前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高分子與材料工程就業(yè)方向范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高分子與材料工程就業(yè)方向范文第1篇

材料學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面比較廣，主要就業(yè)方向包括計(jì)算機(jī)、金融、教育和科技咨詢等領(lǐng)域。材料專業(yè)的畢業(yè)生可以從事高分子材料加工、高分子材料合成、信息材料、醫(yī)用材料、新型建筑材料、電子電器、汽車、航空航天、貿(mào)易等工作，還可以進(jìn)入研究院所、高等院校和海關(guān)、商檢等部門工作。

材料學(xué)專業(yè)的分類

通常來講，材料分為高分子、無機(jī)非金屬、金屬三大種類。從學(xué)科的角度來講，不同的學(xué)校所開設(shè)的材料學(xué)專業(yè)也不相同。除了傳統(tǒng)意義上的材料科學(xué)專業(yè)、有機(jī)高分子材料專業(yè)、無機(jī)非金屬材料專業(yè)、金屬材料專業(yè)之外，一些學(xué)校還增設(shè)了高分子復(fù)合材料專業(yè)、機(jī)械材料專業(yè)等。以北京航空航天大學(xué)的材料科學(xué)與工程學(xué)院為例，材料科學(xué)與工程學(xué)科為國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，下設(shè)材料科學(xué)系、材料物理與化學(xué)系、材料加工工程與自動(dòng)化系、高分子及復(fù)合材料系等。

材料學(xué)專業(yè)就業(yè)知多少

從就業(yè)角度來講，金屬材料專業(yè)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)用面廣，就業(yè)面也相對(duì)較廣。復(fù)合材料因?yàn)椴┎杀婇L(zhǎng)，在性能上結(jié)合了各種材料的優(yōu)勢(shì)，作為一種新型材料廣泛應(yīng)用于生物、航天領(lǐng)域，就業(yè)前景也很好。

總體就業(yè)前景分析

其一，材料學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，受國(guó)家重視，高技術(shù)人才供不應(yīng)求?，F(xiàn)代材料學(xué)科更注重研究各類材料及它們之間相互滲透的交叉性和綜合性特點(diǎn)。經(jīng)歷近半個(gè)世紀(jì)對(duì)材料微觀結(jié)構(gòu)和宏觀性質(zhì)相關(guān)機(jī)制的探索和認(rèn)識(shí)，材料學(xué)研究的范圍得到巨大拓展，一些具有特殊功能的材料日益受到重視并快速發(fā)展，也為材料學(xué)的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇和空間。這就需要有一定專業(yè)知識(shí)的人才投入到科研工作中，攀登材料科學(xué)的高峰。

其二，隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型材料運(yùn)用更加廣泛，現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展也需要很多新型材料的支持。根據(jù)我國(guó)當(dāng)前及未來發(fā)展的實(shí)際情況，材料學(xué)專業(yè)人才在各個(gè)行業(yè)需求量的增加為此專業(yè)的學(xué)生提供了很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

研究生階段課題方向的選擇很重要

據(jù)中國(guó)科學(xué)院學(xué)高分子材料專業(yè)研究生的王芬（化名）同學(xué)介紹，全班40個(gè)人，男多女少。雖然傳統(tǒng)意義上是要去中石油、中海油等對(duì)口單位，但目前她投簡(jiǎn)歷的對(duì)象主要是民營(yíng)企業(yè)，這些企業(yè)對(duì)研究方向沒有特別硬性的規(guī)定。

找工作的這段時(shí)間以來，王芬覺得材料學(xué)所有的專業(yè)中，金屬材料學(xué)專業(yè)的就業(yè)面還比較寬。找工作時(shí)，用人單位會(huì)看重求職者的教育背景、研究方向以及課題方向，尤其當(dāng)面試崗位是專職科研人員時(shí)，單位對(duì)專業(yè)方面的考量會(huì)針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提出，因此研究生階段的課題選擇非常重要。她建議大家認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)。

腳踏實(shí)地的研究精神不可少

航天某院工作人員高女士建議，在學(xué)校期間，材料學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該扎實(shí)學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。她認(rèn)為專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)與否，一方面決定了就業(yè)面的寬窄，更重要的是決定了未來工作發(fā)展?jié)摿Υ笮?。因?yàn)榇蠹耶厴I(yè)后的工作與生活是比較忙碌的，很少再有機(jī)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

以高女士的就業(yè)經(jīng)歷為例，她認(rèn)為就業(yè)前應(yīng)該事先做好以下準(zhǔn)備：充分利用師兄師姐的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷了解可能的工作方向，了解具體工作單位及崗位情況；面試前一定先盡可能了解面試的單位及崗位需求，做到有的放矢。

據(jù)哈爾濱玻璃鋼研究院人事部一名負(fù)責(zé)人介紹，材料學(xué)專業(yè)的學(xué)生，要具備適應(yīng)艱苦的工作條件的素質(zhì)，因?yàn)樽鰪?fù)合材料研究工作要經(jīng)常去實(shí)驗(yàn)室，更重要的是搞科研一定要坐得下來，能夠經(jīng)得起反復(fù)失敗和挫折的考驗(yàn)。

此外，在面試中，還應(yīng)該積極鍛煉個(gè)人表達(dá)能力，為自己增光。

走進(jìn)材料學(xué)專業(yè)

高分子材料——性能優(yōu)異，不可替代

高分子材料獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和易改性、易加工特點(diǎn)，使其具有不可取代的優(yōu)異性能，廣泛用于科學(xué)技術(shù)、國(guó)防建設(shè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域。很多天然材料通常是高分子材料組成的，如天然橡膠、棉花、人體器官等。人工合成的化學(xué)纖維、塑料和橡膠等也是如此。然而，一些高分子材料會(huì)含有毒性，使用、實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意。

中科院高分子材料學(xué)研究方向的研究生王芬（化名）說：“我在本科時(shí)讀的是無機(jī)非金屬材料學(xué)，在研究生時(shí)根據(jù)導(dǎo)師的研究方向，選擇了高分子材料學(xué)，即有機(jī)無機(jī)復(fù)合材料學(xué)，重點(diǎn)研究塑料、橡膠等，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，為鉆井平臺(tái)進(jìn)行驅(qū)油。平日里我們大部分時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室度過，研究對(duì)象為甲醛、乙醇、乙烷等化學(xué)物質(zhì)，一些化學(xué)物質(zhì)如甲醛會(huì)有毒性，因此要做好防毒設(shè)施?！?/p>

