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大學(xué)生勞動實踐范文第1篇

大學(xué)生實習(xí)、兼職現(xiàn)象日益普遍，但大學(xué)生的勞動法主體地位不受肯定導(dǎo)致其難以受到勞動法保護(hù)。本文從大學(xué)生的勞動權(quán)利能力、勞動行為能力、兼職實習(xí)行為的性質(zhì)入手，論證大學(xué)生屬于勞動法上的“勞動者”。

【關(guān)鍵詞】

“勞動者”；大學(xué)生 ；兼職；實習(xí)

隨著實習(xí)與兼職崗位的需求迅猛增加，大學(xué)生實習(xí)、兼職現(xiàn)象日益普遍。其權(quán)利保護(hù)應(yīng)引起重視。

勞動法的理念是對勞動者實行傾斜保護(hù)，對用人單位苛以各項義務(wù)，防止其利用優(yōu)勢地位侵犯勞動者權(quán)益。當(dāng)前大學(xué)生受侵權(quán)的狀況，需要的正是這種可以彌補(bǔ)實質(zhì)不對等的手段。然而大學(xué)生的勞動法主體地位卻存在爭議，大學(xué)生一直難以受到勞動法的保護(hù)。本文將探討大學(xué)生的勞動法主體資格問題。

1 我國現(xiàn)行法律體系中勞動者概念的界定

《中華人民共和國勞動法》（以下簡稱《勞動法》）第2條規(guī)定“在中華人民共和國境內(nèi)的企業(yè)、個體經(jīng)濟(jì)組織和與之形成勞動關(guān)系的勞動者，適用本法。國家機(jī)關(guān)、事業(yè)組織、社會團(tuán)體和與之建立勞動合同關(guān)系的勞動者，依照本法執(zhí)行?！边@是通過列舉勞動關(guān)系的用人方——即我國《勞動法》中的“用人單位”——來確定勞動者的外延。至于勞動者的內(nèi)涵，《勞動法》中沒有進(jìn)一步明確規(guī)定。勞動關(guān)系主體的適格問題向來是難以確定的，英美法系在判例中形成的佐證標(biāo)準(zhǔn)重疊之處即有四項——控制；整體性；工作供給；損益 。我國勞動法僅僅采取列舉若干勞動關(guān)系相對方的方式來界定勞動者，恐怕難以涵蓋各類實質(zhì)上的勞動者。

2 對在校大學(xué)生的勞動者主體資格的分析

2.1 權(quán)利能力

我國憲法第四十二條規(guī)定，“中華人民共和國公民有勞動的權(quán)利和義務(wù)”，“勞動是一切有勞動能力的公民的光榮職責(zé)”。我國《勞動法》中規(guī)定：“在我國，凡有勞動能力的公民，其勞動權(quán)利能力就不因種族、民族、信仰、性別、財產(chǎn)狀況等因素的不同而受限制或剝奪”。根據(jù)憲法和勞動法的規(guī)定分析，勞動權(quán)利能力與公民身份相伴而生。只要是我國公民，大學(xué)生就依法享有勞動的權(quán)利能力。

2.2 行為能力

2.2.1 年齡因素。我國《勞動法》第十五條規(guī)定：“禁止用人單位招用未滿十六周歲的未成年人?！薄秳趧臃ā返谖迨藯l還規(guī)定年滿十六周歲未滿十八周歲的勞動者是未成年工，國家對未成年工實行特殊勞動保護(hù)。而根據(jù)我國現(xiàn)行的教育體制，我國大多數(shù)大學(xué)生都已年滿十八歲，符合年齡要求。

2.2.2 智力因素。同以上幾個因素，大學(xué)生這一群體也普遍符合這一要求。從某種程度上說，由于經(jīng)過高考的選拔和接受高等教育，這一群體中智力水平高者更加密集。

2.2.3 自由因素。在行為能力方面，這是唯一可能對群體意義上的大學(xué)生構(gòu)成勞動行為能力障礙的因素。有觀點認(rèn)為，由于要完成正常課業(yè)和受到學(xué)校的管理，大學(xué)生不具一般勞動者的人身自由。筆者認(rèn)為，這種觀點對自由因素的理解過于形式主義。在大陸法系，人身隸屬性一直是勞動關(guān)系的最重要特征之一。勞動者應(yīng)接受用人方的管理和支配，而自由是不可或缺的前提。但也正是隸屬關(guān)系這一根本原因，揭示出自由是應(yīng)用人方對勞動者的勞動安排和要求之需，因此不必拘泥于勞動者是否可以完全支配自己的時間。只要勞動者的自由能夠滿足用人方的要求，那么勞動者便滿足了實質(zhì)上的自由因素。因此，大學(xué)生不應(yīng)因此因素被認(rèn)定為缺乏勞動行為能力。

