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大學(xué)新生入學(xué)總結(jié)范文第1篇

大家好!我校高一新生為期四天的入學(xué)教育活動(dòng)圓滿結(jié)束了,在這次活動(dòng)中,你們?cè)跓崂酥袚]灑著自己的汗水,你們?cè)诹胰障吕^續(xù)著自己的執(zhí)著,你們展現(xiàn)了自己搏擊困難的信心和勇氣,展現(xiàn)了自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力,展現(xiàn)了新一代二高學(xué)子良好的精神風(fēng)貌,這次活動(dòng)之所以取得了圓滿的成功,是因?yàn)橛袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,有政教處、教務(wù)處、年級(jí)組、體藝組領(lǐng)導(dǎo)、老師的精心組織,有各位班主任老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)以及同學(xué)們的拼搏努力。在此我代表學(xué)校向全體教練員、班主任和參與活動(dòng)的有關(guān)老師表示衷心的感謝!向參加活動(dòng)的高一新生致以親切學(xué)的習(xí)問(wèn)網(wǎng)候!

同學(xué)們,在這次活動(dòng)中全體班主任老師早起晚歸,全天和同學(xué)們?cè)谝黄?盡職盡責(zé);年級(jí)組、政教處領(lǐng)導(dǎo)、老師精心組織、跑前跑后;六位體育教師認(rèn)真訓(xùn)練、嚴(yán)格要求;兩位藝術(shù)老師細(xì)心指導(dǎo),認(rèn)真負(fù)責(zé);我們的老師們展現(xiàn)出了二高教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛生如子的優(yōu)秀品質(zhì)。新生入學(xué)教育活動(dòng)不僅是一次嚴(yán)峻的體力的考驗(yàn),更是一次嚴(yán)峻的毅力的考驗(yàn),在這次考驗(yàn)當(dāng)中,有的同學(xué)汗水像小溪一樣往下直流,衣服全部濕透,但是他們咬緊牙關(guān),始終站立如松,行走如風(fēng),隊(duì)形一直保持整齊,動(dòng)作一直非常規(guī)范,精神一直斗志昂揚(yáng)。在此起彼伏嘹亮的歌聲中,在左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)震天的操練聲中,在跑步行進(jìn)整齊的步伐聲中,我們的心靈像鮮艷的國(guó)旗一樣飄逸,我們的青春像國(guó)旗上的金星一樣閃光;我們的意志如挺拔的青松一樣剛勁,我們的體魄如剛勁的青松一樣堅(jiān)強(qiáng)。所有這些,我們老師看在眼里,記在心上,不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香,我們只能說(shuō):同學(xué)們,今天讓你們多吃苦,就是為了將來(lái)讓你們少吃苦;今天讓你們多流汗,就是為了將來(lái)讓你們少流汗;今天讓你們多體驗(yàn)跋涉的艱辛,正是為了將來(lái)讓你們多經(jīng)歷前途的平坦。讓我們無(wú)比高興的是,在入學(xué)前的這一次考驗(yàn)中,你們勝利了!事實(shí)證明,你們是優(yōu)秀的新一屆二高學(xué)子,你們是優(yōu)秀的新世紀(jì)青年!

同學(xué)們,入學(xué)教育活動(dòng)結(jié)束了,隨之而來(lái)的是緊張、充滿挑戰(zhàn)性而富有意義的學(xué)習(xí)生活,在以后緊張的學(xué)習(xí)生活中,希望同學(xué)們以這次入學(xué)教育活動(dòng)為起點(diǎn),努力做到以下幾點(diǎn):

一、要樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,把“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)”這四句話作為我們的行動(dòng)指南。

二、要嚴(yán)于律己,遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律,同學(xué)之間禮讓謙和,言談舉止文明禮貌。樹立集體觀念,做文明學(xué)生,創(chuàng)文明寢室,爭(zhēng)文明班級(jí),建文明校園。

大學(xué)新生入學(xué)總結(jié)范文第2篇

首先，我們需要對(duì)“大學(xué)新生”這一群體進(jìn)行界定?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》關(guān)于大學(xué)的含義很多，在這里，我們所說(shuō)的大學(xué)，更為正式的稱一謂叫“高?！保褐笇?duì)公民進(jìn)行高等教育的學(xué)校。大學(xué)新生是指新入高校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生。一般而言，我們通常把在讀大學(xué)未滿一學(xué)年的學(xué)生叫做“大學(xué)新生”，也叫做“大一新生”。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)界在研究這一群體時(shí)，只把本專科一年級(jí)學(xué)生群體稱為“大學(xué)新生”，以此與“研究生新生”群體區(qū)別開來(lái)。由于本?？平逃诮逃晗?、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)上有較大差異，限于筆者能力和條件，為了更好地研究該課題，本文所研究的大學(xué)新生群體僅限定為大學(xué)本科一年級(jí)學(xué)生群體。