無機(jī)非金屬材料——基礎(chǔ)學(xué)科，必不可少

無機(jī)非金屬材料是與有機(jī)高分子材料和金屬材料并列的三大材料之一，主要研究建筑、水泥、陶瓷、玻璃等材料。目前比較受到關(guān)注的納米材料也屬于無機(jī)非金屬行列。

無機(jī)非金屬材料品種和名目極其繁多，用途各異，通常把它們分為普通的（傳統(tǒng)的）和先進(jìn)的（新型的）無機(jī)非金屬材料兩大類。新型無機(jī)非金屬材料是20世紀(jì)中期以后發(fā)展起來的，具有特殊性能和用途的材料。它們是現(xiàn)代新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)改造、現(xiàn)代國(guó)防和生物醫(yī)學(xué)所不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。常見的無機(jī)非金屬材料有水泥、 玻璃、 陶瓷等。

高分子與材料工程就業(yè)方向范文第2篇

關(guān)鍵詞：高分子材料與工程；特色化；人才培養(yǎng)模式；林業(yè)院校

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）10-0066-02

隨著科技的不斷進(jìn)步，各國(guó)都在不斷創(chuàng)新和研發(fā)新的材料，而每一種新材料的使用，都能夠引起一次技術(shù)上的重大變革，而這種變革可能是世界性的?，F(xiàn)代人類社會(huì)的“三大支柱”領(lǐng)域分別為材料、能源和信息。正是在這種背景下，高分子材料與工程專業(yè)在短短的二十年時(shí)間內(nèi)發(fā)展迅速。1998年，教育部調(diào)整了高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，將與高分子材料相關(guān)的工科類專業(yè)統(tǒng)一為高分子材料與工程專業(yè)。教育部出臺(tái)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)精神明確指出，要重點(diǎn)發(fā)展高分子材料產(chǎn)業(yè)[1]。

東北林業(yè)大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)，始建于2000年10月，專業(yè)的建立基于東北林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與技術(shù)學(xué)科在天然高分子材料的加工與利用等條件成熟的基礎(chǔ)上，由我國(guó)木材膠黏劑領(lǐng)域知名專家顧繼友教授組織創(chuàng)辦。在十幾年的不斷實(shí)踐探索中，建立了具有自己特色的人才培養(yǎng)模式，并依托東北林業(yè)大學(xué)的發(fā)展平臺(tái)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯了林業(yè)院校的特色和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了一大批兼具知識(shí)、能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的高素質(zhì)人才。

一、依托院校優(yōu)勢(shì)，打造品牌專業(yè)

東北林業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1952年，是國(guó)家“211工程”和“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)建平臺(tái)”項(xiàng)目重點(diǎn)院校。學(xué)校是以林科為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，以林業(yè)工程為辦學(xué)特色的綜合性大學(xué)。高分子材料與工程專業(yè)在建立之初就顯示出專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，它是在天然高分子開發(fā)利用、生物質(zhì)復(fù)合材料、高聚物合成、合成樹脂膠黏劑的開發(fā)等領(lǐng)域都較成熟完備的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，具有厚基礎(chǔ)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。專業(yè)發(fā)展迅速，于2003年獲批建立“生物材料工程”博士點(diǎn)學(xué)科，2006年該學(xué)科被評(píng)為黑龍江省重點(diǎn)學(xué)科，2010年進(jìn)入“985”優(yōu)勢(shì)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)行列，目前是東北林業(yè)大學(xué)的重點(diǎn)專業(yè)。專業(yè)涵蓋了膠黏劑、生物質(zhì)復(fù)合材料、天然與合成高分子材料和生物質(zhì)功能材料四個(gè)具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色的方向。其中膠黏劑是本專業(yè)的主要特色，尤其是木質(zhì)基材料用膠黏劑的研究、開發(fā)和推廣方面處于世界先進(jìn)、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的行列；專業(yè)的另一個(gè)特色是生物質(zhì)復(fù)合材料的研究，尤其是在木塑復(fù)合材料、木質(zhì)素、蛋白質(zhì)、淀粉等生物質(zhì)材料的開發(fā)利用方面具有較大優(yōu)勢(shì)。

高分子材料與工程專業(yè)為黑龍江省重點(diǎn)專業(yè)，教學(xué)理念先進(jìn)，師資力量雄厚，具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，本專業(yè)有三門課程“膠黏劑與涂料”、“生物質(zhì)材料”和“材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)”入選東北林業(yè)大學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目。東北林業(yè)大學(xué)作為林業(yè)院校的領(lǐng)跑者，有著林業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)。為此，東北林業(yè)大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)在人才培養(yǎng)模式的制定上以林業(yè)院校優(yōu)勢(shì)為依托，支撐學(xué)科“生物材料工程”在科研方面以天然高分子為核心，以生物質(zhì)復(fù)合材料、膠黏劑、天然與合成高分子材料以及生物質(zhì)功能材料四個(gè)特色研究方向?yàn)橹攸c(diǎn)。與之相適應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式既注重高分子材料與工程專業(yè)的基礎(chǔ)，更體現(xiàn)林業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)特色。在近十幾年的人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)也在不斷的調(diào)整修訂人才培養(yǎng)方案，既重基礎(chǔ)，又寬口徑，注重素質(zhì)和能力培養(yǎng)，突出林業(yè)院校品牌專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)。

二、特色化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

人才培養(yǎng)模式作為高等院校人才培養(yǎng)活動(dòng)的實(shí)踐規(guī)范和基本樣式，是高等院校對(duì)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)途徑以及培養(yǎng)方法等要素的綜合概括。隨著目前人才市場(chǎng)化程度的日益高漲，如何造就適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用創(chuàng)新型人才是亟待解決的難題[2]。不同的學(xué)校、專業(yè)應(yīng)根據(jù)人才需求、本身專業(yè)特色以及學(xué)校優(yōu)勢(shì)等方面探索一條適合自己的人才培養(yǎng)模式，并且要經(jīng)過一定的實(shí)踐檢驗(yàn)，千萬不能照搬照抄、生搬硬套。

