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財務(wù)專業(yè)實踐報告范文第1篇

管理人才和專業(yè)技術(shù)人才是人才隊伍的重要組成部分，加強管理人才和專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)，對經(jīng)濟社會發(fā)展有著重大意義?！笆濉逼谖?，xx市編制了《xx市人事人才“十一五”計劃和發(fā)展規(guī)劃》，確定了全市人才隊伍建設(shè)和人才資源開發(fā)的發(fā)展目標。截止到20xx年底，xx市人才總量目標達到了37.5萬人，增長約9.37%。各類型單位人才隊伍的發(fā)展呈現(xiàn)不同趨勢：國有企業(yè)人才總量逐年遞減，黨政人才和事業(yè)單位人才總量基本保持穩(wěn)定，鄉(xiāng)土人才開發(fā)步入正規(guī)，非公經(jīng)濟領(lǐng)域人才總量較快增長，特別是專業(yè)技術(shù)人才隊伍發(fā)展較快，對推動全市科技經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮了重要作用。進一步加快專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)，為國民經(jīng)濟發(fā)展提供更強有力的智力支撐，成為xx市實施人才強市戰(zhàn)略的重要舉措。

一、專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)的基本特征

近年來，xx市專業(yè)技術(shù)人才隊伍不斷壯大，素質(zhì)不斷提高，專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，到20xx年底，專業(yè)技術(shù)人才總量達19.77萬人，占全市人才總量的52.75%，成為xx市人才隊伍的主要力量。

1、專業(yè)技術(shù)人才總量逐年遞增

自20xx年底至20xx年底，xx市專業(yè)技術(shù)人才總量由15.22萬增長到19.77萬人，總量增長3.98萬人，年均增長約為8.7%。其中，非公企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才由6.7萬人增長到11.08萬人，在全市專業(yè)技術(shù)人才隊伍中占有主體地位。

圖1 xx市專業(yè)技術(shù)人才總量增長圖（單位：萬人）

 

2、專業(yè)技術(shù)人員隊伍學(xué)歷逐年提升

在專業(yè)技術(shù)人才隊伍中，全市本科以上學(xué)歷的人數(shù)比例逐年遞增，從20xx年占專業(yè)技術(shù)人才總量的17.37%增長到20xx年的29.11%。其中，研究生學(xué)歷人數(shù)從1103人增加到1717人，占總數(shù)的0.87%。

圖二 專業(yè)技術(shù)人才學(xué)歷增長圖

 

3、中青年專業(yè)技術(shù)人才成為主力軍

在全市的專業(yè)技術(shù)人才隊伍中，45歲以下的中青年人才占71.46%，已經(jīng)成為該市專業(yè)技術(shù)隊伍的主力軍。

4、專業(yè)技術(shù)人才隊伍專業(yè)技術(shù)能級結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化

xx市不斷加強專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)，專業(yè)技術(shù)人才的知識水平和能力素質(zhì)有了較大的提高，擔(dān)任中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人數(shù)逐年遞增，專業(yè)技術(shù)職務(wù)能級結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，20xx年初，xx市聘任高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的有6847人，占專業(yè)技術(shù)人員總量的4.5%，聘任中級職務(wù)的有42945人，占專業(yè)技術(shù)人員總量的28.22%，高、中專業(yè)技術(shù)職務(wù)的能級比例是1 : 6.3。到20xx年底，全市聘任高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的有12090人，增長了76.6%，占專業(yè)技術(shù)人員總量的6.12%，聘任中級職務(wù)的有63352人，增長了47.5%，占專業(yè)技術(shù)人員總量的32.1%，高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的能級比例調(diào)整到1：5.2。

圖三 高級職務(wù)人數(shù)增長圖

 

5、高層次專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)進一步鞏固和加強

xx市委、市政府十分重視高層次專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，先后出臺了多項政策，極大地推進了全市“雙高”（高職稱、高學(xué)歷）專業(yè)技術(shù)人才隊伍的建設(shè)。

到20xx年底，除了執(zhí)行國家的國務(wù)院特殊津貼專家制度，百千萬人才工程，突出貢獻中青年專家選拔培養(yǎng)制度外，xx市還先后啟動了人才強市百千萬人才引進集聚行動計劃和人才強市百千萬人才能力提升行動計劃。經(jīng)過多年建設(shè)，目前全市已擁有6名國家級高層次專家，73名省級高層次專家和315名市級高層次專家，享受政府特殊津貼90人，省“333工程”培養(yǎng)對象103人，優(yōu)秀青年科技人才477人，高級職稱人才1.2萬人。另外，我市國有事業(yè)單位有博士學(xué)位人才59人，碩士學(xué)位人才613人。

6、專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)體系基本建立

專業(yè)技校人才的培養(yǎng)對于增強人才隊伍的創(chuàng)新能力，提高隊伍的整體素質(zhì)和職業(yè)道德水平，優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu)具有極其重要的作用。20xx年底，xx市事業(yè)單位有34505人參加了各種培訓(xùn)，占事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的55.75％，國有企業(yè)有2178人參加了培訓(xùn)，占國有企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的39.1％，通過多年的教育培訓(xùn)，專業(yè)技術(shù)人才隊伍的學(xué)歷得到明顯提升，人才素質(zhì)不斷提高。

7、事業(yè)單位人事制度改革穩(wěn)步推進

事業(yè)單位是專業(yè)技術(shù)人才最為密集的地方。20xx年底，xx市事業(yè)單位有專業(yè)技術(shù)人才67467人，占全市專業(yè)技術(shù)人才總量的34.13%，如何盤活和用好這些人才，很大程度上決定全市專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)的成效。xx市從20xx年開始，逐步啟動事業(yè)單位人事制度改革工作，以聘用制作為基本用人制度，用崗位管理取代身份管理，逐步建立有利于專業(yè)技術(shù)人才合理使用和科學(xué)評價的管理制度。事業(yè)單位人事制度的改革，激發(fā)了專業(yè)技術(shù)人才的工作熱情，自我提高的個人投入不斷增加 ，促進人才之間的競爭步入良性軌道。

8、非公經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員隊伍快速發(fā)展

非公經(jīng)濟是我國國民經(jīng)濟體系的一個重要組成部分。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，xx市非公有制經(jīng)濟得到快速發(fā)展，非公領(lǐng)域人才數(shù)量也快速增長。20xx年初，全市非公經(jīng)濟領(lǐng)域有專業(yè)技術(shù)人才28180人，到20xx年底發(fā)展到110814人，增長了393%，占全市專業(yè)技術(shù)人才隊伍總量的56.06，已成為全市專業(yè)技術(shù)人才隊伍的主力軍。

二、專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)存在的突出問題

xx市專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)取得了明顯的成績，但是，專業(yè)技術(shù)人才隊伍的整體實力與蘇南地區(qū)存在較大差距，主要表現(xiàn)在：

1、專業(yè)技術(shù)人才隊伍總量不足，人才密度低

近年來，xx市專業(yè)技術(shù)人才隊伍保持了較快增長。20xx年底，全市專業(yè)技術(shù)人才總量為19.77萬人，人口總量為459.25萬人，每萬人口專業(yè)技術(shù)人才的比重是430人。蘇南地區(qū)的專業(yè)技術(shù)人才密度為838人每萬人口，蘇北地區(qū)的專業(yè)技術(shù)人才密度為261人每萬人口，從數(shù)字對比，可以看出，xx市專業(yè)技術(shù)人才處于江蘇中等水平，遠低于蘇南地區(qū)。

2、高層次人才隊伍中缺乏領(lǐng)軍人物，難以提升人才隊伍的整體素質(zhì)

xx市按人才規(guī)劃綱要，培養(yǎng)、聚集和引進高層次專業(yè)技術(shù)人才，雖然經(jīng)過多年的努力，目前國家級高層次人才僅有6名，20xx年底，全市“雙高”人才總共有1.2萬人，僅有二名“兩院院士”，博士學(xué)位人員也只有59人，缺乏科技領(lǐng)軍人物，難以提升專業(yè)技術(shù)人才隊伍的整體素質(zhì)。