3 對大學(xué)生作為勞動關(guān)系主體的分析

權(quán)利能力與行為能力要件解決的是大學(xué)生的基本資格問題。欲成為受勞動法保護(hù)的狹義勞動者，還應(yīng)具有用人單位的相對人的地位 ，即應(yīng)建立具體的法律意義上的勞動關(guān)系。否則，便不存在勞動法的調(diào)整對象，自然不能受到勞動法的保護(hù)。

大學(xué)生進(jìn)行的兼職、實習(xí)等活動不能因為其具有基本的勞動者資格而當(dāng)然認(rèn)為都屬于勞動法的范疇。這些行為是否由勞動法規(guī)制，則取決于其本質(zhì)屬性。下文將分別分析。

3.1 兼職

首先應(yīng)明確，兼職行為建立的關(guān)系中同樣包含雇傭關(guān)系。我們采用人身依附性這一基本標(biāo)準(zhǔn)來確定兼職行為是否能夠建立勞動關(guān)系。其具體細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)主要包括：1.廣泛的指示權(quán)，即用人單位是否能夠單方確定工作的時間、地點、業(yè)務(wù)；2.整體性，即提供的工作是否為企業(yè)日常經(jīng)營不可缺的部分；3.關(guān)系的持續(xù)性，即是否長期地為某一雇主工作。 在用人方選擇兼職人員的過程中，其工作時間、地點、業(yè)務(wù)種類都已經(jīng)確定，均有用人方?jīng)Q定。即使是兼職人員自由決定的部分也是在用人單位允許的前提下，仍然屬于受到用人單位控制。但是在整體性和持續(xù)性方面，大學(xué)生的兼職行為應(yīng)具體分析。對于大學(xué)生進(jìn)行的分發(fā)傳單等類似兼職，只是有用人方的臨時需要而產(chǎn)生，往往不具有整體性和持續(xù)性。對于這類兼職行為，可以作為雇傭關(guān)系由民法處理。而大學(xué)生進(jìn)行的與用人單位員工工作性質(zhì)相同，持續(xù)時間較長的工作，則應(yīng)納入勞動法保護(hù)。尤其是即將畢業(yè)的大學(xué)生，由于時間充足，他們的兼職工作幾乎與普通全日制勞動者相同，符合勞動關(guān)系主體的要求。

3.2 實習(xí)

實習(xí)，與一般的勞動關(guān)系不同的點在于它具有培訓(xùn)的性質(zhì)。從單位來講，他們有對實習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)，提供實習(xí)場所的義務(wù)。從實習(xí)生來講，他們付出了勞動，同時獲得了實踐經(jīng)驗。實習(xí)的這一特殊性質(zhì)，使得實習(xí)生的地位頗具爭議。

筆者認(rèn)為，實習(xí)生與實習(xí)單位之間可以成立勞動關(guān)系。實習(xí)確實有培訓(xùn)的性質(zhì)，但我們應(yīng)注意到這種培訓(xùn)與有償培訓(xùn)的不同。有償培訓(xùn)，是為了提高技能而為之，一切活動以接受培訓(xùn)者為中心。而實習(xí)生在實習(xí)單位的實習(xí)則不同。實習(xí)單位給實習(xí)生分配勞動任務(wù)，是出于本單位的需要。其實質(zhì)與使用一般勞動力并沒有本質(zhì)差別，只是在分配具體任務(wù)時要兼顧實習(xí)生的實際能力。實習(xí)生要靠自主學(xué)習(xí)來提高自身。因此，實習(xí)所具有的培訓(xùn)性質(zhì)不妨礙其建立勞動關(guān)系。只要這種實習(xí)能夠滿足人身依附性要求而不是短期的簡單非整體性勞動，就可以建立勞動關(guān)系。當(dāng)然，這種勞動關(guān)系的具體權(quán)利義務(wù)可以因?qū)嵙?xí)生的能力因素而與一般勞動關(guān)系之權(quán)利義務(wù)有所差別。

4 結(jié)論

大學(xué)生符合勞動者的條件。在符合勞動關(guān)系本質(zhì)的兼職及實習(xí)行為中，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)屬于勞動法上的“勞動者”，受到相關(guān)法律的保護(hù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫曉紅，《勞動法上勞動者概念之研究》，中國青年政治學(xué)院學(xué)報。

