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金融學(xué)中貨幣的概念范文第1篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容 實務(wù) 案例

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0101-01

獨立學(xué)院學(xué)生在理論性課程學(xué)習(xí)中困難大、排斥心理強已經(jīng)成為獨立學(xué)院教師普遍認(rèn)可的教學(xué)難題之一。但是，理論教學(xué)又是獨立學(xué)院不可忽視的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對于完善學(xué)生知識體系、未來有效\用專業(yè)知識有著至關(guān)重要的作用。要在學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和排斥心理之下將理論課程在獨立學(xué)院的教學(xué)深入有效開展，勢必要對傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)內(nèi)容予以改革。本文將以《金融學(xué)》課程為例，探討?yīng)毩W(xué)院的理論課程教學(xué)內(nèi)容改革方法與路徑。

一、獨立學(xué)院《金融學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容的困境

1.教材內(nèi)容傳統(tǒng)

由于出版周期等問題的限制，目前的教材普遍內(nèi)容陳舊，重宏觀經(jīng)濟理論和金融學(xué)的學(xué)習(xí)，輕微觀公司金融和銀行實際業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)；現(xiàn)有的教材中對貨幣理論、貨幣政策以及通貨膨脹內(nèi)容較為詳細，但是具體的非銀行金融機構(gòu)，公司金融等方面內(nèi)容涉及很少。對于獨立學(xué)院的學(xué)生來說大部分今后就業(yè)方向是實體企業(yè)，也就說微觀金融和其未來就業(yè)中與銀行接觸的實際業(yè)務(wù)產(chǎn)品特點對學(xué)生來說更加重要。另外，在金融市場的內(nèi)容介紹中，對貨幣市場、貨幣市場、外匯市場等傳統(tǒng)市場原理介紹詳細，但是對金融市場的具體產(chǎn)品和實際運用情況介紹很少，而這些金融工具的真是存在狀態(tài)對于獨立學(xué)院的學(xué)生來說無疑更有吸引力。

2.學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容興趣不高

如果按原來傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容編排，那是單靠教師一味的說教講解，即在課堂中照本宣科，按照教材的章、節(jié)順序平鋪，大條套小條，甚至大段念誦教材，講解中不突出重點、難點和熱點，不注意知識的連貫性，忽略每章內(nèi)節(jié)與節(jié)之間以及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。整個教學(xué)過程中沒有學(xué)生的積極參與，大大限制了學(xué)生的思維空間。這樣一來，既不利于教學(xué)相長，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取知識、觀察分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。

二、獨立學(xué)院《金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的新定位

1.重視概念、理論的比較與運用

傳統(tǒng)的《金融學(xué)》教學(xué)大多是為了傳遞傳統(tǒng)、經(jīng)典的金融學(xué)概念，完善金融學(xué)系統(tǒng)知識框架，理解經(jīng)典的貨幣需求、供給、利率決定、通貨膨脹、銀行資產(chǎn)負債管理等理論內(nèi)容。通過與學(xué)生的溝通，筆者發(fā)覺，如能在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生對概念的理解，并將概念在實際經(jīng)濟中的地位、作用及與學(xué)生工作生活的聯(lián)系闡釋清楚，學(xué)生對于概念和理論部分的教學(xué)印象將大為加深，運用更為靈活。該目標(biāo)的調(diào)整能夠充分迎合獨立學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.重視銀行經(jīng)營現(xiàn)狀與實務(wù)教學(xué)

根據(jù)在學(xué)生中的調(diào)查反饋，關(guān)于銀行經(jīng)營現(xiàn)狀與銀行實際業(yè)務(wù)方面的介紹最能引發(fā)獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此在本課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的過程中，教師應(yīng)充分利用這一興趣，廣泛查閱資料，緊跟市場最新動態(tài)，充分重視這部分教學(xué)內(nèi)容，并通過引入多媒體、視頻、文獻、實務(wù)票據(jù)等教學(xué)手段進入課堂實現(xiàn)對這一興趣的充分保護，將課程的理論與實踐結(jié)合能力推上新的高度。

三、獨立學(xué)院《金融學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整建議

1.理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容的分配

根據(jù)獨立學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和本課程的教學(xué)重點，利率決定理論、商業(yè)銀行經(jīng)營管理理論和貨幣需求理論應(yīng)該得到重點突出，通過與學(xué)生的交流及課堂作業(yè)的反饋發(fā)現(xiàn)，將理論的假設(shè)、要點、圖像等用表格的形式加以總結(jié)和比較是最便于學(xué)生接受和理解的方式。故在這些理論教學(xué)中大量加入表格比較、鼓勵學(xué)生筆記并將理論的精髓與經(jīng)典之處講通、講清是此部分的重點。由于理論被主次分明且加以了總結(jié)比較，更多的課時可以在獨立學(xué)院的教學(xué)中向?qū)嵺`教學(xué)中傾斜。

2.銀行實務(wù)與案例分析的加入

當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展中變化最快的部分莫過于金融系統(tǒng)，這導(dǎo)致現(xiàn)有“金融學(xué)”教材中許多內(nèi)容已與現(xiàn)實不符，因此，在該門課程的教學(xué)中，授課教師必須根據(jù)形勢的變化，及時調(diào)整教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，補充新知識。如在信用形式部分，結(jié)合我國現(xiàn)階段發(fā)展住房貸款的發(fā)展態(tài)勢，應(yīng)加大介紹“消費信用形式及其作用”；在信用工具部分，應(yīng)加大介紹各種銀行信用工具的更新、銀行利潤點、業(yè)務(wù)操作模式等內(nèi)容；在貨幣形式發(fā)展部分，要增加“電子貨幣”的內(nèi)容；在商業(yè)銀行部分，應(yīng)加入商業(yè)銀行改革方面的知識介紹，特別是應(yīng)加大介紹我國以工、農(nóng)、中、建四大國有行股份制改革為代表的商業(yè)銀行深化改革的內(nèi)容，以及商業(yè)股份制銀行的崛起和網(wǎng)絡(luò)銀行的現(xiàn)代化發(fā)展等內(nèi)容；在金融風(fēng)險部分，應(yīng)該加大介紹金融衍生品的作用、目前我國銀行業(yè)對各類金融風(fēng)險的把控政策以及金融監(jiān)管的內(nèi)容。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，還要加大直接融資內(nèi)容的介紹，特別是對資本市場的運作、資本市場常用金融工具、利用金融衍生工具規(guī)避企業(yè)外匯風(fēng)險等知識的介紹。

