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農(nóng)村社會實踐活動報告范文第1篇

長期以來，社會實踐活動一直被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)合格人才的重要途徑。暑假我院團(tuán)委根據(jù)上級有關(guān)文件精神，繼續(xù)在全院同學(xué)中開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，取得了令人可喜的成績?，F(xiàn)將總結(jié)匯報如下：

一、高度重視、認(rèn)真組織

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學(xué)生會（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方，向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的\\"三下鄉(xiāng)\\"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的\\"三個代表\\"實踐服務(wù)團(tuán)，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分，鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與\\"保護(hù)母親河\\"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個代表\\"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰

寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

（四）經(jīng)驗和收獲

1．學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學(xué)計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

農(nóng)村社會實踐活動報告范文第2篇

   一、高度重視、認(rèn)真組織

   

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學(xué)生會（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

   二、 緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動

   

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

   （一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：

   1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

   2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團(tuán)，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

   （二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

   1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

   2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

   3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

   4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

   5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

   6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

   7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

   8．考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

   9．開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。

   總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。

   三、 總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰

   寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

   （四）經(jīng)驗和收獲

   1．學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學(xué)計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

農(nóng)村社會實踐活動報告范文第3篇

1.增加農(nóng)林類大學(xué)生的專業(yè)歸屬感，實現(xiàn)雙贏局面。從“三農(nóng)”角度考慮，目前，我國農(nóng)林科技人才匱乏是急需解決的問題，農(nóng)林類院校大學(xué)生在畢業(yè)后不愿意回到基層工作，就是因為他們對“三農(nóng)”問題沒有深層次的了解。在暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐中，學(xué)生通過下鄉(xiāng)就農(nóng)業(yè)對農(nóng)村進(jìn)行考察、就農(nóng)情對農(nóng)民進(jìn)行訪談、就專業(yè)知識開展宣講會等一系列活動，更直觀地感受和認(rèn)識農(nóng)林類專業(yè)的特色及這些專業(yè)在國家高度重視“三農(nóng)”問題的政策導(dǎo)向中的優(yōu)勢。

2.激發(fā)農(nóng)林類大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高實踐能力。很多農(nóng)林類院校學(xué)生由于對所學(xué)專業(yè)缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為農(nóng)林類專業(yè)沒有一個好的就業(yè)前程，所以在校期間，很多學(xué)生寧愿選擇轉(zhuǎn)入金融學(xué)等當(dāng)前較為熱門的專業(yè)，或者對所學(xué)專業(yè)抱有一種輕視的態(tài)度。暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動使農(nóng)林類學(xué)生意識到我國國情、社情、農(nóng)情的發(fā)展需要他們以及幫助他們看到自我價值所在，從而使這種心理上被重視的滿足感轉(zhuǎn)化為實際中對于專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，在暑期“三下鄉(xiāng)”活動中，農(nóng)林類院校學(xué)生培養(yǎng)了遇事思考、勤于動手、善于溝通等多方面實踐能力，提高了自身綜合素質(zhì)。由此可見，農(nóng)林類院校大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是十分重要的。

二、農(nóng)林類院校大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)林類院校大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的優(yōu)勢

1.突顯專業(yè)學(xué)科的特點。近年來，國家對“三農(nóng)”問題愈發(fā)重視，當(dāng)代大學(xué)生作為祖國未來的接班人，更應(yīng)該堅持貫徹落實“科技下鄉(xiāng)、服務(wù)三農(nóng)”的口號，而農(nóng)林類院校的學(xué)生更是首當(dāng)其沖的。農(nóng)林類院校專業(yè)主要包括農(nóng)學(xué)、茶學(xué)、林學(xué)等，雖然隨著高等教育普及化，農(nóng)林類院校也逐年增設(shè)了文學(xué)及理工類專業(yè)，但相較于其他院校而言，農(nóng)林類專業(yè)仍是農(nóng)林類院校的優(yōu)勢專業(yè)。在需要學(xué)生深入農(nóng)村進(jìn)行服務(wù)的“三下鄉(xiāng)”活動中，農(nóng)林類院校的學(xué)生更能夠?qū)W以致用，將所學(xué)專業(yè)知識運用到實踐中來，在提升專業(yè)技能的同時為服務(wù)三農(nóng)盡自己的一份力量。因此，農(nóng)林類的大學(xué)生相對于其他院校而言，在學(xué)科專業(yè)等方面更有優(yōu)勢。