3、專業(yè)技術(shù)人才的區(qū)域結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)分布結(jié)構(gòu)不盡合理，影響區(qū)域和行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展

專業(yè)技術(shù)人才作為經(jīng)濟發(fā)展的支撐，要有較合理的結(jié)構(gòu)和分布，才能發(fā)揮更大的作用，從而推動區(qū)域和行業(yè)經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。從區(qū)域結(jié)構(gòu)看，xx市專業(yè)技術(shù)人才主要集中在縣以上中心城市，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下人才量很低，且近90%為中小學(xué)教師和衛(wèi)生人才，與經(jīng)濟發(fā)展直接相關(guān)的人才則少之又少，制約了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)民的增收。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才總量處于低量，第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的行業(yè)分布也不均衡，其中科學(xué)研究、金融管理等行業(yè)的人才偏低。從專業(yè)分布看，教育、衛(wèi)生、會計、行政管理等類人才占專業(yè)技術(shù)人才總量的九層左右。而研究人才和工程技術(shù)人才的比例不到10%，影響了專業(yè)技術(shù)人才隊伍的創(chuàng)新能力。

4、人才管理和評價機制不活，制約人才作用的發(fā)揮

雖然事業(yè)單位人事制度改革穩(wěn)步推進，但人才活動和人才作用的發(fā)揮仍然受諸多因素制約，由單位人走向社會人還需要一個過程，人才就業(yè)渠道難以拓寬特別是人才評價激勵機制不活，創(chuàng)新不足，在一定程度上影響了專業(yè)技術(shù)人才的隱性流動和能力的充分發(fā)揮。

三、“十一五”專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)展望

“十一五”是加快小康社會建設(shè)，實現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展歷史性跨越的關(guān)鍵時期。xx市將抓住和充分利用這個戰(zhàn)略機遇，進一步加強專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)，推動全市經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展。

1、樹立人才資源是第一資源的觀念

把人才建設(shè)提高到關(guān)系實現(xiàn)經(jīng)濟快速發(fā)展的高度來認識，落實科學(xué)發(fā)展觀，積極實施人才強市戰(zhàn)略，堅持走人才強市道路，真正把xx變成人才的磁場，形成以人才推動經(jīng)濟發(fā)展，以經(jīng)濟發(fā)展提升人才的良性循環(huán)，努力營造“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的社會氛圍。

2、加快發(fā)展人才總量和專業(yè)技術(shù)人員總量

“十一五”是xx經(jīng)濟社會穩(wěn)步快速的發(fā)展時期，能否實現(xiàn)xx經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人才是關(guān)鍵。針對人才總量小，發(fā)展速度較緩的現(xiàn)狀，當前和今后一個時期的人才工作重點應(yīng)加快發(fā)展人才總量，尤其是專業(yè)技術(shù)人才總量。一是加強基礎(chǔ)教育，努力實現(xiàn)教育公平，確保接受高等教育人數(shù)逐年增多，加快人才成長速度。二是抓好人才儲備工作，減少人才浪費和防止人才流失。三是不斷完善人才引進制度，繼續(xù)制定吸引人才的優(yōu)惠政策，充分利用有利條件，積極引進高層次的專業(yè)技術(shù)人才，以滿足全市經(jīng)濟社會發(fā)展需求。四是繼續(xù)加強人才培養(yǎng)工作，不斷深化職稱改革，不斷推進各類高、中、初級專業(yè)技術(shù)人才梯次發(fā)展，進一步提升高級專業(yè)技術(shù)人才比例。繼續(xù)開展專家選拔工作，不斷壯大專家隊伍，努力建設(shè)一支以高級專家為骨干的素質(zhì)較高、總量適度的專業(yè)技術(shù)人才隊伍

3、專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)展望

財務(wù)專業(yè)實踐報告范文第2篇

［關(guān)鍵詞］會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建及實施

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2013）08-0096-02

一、會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

會計電算化專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代會計基本理論、技術(shù)和方法，具有從事財務(wù)管理綜合工作能力，能夠勝任行政、事業(yè)、企業(yè)等部門的會計核算及財務(wù)管理工作應(yīng)用型專門人才。

通過學(xué)習(xí)會計電算化專業(yè)能掌握外語、計算機、信息技術(shù)應(yīng)用等工具性基本知識和會計學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、會計電算化、審計、稅法、財務(wù)管理、成本管理、經(jīng)濟、法律等專業(yè)知識。

通過旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)，全面考核評價學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)實用技能的掌握程度，強化所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力，從而達到用人單位需求，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。通過會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力、應(yīng)用寫作能力等基本能力和會計電算化軟件操作、手工做賬、賬務(wù)處理、財務(wù)管理、綜合管理能力等專業(yè)核心能力以及良好的職業(yè)道德素質(zhì)、一定的文化藝術(shù)素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)。

二、會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的途徑

為解決上述問題，強化會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)的針對性和實用性，構(gòu)建合理實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，深化會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)體系。

（一）會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容

評價分為綜合實踐崗位考核評價、項目化考核評價兩個部分組成。項目評價分文檔評價和現(xiàn)場評價兩個階段進行。

1.崗位考核評價體系

實踐崗位考核評價是對學(xué)生在具體實踐崗位上德、能、勤、績等方面進行綜合性的考核評價。主要由實踐單位的校外指導(dǎo)教師（實踐崗位的部門領(lǐng)導(dǎo)或單位人事部門負責(zé)人）根據(jù)評分標準進行評價，并由校內(nèi)指導(dǎo)教師進行核實和審核，校外指導(dǎo)教師的考核結(jié)果寄到校內(nèi)指導(dǎo)教師手里或?qū)嵺`單位密封蓋章后學(xué)生帶回學(xué)校。

2.項目考核評價體系

本考核以個人為單位，每個人從“模擬手工建賬”或“財務(wù)報表分析”中，任選一項考核?？己朔譃閮蓚€階段：第一：方案撰寫階段，每個人根據(jù)會計電算化管理專業(yè)相關(guān)知識，模擬手工建賬，從原始憑證開始，填寫憑證，記賬，出報表?；蛘咦赃x一個單位資產(chǎn)負債表和利潤表，運用財務(wù)報表分析的方法，對報表進行分析，撰寫分析報告。最終將記賬過程、成果及分析報告展示出來，經(jīng)評閱老師評閱記為單項得分。（1）“會計模擬手工建賬”：自行模擬手工建立一套賬。要求10張以上原始憑證，根據(jù)原始憑證填寫記賬憑證，填寫賬本，編數(shù)據(jù)，最終形成資產(chǎn)負債表和利潤表。手工制作完成之后，拍成照片，制作成PPT，以便最終現(xiàn)場考核。（2）“財務(wù)報表分析報告”：對某一企業(yè)的資產(chǎn)負債表和利潤表進行財務(wù)分析，運用比率分析方法，對其營運能力、盈利能力、償債能力等作出分析，最終寫出財務(wù)報表分析報告，并制作成PPT，以便最終現(xiàn)場考核。第二：現(xiàn)場考核階段：主要考核學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力和個人綜合素質(zhì)，時間為15分鐘，每位學(xué)生利用幻燈片進行匯報和展示手工建賬過程及成果或財務(wù)報表分析報告。以每個人為單位進行匯報和展示手工建賬或財務(wù)分析報告，現(xiàn)場評委通過觀察了解每個學(xué)生各方面的表現(xiàn)給出相應(yīng)的現(xiàn)場得分，單項得分加上現(xiàn)場考核得分，即構(gòu)成本項目考核的分數(shù)。

