99精品久久这里只有精品,三上悠亚免费一区二区在线,91精品福利一区二区,爱a久久片,无国产精品白浆免费视,中文字幕欧美一区,爽妇网国产精品,国产一级做a爱免费观看,午夜一级在线,国产精品偷伦视频免费手机播放

    <del id="eyo20"><dfn id="eyo20"></dfn></del>
  • <small id="eyo20"><abbr id="eyo20"></abbr></small>
      <strike id="eyo20"><samp id="eyo20"></samp></strike>
    • 首頁 > 文章中心 > 中學(xué)生科普小知識

      中學(xué)生科普小知識

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇中學(xué)生科普小知識范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

      中學(xué)生科普小知識

      中學(xué)生科普小知識范文第1篇

      青少年對科普知識的需求較分散,涉及內(nèi)容廣泛,如表2所示。青少年對生活常識、旅游、動植物方面的知識需求非常大,其次是人文歷史、天文航天和聲明醫(yī)學(xué)方面的是知識,對物理化學(xué)方面的知識需求較少。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),網(wǎng)絡(luò)科普利用的比例在一定程度上隨文化程度升高而明顯增高,網(wǎng)絡(luò)科普用戶中,小學(xué)及以下文化程度所占比例為8.4%,而初中、高中/中專/技校文化程度的比例分別是32.8%和35.7%。[6]顯然小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)了解科普信息的比例非常小,中學(xué)生所占比例最大,而且中小學(xué)生正是處于求知欲強(qiáng)、好學(xué)心強(qiáng)的時(shí)期,因此建設(shè)一個(gè)特色明顯、互動性強(qiáng)的面向青少年的科普網(wǎng)站是很有必要的。

      2青少年科普網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和功能介紹

      結(jié)合需求分析,將青少年科普網(wǎng)站分為科普動態(tài)、科學(xué)探索、科學(xué)生活、科學(xué)動畫、科學(xué)圖吧、互動平臺、系統(tǒng)管理等7個(gè)模塊,如圖1所示。

      2.1科普動態(tài)板塊科普動態(tài)及時(shí)

      針對青少年的科技最新信息,主要包括即時(shí)咨訊、科技熱詞和科技熱話題三部分。(1)即時(shí)資訊板塊主要各類最新的科技信息,內(nèi)容包括天文、地理、生物、數(shù)學(xué)、化學(xué)、歷史等各學(xué)科。用戶登錄之后可以在每篇文章下方發(fā)表自己的簡介和疑問,用戶之間可以相互討論和交流。此板塊內(nèi)容全面,以圖片和文字相結(jié)合的方式,可以滿足有不同興趣愛好的用戶的需求。(2)科技熱詞使用戶通過簡短的詞語了解當(dāng)前最熱門的有關(guān)科技的詞語,更能引起青少年的興趣。(3)科技熱話題是當(dāng)前討論最熱的科技話題,用最具有吸引力的事情談科學(xué),青少年最好奇的方面的內(nèi)容及各專家在科技方面的爭議,使青少年了解當(dāng)前科技最新內(nèi)容,以主動汲取知識的態(tài)度普及科技信息,同時(shí),青少年也可以自己的看法,用戶之間可以相互交流。

      2.2科學(xué)生活板塊

      科學(xué)生活板塊主要分為生活百科、科學(xué)旅游兩方面內(nèi)容。(1)生活百科主要一些生活小知識和小技巧,包括:健康飲食、運(yùn)動健身、急救常識、疾病預(yù)防、生活小竅門等。同時(shí)還有分享功能,用戶可以將自己平時(shí)積累出的生活小技巧分享給大家,此版塊意在提高青少年的生活能力,普及生活百科知識。(2)科學(xué)旅游又分為三個(gè)小版塊,分別是:旅游小常識、旅游推薦、旅游分享。用戶可以將自己旅游的經(jīng)驗(yàn)和圖片上傳到網(wǎng)上,供網(wǎng)友參考。

      2.3科學(xué)動畫、科學(xué)圖吧版塊

      此兩版塊均分為動植物界、天文航天、生命醫(yī)學(xué)、歷史地理等四個(gè)小版塊,采用流媒體點(diǎn)播技術(shù),寓教于樂、直觀生動、化復(fù)雜為簡單,提高青少年的興趣。網(wǎng)站采用了大量的圖片,以輪換方式循環(huán)滾動,生動形象的向青少年展示出各類圖片信息,引起青少年的關(guān)注。當(dāng)鼠標(biāo)放到圖片輪換區(qū)時(shí),圖片輪換停止,用戶可以仔細(xì)觀看圖片信息,當(dāng)鼠標(biāo)移開之后,圖片輪換繼續(xù)進(jìn)行。青少年通過觀看視頻和圖片信息更容易理解知識,印象更深刻。