2.具有吃苦耐勞的精神。相對于金融、計算機等熱門專業(yè)而言，農(nóng)林類專業(yè)學(xué)雜費用較低，并且獎助學(xué)金比例較高，因此，很大一批來自農(nóng)村家庭的子女在升學(xué)時會選擇農(nóng)林類院校就讀。他們大多不是獨生子女，由于生活環(huán)境的差異，相較于生活在城市家庭中的學(xué)生，他們更愿意走進(jìn)基層服務(wù)農(nóng)村，更具有吃苦耐勞的精神，并且對農(nóng)村有著與生俱來的喜愛感。

3.擁有豐富的實踐基地。大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動長期穩(wěn)定有成效的開展下去，必須通過院校的力量與當(dāng)?shù)卮逦M(jìn)行聯(lián)系，通過定期開展活動加強雙方的溝通，多方式地豐富實踐內(nèi)容。農(nóng)林院校一般都處于城市的城鄉(xiāng)結(jié)合部，面積較大，在校園內(nèi)或校園附近有許多農(nóng)村社區(qū)，且具有一定面積的農(nóng)林實踐基地。這樣一來，學(xué)生省去了舟車勞頓之苦，同時也節(jié)省了活動時間。在“三下鄉(xiāng)”活動開展的時候，農(nóng)林類院校的學(xué)生更有機會進(jìn)入有合作的基地進(jìn)行實踐，不僅能夠方便管理，而且可以讓更多學(xué)生參與到活動當(dāng)中。

（二）農(nóng)林類高校大學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的不足

1“.三下鄉(xiāng)”實踐活動流于形式：一方面，目前仍然有個別高校對暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動在活動中期對學(xué)生采取流放式的管理，少過問甚至不過問，活動后期又急于追求實踐成果的宣傳，實則毫無意義。另一方面，“三下鄉(xiāng)”活動時間較短，在交通上費時費力，又考慮到暑期的特殊天氣，學(xué)生走到實踐地點時已經(jīng)筋疲力盡，對實踐的熱情度早已降低。因此在實踐過程中，學(xué)生不積極、不主動，大多流于形式，走個過場，實踐過程中大多存在懶散、消極的狀態(tài)，甚至存在很大一部分學(xué)生僅僅為了完成任務(wù)而在實踐單位蓋章，并未達(dá)到思想教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)以及促進(jìn)社會化的最終目的。

2“.三下鄉(xiāng)”實踐活動學(xué)生參與面不廣。調(diào)查表明，參加過“三下鄉(xiāng)”活動的人數(shù)較少，約有2/3的在校大學(xué)生沒有參加過這項活動。由于暑期“三下鄉(xiāng)”需要的活動資金較大，參與人員不便于管理，組織活動存在一定困難，因此，各大高?；?qū)W院組織的“三下鄉(xiāng)”活動不僅隊數(shù)有限，而且每隊人數(shù)有限，導(dǎo)致能夠獲得機會參與的同學(xué)寥寥無幾。同時，為了在實踐活動中能夠取得一定成果，院校往往挑選一些成績較優(yōu)異或者組織能力較強的學(xué)生干部組成核心團(tuán)隊，而忽略了其余學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”社會實踐時所需要的幫助與支持，這樣就導(dǎo)致暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動學(xué)生參與面較低的局面。

3“.三下鄉(xiāng)”實踐活動針對性不強。暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動強調(diào)實踐與大學(xué)生自身專業(yè)知識相結(jié)合，開拓一些有利于學(xué)生學(xué)以致用的實踐基地，而不是僅僅局限于掃盲和衛(wèi)生宣傳上，要把掃文字盲和掃意識盲結(jié)合起來，把物質(zhì)扶貧和精神扶貧結(jié)合起來，把送文化下鄉(xiāng)和送文明下鄉(xiāng)結(jié)合起來。而當(dāng)前大學(xué)生并沒有意識到這一點，同時由于缺少老師的指導(dǎo)，實踐過于盲目，往往局限于只是挑選了一個較為簡單普遍的主題，進(jìn)行了粗略的調(diào)查研究，而沒有根據(jù)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行針對性的實踐，所以得到的調(diào)查結(jié)果對“三農(nóng)”問題而言用處不大。我們要正確地認(rèn)識到農(nóng)林類高校大學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的不足，這樣以后才能更好地開展社會實踐活動。

