體育課程的重要性
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體育課程的重要性范文第1篇
（一）《體育與健康》課程資源的概念，體育與健康課程承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的重要任務(wù)。體育與健康課程具有增進(jìn)學(xué)生身體健康、提高學(xué)生心理健康水平和增強(qiáng)社會適應(yīng)能力以及獲得體育與健康知識和技能的價值功能。課程資源是相對于課程而言的，但是，任何課程又都是以一定的課程資源為基礎(chǔ)和前提的，沒有課程資源也就沒有課程.因此，體育與健康課程資源就是形成體育與健康課程的因素來源以及在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的過程中可資利用的一切必要而直接的實(shí)施條件。既包括物質(zhì)層面，也包括非物質(zhì)層面.物質(zhì)層面包括直接決定體育與健康課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力、財力、時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等因素，非物質(zhì)層而包括體育與健康的基本知識、基本技能、經(jīng)驗(yàn)、活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等。
（二）《體育與健康》課程資源的分類根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對課程資源的劃分，體育與健康課程資源可分為人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理課程資源和體育信息資源。本文就借鑒該劃分進(jìn)行了調(diào)查研究，主要對人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源這三大類進(jìn)行研究。
二、開發(fā)與利用《體育與健康》課程資源的重要性
（一）開發(fā)與利用課程資源對我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要意義，1999年6月我國掀起了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革.這次課程改革的目標(biāo)主要是改變過于注重知識技能傳授的傾向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人。改變過多強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯體系而忽視不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，強(qiáng)調(diào)課程的綜合化。加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。改變現(xiàn)行課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。這就給地方、學(xué)校以及教師極大的白，有利于他們創(chuàng)造性地實(shí)施課程，充分發(fā)揮地方、學(xué)校、教師以及學(xué)生開發(fā)課程資源的主體作用，使課程適應(yīng)地區(qū)差異、不同學(xué)校的特點(diǎn)以及學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供更多的選擇性。所有這些目標(biāo)的達(dá)成都必須開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，為實(shí)施新課程提供環(huán)境。課程資源的開發(fā)與利用，將促進(jìn)全社會提高課程資源意識，建立開發(fā)與利用機(jī)制，為終身教育體系的形成做出積極的探索。
（二）開發(fā)與利用課程資源有利于推動《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施體育課程是教育的重要手段，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，體育課同樣面臨著艱巨的改革任務(wù)。我國的中小學(xué)體育課程原來也是由國家教育行政土管部門統(tǒng)一制定體育教學(xué)大綱，管理全國各地體育課程與教學(xué)的?？墒怯捎谖覈鶈T遼闊，各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡，學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣，體育教學(xué)設(shè)施，東西南北的地理環(huán)境和氣候條件等差異較大，而且體育教學(xué)受地域文化性和氣候條件的影響也很大，并且體育運(yùn)動要求有一定的器材和場地條件作為保證，因此在某個地區(qū)可以開展的運(yùn)動，在另外的地區(qū)就可能不適合，甚至是不能開展（這一點(diǎn)較其他學(xué)科更為明顯），”，故體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)就采用目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的方法，只是確定了一個內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架，確定了不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域、不同層次的基本目標(biāo)，至于具體采用什么內(nèi)容、什么方式和步驟去實(shí)現(xiàn)這些日標(biāo)，各地、各校有充分的開發(fā)空間。地方、學(xué)校以及教師只有各顯神通，充分開發(fā)與利用各種課程資源，才能更好地實(shí)現(xiàn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)。
體育課程的重要性范文第2篇