另一方面，對于學(xué)生而言，案例能迫使他們把理論化作工具來解決應(yīng)用中的問題，不僅使他們理解理論，也提高其邏輯思維能力，特別是提高學(xué)生解決問題的能力，鍛煉其語言表達能力等。這些能力的培養(yǎng)對于獨立學(xué)院的學(xué)生無疑更有吸引力也更為重要。“金融學(xué)”是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科的課程，課中很多內(nèi)容都很適合案例教學(xué)，通過案例教學(xué)，不僅可以使枯燥的理論中變得生動活潑，活躍課堂氣氛，還有利于學(xué)生盡快掌握抽象理論，提高舉一反三的實際問題分析能力。例如，在分析商業(yè)銀行的表外業(yè)務(wù)（或中間、業(yè)務(wù)）時，可以引用美國花旗銀行等國際大銀行運用金融衍生品交易的長處，也可以分析一下著名的金融危機的發(fā)端―――美國次貸危機事件，既可以使學(xué)生們了解商業(yè)銀行表外業(yè)務(wù)的利潤所在，也可以提醒大家運用不當(dāng)時其危害所在。同時將更多案例的搜集交由學(xué)生分小組完成，交流、討論、展示，既能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也能夠更深刻的鞏固住學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，一舉多得。

3.教學(xué)內(nèi)容與考核的結(jié)合

金融學(xué)中貨幣的概念范文第2篇

20世紀(jì)30年代問世的凱恩斯《就業(yè)、利息與貨幣通論》，成為金融學(xué)發(fā)展史上的一個歷程碑，它探討了貨幣在經(jīng)濟運行中的重要作用，并初步將金融理論分成宏觀金融與微觀金融兩個領(lǐng)域。宏觀金融主要圍繞貨幣界定、貨幣供求機制以及貨幣政策等問題展開。由于當(dāng)時金融市場發(fā)展有限，微觀金融領(lǐng)域局限于商業(yè)銀行領(lǐng)域。20世紀(jì)50年代之后，金融學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)出微觀化、技術(shù)化與實證化的發(fā)展趨勢，以馬科維茲的研究作為起點，金融學(xué)家在資本市場運行機制、資產(chǎn)定價與公司財務(wù)方面進行了深入的研究，其經(jīng)典理論成果逐漸成為金融學(xué)學(xué)科體系的核心內(nèi)容，這些內(nèi)容包括投資組合理論、資本資產(chǎn)定價模型、期貨與期權(quán)定價、風(fēng)險管理理論與技術(shù)等。與這一趨勢相對應(yīng)，國內(nèi)金融學(xué)課程體系也在隨著理論研究趨勢以及金融體系的變遷進行調(diào)整。在早期階段，課程研究對象主要包括貨幣和金融中介機構(gòu)，在貨幣理論部分是宏觀經(jīng)濟學(xué)課程的延伸，金融中介機構(gòu)部分重點在于金融機構(gòu)體系及相關(guān)業(yè)務(wù)。伴隨以資產(chǎn)證券化為代表的金融創(chuàng)新的推進，以及國內(nèi)金融市場的快速發(fā)展，金融市場作為新的研究對象被引入到課程體系中來。目前國內(nèi)主流的教材的架構(gòu)就是按照貨幣、金融中介與金融市場這三大塊內(nèi)容展開，涵蓋了所有專業(yè)課的研究對象。

2獨立學(xué)院金融學(xué)課程建設(shè)指導(dǎo)思想與原則

夯實理論基礎(chǔ)，重視實際應(yīng)用是本門課程教學(xué)的指導(dǎo)思想。在獨立學(xué)院的教學(xué)中，存在過分強調(diào)實踐而忽視理論教學(xué)的傾向，體現(xiàn)在教學(xué)中就是弱化理論性內(nèi)容，比如說利率決定理論，通貨膨脹理論等。但是，實踐需要理論作為指導(dǎo)，只有學(xué)好理論知識才能夠理解經(jīng)濟現(xiàn)象與金融行為。華中科技大學(xué)武昌分校在獨立學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)線較為靠前，學(xué)生具備學(xué)好理論知識的基礎(chǔ)。在具體課程建設(shè)中，以國家精品課程建設(shè)要求為導(dǎo)向。教育部于2003家推出國家精品課程建設(shè)工程，建設(shè)內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍、教學(xué)方法、教材、實驗內(nèi)容六個方面的內(nèi)容。本文將重點探討教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法兩個環(huán)節(jié)。

3金融學(xué)課程教學(xué)特點

3.1知識點繁多1997年，國務(wù)院學(xué)位委員會將貨幣銀行學(xué)、國際金融與保險學(xué)三個專業(yè)合并為新的二級學(xué)科金融學(xué)，這使得金融學(xué)課程不僅包括貨幣、信用、銀行三大基本內(nèi)容，還進一步融入了匯率、國際貨幣體系、保險機構(gòu)、信托機構(gòu)等知識點。伴隨金融創(chuàng)新的進一步發(fā)展，金融衍生產(chǎn)品逐步補充到課程內(nèi)容中來。知識點繁多，相互之間又存在復(fù)雜聯(lián)系，這使得教學(xué)難度大大增加。如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生搭建起完整的知識結(jié)構(gòu)，需要在教學(xué)過程中進行深入思考與研究。3.2理論性強《金融學(xué)》一直被認(rèn)為是一門理論性、邏輯性強，思維嚴(yán)密的課程。課程內(nèi)容中兼具宏觀與微觀兩個層面，由于不同的層面分析方法具有明顯差異，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)雜的金融理論時難度極大。在應(yīng)用型本科教學(xué)中，要求教師結(jié)合實踐，化抽象為具體，化理性為感性，進而有效提升教學(xué)效果。