[2]侯玲玲，王興全，《勞動法上勞動者概念之研究》，云南大學(xué)學(xué)報法學(xué)版。

[3]侯玲玲，王興全，《勞動法上勞動者概念之研究》，云南大學(xué)學(xué)報法學(xué)版。

大學(xué)生勞動實踐范文第2篇

上午好！

作為暑期大學(xué)生實踐活動指導(dǎo)老師代表在這里發(fā)言，我感到非常榮幸。

暑期社會實踐是促進(jìn)青年學(xué)生提高自身素質(zhì)、發(fā)揮知識技能優(yōu)勢服務(wù)社會的重要渠道和有效載體，是第一課堂教育的有效補(bǔ)充和延伸。社會實踐是當(dāng)代大學(xué)生健康成長、和諧發(fā)展的必經(jīng)之路。我校每年都組織大中專學(xué)生志愿者參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，目的是引導(dǎo)幫助同學(xué)們在實踐中深入學(xué)習(xí)社會知識，踐行社會主義榮辱觀，滿懷激情地投身社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

今年，我們在勝利完成教學(xué)評估的時刻，尤其是在全國上下喜迎黨的“十”召開之際，在紀(jì)念中國共青年團(tuán)建團(tuán)九十周年之時，在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)開局之年，組織開展好暑期社會實踐對于引導(dǎo)青年學(xué)生深入了解基本國情，組織引導(dǎo)同學(xué)們在現(xiàn)代化建設(shè)的生動實踐中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，與祖國共奮進(jìn)、與時代同發(fā)展，助推地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重要的意義。

作為社會實踐活動指導(dǎo)老師，我們將按照校團(tuán)委《關(guān)于做好XX年暑期大學(xué)生社會實踐活動準(zhǔn)備工作的通知》要求，首先緊緊圍繞“奉獻(xiàn)在基層；緊跟黨走，實踐成才；青春建功”三大主題，堅持?jǐn)U大活動覆蓋面，認(rèn)真開展好各類活動；二是提升活動實效性。加強(qiáng)與服務(wù)地的聯(lián)系、溝通，積極向社會學(xué)習(xí)，掌握基層的實際需求，根據(jù)實際開展各類實踐活動，切實幫助當(dāng)?shù)厝罕娊鉀Q實際困難，為群眾帶去實惠；三是加強(qiáng)組織管理。城市與環(huán)境學(xué)院在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，活動前做好思想、心理、專業(yè)、體能等方方面面的準(zhǔn)備，活動中牢固樹立安全第一的意識，提高防范意識，健全保障機(jī)制，確保參加活動師生的身體健康和生命財產(chǎn)安全，活動后及時總結(jié)、完善、提升相關(guān)資料，鞏固活動成果。四是，樹立良好的xx學(xué)院形象，積極為地方辦實事、辦好事。我們來自xx學(xué)院不同的院系，都掌握了一定的科學(xué)技術(shù)，希望廣大同學(xué)利用自己的一技之長，不怕吃苦，為社會做好服務(wù)！

這次暑期大學(xué)生實踐活動參與學(xué)生多、活動范圍廣，不僅僅需要指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)，更需要同學(xué)們的積極配合、主動參與，希望參加社會實踐的同學(xué)，自覺服從帶隊老師的領(lǐng)導(dǎo)和指揮，嚴(yán)格遵守團(tuán)隊的各項規(guī)章制度，提高自身安全防范意識；希望同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動性和青年人的創(chuàng)造性，深入基層、深入群眾、勇于實踐、敢于創(chuàng)新，堅定走與人民群眾相結(jié)合的道路，虛心向人民群眾學(xué)習(xí)，保持艱苦奮斗和求真務(wù)實的優(yōu)良作風(fēng)，發(fā)揚“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，努力塑造健康文明的新時代大學(xué)生形象，樹立好xx學(xué)院大學(xué)生良好的社會形象。

同學(xué)們，青春只有在為祖國和人民的真誠奉獻(xiàn)中，才能更加絢麗多彩；人生只有在融入國家和民族的偉大事業(yè)中，才能更有時代價值。讓我們共同攜起手來，珍惜社會實踐大好機(jī)遇，在實踐的廣闊舞臺上，開闊視野，增長見識，奮發(fā)有為，樹好形象，奏響時代的最強(qiáng)音，譜寫激情燃燒的青春樂章。

“紙上的來總覺淺，絕知此事要躬行”。理論知識只有與社會實踐結(jié)合在一起，才能煥發(fā)出絢麗的光彩。希望同學(xué)們珍惜這次社會實踐的機(jī)會，用心觀察、用心思考、用心總結(jié)，在實踐中展示風(fēng)采，錘煉品質(zhì)，練就本領(lǐng)，為落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)我們的聰明才智。

大學(xué)生勞動實踐范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職；大學(xué)生；社會實踐；安全