在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，我們總結(jié)了一些地方院校人才培養(yǎng)的偏差，積極探索出“強(qiáng)化基礎(chǔ)、因材施教、分類培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)水平，發(fā)展方向、內(nèi)在潛質(zhì)，按照發(fā)展方向和個(gè)人選擇的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，大致分為就業(yè)、繼續(xù)深造、出國(guó)深造等幾種類型，以此為前提在課程設(shè)置、實(shí)踐動(dòng)手能力、畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)、教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，使培養(yǎng)出的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)廣泛，基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，能在聚合物合成、膠黏劑、生物質(zhì)復(fù)合材料等領(lǐng)域從事生產(chǎn)、開發(fā)研究、管理的工程技術(shù)人才，探索出一種具有特色的人才培養(yǎng)模式。

三、特色化人才培養(yǎng)的具體措施

（一）規(guī)范培養(yǎng)過程，提升教育實(shí)力

學(xué)科之間的相互影響與滲透逐漸成為發(fā)展趨勢(shì)，通過各學(xué)科之間的彼此滲透，相互關(guān)聯(lián)成更大的、完整的學(xué)科體系[3]。這就要求現(xiàn)代大學(xué)教育要有更廣博的知識(shí)背景，更敏捷的思維創(chuàng)新能力及開闊的學(xué)科視野。只有在大學(xué)科平臺(tái)上和開放的學(xué)習(xí)氛圍中采用靈活創(chuàng)新的教育模式，才能完成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求[4]。

為滿足國(guó)家林業(yè)科技的戰(zhàn)略需求、學(xué)校建設(shè)高水平特色大學(xué)的要求以及社會(huì)對(duì)不同人才的需求，東北林業(yè)大學(xué)重點(diǎn)突出“林產(chǎn)”特色，構(gòu)建相關(guān)的學(xué)科課程體系。本著厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的主導(dǎo)思想，構(gòu)建學(xué)科基礎(chǔ)課；結(jié)合專業(yè)方向的特色，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)課和特色課程；同時(shí)完善交叉學(xué)科的滲透，構(gòu)建開放性的選修課程，學(xué)生可自由選修，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校和學(xué)科帶頭人廣泛聽取學(xué)生意見，制定了一系列切實(shí)可行的專業(yè)管理制度，加快重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)步伐；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)；聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家教授、學(xué)者定期在學(xué)院及學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行專題講座；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，以專業(yè)教師牽頭，鼓勵(lì)學(xué)生自主開發(fā)，大膽創(chuàng)新，認(rèn)真觀察；創(chuàng)建具有自己學(xué)科發(fā)展特色的高分子材料與工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，建立以專業(yè)教師牽頭，本科生為主體的創(chuàng)新訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，在保證驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加本科生專業(yè)技能綜合訓(xùn)練；從大一新生開始實(shí)行“導(dǎo)師制”，提倡因人施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，鼓勵(lì)學(xué)生開展批判式學(xué)習(xí)，用與時(shí)俱進(jìn)的思想運(yùn)用知識(shí)，用發(fā)散的思維研究知識(shí)[5]。

（二）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是東北林業(yè)大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑?！爱a(chǎn)學(xué)結(jié)合”是指學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文來自于生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生通過走進(jìn)工廠、校企合作單位幫助解決生產(chǎn)實(shí)際問題。一方面鍛煉了學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，培養(yǎng)了獨(dú)立解決問題的意識(shí)，凡事不再依賴教師、依賴課本，是完全意義上的實(shí)踐；學(xué)生通過實(shí)習(xí)較早地熟悉了工作崗位，積累了工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)待就業(yè)問題不再盲目，縮短了學(xué)生適應(yīng)工作崗位的時(shí)間。另一方面，工廠在實(shí)際生產(chǎn)中也遇到各種各樣的問題，新鮮血液的注入也為企業(yè)解決了遇到的實(shí)際問題，節(jié)約了用人成本，并在經(jīng)濟(jì)效益方面有所收獲?！把袑W(xué)結(jié)合”是學(xué)生的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大部分來源于指導(dǎo)教師的研究課題，導(dǎo)師的課題研究具有前瞻性及實(shí)踐性，學(xué)生通過參與導(dǎo)師課題，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生更直接、更具體，鍛煉了學(xué)生的科研能力，對(duì)于繼續(xù)深造或是出國(guó)留學(xué)的學(xué)生來說鍛煉了他們的創(chuàng)新思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合科研實(shí)踐培養(yǎng)專業(yè)人才是專業(yè)建設(shè)大力提倡的，專業(yè)教師積極以科研帶動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研，學(xué)生積極參與教師課題研究工作對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益。

（三）突出專業(yè)實(shí)踐特色建設(shè)

高分子材料與工程專業(yè)的特色是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂和實(shí)驗(yàn)室，高質(zhì)量、充分的專業(yè)實(shí)踐是人才培養(yǎng)必不可少的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可以到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)條件將理論和生產(chǎn)結(jié)合，學(xué)生將學(xué)習(xí)的書本知識(shí)融會(huì)貫通到實(shí)踐中，同時(shí)在理論的指導(dǎo)下，學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告反饋實(shí)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校非常重視實(shí)踐教學(xué)，出臺(tái)了一系列的制度方案，健全實(shí)習(xí)質(zhì)量保障體系。為此，專業(yè)積極拓展實(shí)踐基地，依據(jù)指導(dǎo)教師的特長(zhǎng)進(jìn)行分工指導(dǎo)，邀請(qǐng)具有培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的一線工程技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解和模擬。學(xué)生的整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，實(shí)踐過程為論文的撰寫提供第一手資料，也鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?？傊?，不斷探索高等學(xué)校專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，建立健全校外實(shí)踐基地，是學(xué)生磨煉意志、增長(zhǎng)才干、理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要載體。

無論是林業(yè)院校還是各類地方高校，都在努力地積極探索高分子材料與工程專業(yè)特色化人才培養(yǎng)的模式，東北林業(yè)大學(xué)在特色化人才培養(yǎng)方面也在不斷實(shí)踐中，既結(jié)合了傳統(tǒng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又不斷挖掘新思路、新方法、新觀念，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要，也是林業(yè)院校人才培養(yǎng)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科

專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（1998年頒布）[Z].北京：高等教

育出版社，1998.

[2]周泉興.人才培養(yǎng)模式的理性思考[J].高等理科教育，

2006，（1）.

[3]曹賽先.一流大學(xué)的大學(xué)科觀[J].當(dāng)代教育論壇，2004，（1）.

[4]陳崢瀅，秦毅紅.大材料學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培

養(yǎng)研究[J].理工高教研究，2010，（1）.