3.3前沿理論層出不窮金融行業(yè)的快速發(fā)展帶動金融理論處于快速變革之中，前沿理論層出不清。例如金融危機導(dǎo)致系統(tǒng)性風(fēng)險領(lǐng)域研究成果大量出現(xiàn)，對于原有的金融監(jiān)管理論與理念提出了巨大的挑戰(zhàn)與顛覆。那么在實際授課中如何進行調(diào)整往往處于兩難的境地。如果講授這些內(nèi)容，往往只能介紹一些基本概念與理念，不容易講講清講明。如果不講，又不能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿知識領(lǐng)域。

4課程內(nèi)容調(diào)整遵循的幾點原則

4.1符合獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求衡量課程改革建設(shè)方案是否科學(xué)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是是否與學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)目標(biāo)相一致。根據(jù)“厚基礎(chǔ)，重應(yīng)用”的理念，綜合考慮學(xué)生就業(yè)與長遠發(fā)展的需求，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。作為三本院校，教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識進行實際業(yè)務(wù)操作的能力。一方面要求學(xué)生具備完備的知識結(jié)構(gòu)，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題與分析問題的能力。同時，每年大概有10%的學(xué)生考研，金融學(xué)課程內(nèi)容與經(jīng)濟類專業(yè)課密切相關(guān)，這要求在課程內(nèi)容設(shè)置中要考慮這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在學(xué)生學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)上，深入介紹利率決定理論、通貨膨脹以及貨幣政策問題。

4.2知識結(jié)構(gòu)完成、內(nèi)容重點突出作為學(xué)科基礎(chǔ)課，完整的知識體系至關(guān)重要。學(xué)生只有將知識梳理成體系才能夠具備分析問題的基礎(chǔ)，才能達到學(xué)為所用的目標(biāo)。在有限的課時條件下，具體內(nèi)容講解要做到重點突出。

4.3宏觀與微觀有機結(jié)合伴隨金融微觀化的發(fā)展趨勢，金融學(xué)課程內(nèi)容中，微觀金融的比重逐漸增加。然而，次貸危機的爆發(fā)使得人們意識到傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)框架未能有效整合微觀層面和宏觀層面的金融理論。陳雨露在《大金融論綱》中提出了“大金融”這個命題，其基本內(nèi)涵之一就是強調(diào)宏觀理論與微觀理論的系統(tǒng)整合。從學(xué)習(xí)的角度來講，掌握好宏觀金融理論，更有利于理解微觀金融知識。因此，在課程內(nèi)容設(shè)計上，并重微觀與宏觀知識。

4.4經(jīng)典性與現(xiàn)代性相結(jié)合經(jīng)典性表現(xiàn)為完整的內(nèi)容體系與科學(xué)的分析方法。課程只有具備完整、成熟的理論體系，才能夠使得學(xué)生具備理解問題、解決問題的知識基礎(chǔ)?，F(xiàn)代性是指內(nèi)容能夠跟蹤學(xué)術(shù)前沿，反映實踐變化動向。只有將經(jīng)典性與現(xiàn)代性有機結(jié)合，才能夠使得學(xué)生具備完備的知識體系，同時提高學(xué)生運用理論解決實際問題的能力。例如商業(yè)銀行這一章內(nèi)容，由于金融創(chuàng)新業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，即使教材不斷更新，仍然難以全面反映銀行全新的業(yè)務(wù)種類。

5教學(xué)方式改革

5.1授課組織模式創(chuàng)新———單人授課向團隊授課轉(zhuǎn)變就《金融學(xué)》課程內(nèi)容而言，涵蓋了貨幣經(jīng)濟學(xué)、金融中介與金融市場三大模塊，知識點較多，內(nèi)容繁雜。而且金融行業(yè)處于快速發(fā)展之中，新的交易品種不斷出現(xiàn)，作為個體教師不可能有精力關(guān)注所有領(lǐng)域，因此很可能導(dǎo)致授課內(nèi)容陳舊，知識點講解不夠透徹等影響教學(xué)效果的問題出現(xiàn)。因此，應(yīng)改變一名授課教師從頭到尾講授一門課程的傳統(tǒng)授課組織方式，而以團隊分工的形式講授一門課程。團隊授課在研究生教學(xué)中較為常見，每位教師分專題講授課程，這種授課方式能夠保證教師講授自己所熟悉的領(lǐng)域，不僅在內(nèi)容上能關(guān)注理論前沿，也能保證在教學(xué)方法上做到深入淺出，理論聯(lián)系實際。

5.2培養(yǎng)學(xué)生研究型學(xué)習(xí)能力大學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的一個重要區(qū)別是逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！督鹑趯W(xué)》課程涉及社會經(jīng)濟熱點問題較多，比如說錢荒、利率市場化改革、余額寶問題等等，這些問題往往會引起學(xué)生巨大的興趣，可以布置作業(yè)的方式指引學(xué)生跟蹤熱點探討，通過查閱資料對相關(guān)問題有深入理解。在條件允許的情況下，定期聘請專家學(xué)者對社會熱點問題進行學(xué)術(shù)報告，進一步啟迪對相關(guān)問題的思考。

金融學(xué)中貨幣的概念范文第3篇

關(guān)鍵詞：金融學(xué)；理財素質(zhì)；課程改革

中圖分類號：G642.3　文獻標(biāo)識碼：A　文章編號：1006-3544(2008)06-0064-03

理財行業(yè)正在國內(nèi)悄然興起，而相關(guān)部門陸續(xù)推出理財規(guī)劃職業(yè)資格認(rèn)證考試后在全國引起了強烈反響，說明我國理財技能人才比較匱乏。在應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向下，金融學(xué)的教學(xué)應(yīng)該進行全面改革，超越“讓學(xué)生掌握金融學(xué)的基本范疇體系和基礎(chǔ)理論”的基本要求層面，兼顧學(xué)生理財素質(zhì)拓展。

