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研究性學(xué)習(xí)調(diào)查方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：化學(xué) 問(wèn)題 實(shí)驗(yàn) 調(diào)查 研究性學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系緊密，為研究性學(xué)習(xí)提供了大量的題材和素材，所以在中職化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生知識(shí)的整合，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成，更是培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力的有效途徑。

一、問(wèn)題探究式研究性學(xué)習(xí)

問(wèn)題探究式研究性學(xué)習(xí)的基本教學(xué)流程是：?jiǎn)栴}情景提出問(wèn)題確定研究課題提出假設(shè)設(shè)計(jì)研究方案實(shí)施研究計(jì)劃驗(yàn)證假設(shè)成果評(píng)價(jià)。首先，化學(xué)教學(xué)中應(yīng)選擇那些基于學(xué)生已有的知識(shí)和技能基礎(chǔ)上的，他們生活中的和他們關(guān)心的一些生產(chǎn)、生活和科技問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，在新的情景中學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論后確定為研究性學(xué)習(xí)的課題。對(duì)其課題學(xué)生需要制定驗(yàn)證假設(shè)的方案，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證假設(shè)，也可以通過(guò)文獻(xiàn)資料分析、理論推理論證、調(diào)查分析等方法驗(yàn)證假設(shè)。

如元素周期律和元素周期表就可以通過(guò)推理論證和文獻(xiàn)資料分析的方法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，氯水的組成和應(yīng)用、鐵的防腐等就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)或文獻(xiàn)資料分析的方法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，膠體的性質(zhì)和應(yīng)用、污水的凈化、就可以通過(guò)調(diào)查和文獻(xiàn)資料分析進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等。

在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分肯定學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)新意識(shí)，以保護(hù)學(xué)生的好奇心、探究欲，盡量在保證安全的前提下讓學(xué)生按自己的方案進(jìn)行研究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中也經(jīng)受挫折的磨煉。初步學(xué)會(huì)化學(xué)科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。

二、實(shí)驗(yàn)探究式研究性學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)探究式研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，也是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要形式。

在實(shí)驗(yàn)探究研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生自主選題和主動(dòng)探究，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于主要地位，為其個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間，使其化學(xué)實(shí)踐能力得到充分的發(fā)展。

如帶領(lǐng)學(xué)生參觀化工廠時(shí)，也對(duì)周圍的農(nóng)村受污染情況作一些調(diào)查，這樣就很容易提出化工廠的廢水對(duì)農(nóng)田的污染影響這樣的課題，學(xué)生可通過(guò)對(duì)廢水的酸堿性和一些主要成分的測(cè)定等實(shí)驗(yàn)，做出工廠廢水對(duì)農(nóng)田污染影響的分析報(bào)告，為有關(guān)部門的決策提供參考。這樣，通過(guò)學(xué)生切身的體驗(yàn)提出的問(wèn)題，能自然地激起學(xué)生對(duì)課題研究的興趣。教師把它作為研究性學(xué)習(xí)課題讓學(xué)生進(jìn)行研究，其學(xué)習(xí)效果比教師在課堂上講解要好得多，學(xué)生既學(xué)到了研究的方法，拓寬了知識(shí)面，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)注與人類生存、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的問(wèn)題，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。

三、調(diào)查式研究性學(xué)習(xí)

調(diào)查式研究性學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為目的的教學(xué)模式，代之以在教師指導(dǎo)下，從社會(huì)生活中選擇和確定研究課題，主動(dòng)地去獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，與學(xué)生一起探討要解決的問(wèn)題，確定調(diào)查研究的方向，然后進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，討論篩選調(diào)查所得的資料，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與研討，最后尋找出解決問(wèn)題的辦法，開拓學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)“有毒氣體泄漏事件調(diào)查及應(yīng)急處理”的研究活動(dòng)中，可讓學(xué)生收集近兩年的關(guān)于Cl2、NH3泄漏事件的報(bào)道，從對(duì)Cl2及NH3的性質(zhì)了解中，認(rèn)識(shí)到為什么Cl2泄漏要用堿液噴灑、NH3則用大量水噴灑；當(dāng)有毒氣體泄漏時(shí)，根據(jù)氣體性質(zhì)，應(yīng)采取怎樣的安全措施，如人應(yīng)往高處跑，還是往低處跑等；學(xué)生從收集到的大量圖片資料中感受到有毒氣體對(duì)環(huán)境造成的危害是多么嚴(yán)重，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

案例：儀征化工園區(qū)附近河流水質(zhì)研究

【研究目的】

1.研究分析化工園區(qū)附近河流水質(zhì)的情況。

2.提出防治水質(zhì)污染的建議。

3.學(xué)習(xí)和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、訪談法等科學(xué)研究過(guò)程與方法。

4.在活動(dòng)中培養(yǎng)自己的合作、表達(dá)、交流和實(shí)踐能力。

【研究方法】

1.調(diào)查法：（1）調(diào)查當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)附近河流水質(zhì)情況的反映。

（2）了解化工廠產(chǎn)生廢水的主要污染物和處理方法。

2.實(shí)驗(yàn)法：分析化工園區(qū)附近河流水質(zhì)情況，測(cè)定指標(biāo)為：pH、Cl-的含量、NH4+的含量、SO42-的含量、可溶性固體的含量、水的混濁度等。

【研究程序】

1.制定研究計(jì)劃。

2.學(xué)生組織分工。

3.實(shí)施研究：資料查閱、調(diào)查訪問(wèn)、參觀走訪、實(shí)驗(yàn)探究。

4.形成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。

【成果展示】

研究性學(xué)習(xí)調(diào)查方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)；探索

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心。這種經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與模式，要求學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在學(xué)校教育中深入開展研究性學(xué)習(xí)，就是適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，以課堂為中心轉(zhuǎn)向以社會(huì)為中心，是培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐精神的有效途徑。

晉江一中是一所有五十多年歷史的省一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校。為全面提高教育教學(xué)水平，向國(guó)家和社會(huì)輸送適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的優(yōu)秀人才，近年來(lái)在各年段全面開展了研究性學(xué)習(xí)，課題研究取得了不少優(yōu)秀成果。我校參加中央電化教育館教育技術(shù)研究“十一五”立項(xiàng)《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探索學(xué)習(xí)模式的研究》課題的研究，并確立子課題《建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式的探索》作為研究的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行有益的探索與實(shí)踐，本文就這一課題研究的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)與反思。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式的建立

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式的建立包括校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生掌握與運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)三個(gè)方面。