三、改進(jìn)農(nóng)林類院校大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐的建議與思考

（一）健全保障機制，保證農(nóng)林類院校學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的效果健全農(nóng)林類院校學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動的保障機制需要從制度、人員和資金三個方面落實。首先，農(nóng)林類院校需要高度重視暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動對學(xué)生的教育意義，成立專項領(lǐng)導(dǎo)班子，每年撥付固定資金以保障活動的順利開展。其次，政府應(yīng)該給予學(xué)校政策和資金的支持，讓農(nóng)林類院校能夠擴(kuò)大暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的開展規(guī)模，以確保更多大學(xué)生能夠有機會參與到實踐中來。最后，院校也可結(jié)合本校實際情況，與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位聯(lián)系，通過幫助企事業(yè)做宣傳或?qū)W生進(jìn)行自愿無償服務(wù)等形式得到資金或物質(zhì)資助，建立“共贏”的長期合作關(guān)系。

（二）加大指導(dǎo)力度，確保農(nóng)林類院校學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的實效性由于“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動地點各異、時間不一、形式多樣等原因，對于參與實踐的學(xué)生不便管理，因此，在鼓勵學(xué)生參與實踐的同時，也要做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，每支“三下鄉(xiāng)”實踐隊伍都要安排指導(dǎo)老師。由于“三下鄉(xiāng)”社會實踐的時間一般不會很長，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行每一階段的成果匯報，在活動中如果遇到了專業(yè)方面的困難，可以及時與指導(dǎo)老師商量解決辦法，這樣可以避免學(xué)生在實踐中由于解決問題方式不正確而做無用功。有了學(xué)校和老師的大力支持，學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動的效果會進(jìn)一步提升。

（三）發(fā)揮新媒體作用，增加農(nóng)林類院校學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的積極性暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動流于形式的很大一部分原因是由于農(nóng)林類院校學(xué)生自身對社會實踐的認(rèn)識存在誤區(qū)，因為還未走出校園進(jìn)入社會，學(xué)生對于實踐的思考層面僅僅局限于參與之后可以給自己帶來哪些實質(zhì)性的好處，而不是自主地意識到社會實踐對于自身能力會有怎樣的提升。因此，農(nóng)林類院校在平時的教學(xué)工作當(dāng)中就要有著重點地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時政府可以通過多個平臺宣傳暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，如開展社會實踐動員大會；利用新媒體（微博、QQ、人人等）平臺展示“三下鄉(xiāng)”活動成果并分享學(xué)生的活動感悟，促進(jìn)交流；舉行暑期社會實踐調(diào)查報告、攝影、感悟等方面的比賽。以湖南省為例，政府利用近年來網(wǎng)絡(luò)宣傳發(fā)展迅猛的優(yōu)勢，已連續(xù)多年通過網(wǎng)絡(luò)新媒體舉行暑期社會實踐成果展等活動，不僅擴(kuò)大了宣傳社會實踐的力度，相應(yīng)的也增加了學(xué)生的參與積極性。

四、總結(jié)

農(nóng)村社會實踐活動報告范文第4篇

課程化的校本德育

想讓德育貼近學(xué)生的生活，就要讓學(xué)生認(rèn)識到德育與自身發(fā)展息息相關(guān)。學(xué)校通過系列化校本德育課程的構(gòu)建和實施，引導(dǎo)學(xué)生明自主之責(zé)、立成才之志。“素質(zhì)檢測―自我認(rèn)識―指導(dǎo)發(fā)展”為主線的教育系列便是其中之一。

為了讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自我，明確自己的優(yōu)勢、不足和努力方向，我們精心設(shè)計了《非智力個性素質(zhì)測試》，把情感商數(shù)、意志力商數(shù)、道德商數(shù)、精神商數(shù)等引入測試量表。由此，學(xué)生得以樹立正確的自我認(rèn)知，自身發(fā)展要求也由盲目變得清晰，學(xué)生學(xué)會了自律，自覺地將他人要求內(nèi)化成自我要求。