一、商科專業(yè)金融學(xué)教學(xué)改革的意義

1.有利于商科教育與國際的接軌。商科教育是介于經(jīng)濟學(xué)理論教育與職業(yè)技能教育之間的一個特殊學(xué)科。從國際商科教育的重要載體――商學(xué)院來看，其人才培養(yǎng)模式被認(rèn)為是一種職業(yè)性學(xué)位模式，區(qū)別于經(jīng)濟學(xué)院的學(xué)術(shù)性培養(yǎng)模式。以金融學(xué)課程為例，經(jīng)濟學(xué)院培養(yǎng)模式重在講解貨幣、信用、銀行在宏觀經(jīng)濟中的職能與作用機理，而商學(xué)院模式則主要從微觀個體的角度研究金融與金融體系，尤其是資本市場的運作機制與投資者的行為選擇。國內(nèi)商科專業(yè)金融學(xué)課程通常作為專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)，普遍采用經(jīng)濟學(xué)院教學(xué)模式，因此，強調(diào)理財素質(zhì)拓展是實現(xiàn)金融學(xué)商科教育與國際接軌的需要。

2.有利于高等學(xué)校創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育界的共識，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的必然要求。金融學(xué)教學(xué)強調(diào)理財素質(zhì)的拓展，不僅使教學(xué)內(nèi)容更具開放性和現(xiàn)實性，令學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中及時關(guān)注金融市場的運行實際，引發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，還可通過教學(xué)方式的創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生進行分析，啟迪學(xué)生突破傳統(tǒng)的分析范式，增強并提高解決問題的能力與效率，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供動力。

3.有利于提升理論教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情，是提升教學(xué)效果的重要途徑。本科教育強調(diào)的是知識點教學(xué)，遠不能提升到學(xué)術(shù)性研討的層面，但圍繞知識點的講解進行有效的改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。基于應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)分支的特點，以往的金融學(xué)教學(xué)一直強調(diào)“新聞解讀”，即在教學(xué)過程中聯(lián)系時事新聞來講解知識點，便于學(xué)生理解并以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果能夠結(jié)合理財素質(zhì)拓展開展進一步的教學(xué)改革，則學(xué)生對培養(yǎng)理財意識和技能的興趣將可能比以往有所增進，進而更加主動地去了解理財市場，學(xué)習(xí)金融理論，這終將有助于理論教學(xué)效果的提升。

二、金融學(xué)課程理財教育的內(nèi)容模塊設(shè)置

強調(diào)理財素質(zhì)拓展，并不需要改變金融學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課的原有性質(zhì)和基本教學(xué)要求，而是在原來基礎(chǔ)上開展理財教育，使教學(xué)目標(biāo)體系更為豐富。因此，在教學(xué)內(nèi)容模塊的設(shè)置上并不需要對原有教學(xué)大綱進行大刀闊斧的改革，只須在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置相關(guān)的理財教育模塊，以便于在教學(xué)中有目的、有重點地進行講授，使金融學(xué)課程理財教育具有可行性。

1.理財產(chǎn)品模塊。金融學(xué)課程的基本范疇包含貨幣、信用、利息、利率、外匯、金融市場等方面，對這些概念的講解通?？梢月?lián)系到理財市場的相關(guān)產(chǎn)品，因此，金融學(xué)范疇體系可以成為理財素質(zhì)拓展的首要模塊。比如，在講解到貨幣的內(nèi)涵及形式時，可以結(jié)合現(xiàn)金、活期存款、信用卡、定期存款、有價證券、外匯、黃金等多種貨幣形式對不同理財產(chǎn)品的風(fēng)險與收益特征進行描述；在講解到貨幣的職能時，可以結(jié)合價值儲藏職能和實際物價情況講解理財產(chǎn)品的保值特點，或結(jié)合交易媒介職能講解理財產(chǎn)品的流動性等等，由此可以教育學(xué)生在理財實踐中進行正確的資產(chǎn)選擇以實現(xiàn)資產(chǎn)保值或財務(wù)安全的技巧。值得強調(diào)的是，“理財產(chǎn)品”并非只局限于個人的投資理財產(chǎn)品，比如商業(yè)信用涉及到企業(yè)之間的借貸及由此產(chǎn)生的票據(jù)等企業(yè)理財產(chǎn)品，這對于管理類專業(yè)的學(xué)生而言是重要的知識點；也并非只局限于國內(nèi)的理財產(chǎn)品，比如外匯的多種形式及其價值變化，尤其需要國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生要多予關(guān)注，這些內(nèi)容需要教師針對不同專業(yè)的學(xué)生有選擇地講授。同時，考慮到金融學(xué)基本范疇的基礎(chǔ)性，“理財產(chǎn)品”亦不能成為教學(xué)的主要線索，只能配合基本知識點的講解穿行。

2.理財市場主體模塊。金融市場上通常有資金供求者、監(jiān)管者、中介機構(gòu)等主體，每類主體都有不同職能，因此，金融機構(gòu)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容便成為一個重要的理財教育模塊――理財市場主體。中央銀行、商業(yè)銀行、資產(chǎn)管理公司、投資銀行、信托公司、財務(wù)公司、金融租賃公司、保險公司、投資基金、外資金融機構(gòu)都有各自的職能，每類主體相關(guān)職能與理財?shù)年P(guān)系則可重點加以介紹。比如，監(jiān)督管理銀行間同業(yè)拆借市場和銀行間債券市場、外匯市場、黃金市場是中央銀行的基本職能，中央銀行的公開市場業(yè)務(wù)會對國債等理財產(chǎn)品供求產(chǎn)生影響，黃金和外匯的占款可能影響到黃金和外匯理財產(chǎn)品的價格等。商業(yè)銀行是一類很重要的金融機構(gòu)，其負債業(yè)務(wù)的開展直接形成了理財產(chǎn)品的供給，而資產(chǎn)業(yè)務(wù)部分表現(xiàn)為對某些理財產(chǎn)品的需求，中間業(yè)務(wù)又主要表現(xiàn)為一些理財服務(wù)的供給。只有對理財市場主體的業(yè)務(wù)與職能進行分析，才可以準(zhǔn)確把握主體行為對理財市場的影響。