1.1　校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

我校于1999年建成純數(shù)字化的校園網(wǎng)絡(luò)。擁有計(jì)算機(jī)辦公系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)、處室管理系統(tǒng)、科室管理系統(tǒng)、視頻點(diǎn)播和視頻廣播系統(tǒng)、浙江大學(xué)校校通平臺(tái)、K12資源庫(kù)、建庫(kù)王等。全校計(jì)算機(jī)400余臺(tái)，配備教師專用的電子備課室和學(xué)生專用的電子閱覽室網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器5臺(tái)，主干交互式交換機(jī)一臺(tái)。2001年7月開通寬帶網(wǎng)。并和全校的教師宿舍并網(wǎng)，聯(lián)成整體。

先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，構(gòu)成開放式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，并為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和課題研究提供了基礎(chǔ)條件。

1.2　教師掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)從事教學(xué)與教改能力的培養(yǎng)

建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，也是開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育和研究性學(xué)習(xí)的效果。因此，教師不僅要有良好的職業(yè)道德，樹立正確的教育觀，不斷提高業(yè)務(wù)水平。還必須遵循教育規(guī)律，積極參與教學(xué)改革，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。

我校建成數(shù)字化的校園網(wǎng)以來(lái)，大部分教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)較少，運(yùn)用的能力不夠。針對(duì)這種狀況，學(xué)校有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)基本操作、辦公軟件的運(yùn)用、課件制作和網(wǎng)頁(yè)制作等。并組織了幻燈片制作大賽，網(wǎng)頁(yè)制作大賽等技能比賽。通過(guò)一系列的培訓(xùn)，教師能基本掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)從事教學(xué)和教改工作，更為重要的是能系統(tǒng)掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。

1.3　學(xué)生掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)開展研究性學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)

學(xué)生掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)開展研究性學(xué)習(xí)的能力。主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)課來(lái)培養(yǎng)的。學(xué)校根據(jù)中學(xué)課程的要求設(shè)置了計(jì)算機(jī)課程并安排了學(xué)生集體上機(jī)時(shí)間，機(jī)房全天開放。

除此之外，學(xué)校還組織了有針對(duì)性的專題講座對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。其中，林金煥老師主講的《如何上網(wǎng)找資料》，王靈老師主講的《研究性學(xué)習(xí)中的數(shù)據(jù)處理》，林德田老師主講的《Webquest在高中研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用》，林松輝老師主講的《如何提高師生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平》等，使學(xué)生從理論到實(shí)踐方面較扎實(shí)地提高運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力，逐步樹立了終身學(xué)習(xí)、終身教育的觀念。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展

我校參加中央電教館教育技術(shù)研究“十一五”立項(xiàng)《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探索學(xué)習(xí)模式的研究》的課題后，各年段根據(jù)教育部《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行)的通知》精神，全面深入地開展研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。其中，2008級(jí)高一年段成為開展子課題《建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式的探索》的基礎(chǔ)年段。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中充分地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)校、教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)新的教學(xué)改革的課題。為保證研究性學(xué)習(xí)和課題研究取得較好的效果，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的開展主要有以下兩個(gè)方面：

2.1　通過(guò)晉江一中校園網(wǎng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行部署、指導(dǎo)和調(diào)控

在活動(dòng)的第一階段，即準(zhǔn)備選題階段。學(xué)校成立了研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，制訂《晉江一中2008年級(jí)關(guān)于設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》和活動(dòng)安排表，通過(guò)校園網(wǎng)對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員、理論學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)等。舉行教師和學(xué)生的選題報(bào)告會(huì)，評(píng)議教師和學(xué)生的選題，整合教師的選題和學(xué)生的選題，確定最后提供給學(xué)生選擇的課題。

在開題報(bào)告階段，通過(guò)校園網(wǎng)指導(dǎo)老師和學(xué)生查閱資料和上網(wǎng)，了解課題背景資料，設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案，舉行開題報(bào)告會(huì)。并將全年段51個(gè)課題150個(gè)課題小組全部實(shí)行網(wǎng)絡(luò)管理。

在查閱資料和調(diào)查研究階段，主要是各課題小組把查閱的資料和研究成果上傳保存在各自的資料庫(kù)里。

在結(jié)題階段，各課題小組把活動(dòng)過(guò)程和成果制成網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)成果共享。

以上通過(guò)校園網(wǎng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行的管理體現(xiàn)了靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一、教師和學(xué)生的統(tǒng)一、學(xué)校和社會(huì)的統(tǒng)一的課程管理特點(diǎn)。同時(shí)，針對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的特點(diǎn)，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)課程進(jìn)行量化管理。其中包括：課題選題報(bào)告、課題開題報(bào)告、課題活動(dòng)計(jì)劃、指導(dǎo)教師課題指導(dǎo)方案、課題活動(dòng)情況記錄表、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程記錄表、學(xué)生個(gè)人小結(jié)、課題結(jié)題報(bào)告、課題活動(dòng)總結(jié)、課題研究的方向、指導(dǎo)教師感言等。

2.2　師生通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查找資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，具有研究性、開放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。根據(jù)課題內(nèi)容的不同要求，有的社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容較多，如《關(guān)于中學(xué)生喜愛(ài)的課外讀物的調(diào)查研究》《晉江市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況狀況調(diào)查》等。有的上網(wǎng)查找資料的內(nèi)容較多，如《美軍能否從伊拉克順利撤軍》《兩岸經(jīng)濟(jì)關(guān)系發(fā)展前景展望》等。但不論哪種內(nèi)容的課題，都必須通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的整合和數(shù)據(jù)的處理。

信息社會(huì)改變了教育的對(duì)象、形式和過(guò)程。課題《美軍能否從伊拉克順利撤軍》較完整地體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的過(guò)程。學(xué)生從網(wǎng)上下載整理了許多的資料，其中包括四集動(dòng)畫介紹

《帝國(guó)的崩潰》，再現(xiàn)了美英軍隊(duì)攻擊伊拉克的過(guò)程及對(duì)世界的影響。三集動(dòng)畫介紹《美英軍事打擊伊拉克示意圖》，展示了雙方的軍力部署及打擊過(guò)程。還有《的產(chǎn)生與發(fā)展》《伊拉克的歷史》等等。同時(shí)，他們還組織參觀了某部駐晉江導(dǎo)彈旅，進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)代軍革的動(dòng)態(tài)。為學(xué)生撰寫個(gè)人小結(jié)和結(jié)題報(bào)告準(zhǔn)備了十分充分的資料。