摘 要 幫助與保護(hù)是體操教學(xué)和訓(xùn)練的主要特點(diǎn)之一，是體操教學(xué)與訓(xùn)練中非常重要的教學(xué)手段，正確的幫助與保護(hù)是提高運(yùn)動員動作質(zhì)量和預(yù)防訓(xùn)練中損傷的重要方法和措施。在體操普修課程開展的過程中初學(xué)者身高、體重、身體素質(zhì)都有很大的差別，針對每個初學(xué)者來說學(xué)習(xí)起來的難度也大不一樣。因此，在體操教學(xué)中幫助與保護(hù)就顯得尤為重要。而器材的規(guī)范使用、幫助與保護(hù)過程中身體的站位、助力的力度、講解和示范等等都是體操教學(xué)中必不可少的手段。本文通過對體操教學(xué)中幫助與保護(hù)的研究為我院體操教學(xué)的開展提供一些參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞 體操教學(xué) 幫助與保護(hù) 初學(xué)者 調(diào)查研究
一、研究對象與方法
（一）研究對象
西安體育學(xué)院2012級體育系5班、8班77名同學(xué)。
（二）研究方法
本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法。
二、結(jié)果與分析
（一）保護(hù)與幫助的方法以及運(yùn)用
1.保護(hù)與幫助的方法。在體操教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，幫助與保護(hù)的方式和方法是多種多樣的。幫助和保護(hù)分為幫助和保護(hù)，幫助分為直接、間接利用器械幫助。保護(hù)分為他人、自我、利用器械保護(hù)。雖然幫助與保護(hù)的種類繁多，但是幫助和目的都是為了練習(xí)者能夠更快更高質(zhì)量的掌握技術(shù)動作，通過幫助與保護(hù)可以消除練習(xí)者的緊張和害怕的心理，從而更加有效的加快動作學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
2.幫助與保護(hù)方法的運(yùn)用。根據(jù)運(yùn)動生理學(xué)的研究，動作技能的形成分為初步掌握動作、改進(jìn)與提高動作、鞏固運(yùn)用自如三個階段，在不同的階段幫助與保護(hù)的運(yùn)用也不一樣，所以必須了解動作技能形成的規(guī)律，科學(xué)地、合理地、有效地使用幫助與保護(hù)的方法。
第一個階段的時候主要是通過教師的講解和示范，運(yùn)用直接幫助的方法讓學(xué)生體會動作，理解正確動作的概念，改進(jìn)不合理的動作技術(shù)。在第二個階段的時候已經(jīng)初步掌握了動作，腦海中已經(jīng)初步掌握了動作的要領(lǐng)，需要幫助與保護(hù)交替進(jìn)行進(jìn)一步的提高和強(qiáng)化動作技術(shù)。最后一個階段的時候已經(jīng)熟練的掌握了技術(shù)動作，在這個階段的時候已經(jīng)脫保，教師和教練員在這個時候要注意提醒學(xué)生注意動作的細(xì)節(jié)，提高動作的嫻熟性和準(zhǔn)確性。
3.運(yùn)用幫助與保護(hù)應(yīng)該遵循的原則。在幫助與保護(hù)的時候要注意遵循的七個原則：（1）站位要合理；（2）部位要準(zhǔn)確；（3）時機(jī)要恰當(dāng)；（4）助力要適度；（5）方向要正確；（6）重點(diǎn)要明確；（7）脫保要適時。
總之，在體操教學(xué)和訓(xùn)練中，要認(rèn)真全面的掌握上述七個要點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握練習(xí)者處于哪個階段，怎樣去保護(hù)。這幾點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起不可分開，這樣才能更有效的學(xué)習(xí)技能動作，加快教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)動作的掌握與完成。
4.學(xué)生心理素質(zhì)對幫助與保護(hù)的影響。對于初學(xué)者來說體操中的一些動作和技術(shù)具有一定的危險性，比如，技巧中的“后空翻”，單杠中的“騎乘前回環(huán)”，雙杠中的“肩倒立”。在普修的課堂上初學(xué)者的身體素質(zhì)、身高都不一樣，在我教的這兩個班的學(xué)生普遍對這幾個動作存在抵觸心理，在幫助和保護(hù)的時候不但沒有達(dá)到理想的效果反而適得其反。這就需要教師和教練員在教授這些動作的時候要講解、示范到位，消除學(xué)生的恐懼情緒，克服緊張心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情。
（二）對保護(hù)著的基本要求
1.保護(hù)著要有高度的責(zé)任感。保護(hù)者在保護(hù)同學(xué)的時候必須有著高度的責(zé)任感，也是同學(xué)對你的信任。在保護(hù)的時候要認(rèn)真嚴(yán)肅、精神飽滿、耐心認(rèn)真、全力以赴。一旦學(xué)生出現(xiàn)危險的時候必須奮不顧身的、毫不猶豫的去幫助同學(xué)，把傷害降低到最低。一旦學(xué)生出現(xiàn)受傷那么他在以后的學(xué)習(xí)中就會出現(xiàn)抵觸的情緒，所以就必須要求保護(hù)者必須樹立高度的責(zé)任感。
2.保護(hù)者要熟悉動作技術(shù)。保護(hù)者在保護(hù)同學(xué)做動作的時候，自己也必須熟悉動作技術(shù)。知道自己該怎么去保護(hù)同學(xué)，體操動作種類繁多，不同的動作項(xiàng)目就有不同的保護(hù)方式。這就需要保護(hù)者要在平時的練習(xí)中多積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出一些行之有效的保護(hù)與幫助的方法。
3.保護(hù)者要了解學(xué)生的特點(diǎn)。不同的保護(hù)對象有不同的保護(hù)方法，每個學(xué)生的身體素質(zhì)和動作技術(shù)的掌握情況也都不一樣。這就需要保護(hù)者在保護(hù)的同時注意區(qū)別對待，女生身體素質(zhì)相對柔弱一點(diǎn)，保護(hù)者就需要加大一點(diǎn)力度。在剛開始的時候身體素質(zhì)不一樣的學(xué)生最容易出現(xiàn)的顧慮就是害怕受傷，做動作畏畏縮縮，這樣反而最容易受傷。這個時候保護(hù)者就需要膽大細(xì)心的去保護(hù)練習(xí)者。