      2.4互動平臺

      互動平臺有知識測試和在線論壇兩個(gè)功能。(1)知識測試,又名“今天你測試了嗎”,主要針對每天的科普動態(tài)提取一些熱門的信息改編成測試題,檢查用戶對網(wǎng)站信息的掌握程度。(2)在線論壇,實(shí)現(xiàn)了游客瀏覽的功能,但用戶只有進(jìn)行注冊并登錄之后,才能發(fā)表、評論帖子;用戶可以修改自己的密碼、個(gè)人信息,當(dāng)用戶忘記密碼時(shí),可以通過密碼提示功能獲得密碼;用戶還可以查修、修改、刪除自己發(fā)表的帖子和給其他用戶寫的評論。

      3青少年科普網(wǎng)站的實(shí)施

      本網(wǎng)站采用B/S結(jié)構(gòu)(Browser/Server,瀏覽器/服務(wù)器模式),其客戶端不需要安裝專門的軟件,只需要瀏覽器即可,瀏覽器通過Web服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫進(jìn)行交互,可以方便的在不同平臺下工作,B/S結(jié)構(gòu)簡化了客戶端的工作,它是隨著Internet技術(shù)興起而產(chǎn)生的,對C/S技術(shù)的改進(jìn)。[7]該結(jié)構(gòu)大大的減輕了服務(wù)器的負(fù)擔(dān),并增加了交互性,能進(jìn)行局部實(shí)時(shí)刷新。開發(fā)語言為C#語言,開發(fā)工具為VisualStudio2010,服務(wù)器端采用ASP2.0,數(shù)據(jù)庫使用SQLSever2008,腳本語言采用VBScript和Javascript語言,使用JqueryAjax技術(shù)完成頁面局部更新功能。

      4結(jié)束語

      中學(xué)生科普小知識范文第2篇

      摘要:[HTK]隨著科技發(fā)展日新月異,傳統(tǒng)媒體與新媒體之間日益融合互通,信息傳播手段層出不窮,身處“全媒體”浪潮的公共圖書館服務(wù)方式必須有所轉(zhuǎn)變,才能提升服務(wù)效益,特別是面向接受新鮮事物較為迅速的中學(xué)生讀者群尤為如此。文章通過廣州圖書館中學(xué)生群體服務(wù)狀況的調(diào)查分析,對在全媒體時(shí)代如何提升公共圖書館中學(xué)生群體服務(wù)效益提出對策建議。

      中圖分類號:G25文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-1588(2015)06-0016-04

      中學(xué)生正處在少年走向成人的過渡時(shí)期,這一時(shí)期正是他們立志和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的黃金時(shí)期,也是道德品質(zhì)的定型階段。他們的成長是社會、家庭、學(xué)校三種力量協(xié)同作用共同教育的結(jié)果。學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生獲取增長知識,家庭教育以培養(yǎng)子女道德品質(zhì)為主,而一直以來,圖書館被認(rèn)為是學(xué)生校外教育的重要陣地,以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和社會實(shí)踐能力為主要職能。但到了信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,人們獲取信息的方式有了革命性的變革,特別是對90后中學(xué)生們來說,微博、微信不僅是他們獲取信息的主要渠道,而且成為他們對感興趣的信息進(jìn)行判斷與評論,與他人分享感受的平臺。在全媒體時(shí)代中,中學(xué)生利用圖書館狀況是怎樣的?圖書館應(yīng)該如何適應(yīng)時(shí)代的變化針對這一群體推廣新服務(wù)?筆者針對這些問題作以下研究。

      [BT3]1全媒體與公共圖書館

      全媒體,狹義上是指所有媒介載體形式的總和。從廣義上講,隨著時(shí)代的發(fā)展,越來越多的信息傳播手段帶給我們獲取新聞、資訊的新體驗(yàn),這類新體驗(yàn)都可以納入到全媒體的范疇中去。全媒體的流程再造正是基于媒體工作者對傳統(tǒng)媒介形式?jīng)]落的主動應(yīng)對,實(shí)現(xiàn)在全媒體的環(huán)境下,開展不同媒介間的交融、媒體通道的多樣性,使得受眾獲得更及時(shí)的信息、更多角度、更多視覺滿足的閱讀體驗(yàn)。

      全媒體在公共圖書館的應(yīng)用目前雖不算廣泛,但許多圖書館的新服務(wù)已呈現(xiàn)出某些全媒體特征:如圖書館數(shù)據(jù)庫、知識庫中全媒體的信息,其中包含了文字、圖片、音頻、視頻;內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)形成了統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺;一些網(wǎng)上聯(lián)合知識導(dǎo)航站的數(shù)字技術(shù)平臺推進(jìn)了自動生成信息庫和知識庫;二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空的服務(wù)并提供圖書館多次開發(fā)利用等。