一、高職院校大學(xué)生社會實踐安全現(xiàn)狀和原因分析

1.高職院校大學(xué)生社會實踐安全現(xiàn)狀

（1）大學(xué)生社交安全現(xiàn)狀。當(dāng)代大學(xué)生人際交往的范圍不斷擴(kuò)大，社會實踐中人際關(guān)系的社會性也被大大強(qiáng)化。然而在實際過程中，一些大學(xué)生并不懂得該怎樣與他人交往，缺乏與他人交往的基本知識和技巧，也缺乏安全意識。有不少的學(xué)生認(rèn)為交友過程中發(fā)生的惡性事件是小概率事件，平時小心一點即可，甚至有些學(xué)生認(rèn)為此事與我無關(guān)。

（2）大學(xué)生勤工助學(xué)安全現(xiàn)狀。在重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)查中，接近90%的學(xué)生都參加過勤工助學(xué)，因此大學(xué)生勤工助學(xué)呈現(xiàn)普遍化、低齡化以及涉及領(lǐng)域廣泛化的特點。但是對于大學(xué)生在勤工助學(xué)中的權(quán)益是否得到保障的問題，有一半學(xué)生表示沒有得到保障，甚至還有四分之一的同學(xué)表示曾有過勤工助學(xué)的受騙經(jīng)歷。

（3）大學(xué)生頂崗實習(xí)安全現(xiàn)狀。頂崗實習(xí)是高職院校教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，同時也最能體現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的高職教育特色。教育部明確要求，高職院校要安排學(xué)生半年以上的企業(yè)頂崗實習(xí)實踐活動。絕大多數(shù)學(xué)生在生產(chǎn)一線從事專業(yè)技能型工作，需要用到各種專業(yè)工具、設(shè)備，由于安全教育不到位、工作尚不熟練等因素，容易導(dǎo)致事故的發(fā)生。

2.高職院校大學(xué)生社會實踐安全現(xiàn)狀原因分析

（1）大學(xué)生社會經(jīng)驗不足、安全意識較弱。當(dāng)前的大學(xué)生大多數(shù)是在家庭的保護(hù)和關(guān)注下成長，在面對社會實踐過程中的諸多不確定性因素時，沒有很好的應(yīng)對能力，在交通、住宿、飲食、消防、詐騙等方面的安全意識較弱，法律意識淡薄也是造成在社會實踐安全事故的主要因素。

（2）大學(xué)生社會實踐安全相關(guān)法律法規(guī)不完善。如，國務(wù)院《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》規(guī)定，“利用業(yè)余時間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同”， 實習(xí)生的身份是在校學(xué)生而非勞動法意義上的勞動者，所以大學(xué)生實習(xí)期間、勤工助學(xué)期間的權(quán)益保護(hù)在法律上處于一個空缺狀態(tài)。

（3）高職院校對大學(xué)生社會實踐安全管理不夠。高職院校應(yīng)高度重視學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，建立健全大學(xué)生社會實踐安全教育指導(dǎo)制度。建立相對穩(wěn)定的社會實踐基地，組建具有豐富實踐經(jīng)驗、責(zé)任心強(qiáng)、吃苦耐勞的社會實踐指導(dǎo)教師隊伍，對大學(xué)生社會實踐過程進(jìn)行緊密指導(dǎo)，避免“放羊”的狀況發(fā)生。

二、高職院校大學(xué)生社會實踐安全管理對策

1.社會實踐前應(yīng)該做好安全教育

安全教育是大學(xué)生進(jìn)行社會實踐的第一堂課，包括安全防范常識、人際交往教育、應(yīng)急處理教育、心理健康教育，以及針對不同的實踐類型，開展相應(yīng)的安全教育。并針對大學(xué)生在社會實踐過程中可能面對的各種安全隱患，通過案例進(jìn)行安全防范教育。加強(qiáng)對大學(xué)生的法制教育，使大學(xué)生掌握一些基本的法律知識，依法規(guī)范和約束自己的行為，不參與違法犯罪活動?？砂焉鐣嵺`中涉及到的安全知識編制成冊，讓學(xué)生帶在身邊，隨時閱讀。

2.社會實踐中應(yīng)該做好過程管理

學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)制度，做好社會實踐中的過程管理。教師從大學(xué)生離開學(xué)校開始，通過到實踐現(xiàn)場檢查或電話、短信、QQ、微信等方式，跟蹤大學(xué)生的實踐過程，并要求大學(xué)生每天寫社會實踐日志，這樣教師可掌握大學(xué)生的社會實踐動態(tài)，解決社會實踐中發(fā)生的問題，確保大學(xué)生社會實踐順利開展。

3.社會實踐應(yīng)做好安全預(yù)案和應(yīng)急處理

為保障大學(xué)生社會實踐安全，學(xué)校要制訂安全預(yù)案。預(yù)案應(yīng)包括社會實踐隊伍管理要求，社會實踐途徑路線的注意事項，以及關(guān)于突發(fā)事件的明確的應(yīng)對方法。

大學(xué)生勞動實踐范文第4篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生兼職 勞動法 勞動關(guān)系 建議

The labor protection of college students who take part-time

ZHOU Zhou

Abstract:By introducing the background of college students who take part-time job are treated invidiously.Then analyze the present situation to explain the feasibility and necessity of labor protection for college students who take part-time job.Lastly give it some advice.