同時，學(xué)校開設(shè)了一系列勵志教育和學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)系列課程，組織教師、家長、校友等對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，明確發(fā)展目標(biāo)與自身責(zé)任。“學(xué)?思?行”校友沙龍是學(xué)生與老校友面對面的交流研討活動；“華附大講壇”則會邀請著名的專家和學(xué)者來校講座，鐘南山院士、諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者梅洛博士、數(shù)學(xué)大師丘成桐等都曾來校與學(xué)生交流；高一年級“請進(jìn)來”職業(yè)分享活動上，家長義工團(tuán)請來校友與學(xué)生分享職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、入職條件及入職準(zhǔn)備等經(jīng)驗；高二年級的“成長的足跡”交流活動，則是由校友向?qū)W生介紹學(xué)業(yè)、職業(yè)和留學(xué)發(fā)展等方面的注意事項。

針對學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展、職業(yè)取向，我們不僅提供了專業(yè)的測量分析，而且設(shè)置了系列化的指導(dǎo)課程，目的就是讓學(xué)生從中學(xué)時代就開始接觸專業(yè)發(fā)展和職業(yè)選擇等內(nèi)容，根據(jù)個人條件做好必要的準(zhǔn)備。

多樣化的實踐體驗

真正的德育是正確的價值觀、道德觀內(nèi)化的過程。當(dāng)然，這一過程不會自動發(fā)生，對于成人感越來越強的中學(xué)生而言，他們不愿意服從外在的權(quán)威，不愿意接受簡單的灌輸，其道德價值觀的形成需要自主性的道德學(xué)習(xí)和社會實踐中的親身體驗。

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的自主性道德學(xué)習(xí)

我們建立了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，精選了4500多個課例供學(xué)生自主選擇，這些課例涵蓋了理想、學(xué)業(yè)、責(zé)任、誠信等內(nèi)容。入學(xué)前，所有的新生都要在網(wǎng)絡(luò)平臺上自學(xué)這些課程，注冊報到時要提交學(xué)習(xí)心得和體會。此外，學(xué)校建立了心理健康自主測試與自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺―心靈家園，學(xué)生可以利用這個平臺參加測試和學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)的意義不僅在于幫助新生做好新階段的學(xué)業(yè)準(zhǔn)備，更重要的是，他們可以逐漸了解并學(xué)習(xí)自我管理、自我教育和學(xué)業(yè)規(guī)劃的方法。

農(nóng)村社會實踐活動

每年11月初，學(xué)校都會組織高二年級學(xué)生到廣東清遠(yuǎn)農(nóng)村進(jìn)行為期一周的農(nóng)村社會實踐活動。農(nóng)忙時節(jié)，學(xué)生與村民同吃、同住、同勞動，開展農(nóng)村社會調(diào)查，為村民服務(wù)，真實地了解“三農(nóng)”現(xiàn)狀。學(xué)校把研究性學(xué)習(xí)與學(xué)農(nóng)社會實踐活動結(jié)合起來，學(xué)生帶著課題學(xué)農(nóng)，一邊勞動一邊進(jìn)行課題研究。學(xué)農(nóng)期間，不少學(xué)生的研究論文在國家級核心刊物發(fā)表。當(dāng)?shù)卣浅Ｖ匾曂瑢W(xué)們關(guān)于農(nóng)村問題的調(diào)查報告和論文，這些研究成果已經(jīng)成為當(dāng)?shù)卣疀Q策的重要參考。

這項活動堅持了23年，從未間斷。學(xué)生在活動中的收獲是巨大的，影響是深遠(yuǎn)的。

模擬面試主題活動

如今，面試已經(jīng)成為就業(yè)、升職、升學(xué)的必經(jīng)過程。“模擬面試”既是適應(yīng)高校自主招生的需要，更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。活動以高二年級為主要對象，主要流程包括自我介紹、社會熱點問題討論、現(xiàn)場問答和點評等。評委由學(xué)生、家長、校友共同組成。我們希望以此為契機，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和交流能力，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

發(fā)展性的生活指導(dǎo)

由于生活環(huán)境和家庭關(guān)系的變化，獨生子女普遍在心理、人格、自我認(rèn)識等方面出現(xiàn)了一些新的問題。為此，學(xué)校開展了學(xué)生生活指導(dǎo)研究，心理健康教育是其中重要一環(huán)。

