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體育教學(xué)的教學(xué)方法范文第1篇

當(dāng)前形勢(shì)下，體育教學(xué)改革日新月異，要求體育教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過(guò)教師有意識(shí)的對(duì)學(xué)科意義及相關(guān)理解的傳達(dá)，改變教學(xué)組織形成及教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)科探究能力。在初中體育教學(xué)方面有如下幾點(diǎn)試探。

一、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)練環(huán)境

師生關(guān)系冷漠、緊張、對(duì)立，學(xué)生就不會(huì)喜歡上你的體育課。如果師生感情融洽，相互尊重，學(xué)生從內(nèi)心感到自己的老師可親、可敬、要信、可愛(ài)，學(xué)生喜歡你，也就喜歡上你的體育課。在備課時(shí)，一定要精心籌劃，全面設(shè)計(jì)好場(chǎng)地、器材。場(chǎng)地、器材的布局要新穎、美觀。讓學(xué)生都喜歡上體育課，體育教師還要轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，樹(shù)立教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的思想，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重，與學(xué)生一起加強(qiáng)對(duì)體育與健康課程的理解。

二、啟發(fā)教育，培養(yǎng)興趣

體育教學(xué)中，教師要通過(guò)曉之以理，使學(xué)生明確上體育課的重要性，明白德智皆寄于體的道理：只有德智體全面發(fā)展才能成為合格的人才;只有獲得強(qiáng)健的身體，才能精力充沛地投入繁重的學(xué)習(xí);只有打好身體基礎(chǔ)，才能夠適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，更好地為國(guó)家服務(wù)。從而目標(biāo)明確，認(rèn)真上好體育課，形成對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性差異表現(xiàn)的尤為明顯，針對(duì)學(xué)生的這些個(gè)性差異，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取多方面的說(shuō)服教育，利用課上、課下時(shí)間進(jìn)行，必要時(shí)協(xié)同科任教師或家長(zhǎng)來(lái)全方面的進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)身體健康。有一個(gè)全新的注釋，使其充分認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性，從其本身深刻意識(shí)到為社會(huì)做貢獻(xiàn)沒(méi)有強(qiáng)健有力的身體做保證，就失去了為社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐漸地產(chǎn)生一種想具有健康體魄的愿望。

三、耐心灌輸體育文化知識(shí)，提高興趣

初中學(xué)生，文化素質(zhì)不高，特別是體育文化素養(yǎng)欠缺。有的認(rèn)為體育是簡(jiǎn)單的身體活動(dòng)，是純粹的一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課看得很輕，認(rèn)為是可上可不上的課。針對(duì)這種模糊認(rèn)識(shí)，上第一節(jié)課就應(yīng)給學(xué)生講體育文化，使他們明白體育對(duì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的推動(dòng)作用，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與體育事業(yè)發(fā)展的正相關(guān)關(guān)系，體育與我們每一個(gè)人、每一個(gè)家庭的關(guān)系及與我們生活質(zhì)量的關(guān)系等。通過(guò)體育文化知識(shí)的講解和宣傳，使學(xué)生明白，體育不僅是一門(mén)專業(yè)學(xué)科，而且還是發(fā)展?jié)摿艽蟮倪吘壙茖W(xué)，從而提高其體育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)上好體育課的興趣。耐心講解體質(zhì)與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系，使學(xué)生明白增強(qiáng)體質(zhì)對(duì)促進(jìn)文化學(xué)習(xí)的重要性，提高上好體育課的自覺(jué)性。懂得健康的體質(zhì)是學(xué)好文化知識(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，特別是在功課日益繁重的情況下，沒(méi)有健康的體質(zhì)是不能適應(yīng)和完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)的，而良好的身體素質(zhì)只會(huì)對(duì)提高文化學(xué)習(xí)質(zhì)量起到極其重要的促進(jìn)作用，充沛的精力是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。健康的體質(zhì)不僅來(lái)自于先天的素質(zhì)，更重要的是來(lái)自于后天體育鍛煉。上好體育課不僅是鍛煉身體的需要，也是調(diào)節(jié)身體，促使精力旺盛，學(xué)好文化知識(shí)課的需要。