3.理財市場運行機制模塊。理財市場運行機制的核心是中央銀行對銀根及相關(guān)金融主體行為的控制與監(jiān)管，以及由此引發(fā)宏觀面貨幣供求對比狀況，它對應(yīng)于金融學(xué)課程中貨幣創(chuàng)造與宏觀均衡、金融監(jiān)管等內(nèi)容。在對貨幣創(chuàng)造、宏觀均衡及金融監(jiān)管等內(nèi)容進行講解時，應(yīng)系統(tǒng)地向?qū)W生展示理財市場的核心運行機制及重要的理財環(huán)境。以貨幣供給面的運行機理(貨幣創(chuàng)造機制)為出發(fā)點，可以拓展到理財市場最重要的影響因素――貨幣因素的收縮或擴張原理，以及由此引發(fā)的物價水平、宏觀經(jīng)濟均衡的變化，進而較好地解釋理財市場運行的大環(huán)境；從貨幣需求的角度來看，企業(yè)、個人、政府等相關(guān)主體的行為皆因目標(biāo)訴求差異而對貨幣需求有不同的表現(xiàn)，尤其是從宏觀至微觀的貨幣需求層次可以依照貨幣需求理論的演進發(fā)展來進行清晰的展示；貨幣政策主要表現(xiàn)為中央銀行的調(diào)控，但調(diào)控的對象和環(huán)境，尤其是調(diào)控政策的深層次影響是人們判斷理財市場走向的重要參考。此外，金融監(jiān)管、金融危機、金融深化、金融自由化等理論和實踐問題也或多或少地反映理財市場的運行與發(fā)展規(guī)律。

理財產(chǎn)品的選擇決策是理財活動的核心，但正確的規(guī)劃與選擇以對產(chǎn)品屬性特征、產(chǎn)品供求主體行為特征、產(chǎn)品供求市場運行環(huán)境等實際問題的準(zhǔn)確把握為前提。如果能就以上三個模塊向?qū)W生講授理財?shù)慕鹑趯W(xué)基礎(chǔ)，將不僅有利于學(xué)生樹立正確的理財觀念，掌握一定的理財知識，培養(yǎng)相關(guān)的理財技巧，同時又可以讓學(xué)生深刻掌握金融學(xué)基礎(chǔ)概念與理

論，并能付諸應(yīng)用。

三、金融學(xué)理財素質(zhì)拓展的多種教學(xué)方式應(yīng)用

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。面面俱到且深入細致的講授固然可以體現(xiàn)一個教師的能力，但這種“填鴨式”的教學(xué)并非最有效的方式。進行理財素質(zhì)拓展，強化了金融學(xué)課程的應(yīng)用性色彩，因此，多種教學(xué)方式的綜合應(yīng)用，既有利于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐技能，也有利于讓學(xué)生更深刻地學(xué)習(xí)理論知識，更好地達到教學(xué)目標(biāo)。

1.案例分析方式。案例教學(xué)是學(xué)生在掌握了有關(guān)基本知識和分析方法的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，運用典型案例，將學(xué)生帶人特定事件現(xiàn)場進行分析。學(xué)生在案例分析中，通過獨立思考或集體協(xié)作可以提高分析和解決問題的能力，增進對基本知識的了解。美國一流商學(xué)院中，具有示范性效應(yīng)的哈佛大學(xué)商學(xué)院案例教學(xué)的比重高達80％，而以金融學(xué)為優(yōu)勢專業(yè)的賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院和芝加哥大學(xué)商學(xué)院的案例教學(xué)比例也分別達到35％和30％。金融學(xué)課程案例教學(xué)的一般步驟是：(1)選取某一經(jīng)典的金融事件(如次貸危機)、具有代表性的理財市場主體(如美林證券)的發(fā)展歷程，或是不同類型理財者理財方案的制定背景等案例材料；(2)設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題進行閱讀，在綜合分析的基礎(chǔ)上形成對問題的看法；(3)讓各組或個別學(xué)生分別闡述其觀點或解決方案并繼而集體討論，相互質(zhì)詢，集思廣益，形成初步的結(jié)論；(4)對討論的過程進行總結(jié)，側(cè)重點評學(xué)生的思考方式、表達及方案的合理性。

2.專題研討方式。專題研討指的是對某個熱點問題或綜合性較強的課程內(nèi)容進行專門的研討，以使學(xué)生對問題的了解或內(nèi)容的掌握更加系統(tǒng)和成熟，實現(xiàn)各部分基本知識融會貫通和綜合運用的目的。專題研討的形式可以分為教師主導(dǎo)的講座或報告會和以學(xué)生為主導(dǎo)的專題匯報。教師主導(dǎo)的講座或報告會是國外商學(xué)院常用的方式，通常由教師在其研究領(lǐng)域內(nèi)選取某一課題進行系統(tǒng)的分析，并接受質(zhì)詢或答疑。金融學(xué)課程中適用于專題講座的內(nèi)容很多，典型的如電子貨幣的發(fā)展問題。電子貨幣的興盛對理財產(chǎn)品的形式和職能產(chǎn)生的影響，對商業(yè)銀行、中央銀行等理財市場主體的職能產(chǎn)生的沖擊；對貨幣創(chuàng)造的機制、貨幣供求原理和貨幣政策的效應(yīng)等理財市場運行機制進行的改變，等等。而在原來金融學(xué)的教學(xué)中，這些內(nèi)容都零散地分布于各個章節(jié)中，需要教師進行系統(tǒng)的歸納并以專題的方式進行講授并對學(xué)生答疑。學(xué)生的專題匯報可以體現(xiàn)在熱點問題的分析上，如人民幣的升值對理財?shù)挠绊懙痊F(xiàn)實熱點問題。教師可在每節(jié)課指定熱點匯報主題，讓指定的學(xué)生小組在課前查閱資料，討論匯總，利用少量的課堂時間讓學(xué)生進行匯報。