把開展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程和成果制作成網(wǎng)頁(yè)和光盤，又是《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)的探索》的一大成果。通過(guò)一年的努力，所有研究性學(xué)習(xí)51個(gè)課題都把他們的活動(dòng)成果制作成網(wǎng)頁(yè)。在課題小組的網(wǎng)頁(yè)上，可以了解到整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程和成果。

3.開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)模式的反思

開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)模式的課題研究，是我校教學(xué)改革的一項(xiàng)新的探索。深刻反思，認(rèn)真總結(jié)，對(duì)今后工作具有重要作用。

3.1　正確認(rèn)識(shí)課題研究和教育教學(xué)工作的關(guān)系

中國(guó)有較悠久的應(yīng)試教育的傳統(tǒng)，把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)的思想根深蒂固。教學(xué)方法的單一，學(xué)習(xí)方法機(jī)械，學(xué)生的潛能開發(fā)就會(huì)被忽視甚至被扼殺。要進(jìn)一步解放思想，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須正確認(rèn)識(shí)課題研究和教育教學(xué)工作的關(guān)系。

3.1.1　課題研究促進(jìn)和推動(dòng)了學(xué)校教育改革的深入開展

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)了教育重心的轉(zhuǎn)移，即從原來(lái)的以知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)到以培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神為主。我校開展的《建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)模式的探索》這一課題研究，從橫向看，涵蓋了高中的所有學(xué)科，從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)到文綜、理綜、音樂(lè)、美術(shù)等。從縱向看，包括普通高中課程改革的所有內(nèi)容，有網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，探索學(xué)習(xí)的特征與內(nèi)容。心育工作的探究，信息技術(shù)整合，研究性學(xué)習(xí)模式等。從研究?jī)?nèi)容看，由于師生全員參加，研究過(guò)程體現(xiàn)了選修課、活動(dòng)課的特點(diǎn)。如《對(duì)晉江市舊城改造的思考》《晉江城關(guān)學(xué)生早餐問(wèn)題透視》《商業(yè)英語(yǔ)在晉江外企中的運(yùn)用》等。這樣，課題研究無(wú)論從深度和廣度上都對(duì)學(xué)校的教育改革起了極大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

3.1.2　學(xué)校教育改革中出現(xiàn)的一些問(wèn)題可以通過(guò)課題研究加以解決

教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，是一場(chǎng)深刻的革命。在實(shí)施過(guò)程中，必然會(huì)產(chǎn)生思想上的迷惑和工作中的失誤，這些問(wèn)題的解決，可以在研究性學(xué)習(xí)的課題研究中找到方法，從而進(jìn)行有益的探索。如《營(yíng)造中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的和諧》《青少年上網(wǎng)聊天的利與弊》《關(guān)于青少年肥胖現(xiàn)象的思考》《晉江中學(xué)生早戀問(wèn)題的透視》等等。這些中學(xué)生生理和心理的困惑，通過(guò)課題研究都能有較明確的答案。由于把研究過(guò)程和成果制作成網(wǎng)頁(yè)，能實(shí)現(xiàn)研究成果的資源共享，對(duì)于其他學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生有益的影響。

由此可見(jiàn)，課題研究和教育改革相互依存、相互影響、相互促進(jìn)，二者是辯證統(tǒng)一的。認(rèn)為開展課題研究、開展研究性學(xué)習(xí)會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，干擾學(xué)校的正常教學(xué)秩序的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，必須加以糾正。

3.2　課題研究應(yīng)堅(jiān)持內(nèi)容和形式的統(tǒng)一

內(nèi)容與形式的統(tǒng)一問(wèn)題，歷來(lái)是學(xué)校教育工作中的一大難題。由于考試制度，教育評(píng)價(jià)機(jī)制的不合理、不完善，使有的學(xué)校和教師，一方面，在抓升學(xué)率時(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)突出教學(xué)的內(nèi)容。搞死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等。另一方面。忽視了教育的形式，如因材施教、啟發(fā)性、趣味性教育等。在開展研究性學(xué)習(xí)中，也有的課題小組只停留在“提出問(wèn)題”，即確定課題這一形式，沒(méi)有把時(shí)間和精力主要放在“解決問(wèn)題”的具體內(nèi)容里。這種做法是不利于研究性學(xué)習(xí)的健康開展的。在開展《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)模式的探索》的實(shí)施過(guò)程中，大部分的課題組都能堅(jiān)持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，取得了良好的效果，表現(xiàn)為：

3.2.1　拓展和豐富了學(xué)科的知識(shí)。如《海爾空調(diào)在晉江營(yíng)銷情況調(diào)查》，把高一年經(jīng)濟(jì)學(xué)中的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。如《函數(shù)在生活中的運(yùn)用》《生活中最值問(wèn)題的探索》，把數(shù)學(xué)原理和生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。除此之外，還有《高頻電磁場(chǎng)對(duì)人體的影響探索》《晉江一中高中生體育活動(dòng)總量調(diào)查與分析》等。

3.2.2　使學(xué)生初步掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)的方法。除了上網(wǎng)查閱資料外，各課題小組都開展了豐富的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。小組成員參加了調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查訪問(wèn)等。在教師的指導(dǎo)下。學(xué)生們明確了調(diào)查主體的實(shí)踐性和目的性，注意了調(diào)查方法的多樣性和選擇性。如：《家庭計(jì)算機(jī)使用情況調(diào)查》采用了問(wèn)卷調(diào)查法，《中學(xué)生逆反心理的情況調(diào)查》采用了個(gè)案調(diào)查法，《晉江市農(nóng)村剩余勞動(dòng)人口流向調(diào)查》采用了抽樣調(diào)查法，《晉江城關(guān)個(gè)人書店調(diào)查》采用了訪問(wèn)調(diào)查法。這樣，使調(diào)查內(nèi)容的豐富、具體與調(diào)查形式的靈活、多樣有機(jī)結(jié)合起來(lái)。把調(diào)查的資料在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行分類、整合、處理，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了他們分工與合作的精神，又使調(diào)查過(guò)程具有探索性和創(chuàng)造性。

3.2.3　學(xué)生初步接觸了如何運(yùn)用科學(xué)思維方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要處理大量的數(shù)據(jù)。包括實(shí)驗(yàn)或觀察得到的數(shù)據(jù)，查閱資料得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，問(wèn)卷調(diào)查的反饋數(shù)據(jù)等。利用網(wǎng)絡(luò)處理這些數(shù)據(jù)。就是內(nèi)容和形式的分析與綜合、歸納與演繹、抽象與具體的思維過(guò)程。這也為高二年級(jí)學(xué)習(xí)唯物辯證法準(zhǔn)備了有利的條件。