四、游戲教學(xué)法，維護(hù)興趣

游戲是一種遵循很簡(jiǎn)單的規(guī)則，讓人有很大的自由活動(dòng)余地，可以隨意支配動(dòng)作的難易。游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在運(yùn)動(dòng)，這保證了練習(xí)密度與強(qiáng)度。二是動(dòng)作難易程度自己控制。三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)。把教學(xué)內(nèi)容和游戲相結(jié)合，是學(xué)生更容易理解。不會(huì)游戲的同學(xué)，參加了一次練習(xí)，也就學(xué)會(huì)了這個(gè)游戲，學(xué)習(xí)效率也提高了，比單純組織學(xué)生學(xué)示范動(dòng)作好很多。其基本過(guò)程是:練習(xí)-學(xué)習(xí)-練習(xí)。四是不同場(chǎng)地、不同氣候的條件下均可游戲，受外界限制較小。五是游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，可活躍氣氛，提高練習(xí)效果。六是可建華教學(xué)內(nèi)容，維護(hù)學(xué)生興趣。游戲法教學(xué)既是游戲又是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很樂(lè)意學(xué)習(xí)。體育課重視擁游戲法，可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中注意力，并稍抑制其情緒，避免在體育活動(dòng)中身體受到傷害，這時(shí)可用集中注意力的游戲;素質(zhì)練習(xí)枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，結(jié)束部分用音樂(lè)伴奏來(lái)放松肢體，或聽(tīng)信號(hào)大聲笑來(lái)放松情緒全校性的體育活動(dòng)可以阻止拔河比賽、球類比賽，這樣可以促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，維護(hù)學(xué)習(xí)興趣;班級(jí)體育活動(dòng)亦可引入體育游戲，比如跳繩、小群體的競(jìng)賽均可調(diào)節(jié)學(xué)生關(guān)系和增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

五、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿結(jié)合在一起，通過(guò)相互間的配合和協(xié)作來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的一種社會(huì)交往活動(dòng)。體育教師要運(yùn)用體育的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)的能力，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，如認(rèn)識(shí)水平、交往技能、語(yǔ)音水平、性格特征和體育基礎(chǔ)等方面來(lái)培養(yǎng)。也可通過(guò)小組學(xué)習(xí)、友伴學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和比較合作的意義和作用，從而使學(xué)生自覺(jué)地采取相互配合的互補(bǔ)性學(xué)習(xí)行為。通過(guò)學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)的各種共同活動(dòng)，又促進(jìn)了個(gè)體更加活躍開(kāi)朗，積極主動(dòng)，從而使學(xué)生的合作意識(shí)得到強(qiáng)化。

體育教學(xué)的教學(xué)方法范文第2篇

Abstract This paper makes a comparative study of traditional physical education teaching methods and modern sports teaching methods in Vocational colleges. On the basis of the concept and connotation of the teaching methods of traditional sports and modern sports teaching method， a detailed analysis of the advantages and disadvantages of the main features of the teaching methods of traditional sports and modern sports teaching methods， hoping to provide some theoretical reference for the rational selection and application of teaching methods of physical education in higher vocational colleges.

Key words traditional physical education teaching method； modern physical education teaching method； higher vocational physical education

0 引言

隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的貫徹和落實(shí)，高職院校體育課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的改變。學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施，要求高職院校體育教學(xué)不但要貫徹“以人為本”的教育理念，承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)還要重視學(xué)生的個(gè)性的全面發(fā)展和職業(yè)能力的有效培養(yǎng)。而高職院校體育教學(xué)目標(biāo)的上述轉(zhuǎn)變，必然要求高職院校體育教學(xué)方法的變革，于是近幾年在開(kāi)展高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，現(xiàn)代體育教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生。如今，經(jīng)過(guò)一系列的教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代體育教學(xué)方法在高職體育教學(xué)中的合理應(yīng)用，不但能夠有效提高高職院校體育課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展和職業(yè)能力的有效培養(yǎng)均有著積極的促進(jìn)意義。但是，與此同時(shí)，還應(yīng)注意由于部分高職體育任課教師對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和現(xiàn)代體育教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)不夠深入，在教學(xué)中也出現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)方法的不恰當(dāng)使用或者是盲目濫用等問(wèn)題，以至于對(duì)高職院校體育教學(xué)產(chǎn)生了消極影響。鑒于此，為了加深對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和現(xiàn)代體育教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，本文就針對(duì)高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法進(jìn)行了比較研究。