4.保護(hù)者要重視培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)與幫助的方法。保護(hù)和幫助在體操教學(xué)中是必不可少的，它是每個教師必備的技能之一。教會學(xué)生保護(hù)與幫助能充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少受傷事故的發(fā)生，加快教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)動作的掌握和完成。
三、結(jié)論
在體操教學(xué)中保護(hù)與幫助的種類繁多，而且必不可少。熟練地掌握各個項(xiàng)目的保護(hù)與幫助也是每個體操教師必備的技能之一，合理的運(yùn)用保護(hù)與幫助的技能可以減少練習(xí)過程中受傷事故的發(fā)生。在體操的練習(xí)中保護(hù)者也是一個很重要的角色，完美的保護(hù)可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)動作的害怕和恐懼心理。教會學(xué)生熟練掌握保護(hù)與幫助的技能，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以加快課程進(jìn)度促進(jìn)動作的掌握和完成。
參考文獻(xiàn)：
體育課程的重要性范文第3篇
關(guān)鍵詞：成人高等教育；評估指標(biāo)體系；ISO9000標(biāo)準(zhǔn)
中圖分類號：G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號:1673-291X(2009)06-0250-02
一、ISO9000標(biāo)準(zhǔn)及其理念
ISO是“國際標(biāo)準(zhǔn)化組織”（International Standardization Organization）英文首個字母的縮寫，ISO9000是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織頒布的一組質(zhì)量管理和質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)的總稱。ISO是一個國際標(biāo)準(zhǔn)化組織，其成員由來自世界上100多個國家的國家標(biāo)準(zhǔn)化團(tuán)體組成，于1987年正式頒布(第一版)，迄今已被近兩百個國家或地區(qū)等同或等效采用。中國在1992年正式采用了ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)，大量應(yīng)用于企業(yè)的質(zhì)量管理。ISO9000的本質(zhì)是：建立一個保證質(zhì)量的系統(tǒng)的管理體系，明確保證質(zhì)量應(yīng)達(dá)到的基本要求，通過對一個組織的各個管理環(huán)節(jié)的有效控制，使出現(xiàn)問題的可能性降到最低程度，從而保證產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定和提升。
ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的理念主要體現(xiàn)在“質(zhì)量管理的八項(xiàng)原則”、過程方法和PDCA循環(huán)。質(zhì)量管理的八項(xiàng)原則的具體要求要分別在標(biāo)準(zhǔn)中各條款都要有所體現(xiàn)；過程方法是指質(zhì)量形成于產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的全過程，必須使影響產(chǎn)品質(zhì)量的全部因素在產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的全過程中始終處于受控狀態(tài)，即過程管理方法，ISO9000質(zhì)量管理的任何過程都遵循P（plan）D（do）C（check）A（act）循環(huán)[1]。
二、成人高等教育教學(xué)評估指標(biāo)體系構(gòu)建中引入ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的必要性分析
1.中國成人高等教育走向國際化的需要
在國際交流與合作中，需要一套被各國認(rèn)可的質(zhì)量保證系列標(biāo)準(zhǔn)。將ISO9000族質(zhì)量管理體系引進(jìn)教育領(lǐng)域是當(dāng)前國外教育管理一種趨勢。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在美國、加拿大、英國、日本、印度等有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校通過引入ISO9000質(zhì)量管理體系進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的全面控制，并獲得了認(rèn)證。一些國家的教育機(jī)構(gòu)對外國學(xué)生的學(xué)歷或?qū)W位是否是由經(jīng)國際質(zhì)量認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證的學(xué)校所授予有強(qiáng)制性規(guī)定。如果將ISO9000標(biāo)準(zhǔn)廣泛應(yīng)用于中國高等教育管理，中國高等教育將會呈現(xiàn)出新的國際形象，有利于增強(qiáng)出國人員在國際上求職、求學(xué)的競爭力[2]。成人高等教育是中國高等教育中一個重要組成部分，其質(zhì)量也要適應(yīng)國際潮流，接受國際質(zhì)量的認(rèn)證。
2.中國成人高等教育教學(xué)管理的需要
中國普通高等學(xué)校成人教育教學(xué)的管理基本沿用傳統(tǒng)的目標(biāo)管理模式。該模式有其簡單、高效和最終控制的顯著特點(diǎn)。國際管理學(xué)界的研究表明，對于低成本的、可逆性的產(chǎn)品生產(chǎn)過程的管理，采用以目標(biāo)管理為主體的管理模式是行之有效的；但是，對于高成本的、不可逆性的生產(chǎn)過程的管理，傳統(tǒng)的目標(biāo)管理模式日益顯現(xiàn)其不盡合理和難以監(jiān)控的弊病。引入ISO9000標(biāo)準(zhǔn)，可以引導(dǎo)決策者創(chuàng)造一個比較寬松、和諧和有序的辦學(xué)環(huán)境，各部門的工作準(zhǔn)則明確、遠(yuǎn)景清晰，全體教職員工渴望參與、樹立起事業(yè)心、積極實(shí)現(xiàn)承諾；學(xué)校的各項(xiàng)資源可以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置、更有效地利用；教學(xué)管理系統(tǒng)主控作用突出，各個分系統(tǒng)協(xié)同作用，各個分過程協(xié)同一致。