[5]熊建輝，付剛.林業(yè)特色學(xué)校的世界一流大學(xué)建設(shè)之路

高分子與材料工程就業(yè)方向范文第3篇

邱寧（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)招生辦老師）：金融學(xué)專業(yè)與金融工程專業(yè)的區(qū)別較小，這兩個(gè)專業(yè)師出同門，都屬于同根生的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科門類，專業(yè)基礎(chǔ)課大體相同，都要求掌握現(xiàn)代金融理論和方法。但是，金融學(xué)專業(yè)歷史久遠(yuǎn)，主要是研究資金融通方式、金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)的職能與運(yùn)作的專業(yè)。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的金融學(xué)包括貨幣銀行和國(guó)際金融兩部分，研究理論問題、質(zhì)的問題較多，知識(shí)多屬文科范疇。金融工程專業(yè)是金融學(xué)中的新貴。我國(guó)對(duì)金融工程的理論研究起步較晚，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家存在一定的差距，所以對(duì)此類人才的培養(yǎng)和需求顯得較為迫切。2002年，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)和中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等四所大學(xué)在國(guó)內(nèi)高校中首先招收金融工程專業(yè)本科生。學(xué)生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代金融理論、現(xiàn)代數(shù)理工具和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，較注重?cái)?shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)在金融產(chǎn)品及衍生品技術(shù)開發(fā)、資產(chǎn)定價(jià)等方面的應(yīng)用，研究數(shù)理技術(shù)、量的問題較多。因而，金融工程專業(yè)一般只招理科生，對(duì)數(shù)學(xué)的要求比較高。

金融學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生主要面向銀行、證券、投資、保險(xiǎn)及其他經(jīng)濟(jì)管理部門，從事相關(guān)的業(yè)務(wù)和管理工作；金融工程專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、基金管理公司等金融機(jī)構(gòu)和其他相關(guān)單位，從事資產(chǎn)定價(jià)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)等工作。

前者屬工商類，后者屬經(jīng)濟(jì)類

邱寧（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)招生辦老師）：財(cái)會(huì)專業(yè)與財(cái)政學(xué)專業(yè)都是財(cái)經(jīng)類中帶“財(cái)”字且引人注目、較為看好的專業(yè)，但兩者的學(xué)科門類、培養(yǎng)目標(biāo)等并不相同。財(cái)會(huì)專業(yè)一般指會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等，學(xué)科大類屬于工商管理類，而財(cái)政學(xué)專業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科大類。財(cái)會(huì)專業(yè)主要側(cè)重于培養(yǎng)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)、投資、金融等方面管理的專門人才，就業(yè)涉及面廣，有政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，也可具體到某個(gè)會(huì)計(jì)事務(wù)所，單位不論性質(zhì)與大小，都有用武之地，是“吃百家飯的”。而財(cái)政學(xué)專業(yè)主要側(cè)重于培養(yǎng)財(cái)政資金分配、政府預(yù)算、資產(chǎn)管理、資本運(yùn)作、稅收規(guī)劃與咨詢等方面的專門人才，特別是利用財(cái)政稅收來合理配置各種資源、調(diào)節(jié)收入分配，對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)控和監(jiān)督，就業(yè)面向國(guó)家及地方政府的層面需求要多一些。從這點(diǎn)上來說，該專業(yè)培養(yǎng)的是國(guó)家稅務(wù)部門的“會(huì)計(jì)”，是“吃公務(wù)飯的”。就職業(yè)特點(diǎn)來說，財(cái)會(huì)專業(yè)人士的特點(diǎn)以按部就班、忠于職守，以邏輯的頭腦、對(duì)數(shù)字的敏感性而著稱，性格內(nèi)向些、思想保守些也無妨。而財(cái)政學(xué)專業(yè)人士的特點(diǎn)則在于精通稅收理論與實(shí)務(wù)，在強(qiáng)調(diào)“核算”能力的同時(shí)，擅長(zhǎng)靈活把握與策劃財(cái)力保證、關(guān)注橫向協(xié)調(diào)等方面。

前者研究基因，后者學(xué)制藥

褚惠萍（南京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副書記）：南京師范大學(xué)的生物工程專業(yè)從生物技術(shù)專業(yè)延伸出來，其前身是生物技術(shù)的生物制藥方向，2008年升格為生物工程專業(yè)并開始招生。這兩個(gè)專業(yè)的最大區(qū)別是，生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)與生物相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，課程相對(duì)來說偏理論，畢業(yè)生拿理學(xué)學(xué)士學(xué)位，成為生物技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的科技人才。近一半優(yōu)秀學(xué)生通過保送或考研進(jìn)入國(guó)內(nèi)著名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)繼續(xù)研究生學(xué)習(xí)，也會(huì)在高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)及醫(yī)藥、化工、食品、農(nóng)林、牧漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企事業(yè)單位和管理部門，從事與生物技術(shù)相關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和推廣、生產(chǎn)管理、行政管理等工作。

生物工程專業(yè)偏重于生物醫(yī)藥方向，主要培養(yǎng)與生物制藥領(lǐng)域相關(guān)的生物工程科技人才。前兩年的基礎(chǔ)課程和生物技術(shù)類似，但后兩年的專業(yè)課主要與藥學(xué)相關(guān)，比如藥事管理、生物制藥等課程，所學(xué)知識(shí)應(yīng)用性更強(qiáng)，畢業(yè)生拿工學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)生能夠在生物醫(yī)藥、生物化工等行業(yè)的高新技術(shù)企業(yè)從事相關(guān)產(chǎn)品、工藝及裝備的研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、管理及市場(chǎng)營(yíng)銷等工作，也可在商檢、藥檢、藥事、海關(guān)、工商、稅務(wù)和政府管理部門從事相關(guān)的監(jiān)督管理工作。

前者是傳統(tǒng)的中文系，后者高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等課程都要學(xué)

駱冬青（南京師范大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)）、李葆嘉（南京師范大學(xué)語言科技研究所所長(zhǎng)）：漢語言文學(xué)專業(yè)與漢語言專業(yè)的區(qū)別很大。漢語言文學(xué)專業(yè)就是傳統(tǒng)的中文系，在我國(guó)起步較早，目前國(guó)內(nèi)的很多高校都開設(shè)有漢語言文學(xué)專業(yè)。該專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練。漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備一定的文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識(shí)，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位，從事文學(xué)評(píng)論、漢語言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作的漢語言文學(xué)高級(jí)專門人才。