1 高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法概念界定

體育教學(xué)方法主要包括了“教法”和“學(xué)法”兩個(gè)方面，從廣義的層面上來(lái)說(shuō)，其指的是體育任課教師采用多種手法和手段的組合來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，滿足人才培養(yǎng)要求的行為方式。體育教學(xué)方法是不斷發(fā)展變化的，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)目標(biāo)的變化以及教學(xué)理論的發(fā)展變化和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的變化等均會(huì)對(duì)體育教學(xué)方法產(chǎn)生影響，體育教學(xué)方法也會(huì)因此出現(xiàn)相應(yīng)的變革。具體到高職體育教學(xué)中傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法而言，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，其實(shí)際上指的就是以傳統(tǒng)的教學(xué)理論為基礎(chǔ)，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職體育教學(xué)以及對(duì)學(xué)生掌握的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能等教學(xué)目標(biāo)的要求所采用的體育教學(xué)方法，例如：高職體育教學(xué)中常用的講解示范法、重復(fù)練習(xí)法以及分解教學(xué)法等就都是經(jīng)典的傳統(tǒng)體育教學(xué)方法。而高職體育教學(xué)中現(xiàn)代體育教學(xué)方法，指的則就是在現(xiàn)代社會(huì)中產(chǎn)生的，以現(xiàn)代教學(xué)方法理論為基礎(chǔ)，以滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求而使用的新的體育教學(xué)方法。例如：動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法、自主探究教學(xué)法以及程序教學(xué)法和契約學(xué)習(xí)法等等，均屬于現(xiàn)代體育教學(xué)方法的范疇。

2 高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法的對(duì)比

為了加深對(duì)高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和現(xiàn)代體育教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，以下就對(duì)這兩種教學(xué)方法進(jìn)行了比較：

2.1 高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法的主要特征

首先，高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，是以學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的形成為核心，以學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)為主要內(nèi)容，以研究高職院校體育教學(xué)的局部?jī)?nèi)容為重點(diǎn)，以學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和鍛煉為主要目標(biāo)的體育教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法中，是以教材、體育任課教師以及體育教學(xué)課堂為中心；以體育任課教師為主導(dǎo)的。重視的是教法的單向傳遞；強(qiáng)調(diào)的則主要是高職體育的健身功能和統(tǒng)一的技術(shù)動(dòng)作規(guī)格和統(tǒng)一的技術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)方法的組織實(shí)施形式也是比較單一和固定的。

其次，高職現(xiàn)代體育教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)的則是人的發(fā)展和社會(huì)的效應(yīng)。從一般的教學(xué)領(lǐng)域而言，高職現(xiàn)代體育教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能力的培養(yǎng)、情感的陶冶以及人際交往能力的促進(jìn)；從體育教學(xué)領(lǐng)域而言，高職現(xiàn)代體育教學(xué)方法是對(duì)以體育運(yùn)動(dòng)技能的傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充和修繕，其在重視學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握之外，還非常重視學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)健身與健心的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其是一種以體育任課教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過(guò)教法與學(xué)法的雙向傳遞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、職業(yè)能力、自學(xué)和自練能力的一種教學(xué)方法，且教學(xué)方法的組織實(shí)施形式更為靈活多樣。

高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法的區(qū)別和差異，可以通過(guò)下表1得到更為直觀和明晰的呈現(xiàn)：

表1 高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法的特征統(tǒng)計(jì)表

2.2 高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法優(yōu)缺點(diǎn)

除了表1中直觀展現(xiàn)的高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法的不同之外，在理解高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和現(xiàn)代體育教學(xué)方法時(shí)，還要注意，所謂的高職現(xiàn)代體育教學(xué)方法，是相較于以往高職體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法而言的，其是對(duì)于高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的補(bǔ)充、修繕與創(chuàng)新，而不是對(duì)于對(duì)高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的否定。實(shí)際上，無(wú)論是高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法還是高職現(xiàn)代體育教學(xué)方法，都有其各自的優(yōu)勢(shì)與不足，在應(yīng)用時(shí)不能因?yàn)楝F(xiàn)代體育教學(xué)方法的出現(xiàn)就片面的否定過(guò)去行之有效的傳統(tǒng)體育教學(xué)方法。為了確保傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和現(xiàn)代體育教學(xué)方法在高職體育教學(xué)中的合理有效應(yīng)用，以下就針對(duì)高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和高職現(xiàn)代傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的各自的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了分析：