（二）會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價的標準

1.綜合實踐崗位考核評價標準

指標項目及分值、評定等級標準、評定成績得分如下：

（1）工作作風(fēng)：服從領(lǐng)導(dǎo)，工作積極主動，認真踏實，責(zé)任心強。（滿分5分）

（2）崗位業(yè)績：在具體實踐崗位上迅速適應(yīng)，有很好的業(yè)績，能夠發(fā)現(xiàn)崗位管理工作中存在的問題并提出合理化建議。（滿分10分）

（3）崗位能力：熟練運用所學(xué)理論知識指導(dǎo)實踐，獨立完成崗位所要求的任務(wù)，全面掌握各項技能。（滿分10分）

（4）組織紀律：能嚴格遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度和實習(xí)組織紀律按時上下班，出勤率在90%以上。（滿分5分）

綜合得分30分

2.項目化考核評價標準

（1）文檔考核評分標準

①“會計模擬手工建賬”評分標準

選題標準：選題具有現(xiàn)實意義，符合實踐單位的具體情況，符合單位財務(wù)狀況。（分值4分）

數(shù)據(jù)選?。簲?shù)據(jù)完整連貫，前后一致，數(shù)據(jù)選取符合邏輯。（分值4分）

知識運用：填寫記賬憑證、記賬、報表制作等知識運用，其他所學(xué)專業(yè)知識和理論的充分應(yīng)用。（分值4分）

賬務(wù)內(nèi)容：結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充分、具體，思路清晰，有嚴密性和邏輯性，專業(yè)術(shù)語準確、規(guī)范；數(shù)據(jù)編寫正確、填制單據(jù)正確完整。（分值6分）

規(guī)范要求：憑證、賬本、報表填寫符合財務(wù)規(guī)范。（分值2分）

②“財務(wù)報表分析報告”評分標準

選題：選題具有現(xiàn)實意義，符合實踐單位的具體情況，符合單位財務(wù)狀況。（分值4分）

知識運用：財務(wù)管理、報表分析、基礎(chǔ)會計等知識運用，其他所學(xué)專業(yè)知識和理論的充分應(yīng)用。（分值4分）

撰寫內(nèi)容：結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充分、具體，說明詳略得當、思路清晰，有嚴密性和邏輯性，專業(yè)術(shù)語準確、規(guī)范；用詞得當、語言流暢、表述清楚。字數(shù)達到要求。（分值6分）

數(shù)據(jù)：選取的財務(wù)報表完整可靠，所做的分析計算正確，最終的分析結(jié)果正確。（分值4分）

規(guī)范要求：報告過程有嚴密性、邏輯性和層次性，報告撰寫符合規(guī)范要求。（分值2分）

（2）現(xiàn)場考核評價標準

考核點主要有：會計模擬手工建賬或財務(wù)報表分析報告的展示匯報和個人表現(xiàn)，（合計20分）

知識運用：對計算機基礎(chǔ)等工具性知識的熟練運用。專業(yè)基本知識和專業(yè)理論知識的運用和對內(nèi)容的充實。（各占2分，共4分）

PPT制作格式：文字、圖片風(fēng)格統(tǒng)一，格式規(guī)范，版式合理。視覺效果：色彩效果、圖文比例、動畫美觀、合理，符合匯報主題。內(nèi)容：內(nèi)容精煉、主題突出、層次鮮明、符合匯報時間要求。設(shè)計思路：符合陳述思維，導(dǎo)航、超鏈接清晰合理，過度恰當。（各占1分，共4分）

表述：語音：普通話規(guī)范，口齒清晰，語音純正。語調(diào)：語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化。語言：語言流暢、準確，結(jié)構(gòu)嚴謹，符合邏輯。影響力：表達自然，情感得當，富有感染力，具有氣氛調(diào)動能力。（各占1分，共4分）

禮儀：形體語言：坐、立、行的姿勢優(yōu)雅得體。服飾：大方、得體、統(tǒng)一。舉止：從容、端正、適度。態(tài)度：精神飽滿、態(tài)度親切。禮貌：主動、規(guī)范、得體、尊重評委。（各占1分，共5分）

回答問題：回答問題沉著冷靜，抓住重點，言簡達意，重點突出，準確無誤。（共3分 ）

三、會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)體系的組織實施

（一）考核工作流程

按照學(xué)院的校歷，第五學(xué)期最后一周開始訓(xùn)練動員，公布訓(xùn)練考核評價體系。第六學(xué)期，第一周，分散訓(xùn)練的方式確定綜合實踐單位；第六學(xué)期，第四周，集中訓(xùn)練的方式確定綜合實踐單位；第六學(xué)期，第十周，校外指導(dǎo)教師評定崗位考核成績，校內(nèi)指導(dǎo)教師審核。第六學(xué)期，第一周，選擇項目化考核內(nèi)容；第六學(xué)期，第四周，項目實施及集中輔導(dǎo)；第六學(xué)期，第十周，完成所選項目規(guī)定內(nèi)容；第六學(xué)期，第十一周，指導(dǎo)教師進行文檔考核，答辯小組進行現(xiàn)場考核，評定成績。

（二）考核評價的組織與實施

根據(jù)學(xué)院的要求，組建訓(xùn)練考核評價工作組，負責(zé)落實考核評價的各項環(huán)節(jié)。制定工作組職責(zé)。工作組負責(zé)設(shè)計、擬定能力考核評價體系、訓(xùn)練運行和考核工作總結(jié)；負責(zé)落實完成考核評價的各項環(huán)節(jié)及考核評價全過程的組織和管理，確?？己嗽u價工作的順利進行；負責(zé)保證考核評價工作的嚴肅性與權(quán)威性；負責(zé)考核評價成績的核算、登錄；負責(zé)考核合格項材料的整理歸檔。

［參考文獻］

財務(wù)專業(yè)實踐報告范文第3篇

隨著我國市場經(jīng)濟體制改革的不斷深入和現(xiàn)代企業(yè)制度的不斷完善，企業(yè)間的國際國內(nèi)市場競爭越來越激烈。作為企業(yè)中組織財務(wù)活動（資金運動）、處理財務(wù)關(guān)系這樣一項重要經(jīng)濟管理工作的財務(wù)管理，其地位越來越重要，其工作本身也越來越具有挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性。這就對財務(wù)管理人員知識、能力、素質(zhì)提出了新的要求。如何加強高校財務(wù)管理專業(yè)人才教育，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢的專業(yè)人才是高校所面臨的迫切問題。

一、新形勢下對新型財務(wù)管理人才的要求

在市場經(jīng)濟條件下，作為市場競爭主體的企業(yè)必須在資金市場上進行自主籌資、自主投資、自主地進行利潤分配；必須進行籌資成本和籌資風(fēng)險、投資報酬和投資風(fēng)險的權(quán)衡；必須自主地進行財務(wù)預(yù)測、決策、計劃、控制、分析。財務(wù)管理已經(jīng)成為企業(yè)等單位中迫切需要重視的一項管理工作，這項工作的好壞直接影響到企業(yè)的生存和發(fā)展。不少有識之士甚至認為，財務(wù)管理是“企業(yè)管理的核心”。如何加強對財務(wù)活動的管理勢必成為企業(yè)管理的一個重要方面，為此，在企業(yè)中設(shè)置獨立的職能部門并配備專門的財務(wù)管理人員從事財務(wù)管理成為必然。市場經(jīng)濟條件下極其豐富的企業(yè)財務(wù)活動和財務(wù)管理內(nèi)容，給未來財務(wù)管理人員在知識、能力和素質(zhì)等方面提出了新的挑戰(zhàn)。除熟悉和掌握堅實、牢固的專業(yè)基礎(chǔ)理論和方法，具備扎實的專業(yè)功底外，還要熟悉和掌握相關(guān)的其他專業(yè)的理論和方法，如信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件應(yīng)用等知識。