我們堅持預(yù)防為主、面向全體、持續(xù)發(fā)展的理念，以心理健康教育課程和生涯指導(dǎo)課程為主要載體，以健全人格為目標(biāo)開展指導(dǎo)活動。首先，通過課程、網(wǎng)絡(luò)平臺、心理社團(tuán)、專家講座等，在普及心理健康與生涯規(guī)劃知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生自主檢測、自我調(diào)節(jié)。學(xué)校與香港著名心理學(xué)專家岳曉東博士合作多年，開展針對不同年級的心理健康教育。其次，心理教師直接參與班級主題班會、職業(yè)分享、成長經(jīng)驗分享及高考考前心理訓(xùn)練等活動，努力實現(xiàn)德育和心育的有機結(jié)合。再次，通過建立學(xué)生心理檔案、制訂和實施《學(xué)生心理健康危機個案預(yù)警與干預(yù)工作條例》，設(shè)立和培訓(xùn)心理導(dǎo)航員或心理委員，聘用校外心理咨詢專業(yè)人員，落實心理咨詢預(yù)約制度等，建立心理健康預(yù)警機制，形成班、年級、學(xué)校三級監(jiān)護(hù)學(xué)生心理安全防護(hù)網(wǎng)。據(jù)第五屆全球華人心理學(xué)大會反饋，這一心育模式在全國高中學(xué)校中尚屬首創(chuàng)。

農(nóng)村社會實踐活動報告范文第5篇

關(guān)鍵詞: “兩課”教學(xué) 實踐教學(xué)模式 創(chuàng)新

“兩課”教育要達(dá)到預(yù)期的育人目的,就必須堅持理論與實際相聯(lián)系的原則。構(gòu)建“兩課”實踐教學(xué)模式,改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考試方法,建立實踐教學(xué)基地,利用校內(nèi)校外社會實踐空間組織實地參觀、社會調(diào)研、社會考察等,培育學(xué)生的實踐精神,形成和提高實踐能力,是促進(jìn)“兩課”教學(xué)緊密聯(lián)系實際的重要途徑。

1.改革教學(xué)內(nèi)容

堅持從實際出發(fā),理論聯(lián)系實際,增強針對性和實效性是思想政治工作必須堅持的方針原則?！皟烧n”作為高校對學(xué)生進(jìn)行思想理論教育的主渠道和主陣地,當(dāng)然也應(yīng)堅持這一原則。從實際出發(fā),理論聯(lián)系實際是一個常講常新的新問題,實際在不斷變化,理論也在不斷豐富和發(fā)展,理論所針對的問題在不斷變化,理論所要解決的問題也在不斷變化,所以高?！皟烧n”教學(xué)也必須與時俱進(jìn),以變應(yīng)變才能把握實際,找到理論和實際的切合點,達(dá)到增強教學(xué)實效的目的?！皟烧n”教學(xué)的改革和發(fā)展,涉及課程設(shè)置、教材、教師、教學(xué)方法和手段等方面的改革,但這些改革歸根到底必須圍繞增進(jìn)“兩課”教學(xué)效果,實現(xiàn)教育目標(biāo)這一中心。改革如果脫離理論與實際的結(jié)合,無論教學(xué)方法怎樣先進(jìn),教學(xué)手段怎樣現(xiàn)代化,都會將理論教育變成華而不實的屠龍之術(shù),都會窒息理論課的現(xiàn)實生命力。因此,“兩課”教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn),在保持“兩課”教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和權(quán)威性的前提下,整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,注重科學(xué)性、針對性和實效性;整合部分課程的教學(xué)內(nèi)容,避免在內(nèi)容上的重復(fù);優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,合理地詳講、略講、不講,讓學(xué)生自學(xué)等。否則,理論離現(xiàn)實越遠(yuǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越減。

2.充分發(fā)揮師生多極主體間的交往互動,構(gòu)建實踐性教學(xué)平臺

課堂講授和社會實踐相結(jié)合,體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的基本方法。它是學(xué)生走向社會,把理論知識與社會實際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題的能力,提高學(xué)校思想政治教育效果的一種有效形式。但由于目前解決社會實踐活動的經(jīng)費來源等還很困難,在人力、物力上都會受到限制,教師不可能搞大規(guī)模的社會實踐活動。因此,需要充分發(fā)揮師生多極主體間的交往互動,構(gòu)建實踐性教學(xué)平臺。實踐基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)選擇具有典型性、代表意義,可比較的作為社會實踐教學(xué)基地,如建立農(nóng)村社會調(diào)查基地,既要選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、農(nóng)民生活比較富裕的鄉(xiāng)村,又要選擇經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、農(nóng)民生活相對貧困的鄉(xiāng)村;同樣,建立企業(yè)社會調(diào)查基地,既要選擇公有和非公有大中型企業(yè),又要選擇公有和非公有小企業(yè)等,只有這樣才能使學(xué)生在比較中提升辨別能力,使他們能更加認(rèn)清國情,使他們對“兩課”所學(xué)理論知識有更加直觀的認(rèn)識。