首先是高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法相比較而言，其優(yōu)點(diǎn)主要在于遵循了體育教學(xué)的普遍規(guī)律，同時(shí)對(duì)于學(xué)生組織紀(jì)律性的培養(yǎng)和意志品質(zhì)的磨練均具有積極的促進(jìn)意義。且缺點(diǎn)則主要在于如下幾個(gè)方面：一是，高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握和學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升，而卻忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使得所組織開(kāi)展的高職體育教學(xué)活動(dòng)喪失了高職院校的職業(yè)特色；二是，高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，以體育任課教師為中心，重視任課教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，而卻忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，使得學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，喪失了自身在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中的獨(dú)立性和主動(dòng)性；三是，高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，過(guò)分關(guān)注統(tǒng)一的授課內(nèi)容、統(tǒng)一的授課標(biāo)準(zhǔn)，而卻忽視了學(xué)生之間客觀存在的個(gè)體差異性，不利于因材施教的貫徹落實(shí)。

其次是高職現(xiàn)代體育教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。與高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法相比較而言，現(xiàn)代體育教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是，高職現(xiàn)代體育教學(xué)方法在關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握以及體質(zhì)健康水平的提升之外，還關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是職業(yè)能力的培養(yǎng)和情感教育，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí)，很好的體現(xiàn)了高職體育的職業(yè)特色；二是，高職現(xiàn)代體育教學(xué)方法，在重視體育任課教師在教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)作用充分有效發(fā)揮的同時(shí)，還非常關(guān)注學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，重視學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，從而很好的體現(xiàn)了學(xué)生在高職院校體育教學(xué)活動(dòng)中的獨(dú)立性、主動(dòng)性、能動(dòng)性；三是，在利用現(xiàn)代體育教學(xué)方法來(lái)組織開(kāi)展高職體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)中教法單向傳遞的問(wèn)題，囊括了教與學(xué)兩個(gè)方面，且非常重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的掌握具有積極的促進(jìn)作用；四是，高職現(xiàn)代體育教學(xué)方法，承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和因材施教的貫徹落實(shí)。但是，高職現(xiàn)代體育教學(xué)方法除了上述的優(yōu)點(diǎn)之外，也同樣存在一定的不足，以自主探究教學(xué)法為例，自主探究教學(xué)法，雖然有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，但是，同時(shí)也存在學(xué)習(xí)效率不高、教學(xué)不容易組織等問(wèn)題，而且在學(xué)生自覺(jué)性和紀(jì)律意識(shí)不高的情況下，還容易帶來(lái)安全隱患。所以，自主探究教學(xué)法只有在學(xué)生具有了一定的技能基礎(chǔ)和紀(jì)律意識(shí)以及自覺(jué)性的情況下，才適用于難度不大的教學(xué)內(nèi)容。如果不顧上述條件，盲目濫用，不但無(wú)法取得理想的教學(xué)成效，甚至還會(huì)對(duì)高職體育教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生消極負(fù)面的影響。

體育教學(xué)的教學(xué)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；快樂(lè)體育教學(xué)方法

快樂(lè)體育教學(xué)是基于學(xué)生情感，給予學(xué)生情感體驗(yàn)，滿足學(xué)生心理需求，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)參與體育教學(xué)活動(dòng)，獲得快樂(lè)、積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而在愉悅的氣氛中，對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)的鞏固以及體育技能的熟練運(yùn)用，最終獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

1 快樂(lè)體育教學(xué)方法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

快樂(lè)體育教學(xué)方法在20世紀(jì)八十年代中期從日本引入我國(guó)[1]。現(xiàn)階段在很多高校在體育教學(xué)中，都開(kāi)始運(yùn)用快樂(lè)體育教學(xué)方法，并獲取了較為良好的教學(xué)效果?？鞓?lè)體育教學(xué)方法具有四個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。第一，能夠提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，快樂(lè)體育教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，注重學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，更有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，能夠推進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?？鞓?lè)體育教學(xué)要求教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，使所有學(xué)生都可以在體育活動(dòng)中獲得愉悅的體驗(yàn)，使學(xué)生內(nèi)在潛能能夠得以激發(fā)，有助于其個(gè)性化發(fā)展。第三，能夠建立師生和諧關(guān)系。學(xué)生與教師在快樂(lè)體育教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)彼此之間的良好互動(dòng)，有利于二者建立相互尊重、相互信任的關(guān)系。第四，能夠培養(yǎng)學(xué)生體育能力[2]。快樂(lè)體育教學(xué)的運(yùn)用中，能夠使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固以及技能水平的提升，意識(shí)到體育所帶來(lái)的快樂(lè)，從而樹(shù)立終身體育意識(shí)。