3.中國成人高等教育教學(xué)消費(fèi)者合法權(quán)益的需要
由于中國成人高等教育的辦學(xué)機(jī)制日益靈活，普通消費(fèi)者很難憑自己的能力和經(jīng)驗(yàn)來判斷學(xué)校對教育質(zhì)量的保證能力。因此，成人高等教育消費(fèi)者很希望看到學(xué)校能足以證明其質(zhì)量保證和質(zhì)量控制能力的證據(jù)。而ISO9000質(zhì)量認(rèn)證是“由可以充分信任的第三方證實(shí)某一經(jīng)鑒定的產(chǎn)品或服務(wù)符合特定標(biāo)準(zhǔn)或其他技術(shù)規(guī)范的活動”，這一活動是客觀的，經(jīng)常性的，通過認(rèn)證的生產(chǎn)服務(wù)（產(chǎn)品）或質(zhì)量體系是可信任的。
4.中國成人高等教育教學(xué)質(zhì)量評估體系規(guī)范化的需要
雖然中國成人高等教育教學(xué)質(zhì)量評估體系有一套自己的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但在具體內(nèi)容及手段、形式、方式等方面存在著很多不完善和不規(guī)范現(xiàn)象，甚至帶有一定程度的主觀隨意性。ISO9000認(rèn)證要求在審核過程中，提供消費(fèi)者的反饋意見。因此，這樣的規(guī)定會促使高校及時對畢業(yè)生進(jìn)行回訪，了解情況，改正高校在教學(xué)過程中不適應(yīng)市場的部分，提高教學(xué)質(zhì)量。采用ISO9000標(biāo)準(zhǔn)對教育管理的各項(xiàng)工作進(jìn)行規(guī)范，可以確認(rèn)其質(zhì)量體系是否具有質(zhì)量保證和質(zhì)量控制能力，被審核單位向?qū)徍巳藛T提供自己所編制的質(zhì)量文件，提供單位對質(zhì)量自審的結(jié)果。這樣的要求會督促各高校加速建立自己學(xué)校內(nèi)部的規(guī)范評估體系，使高校自發(fā)地進(jìn)行質(zhì)量建設(shè)。
三、成人高等教育教學(xué)評估指標(biāo)體系構(gòu)建中引入ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的可行性分析
1.ISO9000標(biāo)準(zhǔn)體系本身的特點(diǎn)適用于成人高等教育教學(xué)評估
ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用范圍包括了農(nóng)漁、食品、印刷、航天航空、金融房地產(chǎn)、科技服務(wù)、信息技術(shù)、公共行政管理、教育、衛(wèi)生保健與社會公益事業(yè)等39類行業(yè)。其中教育屬第37類。高等教育作為一種特殊的服務(wù)產(chǎn)業(yè)，其教育教學(xué)活動也可看成是一種“顧客”和“服務(wù)”的關(guān)系。服務(wù)的主體是高校的全體教職員工，服務(wù)的對象顧客是學(xué)生、家長、政府和用人單位。因此，該標(biāo)準(zhǔn)同樣適用于大學(xué)教育，使用該標(biāo)準(zhǔn)來對大學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評估存在可能性[3]。這樣就保證了將ISO9000認(rèn)證移植到大學(xué)質(zhì)量評估中具備了標(biāo)準(zhǔn)上的基礎(chǔ)，不會影響質(zhì)量評估的進(jìn)行。
2.ISO9000標(biāo)準(zhǔn)體系的基本方法適用于成人高等教育教學(xué)評估
PDCA循環(huán)是ISO9000質(zhì)量管理體系的基本方法。其中，P（Plan）代表策劃，即根據(jù)要求建立必要的目標(biāo)和過程；D（Do）代表實(shí)施；C（Check）代表檢查，即對要求完成的情況進(jìn)行實(shí)際測量；A（Act）代表改進(jìn)，即采取措施，保證持續(xù)改進(jìn)。這種基本方法在理論上首先就保證了質(zhì)量評估的經(jīng)常性。而在實(shí)踐中，ISO9000的認(rèn)證就不是“一錘子買賣”，被認(rèn)證單位在第一次通過質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證后的6～9個月內(nèi)，認(rèn)證機(jī)構(gòu)將對其進(jìn)行第一次監(jiān)審（即監(jiān)督審查），并且在第二年、第三年每年進(jìn)行類似的監(jiān)審程序。在第四年，上次的認(rèn)證結(jié)果便宣告作廢，進(jìn)行復(fù)評，如此循環(huán)，重復(fù)一個又一個的PDCA循環(huán)。通過這樣的不斷評估，將充分保證受評估單位的質(zhì)量可靠，也將促進(jìn)成人高等教育不斷提高教育質(zhì)量，不得怠慢。這樣得到的評估結(jié)果自然比長時期評估一次所得結(jié)果可靠。
3.成人高等教育本身的特點(diǎn)適用于ISO9000標(biāo)準(zhǔn)體系