3.2.4　教育“三個(gè)面向”的要求使得現(xiàn)代教育具有開放性特點(diǎn)，這也要求當(dāng)代學(xué)生需要開放性思維。研究性學(xué)習(xí)的課題中，《美軍能否從伊拉克順利撤軍》《兩岸經(jīng)濟(jì)關(guān)系發(fā)展前景展望》等課題，把學(xué)生的眼光引向世界，使他們從狹窄的時(shí)空觀中解放出來(lái)?！吨袑W(xué)生與網(wǎng)絡(luò)文化》《英語(yǔ)口語(yǔ)在晉江企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的作用》則把學(xué)生的眼光引向現(xiàn)代化，引向未來(lái)。使他們能破除封閉的思想，從滯后性思維逐步轉(zhuǎn)向前瞻性思維。另外，還有許多面向社會(huì)的研究課題，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合。這樣，使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中，鍛煉了思維獨(dú)立性和寬廣性的品質(zhì)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的探索過(guò)程。本課題榮獲泉州市優(yōu)秀課題一等獎(jiǎng)，我們雖然取得一定的成績(jī)，有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但仍不很成熟。我們?cè)敢夂痛蠹乙黄鸩恍傅嘏?，開拓創(chuàng)新，在探索中完善、在探索中發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南(試行)的通知，福建教育出版社.

研究性學(xué)習(xí)調(diào)查方法范文第3篇

關(guān)鍵詞： 地理研究性學(xué)習(xí)； 案例； 體會(huì)

中圖分類號(hào)： G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）02-0134-01

研究性學(xué)習(xí)是《課程計(jì)劃》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容，其注重過(guò)程、實(shí)踐，但對(duì)于絕大部分高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，缺乏自主研究的能力和動(dòng)力，而作為教師在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的參與程度也不好把握，這都為研究性學(xué)習(xí)的開展帶來(lái)的一定的困難。本文就以《引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境狀況調(diào)查》為例，談一談自己對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、選題

《引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境狀況調(diào)查》這個(gè)題目的選擇，是在教師引導(dǎo)學(xué)生查閱、借鑒地理研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)課題后，讓學(xué)生提出了數(shù)個(gè)課題，題目涉及區(qū)域開發(fā)、環(huán)境保護(hù)、人口等方面。多數(shù)同學(xué)以學(xué)習(xí)了選修《環(huán)境保護(hù)》，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，并且便于查閱文獻(xiàn)資料為由，確定課題為《西安市環(huán)境狀況調(diào)查》。之后通過(guò)師生討論，確定可行性后，將題目確定為《引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》。因?yàn)榻Y(jié)合學(xué)生實(shí)際，《西安市環(huán)境狀況調(diào)查》這個(gè)題目研究涉及的范圍太廣，以學(xué)生的能力、時(shí)間、精力等條件是難以實(shí)施的，最終決定修改題目。

《引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》這個(gè)題目，是以本校周邊環(huán)境現(xiàn)狀為調(diào)查對(duì)象，題目小，切入點(diǎn)小，易于高中生實(shí)施和研究的深入。參與的學(xué)生大多屬于引鎮(zhèn)地區(qū)，因此興趣高昂，且便于實(shí)地調(diào)查研究。

二、研究過(guò)程

研究過(guò)程是極其重要的。學(xué)生進(jìn)行的課題研究注重的就是過(guò)程，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)會(huì)方法，培養(yǎng)能力，這就達(dá)到目的了，至于是否能得出成果，成果是否有價(jià)值，已經(jīng)不重要了。

為確保過(guò)程順利開展，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生制訂了的實(shí)施方案。而且教師提前到調(diào)查地區(qū)了解情況，以應(yīng)對(duì)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題。

《引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境狀況調(diào)查》實(shí)施方案：

①背景：學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境問(wèn)題日益突出，已經(jīng)對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了一定影響。為了解決問(wèn)題，追本溯源，將對(duì)引鎮(zhèn)的環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

②分工：根據(jù)學(xué)生的時(shí)間、所處區(qū)域、特長(zhǎng)等方面，將全體參與學(xué)生分成是實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查等小組。各小組制訂各自的方案，分工協(xié)作，共同完成總的課題。

③方法：實(shí)地考察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查、查閱資料。

④時(shí)間：2010年10月―12月，以周末和節(jié)假日休息時(shí)間為主。

⑤成果：調(diào)查報(bào)告，攝影圖片展。

三、結(jié)題評(píng)價(jià)

結(jié)題、評(píng)價(jià)以及成果的展示，是學(xué)生此次研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)，更是要學(xué)生把自己的努力利用各種方式展現(xiàn)出來(lái)。此次研究性學(xué)習(xí)的成果的展示形式有：圖片、調(diào)查報(bào)告以及在課堂上進(jìn)行成果交流。

圖片展以更加直觀的方式，將引鎮(zhèn)地區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀展現(xiàn)在大家面前，引起了參觀者的深思。在課堂上進(jìn)行成果交流時(shí)，大家很積極踴躍。有的的同學(xué)講述了引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境問(wèn)題的具體狀況，并且制作了幻燈片，形象直觀；有的同學(xué)具體講解了引鎮(zhèn)地區(qū)的環(huán)境污染的現(xiàn)狀、造成嚴(yán)重污染的原因及污染源，并且提出了自己對(duì)環(huán)境污染的一些防治建議；有的同學(xué)則主要講述了引鎮(zhèn)地區(qū)的生態(tài)方面的一些好的做法和存在的一些問(wèn)題，提出了自己的一些想法和建議；還有幾位同學(xué)帶來(lái)了自己在調(diào)查研究過(guò)程中遇到的因環(huán)境污染導(dǎo)致出現(xiàn)變異的實(shí)物，更加形象直觀的讓大家感受到環(huán)境問(wèn)題的重要性，倡議大家提高環(huán)保意識(shí)、積極參與環(huán)保行動(dòng)。發(fā)言的內(nèi)容基本上都包括了：是什么、為什么、怎么做。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題，這不正是我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)嗎？

四、體會(huì)反思

（一）培養(yǎng)了學(xué)生的能力

①發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)本身就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，而“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更能評(píng)價(jià)一個(gè)人的能力”。本次地理研究性學(xué)習(xí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)大量的情境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出了問(wèn)題。通過(guò)此次研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力得到了相應(yīng)的提高。

②解決問(wèn)題的能力：在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，精心設(shè)計(jì)了必要的鋪墊，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)自己的努力后克服相應(yīng)的困難，提出解決問(wèn)題的方法，并付諸于實(shí)踐，最終解決了自己提出的問(wèn)題，培養(yǎng)了能力，學(xué)會(huì)了方法。