2 高校體育教學(xué)中快樂(lè)體育教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)策

2.1 實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育思想的激發(fā)

快樂(lè)體育教學(xué)方法運(yùn)用的成功與否，取決于學(xué)生的品德修養(yǎng)[3]。在高校體育教學(xué)中，教師也應(yīng)注重快樂(lè)體育思想的滲透、激發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生品德修養(yǎng)的培養(yǎng)以及思想的良好轉(zhuǎn)換。在快樂(lè)體育教學(xué)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生怠于參加體育活動(dòng)等消極行為和消極情緒，運(yùn)用體育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生快樂(lè)思想的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育精神。

例如在高校體育教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生共同開(kāi)展體育游戲、體育競(jìng)賽等，并請(qǐng)學(xué)生出謀劃策，尊重學(xué)生建議，使學(xué)生成為體育活動(dòng)的組織者。從而促使學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、責(zé)任感等的培養(yǎng)。學(xué)生在自己的勞動(dòng)成果中，更容易獲得成就感和快樂(lè)的體驗(yàn)，有助于學(xué)生積極思想的激發(fā)，在體育教學(xué)活動(dòng)中，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 營(yíng)造快樂(lè)的體育教學(xué)氛圍

在高校體育教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)體育教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的體育教學(xué)氛圍。因而，高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)建民主、平等、愉悅的教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，消除學(xué)生對(duì)高校體育教學(xué)的排斥感。

例如在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，分析學(xué)生不同的體育特長(zhǎng)，并著重培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，盡可能的采取激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，通過(guò)分層次教學(xué)的結(jié)合運(yùn)用，使所有學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到體育素養(yǎng)的提升。從而，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到公平感。并結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求以及興趣設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，如學(xué)生十分喜愛(ài)游戲，則可以在教學(xué)中增加體育教育游戲。從而使學(xué)生真切體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生終身參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

2.3 采用快樂(lè)的體育教學(xué)方法

在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中，教師主要采用單一講授的教學(xué)方法，體育運(yùn)動(dòng)也多為幾種簡(jiǎn)單動(dòng)作的重復(fù)鍛煉，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不高。因而，教師應(yīng)采用快樂(lè)的體育教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在高校體育理論知識(shí)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放相關(guān)體育賽事視頻。學(xué)生對(duì)體育賽事十分感興趣，十分容易受到視頻中緊張的賽事過(guò)程、激動(dòng)人心的賽事實(shí)況受到影響，從而對(duì)體育知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。教師結(jié)合視頻內(nèi)容，為學(xué)生講解理論知識(shí)，并要求學(xué)生以小組為單位，針對(duì)視頻中所運(yùn)用體育技術(shù)進(jìn)行探討，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在思維的碰撞中，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解，并獲得問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力、思考能力、解決能力的有效提升。

3 結(jié)論

快樂(lè)體育教學(xué)方法是當(dāng)前高校體育教學(xué)中十分有效的一種教學(xué)方法，教師應(yīng)充分意識(shí)到這一教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并將其積極融入到教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)快樂(lè)體育思想的滲透、快樂(lè)體育教學(xué)氛圍的營(yíng)造、快樂(lè)教學(xué)方法的運(yùn)用，使所有學(xué)生都能夠在體育教學(xué)中獲得快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，獲得教學(xué)效果的提升，逐漸形成終身體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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體育教學(xué)的教學(xué)方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；分層教學(xué)；實(shí)施方法；分析

1.引言

學(xué)生是素質(zhì)教育的對(duì)象，素質(zhì)教育是為了讓學(xué)生能夠朝著全面化方向發(fā)展，體育課作為實(shí)施素質(zhì)教育的主要方式占有十分重要的地位，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，都是教師作為課堂主體，這樣的教學(xué)不能夠面對(duì)全體學(xué)生，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與掌握的能力也不一樣，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)因材施教，可以采用分層教學(xué)的方法保證每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)，作為教師也應(yīng)該不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，本文就對(duì)體育教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)施方法進(jìn)行分析。

2.體育教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)施方法

2.1目標(biāo)分層教學(xué)