      [BT3]2中學(xué)生利用圖書館狀況――以廣州圖書館為例

      為滿足不同群體利用圖書館的需求,2013年6月全面開放的廣州圖書館新館新推出青少年證(面向12歲―18歲讀者,視同為中學(xué)生服務(wù),下同)等借閱證類型,憑青少年證可借成人或少兒文獻(xiàn)合計(jì)不超過10冊次(原有少兒證只可借閱少兒文獻(xiàn)不超過10冊次,不能借閱獻(xiàn))。為深入了解中學(xué)生利用公共圖書館的現(xiàn)狀,筆者以新推出的青少年證為切入點(diǎn),以2013年6月1日―2014年12月31日為時(shí)間區(qū)間,調(diào)查使用情況如下。

      2.1辦證情況[3]圖1廣州圖書館青少年證月辦證量(2013.6-2014.12)[TS)]

      截至2014年12月31日,合計(jì)辦理青少年證24,892個(gè),平均每月辦理1,310個(gè)。在同一時(shí)間區(qū)間,辦理少兒證81,339個(gè),青少年證辦理數(shù)量是少兒證的30.6%。

      自2013年6月以來,廣州圖書館青少年證每月辦證量及增長情況見表1及圖1。

      2.2資源使用情況

      自2013年6月開辦青少年證以來,讀者每月使用青少年證和少兒證的人次見表2及圖2。

      2讀者每月使用青少年證和少兒證人次[TS)]

      通過使用人次和累計(jì)辦證數(shù),可得出青少年借書證單位區(qū)間的使用頻率(見表3及圖3)。

      [HT5”H][Z]表3青少年借書證使用頻率(使用人次/累計(jì)辦證數(shù))[

      此外,2013年6月―2014年12月青少年證共外借圖書248,834冊次,少兒證外借圖書2,998,009冊次,青少年證借閱量為少兒證的8.30%。

      [BT3]3結(jié)果分析

      3.1中學(xué)生讀者的圖書館利用率總體不高

      從青少年證的辦證量及利用率、借閱量等數(shù)據(jù)分析,相對小學(xué)生及幼兒讀者,中學(xué)生讀者群利用圖書館頻率偏低,辦證量只有小學(xué)生及幼兒讀者的27.1%;而辦證后的使用情況方面,青少年證為少兒證的14.8%,中學(xué)生的外借冊次更只有小學(xué)生及幼兒讀者的8.3%。

      從使用頻率(表3)看,隨著辦證量的不斷增加,讀者辦理青少年證后使用的持續(xù)性逐漸減少,到15%~20%后逐漸趨于平緩,反映出中學(xué)生辦證后閑置率較高,僅有約1/5的人堅(jiān)持使用。

      究其原因,一方面主要是中學(xué)生讀者年齡處于12歲―18歲之間,踏入或處于青春期的他們思想獨(dú)立,興趣愛好廣泛,閱讀需求相對不高;另一方面,在全媒體時(shí)代到來的今天,閱讀方式多樣化,傳統(tǒng)圖書館提供的紙質(zhì)閱讀不再是中學(xué)生們的唯一方式。

      3.2中學(xué)生到館時(shí)間分布呈明顯的季節(jié)性

      從辦證量(表1)及使用人次分布(表2)分析,除2013年6月剛推出此證時(shí),由于讀者知曉度不高,辦證量和使用人次較少外,其他時(shí)間基本反映了中學(xué)生利用圖書館的頻率,寒暑假等假期為到館高峰期,年底或期末考試期間則相對較少,這與中學(xué)生的上課時(shí)間相關(guān),也反映出當(dāng)今中學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)擠壓著他們利用圖書館的時(shí)間。

      [3][BT3]4公共圖書館提升中學(xué)生群體服務(wù)效益的幾點(diǎn)建議

      從上述分析可見,公共圖書館針對中學(xué)生整體服務(wù)效益相對較低。以整體服務(wù)效益處于全國領(lǐng)先位置的廣州圖書館為例,即使有針對性地面向中學(xué)生群體開通青少年證借閱服務(wù),其整體使用率仍遠(yuǎn)低于少兒證及成人借閱證,這其中有中學(xué)生課程壓力大等原因,也與目前公共圖書館對象化服務(wù)不夠細(xì)致,未能真正貼近中學(xué)生群體需求有關(guān)。從公共圖書館角度出發(fā),筆者建議從以下幾方面入手。

      4.1優(yōu)化對象實(shí)體服務(wù)

