(diǎn)，因此，家庭德育、學(xué)校德育和社會(huì)德育要形成合力，構(gòu)成一個(gè)完整的體系，而不是互相割裂。在三者之閉，學(xué)校因?yàn)榫哂写笈ń逃?guī)律的專職人員而居于特殊重要的地位，不但要搞好學(xué)校德育，還要積極指導(dǎo)家庭德育，影響社會(huì)德育，從而使三者形成一條連續(xù)的“德育之鏈”。

特殊學(xué)校德育工作計(jì)劃范文第5篇

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的受教育者有著至關(guān)重要的意義。德育是教師根據(jù)一定的教育目的、站在一定的階級(jí)立場(chǎng)，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)受教育者施加思想政治、道德行為等方面的影響，結(jié)合受教育者的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其逐漸形成與一定社會(huì)和階級(jí)相適應(yīng)的品德的教育活動(dòng)。簡(jiǎn)而言之，德育就是教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生而言，生活經(jīng)驗(yàn)不足、自我控制能力有限，思想認(rèn)識(shí)需要與具體的生活場(chǎng)景和行為表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，需要在學(xué)生的自我體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)中逐漸提高，道德品質(zhì)的形成需要一個(gè)緩慢的過(guò)程。

小學(xué)德育工作在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上有著自己的特點(diǎn)，學(xué)校德育管理也容不得太多無(wú)作為的等待，要合理把握好“快”與“慢”的藝術(shù)，將現(xiàn)代化的管理理念與道德教育的規(guī)律結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)小學(xué)德育工作積極有效、可持續(xù)性地發(fā)展。

一、 利用“快”的藝術(shù)，提高小學(xué)德育管理工作效率

筆者這里所言的“快”，是與現(xiàn)代管理理念的快捷迅速、追求實(shí)效聯(lián)系在一起的。為了促進(jìn)學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展，管理者必須對(duì)小學(xué)德育工作進(jìn)行深入研究，采取切實(shí)有效的管理措施。

（一）樹(shù)立正確的德育管理態(tài)度

雖然說(shuō)大家都知道道德教育的重要性，強(qiáng)調(diào)任用賢能要德才兼?zhèn)?。但是?shí)際上，在學(xué)校工作中，學(xué)生心靈美好的重要性對(duì)于學(xué)生考卷上的分?jǐn)?shù)而言是多么無(wú)足輕重；家庭中，家長(zhǎng)關(guān)心的是學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾?，以及怎么樣才能讓自己的孩子學(xué)到更多的知識(shí)技能，才能適應(yīng)高度競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)；社會(huì)將德育歸于學(xué)校與家庭，沒(méi)有真正意識(shí)到環(huán)境的作用。在中國(guó)的傳統(tǒng)教育中，學(xué)科教學(xué)占主體地位，學(xué)校教學(xué)也多以知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)為主，德育只是屬于從屬地位。教育行政機(jī)構(gòu)對(duì)基層學(xué)校建立了嚴(yán)格的工作檢查、考評(píng)制度，把德育當(dāng)工作來(lái)布置、檢查和督導(dǎo)由來(lái)已久。但是由于德育效果衡量的難度較大，具體的德育考評(píng)難以深入，使得德育工作在一定程度上具有形式化、片面化的傾向，例如愛(ài)國(guó)主義教育，大多就是讓學(xué)生唱唱國(guó)歌、看看相關(guān)的影視碟片，但是具體效果如何？并非紅歌唱得好、作文寫得生動(dòng)就能夠展現(xiàn)出來(lái)的。同時(shí)，就學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)，德育并不是一個(gè)速效工程，并非做了工作馬上就能夠立竿見(jiàn)影，使得管理者在進(jìn)行德育管理的時(shí)候操之過(guò)急，使得德育工作不能夠取得實(shí)效，不能夠促進(jìn)學(xué)生道德的持續(xù)性發(fā)展。為此，管理者要樹(shù)立正確的教育觀，把育人工作擺在首位，看到德育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的重要意義，重視學(xué)校的德育工作，才有動(dòng)力進(jìn)行德育管理的研究，積極探究好的管理方法和措施。