教學(xué)應(yīng)該是針對(duì)于全體學(xué)生的，要讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)，學(xué)生才能增長(zhǎng)自己的知識(shí)面、開(kāi)闊自己的眼界。不同的學(xué)生要求應(yīng)該也是不一樣的，學(xué)校應(yīng)該對(duì)從學(xué)生的角度去考慮，為學(xué)習(xí)較為優(yōu)異的學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們能夠展示出自己的潛力，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，但是家庭情況較為特殊的學(xué)生應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)，要提高他們的自信心，幫助他們獲取更多的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中也要為不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)該都是學(xué)生能夠及時(shí)完成的，不要制定太高的目標(biāo)，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)排球的時(shí)候，應(yīng)該注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與連貫性，這需要學(xué)生有良好的身體素質(zhì)，其次就是要掌握動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣才能正確的完成整個(gè)的動(dòng)作，如果學(xué)生在接受技能的時(shí)候比較慢，教師可以進(jìn)行分解動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)動(dòng)作都能有更深的了解，這樣在練習(xí)起來(lái)就更加的容易了，制定分層教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，也要做到有指向性，學(xué)生有了明確的目標(biāo)才能不斷的努力，最后體會(huì)到努力之后的成功與喜悅。

2.2學(xué)生分層教學(xué)

分層教學(xué)的基礎(chǔ)是了解與分析學(xué)生的情況，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者，將學(xué)生做為主體真正發(fā)揮出學(xué)生的的主體作用，這對(duì)于教師的要求就比較高了，作為教師首先要提高自己的整體素質(zhì)與能力，這樣才能確保教學(xué)的質(zhì)量，其次還要充分的了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定更加完善的教學(xué)方案，其中了解學(xué)生的特點(diǎn)包括有學(xué)生的基本信息、身體素質(zhì)、心理特點(diǎn)等等，此外，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行一定的跟蹤與調(diào)查，教師在調(diào)查的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)上的困難，應(yīng)該及時(shí)的給予學(xué)生正確的答案，還要仔細(xì)的講解直到學(xué)生完全學(xué)會(huì)，教師在教學(xué)的時(shí)候也可以采用分組的形式，將學(xué)生分為三組分別是甲、乙、丙，甲組的成員是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，這些學(xué)生可以準(zhǔn)確的、快速的掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)他們的獨(dú)立思考能力也比較強(qiáng)，在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候可以及時(shí)的進(jìn)行解決，乙組的學(xué)生是能夠基本上掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，但是對(duì)動(dòng)作的穩(wěn)定性比較差一些，還需要進(jìn)行多次的練習(xí)來(lái)進(jìn)行鞏固。丙組的學(xué)生對(duì)技術(shù)掌握比較困難，同時(shí)學(xué)生的積極性也不高，對(duì)于這種學(xué)生教師也不能帶給他們負(fù)面的情緒，而是要利用鼓勵(lì)的形式增強(qiáng)他們的自信心，防止他們?cè)趯W(xué)生的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，多鼓勵(lì)這些學(xué)生同時(shí)讓學(xué)的好的學(xué)生來(lái)帶領(lǐng)這些不太好的學(xué)生，能夠提高他們的動(dòng)作準(zhǔn)確性。

2.3指導(dǎo)與評(píng)價(jià)分層教學(xué)