總體上說，財務(wù)管理人員首先應(yīng)樹立競爭觀念、風(fēng)險觀念、貨幣觀念、價值觀念、信息觀念等與市場經(jīng)濟相關(guān)的觀念；其次要具有戰(zhàn)略頭腦、開闊的思路、高瞻遠矚的謀略、敏銳的洞察力和準確的判斷力，要善于抓住機遇，大膽適時決策；再次，在具體的財務(wù)管理活動中，要遵循財務(wù)管理活動必須遵循的基本原則，如環(huán)境適應(yīng)原則、平衡彈性原則、整體優(yōu)化原則、收益與風(fēng)險均衡原則等，并善于運用財務(wù)預(yù)算、投資決策、風(fēng)險分折、價值評估等先進的財務(wù)管理方法來提高財務(wù)管理的水平。

因此，財務(wù)管理是一門“技巧性”相當強的學(xué)科，而財務(wù)管理技巧的培養(yǎng)，更需要對知識的應(yīng)用、發(fā)揮和創(chuàng)新。注重高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強化對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力以及對知識的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

二、關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革的模式

財務(wù)管理本科專業(yè)是1998年教育部調(diào)整專業(yè)目錄后由理財學(xué)專業(yè)更名而來的。其實，上世紀80年代我國部分高校就開始試辦理財學(xué)專業(yè)，但由于長期受計劃經(jīng)濟時代“大會計”觀念的影響，會計和財務(wù)管理的關(guān)系一直沒有理順，試辦理財學(xué)專業(yè)的高校積累的成熟經(jīng)驗不多，財務(wù)管理(或理財學(xué))專業(yè)培養(yǎng)目標定位不明確，專業(yè)課程體系設(shè)計不盡合理等都制約財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。尤其是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，一直是莫衷一是，有的也只是在會計專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上略加修改，區(qū)別不大。

理論教學(xué)與實踐教學(xué)是財務(wù)管理教學(xué)體系的兩個重要方面，二者相輔相成、缺一不可，貫穿于教學(xué)的全過程。

目前，各高校財務(wù)管理本科專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排有很多模式，下面列舉兩種：

（一）由實習(xí)和實務(wù)教學(xué)兩方面的內(nèi)容組成

實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是學(xué)年實習(xí)，而且是由實習(xí)和實務(wù)教學(xué)兩方面內(nèi)容組成。其中：

1.實習(xí)包括課堂實習(xí)、學(xué)年實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)

（1）課堂實習(xí)，是指在主要財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課程的教學(xué)中，模擬企業(yè)的財務(wù)管理過程，使學(xué)生身臨其境，獲得感性認識。

（2）學(xué)年實習(xí)。一般安排在三年級完后，也可稱為專業(yè)實習(xí)。這是一次重要的實習(xí)，一般由學(xué)校或?qū)I(yè)教師安排。它能使學(xué)生親自參與企業(yè)的財務(wù)管理，增強感性認識，培養(yǎng)以后的學(xué)習(xí)興趣。

（3）畢業(yè)實習(xí)。這是結(jié)合畢業(yè)論文的寫作和就業(yè)去向的選擇進行的實習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)情況自行聯(lián)系單位，也可以結(jié)合畢業(yè)分配，到接收單位進行初步實習(xí)，以便收集資料，完成畢業(yè)論文。

2.實務(wù)教學(xué)包括案例分析和實務(wù)界專家講座等

實務(wù)教學(xué)一方面要求教師在講課過程中加入大量的案例，使學(xué)生形象地掌握理論知識；另一方面，要求學(xué)校經(jīng)常與實務(wù)界保持聯(lián)系，聘請企業(yè)的財務(wù)管理專家來校講課，以擴大學(xué)生的知識面。

（二）由八個方面內(nèi)容組成

這八個方面，包括演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、模擬實習(xí)、校外專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、項目設(shè)計、撰寫論文等。現(xiàn)分述如下：

1.演示教學(xué)。這是一種通過幻燈、電視錄像、多媒體教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段演示和解說財務(wù)管理實務(wù)操作過程的實踐性教學(xué)形式。一般與日常課堂教學(xué)活動結(jié)合運用，以幫助學(xué)生對所學(xué)（或即將學(xué)）的知識建立感性認識，大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，提高教學(xué)效果。

2.案例教學(xué)。這是一種在教學(xué)過程中由學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運用所學(xué)知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進行探討、交流的實踐性教學(xué)形式。教學(xué)使用的案例，要求最好來自實踐，同時又要經(jīng)過加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，且答案應(yīng)是多元的，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。

3.單元練習(xí)。這是一種在完成課程某一單元（篇章）相對獨立的教學(xué)內(nèi)容后所進行的階段性實務(wù)訓(xùn)練的實踐性教學(xué)形式。在內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)系統(tǒng)地反映本單元的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能理論聯(lián)系實際，完整、系統(tǒng)地掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容；練習(xí)中既要有確定解的問題，也要考慮能反映復(fù)雜多變的現(xiàn)實情況并有多個解的問題，以培養(yǎng)學(xué)生充分應(yīng)用提供的資料全面思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并提出多元化解決方法的能力。

4.校內(nèi)模擬實習(xí)。這是一種在校內(nèi)實驗室進行的以企業(yè)基本財務(wù)活動以及相關(guān)資料為基礎(chǔ)，模擬企業(yè)財務(wù)管理部門和人員進行相關(guān)的財務(wù)預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析的實踐性教學(xué)形式。校內(nèi)模擬實習(xí)的關(guān)鍵是實習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及對模擬實習(xí)的指導(dǎo)和考核。從模擬實習(xí)的內(nèi)容上看，應(yīng)包括資金籌集、資金投放、資金耗費、資金收回、資金分配等全部財務(wù)活動和財務(wù)預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析等整個財務(wù)管理的方法循環(huán)；從實習(xí)手段上看，既要進行一般的模擬實習(xí)，又要進行財務(wù)管理信息化模擬實習(xí)。校內(nèi)模擬實習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)財務(wù)管理的基本原理和方法進行實務(wù)操作、解決實際問題的能力。

5.校外專業(yè)實習(xí)。這是一種直接讓學(xué)生到校外實習(xí)基地跟班或頂班參加會計和財務(wù)管理實務(wù)工作的實踐性教學(xué)形式。校外實習(xí)一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實習(xí)，其實習(xí)內(nèi)容涉及面廣，包括財務(wù)管理、會計核算、審計、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。除此之外，通過校外實習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力、社會交往能力、團結(jié)協(xié)作能力等。校外實習(xí)的目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

6.社會調(diào)查。這是一種利用假期、校外實習(xí)機會或特定安排一定時間開展多種形式的專題調(diào)查、并撰寫專題報告的實踐性教學(xué)形式。社會調(diào)查一般由學(xué)生獨立完成，調(diào)查的內(nèi)容和形式也可由學(xué)生自主選擇，學(xué)校和教師主要做好組織、動員和事后的交流、檢查工作。社會調(diào)查是學(xué)生深入實際了解社會獲取信息的有效途徑，是對學(xué)生理論聯(lián)系實際和觀察、分析、表達、交際、合作及解決現(xiàn)實問題能力的培養(yǎng)。

7.項目設(shè)計。這是一種讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法，親自動手，完成某一實際或模擬系統(tǒng)(項目)設(shè)計，并撰寫設(shè)計報告的實踐性教學(xué)形式。如根據(jù)國家有關(guān)方針、政策、法律、法規(guī)和企業(yè)管理的需要設(shè)計一個財務(wù)管理制度、企業(yè)內(nèi)部控制制度等。項目設(shè)計可以―人獨立完成，也可以一個項目小組完成；可以在校內(nèi)完成，也可以與企業(yè)聯(lián)合完成。