大學(xué)新生入學(xué)教育理應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)分步驟、分階段實(shí)施和進(jìn)行。而教育時(shí)間到底應(yīng)該規(guī)定為多久較為合適不是人主觀臆想的，而是根據(jù)教育的內(nèi)容、目標(biāo)和任務(wù)以及人的發(fā)展規(guī)律等決定的。大學(xué)新生入學(xué)教育最直接的目的實(shí)際上就是要通過(guò)一系列的教育活動(dòng)解決好兩大問(wèn)題:“一是幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，解決好‘過(guò)渡’問(wèn)題;二是為本科學(xué)習(xí)的全過(guò)程打好扎實(shí)基礎(chǔ)，解決好‘奠基’問(wèn)題”。有鑒于此，再結(jié)合當(dāng)前一些高校的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)界的理論研究成果，筆者認(rèn)為，為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)新生入學(xué)教育效果的最優(yōu)化，高校應(yīng)該積極主動(dòng)地在教育時(shí)間上進(jìn)行“前移”和“后拓”。可以將大學(xué)新生入學(xué)教育時(shí)間延長(zhǎng)為從大學(xué)錄取通知書的發(fā)放到大一年級(jí)第一學(xué)期結(jié)束，即從當(dāng)年八月份到次年一月份，教育工作重點(diǎn)放在前半學(xué)期進(jìn)行。

整個(gè)大學(xué)新生入學(xué)教育過(guò)程可以分為四個(gè)階段：

第一個(gè)階段是教育的準(zhǔn)備階段，從八月錄取通知書的發(fā)放到九月開學(xué)前，約一個(gè)月時(shí)間；

第二個(gè)階段是教育的集中實(shí)施階段，從九月份開學(xué)到十月底，為期大約近兩個(gè)月；

第三個(gè)階段是教育的全面深入實(shí)施階段，從十一月份到次年的十二月底結(jié)束，為期兩個(gè)月左右；

大學(xué)新生入學(xué)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生；新生特點(diǎn)；入學(xué)教育

大學(xué)新生入學(xué)教育的目的是為了幫助剛進(jìn)入大學(xué)的新生盡快完成從高中生活到大學(xué)生活的過(guò)渡，熟悉學(xué)校里新的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，了解自己所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)及未來(lái)的發(fā)展方向，明白當(dāng)代大學(xué)生所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，從而幫助和引導(dǎo)大學(xué)新生在其大學(xué)生涯中找到正確的方向，努力充實(shí)、提高和完善自己，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀[1]。大學(xué)新生的入學(xué)教育是大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)之后的第一堂課，是高校思想政治教育工作的第一環(huán)，更是大學(xué)生教育管理工作中十分重要、必不可少的組成部分，應(yīng)當(dāng)在與大學(xué)新生自身特點(diǎn)緊密結(jié)合和對(duì)當(dāng)前高校實(shí)行的大學(xué)新生入學(xué)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行深入反思的基礎(chǔ)上，合理的進(jìn)行統(tǒng)籌安排，從而提升大學(xué)新生入學(xué)教育的質(zhì)量[2]。作者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)新生入學(xué)教育的內(nèi)容和形式進(jìn)行了以下探討：

1大學(xué)新生入學(xué)教育的內(nèi)容

大學(xué)新生的入學(xué)教育主要分為：校史校情教育、校規(guī)校紀(jì)教育、學(xué)生安全教育、心理健康教育、專業(yè)學(xué)習(xí)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、國(guó)防教育、理想信念教育、集體觀念教育和誠(chéng)信感恩教育10個(gè)板塊組成。

1.1校史校情教育

開展校史校情教育，使大學(xué)新生了解學(xué)校的歷史、發(fā)展和進(jìn)步，促使大學(xué)新生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生自豪感、責(zé)任感和使命感。

1.2校規(guī)校紀(jì)教育

開展校規(guī)校紀(jì)教育，使大學(xué)新生明確學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己。