Keyword:College students who take part-time jobLabor lawLabor relationsAdvice

大學(xué)里,有很多大學(xué)生都會出外尋找一些兼職工作,以減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)或是豐富自己的社會閱歷,讓自己得到更多的鍛煉。而在這過程中,社會的現(xiàn)實卻讓他們往往扮演著一個“廉價勞動力”的角色,大學(xué)生在兼職過程中付出的辛勤勞動,往往得不到合理的報酬。大多用人單位都只向兼職大學(xué)生支付較低的報酬,有的甚至拖欠工資。兼職大學(xué)生們的權(quán)益沒有得到相應(yīng)的有效保護(hù),而如何正確把握保護(hù)的尺度也是一個難題,而我們首先需要了解問題產(chǎn)生的背景,才能逐步解決問題。

一、問題產(chǎn)生的背景

現(xiàn)今,多數(shù)大學(xué)生在兼職時,用人單位不與他們簽訂勞動合同,認(rèn)為兼職大學(xué)生與他們不存在《中華人民共和國勞動法》中所規(guī)定的勞動關(guān)系,使得他們的權(quán)益受到損害。而兼職大學(xué)生與用人單位之間是否屬于勞動關(guān)系,又是否受到《中華人民共和國勞動法》的保護(hù),一直受到爭議。依據(jù)《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》(勞部發(fā)[1995]309號)(以下簡稱《意見》)中,第12條寫到:在校生利用業(yè)余時間勤工儉學(xué),不視為就業(yè),未建立勞動關(guān)系,可以不簽訂勞動合同。大多用人單位正是曲解了這條規(guī)定的真正含義,才使得兼職大學(xué)生們一直游離在勞動保護(hù)的邊緣。

二、大學(xué)生兼職現(xiàn)狀

根據(jù)《中華人民共和國勞動法》有關(guān)條例規(guī)定:非全日制用工,是指以小時計酬為主,勞動者在同一用人單位一般平均每日工作時間不超過四小時,每周工作時間累計不超過二十四小時的用工形式。這是我國《中華人民共和國勞動法》對非全日制用工的特別規(guī)定。顯然,非全日制用工不能完全涵蓋大學(xué)生兼職繁多種類。當(dāng)下,大學(xué)生兼職的工作時間往往是不確定的,帶有很強(qiáng)的即時性與波動性,從兩三個小時到十幾個小時不等,并且大學(xué)生兼職的工作周期也是根據(jù)實際情況安排所定的。因此,用人單從這個角度出發(fā)就很容易被《中華人民共和國勞動法》關(guān)于非全日制用工的規(guī)定誤導(dǎo)。這也極容易給一些用人單位造成暗示:大學(xué)生兼職無法可依。因此,當(dāng)今的兼職大學(xué)生(以我周圍有過兼職經(jīng)驗的同學(xué)的真實經(jīng)驗為例)他們在兼職過程中所得到的回報都是極低的,與他們付出的勞動是不成正比的,通過下表闡明。

通過上面的兩個表(圖)可以看出,大學(xué)生在兼職時所得到的回報是很低的。依據(jù)2008年8月湖北省政府發(fā)出的《通知》規(guī)定:武漢市中心城區(qū)工作的鐘點工,小時工資不得低于7元。而武漢中心城區(qū)包括武漢市區(qū)、武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)及東湖生態(tài)旅游風(fēng)景區(qū),大學(xué)生幾乎都在這些地區(qū)兼職,可他們的報酬卻比政府規(guī)定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)還低,可見兼職的大學(xué)生們?nèi)匀惶幱谝粋€不利的位置。