8.撰寫論文。包括中期論文（學(xué)年論文）撰寫和畢業(yè)論文撰寫與答辯。這是一種在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立開展學(xué)術(shù)研究的實踐性教學(xué)形式。撰寫論文實際上是一個對知識獲取、信息選擇的過程，即綜合知識、綜合技能運用和發(fā)揮的過程。

三、財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計構(gòu)想

嘉興學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強實踐能力的、實務(wù)操作（應(yīng)用）型為主的財務(wù)管理專業(yè)人才為基本目標，在培養(yǎng)規(guī)格中突出強實踐、善實務(wù)、知工藝、能創(chuàng)新的要求。因此，在專業(yè)教學(xué)計劃中對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容體系的設(shè)計和安排格外重視。其包括的內(nèi)容主要有：（1）一些課程在教學(xué)計劃中規(guī)定有實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時間；（2）本專業(yè)主要專業(yè)方向與特色課中，每門課程必須安排至少一個綜合性案例作為教學(xué)內(nèi)容，實施案例教學(xué)法；（3）第四學(xué)期末，相關(guān)會計課程安排會計綜合專業(yè)實驗；（4）第七學(xué)期末，安排為期兩周的財務(wù)管理模擬實習(xí)（驗）；（5）第八學(xué)期為畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的寫作與答辯；

（6）從第二學(xué)年開始撰寫學(xué)年論文；（7）從第三學(xué)期開始，安排由專業(yè)課教師擔(dān)任導(dǎo)師的“導(dǎo)師制”；（8）從第五學(xué)期開始安排實行校內(nèi)校外的“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)制度；（9）暑期社會實踐。

財務(wù)管理專業(yè)“專業(yè)實驗”（也稱模擬實習(xí)）作為實現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的重要途徑，是嘉興學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃中規(guī)定的本專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它是學(xué)生綜合運用已掌握的專業(yè)理論和實務(wù)知識，在校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，在仿真的環(huán)境中，獨立處理企業(yè)單位財務(wù)活動，鍛煉財務(wù)管理專業(yè)能力的一項實習(xí)教學(xué)活動。學(xué)生通過模擬實習(xí)，經(jīng)受一次專業(yè)理論研究和實踐操作技能的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)提高學(xué)生運用專業(yè)理論知識去分析、解決實際問題的能力。主要做法是：

1.明確教學(xué)目的和基本要求

（1）為了優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程，使學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)過程中就能接觸實際、熟悉實務(wù)、加強實踐，根據(jù)財務(wù)管理本科專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)計劃的要求，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生必須在第七學(xué)期進行一次為期兩周的財務(wù)管理模擬實習(xí)。

（2）通過財務(wù)管理模擬實習(xí)，要求學(xué)生能夠把在此前學(xué)過的財務(wù)管理專業(yè)課程的知識串連起來，從感性上理解財務(wù)管理中籌資、投資、利潤分配和財務(wù)分析等基本內(nèi)容的實務(wù)做法，更深地了解和學(xué)會如何利用財務(wù)管理專業(yè)知識去分析解決實際問題的本領(lǐng)。

2.采取的實習(xí)（實驗）方式

專業(yè)模擬實習(xí)（實驗）將采取校內(nèi)實習(xí)和校外現(xiàn)場實習(xí)相結(jié)合的方式。

校內(nèi)實習(xí)將統(tǒng)一使用一個在財務(wù)方面內(nèi)含一定潛在問題的上市公司的比較復(fù)雜的案例，內(nèi)容涉及籌資、投資、利潤分配、會計、管理、納稅、資產(chǎn)重組等。由學(xué)生在閱讀案例、準備材料的基礎(chǔ)上，綜合利用學(xué)到的專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)方法，通過獨立思考，站在一個財務(wù)分析師比較超脫的角度，將此上市公司在財務(wù)、會計、管理等方面的優(yōu)勢和存在的問題盡可能地詳細羅列出來，并獨立提出解決各種問題的綜合對策，撰寫案例分析報告，進行分組研討，最后由指導(dǎo)老師進行總結(jié)，從而提高學(xué)生分析、解決具體問題的能力。

案例來源將選用某上市公司公開的2-3年的年報，結(jié)合教師對該公司的調(diào)研所得資料合成而得。

現(xiàn)場實習(xí)將由學(xué)生到“雙導(dǎo)師”制下的校外實習(xí)單位，在校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行財務(wù)管理專業(yè)方面的實習(xí)。

3.科學(xué)安排實習(xí)進程

實習(xí)時間共2周10天時間。

在校內(nèi)實習(xí)前兩個星期，將案例材料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉案例，并準備相關(guān)材料。校內(nèi)實習(xí)時間共安排7天。5天時間主要用于獨立撰寫分析、對策報告，2天用于研討。每個學(xué)生的分析和對策報告在研討前交給各自的指導(dǎo)老師。

校外現(xiàn)場實習(xí)由學(xué)生提前1個月與校外指導(dǎo)教師定好實習(xí)題目，一般選用實習(xí)單位具體的籌資、投資或利潤分配方面的實際事項，可以是已經(jīng)完成的項目，也可以是正在進行的項目。讓學(xué)生憑自己的學(xué)識獨立設(shè)計解決問題的方案，時間為3天，如時間不夠，用業(yè)余時間解決。

4.成績評定

專業(yè)實驗（模擬實習(xí)）的成績，將采用綜合測評的方法加以評定。

財務(wù)專業(yè)實踐報告范文第4篇

收稿日期：2012-12-06

作者簡介：盧立宇（1977-），女， 西華大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院建經(jīng)系講師，碩士，主要從事建筑經(jīng)濟研究，（E-mail）。

摘要：根據(jù)部分高校工程造價專業(yè)工程財務(wù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與注冊造價師培養(yǎng)要求和企業(yè)對工程造價專業(yè)要求存在一定差異的現(xiàn)狀，結(jié)合工程財務(wù)課程特點，以多種教學(xué)方式、多種課堂組織形式和多種媒體組合來提升教學(xué)效果，實現(xiàn)“理論+案例+實踐”的教學(xué)模式，并提出相應(yīng)的建議。對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強理解力，激發(fā)創(chuàng)造性，提高實踐能力有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：工程財務(wù)； 工程造價專業(yè)； 教學(xué)設(shè)計； 案例教學(xué)法

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）03-0087-04 高校工程造價專業(yè)是未來注冊造價師的搖籃，是未來中國工程造價實現(xiàn)“走出去”戰(zhàn)略，提升咨詢層次的重要基地。注冊造價師要綜合、全面地掌握專業(yè)知識、經(jīng)濟和管理類知識。其中，工程財務(wù)知識也是其中一個重點。目前，部分高校的工程造價專業(yè)在工程財務(wù)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與注冊造價工程師的要求及企業(yè)對工程造價相關(guān)工作的要求存在一定差距：一是部分高校的工程造價專業(yè)把工程財務(wù)等同于工程財務(wù)管理。工程財務(wù)管理是工程財務(wù)很重要的一部分，但工程財務(wù)管理知識需要較好的基礎(chǔ)會計知識。把工程財務(wù)等同于工程財務(wù)管理，相當于沒有地基的大廈，無法理解知識的本質(zhì)。二是部分高校工程財務(wù)課程過分強調(diào)會計職能。工程造價專業(yè)的學(xué)生需要理解財務(wù)的基礎(chǔ)知識和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)運用，但工程造價專業(yè)不是會計專業(yè)，不需要過分強調(diào)做賬的方法和技能。三是教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和項目實踐脫節(jié)，缺乏實踐性操作，對學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，對綜合判斷能力的培養(yǎng)較為欠缺（表1）。