對(duì)于層次不同的學(xué)生采取的練習(xí)方法也是不同的，因此要對(duì)不同層次學(xué)生制定出符合他們個(gè)性特點(diǎn)的方法，對(duì)學(xué)的較快較好的學(xué)生也可以加大難度，對(duì)于學(xué)的不好的學(xué)生要將困難的部分進(jìn)行分解，進(jìn)行逐步的學(xué)習(xí)與分析，還可以讓其他的同學(xué)也積極的參與到班級(jí)的各種活動(dòng)中，真正做到分層次的練習(xí)，同時(shí)分層次的練習(xí)也要把握各種時(shí)機(jī)，對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題教師應(yīng)該及時(shí)解決，也要多鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生再遇到問(wèn)題時(shí)能夠通過(guò)自己的分析，來(lái)試著找到問(wèn)題的答案，不斷的提高自己的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后，會(huì)在主觀以及客觀方面產(chǎn)生不同的要求，教師要將這些信息進(jìn)行及時(shí)的記錄，將整合起來(lái)的信息及時(shí)的反饋給學(xué)生的家長(zhǎng)，自己也要做到心中有數(shù)，對(duì)于不同層次學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，進(jìn)行有個(gè)性的指導(dǎo)，俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，學(xué)生才愿意去學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生要培養(yǎng)自學(xué)的能力，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生要多鼓勵(lì)他們不斷的提高，對(duì)于學(xué)生較差的學(xué)生要多練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中找到規(guī)律，從而完成學(xué)生的目標(biāo)。最后就是要進(jìn)行教學(xué)的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候也要按照分層的方式來(lái)進(jìn)行，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如對(duì)學(xué)生較好的學(xué)生可以采用高標(biāo)準(zhǔn)的形式，對(duì)于學(xué)生中等的學(xué)生采用激勵(lì)的形式，同時(shí)還要指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在哪些不同之處，讓學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于學(xué)生較差的學(xué)生要幫助學(xué)生提高成績(jī)，同時(shí)克服各種心理方面的困難，這樣的評(píng)價(jià)方式是最有針對(duì)性也更加合理。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在體育課堂中采用分層教學(xué)的方式是很有必要的，它不僅能夠幫助教師更好的教育學(xué)生，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)的興趣，提高了我國(guó)體育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的身體素質(zhì)提高了，以后的知識(shí)學(xué)習(xí)也變得更加簡(jiǎn)單。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃娟芬.淺談中學(xué)體育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).《中國(guó)校外教育（理論）》，2011年z1期

[2]崔潤(rùn)杰.淺談體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).《中國(guó)校外教育（下旬刊）》，2015年3期

體育教學(xué)的教學(xué)方法范文第5篇

論文摘要： 筆者從闡釋“創(chuàng)新教育”的涵義入手，通過(guò)新的體育教育思想指引體育教學(xué)方法的變革方向及創(chuàng)新教育要求創(chuàng)造性地改革體育課堂教學(xué)兩方面，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)方法與創(chuàng)新教育進(jìn)行了研究。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國(guó)教育改革和發(fā)展的需要。創(chuàng)新作為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵要素已為廣大師生所認(rèn)識(shí)。體育學(xué)科是中學(xué)教育的重要組成部分，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面是一致的，而且更具有自身的鮮明特征。

一、“創(chuàng)新教育”的涵義

創(chuàng)新教育是挖掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展的教育。它的本質(zhì)就是遵循人的創(chuàng)造活動(dòng)規(guī)律和人的創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨，是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的教育。創(chuàng)新教育不是一種具體教學(xué)模式，而是一種意義深遠(yuǎn)的教學(xué)思想，創(chuàng)新教育思想是時(shí)展的產(chǎn)物，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育提出的必然要求。中學(xué)體育創(chuàng)新教育的基本理念:一是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí);三是以人為本，重視學(xué)生的主體地位;四是關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。其任務(wù)是使學(xué)生掌握體育與保健的理論知識(shí)，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，掌握必要的技能，提高體力、增進(jìn)健康、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，提高學(xué)生體育生活化水平、社會(huì)化水平，增強(qiáng)勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌等心理素質(zhì)。實(shí)行體育創(chuàng)新教育，其特點(diǎn)在于“創(chuàng)新”，新在它有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式;新在它突出了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu);新在它體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求。而傳統(tǒng)的體育課教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置存在許多弊端:對(duì)不同個(gè)體的學(xué)生傳授同樣的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，壓抑了學(xué)生的體育特長(zhǎng)和興趣，使學(xué)生喜歡“體育”而不喜歡“體育課”;體育教學(xué)的任務(wù)過(guò)分局限于所謂的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視了體育知識(shí)和健身方法的傳授，忽視了體育能力、習(xí)慣和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。因此，要打破陳舊觀念，在課程設(shè)置上要突出趣味性、可行性，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

二、新的體育教育思想指引體育教學(xué)方法的變革方向

體育教學(xué)方法的確立和發(fā)展源于教學(xué)思想，一定的教學(xué)方法，是一定的教學(xué)思想在教學(xué)活動(dòng)中的具體反映。社會(huì)的發(fā)展也在影響著體育教學(xué)思想不斷地變化與更新，這種變化與更新又直接影響著教學(xué)方法的改革與發(fā)展，推動(dòng)了教學(xué)方法的整體向前發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)逐步向?qū)W生主體性、教師的主導(dǎo)性、注重體育教學(xué)方法的整體性效應(yīng)以及學(xué)生全面發(fā)展的社會(huì)性等綜合方面發(fā)展，必須要以現(xiàn)代教育思想和教育理論作指導(dǎo)，以先進(jìn)的教學(xué)思想、科學(xué)的教學(xué)原則、正確的教學(xué)方法為前提。