1.3學(xué)生安全教育

開展學(xué)生安全教育，針對(duì)學(xué)校及周圍復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，提高大學(xué)新生的安全意識(shí)和警惕性，謹(jǐn)防盜竊、傳銷、詐騙等違法犯罪行為對(duì)大學(xué)新生的人身、財(cái)產(chǎn)安全造成損失。

1.4心理健康教育

開展心理健康教育，心理健康作為大學(xué)生健康的十分重要的組成部分，在大學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，針對(duì)大學(xué)新生的心理特征，采用主動(dòng)、良好的心理健康教育方式對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行講授和疏導(dǎo)。

1.5專業(yè)學(xué)習(xí)教育

開展專業(yè)學(xué)習(xí)教育，舉行師生專業(yè)交流會(huì)，專家、校友報(bào)告會(huì)，使大學(xué)新生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的研究目的、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展方向有所認(rèn)識(shí)和了解；聘請(qǐng)專業(yè)教師擔(dān)任大學(xué)新生班主任，幫助大學(xué)新生早日掌握大學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和效果。

1.6職業(yè)生涯規(guī)劃教育

開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，針對(duì)大學(xué)新生開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，可以組織到相關(guān)公司參觀實(shí)習(xí)，提前了解自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景和所需素質(zhì)，幫助其做好職業(yè)生涯的規(guī)劃和就業(yè)前期的準(zhǔn)備工作。

1.7國(guó)防教育

開展國(guó)防教育，通過(guò)開展軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)新生具備良好的組織紀(jì)律觀念和生活習(xí)慣。

1.8理想信念教育

開展理想信念教育，引導(dǎo)大學(xué)新生樹立崇高的理想信念，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。幫助大學(xué)新生找到其大學(xué)生涯的目標(biāo)和動(dòng)力。

1.9集體觀念教育

開展集體觀念和誠(chéng)信感恩教育，培養(yǎng)大學(xué)新生確立健康的集體觀念，建立和諧的人際關(guān)系，幫助依賴性強(qiáng)、適應(yīng)環(huán)境能力較差的大學(xué)新生盡快的融入到新的集體生活之中，形成班集體的凝聚力和向心力。

1.10誠(chéng)信感恩教育

開展誠(chéng)信感恩教育，培養(yǎng)大學(xué)新生誠(chéng)實(shí)守信、懂得感恩的寶貴品德，使他們能夠在日常的學(xué)習(xí)和生活中做到誠(chéng)信待人、樂(lè)于助人、富有愛心，從而提高個(gè)人的道德修養(yǎng)和人際交往能力。

2大學(xué)新生入學(xué)教育的形式

大學(xué)新生的入學(xué)教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的全局出發(fā)，整體部署，考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，整合利用全學(xué)校的教育資源和各學(xué)院的優(yōu)勢(shì)；還應(yīng)具有長(zhǎng)期性和持續(xù)性，貫穿大學(xué)新生入學(xué)的第一年，而不是只在開學(xué)后的一到兩個(gè)星期集中開展，并且做到及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)；更應(yīng)與大學(xué)新生的自身特點(diǎn)相結(jié)合，大學(xué)新生的入學(xué)教育不能只流于表面，而應(yīng)當(dāng)深入的、細(xì)致的針對(duì)不同類型的大學(xué)新生遇到的不同類型的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的教育和輔導(dǎo)，做到由點(diǎn)及面，點(diǎn)面結(jié)合，不斷加強(qiáng)大學(xué)新生入學(xué)教育的針對(duì)性?？傊?，大學(xué)新生入學(xué)教育工作必須針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的自身特點(diǎn)，結(jié)合高校自身特色對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育的內(nèi)容和形式做好規(guī)劃和落實(shí)，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)地對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行引導(dǎo)。大學(xué)新生入學(xué)教育工作作為大學(xué)生思想政治工作的重要組成部分，作為促進(jìn)大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)生活的重要途徑，作為高校教育質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)，需要全體高校學(xué)生管理工作者長(zhǎng)期不懈的思考、探索和努力。

參考文獻(xiàn)

[1]邱榮斌,彭華.大學(xué)新生入學(xué)教育特點(diǎn)及其對(duì)策探討[J].高教研究:西南科技大學(xué),2006,(1):64-66.