三、對《意見》的正確理解

大多用人單位不與兼職大學(xué)生簽訂勞動合同,并由此支付他們較低的報酬。當(dāng)學(xué)生要求與用人單位簽訂勞動合同,以此來保護(hù)自己的相關(guān)利益時,大多用人單位則會拒絕這種要求。而他們拒絕的依據(jù)是,《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》(勞部發(fā)[1995]309號)第12條寫到:在校生利用業(yè)余時間勤工儉學(xué),不視為就業(yè),未建立勞動關(guān)系,可以不簽訂勞動合同。因此,要保護(hù)兼職大學(xué)生的利益,就必須正確理解《意見》的真正內(nèi)涵?！兑庖姟肥菄以?995年頒布的,具有很強(qiáng)的時代性,已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)在的法律需求了?！扒诠€學(xué)”是國家大力提倡的,國家鼓勵大學(xué)生通過自己勞動獲取勞動報酬以解決學(xué)費和生活費。如今在市場經(jīng)濟(jì)體制下,大學(xué)生兼職不僅僅是去參加實踐活動,更主要的是通過打工能夠增加自己的收入①。在《意見》中,“不視為就業(yè)”并不等同于學(xué)生與用人單位“未建立勞動關(guān)系”。勞動關(guān)系,是人們在從事勞動過程中發(fā)生的社會關(guān)系。很明顯“就業(yè)”和勞動關(guān)系不是同時發(fā)生的一個法律關(guān)系觀念,勞動就業(yè)一定有勞動關(guān)系存在,但勞動關(guān)系存在未必就是“就業(yè)”。這是因為,只要公民從事了勞動活動就存在一個勞動關(guān)系的法律問題。只不過有時這個勞動活動是發(fā)生在某種環(huán)境和條件下,如勞動者為自己勞動,大學(xué)生課余時間的兼職勞動等。因此,“不視為就業(yè)”不等于沒有勞動關(guān)系存在。有些用人單位更錯誤地把“在校生利用業(yè)余時間勤工儉學(xué),不視為就業(yè)?！崩斫鉃閷W(xué)生不是“非全日制”勞動者。這是對《意見》的一種片面理解,顯然也是不合理的。

四、兼職大學(xué)生與用人單位間的勞動

關(guān)系

所謂勞動關(guān)系,是指勞動者與用人單位在勞動過程中發(fā)生的勞動力與生產(chǎn)資料相結(jié)合的社會關(guān)系。可以根據(jù)它的幾個特點來判斷兼職大學(xué)生與用人單位之間是否存在著雇員與雇主之間的勞動關(guān)系。

1.依附性

即雇員對雇主的依附和雇員對勞動組織的隸屬?，F(xiàn)在大學(xué)生從事的兼職工作種類繁多,例如:商場里的導(dǎo)購員、餐廳的服務(wù)員、傳單發(fā)放者等。而在他們工作時,雖然大多沒有與用人單位簽訂勞動合同,但他們?nèi)匀环慕M織的管理與安排,按時上下班,從事規(guī)定的各種工作。

2.合法性

其主體必須具有合法資格,即具有勞動權(quán)利能力和行為能力的勞動者,其客體必須是法律允許范圍內(nèi)的勞動。而對于這一點,絕大部分在校大學(xué)生都具備勞動者的合法資格,即指達(dá)到法定年齡18周歲,具有勞動能力,以從事某種社會勞動獲得收入為主要生活來源。

3.職業(yè)性

即職業(yè)性生產(chǎn)勞動,有穩(wěn)定性、技能性特征,以及對職業(yè)培訓(xùn)的需求。相關(guān)法規(guī)明確規(guī)定如擔(dān)任公務(wù)員、服兵役等不屬于勞動就業(yè),而在校大學(xué)生所從事的一般工作并不在此列,并且大學(xué)生的一些兼職工作如禮儀、翻譯等需要很強(qiáng)的技能性。綜合以上幾點,可以看出在校大學(xué)生兼職是否成立勞動關(guān)系不能僅僅因為他們的特殊身份一概而論。他們在從事具體工作時的角色就是普通的勞動者并非在校大學(xué)生,應(yīng)該嚴(yán)格地就事論事。如果過分強(qiáng)調(diào)他們身份的特殊性,往往會造成實踐中一些企業(yè)的投機(jī)取巧,故意挖掘法律的空白,損害兼職大學(xué)生的權(quán)益,這無疑是對大學(xué)生以學(xué)生身份參加工作的一種歧視。

4.有償性

即圍繞勞動報酬產(chǎn)生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系,即兼職大學(xué)生付出勞動,用人單位就該給予報酬。大學(xué)生的有償性勞動應(yīng)該受到法律的保護(hù)。

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五、保護(hù)兼職大學(xué)生合法權(quán)益的建議