3.模擬實驗方式。隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立和落實，模擬實驗被越來越多的學(xué)校引進了金融學(xué)的課程教學(xué)中。模擬實驗即通過計算機及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)或模擬軟件實現(xiàn)對實際問題的模擬，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境下增強實踐認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進行獨立思考和決策，促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。目前，西南財經(jīng)大學(xué)等著名高校的金融學(xué)課程都已成為國家級精品課程，并開出了一些模擬實驗課，成為其他高校金融學(xué)課程教學(xué)改革的榜樣。在條件允許的情況下，可以開發(fā)或引進利率期限結(jié)構(gòu)、債券市場的收益率模型等理財市場運行機制模型的模擬程序，也可以引進銀行業(yè)務(wù)模擬軟件、外匯投資模擬軟件、證券投資模擬軟件等模擬系統(tǒng)，開設(shè)6～9個課時的實驗課，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對理財市場的構(gòu)成、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、外匯與證券投資程序等實踐問題有直觀的認(rèn)知。

4.網(wǎng)絡(luò)互動方式。除了課堂教學(xué)中的提問、啟發(fā)等雙向交流外，還可以積極開辟課堂之外的其他溝通渠道，較為實用和有效的方式便是網(wǎng)絡(luò)互動。教師可在學(xué)校的網(wǎng)站開通課程網(wǎng)頁或者注冊專門的博客、郵箱，甚至是建立相關(guān)的聊天群組或論壇板塊，構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)平臺進行師生互動。網(wǎng)頁、公共郵箱的使用，有利于教師相關(guān)的案例、參考文獻和課外讀物，促進學(xué)習(xí)資料的傳閱；聊天群組或論壇板塊的使用，有利于進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗與心得的交流，疑難問題的討論與解答，更為重要的一點是，這為教師對學(xué)生因材施教提供了有效的途徑。此外，針對不同專業(yè)的學(xué)生共同選修的金融學(xué)課程，很難在課堂教學(xué)中實現(xiàn)對專業(yè)教學(xué)的兼顧，因而網(wǎng)絡(luò)互動就成了教師圍繞專業(yè)差異而組織教學(xué)的重要補充途徑。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)互動將變成教學(xué)的重要實現(xiàn)形式。

四、金融學(xué)理財素質(zhì)拓展的綜合考核方式創(chuàng)新

隨著教學(xué)內(nèi)容的豐富化、教學(xué)形式的多樣化，教學(xué)考核的方式也應(yīng)該進行相應(yīng)的創(chuàng)新調(diào)整，不能采用單一的筆試形式。根據(jù)理財素質(zhì)拓展的要求，除了通過筆試測試學(xué)生對基本知識的掌握以外，還應(yīng)該綜合采用一些創(chuàng)新方式對學(xué)生的理財意識和能力進行合理的考核，既檢驗教學(xué)效果，又避免學(xué)生“死讀書、讀死書”，使學(xué)生積極參與到平時的理財素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)中。

1.專業(yè)差異考核。因材施教，術(shù)有專攻，這在金融學(xué)課程理財素質(zhì)拓展的內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方式方面已經(jīng)有所體現(xiàn)，因此，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的重點開展專業(yè)差異考核顯得非常必要。根據(jù)專業(yè)差別分別設(shè)置一定的考核重點內(nèi)容，比如，金融學(xué)專業(yè)側(cè)重考察理財市場運行機制；國際貿(mào)易專業(yè)側(cè)重考察基礎(chǔ)的國際金融知識；工商管理類專業(yè)側(cè)重考察微觀個體的融資與投資市場等。這種考核差異的實現(xiàn)既可體現(xiàn)在筆試試卷中設(shè)置針對不同專業(yè)的題目，也可體現(xiàn)在以下其他考核環(huán)節(jié)上。

2.專題分析報告?？紤]到金融學(xué)理論的基礎(chǔ)性以及本科教育的知識點教學(xué)特點，采用課程論文方式進行考核的意義并不大，因為，學(xué)生對專業(yè)理論的掌握還是停留在認(rèn)知的層面上，不可能且沒必要寫出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。相反，以專題分析報告的形式則可能取得較好的效果。針對理財領(lǐng)域的熱點問題提出若干個選題，讓學(xué)生自選題目并查閱資料，結(jié)合所學(xué)理論知識分析理財實踐問題。專題分析報告的成績以一定的權(quán)重計人考試成績總評。

3.案例分析文本。案例分析在課程教學(xué)中屢次采用后，學(xué)生已經(jīng)對案例分析的基本流程有一定的認(rèn)識。在金融學(xué)課程理財教育模塊成功設(shè)置的基礎(chǔ)上，圍繞課程應(yīng)用性的特點設(shè)計編寫相應(yīng)的理財案例，讓學(xué)生利用理論知識以及案例分析經(jīng)驗進行分析，寫成文本，作為課程考核的一個項目。案例分析文本的優(yōu)點在于針對專業(yè)考察學(xué)生的分析和解決問題的能力，如金融學(xué)專業(yè)學(xué)生可做個人理財規(guī)劃案例，國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生可做外匯理財規(guī)劃案例，而工商管理類學(xué)生可以做企業(yè)投融資理財規(guī)劃案例等。