③實(shí)踐、協(xié)作的能力：這次實(shí)踐活動(dòng)除了給各小組成員具體分工外，還要求相互協(xié)作，做到資源共享。這鍛煉了學(xué)生們的協(xié)作能力。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)相比，這次研究性學(xué)習(xí)主要是以實(shí)地調(diào)查研究為主，這也就要求學(xué)生們充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼，親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀

較以前學(xué)生一心只放在學(xué)業(yè)上，而對(duì)社會(huì)的關(guān)注因多方原因比較欠缺，從而使得很多學(xué)生缺乏大局觀，缺少社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)后，絕大部分學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了巨大的變化，與平日優(yōu)越的環(huán)境相比，社會(huì)的復(fù)雜，調(diào)查的艱辛、冷遇，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次很好的磨練。調(diào)查得到的觸目驚心的結(jié)果，使學(xué)生深深感到作為希望的一代對(duì)社會(huì)、對(duì)環(huán)境所要承擔(dān)的責(zé)任和使命。

（三）促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程非常靈活、自主。學(xué)生可以完全自主的選擇自己所要研究的主題，可以按照自己的實(shí)際情況參與具體的分工，設(shè)計(jì)自己喜歡的活動(dòng)方案，可以利用自己意愿展示成果。而這種自由的氛圍無(wú)形中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力，提高了學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提高

研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了更高的要求，教師除了需要提前做更多的準(zhǔn)備以外，還要在學(xué)生的探究過(guò)程中，應(yīng)對(duì)更多的不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題。而且教師什么時(shí)候參與、如何參與、參與的程度，因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際情況及差異，教師有時(shí)很難把握好這個(gè)分寸。所有這些問(wèn)題，都迫使教師只能不斷的學(xué)習(xí)、探索，提高教師自己的能力，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

在這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，作為教師，我已盡量解決好可預(yù)見(jiàn)、不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，但還有一些問(wèn)題沒(méi)能很好地處理，這也說(shuō)明我們教師仍需不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，以更好的為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

研究性學(xué)習(xí)調(diào)查方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；課題設(shè)計(jì)；密碼學(xué)；調(diào)查研究

中圖分類號(hào)： G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

引言

研究性學(xué)習(xí)是國(guó)家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容[1]。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)[2]。《河南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）》（豫教基〔2016〕123號(hào)）明確提出，把思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐5個(gè)方面納入評(píng)價(jià)范圍。其中“社會(huì)實(shí)踐”方面重點(diǎn)記錄學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、科技活動(dòng)、創(chuàng)造發(fā)明等情況，要求采用寫實(shí)的辦法客觀記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)課題的開展，不僅使同學(xué)們拓展了視野，也對(duì)生活、對(duì)社會(huì)多了一份思考，這份收獲是無(wú)法通過(guò)“刷題”獲得的。

2015年高一暑假期間，在鄭州十一中王曉旭老師的指導(dǎo)下，本人和同學(xué)們一起完成了“你說(shuō)的是什么――關(guān)于密碼的研究”研究性學(xué)習(xí)課題，受到了有關(guān)專家的好評(píng)，被鄭州市教育局評(píng)為“2014-2015學(xué)年鄭州市中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)員?！币源苏n題為例，對(duì)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題完成過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題和解決思路進(jìn)行分析。

1 中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的定義和流程

1.1 中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的定義

研究性學(xué)習(xí)，廣義的理解是泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)， 狹義的理解是指課堂教學(xué)中， 學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用類似科學(xué)研究的方式獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式[3]。

中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)主要指狹義的理解，也就是以學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)探究實(shí)踐和相互交流為主要學(xué)習(xí)方式的研究活動(dòng)， 它能給學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)， 獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，不是面對(duì)現(xiàn)成的陳述知識(shí)或程式化的練習(xí)題， 而是面對(duì)具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或任務(wù)。他們需要通過(guò)自主的、多樣的探究活動(dòng)來(lái)回答問(wèn)題或完成任務(wù)，并在此過(guò)程中獲得知識(shí)與技能， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性等基本特點(diǎn)，它是以科學(xué)研究為主的課題研究活動(dòng)，是以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的課程[4]。

1.2 中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的流程

根據(jù)老師指導(dǎo)和探索實(shí)踐，中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)一般包括“分析確定選題、制定研究計(jì)劃、設(shè)計(jì)行動(dòng)方案、開展調(diào)查研究、進(jìn)行結(jié)論探究”五步流程（圖1）。按照上述流程，對(duì)“你說(shuō)的是什么――關(guān)于密碼的研究”研究性課題的設(shè)計(jì)思路和實(shí)現(xiàn)過(guò)程進(jìn)行分析和探討。

2 分析確定選題

2.1 確定選題的方法

選題是開展研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。高一暑假期間接到研究性學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，對(duì)選擇什么樣的課題進(jìn)行研究，同學(xué)們想法五花八門，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。后來(lái)在老師的指導(dǎo)下，遵循選題是否有意義、是否適合中學(xué)生水平、探究步驟是否合理、研究結(jié)論是否清晰等標(biāo)準(zhǔn)，保證了我們選題的科學(xué)性。

2.2 確定選題的實(shí)例

以上四條原則，不是相互獨(dú)立的，而是緊密聯(lián)系在一起的。如我們小組最終確定的選題是“你說(shuō)的是什么――關(guān)于密碼的研究”，就符合鍛煉實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求，課題內(nèi)容貼近日常學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)知識(shí)和邏輯推理知識(shí)，同學(xué)們通過(guò)查閱相關(guān)資料，進(jìn)行破譯傳統(tǒng)加密技術(shù)的小試驗(yàn)，驗(yàn)證了相關(guān)結(jié)論，鍛煉了同學(xué)們的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)了同學(xué)們的科技創(chuàng)新能力。

3 制定研究計(jì)劃

3.1 制定計(jì)劃的方法

與大家熟悉的學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提出了完全不同的要求：在研究性W習(xí)中“學(xué)什么”要由你自己選擇，在研究性學(xué)習(xí)中“怎么學(xué)”要由同學(xué)們自己設(shè)計(jì)，在研究性學(xué)習(xí)中“學(xué)到什么程度”要由同學(xué)們自己作出預(yù)測(cè)和規(guī)定。