      4.1.1根據(jù)中學(xué)生讀者心理性格特征、生活規(guī)律設(shè)立服務(wù)區(qū)域,科學(xué)制定開放時(shí)間。針對中學(xué)生這個(gè)年齡階段特殊的心理特點(diǎn),兒童閱覽室不愿進(jìn),成人服務(wù)區(qū)域適合其閱讀的文獻(xiàn)又少,加上中學(xué)生借閱時(shí)間與成人不同(他們一般只有中午、下午放學(xué)時(shí)間及周末、節(jié)假日這些時(shí)間可用來借閱圖書),有條件的公共圖書館應(yīng)單獨(dú)設(shè)立中學(xué)生借閱處或中學(xué)生電子閱覽室,為中學(xué)生讀者提供一個(gè)獨(dú)立的自由交流的學(xué)習(xí)空間,并根據(jù)中學(xué)生讀者作息時(shí)間合理安排開放時(shí)間,如每天中午、傍晚放學(xué)時(shí)間、節(jié)假日全天開放,打破公共圖書館多年不變的根據(jù)兒童、成人讀者制定開放時(shí)間的做法。

      4.1.2[2]從需求出局館藏。藏書是圖書館服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ),藏書的不足勢必影響讀者到館率和服務(wù)效果。在中學(xué)生館藏資源采購方面,應(yīng)通過借閱歷史分析、發(fā)放調(diào)查表等方式了解中學(xué)生讀者需求和分布規(guī)律,將受中學(xué)生歡迎的政治、科學(xué)、教育、體育、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、科普等類別圖書作為采購重點(diǎn),嚴(yán)把圖書質(zhì)量關(guān),優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)。如香港中央圖書館專門設(shè)立青少年圖書館,館藏針對12歲―17歲的青少年,提供教育、資訊及消閑的專題資料,配合在成長階段中學(xué)業(yè)及身心發(fā)展的需要。除收藏中英文書籍、雜志、有關(guān)青少年的資料及剪報(bào)、專題單張外,還提供與青少年有關(guān)的電子資源及與青少年有關(guān)的專題角,包括海外升學(xué)資料,校園文學(xué)及獲獎書籍等。

      4.2根據(jù)群體特性提供深層次服務(wù)

      目前,中學(xué)生到圖書館讀書或是漫無目的,或是課業(yè)所需。公共圖書館應(yīng)該針對中學(xué)生到館特征,提供相應(yīng)導(dǎo)讀服務(wù)。第一類學(xué)生到館閱讀全憑從眾心理,閱讀內(nèi)容容易受外界影響,在閱讀中重吸收、輕消化,理解能力差。針對此類讀者,圖書館應(yīng)作循序漸進(jìn)的指導(dǎo),開展書刊宣傳、好書推薦、評論等活動,讓青少年形成正確的閱讀觀。第二類學(xué)生目的性較強(qiáng),主要為了完成學(xué)校布置的功課。圖書館可將教輔類書籍按學(xué)科、年級等整合為二次文獻(xiàn)甚至三次文獻(xiàn),方便青少年使用,更好地發(fā)揮圖書館社會教育職能。如德國科隆市圖書館定期編制了不同題材的專題研習(xí)指引,以供青少年作課業(yè)參考,青少年學(xué)生可參考專題研習(xí)指引的內(nèi)容及其中列舉的研究資源進(jìn)行相關(guān)課業(yè)研究。此外還設(shè)有研討室,方便青少年學(xué)生作討論習(xí)作及研修用。

      此外,圖書館應(yīng)加強(qiáng)與教育部門合作,建議學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生通過利用圖書館資源完成部分課業(yè)任務(wù),定期組織“圖書館之旅”“圖書館尋寶”“圖書館小知識”等活動,讓更多中學(xué)生通過活動走進(jìn)圖書館,認(rèn)識圖書館,學(xué)會善用圖書館資源。

      4.3個(gè)性化數(shù)字服務(wù)

      如前文分析,中學(xué)生到館服務(wù)受到時(shí)間、空間等方面的限制,公共圖書館應(yīng)充分解放思想,適應(yīng)全媒體時(shí)代的要求,為中學(xué)生提供更為多元的數(shù)字服務(wù)方式,延伸圖書館傳統(tǒng)服務(wù)。

      4.3.1多樣化的圖書館服務(wù)。如為中學(xué)生交納一定押金,提供手持閱讀器借閱服務(wù)。手持閱讀器一次可提供數(shù)以千計(jì)的圖書,也可以在同一物理空間閱覽印刷圖書,聆聽遠(yuǎn)程講座,查閱數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn),詢問網(wǎng)上咨詢專家,欣賞展覽網(wǎng)頁,可以讓中學(xué)生在課余時(shí)間更高效地利用圖書館資源。