金融學(xué)中貨幣的概念范文第4篇

近些年來，隨著經(jīng)濟貨幣化程度的不斷提高，我國的金融體制改革步伐加快，金融活動已日益深入到經(jīng)濟生活的各個領(lǐng)域。國內(nèi)外金融活動的頻繁變化，使微觀金融領(lǐng)域和宏觀金融領(lǐng)域都發(fā)生了極大的變化，金融活動的內(nèi)容也在不斷豐富和擴大。由于教材受到編寫、出版等時滯的影響，往往很難將最新的東西容納進去，傳統(tǒng)的金融學(xué)高等教育所蘊涵的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)明顯地落后于金融實踐不斷發(fā)展的要求。為了適應(yīng)現(xiàn)代金融經(jīng)濟發(fā)展的需要，教師要關(guān)注金融體制改革和金融理論的發(fā)展，不斷豐富自己的專業(yè)知識，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一方面必須緊密聯(lián)系金融實踐的最新發(fā)展，從基礎(chǔ)理論層面進行闡釋；另一方面必須把金融理論研究的成果，特別是最新研究成果及時納入其教學(xué)體系，將最新的金融發(fā)展?fàn)顩r介紹給學(xué)生，使學(xué)生獲得最新信息。根據(jù)最新的金融領(lǐng)域發(fā)展動態(tài)，對教學(xué)內(nèi)容進行不斷地充實與更新，及時吸納國內(nèi)外最新的研究成果，確保本課程的前瞻性。

2采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

根據(jù)貨幣金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以分為理論性、應(yīng)用性、時間性教學(xué)內(nèi)容三大類，按各類內(nèi)容的不同特點采用不同的教學(xué)方法。

2.1對于理論性教學(xué)內(nèi)容宜采用講授為主的教學(xué)方法

理論性教學(xué)內(nèi)容主要是對金融學(xué)學(xué)科的基本概念、基本原理和基礎(chǔ)知識的介紹，其主要目的是使學(xué)生理解該學(xué)科的基本概念、基本理論，使學(xué)生在掌握金融學(xué)的基本原理和基本知識的基礎(chǔ)上牢固樹立正確的金融理念、思維方法和金融從業(yè)人員的道德觀，奠定堅實的金融理論基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容宜采用科任老師課堂教授為主的教學(xué)方法。

2.2對于應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容宜采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法

應(yīng)用性教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對金融基本理論和基本規(guī)律的理解應(yīng)用能力、實踐與操作技能、分析與解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力。對于這部分的教學(xué)內(nèi)容教師應(yīng)對其基本理論與基本規(guī)律先在課堂講授，然后對應(yīng)用性內(nèi)容作簡要指引，再安排課后討論題，讓學(xué)生回去查資料的基礎(chǔ)上，進行討論，增強他們的分析應(yīng)用能力。如在講到貨幣政策時，教師先教授貨幣政策的基本理論，再分析貨幣政策的應(yīng)用，然后對我國貨幣政策的實際應(yīng)用進行簡要分析，最后安排我國貨幣政策的實際問題讓學(xué)生課后查資料，然后利用所學(xué)過的知識進行分析，以提高學(xué)生的分析應(yīng)用能力。比如，在講完存款準(zhǔn)備金政策，要求學(xué)生課后查閱我國近些年存款準(zhǔn)備金政策的使用，并結(jié)合實際分析每一次存款準(zhǔn)備金政策的使用對我國經(jīng)濟的影響。在講完公開市場業(yè)務(wù)，同樣也要求學(xué)生查閱資料并結(jié)合實際進行分析。并安排討論課以小組為單位進行發(fā)言，最后由老師點評。

2.3對于實踐性教學(xué)內(nèi)容宜采用現(xiàn)場調(diào)查、走訪及交流等方式

實踐性教學(xué)目的是將學(xué)生所學(xué)的書本知識與實踐相結(jié)合，增加學(xué)生對所學(xué)知識的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和知識技能的應(yīng)用能力。我校金融學(xué)實踐教學(xué)是與商業(yè)銀行、保險公司、中國人民銀行、證券交易所及企業(yè)聯(lián)系，建立金融實訓(xùn)基地，通過調(diào)查、走訪、作報告等方式，增強了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識，明確了學(xué)習(xí)的目的，同時也培養(yǎng)了實踐能力。實踐教學(xué)結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生寫出實踐報告或課題論文，并做出成績評定。同時，我們還建立了金融學(xué)模擬實驗室，課程相關(guān)的書本知識學(xué)完后，學(xué)生可以到模擬實驗室進行仿真模擬操作，比如，在學(xué)習(xí)完商業(yè)銀行的存款、貸款知識后，可以到模擬實驗室模擬商業(yè)銀行存款的實際操作，這樣通過實踐實驗教學(xué)驗證了課本知識，增加了學(xué)習(xí)的興趣和趣味性，縮短了從書本所學(xué)知識與實踐的距離。

3提高師資隊伍的素質(zhì)

培養(yǎng)人才，教師起到關(guān)鍵性的作用。首先，教師要鉆研專業(yè)知識，完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)教育能力。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講。”教師只有掌握了扎實的專業(yè)知識，對教材有深刻的研究，對所授課程的內(nèi)容熟悉，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教師不僅要有較高的文化修養(yǎng)，而且還要有較高的道德修養(yǎng)。教師的一言一行，舉手投足無不影響著學(xué)生。教師的語言要規(guī)范、文明，舉止大方端莊，嚴(yán)肅而不古板。教師要尊重學(xué)生的自尊心，不要輕易傷害。要利用一切機會鼓勵學(xué)生參與競爭,增強他們的自信心。對學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過自我選擇、自我學(xué)習(xí)、自我管理達到自我補充、自我完善、自我提高的目的。我們要熱愛教育事業(yè)，道德高尚，富有愛心，正直無私。要有正確的人生觀、價值觀。只有這樣，我們才能吸引學(xué)生和教化學(xué)生。

4教與學(xué)雙向互動，提高教學(xué)效果

教育教學(xué)過程是由教師和學(xué)生合作完成的，教師和學(xué)生要經(jīng)常性地交流，相互推動、相互促進，使教與學(xué)有機地融合在一起。在課堂教學(xué)中，學(xué)生參與水平的高低，很重要的標(biāo)志就是學(xué)生的參與程度。教師在教學(xué)的過程中，要積極發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生敢于和善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生和活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠積極主動地去探索知識的奧秘，從而達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。每一章的內(nèi)容講授完之后，可鼓勵學(xué)生針對本章難以掌握的內(nèi)容或現(xiàn)實中的問題對老師進行提問，然后由老師進行解答，或積極鼓勵其他學(xué)生為提問的同學(xué)回答。提出問題的過程本身就是一個創(chuàng)造和發(fā)明的過程，學(xué)生提出的任何問題都是其進行獨立思考的結(jié)果，所以教師要給予充分肯定，并要及時給予積極的評價、表揚和鼓勵，甚至可以根據(jù)情況納入學(xué)生的學(xué)業(yè)評價。教師也向?qū)W生提出一些基本問題，由學(xué)生通過思考進行回答，或課后在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，同學(xué)們之間分組展開討論等方式解決所提出的問題，教師再做點評。這種雙方互動的方式，促使教師不斷更新知識，提高解決問題及應(yīng)變的能力；另一方面，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和趣味性，增進師生之間思想與情感的交流，提高了教學(xué)效果。