漢語言專業(yè)則是南京師范大學(xué)文學(xué)院在2001年6月成立的，國(guó)內(nèi)目前只有南京師范大學(xué)開設(shè)有該專業(yè)。這門專業(yè)本應(yīng)叫“語言科學(xué)與技術(shù)系”，是在當(dāng)時(shí)的普高本科專業(yè)目錄框架內(nèi)設(shè)置的，旨在培養(yǎng)語言科技跨學(xué)科的復(fù)合型人才的漢語言專業(yè)（語言信息處理方向），但由于國(guó)家規(guī)定的專業(yè)名稱中沒有“語言科學(xué)與技術(shù)專業(yè)”，因此就采用了“漢語言”這個(gè)名稱。該專業(yè)招收文、理科學(xué)生，一般每年招收20人左右，以理科為主。目的是用科學(xué)的手段來研究語言，以語言學(xué)為本，溝通計(jì)算機(jī)科技、應(yīng)用數(shù)學(xué)和認(rèn)知科學(xué)等相關(guān)學(xué)科。學(xué)生要修讀語言學(xué)、計(jì)算機(jī)、認(rèn)知科學(xué)、數(shù)學(xué)等專業(yè)。目前南京師范大學(xué)設(shè)有該專業(yè)的本科生、碩士生、博士后培養(yǎng)點(diǎn)，畢業(yè)生就業(yè)范圍較廣，可以從事軟件開發(fā)、網(wǎng)站研發(fā)方面的工作。

前者強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，后者注重研發(fā)

周華（南京工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院黨總支書記）：生物醫(yī)藥是我國(guó)七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。制藥工程專業(yè)與藥學(xué)類專業(yè)的相同點(diǎn)在于同屬于生物醫(yī)藥領(lǐng)域，就業(yè)前景好。不同點(diǎn)在于所屬的學(xué)科門類不同，培養(yǎng)方向也有側(cè)重。制藥工程專業(yè)屬于工科專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后被授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位；藥學(xué)類專業(yè)屬于醫(yī)學(xué)專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后被授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位，目前開設(shè)藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析及藥物制劑四個(gè)專業(yè)方向，其中藥物制劑方向的畢業(yè)生也可被授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

以南京工業(yè)大學(xué)為例，制藥工程專業(yè)以工程應(yīng)用研究為主，專業(yè)學(xué)習(xí)主要圍繞藥物制造過程中的工藝技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備和藥品質(zhì)量控制等方面進(jìn)行。依托學(xué)校教育部首批“卓越工程師”試點(diǎn)高校的平臺(tái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，打造“卓越制藥工程師”。大四時(shí)，學(xué)生將進(jìn)入大中型醫(yī)藥企業(yè)接受工程實(shí)踐方面的訓(xùn)練。學(xué)生就業(yè)后大多進(jìn)入知名藥企，從事醫(yī)藥企業(yè)的工程技術(shù)、生產(chǎn)管理和質(zhì)量控制等領(lǐng)域的工作。藥學(xué)類專業(yè)偏重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，主要以新藥開發(fā)為主。專業(yè)學(xué)習(xí)圍繞新型藥物設(shè)計(jì)制造、藥物安全性評(píng)價(jià)、藥物新劑型開發(fā)和藥品質(zhì)量控制方法等方面進(jìn)行。依托江蘇省藥物研究所、江蘇省中美轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究院等學(xué)科平臺(tái)，學(xué)生畢業(yè)后可勝任新藥研發(fā)、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)及藥品臨床應(yīng)用等領(lǐng)域的工作。

前者偏化學(xué)，后者偏物理

徐蔡余（南京理工大學(xué)招生辦主任）：在研究領(lǐng)域方面，高分子材料與工程專業(yè)顧名思義，是研究材料中種類非常豐富的一個(gè)大類――有機(jī)高分子材料（橡膠、塑料等）；材料科學(xué)與工程專業(yè)主要研究金屬材料、無機(jī)非金屬材料（陶瓷、水泥、混凝土材料）以及各種新型材料的研制方法，另外本專業(yè)也著眼于一些功能材料和復(fù)合材料的研制以及材料改性方面的研究，例如如何提高金屬材料的強(qiáng)度、韌性、使用壽命等。

在課程設(shè)置上，高分子材料與工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)四大化學(xué)（無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)）、高分子化學(xué)和物理、高分子材料成型加工原理和設(shè)備等基本理論課程，相比較而言更偏向于化學(xué)方向，尤其是有機(jī)化學(xué)和高分子材料合成與制備；材料科學(xué)與工程專業(yè)則有很多物理理論的課程，如固體物理、量子力學(xué)、材料物理等，比較強(qiáng)調(diào)對(duì)原子物理結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，要求學(xué)生有良好的物理基礎(chǔ)和求知欲。

在就業(yè)方向上，高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域主要包括科研院所等事業(yè)單位和在化工、汽車、電子、醫(yī)藥、航空等國(guó)有及外向型企業(yè)從事研發(fā)和管理工作，如陶氏化學(xué)、京東方等；材料科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域主要包括與金屬材料相關(guān)的大型傳統(tǒng)機(jī)械制造類企業(yè)（汽車、航天、船舶、重工業(yè)）、電子類制造業(yè)、建筑類行業(yè)、特種材料制造加工單位、環(huán)保檢測(cè)行業(yè)、科研院所、高校和一些特殊的認(rèn)證類機(jī)構(gòu)等。

前者強(qiáng)調(diào)金屬的提煉，后者注重金屬的使用

馬立群（南京工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授）：冶金工程專業(yè)關(guān)注的是金屬產(chǎn)業(yè)的前期過程，主要是從礦石中冶煉提取金屬與合金，包括黑色冶金的煉鐵、煉鋼、軋鋼和有色冶金的煉銅、煉鋁、煉鋅等，偏重于化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。就業(yè)一般面向黑色冶金行業(yè)的煉鋼廠、煉鐵廠、設(shè)計(jì)院等，有色冶金行業(yè)的鋁業(yè)公司、銅業(yè)公司等。目前冶金行業(yè)的人才需求量大，就業(yè)形勢(shì)很好。

金屬材料工程專業(yè)關(guān)注的是金屬產(chǎn)業(yè)的后期過程，主要是將已經(jīng)提煉出的金屬與合金進(jìn)一步進(jìn)行鑄造、鍛造、焊接、熱處理、形變處理和腐蝕防護(hù)，使其廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)和人民生活。注重金屬材料的結(jié)構(gòu)、性能和應(yīng)用的結(jié)合，物理知識(shí)和化學(xué)知識(shí)均有所涉及。就業(yè)一般面向金屬、機(jī)械、汽車、化工等與金屬材料相關(guān)的行業(yè)。