表1 工程財務(wù)教學(xué)內(nèi)容和要求對比表

一、工程造價專業(yè)工程財務(wù)教學(xué)的特點

（一）工程財務(wù)課程的內(nèi)容兼具會計基礎(chǔ)知識和工程財務(wù)管理知識

工程財務(wù)課程內(nèi)容設(shè)置不同于會計專業(yè)或工程財務(wù)管理專業(yè)的財務(wù)會計課程和財務(wù)管理課程，其內(nèi)容需要綜合基礎(chǔ)會計和工程財務(wù)管理兩門課程。這是由工程造價專業(yè)培養(yǎng)要求和教學(xué)時間所決定的。工程造價專業(yè)對基礎(chǔ)會計知識的把握不需要會計專業(yè)那么全面，主要以六大會計要素、會計基本等式理論和原則、會計核算的基本理論和方法、財務(wù)報表理解為主，不需掌握會計的賬務(wù)格式及詳細的賬務(wù)方法。

對財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容而言，工程造價專業(yè)主要理解工程財務(wù)管理資金運動特征、形成的關(guān)系，掌握財務(wù)資金運動規(guī)律，掌握資產(chǎn)營運管理、資金籌集管理、稅金管理、收入管理、成本管理的基礎(chǔ)知識，初步具備工程項目的財務(wù)分析能力。

（二）實踐性和綜合性較強

根據(jù)工程造價專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求，造價專業(yè)學(xué)生應(yīng)在掌握工程財務(wù)基本理論基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代財務(wù)管理方法和工程項目管理緊密結(jié)合，對工程項目進行財務(wù)分析、投資決策、成本管理，綜合解決工程建設(shè)中資本運營、資金運作的實際問題。因此，工程財務(wù)是一門實踐導(dǎo)向性很強的課程。

工程財務(wù)課程需要在基礎(chǔ)會計知識和財務(wù)管理基本概念的基礎(chǔ)上，針對具體的工程項目，分析工程施工中影響因素，選擇適宜的方法，實現(xiàn)優(yōu)化配置資源的目的。因此，工程財務(wù)課程理論基礎(chǔ)與實踐并重，在課程內(nèi)容上需要逐層分解（表2）。表2 工程財務(wù)課程內(nèi)容分解表

二、工程造價專業(yè)工程財務(wù)教學(xué)方案的設(shè)計

（一）多種教學(xué)方法并用，增強學(xué)生知識理解力

1.基礎(chǔ)知識的教學(xué)設(shè)計

對于工程造價專業(yè)的學(xué)生來說，會計基礎(chǔ)知識和財務(wù)管理基本理論是比較晦澀難懂的，相當于在學(xué)習(xí)另一門專業(yè)課。特別是在教學(xué)時間有限的情況下，更增加了學(xué)習(xí)難度。為使學(xué)生深入理解會計基本術(shù)語，應(yīng)采用傳統(tǒng)理論講授的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式如啟發(fā)式、舉例式、提問式等重視智力能力的傳授，具有體系清晰、邏輯思維嚴謹、系統(tǒng)性強、肢體語言豐富等優(yōu)點[1]。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識時，適當?shù)剌o以舉例、提問，可以加深學(xué)生的理解。如預(yù)收賬款和預(yù)付賬款究竟屬于資產(chǎn)還是負債這個問題，經(jīng)常會讓學(xué)生感到困惑、不解。舉以實例并闡明權(quán)利義務(wù)關(guān)系，學(xué)生便迎刃而解。

2.實踐技能的教學(xué)方法

工程財務(wù)課程的實踐技能類知識僅用傳統(tǒng)理論教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的積極性。為使學(xué)生身臨其境，像管理決策者一樣思考，增強學(xué)生充分利用時間和處理模糊性的能力，鍛煉了學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力，實踐技能類知識應(yīng)以案例教學(xué)為主。

案例教學(xué)強調(diào)學(xué)員的參與、理論知識和實踐經(jīng)驗的結(jié)合，以及思維的創(chuàng)造性[2]。教師需認真選擇具有啟發(fā)性、針對性、綜合性的典型案例材料，學(xué)生可以針對案例內(nèi)容進行問答、角色扮演、小組討論、闡述等，從而鍛煉學(xué)生獨立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生在工程項目實際中的理論運用能力。

3.綜合分析判斷類知識的教學(xué)方法

綜合分析判斷類知識需要學(xué)生在分析宏觀環(huán)境和項目內(nèi)外部影響因素的基礎(chǔ)上，運用基礎(chǔ)知識和實踐技能，發(fā)掘各種相關(guān)信息，系統(tǒng)、全面、綜合地進行分析判斷，從而進行決策。這對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求非常高。因此，在教學(xué)上要突破原有理論式、被動式學(xué)習(xí)方法，綜合運用案例教學(xué)和課堂實驗操作的方法提升學(xué)生的綜合分析判斷能力。如要求學(xué)生選擇感興趣的建筑公司或房地產(chǎn)公司，收集各種相關(guān)信息，獨立提出問題、分析問題、解決問題，進行綜合財務(wù)分析，以報告形式上交并討論。這樣可以把學(xué)生所學(xué)知識和實踐能力串聯(lián)起來，把知識點系統(tǒng)化、深入化，保證學(xué)生學(xué)到的工程財務(wù)知識和實踐技能與工程承發(fā)包市場和工程管理實踐的同步發(fā)展。同時提高了學(xué)生的實踐能力、邏輯思維能力及綜合分析能力。

表3 多種教學(xué)討論組合形式

（二）多種課堂組織形式，提高學(xué)生積極性和創(chuàng)新性

為保障案例教學(xué)法和實際操作的教學(xué)方法在課堂中得以有效的推廣和實施，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)激情，在課程組織形式上，傳統(tǒng)的講授型學(xué)習(xí)應(yīng)與小組討論、課堂報告、學(xué)生個人講解相結(jié)合（表4）。

傳統(tǒng)講授型學(xué)習(xí)，即教師主講、學(xué)生參與的模式，適用于基礎(chǔ)理論知識的傳授。但在案例教學(xué)和實踐操作中應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生小組討論，以特定論題（如案例）或不特定論題（創(chuàng)新思維）為中心，展開討論，并最終形成課堂報告。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，案例討論可采用小組競賽模式，其排名次序可與平時成績掛鉤，這樣既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又可培養(yǎng)團隊精神。在學(xué)生主講期間，也鼓勵學(xué)生盡量創(chuàng)新主講模式，可以利用一切可以利用的媒介，包括PPT、黑板、紙質(zhì)物品、VCR等。

（三）多種媒體組合提升教學(xué)效果

為了引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和把握工程財務(wù)知識，在教學(xué)實踐中，應(yīng)盡可能以多形式、多視角、多層次、多種方法來吸引學(xué)生的注意力[3]，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識及正確科學(xué)的思維方法。由于各種媒體的表現(xiàn)力、再現(xiàn)力、創(chuàng)造力、參與性和控制性等不盡相同，教學(xué)課件設(shè)計要特別注重多媒體組合（表5），使多媒體的教學(xué)功能優(yōu)化配置[4]。

表4 課堂組織形式

表5 多種媒體組合

三、結(jié)語

基于以上分析，得出以下結(jié)論和建議。

（1）工程財務(wù)教學(xué)應(yīng)采取“理論+案例+實踐”的綜合教學(xué)模式，強調(diào)理論的系統(tǒng)性、深入性，案例的多樣性、典型性和現(xiàn)實性，實踐的可行性。最后通過報告分析的模式強調(diào)學(xué)生的實踐操作能力。