現(xiàn)在的成人教育越來越帶有職業(yè)性，即培養(yǎng)的學(xué)生主要面向社會和市場的就業(yè)需求。因而，成人教育的學(xué)生產(chǎn)品屬性使人愈來愈強(qiáng)，大學(xué)成為產(chǎn)品的生產(chǎn)者，未來用人單位則屬于消費(fèi)者。成人高等教育提供的是服務(wù)性消費(fèi)品，它是以教師的備課、講授、輔導(dǎo)、測評、批改作業(yè)等一系列循環(huán)工作為內(nèi)容的教育服務(wù)。大學(xué)可以視為特殊的生產(chǎn)者，所生產(chǎn)的就是人才。從這點(diǎn)意義而言，大學(xué)成人教育與其他生產(chǎn)單位沒有本質(zhì)的區(qū)別。所以廣泛應(yīng)用于各行業(yè)的ISO9000認(rèn)證體系不僅應(yīng)該適用于大學(xué)成人教育質(zhì)量評估，而且，ISO9000標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)校的管理者樹立新的思想觀念，即學(xué)生是產(chǎn)品、校方是生產(chǎn)者、未來用人單位是消費(fèi)者的全新理念。學(xué)校所提供的是教育服務(wù)，其服務(wù)對象包括學(xué)生、社會用人單位及上一級學(xué)校，學(xué)校的各項(xiàng)工作都是以學(xué)生為中心。在管理模式上，ISO9000標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是“所有工作都是通過過程來完成的”。學(xué)校教育的過程將分為招生與離校、德育過程、教學(xué)過程、后勤保障、督導(dǎo)與評估等環(huán)節(jié)，再依靠嚴(yán)格的管理制度監(jiān)控整個管理過程，杜絕中間任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)不規(guī)范行為，從而確保整個學(xué)校的教育質(zhì)量。因此，將ISO9000應(yīng)用于高等學(xué)校成人教育評估，將解決現(xiàn)在成人教學(xué)評估只重視結(jié)果、忽視過程的問題。
4.成人高等教育教學(xué)評估指標(biāo)與ISO9000標(biāo)準(zhǔn)體系相似
評估指標(biāo)體系與ISO9000質(zhì)量管理體系的標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)可以相互對應(yīng)，都鼓勵學(xué)校的獨(dú)特性、特色性，提倡定量評價與定性評價相結(jié)合，評價方式也強(qiáng)調(diào)學(xué)校重視自我評價、自我發(fā)展與自我管理。高校建立教學(xué)質(zhì)量評估體系時采取的做法是：要求被評學(xué)校或?qū)I(yè)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，擬訂達(dá)到這一目標(biāo)的途徑和方法，以充分的材料來證明已達(dá)到的教學(xué)效果，提出下一輪改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的整改措施。ISO9000質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可以解釋為：高校依據(jù)某一選定的標(biāo)準(zhǔn)（如ISO9001），通過建立質(zhì)量體系，明確自己的質(zhì)量方針和組織目標(biāo)，借助編制文件化的程序，設(shè)定為達(dá)到這此目標(biāo)的具體途徑和方法，在日常工作中嚴(yán)格按照質(zhì)量體系所需求去實(shí)施，并采用內(nèi)部審核或外部審核措施，不斷尋找運(yùn)行的不符合之處，糾正對設(shè)定目標(biāo)的偏離，以持續(xù)地改進(jìn)和提高質(zhì)量的過程。
5.成人高等教育教學(xué)評估指標(biāo)與ISO9000標(biāo)準(zhǔn)在程序與目標(biāo)上一致
二者都是學(xué)校按照事先制定的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行操作，然后由學(xué)校外部的機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查、評估，最后得出結(jié)論，都要求規(guī)范管理、保持記錄，用事實(shí)和記錄說話。二者諸多的相容性使它們可以有機(jī)地結(jié)合起來。二者都是為了促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理活動的運(yùn)作能力，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，以滿足顧客的需要和期望。高校的顧客包括學(xué)生、學(xué)生家長、用人單位和社會其他相關(guān)部門。兩者都力圖通過制定評估教學(xué)效果的準(zhǔn)則，通過持續(xù)的自評、專家評審、咨詢和服務(wù)，鼓勵和促進(jìn)學(xué)校積極、主動地改進(jìn)工作，使教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)的改善和提高。
6.ISO9000標(biāo)準(zhǔn)體系能夠充分保證評估指標(biāo)質(zhì)量的公信力
ISO質(zhì)量管理體系具有嚴(yán)格的認(rèn)證質(zhì)量保證。首先，擁有一套全球通用、嚴(yán)謹(jǐn)可靠的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，這可以最大可能避免在評估認(rèn)證過程中的主觀作用；其次，擁有經(jīng)過嚴(yán)格選拔培訓(xùn)的認(rèn)證人員，認(rèn)證人員要經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)，通過難度較高的考試，方可獲得實(shí)習(xí)審核員的資格，再經(jīng)過長期的實(shí)習(xí)，才能成為注冊審核員。而且審核員每年都要進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時也要保證每年參加一定數(shù)量的審核工作，從理論和實(shí)踐兩方面最大限度地保證審核員的業(yè)務(wù)水平；再次，國家認(rèn)監(jiān)委作為國務(wù)院下屬的機(jī)構(gòu)，每年要對全國的認(rèn)證機(jī)構(gòu)所認(rèn)證的項(xiàng)目進(jìn)行抽查，存在問題的認(rèn)證機(jī)構(gòu)將視情節(jié)不同給予不同懲罰，嚴(yán)重的將撤銷認(rèn)證資格，因此，這樣的監(jiān)督機(jī)制也保證了認(rèn)證機(jī)構(gòu)在審核中不敢弄虛作假，從而保證審核的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]鐘化蘭.ISO9000教育質(zhì)量管理體系與教學(xué)評估指標(biāo)的關(guān)系初探[J].科技廣場，2006，（3）.