大學(xué)生在兼職過程中常常扮演“被剝削”的角色,遭受不公正的待遇,這些都應(yīng)該引起我們的關(guān)注與思考。大學(xué)生兼職在客觀上有其存在的合理性及一定的社會價值,學(xué)生可以通過這種方式減輕家長在經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān),也可以增加自己的實踐經(jīng)驗,所以這種現(xiàn)象仍可能在很長一個時期內(nèi)存在、發(fā)展。然而,大學(xué)生兼職的健康、有序發(fā)展是需要國家通過一定法律形式的干預(yù)、調(diào)控予以保障。但是,將大學(xué)生作為一個獨立主體納入《勞動法》的保護(hù)范圍是不現(xiàn)實也是不可行的。因為大學(xué)生的本職還是學(xué)生,一旦將大學(xué)生納入進(jìn)來之后,會涉及很多問題,如最低工資、最高工時等。這些問題是否都要適用于此《勞動法》,如果全套適用之后,他是否還是學(xué)生主體的身份呢?這些都是非常復(fù)雜的問題,在立法還不能解決這么復(fù)雜的問題之前,將學(xué)生納入進(jìn)來是不合適的,而且立法也是一個漫長的過程②。但我們可以通過如下幾條建議切實保護(hù)大學(xué)生在兼職時的利益。

1.讓兼職者明白自己的權(quán)利與義務(wù)

在學(xué)?；蛐姓块T設(shè)立受理包括大學(xué)生兼職在內(nèi)的以兼職工作為主要服務(wù)對象的法律咨詢機(jī)構(gòu)。

2.擬定保護(hù)大學(xué)生兼職的相關(guān)規(guī)范

在遵循我國勞動法原則及充分考慮與現(xiàn)行勞動法律制度的協(xié)調(diào)性的前提下,針對大學(xué)生兼職做出一些補(bǔ)充性的具體規(guī)范。如最長勞動時間、最低工資標(biāo)準(zhǔn)等的規(guī)定。

3.依靠相關(guān)機(jī)構(gòu)以及借鑒成功例子

教育部門可以采取措施,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),規(guī)范學(xué)生兼職的市場。另外,可以借鑒一些國外的做法,例如:英國的一些高校就成立了大學(xué)生兼職協(xié)會,以維護(hù)大學(xué)生在兼職期間工作環(huán)境、收入等方面的權(quán)益。在我國由于大學(xué)生這個群體從事的工作沒有完整、明確的規(guī)范,像一些特別繁重勞累的體力工作、有毒有害的工作等。如果兼職大學(xué)生從事大量此類工作的話,他們的健康將會受到很大的影響,從而影響其學(xué)業(yè),甚至前途。那樣的話,大學(xué)生們可就得不償失了。在當(dāng)今社會下,大學(xué)生正當(dāng)?shù)膮⒓右恍┥鐣嵺`固然沒錯,且應(yīng)當(dāng)予以鼓勵和保護(hù)?，F(xiàn)今大學(xué)生兼職的現(xiàn)象越來越多,因此從法律上進(jìn)行明確規(guī)范,是勢在必行的。

注釋

①董保華.陸胤.企業(yè)雇用在校大學(xué)生相關(guān)法律問

題探討.中國勞動,2007(6).

②韋健男.《勞動法》的門檻:大學(xué)生你是否準(zhǔn)入.法

律經(jīng)緯,2008(4).

參考文獻(xiàn):

[1]陳麗莉.大學(xué)生兼職的法律關(guān)系性質(zhì)辨析.決策

和信息,2008,(4).

[2]曾憲義,王利明.勞動法(第三版).北京:中國人

民大學(xué)出版社,2008年.

[3]李炳亮.大學(xué)生兼職現(xiàn)象初探.佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)

院學(xué)報,2000,(3).

[4]陳立.大學(xué)生兼職現(xiàn)狀調(diào)查.廣西青年干部學(xué)院

學(xué)報,2005,(2).

[5]董保華.勞動法論(第一版).北京:世界圖書出

版社,1999.

[6]房紹坤,郭明瑞.勞動法案例教程.第一版.北

大學(xué)生勞動實踐范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職；共建新農(nóng)村；實踐教育

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）17-0240-01

一、廣泛開展生產(chǎn)勞動和社會服務(wù)理念教育

高職學(xué)生建設(shè)新農(nóng)村是項義務(wù)勞動，條件艱苦，很多學(xué)生都望而卻步。高職院校要培養(yǎng)大學(xué)生“生產(chǎn)勞動”和“社會服務(wù)”理念，大力倡導(dǎo)大學(xué)生參加志愿服務(wù)等公益活動。同時，結(jié)合學(xué)校開設(shè)專業(yè)特點及區(qū)域特色，積極拓展社會服務(wù)的新領(lǐng)域、新載體、新形式，鼓勵大學(xué)生參加鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃、貧困地區(qū)支教計劃、青春紅絲帶志愿行動等活動，激發(fā)大學(xué)生參與社會服務(wù)的熱情，帶動更多大學(xué)生參與到共建新農(nóng)村活動中來。