（二）建立健全的學(xué)校德育管理系統(tǒng)。

教育是一個(gè)復(fù)雜的、綜合化的過(guò)程，進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要建立一個(gè)系統(tǒng)、完整的組織機(jī)構(gòu)，才能使學(xué)校德育管理工作進(jìn)行得有條不紊。首先，要根據(jù)本校實(shí)際，確立切實(shí)可行的德育目標(biāo)，制定詳盡的德育工作計(jì)劃，針對(duì)不同地區(qū)、不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行德育管理。例如，有的地區(qū)外出務(wù)工人員較多，學(xué)生中留守兒童占一定比例，學(xué)校德育管理則要涉及到留守兒童的心理健康問(wèn)題；而有的發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生的生活條件較好，學(xué)校則要采取措施進(jìn)行更多的感恩教育、人生觀教育。其次，要重視班主任工作，班主任是學(xué)校德育管理的主力軍，班主任的工作態(tài)度、德育水平直接影響到學(xué)校德育管理的成效。為此，要選拔熱愛(ài)教育、熱愛(ài)孩子的教師擔(dān)任班主任工作，以班集體為基礎(chǔ)，做好學(xué)生的日常行為管理和思想教育工作，促進(jìn)德育工作順利、有序地開(kāi)展。同時(shí)要采取激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮班主任進(jìn)行德育管理的積極性。再次，要形成校、處、班三級(jí)德育管理網(wǎng)絡(luò)，形成由校長(zhǎng)、德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任組成的德育管理體系，加強(qiáng)垂直的聯(lián)系，以及做好與教導(dǎo)處、總務(wù)處、科任教師之間的橫向聯(lián)系，做到信息暢通，多方協(xié)同，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。最后，學(xué)校要積極與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)系，形成家、校、社會(huì)合力，創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。例如，可以利用家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)講座、交流等形式，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的德育觀；可以與當(dāng)?shù)氐年P(guān)心下一代協(xié)會(huì)取得聯(lián)系，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老同志擔(dān)任德育顧問(wèn)，打造課堂之外的一方德育天地。

（三）制定詳盡的學(xué)校德育管理制度

思想教育工作具有一定的抽象性，對(duì)于抽象理解能力有限的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大而空泛的說(shuō)教并不會(huì)取得實(shí)際的教育效果，為此，學(xué)校要制定詳盡具體、標(biāo)準(zhǔn)化、量化的學(xué)校德育管理常規(guī)制度，校章校制是學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶和反映。它對(duì)于穩(wěn)定學(xué)校秩序、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起著保障作用。例如《學(xué)習(xí)生活常規(guī)要求》《班級(jí)一日常規(guī)評(píng)分細(xì)則》《學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》《環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》《安全公約》《《紅旗班級(jí)班評(píng)比辦法》等等，將抽象的道德規(guī)范變成具體可行的日常行為規(guī)范，讓學(xué)生在日常行為中通過(guò)體驗(yàn)的方式感受道德行為，形成良好的道德品質(zhì)。例如，在紀(jì)律教育方面，應(yīng)注重養(yǎng)成教育，鼓勵(lì)學(xué)生干部、值日學(xué)生的自我管理作用，通過(guò)合理的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)強(qiáng)化遵守紀(jì)律的行為，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活之中感受和體驗(yàn)良好的行為習(xí)慣，逐漸形成較強(qiáng)的紀(jì)律觀念，養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的能力。

（四）開(kāi)展豐富多彩的德育系列活動(dòng)

小學(xué)生天真活潑，喜歡參與各類豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)一定教育目的，以活動(dòng)為載體，有計(jì)劃地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、品德教育和心理健康教育，通過(guò)讓學(xué)生參與富有吸引力的系列活動(dòng)，自然而然地將德育工作引向深入，使得學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到迅速地提高。