大學(xué)新生入學(xué)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】入學(xué)教育；體驗(yàn)式教學(xué)

大學(xué)生入學(xué)教育是高校教育工作的起點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑。大學(xué)生入學(xué)教育目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，課程設(shè)計(jì)是否科學(xué)，方式選擇是否恰當(dāng)，直接影響到教育的效果。當(dāng)前，大部分高校仍沿用“灌輸式”的教學(xué)模式，新生入學(xué)教育的成效不高。體驗(yàn)式教學(xué)的理念、方法與新生的基本特征和大學(xué)生入學(xué)教育的目標(biāo)相吻合，引入體驗(yàn)式教學(xué)是大學(xué)生入學(xué)教育的有益嘗試。

一、當(dāng)代大學(xué)新生基本特征

隨著全球化的推進(jìn)，中西方各種思潮相互激蕩，各種文化相互交融，帶來(lái)了人們價(jià)值觀念和生活方式的多元化選擇。這種多元化選擇，反映在當(dāng)代大學(xué)新生群體中，表現(xiàn)尤為突出。在思想方面，隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，當(dāng)代大學(xué)新生的學(xué)習(xí)和思考方式發(fā)生了深刻變化。大學(xué)新生富于時(shí)代氣息，習(xí)慣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)獲取信息和知識(shí)。他們的眼界開闊，思想表現(xiàn)出超齡的成熟，能教快地接受各種新事物，善于表達(dá)自己的見解，個(gè)性獨(dú)立有主見；在心理方面，當(dāng)代大學(xué)新生出生在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和計(jì)劃生育成為國(guó)策的時(shí)期，所受到的關(guān)愛超過(guò)了以往任何一代人，卻較少有獨(dú)自面對(duì)困難的經(jīng)歷。筆者所在的高校是一所獨(dú)立學(xué)院，許多學(xué)生心理上存在著高考失利的陰影，挫折感強(qiáng)，思想萎靡，生活懶散；在生活方面，當(dāng)代大學(xué)新生大多是獨(dú)生子女，從不做家務(wù)。進(jìn)入大學(xué)后，他們住校學(xué)習(xí)、生活，面對(duì)學(xué)校簡(jiǎn)單的飯菜，簡(jiǎn)陋的住宿條件，面對(duì)陌生同學(xué)習(xí)慣的差異，他們很難快速的適應(yīng)大學(xué)生活，吃不好，睡不好，不會(huì)與同學(xué)相處；在學(xué)習(xí)方面，進(jìn)入大學(xué)后，一部分新生因高考失利，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；另一部分則放松對(duì)自己的要求，學(xué)習(xí)積極性不高。總之，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)所授課程缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

二、大學(xué)生入學(xué)教育的目標(biāo)

一般說(shuō)來(lái)，大學(xué)期間學(xué)生的主要任務(wù)包括：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與他人相處，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。大學(xué)生入學(xué)教育的目標(biāo)，即在于使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解這些任務(wù)。學(xué)會(huì)做人，是要形成積極上進(jìn)的做人準(zhǔn)則。在入學(xué)教育中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)做人的重要性，不斷地學(xué)習(xí)做人的方法和道理；學(xué)會(huì)做事，既包括完成自己的衣食住行和學(xué)業(yè)，還包括完成其它公益事項(xiàng)。在入學(xué)教育中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要鍛煉各方面的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神；學(xué)會(huì)與他人相處，是指培養(yǎng)處事能力和交際能力。在入學(xué)教育中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，處事能力和交際能力只有在與他人相處的過(guò)程中才能學(xué)會(huì)，這就要求學(xué)生要多參加各種公益活動(dòng)，各種社會(huì)實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)與人相處的哲學(xué)，同時(shí)也培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是大學(xué)期間最主要的任務(wù)。在入學(xué)教育中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，講究學(xué)習(xí)方法，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。更重要的，是要將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷培養(yǎng)、鍛煉自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、當(dāng)代大學(xué)生入學(xué)教育存在的主要問(wèn)題和引入體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義