前者偏應(yīng)用，后者重理論

張鵬（南京航空航天大學(xué)招生辦主任）：這兩個(gè)專業(yè)相當(dāng)于信息家族中絕代雙驕的“兩兄弟”，名稱相近，卻大不相同。信息工程專業(yè)主要培養(yǎng)具有信息處理系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、集成及應(yīng)用等方面基礎(chǔ)知識(shí)的人才，具備通信系統(tǒng)、移動(dòng)通信、衛(wèi)星通信、廣播電視、信息處理以及航空、航天、民航等領(lǐng)域的專業(yè)應(yīng)用技術(shù)，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)、開發(fā)專門化信息處理系統(tǒng)。

高分子與材料工程就業(yè)方向范文第4篇

摘要：《高分子合成》是高分子材料專業(yè)的短學(xué)期實(shí)訓(xùn)課程，主要目的是強(qiáng)化學(xué)生基本操作能力，提高學(xué)生在未來就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。本文針對(duì)目前嘉興學(xué)院《高分子合成》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，將CDIO項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于該課程的教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

關(guān)鍵詞：高分子合成；CDIO；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）21-0152-02

一、傳統(tǒng)《高分子合成》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

《高分子合成》課程是高分子材料與工程專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課，目的在于讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)建立整體概念，了解知識(shí)之間的相互交叉，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，使學(xué)生從高分子設(shè)計(jì)、高分子合成、材料的制備和性能檢測(cè)的全過程得到訓(xùn)練，達(dá)到工程師的基本要求。經(jīng)過幾輪的實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，掌握注意事項(xiàng)；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核上，綜合評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)的記錄與最終的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。以上這些方法和措施都能一定程度地提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性、思考問題及獨(dú)立動(dòng)手的能力。當(dāng)然，在《高分子合成》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，也逐漸暴露一些問題，包括：①命題式設(shè)計(jì)合成，主要以設(shè)計(jì)合成水溶性高分子乳膠漆、水溶性酚醛樹脂實(shí)用產(chǎn)品作為實(shí)訓(xùn)案例為主，學(xué)生參照確定的實(shí)驗(yàn)方案，獲得幾乎相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；②個(gè)別學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置不理解，所做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不感興趣，最終導(dǎo)致達(dá)不到實(shí)訓(xùn)的目的；③1個(gè)班30人左右，配備2名指導(dǎo)教師，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題疲于應(yīng)答，教學(xué)效果不理想。④三周的實(shí)訓(xùn)時(shí)間過長(zhǎng)，安排不夠緊湊，學(xué)生難以充分利用有效的時(shí)間。經(jīng)初步調(diào)研論證，結(jié)合本校的人才發(fā)展方案和實(shí)際情況，我們確定《高分子合成》實(shí)訓(xùn)課程的高材專業(yè)15級(jí)的學(xué)生作為這次實(shí)踐教學(xué)改革的試點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行高分子合成實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式的改革探索與實(shí)踐。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，結(jié)合地區(qū)企業(yè)特點(diǎn)，更加深入的體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程的意義。

二、CDIO項(xiàng)目教學(xué)理念

CDIO即工程教育模式，是近年來在國(guó)際工程教育改革中提出的最新成果。它代表構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作，以產(chǎn)品研發(fā)到運(yùn)行的周期為載體，讓學(xué)生通過一種實(shí)踐的、主動(dòng)的、課程間相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)方式加深對(duì)工程理論、經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)的了解。CDIO以采用接近工程實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行綜合性教學(xué)為理念。項(xiàng)目教學(xué)法通常以實(shí)施完整的項(xiàng)目來達(dá)到教學(xué)目的，其類似于案例教學(xué)法，旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及解決問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了以教師為中心到以學(xué)生為中心的、以課本為中心到以“項(xiàng)目”為中心、以課堂為中心到以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心的轉(zhuǎn)變，從某種程度上來說，這就是CDIO教育理念所提倡的從協(xié)作能力、理論知識(shí)、個(gè)人素質(zhì)和工程系統(tǒng)能力4個(gè)層面進(jìn)行綜合培養(yǎng)的教學(xué)模式，其教育理念就是通過開展項(xiàng)目教學(xué)的模式，使得學(xué)生從內(nèi)容各異的實(shí)踐項(xiàng)目中學(xué)到一樣的方法和能力，不僅僅是局限于掌握所涉及到的具體知識(shí)，更要提高綜合能力。

三、教學(xué)改革方案

在《高分子合成》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中開展CDIO項(xiàng)目任務(wù)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立查閱相關(guān)文獻(xiàn)，完成相應(yīng)的文獻(xiàn)綜述；設(shè)計(jì)高分子合成路線及優(yōu)化工藝條件；把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，以現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生成的知識(shí)和培養(yǎng)起來的能力為最高成就目標(biāo)。基于項(xiàng)目任務(wù)式教學(xué)法在《高分子合成》實(shí)訓(xùn)課程總體設(shè)計(jì)思路是，以更接近工程實(shí)際的企業(yè)“命題”項(xiàng)目或?qū)W(xué)生按照其專業(yè)導(dǎo)師分組，以專業(yè)導(dǎo)師科研中的課題任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，由專業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生共同開展工作，在得到給定的功能目標(biāo)和相關(guān)的技術(shù)要求后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生需完成從技術(shù)構(gòu)思、設(shè)計(jì)方案到具體實(shí)施的整個(gè)過程，相當(dāng)于一個(gè)產(chǎn)品完整的研究開發(fā)過程，這對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力具有很好的現(xiàn)實(shí)意義。讓學(xué)生在完成具體工作任務(wù)的過程中了解并掌握高分子合成技能，同時(shí)構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，形成高分子材料合成的能力。每3-5名同學(xué)組成一個(gè)課題組，并選舉一名組長(zhǎng)。每課題組根據(jù)文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)教師給予技術(shù)上的指導(dǎo)和方向上的把握。通過具體的研究課題培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

1.調(diào)整《高分子合成》實(shí)訓(xùn)開設(shè)時(shí)間。我?！陡叻肿雍铣伞穼?shí)訓(xùn)開設(shè)時(shí)間放在第2學(xué)年的第2個(gè)學(xué)期末。通過幾輪教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)還沒完全到位的情況下，適當(dāng)降低實(shí)驗(yàn)難度，縮短實(shí)訓(xùn)周期，有助于提高學(xué)習(xí)效率，因而將時(shí)間從3周減少到2周。