（2）工程財務(wù)教學(xué)應(yīng)采取靈活的課堂組織形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨立思考能力。教師從自身背景和經(jīng)驗出發(fā)，在課程內(nèi)容特征、學(xué)生知識掌握程度等情境因素感知的基礎(chǔ)上，選擇適當?shù)慕M織形式，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）做好案例教學(xué)的案例庫工作。將案例教學(xué)引入課堂的哈佛商學(xué)院院長Donham認為，案例教學(xué)依賴于教師選擇書面案例的能力。案例教學(xué)法要求真實的案例、大信息量，以及在案例討論中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)掘信息和解決問題的能力[5]。因此，教師在選擇案例時，可以針對現(xiàn)實項目撰寫書面案例，也可以在查閱圖書資料、購買機構(gòu)案例等方式基礎(chǔ)上選擇與理論知識相切合的典型案例。

（4）為保證案例教學(xué)和實踐教學(xué)的質(zhì)量，在學(xué)習(xí)時間的安排上，應(yīng)加大討論報告和實驗課的學(xué)時安排（10～12學(xué)時），并提高兩者在平時成績中的比例（可達到40%）。

參考文獻：

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Teaching scheme design of engineering finance course

LU Liyu， CHEN Donghu

（College of Architecture and Civil Engineering， Xihua University， Chengdu 610039， P. R. China）

財務(wù)專業(yè)實踐報告范文第5篇

[關(guān)鍵詞]立體實戰(zhàn)演練法；會計實踐性教學(xué)；應(yīng)用

[作者簡介]唐振迭，廣西財經(jīng)學(xué)院會計系副教授、高級會計師；蘇藝，廣西財經(jīng)學(xué)院會計系助教，廣西南寧530003

[中圖分類號]G642．4　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672－2728(2007)01－0199－04

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容是培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和實際操作能力，而作為與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展有密切聯(lián)系的會計專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，更應(yīng)結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律和要求，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的會計、審計、理財、經(jīng)營管理、經(jīng)營決策的理論知識、專業(yè)技能和技巧。必須通過對企業(yè)的經(jīng)營管理決策和結(jié)果的分析與審計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型的綜合經(jīng)濟管理人才。為此，我們設(shè)想通過開展實施立體式實戰(zhàn)演練教學(xué)法，使高校會計專業(yè)與其他專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)四年中達到邊學(xué)理論、邊實踐的目的。因此本課題的研究在高校實施大眾化教育的環(huán)境下，在對培養(yǎng)什么人才、用什么方法培養(yǎng)人才的問題上具有非?，F(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

一、對高校會計實踐性教學(xué)的重要性認知

(一)會計實踐環(huán)節(jié)教學(xué)是高校實現(xiàn)其培養(yǎng)目標的重要手段

據(jù)一份對我國大中型國有企業(yè)的調(diào)查報告顯示，我國現(xiàn)階段對會計專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力要求一欄中，有90％的單位選擇了實際操作能力，并有40％的單位愿意向社會公開招聘有工作經(jīng)驗的會計人員，能容忍畢業(yè)生適應(yīng)工作的最長時間3個月的為40％，半年以內(nèi)的為34％。這表明，在我國，對大部分將流向會計職業(yè)界的會計專業(yè)畢業(yè)生來講，會計實際操作能力應(yīng)是高校會計專業(yè)畢業(yè)生具備的基本能力之一。因此，高等教育的任務(wù)之一，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，而高等學(xué)歷教育的學(xué)業(yè)標準是教育應(yīng)當使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力。根據(jù)社會需要來確定培養(yǎng)目標，這是制定高等院校教學(xué)方針的原則，既然社會需要會計專業(yè)絕大多數(shù)畢業(yè)生從事實際工作，那么會計專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法就要適應(yīng)這一要求。為了縮小理論與實際的差距，使學(xué)生一畢業(yè)就能勝任工作，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間就必須加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

(二)完善會計實踐性教學(xué)是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的重要途徑

會計是一門應(yīng)用性很強的管理工具，特別強調(diào)運用會計理論解決會計實務(wù)中的具體問題，尤其是在市場經(jīng)濟條件下，會計執(zhí)業(yè)環(huán)境復(fù)雜多變，會計的專業(yè)教學(xué)要為學(xué)生將來從事會計職業(yè)而服務(wù)，離開會計實踐性教學(xué)，就難以進行會計人才的培養(yǎng)。但從當前情況看，傳統(tǒng)的會計實踐性教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足日益發(fā)展的社會需要。如何探索新的實踐性模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W習(xí)到適應(yīng)今后工作需要的技能極為重要。在高校會計實踐性教學(xué)中，如何培養(yǎng)會計專業(yè)的學(xué)生，筆者認為應(yīng)結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律和要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的會計、審計、理財、經(jīng)營管理、經(jīng)營決策的知識和技能，通過對企業(yè)的經(jīng)營管理決策和結(jié)果的分析與審計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型的綜合經(jīng)濟管理人才。為此，我們設(shè)想通過開展實施立體式實戰(zhàn)演練教學(xué)法，使會計專業(yè)與其他專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)四年中達到邊學(xué)理論、邊實踐的目的。

二、高校會計實踐性教學(xué)中存在問題

會計模擬實習(xí)是會計專業(yè)開展實踐性教學(xué)活動中非常重要的一環(huán)，既能使學(xué)生鞏固在課堂上所學(xué)的理論知識，又能提高學(xué)生的實際動手能力。因此，雖然在現(xiàn)行的會計教學(xué)計劃里安排有課程實踐、會計模擬實驗和畢業(yè)實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但從目前用人單位的普遍反映來看，會計專業(yè)畢業(yè)生理論知識掌握較好，但動手能力較差，不能很快適應(yīng)現(xiàn)實工作環(huán)境。究其原因，主要存在以下兩個問題：

(一)實踐性教學(xué)質(zhì)量較差

目前，在會計教育觀念上還是過于重視會計理論的教學(xué)，而忽視實踐性教學(xué)的重要性，導(dǎo)致會計實踐教學(xué)條件簡陋，教學(xué)手段與方法落后，教學(xué)資料陳舊，仿真性差，學(xué)生互動能力較差，理論與實踐嚴重脫節(jié)，直接影響會計實踐性教學(xué)質(zhì)量。

(二)缺乏完整的實踐性教學(xué)體系

1．實踐性教學(xué)設(shè)計單一。目前，會計實踐性教學(xué)往往只涉及初級會計、中級財務(wù)會計、成本會計等會計核算崗位的實習(xí)，均為單一的實驗，沒有把審計、理財、經(jīng)營管理、經(jīng)營決策等內(nèi)容融入其中。

2．實踐性教學(xué)程序簡單，未能把手工實習(xí)同電算化實習(xí)較好地結(jié)合。大部分院校的會計實踐性教學(xué)均是將手工實習(xí)同電算化實習(xí)割裂開來，且分不同的學(xué)期來開展，手工實習(xí)一套資料，電算化實習(xí)一套資料，導(dǎo)致學(xué)生無法深入理解會計軟件各模塊相互之間的銜接關(guān)系及會計信息的流程。

3．實踐性教學(xué)組織過于粗糙。在實際會計實踐性教學(xué)中，往往是由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉實習(xí)資料，學(xué)生完成會計核算，教師給予成績評定，整個過程仍然停留在一套資料、一套標準答案的應(yīng)試教育的模式下，只注重考察學(xué)生的會計核算能力，而忽視了學(xué)生職業(yè)判斷力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

三、立體實戰(zhàn)演練法在高校實踐性教學(xué)中應(yīng)用

(一)立體實戰(zhàn)演練法內(nèi)涵

立體式實戰(zhàn)演練法是一種強調(diào)演練，講究實戰(zhàn)成果，突出立體交叉特點，主要用來解決如何應(yīng)對復(fù)雜多變環(huán)境中取得成功的方法，目前主要運用于重大活動和軍事演習(xí)中。而會計是一門應(yīng)用性很強的管理工具，特別強調(diào)運用會計理論解決會計實務(wù)中的具體問題，尤其是在市場經(jīng)濟條件下，會計執(zhí)業(yè)環(huán)境復(fù)雜多變，在高校會計實踐性教學(xué)中應(yīng)該如何借鑒和運用這一方法?本課題組認為：立體式實戰(zhàn)演練法在會計實踐性教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)主要突出會計教學(xué)層次性，體現(xiàn)仿真性，強調(diào)會計資源共享，實施多學(xué)科互相滲透，根據(jù)會計學(xué)科的特點以及其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計演練數(shù)據(jù)案例涉及到企業(yè)的人、財、物、產(chǎn)、供、銷所有環(huán)節(jié)，具有典型性，又能豐富和完善相關(guān)學(xué)科實踐教學(xué)體系，將理論與實踐緊密結(jié)合，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、分析、解決問題的能力，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合提高，同時，這也將對提高會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量有所幫助。