因此，確定研究性學(xué)習(xí)的選題之后，我們首先要制定研究計(jì)劃，也就是確定重點(diǎn)要解決的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出解決的想法或思路。一般來(lái)講，同學(xué)們可以根據(jù)以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)制訂研究計(jì)劃：“問(wèn)題是什么？”、“你對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)了解多少？”、“為了解決這個(gè)問(wèn)題你還需要了解什么？”、“為了得到你所需要的信息，你將要做什么？”等等。當(dāng)然，這個(gè)研究還會(huì)隨著后來(lái)新想法、新信息的出現(xiàn)，而加以適時(shí)調(diào)整與修訂。

3.2 制定計(jì)劃的實(shí)例

確定了“你說(shuō)的是什么――關(guān)于密碼的研究”的研究性學(xué)習(xí)選題后，同學(xué)們經(jīng)過(guò)分析，感覺(jué)密碼學(xué)作為一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，按照中學(xué)生目前水平，深入研究得出創(chuàng)新的結(jié)論比較困難，所以，我們把自己的研究性學(xué)習(xí)工作計(jì)劃進(jìn)行了定位，主要是學(xué)習(xí)密碼學(xué)的古今發(fā)展歷程，了解一些簡(jiǎn)單的密碼學(xué)構(gòu)型原理，對(duì)簡(jiǎn)單密碼進(jìn)行制作破解等。

4 設(shè)計(jì)行動(dòng)方案

4.1 設(shè)計(jì)方案的方法

通過(guò)分析研究計(jì)劃的內(nèi)容，確定整個(gè)行動(dòng)方案的框架，再根據(jù)目前所具備的條件和小組成員情況，設(shè)計(jì)調(diào)查研究方法和具體行動(dòng)方案。

4.2 設(shè)計(jì)方案的實(shí)例

（1）采用文獻(xiàn)法，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解密碼的發(fā)展歷程和分類，并對(duì)最新的成就進(jìn)行研究，展開學(xué)習(xí)。分析古典加密（機(jī)械階段）和近代加密技術(shù)（計(jì)算機(jī)技術(shù)與編程）的異同點(diǎn)，

（2）采用實(shí)踐法，通過(guò)有趣的密碼破譯游戲，讓大家認(rèn)識(shí)到密碼的魅力所在。了解密碼的基本原理，使研究更具說(shuō)服力和真實(shí)性。實(shí)踐內(nèi)容包括簡(jiǎn)單的替換加密法、換位加密法、進(jìn)行密碼加密法，以及利用米湯密寫、利用化學(xué)方法進(jìn)行密碼加密等。

（3）采用實(shí)踐法，了解計(jì)算機(jī)時(shí)代加密矩陣法、替換加密法、換位加密法、多碼加密法等加密技術(shù)的原理，通過(guò)小組實(shí)踐演示進(jìn)行密碼破譯。

（4）采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，以問(wèn)卷的方式獲得不同年齡和職位人群的信息數(shù)據(jù)，調(diào)查人們對(duì)密碼的了解情況和興趣，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析與研究，得出結(jié)論。

（5）匯總研究性學(xué)習(xí)成果，由指導(dǎo)老師對(duì)小組的研究提出建議，小組成員進(jìn)一步改進(jìn)，對(duì)研究成果進(jìn)一步分析和整理，匯總成文。

5 開展調(diào)查研究

5.1調(diào)查研究的方法

按照設(shè)計(jì)的行動(dòng)方案，通過(guò)諸如問(wèn)卷、觀察、訪談、查閱文獻(xiàn)資料、搜集事物作品等形式，去獲取解決問(wèn)題所需要的資料信息。

5.2調(diào)查研究的實(shí)例

我們小組首先利用化學(xué)方法進(jìn)行密碼加密。在這個(gè)環(huán)節(jié)中用了兩種辦法進(jìn)行密寫，分別是米湯密寫和檸檬汁密寫。米湯密寫就是利用米湯的主要成分是淀粉，在紙上書寫不會(huì)留痕跡，干燥后與普通白紙并無(wú)差別所進(jìn)行的，就是將平常家中蒸米飯時(shí)的米湯降至室溫，用毛筆蘸取米湯在紙上寫字，晾干后用碘酒來(lái)顯示，字體呈藍(lán)色 。而檸檬汁密寫則更具有一定的趣味性，它需要將檸檬榨汁，再用毛筆蘸檸檬汁在紙上寫字，晾干后將白紙與熱源保持20cm距離烘烤，受熱后變棕色，字跡就會(huì)像變魔術(shù)一樣漸漸顯現(xiàn)出來(lái)。而原理呢，則是因?yàn)闄幟手泻匈愯寸悖栏珊蠹埳喜粫?huì)留下痕跡，檸檬汁著火點(diǎn)低于紙，在火上灼燒，密寫后的地方會(huì)變焦面顯出棕色字跡 。

接下來(lái)我們小組成員們對(duì)密碼的產(chǎn)生與發(fā)展進(jìn)行了深入的研究，查閱了許多資料，并對(duì)從書上找來(lái)的密碼進(jìn)行了分類研究。大致可以分為加密矩陣法（二分密碼：二維的，用5×5的矩陣加密）、替換加密法（仿射密碼：替換密碼，一個(gè)字母對(duì)一個(gè)字母。凱撒密碼：即將密文的每個(gè)字母向后推三位即得到原文希爾密碼：運(yùn)用基本矩陣論原理的替換密碼。摩爾斯電碼：由一些表示數(shù)字的點(diǎn)和劃組成，數(shù)字對(duì)應(yīng)單詞，需要查找一本代碼表才能知道每個(gè)詞對(duì)應(yīng)的數(shù)），以及更深一層次的換位加密法、多碼加密法等 。又通過(guò)學(xué)習(xí)丹?布朗的小說(shuō)《達(dá)芬奇密碼》，根據(jù)書中主角索菲?奈芙的密碼破譯工作，把一個(gè)個(gè)奇形怪狀的文字符號(hào)中蘊(yùn)藏的深深的玄機(jī)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)，別有一番樂(lè)趣。

最后，小組成員做了一些簡(jiǎn)單的小密碼，并發(fā)放了一些調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)不同的年齡、身份人群進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查，包括密碼的運(yùn)用以及對(duì)密碼的了解等，了解了一些當(dāng)代不同職業(yè)人員的對(duì)于密碼的看法。

6 進(jìn)行結(jié)論探究

6.1結(jié)論探究的方法

對(duì)搜集到的資料信息進(jìn)行組織和加工處理，或者對(duì)原有假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)、得出結(jié)論；或者提出解決問(wèn)題的初步方案；或者對(duì)各種可能的問(wèn)題解決方案進(jìn)行比較，選擇一個(gè)最佳的答案。