5要求學(xué)生經(jīng)常性地關(guān)注經(jīng)濟、金融方面發(fā)展變化

要求學(xué)生經(jīng)常閱讀財經(jīng)類報刊，收看財經(jīng)新聞；通過參觀商業(yè)銀行、證券公司、保險公司等金融機構(gòu)，對金融企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有感性認(rèn)識。并要求學(xué)生以某一熱點問題作為深入研究的目標(biāo)，不斷地收集資料，掌握其發(fā)展動態(tài)，擴充課堂教學(xué)理論聯(lián)系實際的不足。這樣做既促進了教學(xué)手段的改革，使學(xué)生與教師可以互相學(xué)習(xí)，加強互動，有助于培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的情感交流。這樣一可以擴大知識面,拓寬自己的視野，二可以增強金融術(shù)語的語感，三可以提高自己分析問題和解決問題的能力。

6加強國內(nèi)國際合作交流

經(jīng)濟的全球化以及我國對外開放程度的加深，對我國高等院校提出了新的要求。高等院校應(yīng)面向世界，為我國培養(yǎng)一批知識面寬、適應(yīng)性強、具有創(chuàng)新精神和競爭能力，具有較強國際意識，能掌握國際貿(mào)易、金融、法律知識，適應(yīng)國外工作和生活環(huán)境的復(fù)合型人才，這要求高等院校成為面向世界的國際型人才培訓(xùn)中心。為盡快適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要加強與國內(nèi)外一流的院校進行合作與交流，其方式有聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、師生互換、選派教師到國內(nèi)外進修和進行學(xué)術(shù)交流等方式。通過合作交流，既可以學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的辦學(xué)經(jīng)驗，提高自身師資水平，也可以滿足學(xué)生對不出國門就實現(xiàn)國際化教育的需求。要提高貨幣金融學(xué)教學(xué)的有效性，除了以上提到的方法外，還要與企業(yè)建立實踐教學(xué)基地；加大資金的投入，開辦網(wǎng)上教學(xué)和金融學(xué)教學(xué)模擬實驗室，不斷改善教學(xué)手段，以提高教學(xué)質(zhì)量。

7結(jié)語

金融學(xué)中貨幣的概念范文第5篇

教學(xué)理念是教師對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識，是指導(dǎo)教學(xué)活動的方針和原則。當(dāng)前，我國處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，擔(dān)負著為國家培養(yǎng)和輸送高層次人才的高等院校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。第一，牢固樹立“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)模式。培養(yǎng)出來的大學(xué)生，不僅要掌握豐富的理論知識和解決現(xiàn)實問題的能力，而且還必須有較高的政治思想素質(zhì)和道德素質(zhì)。第二，以人為本，順應(yīng)人的稟賦，提升人的潛能，關(guān)照人的全面發(fā)展。教學(xué)活動是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動關(guān)系，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，“授人以漁”，在對話和交流的過程中引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

2.更新教學(xué)內(nèi)容，突出課程實用性

對于非金融專業(yè)的金融學(xué)課程，因授課時間有限，與政治經(jīng)濟學(xué)重復(fù)的部分如貨幣起源、貨幣制度等內(nèi)容可以略講；與西方經(jīng)濟學(xué)重復(fù)的部分如信用理論、利率理論、通貨膨脹、貨幣供給、貨幣需求等內(nèi)容可以少講，從而集中寶貴的時間資源重點介紹一些證券、保險、基金等微觀金融的內(nèi)容；對商業(yè)銀行部分，可重點關(guān)注商業(yè)銀行深化改革、混業(yè)經(jīng)營趨勢以及網(wǎng)絡(luò)銀行等內(nèi)容；以前經(jīng)常被忽視的電子貨幣、消費信用、民間信用、金錢道德觀等內(nèi)容也應(yīng)該加強。對利率市場化、中小企業(yè)融資難、金融全球化、金融創(chuàng)新、金融危機等體現(xiàn)時代特色的內(nèi)容，教師可以采取專題講座的形式組織學(xué)生進行討論、分析。

3.強化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

可以在整合和充分利用已有實驗室資源的基礎(chǔ)上，利用相關(guān)設(shè)備和系統(tǒng)，建立涵蓋證券、期貨、保險、基金、銀行、外匯等仿真交易的課程實驗教學(xué)體系，由學(xué)生通過角色扮演進行模擬“操盤”，同時也可培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)和合作能力。事實上，現(xiàn)在越來越多的金融中介公司已經(jīng)推出了各色各樣的模擬交易平臺，網(wǎng)頁版、下載版、手機版不一而足，這是一個容易被教師忽視的低成本、高效益的實驗途徑。這些免費交易平臺涵蓋了外匯、股票、基金、ETF、衍生品交易等幾乎所有的金融投資領(lǐng)域，通常擁有同步實時報價、最新財經(jīng)動態(tài)、專家市場分析以及種類繁多的技術(shù)分析工具，還有各種有獎交易競賽供學(xué)生個人或組團參與。相比固定的實驗課，這些免費交易平臺在學(xué)生操演學(xué)習(xí)的時間、地點等方面更加靈活，仿真性和趣味性也比較強，只要教師加強相應(yīng)的指導(dǎo)、檢查和評比考核，學(xué)生就能有實實在在的收獲。

4.創(chuàng)新教育方式方法