一方面，學(xué)校需要開(kāi)展好常規(guī)性的德育活動(dòng)，利用傳統(tǒng)節(jié)日或約定俗稱的“活動(dòng)月”、“活動(dòng)日”，來(lái)開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)月、清明節(jié)、愛(ài)眼日、地球日、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。例如，可以利用10月16日的“世界糧食日”，教學(xué)生愛(ài)惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成果。同時(shí)，常規(guī)活動(dòng)也要做出新意，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，取得德育實(shí)效。如學(xué)雷鋒系列活動(dòng)，可以開(kāi)展做一件好事、講一個(gè)雷鋒故事、讀一本雷鋒故事書(shū)的“三個(gè)一”活動(dòng)，開(kāi)展“我向雷鋒學(xué)什么”的征文活動(dòng)、演講比賽等等，具體的行為指導(dǎo)、生動(dòng)的故事講解能夠使學(xué)生更加深入地了解雷鋒精神并在日常生活中積極實(shí)踐。

另一方面，也可以針對(duì)一些突發(fā)事件，開(kāi)展教育活動(dòng)。例如，今年鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的日本修改教科書(shū)、否認(rèn)侵華事實(shí)的事件，很多學(xué)生會(huì)接受到相關(guān)的一些信息，但可能是片面的、碎片的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)等相關(guān)事件進(jìn)行了解，以此為契機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和人道主義教育，就因?yàn)橛幸欢ǖ纳鐣?huì)影響力而受到學(xué)生的關(guān)組，增強(qiáng)教育的效果。

此外，德育應(yīng)該與學(xué)科教育結(jié)合起來(lái)，在各科的日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。例如，小學(xué)語(yǔ)文課中的很多課文可以滲透德育，例如《植物媽媽有辦法》，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)；《藍(lán)樹(shù)葉》可以告訴學(xué)生要懂得分享，懂得幫助別人。體育課可以磨練學(xué)生的意志力，幫助其養(yǎng)成良好的性格。

（五）不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。

教育的對(duì)象是人，德育要提高的是小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，所面對(duì)的對(duì)象和需要進(jìn)行的教育內(nèi)容有著特殊性，進(jìn)行德育管理要提高的德育工作者的自身素質(zhì)。為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求，要求對(duì)學(xué)生的個(gè)性和人格以充分的尊重，使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展，學(xué)校要通過(guò)多種形式，提高德育工作的自身素質(zhì)，使其了解更多教育知識(shí)，樹(shù)立以發(fā)展健康的個(gè)性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀，掌握現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握科學(xué)合理的德育方法，才能在學(xué)科教育、日常管理中滲透德育。例如，在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生接觸的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大變化，不少孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，教師必須了解網(wǎng)癮少年的心理特點(diǎn)，才能有的放矢地進(jìn)行思想道德和行為習(xí)慣的糾正。

二、利用“慢”的藝術(shù)，促進(jìn)小學(xué)德育管理穩(wěn)步發(fā)展

品德的形成也只能由受教育者經(jīng)過(guò)一定的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和踐行逐漸形成，本身就是一種“慢”的藝術(shù)。在進(jìn)行德育管理的時(shí)候，要遵循德育工作的特點(diǎn)，著力于學(xué)生的自主發(fā)展，切忌急功近利。

（一）堅(jiān)持多元德育內(nèi)容

學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)決定了多元化的德育內(nèi)容，學(xué)校德育管理要避免出現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義、集體主義一統(tǒng)天下的局面，使得德育管理片面化，促進(jìn)學(xué)校德育的全面、持續(xù)發(fā)展。

首先，學(xué)校德育管理應(yīng)該加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為主旋律，積極組織開(kāi)展形式多樣的愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，引導(dǎo)其愛(ài)城市、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)學(xué)校一花一草，懂得感恩，懂得反哺。