6.2結(jié)論探究的實(shí)例

第一，由于時(shí)間的倉(cāng)促以及準(zhǔn)備的不夠充分，對(duì)于構(gòu)成當(dāng)今社會(huì)的安?；A(chǔ)――電子密碼系統(tǒng)的了解不深，可以說(shuō)只是懂了一點(diǎn)皮毛。

第二，在進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，因?yàn)闆](méi)有老師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，再加上本身的思考不夠全面，走了不少?gòu)澛?，雖然最后完成了實(shí)驗(yàn)，但也給大家以后的生活和工作提了一個(gè)醒，遇事要多問(wèn)，并且要細(xì)心考慮周全。

第三，當(dāng)自己制作簡(jiǎn)單密碼的r候，并沒(méi)有完全掌握密碼的精髓，有一部分是比葫蘆畫瓢做出來(lái)的，主要是因?yàn)檠芯坎粔蛏钊搿?/p>

7 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、科技迅速發(fā)展的社會(huì)，密碼學(xué)已越來(lái)越重要，本小組研究的“你說(shuō)的是什么――關(guān)于密碼的研究”課題是一個(gè)實(shí)踐技術(shù)較強(qiáng)的探究，涉及到歷史，化學(xué)以及數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，經(jīng)過(guò)大家一個(gè)暑假的辛勤探究，初步有了一些成果，對(duì)密碼問(wèn)題有了一定的看法。

在課題研究過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)“分析確定選題制定研究計(jì)劃設(shè)計(jì)行動(dòng)方案開展調(diào)查研究進(jìn)行結(jié)論探究”五個(gè)階段有了明確理解，并掌握了具體步驟；通過(guò)自主完成有關(guān)密碼驗(yàn)證的小試驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)自身的科學(xué)探究動(dòng)手能力有很大的幫助；在小組協(xié)作的過(guò)程中，既開闊了視野，又提高了大家的表達(dá)和交流能力，更重要的是大家在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)到了小組協(xié)作的重要性。這些都是我們?cè)谄綍r(shí)很難學(xué)到的，在未來(lái)生活中難得的寶貴財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

研究性學(xué)習(xí)調(diào)查方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)方式；素質(zhì)教育；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力

研究性學(xué)習(xí)是由學(xué)生在一定情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選擇課題、設(shè)計(jì)方案，通過(guò)主體的探索、研究求得問(wèn)題的解決的學(xué)習(xí)方式。是促使學(xué)生養(yǎng)成自主探究的創(chuàng)新意識(shí)，形成和提高創(chuàng)新能力、增長(zhǎng)知識(shí)、積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生自主性、探究性為基礎(chǔ)，以類似科學(xué)研究的方法，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式。

一、思想政治課開展研究性學(xué)習(xí)的必要性

1.研究性學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)突破課堂這一相對(duì)狹小的空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)多樣

當(dāng)學(xué)生在剛剛接觸一個(gè)新事物的時(shí)候，他會(huì)去觀察、詢問(wèn)、領(lǐng)悟，尋找它與自己經(jīng)驗(yàn)中類似事物的異同點(diǎn)，歸納總結(jié)它的特點(diǎn)，思考分析它的用途和可能帶來(lái)的相關(guān)問(wèn)題等等，這個(gè)過(guò)程就是研究。在傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)方式下，盡管老師也布置諸如課前預(yù)習(xí)、課前調(diào)查等任務(wù)，但是在課堂上唱主角的依然是教師，學(xué)生課前所做的工作也往往成為擺設(shè)，久而久之，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，參與“研究”的積極性和主動(dòng)性也就消失殆盡，學(xué)生的學(xué)習(xí)就被局限在課堂內(nèi)。而在研究性學(xué)習(xí)方式下，教師為了讓學(xué)生通過(guò)“研究”更好地獲得認(rèn)識(shí)和體會(huì)，就必須轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色，調(diào)整自己的教學(xué)方案，讓學(xué)生有更多的時(shí)間、空間去研究、去實(shí)踐，而且保證學(xué)生在課堂上有展示“研究成果”、展開討論、辯論的機(jī)會(huì)。在“研究”過(guò)程中，學(xué)生往往不在局限于個(gè)體活動(dòng)，而是群體的活動(dòng)，一起交流、討論，甚至是爭(zhēng)論，共同去訪問(wèn)、調(diào)查，去收集、整理資料，進(jìn)行歸納與總結(jié)。這樣，通過(guò)開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑、形式多樣，使學(xué)習(xí)從課堂向外延伸。

2.研究性學(xué)習(xí)方式更能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就可以激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的效率。而在傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)地接受，在教師精心設(shè)計(jì)的授課、練習(xí)、考試的反復(fù)訓(xùn)練下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性極易被消磨掉，而在研究性學(xué)習(xí)方式下，由于問(wèn)題的提出、方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，結(jié)論的得出均由學(xué)生完成，所以會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.研究性學(xué)習(xí)方式有助于挖掘?qū)W生的各種潛能，給學(xué)生以創(chuàng)新與實(shí)踐的舞臺(tái)

素質(zhì)教育本義在于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的思想政治課學(xué)習(xí)，是一種接受性學(xué)習(xí)。為了應(yīng)付考試，教師仔細(xì)講解知識(shí)，反復(fù)練習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的記憶。這使得學(xué)生只能向教師的思維模式靠攏，他們的智慧才能，他們的創(chuàng)造力，他們的個(gè)性，也就在反復(fù)的訓(xùn)練中被泯滅。而研究性學(xué)習(xí)立足于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)和興趣的強(qiáng)化，在學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多展示自己各方面才能的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的各種潛能。研究性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的批判性考查，是在問(wèn)題解決的過(guò)程中或在問(wèn)題的探究過(guò)程中，獲得對(duì)知識(shí)的了解與應(yīng)用。研究性學(xué)習(xí)能啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。研究性學(xué)習(xí)通過(guò)組織討論、交流，輔以調(diào)查、訪問(wèn)，促使學(xué)生與他人共同學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成合作的個(gè)性品質(zhì)，提高社會(huì)交往能力，盡早地接觸社會(huì)，融入社會(huì)。研究性學(xué)習(xí)本身就是一種學(xué)習(xí)實(shí)踐，而這種實(shí)踐又往往是在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己創(chuàng)新的精神。事物是變化發(fā)展的，對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)是借鑒而不是照搬，要繼承又要發(fā)展，這就需要在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。