三、創(chuàng)新教育要求創(chuàng)造性地改革體育課堂教學(xué)

1.以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，要在體育課中開(kāi)展創(chuàng)新教育，必須牢固樹(shù)立素質(zhì)教育的質(zhì)量觀，從轉(zhuǎn)變觀念入手，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，摒棄機(jī)械重復(fù)、單調(diào)的教學(xué)方式，代之以充滿情趣的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，作為體育教育工作者，要跟上形勢(shì)，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，改變多年習(xí)以為常的，陳舊的教學(xué)思想、方法和習(xí)慣，接受新的思想，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓新的教學(xué)、教育思路。

2.以教師素質(zhì)為前提，沒(méi)有教師素質(zhì)的提高就沒(méi)有改革。學(xué)校體育思想、內(nèi)容、方法的貫徹，最終都要通過(guò)體育教師來(lái)實(shí)施，提高教師的自身素質(zhì)，是實(shí)施體育教學(xué)改革的根本保證。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌大潮的沖擊下，教師隊(duì)伍中也難免有“落伍者”，他們失去了對(duì)學(xué)校體育工作的熱愛(ài)，不安于體育教師這個(gè)崗位，怎能夠產(chǎn)生教改意識(shí)，去進(jìn)行體育教學(xué)改革實(shí)踐。所以作為教師，就不能因循守舊，要在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造，善于吸收新的知識(shí)，在教育改革中不斷獲得更新和發(fā)展。要制定有效的提高教師素質(zhì)的措施方法，加強(qiáng)自身建設(shè)，讓教師了解教學(xué)思想，掌握新知識(shí)，提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立有效的崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以深厚的知識(shí)能力儲(chǔ)備來(lái)推進(jìn)體育創(chuàng)新教學(xué)。 　3.以課堂改革為重點(diǎn)

(1)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。在這種新的教學(xué)模式下，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者;學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和探究者;教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的構(gòu)建為核心，通過(guò)建立教學(xué)情境，師生之間、學(xué)生之間的討論、協(xié)作、實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)，并通過(guò)意義構(gòu)建形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及才逐漸發(fā)展起來(lái)的，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文、聲像等的多種感官綜合刺激，對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的，這也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法比擬的。新型體育教學(xué)模式就是在先進(jìn)的體育教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來(lái)的適應(yīng)各種類型教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和框架。教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系的整體，有什么樣的教法，就會(huì)有某種相應(yīng)的學(xué)法，或者為了建立某種新的學(xué)法，就必須采取相應(yīng)的教法。這些新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系的建立，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從生理改造到終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，從能夠?qū)W習(xí)到學(xué)習(xí)水平的提高，都是新的教學(xué)模式下教學(xué)方法的創(chuàng)新成果。

(2)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單一的課堂教學(xué)格局已經(jīng)受到很大的沖擊，必然會(huì)被現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)所取代。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將極大地增加課堂教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)和多媒體在體育教學(xué)上的運(yùn)用，使體育課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化，它既可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和處理知識(shí)的能力，也可以創(chuàng)造超時(shí)空的課堂，給課堂教學(xué)帶來(lái)教學(xué)領(lǐng)域突破性的變革。大學(xué)體育電子軟件、多媒體教案、電子課件的研制和使用，要求我們認(rèn)真思索，努力尋求教學(xué)新方法。根據(jù)學(xué)生需要，讓學(xué)生走向娛樂(lè)場(chǎng)、健身場(chǎng)、走向大自然，使體育教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，充分利用語(yǔ)音室、多媒體等電化教學(xué)手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前體育課的課改方向，并結(jié)合實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

總之，在體育課堂教學(xué)改革中，教師應(yīng)解放思想，提高自身素質(zhì)。工作中大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新。在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)健康為第一的體育教學(xué)思想下，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，大膽改革現(xiàn)行體育課程，改進(jìn)教學(xué)方法。教師在教學(xué)中要啟發(fā)、引導(dǎo)和組織學(xué)生，給學(xué)生較充分地提供自學(xué)、自練、自評(píng)和互幫、互評(píng)的一種民主和諧的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的、健康的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)