體育課程的重要性范文第4篇
關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 現(xiàn)狀分析 對策研究
素質(zhì)教育注重學(xué)生德、智、體等方面的全面發(fā)展，因此，體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)被提高到與德育、智育同等高的位置上，得到應(yīng)有的重視與研究。對于普通人來說，強(qiáng)健的體魄是保證學(xué)習(xí)、工作和生活正常進(jìn)行的必要前提，對于身負(fù)高考重任的高中學(xué)子來說更是如此，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉能夠強(qiáng)健高中生健康的身體，給予他們清晰的頭腦。高中學(xué)生課業(yè)繁重，心理壓力大，由于時間與空間的限制，高強(qiáng)度的身體和精神方面的負(fù)荷若不能得到及時的疏解與釋放，將使他們十分容易生病或者產(chǎn)生不良情緒，而疾病與不良情緒的產(chǎn)生恰恰會影響高中生學(xué)習(xí)的高效率。因此，為了解決這些問題，高中學(xué)校必須徹底貫徹國家關(guān)于青少年強(qiáng)健體魄的相關(guān)要求，把體育鍛煉的時間還給學(xué)生，充分重視體育教學(xué)。然而，現(xiàn)實(shí)總是與希望存在相當(dāng)大的差距，當(dāng)前一些高中將體育教學(xué)放在無關(guān)緊要的位置，體育教學(xué)內(nèi)容流于形式，沒有使體育教學(xué)顯示出其應(yīng)有的價值。
以下是針對體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策的分析，希望能夠引起相關(guān)部門及負(fù)責(zé)人對高中體育教學(xué)的重視，期盼能夠?yàn)楦咧畜w育教學(xué)工作者提供可用之策。
一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.體育教學(xué)得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生三方的有效重視。
高中是充斥著競爭、沒有硝煙的戰(zhàn)場，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，還是學(xué)生都要在高考這場戰(zhàn)役中咬緊牙關(guān)，緊緊盯著每一分、每一秒，唯恐時間的流逝給學(xué)子帶來一生的遺憾。
文化科目不僅在高中課程設(shè)置上占據(jù)絕對主導(dǎo)位置，在受重視程度上也是體育教學(xué)望塵莫及的。究其原因，體育課程考試沒有被提到高考日程上，在這種情況下，體育教學(xué)被認(rèn)做可有可無似乎情有可原，但恰恰相反，體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀正在提醒學(xué)校與學(xué)生對其應(yīng)引起足夠重視。對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說，他們的關(guān)注點(diǎn)主要放在學(xué)校的整體發(fā)展上，相比體育教學(xué)而言，更加重視文化課教學(xué)，向任課教師與學(xué)生要成績，所以對體育教學(xué)教師的引進(jìn)、體育器材的補(bǔ)充、體育教學(xué)課程研究與設(shè)計(jì)等都沒有給予足夠重視，不能將體育教學(xué)放在更高的位置上看待，更有甚者，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干脆取消了高三學(xué)生的體育課程。從教師來說，一些文化課教師隨意占用體育課時間進(jìn)行文化課講授或課堂小測，剝奪學(xué)生的體育鍛煉時間，而體育教師和學(xué)生在這種情況下往往不據(jù)理力爭，只是聽?wèi){安排。對學(xué)生來說，學(xué)生希望抓緊一切時間進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，有時甚至?xí)霈F(xiàn)將試卷、作業(yè)或單詞書等帶到體育課堂上的情況，加之體育教師的教學(xué)熱情被打擊，對學(xué)生的這種行為不加嚴(yán)格控制與約束，使得體育教學(xué)儼然成為“空殼”，體育課由此成為“搬到室外的文化課”。
2.教師資源與教學(xué)器材的雙重缺乏。