      4.3.2個(gè)性化的文獻(xiàn)獲取方式。雖然處于同樣的年齡層次,但中學(xué)生個(gè)體間信息和知識需求可能是千差萬別的,每個(gè)人獲取文獻(xiàn)的能力和習(xí)慣也是各不相同的。在全媒體時(shí)代,圖書館的信息可以針對中學(xué)生群體整合集約型的中學(xué)生讀者服務(wù)菜單,為每個(gè)服務(wù)個(gè)體度身定制“我的圖書館”,將各學(xué)科資料送到服務(wù)終端。中學(xué)生通過圖書館的幫助,就可以通過ipad等信息工具和載體建立個(gè)性化知識信息庫存,閱覽古今名著、查詢志書年鑒、翻閱數(shù)理化題庫等均可遠(yuǎn)程操作完成。

      4.3.3信息推送及共享。目前,微博、微信等工具廣泛應(yīng)用于人們?nèi)粘5男畔鬟f中,學(xué)生群體更是使用的主力軍。公共圖書館有必要在面向中學(xué)生提供的信息傳遞中應(yīng)用此類工具,如發(fā)送圖書館的最新新聞、公告、新書通報(bào)、新進(jìn)數(shù)據(jù)庫等信息。當(dāng)中學(xué)生用戶使用圖書館資源遇到困難或在學(xué)習(xí)中需要獲取參考信息等實(shí)際需求時(shí)可向圖書館微博、微信請求信息咨詢服務(wù),圖書館員在收到咨詢請求后,可立即檢索信息,并將信息及時(shí)反饋。除了應(yīng)用微信進(jìn)行信息服務(wù),圖書館管理員還可以利用微信建立館員――用戶、用戶――用戶之間的信息共享機(jī)制,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的分享,由于信息傳遞方式免費(fèi)且快捷,較容易產(chǎn)生嘗試沖動,在信息共享活動中獲益后會積極主動參與。在不斷的信息分享、共享行為中,使彼此陌生的中學(xué)生用戶拉近了距離,提高共享活動的活躍度。此外,館員還可利用微信群等功能建立同一年級、同一興趣的學(xué)習(xí)互助網(wǎng),幫助用戶溝通,一起探討、解決學(xué)科問題,讓互不認(rèn)識的微信用戶之間也可自行組建討論小組共同學(xué)習(xí)、共同研究,館員在必要時(shí)可對討論小組進(jìn)行信息指導(dǎo)。

      [BT3]5結(jié)論

      2013年10月,廣州市青少年媒介素養(yǎng)研究課題組公布了青少年最信任的媒介排名,前五名分別是課外書、報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)。傳統(tǒng)媒介尤其是紙質(zhì)媒介仍然是青少年最信賴的資源。可見,在全媒體時(shí)代,傳統(tǒng)圖書館依然有其存在的價(jià)值。如前文分析,中學(xué)生對公共圖書館利用率相對不高有其主客觀原因,公共圖書館能夠做的就是讓數(shù)字圖書館與傳統(tǒng)圖書館融合、協(xié)同發(fā)展,讓館藏文獻(xiàn)在物理空間、網(wǎng)絡(luò)空間和社會空間都能得到很好的利用,應(yīng)該逐漸形成全媒體信息資源的典藏、管理、服務(wù)的新流程,對于中學(xué)生這一潛力巨大的閱讀群體,更應(yīng)緊貼全媒體發(fā)展動向,根據(jù)對象特征整合資源,充分發(fā)揮數(shù)字圖書館和傳統(tǒng)圖書館的雙重作用,為中學(xué)生群體提供更為優(yōu)質(zhì)、便捷、高效的服務(wù)。

      參考文獻(xiàn):[HTK]

      [1][ZK(#]裴成發(fā),賈惠芳.信息資源共享模式及效度研究.圖書情報(bào)工作,2006(4):31-34.

      [2]張璇,肖希明.信息資源共享系統(tǒng)績效評估指標(biāo)體系的構(gòu)建.圖書情報(bào)工作,2009(19):22-26.

      [3]趙立清.淺淡圖書館如何作好閱讀指導(dǎo).圖書館工作與研究,2007(3):90-91.

      [4]林運(yùn)卓.圖書館導(dǎo)讀方法與策略[M].廣州:暨南大學(xué)出版社,2005.