目前，不少高校在開展新生入學(xué)教育時(shí)，容易將新生看成純粹的教育客體，采取單向的知識(shí)灌輸。這種教學(xué)或把既定的知識(shí)以專題報(bào)告的形式口頭講述給新生，或以規(guī)章制度匯編等文本的形式分發(fā)給新生，片面強(qiáng)調(diào)新生的知識(shí)識(shí)記，忽視了學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，造成了學(xué)生對(duì)入學(xué)教育的懷疑、厭惡等逆反心理。由于缺乏與新生的雙向交流，不能及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充教育內(nèi)容，不利于新生順利實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換。體驗(yàn)式教學(xué)是一種以學(xué)習(xí)者為中心的、通過(guò)實(shí)踐與反思相結(jié)合來(lái)獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的教學(xué)方式。通過(guò)有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)式的教學(xué)情境，體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教育情境進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生親身去感知、領(lǐng)悟知識(shí)，在反思中提升自己的經(jīng)驗(yàn)，形成行動(dòng)策略，并讓學(xué)生在一個(gè)開放的活動(dòng)環(huán)境中體驗(yàn)樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。體驗(yàn)式教學(xué)不僅包括了把具體觀察和反思綜合起來(lái)的個(gè)人體驗(yàn)，也包含了杜威“做中學(xué)”的思想。這種教學(xué)方式一旦被引入到大學(xué)生入學(xué)教育中，將起到十分積極的作用。

1．彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，更好地推進(jìn)新生教育。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，講究記憶，以接受知識(shí)為導(dǎo)向；而體驗(yàn)教學(xué)則強(qiáng)調(diào)感受，講究領(lǐng)悟，以分享總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題為導(dǎo)向；傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位；而體驗(yàn)教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。在新生入學(xué)教育中，體驗(yàn)教學(xué)的最終目的是通過(guò)教學(xué)使新生在愉悅的體驗(yàn)中培養(yǎng)新生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)新生精神世界的建構(gòu)。

2．提升學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體驗(yàn)教學(xué)中，教師借助活動(dòng)引發(fā)新生的興趣、注意和思考，使新生更直觀地理解和接受這些知識(shí)，進(jìn)而對(duì)其思想和行為起導(dǎo)向作用。體驗(yàn)教學(xué)可以在引導(dǎo)新生挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中激發(fā)其潛能，讓其在體驗(yàn)中開拓思維，解決問(wèn)題。在教師的指導(dǎo)下，新生還可以通過(guò)互相之間的交流，形成較完整的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，并在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)判斷，形成堅(jiān)韌自信、真誠(chéng)合作、敢于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

3．加快學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成，提高育人成效。高校新生入學(xué)教育的教學(xué)時(shí)間一般安排較短，注重從“面”和“方向”上對(duì)新生的指引，要求新生能在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)所接觸知識(shí)理解、融通和內(nèi)化，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)的養(yǎng)成。體驗(yàn)式教學(xué)適應(yīng)了這種要求，在新生入學(xué)教育的體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，既有認(rèn)知系統(tǒng)的參與，也有非認(rèn)知系統(tǒng)的參與，往往將蘊(yùn)涵于知識(shí)中的情感、精神納入內(nèi)心深處，融合在自身的情感、態(tài)度之中，使知識(shí)成為自身素質(zhì)的一部分，使知識(shí)的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受而是主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

四、大學(xué)生入學(xué)教育實(shí)踐中的體驗(yàn)式教學(xué)

2007年7月，廣東省高等院校思想政治教育人才培訓(xùn)中心在廣東省第20期思想政治骨干培訓(xùn)班上，首次開設(shè)團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練課程，由此揭開了體驗(yàn)式教學(xué)納入廣東省大學(xué)生入學(xué)教育的新篇章。從2008年9月開始，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院每年都將素質(zhì)拓展訓(xùn)練寫入新生入學(xué)教育計(jì)劃，著力試行體驗(yàn)式教學(xué)模式，積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)式教育不僅僅是強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”，它的根本任務(wù)就在于激發(fā)受教育者的內(nèi)心認(rèn)知情感共鳴。交流與互動(dòng)是體驗(yàn)式教學(xué)最大的特點(diǎn)，它對(duì)培養(yǎng)新生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，改善人際關(guān)系，形成積極向上的組織氛圍和改進(jìn)組織內(nèi)部的溝通與信息交流等都大有裨益。在城市學(xué)院，從事體驗(yàn)式教學(xué)的老師們不斷更新教育理念，從關(guān)注開始，逐漸了解和掌握應(yīng)用體驗(yàn)教學(xué)的基本技巧和技能。在體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐中，老師們將形式多樣的游戲活動(dòng)與豐富的新生教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“體驗(yàn)”和“先行后知”，讓學(xué)生通過(guò)自主探索進(jìn)入到角色體驗(yàn)中來(lái)，在游戲活動(dòng)后，老師們引導(dǎo)新生深入挖掘活動(dòng)的內(nèi)涵，將活動(dòng)帶來(lái)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，老師們還注重引導(dǎo)學(xué)生參與一些特別設(shè)計(jì)的游戲項(xiàng)目，在個(gè)人和團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷了一番思考和挑戰(zhàn)之后，把個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的感悟一起討論分享，把這些從“體驗(yàn)”中得來(lái)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)、工作、生活中的實(shí)際相結(jié)合，將培訓(xùn)中的情景與學(xué)習(xí)、工作目標(biāo)相聯(lián)系，最終達(dá)到激發(fā)新生個(gè)體潛能、錘煉團(tuán)隊(duì)整體精神的目的。