當(dāng)前，師范院校每年都向不同階段學(xué)校輸送大量優(yōu)秀教師人才，當(dāng)然其中包括體育教師。但是高中對體育教學(xué)人才的補(bǔ)充與更新顯得比較滯后，甚至?xí)霈F(xiàn)安排原有體育教師擔(dān)任其他科目教學(xué)任務(wù)的情況。因此，在高中體育場地上，經(jīng)?？梢钥吹揭粋€體育老師同時帶領(lǐng)多個班級進(jìn)行教學(xué)活動的場景。由于一些高中的班級容量過大，加之同時上課班級較多，體育教師要考量教學(xué)活動的可行性與安全性，安排起來就比較困難。就教學(xué)活動的執(zhí)行來說，由于體育教師匱乏而學(xué)生數(shù)量多，教學(xué)活動在實(shí)施過程中就會呈現(xiàn)出擁躉、遲鈍的特征，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
3.課程內(nèi)容設(shè)置簡單枯燥。
高中體育教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置的不合理表現(xiàn)為體育課程通常安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動、學(xué)習(xí)廣播體操，然后就是自由活動，缺少游戲式教學(xué)等新型教學(xué)方式，使得體育課程空洞乏味。一方面反映學(xué)校對體育課程的不重視，沒有投入足夠的人力、無力改善這種狀況。另一方面反映體育教學(xué)人員素質(zhì)有待提高，他們應(yīng)認(rèn)清自己的重要性，認(rèn)清體育教學(xué)的重要性，堅(jiān)持學(xué)習(xí)和探究，為體育教學(xué)設(shè)置更加科學(xué)性、豐富性和趣味性的內(nèi)容。
二、針對高中體育教學(xué)現(xiàn)狀提出的對策研究
1.轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)認(rèn)識，提高重視。
高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生三方面都要轉(zhuǎn)變原有思想，認(rèn)清體育鍛煉對于加強(qiáng)高中學(xué)生身體素質(zhì)、緩解學(xué)習(xí)壓力的重要性，沒有強(qiáng)健的體魄、清晰的頭腦，學(xué)習(xí)成績就無從談起。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)體育課程設(shè)置的重要性與體育教學(xué)的重要性，從各個方面規(guī)范體育教學(xué)；文化課教師要自行解決由于自身教學(xué)水平導(dǎo)致的教學(xué)進(jìn)度跟不上等問題，不得私自占用體育教學(xué)時間，體育教師要重拾熱情，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與文化課教師協(xié)商溝通，明確體育教學(xué)的重要性；學(xué)生要珍惜體育鍛煉機(jī)會，在體育課上學(xué)習(xí)文化課的內(nèi)容，而要積極參與到體育課程中。
2.實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)人員與體育器材的雙重補(bǔ)充。
高中課程設(shè)置一般是每班每周一節(jié)體育課，為了使各班級的體育課不沖突、不重疊，學(xué)校要及時補(bǔ)充體育教學(xué)人員，健全定時考核制度，提高體育教學(xué)人員的素質(zhì)。
體育教師要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)器材老舊與缺乏狀況，與學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通，對器材進(jìn)行更新與補(bǔ)充。當(dāng)然，體育器材不能被束之高閣，要在教學(xué)中讓學(xué)生充分利用。
3.豐富體育教學(xué)內(nèi)容。
體育教師要用心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容，采用新的教學(xué)方法與形式激發(fā)學(xué)生興趣，把他們吸引到體育教學(xué)過程中，發(fā)揮其主體作用。
高中階段對于學(xué)生來說至關(guān)重要，一定要有健康的身體作為支撐，因此，一定要加深對體育教學(xué)的認(rèn)識，及時發(fā)現(xiàn)問題，并切實(shí)解決。
參考文獻(xiàn)：
[1]張洪波.高中體育教學(xué)現(xiàn)狀及解決措施[J].科海故事博覽?科教創(chuàng)新，2010（04）.