2.企業(yè)參與《高分子合成》實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的制定。以往的教學(xué)計(jì)劃完全由任課教師自行制訂，由于教師的工程能力不足等原因，制訂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃脫離生產(chǎn)實(shí)際，即所謂的“理論性、研究性過強(qiáng)”。在新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃修訂時(shí)，我們積極爭(zhēng)取企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)技術(shù)人員參與進(jìn)來，共同制定人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案，共同制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更符合工程實(shí)際性。

3.《高分子合成》實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的確定。①原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化。從原有實(shí)驗(yàn)中篩選出小部分的經(jīng)典內(nèi)容，通過這些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)來訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)地掌握原料準(zhǔn)備、材料合成、性能測(cè)定及表征方法等。同時(shí)增加具有項(xiàng)目背景的實(shí)驗(yàn)，以貼近實(shí)際的社會(huì)需求為前提，并符合高分子材料的潮流化趨勢(shì)，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求。②教師科研課題轉(zhuǎn)化。我院高材專業(yè)學(xué)生從大二開始即實(shí)行導(dǎo)師制，每個(gè)老師指導(dǎo)4-5名學(xué)生，從教師已完成的或在研的科研項(xiàng)目中挑選出部分可行的內(nèi)容，以專業(yè)實(shí)驗(yàn)的形式分解為學(xué)生能力范圍內(nèi)可以完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。本專業(yè)的教師研究方向和研究背景都存在一定的差異，因此給學(xué)生的命題形式豐富多彩，同時(shí)也為學(xué)生將來的畢業(yè)論文奠定一定的研究基礎(chǔ)。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改革。①企業(yè)需求與教師科研結(jié)合命題。由過去的分配到人改變?yōu)楦鶕?jù)企業(yè)需求與教師科研相結(jié)合命題，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)完成從傳統(tǒng)的“以教師為主”的模式到“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”模式的轉(zhuǎn)變，從而充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。②改變實(shí)訓(xùn)教導(dǎo)方法。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師定位為“導(dǎo)師”，而學(xué)生則定位為實(shí)驗(yàn)中的主動(dòng)參與者和探索者，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，而不是代替學(xué)生成為執(zhí)行者。③以課題組的形式開展實(shí)驗(yàn)。每三名同學(xué)為一個(gè)課題組，并推選出一名組長(zhǎng)。每個(gè)課題組均配備一名指導(dǎo)教師，對(duì)課題組進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)并把握整體方向。在具體的研究課題下使學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到培養(yǎng)。

5.專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的考評(píng)方式改革。實(shí)訓(xùn)模擬本科畢業(yè)論文方式進(jìn)行。結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容給學(xué)生下達(dá)任務(wù)書。學(xué)生做出文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、以論文的形式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在同等的實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)條件下，增加了實(shí)驗(yàn)信息量。增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)化了工程理念。

四、結(jié)語

基于CDIO理念的項(xiàng)目教學(xué)在《高分子合成》實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用，不僅使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、信息分析綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神得到了培養(yǎng)，同時(shí)在項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過程中也使教師的教學(xué)水平和實(shí)際應(yīng)用能力得到了進(jìn)一步提高，使教師具備完成一個(gè)項(xiàng)目所涉及的專業(yè)理論和專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭薇薇.基于CDIO的創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[D].大連理工大學(xué)，2010.

[2]張璇.結(jié)合CDIO教育理念與案例教學(xué)進(jìn)行教學(xué)探索與實(shí)踐[J].教育與教學(xué)研究，2008，（24）：152-157.

[3]余久久.項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校開展的幾點(diǎn)探討[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，26（1）：42-44.

[4]陳春林.基于CDIO教育理念的工程學(xué)科教育改革與實(shí)踐[J].教育與現(xiàn)代化，2010，（1）：30-34.

高分子與材料工程就業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：復(fù)合材料與工程；人才培養(yǎng)；專業(yè)面；工程能力

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0098-02

復(fù)合材料是材料科學(xué)與工程發(fā)展最為活躍的前沿領(lǐng)域之一，是國(guó)防和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)鍵高技術(shù)新材料。我國(guó)高校開設(shè)的本科復(fù)合材料與工程專業(yè)一般以聚合物基復(fù)合材料為主線，目標(biāo)是培養(yǎng)具備復(fù)合材料與工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，適應(yīng)現(xiàn)代復(fù)合材料高科技化發(fā)展趨勢(shì)，掌握復(fù)合材料設(shè)計(jì)與制備技術(shù)，能從事先進(jìn)復(fù)合材料與結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、制備、評(píng)價(jià)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。我國(guó)聚合物基復(fù)合材料工業(yè)發(fā)展迅猛，產(chǎn)銷量居世界首位。但是相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家的研究和應(yīng)用水平，還存在很大差距。因此，面對(duì)日益增加的技術(shù)需求與教學(xué)內(nèi)容的大量更新，為適應(yīng)現(xiàn)代教育培養(yǎng)的新形勢(shì)，必須對(duì)復(fù)合材料與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行全面研究與改革。濟(jì)南大學(xué)復(fù)合材料與工程專業(yè)自1995年招收本科生，1999年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)。我校的人才培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐和對(duì)其他高校的調(diào)研結(jié)果表明，復(fù)合材料與工程專業(yè)的課程體系中普遍存在四個(gè)方面的問題：①化學(xué)與力學(xué)知識(shí)薄弱，創(chuàng)新能力差；②專業(yè)面太窄，畢業(yè)生工作適應(yīng)性差；③理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，學(xué)生解決實(shí)際工程能力弱；④沒有很好體現(xiàn)辦學(xué)特色。針對(duì)上述問題，如何根據(jù)當(dāng)今復(fù)合材料的發(fā)展，開展先進(jìn)的、科學(xué)可行的專業(yè)人才培養(yǎng)工作，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