參考文獻(xiàn)

[1][英]柯林?比爾德，約翰?威爾遜．體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的力量[M]．黃榮華譯．廣州：中山大學(xué)出版，2003

[2]單云德．體驗(yàn)式讀與寫[M]．上海：上海三聯(lián)書店．2006

大學(xué)新生入學(xué)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：新生入學(xué)教育；班級(jí)作用；實(shí)現(xiàn)途徑；提高班級(jí)作用；建議

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）24-0196-02

一、高校班級(jí)在新生入學(xué)教育中的作用

（一）新生班主任的作用

新生班主任是班級(jí)的重要組織部分之一，分析班級(jí)在入學(xué)教育中的作用，首先應(yīng)該明確班主任在其中重要性。高校新生的班主任是高校新生從高中進(jìn)入大學(xué)校門接觸的第一任老師，并且是大學(xué)學(xué)習(xí)生活中交流最多的老師。班主任的言談舉止對(duì)班級(jí)學(xué)生是一種無(wú)形無(wú)聲的感染和影響。班主任不經(jīng)意的一句話或一個(gè)舉動(dòng)都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響。班主任如何在新生入學(xué)教育階段充當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕巧_引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，成為一名真正適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，顯得尤其重要。

（二）班級(jí)是學(xué)校行政管理最基層組織，有為學(xué)生提供最直接服務(wù)的優(yōu)勢(shì)

針對(duì)大學(xué)新生的實(shí)際情況及特點(diǎn)，新生入學(xué)教育應(yīng)分為教育引導(dǎo)、訓(xùn)練適應(yīng)、養(yǎng)成鞏固三個(gè)階段[2]。學(xué)校組織入學(xué)教育活動(dòng)面對(duì)的是全體新生，不能有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育、心理健康教育，也不能分階段有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)、適應(yīng)、鞏固。高校新生入學(xué)教育，不是新生開學(xué)后一周或一個(gè)月能夠完成的一項(xiàng)工作，而是需要建立長(zhǎng)效機(jī)制，從長(zhǎng)計(jì)議對(duì)新生進(jìn)行全方位的引導(dǎo)?；诖耍嗉?jí)能夠彌補(bǔ)學(xué)校入學(xué)教育工作時(shí)間的不足問(wèn)題，將新生入學(xué)教育工作系統(tǒng)地落實(shí)到班級(jí)，因班而異、因材施教，大一整一學(xué)年的時(shí)間都可以看作是新生入學(xué)教育的階段，班級(jí)制定周密的入學(xué)教育計(jì)劃，對(duì)口為學(xué)生提供直接的服務(wù)。

（三）良好的班風(fēng)有利于學(xué)生形成獨(dú)特的班級(jí)性格

高校入學(xué)新生從全國(guó)各地匯聚而來(lái)，受地區(qū)教育環(huán)境、家庭環(huán)境等影響，有著各自不同的習(xí)慣和訴求。無(wú)規(guī)矩不成方圓，新的班集體的形成，需要有適合本班學(xué)生的管理制度和師生約定，從而形成良好的班風(fēng)，進(jìn)而在良好的班風(fēng)熏陶下逐漸形成獨(dú)特的班級(jí)性格。所謂班級(jí)性格，簡(jiǎn)單理解就是班級(jí)的老師、學(xué)生經(jīng)過(guò)入學(xué)教育階段的磨合、教育引導(dǎo)，逐漸摸索出的一種治班之道和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，使班級(jí)師生形成一種心理默認(rèn)，習(xí)慣于彼此的契約，班級(jí)進(jìn)入良性發(fā)展軌道。