其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班級(jí)強(qiáng)化課堂紀(jì)律、行為規(guī)范，學(xué)校強(qiáng)化環(huán)境衛(wèi)生要求，班主任強(qiáng)化衛(wèi)生值日制度；同時(shí)加強(qiáng)教育學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德，愛(ài)護(hù)公物，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生和愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，不亂扔廢棄物，不在校園內(nèi)隨處零食，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“校園是我家，美化靠大家”的意識(shí)。

再次，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康人格。積極向上的心理是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。班主任要關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)排除不良情緒；定期組織班會(huì)對(duì)常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行討論，例如可以以“我的好朋友”為題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人際交往，也可以設(shè)立較為規(guī)范的心理咨詢室，開(kāi)通學(xué)生心理咨詢熱線，充分利用校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳媒體，對(duì)全體師生進(jìn)行心理健康教育。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題給予科學(xué)、合理的引導(dǎo)，并注意積累心理輔導(dǎo)的檔案資料，促使學(xué)生身心發(fā)展健康。

（二）尊重學(xué)生主體地位，切忌拔苗助長(zhǎng)

學(xué)生不是被動(dòng)的德育對(duì)象，教育的任何作用必須通過(guò)學(xué)生的自主思考、理性選擇、道德實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行德育管理時(shí)，學(xué)校也要尊重學(xué)生的主體地位，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生自主思考和實(shí)踐道德，在實(shí)踐中逐漸形成良好的道德，這樣的過(guò)程可能很短，也可能很長(zhǎng)，管理者不能超之過(guò)急，不能把道德規(guī)范強(qiáng)加給學(xué)生，不能拔苗助長(zhǎng)。例如，在進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育時(shí)，可以給學(xué)生講解疏食淡飯不改其志的孔子、萬(wàn)古忠義的岳武穆、憂樂(lè)天下的范仲淹、威武不屈、忠貞如一的蘇武，在思想上培養(yǎng)他們高尚的道德情操，引導(dǎo)他們走向人間正道；也可以通過(guò)紀(jì)律制度的形式對(duì)學(xué)生的行為作出強(qiáng)制性的規(guī)定，使得學(xué)生習(xí)慣性地養(yǎng)成“規(guī)范化”的行為。但是這些人物事跡卻代替不了學(xué)生們的實(shí)際行動(dòng)，紀(jì)律制度也只能以法治校、以罰治校，我們發(fā)揮教師的積極作用，把傳統(tǒng)美德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考，才能培養(yǎng)出學(xué)生健康而高尚的品德，幫助學(xué)生形成正確的道德判斷和評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)德育評(píng)價(jià)體系，提倡持續(xù)發(fā)展

傳統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)存在著種種弊端：評(píng)價(jià)重結(jié)果，輕過(guò)程；過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性，忽略了個(gè)體差異。在新課改的大環(huán)境下，學(xué)校德育管理在也需要改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，從知識(shí)性評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)向道德行為評(píng)價(jià)為主，從結(jié)果評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)向過(guò)程評(píng)價(jià)為主，從單一性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生日常的道德行為表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的道德思維方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的道德評(píng)價(jià)，推進(jìn)學(xué)生道德持續(xù)性發(fā)展。德育評(píng)價(jià)要體現(xiàn)新課程的精神，反映教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求，以及教學(xué)改革的方向，把教師的教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)，以及師生關(guān)系引入考評(píng)內(nèi)容，努力使考評(píng)過(guò)程成為引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)自我總結(jié)的過(guò)程，從而提高認(rèn)識(shí)、更新觀念，幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長(zhǎng)階段和進(jìn)一步努力的方向，從管理上保證德育工作的有力實(shí)施。例如，學(xué)?？梢越W(xué)生道德行為常規(guī)考評(píng)機(jī)制，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)累積起來(lái)，作為期末考評(píng)的重要依據(jù)。

（四）推進(jìn)校園文化建設(shè)，提倡環(huán)境育人