立體式實戰(zhàn)演練法在高校會計實踐性教學(xué)中實施設(shè)計為三個層次：第一層為基礎(chǔ)層，重點解決企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算問題；通過仿真企業(yè)的正常經(jīng)濟業(yè)務(wù)，去解決財務(wù)業(yè)務(wù)的核算問題，擬采用手工

和電算化兩種方式進行，便于互相驗證其核算準確性。第二層為應(yīng)用層，重點解決基礎(chǔ)層存在的主要問題和出現(xiàn)結(jié)果的分析，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的會計學(xué)專業(yè)知識和其他相關(guān)學(xué)科的知識，利用基礎(chǔ)層驗證的數(shù)據(jù)，通過分析、審計、評估、發(fā)現(xiàn)和尋找出基礎(chǔ)層存在問題和應(yīng)用基礎(chǔ)層的相關(guān)數(shù)據(jù)，解決企業(yè)管理中的相關(guān)問題。第三層為提高層，重點解決應(yīng)用層中決策和管理咨詢存在的主要問題，引導(dǎo)學(xué)生主要運用所學(xué)的研究類課程和相關(guān)學(xué)科的知識解決企業(yè)決策層需解決的問題，通過研究撰寫研究性論文和實踐總結(jié)報告，提供給企業(yè)管理當局決策使用。

(二)立體實戰(zhàn)演練應(yīng)用特點

立體實戰(zhàn)演練法在會計實踐性教學(xué)應(yīng)用中，主要體現(xiàn)以下特點：

1．立體性。即在整個實踐性教學(xué)體系中，會計實習(xí)按照多層面、分階段、分項目、交叉作業(yè)的形式安排，教師可以根據(jù)學(xué)生實際掌握情況選擇相應(yīng)的模塊來開展實踐性教學(xué)，組織學(xué)生進行實戰(zhàn)模擬演練(參見表1)。

2．仿真性。在實踐性教學(xué)體系中，特別強調(diào)仿真性，各個層面均采用相同的會計核算資料，業(yè)務(wù)涵蓋企業(yè)各方面的經(jīng)濟活動，能讓學(xué)生在仿真性很強的環(huán)境下進行全面的演練。

3．實戰(zhàn)性。為增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高團隊合作精神，在會計實踐性教學(xué)中采取分組模擬對抗形式，即由學(xué)生自由組合，每小組4―5人，設(shè)組長1名，各小組擬定本組富有個性化的組名和目標，教師根據(jù)學(xué)生個人及小組完成情況予以評分，評分標準參見表2。

(三)立體實戰(zhàn)演練法在高校會計實踐性教學(xué)中具體應(yīng)用

1．基礎(chǔ)層面的演練主要考查、培養(yǎng)學(xué)生會計手工核算和電算化核算的基本技能

(1)手工演練教學(xué)具體開展參見表3。

(2)電算演練，要求每個學(xué)生利用手工核算的資料，獨立完成一套電子賬。學(xué)生利用財務(wù)軟件的系統(tǒng)管理、總賬、UFO報表、工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理等模塊完成一個核算主體的全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并最終生成報表。通過這個環(huán)節(jié)，除了使學(xué)生掌握賬套的建立等以及熟練地利用財務(wù)軟件進行賬務(wù)處理外，還能使學(xué)生深入理解財務(wù)軟件各模塊相互之間的銜接關(guān)系及會計信息的流程，為以后改進財務(wù)軟件的設(shè)計打下基礎(chǔ)。

2．應(yīng)用層面的演練，主要考查、培養(yǎng)學(xué)生對于會計相關(guān)學(xué)科知識的掌握程度

(1)在基礎(chǔ)層面的手工核算中，指導(dǎo)老師僅是引導(dǎo)學(xué)生完成會計核算，并沒有公布所謂的標準答案，這就為應(yīng)用層面的審查會計報告打下基礎(chǔ)。在應(yīng)用中，原先由若干學(xué)生組成的核算小組轉(zhuǎn)變成審計小組，各小組之間交叉審計各自的會計報告。各審計小組根據(jù)別的核算小組所提供的憑證、賬簿等資料，對其會計報告進行審查，并最終生成一份審計報告。通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生能在仿真性較強的環(huán)境開展對企業(yè)的審計業(yè)務(wù)。

(2)在這一層面，除了培養(yǎng)學(xué)生的審計能力外，更重要的是考查、培養(yǎng)學(xué)生綜合的財務(wù)管理能力，因為作為會計專業(yè)教學(xué)的目標，并不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力，更重要是培養(yǎng)學(xué)生對于財務(wù)的分析問題、解決問題的能力。換言之，我們要培養(yǎng)的不是記賬員，而是財務(wù)主管。

目前，企業(yè)都面臨著高速發(fā)展需求與有限資源的矛盾日益嚴重、財務(wù)管理重心從核算型向決策型財務(wù)管理過渡的變化，因此，要使學(xué)生能夠在實際工作中適應(yīng)這樣的變化，必須要求學(xué)生能夠充分利用財務(wù)軟件的財務(wù)管理功能，幫助企業(yè)達到以下目的：a．建立自動化財務(wù)核算管理，提高工作效率；b．實行資金全方位監(jiān)管機制，屏蔽資金風(fēng)險；c．利用信息化推行全面預(yù)算，減少經(jīng)營風(fēng)險；d．精細核算成本，引入成本中心責(zé)任制，降低生產(chǎn)成本。

通過上述這個環(huán)節(jié)的演練，能使學(xué)生熟練運用財務(wù)軟件的財務(wù)管理解決方案來進行相應(yīng)的財務(wù)預(yù)測、決策分析。

3．提高層面的演練，主要是考查、培養(yǎng)學(xué)生對于管理學(xué)科相關(guān)知識的掌握。在這一層面的演練，由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生到模擬資料中企業(yè)的原型實地考查，了解企業(yè)整個生產(chǎn)經(jīng)營流程，并作相應(yīng)的市場調(diào)查與預(yù)測研究，針對企業(yè)的實際情況，結(jié)合基礎(chǔ)層面高級階段實習(xí)生成的會計核算資料、應(yīng)用層面生成的財務(wù)分析報告、本階段的調(diào)查預(yù)測報告，撰寫出實踐總結(jié)報告。

四、結(jié)論

立體式實戰(zhàn)演練法強調(diào)的是運用分層次、多學(xué)科交叉演練的方式，通過在高校會計實踐性教學(xué)中實施這一演練法，一方面，可使在高校會計專業(yè)的學(xué)生達到既能熟練地掌握和運用經(jīng)濟理論知識解決實際問題，又能熟悉經(jīng)濟實踐工作，讓學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握會計核算、報表分析、財務(wù)管理、財務(wù)審計和經(jīng)濟管理的基本技能與各專業(yè)課的內(nèi)在聯(lián)系以及審計行為和會計行為的博弈思維；另一方面，可使學(xué)生擁有快速勝任會計工作的能力，讓學(xué)生真正掌握會計實務(wù)、了解會計職業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)容與規(guī)范，在畢業(yè)后充滿自信地求職，順利地就業(yè)，出色地完成會計實務(wù)工作。

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