      中學(xué)生科普小知識范文第3篇

      【關(guān)鍵詞】新課改;初三化學(xué);教學(xué)策略;措施;有效性

      伴隨著新課改的來臨,在我國已經(jīng)實(shí)施了將近十年左右。雖然說在這十年當(dāng)中,我國的課程改革在初中教育教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)小有成效。但是有關(guān)資料和文獻(xiàn)表明,雖然說在這十年當(dāng)中實(shí)施了課程改革,也取得了一定的成效,但是還有相當(dāng)大的一部分課程改革的進(jìn)展是非常不順利的。我們就初三的化學(xué)為例進(jìn)行了一系列的探討和研究,希望能給廣大工作在初中的教師一些建議。

      一、新課改下初三化學(xué)教學(xué)存在的問題

      1.學(xué)生自身對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足

      學(xué)生長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,比較重視課堂聽課而輕視課前預(yù)習(xí)、歸納、整理;重視作業(yè)練習(xí)而輕視總結(jié)提煉解決問題的思路方法;了解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性及化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)而忽視自身學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這種對化學(xué)學(xué)科認(rèn)識的不足,使得學(xué)生接受化學(xué)課上的“一言堂”教學(xué),并對課堂知識死記硬背,而沒有形成對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,沒有習(xí)得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法;認(rèn)知能力、思維能力和語言表達(dá)能力較低,課堂參與處于被動接受狀態(tài);對于合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)認(rèn)識不夠,技巧掌握不嫻熟,影響課堂參與深度,導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。這種學(xué)習(xí)方式只是針對考試,而不能真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

      2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人公,老師只是輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識只是一個(gè)表象,真實(shí)的目的是通過化學(xué)知識的學(xué)習(xí)了解生活和自然,轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的東西。老師要教會學(xué)生的不只是化學(xué)知識,而且要教會學(xué)生探尋化學(xué)世界神奇的方法。老師需要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動性,最有效的方法就是激發(fā)他們的興趣。而目前初三化學(xué)教學(xué)的過程中,很大一個(gè)問題就是學(xué)生的積極性不夠,缺乏興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候較為吃力,興趣就會不斷下降,最終導(dǎo)致偏科現(xiàn)象。初三化學(xué)雖然比較基礎(chǔ),但是大部分是理論知識,元素的組成等較為難理解和記憶,這也造成了學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣低。

      3.新課改理念難深入到實(shí)際教學(xué)中

      在國家提出新課程改革之后,很多學(xué)校都積極響應(yīng)國家的號召。初三化學(xué)教學(xué)的過程中積極響應(yīng)新的教育理念,但是在實(shí)際的實(shí)施過程中并沒有真正完美融合。教師的理論水平低下,這導(dǎo)致對于理論的學(xué)習(xí)較為淺顯,所以很難意會真正的新教育理念。教師對于知識的更新無法跟上理念,這樣同一個(gè)學(xué)校里各教師的化學(xué)教學(xué)就存在差距。在教學(xué)的過程中,還是以教師為中心,學(xué)生只能夠接受知識,沒有主動構(gòu)建自身的知識體系,這樣就沒有實(shí)際集合新理念-以人為本。

      4.實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為落后

      21世紀(jì)初三化學(xué)教育,特別是實(shí)驗(yàn)教育存在很大的問題,經(jīng)濟(jì)較為落后的地方的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器較為落后,這使得無法進(jìn)行全部的實(shí)驗(yàn)演示。初中時(shí)期,學(xué)生剛開始接觸化學(xué),很多學(xué)生都有濃厚的興趣,每當(dāng)參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候,顯得格外興奮。如果無法開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的話,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大幅度下降,自然學(xué)習(xí)的效果也要大幅度降低。很多學(xué)校里面各種實(shí)驗(yàn)裝置都稀缺,化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品存放時(shí)間較長,導(dǎo)致變質(zhì)過期,這樣會大大降低實(shí)驗(yàn)的效果,甚至無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以開展,一部分是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不夠;還有一部分是因?yàn)閷W(xué)校沒有充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)的重要性。很多學(xué)校注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí),認(rèn)為只需要學(xué)好理論知識就能夠有好成績,學(xué)習(xí)很多程度是填鴨式教育。有的時(shí)候?qū)W生并不能夠真實(shí)地了解知識的本質(zhì),如果有實(shí)驗(yàn)輔助的話,學(xué)生的學(xué)習(xí)就能夠更加有效率。缺少實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到提升,很多時(shí)候操作不規(guī)范,以后將無法進(jìn)行深入的化學(xué)研究。

      二、針對教學(xué)現(xiàn)狀,及時(shí)做出教學(xué)策略

      1.制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

      在制訂教學(xué)任務(wù)時(shí),教師要從客觀實(shí)際著手,對教學(xué)任務(wù)作普通的描述,要分析的清楚明了。所以,在制訂教學(xué)任務(wù)時(shí),要照顧到任務(wù)的各個(gè)構(gòu)成結(jié)構(gòu),不僅要重視知識與能力的目標(biāo),還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,依據(jù)教學(xué)知識特點(diǎn)分別設(shè)定專門的目標(biāo),切忌盲目跟風(fēng)。