(1)建立“兩課”社會實踐基地,組織學(xué)生分期分批下去參觀訪問,撰寫小型調(diào)查報告或社會現(xiàn)象分析報告,記入學(xué)生成績。實踐教學(xué)基地的確立,以就近、典型、有特色為原則,典型教育意義突出。便于短期操作,便于與課堂內(nèi)容及時結(jié)合,更容易引起學(xué)生的共鳴,容易增強課堂教學(xué)的互動性。且方便教師組織、指導(dǎo),便于學(xué)生分組開展活動,也可以保證短時間內(nèi)就可以完成,不會打亂整體的教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)程。如果難以組織大批學(xué)生統(tǒng)一安排社會實踐,可以在各班中選調(diào)部分學(xué)生代表,分期分批進(jìn)行,他們要負(fù)責(zé)把實踐中的所見、所聞、所思、所想系統(tǒng)地向全體同學(xué)作匯報。另外,還可以配以圖像等方式,增強實地感。如果影響到其他課程的進(jìn)行,可以利用周末時間進(jìn)行。但是這種實踐教學(xué)模式,需確定一個或幾個具有典型意義的實踐教學(xué)基地,不是一個部門就能夠獨立操作的,需要學(xué)校和學(xué)院的配合。如果組織大批學(xué)生下去,人數(shù)多、規(guī)模大,時間安排比較難,還需要配備相應(yīng)數(shù)量的指導(dǎo)老師,需要和其他學(xué)院進(jìn)行協(xié)調(diào),另外還需要一定數(shù)量的實踐經(jīng)費。如果利用正常上課時間下去,可能與其他課程發(fā)生沖突,需要教務(wù)處協(xié)調(diào)。

(2)在校內(nèi)開展詩朗誦、教學(xué)錄像、演講賽、知識競賽、參觀展覽、撰寫學(xué)科論文等社會實踐教學(xué)活動。參觀展覽就地取材,隨時可以操作,只要有相關(guān)的展覽就可實施。放映錄像、電影的實踐教學(xué)形式已經(jīng)被很多學(xué)校采用,具有生動性、直觀性、材料的典型性等特點,而且對“兩課”而言是很好的輔助教學(xué)手段。撰寫學(xué)科論文是檢驗學(xué)生對該課程相關(guān)理論學(xué)習(xí)深入程度的考核手段,不需要經(jīng)費投入,不和其他課程發(fā)生沖突,而且占用的時間比較少,可以邊學(xué)習(xí)邊思考,逐步積累。如果條件允許,還可以給學(xué)生一周時間專心于論文的撰寫,以保證論文質(zhì)量。參觀展覽、購買影像資料需要學(xué)校提供經(jīng)費等的支持。演講賽、討論和知識競賽,不能調(diào)動所有學(xué)生的主動性和積極性,而且開展的次數(shù)不可能很多,因此學(xué)生數(shù)量越多,相對而言參與的人數(shù)就越少,效果越不明顯。

(3)結(jié)合假期組織大學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動。如:任課教師可與院學(xué)生工作處、團(tuán)委配合布置社會實踐內(nèi)容和形式,可由學(xué)生根據(jù)實際自行擬定調(diào)查題目,于放假前發(fā)放到學(xué)生手中,并提出調(diào)查的具體要求,開學(xué)后學(xué)生以調(diào)查報告、心得體會等方式遞交小論文,并在全校范圍內(nèi)組織一次社會實踐報告會。這樣做不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性,對“兩課”的教學(xué)效果也會產(chǎn)生一定的實效,方便易行,能解決目前學(xué)生多,難以組織大規(guī)模社會實踐活動的難題,是比較經(jīng)濟(jì)一種的實踐教學(xué)方式,且符合提高學(xué)生綜合能力的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這種模式需要多部門的支持與合作,需要教學(xué)管理部門對教學(xué)成績管理規(guī)定進(jìn)行調(diào)整。因為假期社會調(diào)查報告要在新學(xué)期開學(xué)以后才能出成績,和教務(wù)處的成績管理要求脫節(jié)。如果能有學(xué)校支持,教師可以在期末把試卷成績和平時其他方面的成績先上報學(xué)院教學(xué)秘書,待開學(xué)后一個月之內(nèi)把成績綜合,上報教務(wù)處成績管理部門。這是這種社會實踐操作起來難度最大的地方。