二、思想政治課研究性學(xué)習(xí)的方式方法

在政治學(xué)科中，研究性學(xué)習(xí)的“研究性”主要體現(xiàn)在要求學(xué)習(xí)能夠選擇探究的問(wèn)題和手段以及學(xué)生自主探索知識(shí)，增強(qiáng)思辨能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的過(guò)程上。由于問(wèn)題的提出、方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施、結(jié)論的得出均由學(xué)生完成，因此具有了自主創(chuàng)新性，它一般要通過(guò)調(diào)查、實(shí)踐、小課題研究、專題討論、社會(huì)實(shí)踐等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而具有開放性、時(shí)效性和實(shí)踐性。由此可見(jiàn)，研究性學(xué)習(xí)是政治教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種改革，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力觀念在政治教學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)。

開展政治研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的整合方法可以形成不同的形式，筆者以為可采用下列幾種研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.小課題研究法

學(xué)生可以結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，提出小課題，按照“選題――收集資料――開題――研究――匯報(bào)成果”的流程進(jìn)行。通過(guò)小課題研究，了解科研的一般流程和方法，從而培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

（1）課題的設(shè)置是否恰當(dāng)，將直接影響研究性學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。為此，確立科學(xué)合理的研究性課題是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的前提。首先，課題設(shè)置要有“目的性”。教師要鉆研教材，掌握重點(diǎn)，然后依據(jù)課堂教學(xué)的需要確定課題內(nèi)容，不要追求形式，為搞研究而研究，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是為課堂教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的思想情況，使研究課題具有針對(duì)性。教師還應(yīng)和學(xué)生一起制定好研究計(jì)劃。目的明確，準(zhǔn)備充分，課題研究就會(huì)收到良好的效果。其次，課題設(shè)置要有“趣味性”。隨著知識(shí)的積累和認(rèn)知水平的提高，不同年齡層次的學(xué)生，具有不同的興趣、愛(ài)好。課題研究的形式和內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是多種多樣、豐富多彩的，只有這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到研究的最佳效果。第三，課題設(shè)置要有“社會(huì)性”。要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，特別是關(guān)注與學(xué)生學(xué)習(xí)、日常生活、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大課題，以及學(xué)校所在地區(qū)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要問(wèn)題。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)、利用社會(huì)力量和資源，為課題研究服務(wù)。第四，課題設(shè)置要有“實(shí)踐性”。學(xué)生只有把課本知識(shí)和課外知識(shí)用到實(shí)踐中去，才算完成了學(xué)習(xí)的全過(guò)程。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中獲取直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)的分析與綜合得出結(jié)論，提出解決問(wèn)題的建議和方法，培養(yǎng)從實(shí)際出發(fā)、調(diào)查研究的求實(shí)精神。

（2）學(xué)生個(gè)人或小組的具體學(xué)習(xí)方案，應(yīng)讓學(xué)生以小課題形式自主設(shè)計(jì)。學(xué)生既是設(shè)計(jì)者，又是實(shí)施者，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的目的要求，同時(shí)也探索自己最佳的學(xué)習(xí)方法。如，學(xué)習(xí)《依法保護(hù)人類共同的家園》一課時(shí)，面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，可聯(lián)系本地河水、空氣污染、鳥類保護(hù)等問(wèn)題，由學(xué)生自主選擇小課題進(jìn)行探究。學(xué)生可組成小組，通過(guò)查找資料，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，社會(huì)調(diào)查等方法，查找原因，尋找根源，提出治理方案，寫出調(diào)查報(bào)告。當(dāng)然，學(xué)生的課題研究不同于專家的科學(xué)研究，學(xué)生提出的治理方案可能有參考價(jià)值，也可能是微不足道的，但我們注重的是學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)。

2.時(shí)政新聞分析法

時(shí)政新聞具有強(qiáng)烈的時(shí)代性，很貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生愿意接受。時(shí)政新聞本身又包含了新知識(shí)、新信息和新問(wèn)題。將之引入課堂，不僅對(duì)課程、學(xué)生、教師等方面會(huì)產(chǎn)生積極的作用，而且充實(shí)了思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)了教材內(nèi)容的不足，在一定程度上消除了教材的滯后性，使課堂顯現(xiàn)出時(shí)代的活力。其做法：（1）教師時(shí)政新聞――學(xué)生結(jié)合教材自由思考――學(xué)生分組探討――師生共同探討――學(xué)生發(fā)言點(diǎn)評(píng)；（2）學(xué)生共同搜集時(shí)政新聞――學(xué)生個(gè)體就時(shí)政新聞進(jìn)行三分鐘演講――師生共同討論得出結(jié)論。

3.社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)法

學(xué)以致用是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特征。研究性學(xué)習(xí)注重知識(shí)技能的應(yīng)用。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則，思想政治課的活力就在于它的實(shí)踐性。思想政治課教學(xué)滲透研究性學(xué)習(xí)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)不僅重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的理性認(rèn)識(shí)，還十分重視感性認(rèn)識(shí)，即重視學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)體驗(yàn)可以彌補(bǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ娜笨?。教師?yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇切入點(diǎn)，把學(xué)生從課堂引向社會(huì)，從書本知識(shí)的學(xué)習(xí)引向社會(huì)實(shí)踐，從而達(dá)到豐富學(xué)生知識(shí)、增進(jìn)體驗(yàn)、擴(kuò)大視野、開拓思維和創(chuàng)造潛能的目的。例如，學(xué)習(xí)《我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境形勢(shì)》時(shí)，教師可設(shè)計(jì)本地區(qū)在植被、大氣、水、耕地等方面的環(huán)境狀況調(diào)查表，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、查閱資料等方式搜集相關(guān)資料進(jìn)行填寫。也可讓學(xué)生自主確定題目，設(shè)計(jì)對(duì)比表，撰寫小論文。又如學(xué)習(xí)《社會(huì)公共生活要有公同準(zhǔn)則》時(shí)，可組織學(xué)生到交通要道、街道、集市等地方參觀、體驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)遵守社會(huì)規(guī)則、遵守交通規(guī)則的重要性。另外，對(duì)初二法律課有關(guān)的法律常識(shí)的學(xué)習(xí)，可結(jié)合一些典型的案例，組織模擬法庭，通過(guò)模擬法庭審判體驗(yàn)，明確一般違法與犯罪的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)生還可以設(shè)計(jì)并參加辯論賽和新聞會(huì)等形式的活動(dòng)。教師也應(yīng)有計(jì)劃地組織安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，組織參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，走訪企業(yè)、科研單位等。總之，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)、接觸生活、體驗(yàn)生活，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上，達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟三者有機(jī)統(tǒng)一的目的。