      2.認(rèn)識學(xué)生

      教師展開化學(xué)教學(xué)的前提條件就是充分理解學(xué)生,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。可是在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過程中,依然出現(xiàn)了許多問題,主要體現(xiàn)在對于學(xué)生的知識水平不清楚,對他們的學(xué)習(xí)能力不了解,這便約束了教學(xué)的高效展開。因此,教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,借由交流、實(shí)驗(yàn)等形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還要了解學(xué)生的個(gè)體差別,設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)教學(xué)。

      3.及時(shí)指引

      新課程改革十分重視課堂學(xué)習(xí)的過程,因?yàn)樵谝粋€(gè)動態(tài)的化學(xué)課堂上,師生之間可以對于一個(gè)具體的問題展開真切的交流,在交談中復(fù)習(xí)知識點(diǎn),擴(kuò)充已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容,于是,在交流中指引,在指引中得到提升,也就提高了初三化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

      三、提高初三化學(xué)教學(xué)有效性的措施

      1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      興趣對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用,新課程更加需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這樣才能夠發(fā)揮出學(xué)生為主體的理念。老師需要使用不同的方法,改變課堂的氣氛。老師在講課的時(shí)候,可以收集一些和初三化學(xué)有關(guān)的科普小知識,這樣學(xué)生就會有興趣去學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)空氣的組成的時(shí)候,教師可以聯(lián)系生活介紹氮?dú)夂拖∮袣怏w的用途;講解鹽的時(shí)候,可以先講侯氏制堿法主人公的勵(lì)志故事,這樣學(xué)生就會被主人公的精神所感染,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就能夠得到提升。

      2.優(yōu)化創(chuàng)新教育教學(xué)理念

      根據(jù)新課改的要求,應(yīng)當(dāng)充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識和能力培養(yǎng),即初三化學(xué)教學(xué)過程中,授之以魚不如授之以漁。初三化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對某一化學(xué)現(xiàn)象的理解能力,再遇到該問題時(shí),知道如何動手操作,采用怎樣的方法來解決問題。初三化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,無論是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察,還是公式計(jì)算,抑或是化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作,都應(yīng)當(dāng)形成一種科學(xué)的模式,由淺入深地進(jìn)行思考。比如,在敘述某物體性質(zhì)時(shí),習(xí)慣性地先敘述其外在物理特點(diǎn),然后才敘述其內(nèi)在化學(xué)特性。對于初三學(xué)生而言,應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的化學(xué)序列思維意識和能力,這種思維的養(yǎng)成,對今后的解題尤為明顯。因此,在提高新課標(biāo)初三化學(xué)有效性的過程中,應(yīng)當(dāng)先優(yōu)化和創(chuàng)新教育教學(xué)理念,這是基礎(chǔ)和保障。

      3.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力

      當(dāng)前的教材重視學(xué)生的探究能力的發(fā)展,打破了傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn),很多以談話的方式出現(xiàn),因?yàn)閷γ總€(gè)話題的探索,需要涉及很多方面的知識,這樣的優(yōu)點(diǎn)能便于拓展學(xué)生的思維,但對學(xué)生的思考化學(xué)問題的能力提出了挑戰(zhàn)。這就需要教師在教學(xué)中,對學(xué)生的有序思維能力進(jìn)行必要的培養(yǎng)。讓學(xué)生掌握對于一個(gè)化學(xué)問題思考從哪里入手,掌握分析問題的方法。

      在化學(xué)學(xué)習(xí)中,無論是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,還是化學(xué)的有關(guān)計(jì)算,以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟,都有一定的順序,學(xué)生在探究化學(xué)問題、討論問題的時(shí)候,也有一定的順序,通常是沿著從表到里、由遠(yuǎn)到近的方式進(jìn)行思考。因此,在初中化學(xué)教學(xué)中,教師要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)有序思維的培養(yǎng),讓學(xué)生會學(xué)習(xí)。比如,某種氣體,它的密度比空氣大,很難溶于水,收集這種氣體有哪些方法?請你畫出收集的裝置圖。學(xué)生有了一定的思維能力后,會很快解答出來的。如果學(xué)生僅靠死記硬背,這樣的問題是答不出的。

      四、學(xué)生生活實(shí)踐是初三化學(xué)教學(xué)的“第二課堂”

      1.與生活結(jié)合,創(chuàng)建教學(xué)情境

      從酸雨造成的危害中還能引申出建筑被腐蝕的原理,建筑的主要成分是碳酸鈣,那么硫酸是如何腐蝕到這些建筑的呢?通過一些提示和引導(dǎo),試著讓學(xué)生自己推導(dǎo)出這個(gè)化學(xué)方程式,增加他們的印象。通過酸雨一系列的危害,倡導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識,由此提出如何減少酸雨危害的措施,采用原煤脫硫技術(shù)、降低燃煤的含硫量、發(fā)展?jié)崈裘杭夹g(shù)、開展煤的綜合利用(如煤的氣化和液化)等,采取一問多答的形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性與對化學(xué)的興趣,通過一個(gè)與生活相關(guān)的案例讓學(xué)生參與思考,并根據(jù)一些已有的概念來認(rèn)識到了知識點(diǎn)所應(yīng)掌握的內(nèi)容。