教學(xué)目標(biāo)是實踐教學(xué)所欲達(dá)成的目的,是實踐教學(xué)的終極追求,是主導(dǎo)實踐教學(xué)的統(tǒng)帥和靈魂。教學(xué)目標(biāo)不同,所選擇和采用的教學(xué)模式也應(yīng)不同。采用何種模式進(jìn)行實踐教學(xué),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)來確定。

3.改革教學(xué)方法和教學(xué)手段,加強實踐精神和實踐能力的培養(yǎng)

從事任何工作都要運用一定的方法,沒有相應(yīng)的方法要完成任務(wù)是不可能的。我國古代的教育家孔子曾經(jīng)說:“工欲善其事,必先利其器。”同志則把工作方法比喻成“橋”或“船”。他指出:“我們不但要提出任務(wù),而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河,但是沒有橋或拼船就能過。不解決橋或船的問題,過河就是一句空話。不解決方法問題,任務(wù)也只是瞎說一頓?！边@都說明,方法是人們?yōu)榻鉀Q一定任務(wù)而采取的工具、手段或操作的總和,而教學(xué)方法則是人們達(dá)到教學(xué)目的的手段、工具和途經(jīng),也就是在教學(xué)過程中為完成教學(xué)任務(wù)所采取的工作方式和在教師指導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。對于方法的運用,有自覺和不自覺的區(qū)別,完成同一項任務(wù),能夠運用的方法有很多種,但是在諸多方法中,有的可能達(dá)事半功倍之效,有的可能達(dá)事倍功半之效?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法,將引導(dǎo)人們有效地實現(xiàn)教學(xué)目的,不科學(xué)不合理的教學(xué)方法將會延緩或阻礙教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)完成。因此,要堅持“以學(xué)生為中心,以掌握知識為基礎(chǔ),以培養(yǎng)能力為重點,以提高素質(zhì)為目標(biāo)”為指導(dǎo)思想,改革教學(xué)方法和教學(xué)手段,培育學(xué)生的實踐精神,使學(xué)生形成和提高實踐能力。

4.改革考試方法

“兩課”實踐性教學(xué)模式所關(guān)注的最終目標(biāo)是:理論是否能真正運用于實踐,能否真正解決實踐問題。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用的立場、觀點、方法來認(rèn)識、理解、觀察、分析問題的能力,能靈活運用所學(xué)理論知識解決實際問題。因此,考試方法應(yīng)隨著教學(xué)實踐的發(fā)展不斷發(fā)展創(chuàng)新,改革“偏重知識測試,忽視能力考核”的傳統(tǒng)考試方法,實行“知識與能力并重,注重理論與實踐結(jié)合”的考核方式?？荚噧?nèi)容除了課程的基本理論、基本知識外,還應(yīng)包括對基本理論、基本知識進(jìn)行融會貫通后所內(nèi)化的分析問題、解決問題、提出問題的綜合能力和創(chuàng)新能力。所以命題不能過死,單純記憶性的題目要少,理解說明的題目要少。為了達(dá)到靈活運用知識的能力,命題要保持“活”的特色,題型就要靈活多樣。如簡答、填空、辨析、改錯、簡述、判斷、說明、立論、駁論、寫論文等多種形式,從多方面變換不同的角度來考查學(xué)生對知識的掌握與運用。

創(chuàng)新“兩課”實踐教學(xué)模式,通過社會實踐活動,使學(xué)生帶著理論問題走向社會,以理論指導(dǎo)實踐,以實踐檢驗、豐富理論,使理論因?qū)嵺`的豐富而五彩繽紛,從而強化對“兩課”理論的理解和接受,增強信心,增長見識,鍛煉能力,增強“兩課”教學(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn):

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