體育課程的重要性范文第5篇
關(guān)鍵詞：初中體育；困境；分析；對策
增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。我國中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要的戰(zhàn)略要求是“堅(jiān)持全面發(fā)展，加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動時間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康，體魄強(qiáng)健，意志堅(jiān)強(qiáng)”。然而一直以來，中學(xué)體育教學(xué)一直沒有得到足夠發(fā)展，尤其是農(nóng)村體育發(fā)展更是微乎其微。結(jié)合多年在農(nóng)村初中體育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為目前農(nóng)村體育教學(xué)應(yīng)從以下方面進(jìn)行分析并改進(jìn)。
一、農(nóng)村體育教學(xué)中存在的困境
1.初中體育教學(xué)不受重視
受我國傳統(tǒng)教育理念的影響，應(yīng)試教育體制下，所有的教育都是以文化課程為主，體育課程只是作為一種輔助教育。即使是體育課正常進(jìn)行的學(xué)校，體育課程本身也沒有引起體育老師的足夠重視，只是象征性地開展一些體育課程，大部分都是讓學(xué)生自由活動，幾乎沒有系統(tǒng)地開展過體育課程。新課程改革之后，雖然教育部門一再強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生身體素質(zhì)以及體育課程的重要性，但是應(yīng)試教育的思想根深蒂固，很難撼動。初中體育教學(xué)方法依然落后，很少開展體育教學(xué)研究，教學(xué)模式單一，體育課堂只是學(xué)生自由活動，學(xué)生對參加體育活動沒有積極性。
2.客觀環(huán)境的問題
受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，政府投入不足，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)體育的教學(xué)設(shè)施幾乎一片空白。體育設(shè)施的匱乏直接導(dǎo)致了體育課程很難正常開展，無法滿足正常的體育教學(xué)需要，也極大地影響了學(xué)生對體育課的熱情。受應(yīng)試教育升學(xué)率的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課程看做可有可無的課程，只是為了新課程改革的要求，每周至多也就1～2節(jié)體育課，課時明顯不夠。
3.學(xué)生和家長的問題
受中高考傳統(tǒng)應(yīng)試思想的影響，家長只重視學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，只要取得高分就行，卻忽略了體育運(yùn)動對學(xué)生身心健康成長的重要性。因此，家長不僅不能督促學(xué)生正確對待體育課，甚至有些家長認(rèn)為體育課程是對學(xué)生學(xué)習(xí)時間的浪費(fèi)。而學(xué)生由于家庭條件的影響，飲食營養(yǎng)跟不上，作息沒有規(guī)律，導(dǎo)致身體素質(zhì)本來就差，更不愿意參與體育運(yùn)動，對體育課程也沒有任何興趣。
4.中考制度的影響
中學(xué)課程改革提出了《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，卻沒有明確具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法。然而在中考中對于體育的考試項(xiàng)目和評分標(biāo)準(zhǔn)卻有明確的規(guī)定。因此，幾乎所有的學(xué)校與教師只是根據(jù)體育考試的內(nèi)容在九年級時對學(xué)生進(jìn)行集中性和針對性練習(xí)，只是為了考試而達(dá)到一個短期的目的，與新課程改革的新理念完全背道而馳。
二、初中體育教學(xué)困境的對策及分析
1.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的思想
首先作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師要轉(zhuǎn)變對于體育教學(xué)的態(tài)度。我們要明確體育課程對于學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性，只要學(xué)生的身體素質(zhì)提高了，其他方面才能得到長遠(yuǎn)的發(fā)展，從而也有助于學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在緊張的文化課學(xué)習(xí)中得到精神的放松，才能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。教師要改變以往的教學(xué)態(tài)度及教學(xué)方式，重視體育訓(xùn)練前的思想教育。比如，在籃球課開展前，我們可以為學(xué)生講一些籃球明星的故事，讓學(xué)生體會到籃球的魅力。加強(qiáng)對學(xué)生體育思想的教育，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對于體育課的熱愛，更能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生深刻認(rèn)識到體育訓(xùn)練的重要性。
2.整合資源，改善環(huán)境
Y合農(nóng)村現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，在政府加大對體育設(shè)施投入的基礎(chǔ)上，充分利用農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的條件，結(jié)合自然資源條件，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法及手段開展體育教學(xué)。比如，利用周邊的山坡、湖泊、河流等開展部分田徑運(yùn)動。面對體育器材的匱乏，教師要鼓勵學(xué)生親自動手制作簡易的體育器材，如毽子、沙包、刀棍等，既鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，也豐富了體育教學(xué)能力。此外，學(xué)校還要積極依靠政府的經(jīng)費(fèi)支持，不斷完善體育設(shè)施，盡可能為體育教師提供保障。
3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念
家長和學(xué)生轉(zhuǎn)變其固有的傳統(tǒng)思想觀念，在重視文化知識學(xué)習(xí)的同時，同時兼顧體育訓(xùn)練。認(rèn)識到只要擁有一個健康的身體，才能更好地開展學(xué)習(xí)。
4.建立切實(shí)可行的體育教學(xué)制度
按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》的要求，學(xué)校必須建立體育教學(xué)及體育運(yùn)動的相關(guān)制度，建立完善的監(jiān)督機(jī)制，確保學(xué)校體育教學(xué)能夠按照要求落地執(zhí)行。
由此可知，在完善的體育制度及正確的思想指導(dǎo)下，體育教師肯定會按照正確的方式方法進(jìn)行教學(xué)。只有學(xué)校和體育老師加強(qiáng)了對體育教學(xué)的重視，才能調(diào)動學(xué)生對于體育課程的熱情，使學(xué)生打開體育的世界大門。教師應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)在體育教學(xué)中存在的問題，提出積極的解決方案，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的體育教學(xué)環(huán)境，盡自己最大努力去解決目前農(nóng)村體育所存在的問題，促進(jìn)農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展。