      2.通過生活實(shí)踐,鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)

      化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅是要讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識,更重要的是要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中。例如在學(xué)習(xí)了燃料燃燒對環(huán)境的影響之后,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)驗(yàn),分析大氣污染的主要成分;學(xué)習(xí)了關(guān)于水的化學(xué)知識之后,讓學(xué)生對雨水的pH值進(jìn)行測量,對酸雨出現(xiàn)的原因、危害進(jìn)行分析,等等。任何知識的真正掌握都要經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)識、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)的過程,初三化學(xué)課堂是解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象的重要舞臺,而學(xué)生生活實(shí)踐則是學(xué)生實(shí)踐化學(xué)知識,解決生活中化學(xué)問題的“第二課堂”。

      3. 運(yùn)用生活化教學(xué)模式,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

      化學(xué)與人們的生活有著密切的聯(lián)系,生活中的很多現(xiàn)象都可以用化學(xué)來解釋。而學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的就是應(yīng)用,即解決生活中遇到的困難,使我們的生活更加便利。生活化的化學(xué)教學(xué)是一種有效的途徑,即讓學(xué)生通過動手操作真實(shí)感受化學(xué)反應(yīng),掌握化學(xué)知識,理解化學(xué)原理,達(dá)到真正應(yīng)用在生活中。例如,"鐵釘生銹"是在生活中常見被大家所熟知的一種現(xiàn)象,但鐵釘為什么會生銹呢?或者在什么情況下更容易生銹?對此教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)來解決,首先分析生銹所需要的條件,然后總結(jié)化學(xué)原理,通過對原理的認(rèn)識解決這個(gè)問題。在學(xué)生自己動手的過程中,教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者,及時(shí)為學(xué)生解決遇到的難題,幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn),使學(xué)生把書本上的知識內(nèi)化為自己的認(rèn)識,利用(下轉(zhuǎn)第頁)

      (上接第頁)所學(xué)知識解決生活中的問題,提高實(shí)踐操作能力。

      五、結(jié)束語

      想要提高教學(xué)效率,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,課堂教學(xué)就必須具備有效性。因此,在初三化學(xué)教學(xué)過程中,教師要注重增加教學(xué)過程的趣味性、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生的理解、不斷擴(kuò)展教學(xué)空間、通過化學(xué)故事設(shè)置生動情境。要優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性,著實(shí)提高學(xué)生自主W習(xí)能力,夯實(shí)基礎(chǔ)知識,為更高層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]丁敬鋒.化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生有效參與的實(shí)踐與思考[J].教育現(xiàn)代化.2016(23).

      [2]楊勇.中學(xué)新手D熟手型教師化學(xué)課堂教學(xué)行為特征的對比分析DD以《鐵的重要化合物》為例[J].教育理論與實(shí)踐.2016(23).

      亚洲高清视频在线播放| 亚洲国产精品无码专区影院| 亚洲欧美日韩精品久久亚洲区| 亚洲欧美一区二区三区国产精| 国产精品一区二区黄色片| 亚洲视频网站大全免费看| 亚洲人午夜射精精品日韩| 2021国产最新在线视频一区| 国产在线拍91揄自揄视精品91| 电驱蚊液可以插一晚上吗| 人人妻人人澡人人爽欧美精品| 亚洲国产成人久久一区www妖精| 午夜男女视频一区二区三区| 亚洲色图视频在线免费看| 97色伦综合在线欧美视频| 无码免费人妻超级碰碰碰碰| 久久精品国产白丝爆白浆| 免费午夜爽爽爽www视频十八禁| 中文字幕精品一二三四五六七八| 91福利国产在线观一区二区 | 亚洲福利视频一区| 加勒比东京热久久综合| 手机免费在线观看av网址| 国产在线精品一区二区在线看| 扒开腿狂躁女人爽出白浆| 欧美黑人疯狂性受xxxxx喷水| 亚洲AV成人综合五月天在线观看| 中文字幕亚洲精品专区| 麻豆婷婷狠狠色18禁久久| 84pao强力打造免费视频34 | 暴露的熟女好爽好爽好爽| 欧美人与动性xxxxx杂性| 日韩精品无码久久久久久| 人妻av一区二区三区高| 神马影院日本一区二区| 精品无码日韩一区二区三区不卡| 亚洲tv精品一区二区三区| 日本在线免费不卡一区二区三区| 成 人 免 费 黄 色| 日韩无码无播放器视频| 一区二区日本影院在线观看|