一、加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)、高分子知識(shí)的講授

聚合物基復(fù)合材料的基體材料是有機(jī)物。有機(jī)化學(xué)是一門探討有機(jī)分子結(jié)構(gòu)性質(zhì)、有機(jī)反應(yīng)途徑機(jī)理以及相關(guān)產(chǎn)物分離與結(jié)構(gòu)鑒定的基礎(chǔ)科學(xué)，是本專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。有機(jī)化學(xué)是聚合物合成的反應(yīng)類型和反應(yīng)機(jī)理的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從有機(jī)化學(xué)的角度學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)聚合物合成的反應(yīng)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高分子化學(xué)的效率，啟發(fā)學(xué)生對(duì)聚合物設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維。高分子化學(xué)和高分子物理是本專業(yè)兩門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，既是理論學(xué)科，又是應(yīng)用學(xué)科，涉及理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩方面[1]。其專業(yè)理論性強(qiáng)，概念復(fù)雜，抽象難懂，聚合反應(yīng)機(jī)理都是微觀的，內(nèi)容較難掌握，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)數(shù)減少的矛盾日益突出。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，授課過程應(yīng)結(jié)合復(fù)合材料常用聚合物基體材料，注重對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組和精練，不拘泥于教材內(nèi)容的排序，兼顧聚合物基體最新的科技進(jìn)展，做到重點(diǎn)突出，主次分明，緊密結(jié)合工程實(shí)踐應(yīng)用。

二、加強(qiáng)力學(xué)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)的講授

復(fù)合材料既是一種材料又是一種結(jié)構(gòu)。復(fù)合材料的組分材料和纖維的鋪設(shè)方向可以按照設(shè)計(jì)要求進(jìn)行選擇，即復(fù)合材料具有可設(shè)計(jì)性。復(fù)合材料的非均勻性和各向異性是復(fù)合材料力學(xué)的重要特點(diǎn)。與常規(guī)材料的力學(xué)理論相比，普通力學(xué)問題在復(fù)合材料力學(xué)中需要重新研究，以確定常規(guī)材料的力學(xué)理論、方法、公式的適用性與如何修正。對(duì)于復(fù)合材料的結(jié)構(gòu)進(jìn)行力學(xué)分析和設(shè)計(jì)計(jì)算必須以準(zhǔn)確的復(fù)合材料力學(xué)性能數(shù)據(jù)為前提。隨著復(fù)合材料的開發(fā)和應(yīng)用，復(fù)合材料力學(xué)已形成獨(dú)立的學(xué)科分支并蓬勃發(fā)展。

三、擴(kuò)寬專業(yè)面，提高畢業(yè)生工作適應(yīng)性

復(fù)合材料與工程專業(yè)涉及面廣，內(nèi)容多，如何根據(jù)社會(huì)的不同需要設(shè)置不同的專業(yè)教學(xué)知識(shí)體系十分重要，也非常困難。從畢業(yè)生就業(yè)和工作情況分析，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，提高其工作適應(yīng)性。復(fù)合材料行業(yè)的發(fā)展，一方面分工越來越細(xì)，出現(xiàn)高度專業(yè)化趨勢(shì)；另一方面技術(shù)復(fù)合程度越來越高，出現(xiàn)高度綜合化趨勢(shì)。因此，在專業(yè)課與選修課的設(shè)置上應(yīng)充分考慮，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能、工程素質(zhì)與管理素質(zhì)得到提高，工作的適應(yīng)性增強(qiáng)。針對(duì)這種情況，我校對(duì)課程體系設(shè)置進(jìn)行了改革，主干學(xué)科還是材料科學(xué)與工程，主要課程包括工程力學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)及物理、材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料復(fù)合原理、復(fù)合材料學(xué)、復(fù)合材料聚合物基體、復(fù)合材料工藝與設(shè)備、復(fù)合材料結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、復(fù)合材料測(cè)試技術(shù)、現(xiàn)代材料測(cè)試技術(shù)。選修課的設(shè)置充分考慮擴(kuò)寬知識(shí)面和就業(yè)，具體科目包括無機(jī)非金屬材料工藝概論、新型建筑材料、工業(yè)儀表與工程測(cè)試、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理、金屬材料概論、材料科學(xué)研究方法、建筑裝飾材料、建筑裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)等。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)生工程能力

復(fù)合材料與工程專業(yè)屬工程技術(shù)型專業(yè)，應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生工程能力、推廣應(yīng)用能力的培養(yǎng)。復(fù)合材料工業(yè)一直持續(xù)快速發(fā)展，其發(fā)展速度遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，并且沒有任何減速的跡象。限制其發(fā)展的主要因素是不能提供足夠的訓(xùn)練有素的工程師。針對(duì)這種情況，我們不斷完善人才培養(yǎng)方案，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研實(shí)踐相結(jié)合，將校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，增加開設(shè)了兩周的綜合性實(shí)驗(yàn)和一周的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，與企業(yè)建立了多個(gè)復(fù)合材料教學(xué)實(shí)踐基地，除了規(guī)定的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)以外，再組織有興趣的同學(xué)利用寒暑假在企業(yè)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，并請(qǐng)企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案制定。定期邀請(qǐng)相關(guān)的專家報(bào)告他們的新產(chǎn)品開發(fā)研究，介紹行業(yè)新工藝與新設(shè)備。實(shí)踐教學(xué)效果得到顯著提高。

五、結(jié)合各校實(shí)際情況，體現(xiàn)學(xué)科的辦學(xué)特色

各高校復(fù)合材料與工程專業(yè)的辦學(xué)條件差異較大，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，積累優(yōu)勢(shì)，形成自己的特色[2]。復(fù)合材料按照基體材料的分類可以分為聚合物基復(fù)合材料、無機(jī)非金屬基復(fù)合材料、金屬基復(fù)合材料。我校復(fù)合材料與工程專業(yè)在十多年的發(fā)展過程中，形成了自己的辦學(xué)特色和科研方向，將專業(yè)教學(xué)與科研融為一體。結(jié)合我校傳統(tǒng)無機(jī)非金屬材料的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，將專業(yè)面從聚合物基復(fù)合材料拓寬到無機(jī)非金屬基復(fù)合材料，并保持無機(jī)基復(fù)合材料的優(yōu)勢(shì)和特色。我校復(fù)合材料與工程專業(yè)于2009年被評(píng)為山東省品牌專業(yè)。實(shí)踐表明，我們的特色辦學(xué)促進(jìn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮了獨(dú)到的作用，也為學(xué)生就業(yè)擴(kuò)寬了渠道，為山東省復(fù)合材料行業(yè)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)?？傊?，復(fù)合材料工程技術(shù)型專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，努力提高學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力，著力解決學(xué)生工程能力弱的問題，使畢業(yè)生在復(fù)合材料生產(chǎn)、設(shè)計(jì)及研究開發(fā)等方面具有更快更高更強(qiáng)的工作適應(yīng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝智，伍玉嬌，羅筑，黃彩娟.高分子化學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐初探[J].高分子通報(bào)，2012，（5）：116-118.