另外，政府部門制定社會各方面支持高職學(xué)生社會實踐的政策和具體辦法，調(diào)動各方面的積極性，為大學(xué)生社會實踐創(chuàng)造有利條件。同時，加強(qiáng)對大學(xué)生社會實踐的宣傳，報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體，要深入宣傳報道大學(xué)生社會實踐，為大學(xué)生社會實踐營造良好氛圍；要開展大學(xué)生社會實踐理論研究，指導(dǎo)社會實踐深入發(fā)展。政府有關(guān)部門應(yīng)盡快出臺相應(yīng)維護(hù)學(xué)生權(quán)益的法規(guī)措施，保護(hù)大學(xué)生在實踐過程中的合法權(quán)益不受侵害。

二、結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色，師生共同參與新農(nóng)村建設(shè)

高職院校要把社會實踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱。進(jìn)一步加強(qiáng)以教學(xué)實踐、專業(yè)實習(xí)為主要內(nèi)容的實踐教學(xué)。通過有效地開展專業(yè)性的實踐活動，使得學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，將所學(xué)知識與實際問題有機(jī)地結(jié)合起來，加深和鞏固專業(yè)思想，逐步提高自己解決實際問題的能力，提升綜合素質(zhì)。另外，在實踐中把大學(xué)生社會實踐與教師社會實踐結(jié)合起來，組織高校干部教師參加、指導(dǎo)社會實踐。學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任都要參加大學(xué)生社會實踐活動。鼓勵專業(yè)教師參與、指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐。要把干部、教師參加和指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐計入工作量，作為考評的重要依據(jù)，調(diào)動干部、教師參與社會實踐的積極性。積極發(fā)揮教學(xué)實踐中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

高職院校要根據(jù)年度大學(xué)生思想政治教育的重點和不同年級、專業(yè)學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計、周密安排大學(xué)生參加“共建新農(nóng)村”的社會實踐活動。例如，旅游專業(yè)的學(xué)生可以深入當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，挖掘當(dāng)?shù)馗挥刑厣奈幕?，開發(fā)旅游資源，把自己所學(xué)的知識同服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實踐緊密結(jié)合起。高職師范類學(xué)生可以深入農(nóng)村，為農(nóng)村學(xué)生義務(wù)開設(shè)文化輔導(dǎo)課，興趣班等，滿足鄉(xiāng)村孩子的求知欲望。音樂舞蹈等藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生可以到鄉(xiāng)村義演，把高雅文化普及到農(nóng)村，提高農(nóng)民的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)等。

三、建立大學(xué)生社會實踐基地

高職院校要主動與農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系，本著合作共建、雙向受益的原則，從地方建設(shè)發(fā)展的實際需求和大學(xué)生鍛煉成長的需要出發(fā)，建立多種形式的社會實踐基地，力爭每個學(xué)校、每個院系、每個專業(yè)都有相對固定的基地，長期堅持，使學(xué)生受鍛煉，當(dāng)?shù)匾娦б?。定期評選表彰大學(xué)生社會實踐示范基地和優(yōu)秀基地，不僅讓學(xué)生在基地通過實踐勞動提高他們解決實際問題的能力，增加他們的實踐經(jīng)驗，而且還要培養(yǎng)他們熱愛祖國的高尚情操，培養(yǎng)他們與廣大勞動群眾的深厚感情以及強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，最大限度地發(fā)揮社會實踐活動基地的實踐教育和德育教育兩大功能。

四、建立大學(xué)生社會實踐獎勵機(jī)制，促進(jìn)高職院校與社會“共建新農(nóng)村”長效機(jī)制

目前高校包括高職院校社會實踐普遍較為零散，缺乏統(tǒng)一的制度規(guī)范。主要原因是教學(xué)主管部門對大學(xué)生社會實踐的規(guī)定不明確，獎勵制度不健全，實踐主體外部缺乏驅(qū)動力，內(nèi)驅(qū)力調(diào)動不足，對實踐主體的積極性保護(hù)不力。

大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制的建立，有賴于其實效性的發(fā)揮。實現(xiàn)社會實踐實效性的關(guān)鍵因素主要就是調(diào)動學(xué)生的積極性，即激勵機(jī)制的建立和完善。激勵機(jī)制不完善或者缺乏有效激勵機(jī)制的活動，是很難長久、持續(xù)地生存和發(fā)展的。采取行之有效的激勵措施，建立必要的獎懲制度，可以大大地調(diào)動大學(xué)生參加社會實踐的積極性，不斷提高社會實踐工作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：