二、高校新生入學(xué)教育中發(fā)揮班級(jí)作用的途徑

（一）班主任老師角色的階段性準(zhǔn)確定位

目前在高校內(nèi)，輔導(dǎo)員班主任與學(xué)生存在的師生關(guān)系總結(jié)起來(lái)主要可以歸納為放任型、專制型、管理型、慈愛型和民主型師生關(guān)系五大類型[3]。根據(jù)以上敘述的新生入學(xué)教育應(yīng)分為教育引導(dǎo)、訓(xùn)練適應(yīng)、養(yǎng)成鞏固三個(gè)階段，班主任應(yīng)該在相應(yīng)的三個(gè)階段內(nèi)充當(dāng)不同的角色。在教育引導(dǎo)階段，也就是學(xué)生入學(xué)的1～2個(gè)月內(nèi)，班主任應(yīng)該充當(dāng)慈愛型老師角色，工作有強(qiáng)烈的責(zé)任心、認(rèn)真耐心，對(duì)學(xué)生投入更多的感情關(guān)懷，從而使學(xué)生對(duì)班主任親近、信任、敬重，消除學(xué)生中大學(xué)班主任老師難見的印象，通過(guò)班主任的努力，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)而對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感和熱愛感；隨著入學(xué)教育引導(dǎo)階段過(guò)渡到訓(xùn)練適應(yīng)階段，即學(xué)生入學(xué)后的3～5個(gè)月內(nèi)，慈愛型班主任角色必須逐漸轉(zhuǎn)換為管理型班主任角色，否則學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依賴感，班級(jí)管理松散，不利于班級(jí)發(fā)展，班主任需要制定班級(jí)管理制度，與全班同學(xué)達(dá)成一致約定，按照班級(jí)規(guī)定進(jìn)行治班，獎(jiǎng)罰分明，嚴(yán)字當(dāng)先；當(dāng)班級(jí)嚴(yán)格管理狀態(tài)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生只是服從，會(huì)形成一種高壓心理，此時(shí)，應(yīng)將入學(xué)教育進(jìn)入到養(yǎng)成鞏固階段，班主任應(yīng)該追求民主型老師角色，班級(jí)管理要嚴(yán)松有度、管放相當(dāng)，發(fā)揮同學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，同學(xué)對(duì)老師信任、敬佩、親近，班主任有強(qiáng)烈的民主平等觀念、創(chuàng)新精神、有很強(qiáng)的人格魅力和很高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和強(qiáng)烈的事業(yè)心，使班級(jí)進(jìn)入一種有秩序有規(guī)矩的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，形成獨(dú)特的班級(jí)性格。但民主型老師角色是非常難達(dá)到的一種高度。

（二）充分利用迎新軍訓(xùn)機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)人才組建班委

班干部也是班級(jí)的重要組成部分之一，他們是學(xué)生和老師之間溝通的橋梁，為學(xué)生提供服務(wù)，對(duì)學(xué)校各部門的工作進(jìn)行上情下達(dá)。在新生入學(xué)教育階段，在迎新軍訓(xùn)這兩大新生活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)多與學(xué)生交流、翻閱學(xué)生檔案、觀察學(xué)生表現(xiàn)等，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里善于參與管理和樂(lè)于為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生，對(duì)班干部職務(wù)和新生進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，組建一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)、富有創(chuàng)造的班干部隊(duì)伍，為日后的繼續(xù)新生入學(xué)教育和整個(gè)大學(xué)的班級(jí)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

（三）以學(xué)校組織新生校規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí)考試為契機(jī)，制定班級(jí)管理制度

家有家規(guī)，班級(jí)也要有自己的規(guī)矩，以此為同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)舒心穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校組織新生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)期間，班主任要帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，認(rèn)真高效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正了解學(xué)校管理制度，這是新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容，以使學(xué)生明確在未來(lái)的大學(xué)期間，自己該做什么、不該做什么。同時(shí)班級(jí)要以校規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí)為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校管理制度，切合班級(jí)實(shí)際，制定班級(jí)管理制度，具體到宿舍管理、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)學(xué)風(fēng)班風(fēng)、早操等內(nèi)容。并堅(jiān)持將制定的班級(jí)管理制度貫徹執(zhí)行，有調(diào)查顯示，大部分大學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)矩不是不愿遵守，而是班級(jí)規(guī)矩在實(shí)行過(guò)程中，不斷地被打折扣，如有獎(jiǎng)無(wú)罰、執(zhí)行中止和執(zhí)行不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)矩慢慢地漠視。所以，班級(jí)要制定班級(jí)制度，更要有效并長(zhǎng)期地執(zhí)行。